PTOF - isa1sp

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PTOF - isa1sp

ISTITUTO COMPRENSIVO N.1
Via Monfalcone n.416 19123LA SPEZIA TEL. 0187 711258 FAX 0187 711018 – C.F. 91071830110 – C.M. SPIC814006 email
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www.isa1sp.it PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA
EX ART.1, COMMA 14, LEGGE N.107/2015.
Approvato dal Consiglio di Istituto
nella seduta del 20.01.2016
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www.isa1sp.it Sommario (sintesi del documento)
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA
Premessa
1.
Priorità strategiche
2. Obiettivi di processo e risultati attesi individuati dal Piano di miglioramento
3. Progettazione educativa ed organizzativa
3.1 Macro-aree di progetto e progetti specifici in riferimento alle priorità strategiche.
3.1.1 Area delle competenze linguistiche e comunicative
3.1.2 Area delle competenze matematico-scientifiche
Potenziamento delle conoscenze e competenze
3.1.3 Area delle competenze sociali
3.1.4 Area delle competenze artistico-musicali
3.1.5 Area delle competenze motorie
3.1.6 Area delle competenze digitali
3.2 Curricolo verticale per competenze
3.3 Organizzazione complessiva
Sede Segreteria e Dirigenza:
UFFICIO DI SEGRETERIA
SEDI SCOLASTICHE ISA 1 SP LA SPEZIA
S
CUOLA INFANZIA ISA1
INFANZIA "Via Puccini"
INFANZIA "
Stra'"
SCUOLE PRIMARIE ISA 1
Scuola Primaria "A. Manzoni"
Scuola Primaria “ADRIANA REVERE”
Scuola Primaria "A. Maggiani”
LABORATORI PRIMARIE
Scuola secondaria di 1° grado “J. Piaget”
LABORATORI PIAGET
4. Organigramma
4.1 Le scelte di organizzazione.
4.2. Compiti delle commissioni e delle funzioni strumentali e dei responsabili di progetto.
Commissione BES-Alunni stranieri
Commissione Handicap
Commissione POF – Curricolo-Continuità
Commissione autovalutazione d’Istituto e Valutazione
Commissione Tecnologie
5. Fabbisogno di personale
a. Posti comuni e di sostegno
SCUOLA INFANZIA E PRIMARIA
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
b. Posti per il potenziamento
b.
Posti per il personale amministrativo e ausiliario.
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www.isa1sp.it Premessa
o
Il presente Piano triennale dell’offerta formativa, relativo all’Istituto Comprensivo Isa 1 di La Spezia, è elaborato ai
sensi di quanto previsto dalla legge 13 luglio 2015, n. 107, recante la “
Riforma del sistema nazionale di istruzione e
formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti
”;
o
il piano è stato elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di
gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico con proprio atto di indirizzo Prot. n.6255/C2 del
12.10.2015;
o
il piano ha ricevuto il parere favorevole del Collegio dei Docenti nella seduta del 13.01.2016;
o
il piano è stato approvato dal consiglio d’Istituto nella seduta del 20.01.2016
o
il piano, dopo l’approvazione, è stato inviato all’USR competente per le verifiche di legge ed in particolare per
accertarne la compatibilità con i limiti di organico assegnato;
o
il piano, all’esito della verifica in questione, ha ricevuto il parere favorevole, comunicato con nota prot.
______________ del ______________ ;
o
il piano è pubblicato nel portale unico dei dati della scuola.
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www.isa1sp.it 1. Priorità strategiche
L’azione educativa della scuola opera per innalzare i livelli di istruzione e le competenze degli alunni rispettandone i
tempi e gli stili di apprendimento, per garantire il diritto allo studio e le pari opportunità di successo formativo, per
contrastare le diseguaglianze socio-culturali e territoriali, per prevenire e recuperare l’abbandono e la dispersione
scolastica, così come indicato dal Rapporto di Autovalutazione e dal conseguente Piano di Miglioramento che
costituiscono parte integrante del Piano (Decreto del Presidente della Repubblica 28.3.2013 n.80, art.6, comma 1).
La scuola, per perseguire queste priorità si costituisce quale laboratorio permanente di ricerca, sperimentazione e
innovazione didattica, di partecipazione e di educazione alla cittadinanza attiva e tiene conto:
● dei risultati delle rilevazioni INVALSI relative allo scorso anno ed in particolare dei seguenti aspetti:
la percentuale degli studenti collocati nei livelli 1 e 2 delle prove Invalsi della scuola secondaria superiore a
quella delle scuole di confronto,
-
i dati degli ammessi alla classe successiva e quelli relativi all'abbandono, rispettivamente più bassi i primi e
più alti i secondi rispetto ai dati di confronto, pur non discostandosi in modo significativo;
● della presenza di un cospicuo numero di alunni stranieri (18,91%), con disabilità (5,15%), con DSA (6,73%) e con
altri Bisogni Educativi Speciali (2,14%);
● della necessità di interventi educativi e didattici individualizzati e personalizzati, al fine di favorire il successo
formativo di ogni alunno.
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www.isa1sp.it 2. Obiettivi di processo e risultati attesi individuati dal Piano di miglioramento
Area di processo
Obiettivi di processo
Risultati attesi
Monitoraggio degli esiti delle prove comuni e Rilevamento delle criticità relative alle prove Invalsi e
INVALSI da parte del Gruppo
alle prove comuni e socializzazione tra i docenti al
Autovalutazione per rilevare situazioni
fine della predisposizione di azioni di miglioramento.
critiche da migliorare.
Curricolo,
progettazione e
valutazione
Inclusione e
differenziazione
Continuità e
Primaria - Secondaria: verifiche intermedie
dicembre – marzo - maggio per classi
parallele, con criteri comuni di valutazione +
Secondaria: prova su UDA multidisciplinari.
Maggior condivisione e armonizzazione delle scelte
didattiche da parte dei docenti dei diversi plessi.
Migliore condivisione dei criteri di valutazione
comuni
Primaria: 1 incontro disciplinare mensile di
progettazione per classi parallele, prove
comuni di verifica: matematica e lingua
italiana (gennaio, marzo e maggio).
Maggior condivisione e armonizzazione delle scelte
Migliore condivisione dei criteri di valutazione
comuni.
Secondaria: 1 incontro disciplinare bimensile,
4 incontri multidisciplinari (settembre,
novembre, febbraio, aprile), 3 prove comuni
di verifica.
Maggior condivisione e Armonizzazione delle scelte
Migliore condivisione dei criteri di Valutazione
comuni.
Attivazione di gruppi di recupero /
potenziamento / livello, attività
individualizzate, laboratori di italiano L2,
informatica, artistico-musicali, ecc.
Miglioramento della qualità degli interventi per gli
alunni, in particolare per quelli con bisogni educativi
speciali e potenziamento degli interventi
individualizzati nel lavoro d'aula.
Elaborazione di unità multidisciplinari in
connessione con l'offerta formativa del
territorio.
Sviluppo di modalità didattiche multi e
interdisciplinari.
Attivare almeno con un Istituto Secondario di Seguire il percorso scolastico dei nostri alunni nella
2° grado incontri per il passaggio di
scuola secondaria di II grado. Cercare un raccordo
informazioni e la rilevazione degli esiti degli
con le istituzioni scolastiche successive.
ammessi alla classe successiva.
orientamento
Implementazione degli incontri di continuità
tra gli ordini scolastici dell'Istituto.
Miglioramento delle attività di continuità, in
particolare per organizzare il monitoraggio degli esiti
degli studenti nel passaggio da un ordine di scuola
all'altro.
Orientamento
strategico e
organizzazione
della scuola
Scuola Secondaria di 1° grado: modifica
dell'organizzazione oraria su 5 giorni
settimanali per realizzare in modo più
efficace l’inclusione e la differenziazione.
Maggior flessibilità organizzativa per realizzare in
modo più efficace l’inclusione e la differenziazione.
Organizzazione di incontri periodici di
progettazione e verifica per ambiti e
discipline nei due ordini di scuola.
Svolgimento di incontri di progettazione e scambio
per sviluppare itinerari comuni (anche per specifici
gruppi di studenti), moduli o unità didattiche per
recupero e potenziamento competenze, prove per la
valutazione disciplinari e trasversali.
Sviluppo e
valorizzazione delle
risorse
Scuola secondaria di 1° grado: distribuzione
umane
di incarichi organizzativi e responsabilità a
più persone (almeno a 7 docenti).
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Miglioramento della gestione organizzativa della
scuola secondaria di 1° gr. Per ottenere una
maggiore definizione dei compiti individuali e una
distribuzione più omogenea fra i responsabili di
plesso.
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www.isa1sp.it 3. Progettazione educativa ed organizzativa
La Progettazione educativa tiene

conto delle proposte formulate dal consiglio d’istituto, dai consigli di classe, interclasse
e intersezione, dai singoli docenti, dalle famiglie e dalle diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche
operanti nel territorio.
In particolare si traducono in progetti didattici, le proposte finalizzate a sviluppare:
● il rispetto degli altri e la capacità di collaborare, cooperare e aiutare;
● il rispetto delle regole proprie di ciascuna cultura (educazione alla convivenza civile);
● il rispetto dell’ambiente, di generi e specie, con particolare riferimento ai concetti di sviluppo sostenibile, equilibrio,
conservazione delle risorse, riduzione degli sprechi;
● il rispetto di sé, sul piano fisico, mentale ed etico (educazione alla salute, alla sicurezza, prevenzione dalle
tossicodipendenze).
Il percorso educativo è finalizzato:
● a saper utilizzare i linguaggi propri delle diverse discipline e le molteplici forme di comunicazione ed espressione
(verbale e non verbale, musicale e artistica, in presenza e a distanza);
● ad acquisire capacità di analisi, e giudizio che sono i presupposti dell’indipendenza culturale;
● ad usare in modo consapevole ed equilibrato gli strumenti offerti dalla tecnologia (social network e web),
integrandoli con gli strumenti culturali tradizionali, ponendo particolare attenzione a sviluppare l’interesse per la
lettura e la scrittura, per i materiali naturali e artificiali, per le attività motorie, manuali e costruttive.
3.1 Macro-aree di progetto e progetti specifici in riferimento alle priorità strategiche.
3.1.1 Area delle competenze linguistiche e comunicative
Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all’italiano e alla lingua
inglese, nonché dell’alfabetizzazione e perfezionamento dell’italiano come seconda lingua per gli alunni stranieri
3.1.2 Area delle competenze matematico-scientifiche
Potenziamento delle conoscenze e competenze matematiche e scientifiche; Sviluppo delle competenze relative
all'educazione ambientale, con particolare riferimento a: rispetto per l'ambiente, conoscenza degli aspetti storici
scientifici e geografici, dei bisogni fondamentali dell'uomo dall'alimentazione alla conservazione delle risorse
fondamentali per la vita (come l'acqua e il cibo), dei nuovi problemi posti dalle migrazioni
3.1.3 Area delle competenze pro sociali e affettive
Potenziamento delle competenze sociali e relazionali, ad iniziare dalla scuola dell'infanzia, con particolare riferimento alla
capacità di comunicare in presenza e a distanza, condividere e aiutare, collaborare e cooperare, porsi dal punto di vista
degli altri, lavorare in gruppo; Potenziamento dell'autonomia personale in una società complessa, con particolare
attenzione alle capacità di vivere con gli altri, saper scegliere, essere autonomi, valutare e auto valutarsi, saper
affrontare le novità e i cambiamenti senza ignorare le tradizioni e le radici culturali; Potenziamento dell'educazione alla
cittadinanza, attraverso la conoscenza delle regole della democrazia, il rispetto attivo e critico delle regole, da quelle della
convivenza civile all'educazione stradale; Potenziamento dell'educazione all'affettività, rivalutando l'importanza del
sapersi emozionare, saper esprimere sentimenti, essere empatici, apprezzare ironia e autoironia, anche riappropriandosi
della capacità di fruire ed esprimersi attraverso le arti visive e plastiche, il teatro e la musica; Sviluppo di nuove
competenze e sensibilità etiche nei confronti delle diversità etniche, culturali e di specie (nei confronti i chi è diverso,
degli animali, delle diverse forme di vita);
3.1.4 Area delle competenze artistico-musicali
Potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicale, nell’arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media
di produzione;
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www.isa1sp.it 3.1.5 Area delle competenze motorie
Potenziamento del rispetto per se stessi e per gli altri tramite una adeguata educazione alla salute fisica e mentale, per
prevenire le situazioni invalidanti di disagio (tossicodipendenze, fobie, stati ansiogeni,ecc.), esercitare attività motorie,
intese non solo come competizione sportiva, ma come coordinamento motorio, capacità di esprimersi attraverso il
linguaggio prossemico, la gestualità, la postura e la cinetica (attraverso attività di mimica, danza, ecc.;
3.1.6 Area delle competenze digitali
Sviluppo delle competenze digitali in riferimento al pensiero computazionale anche in confronto a diverse modalità di
conoscenza (pensiero euristico)
3.2 Curricolo verticale per competenze
Il nostro curricolo pone l’attenzione sulla maturazione delle
competenze di base
. Esse costituiscono l’obiettivo
generale
del sistema educativo e formativo italiano delineato nel
Profilo dello studente nelle
Indicazioni nazionali per il curricolo
della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione
, emanate con DM 16-11-2012, n. 254, in
corrispondenza con le
competenze chiave europee per l’apprendimento permanente individuate dalla
Raccomandazione del Parlamento
europeo
e del Consiglio
del 18 dicembre 2006 e recepite in Italia dal Decreto n.139 del 22 Agosto 2007 “Regolamento
recante norme in materia di adempimento dell’obbligo di istruzione”.
Il curricolo verticale d’Istituto e le Progettazioni delle singole scuole sono consultabili nel sito Isa1Sp
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Titolo del
progetto
Scuola
Breve descrizione (da pubblicare in
seguito)
Una parola... tante
parole; una storia...
tante storie
Infanzia Strà
Usare il linguaggio per comunicare emozioni ed esperienze
Daily English
Primaria
Maggiani
Migliorare la comprensione della lingua attraverso visione
quotidiana di filmati
Laboratorio inglese
(verticale)
Migliorare le competenze in lingua inglese e conoscere la
cultura dei paesi anglosassoni
Laboratorio recupero
e sviluppo
Sviluppare e migliorare alcune competenze in lingua italiana
Recupero formativo e
consolidamento delle
competenze e abilità
di base
Comunicativo
- linguistica
Primaria
Revere
Prevenire l’insuccesso scolastico e consentire il recupero e il
consolidamento delle fondamentali abilità di base, si interverrà
sulle potenzialità degli alunni coinvolti
L
a storia infinita: in
viaggio attraverso i
secol
i
Classe 5^: nel laboratorio orizzontale si approfondiranno
aspetti e curiosità storiche legate agli argomenti studiati
Happiness around the
world
Conoscenza e approfondimento delle festività e delle tradizioni
di tutto il mondo. Classe 5^
Inglese a classi aperte
Primaria
Manzoni
Laboratorio di
Sviluppo d'Inglese
Progetti recupero
Familiarizzare con la lingua inglese in modo ludico e
comunicativo
Ascoltare, Comprendere e Comunicare in lingua inglese
Piaget
Inglese Italiano
metodo di studio attraverso la pratica dei compiti
Progetti
Potenziamento
Preparazione esame
Progetto
multidisciplinare:
storia e cultura di
alcuni periodi della
civiltà spagnola
Attività in compresenza per migliorare le competenze
trasversali quali: organizzare gli appunti, creare collegamenti,
presentare un proprio lavoro.
Argomenti: l’Illuminismo, il neoclassicismo e il Romanticismo in
Europa
Progetto recupero e
sostegno
ATTIVA….. la…MENTE
È un contenitore di diverse esperienze che permette di
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www.isa1sp.it sviluppare abilità logico-linguistiche e riconoscere il proprio
vissuto emozionale.
Matematico
scientifica
Progetto sostegno
Aprite quella porta!
Progetto trasversale tra classi parallele con finalità didattiche
sulle varie discipline per favorire la cooperazione nel piccolo
gruppo e alleggerire situazioni di carico emotivo.
CLIL at School, School
for CLIL
Progetto di CLIL Arte (in rete con altre scuole) con finalità la
descrizione e comprensione di alcune opere d’arte di
importanza mondiale.
CLIL
Nelle materie come Scienze, Matematica e Lettere vengono
fatte lezioni in lingua inglese seguite da verifiche di controllo
della comprensione.
Certificazioni lingue
straniere
Preparazione di gruppi di alunni per gli esami che certificano la
conoscenza delle lingue straniere a livello europeo
Piano nazionale per il
potenziamento
dell'orientamento e
contrasto
alla
dispersione scolastica
Il progetto, che si compone di differenti approcci volti a
contrastare la dispersione scolastica, mira a favorire la massima
partecipazione attiva nei processi di apprendimento di tutti i
soggetti coinvolti, ed in particolare dei giovani a “rischio”, a
promuovere l’inclusione dei ragazzi all’interno del sistema
scolastico e a rafforzarne la motivazione.
Progetto
lettura
(Premio Bancarellino)
Avvicinare gli alunni alla lettura personale rinforzando la loro
motivazione
Storia locale e storia
nazionale.
Aspetti della Resistenza nel territorio spezzino
Progetto continuità
Becco di rame....la
storia continua
Infanzia Strà
e primaria
Maggiani
Condividere le rispettive esperienze scolastiche, conoscere la
fattoria
Progetto “L’orto”
(verticale)
Primaria
Maggiani
Attivare comportamenti adeguati nel rispetto della salute e
dell’ambiente
Laboratorio “Giochi
logici” (verticale)
Sviluppo di alcune competenze nell’ambito logico attraverso
giochi collettivi con materiale strutturato e non
Laboratorio recupero
e sviluppo
Sviluppare e migliorare alcune competenze in ambito
matematico
La frutta nella scuola
Primaria
Manzoni
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Offrire ai bambini più occasioni ripetute nel tempo per
conoscere e “verificare concretamente” prodotti naturali diversi
in varietà e tipologia
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www.isa1sp.it Semina in vaso
Accostare il bambino al gusto di esplorare e di scoprire
l’ambiente, utilizzando i cinque sensi, affinando in lui abilità ed
atteggiamenti di tipo scientifico come: la curiosità, lo stimolo ad
esplorare, il gusto della scoperta
Portolab
Conoscenza diretta del territorio e delle attività lavorative e
commerciali ad esso connesse
Le piante e il territorio
Conoscere l’ambiente in cui si vive; rispettare le forme di vita
del territorio sviluppando comportamenti adeguati.
Logica-mente…si
gioca! (Laboratori
orizzontali)
Primaria
Revere
Costruire ragionamenti; comprendere, interpretare e
comunicare informazioni; formulare ipotesi
e congetture; generalizzare; porre in relazione; rappresentare
Recupero e sviluppo
Percorso didattico realizzato a piccoli gruppi che consente di
tener conto delle potenzialità di ogni alunno e favorire il
successo formativo di ciascuno.
Laboratorio di
recupero (Laboratori
orizzontali)
Progetti di recupero a piccoli gruppi con l’utilizzo di strumenti
multimediali
Logicamente
operando
Giochi logici in relazione all’ambito matmatico
Progetto metodo di
studio/recupero/comp
iti
Piaget
recupero matematica
metodo di studio attraverso la pratica dei compiti
Progetto
potenziamento
Preparazione esame
Giochi matematici
Percorsi naturalistici
Progetto salute e
alimentazione
Il progetto prevede attività legate alla conoscenza degli apparati
del corpo umano e loro funzioni con interventi di un medico
della prevenzione, attività laboratoriali presso istituto
alberghiero, di consulente di support life, interventi di medici e
psicologi sulla sessuologia, conferenza di specialisti Thelethon
sulle malattie genetiche
Progetto sicurezza
Il progetto comprende l’uso consapevole di internet (incontro
con la Polizia Postale), educazione stradale ICARO , corso know
risk, conoscenza del rischio idrologico e allerta
Progetto ecologico
Attività scientifica laboratoriale attraverso la gestione della
stazione meteorologica della scuola e la realizzazione dell’orto e
giardino botanico.
Progetto sostegno
E io….pago!
Acquisire abilità matematiche attraverso l’uso della moneta
Piaget
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www.isa1sp.it dell’euro nelle attività quotidiane.
Una finestra su un

mondo di colori
musicale
ll progetto porta il bambino dalla scoperta all’utilizzo del colore
ed alla realizzazione di elaborati creativi.
Piccole mani... grandi
scoperte
Sviluppare nei bambini inventiva e manualità attraverso
esperienze di manipolazione, assemblaggio e costruzione
Il principe Doremì
Approcciare la musica (partendo dalla narrazione di una storia
tratta dal Piccolo Principe di A. De Saint Exupery) attraverso
l'ascolto, il movimento, la produzione personale mediante
l'utilizzo della propria voce e di strumenti musicali.
Il fantasma arcobaleno
Scuola
infanzia
(Puccini)
Conoscere e relazionarsi con alunni di altre sezioni. Condividere
esperienze. Sviluppare capacità di osservazione e
discriminazione. Sperimentare l’uso di materiali diversi
Laboratorio
“Creativamente”
(verticale)
Primaria
Maggiani
Progettare e realizzare manufatti utilizzando tecniche e
materiali diversi
Artistico

Scuola
infanzia (Strà)
Laboratorio
musicale-motorio
(verticale)
Realizzare uno spettacolo di fine anno che comprende canti e
coreografie a tema
Laboratorio
“Filosofarte”
(verticale)
Interpretare opere d’arte individuando il pensiero che le ha
ispirate
Laboratorio di creta e
bricolage
Primaria
Manzoni
Saper ideare e progettare un prodotto, esprimendo la propria
creatività
Musica e corpo
Primaria
Revere
Apprendere le nozioni di base del linguaggio musicale per
realizzare semplici arrangiamenti, orchestrazioni, canti e
coreografie.
Il colore non nasce dal
tubetto (Laboratorio
orizzontale)
Conoscere la storia dei primi colori, scoprire gli agenti coloranti
delle piante e sperimentare alcune tecniche per poterli creare.
Cl 1^
L’album delle quattro
stagioni (Laboratorio
orizzontale)
: Valorizzare la comunicazione non verbale dando la possibilità
di trasformare in espressione grafico-pittorica, quello che a
parole non si riesce ad esprimere .Cl. 1^
Libriamoci (Laboratori

orizzontali)
Avvicinare i bambini ai libri. Cl 2^
Far comprendere agli alunni l’importanza della lettura come -
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www.isa1sp.it fonte di conoscenza - crescita personale - semplice momento di
svago
Geometriarte
(Laboratorio
orizzontali)
Riconoscere e disegnare figure geometriche.
Localizzare il proprio corpo nello spazio
Coloriamo il tempo
(Laboratori orizzontali)
Riflessioni sul cambiamento dell’ambiente relativamente alla
successione dei mesi e delle stagioni
Emozioniamoci
(Laboratorio
orizzontale)
Laboratorio a classi aperte: gli alunni a piccoli gruppi conoscono,
esprimono e descrivono le proprie emozioni
Laboratorio di fumetto
(Laboratorio
orizzontale)
Sviluppare la capacità di decodificare linguaggi specifici. •
Sperimentare differenti approcci relativi a linguaggi specifici. •
Favorire la socialità, il rispetto e la collaborazione tra gruppi di
classi differenti.
Musica nel tempo e
nello spazio
Conoscere i modi di comunicare attraverso il suono e la musica,
in un viaggio attraverso il tempo e lo spazio
Promozione della
cultura musicale nella
scuola
Piaget
Promozione della cultura musicale nella scuola
Progetto continuità
Coding
Logica,
problem solving e
pensiero
computazionale
Informatica,
digitale e
procedurale
Avvicinare gli alunni della primaria alla musica attraverso gli
strumenti musicali
Primaria
Revere
Apprendere strategie di: risoluzione di problemi, progettazione
e comunicazione.
“ Io Tablet “ Progetto
di “ Formazione,
strategie e
strumentazione
didattica nello spettro
autistico'
“Caratteristiche del Progetto” Progetto di formazione e
strumenti per la didattica inclusiva in collaborazione con CTS Centro Territoriale Servizi di La Spezia che funge da supporto
per consulenza, fornitura di strumenti e ausili tecnologici .
Quadro di formazione 1° FASE – Destinatari : Insegnanti
curricolari e di sostegno che hanno la presenza in classe di
alunni con disturbo dello spettro autistico 2° FASE – Destinatari
: genitori degli alunni con disturbo dello spettro autistico 3°
FASE - Destinatari : docenti di altre reti di scuole Obiettivi
specifici e risultati attesi - Sviluppare esperienze collaborative,
meta cognitive e di problem solving -
Se facciamo rete

succede :"Io Tablo ,
I fase “IO TABLO”: la prima fase del corso è rivolta ai docenti di
sostegno e curricolari dei tre ordini di scuola. Il corso ad uso
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www.isa1sp.it Noi Tabliamo, Essi
tablano
laboratoriale si attua in modalità blended learning (mista), in
modo da integrare la formazione in aula con l'apprendimento
online, per imparare a cooperare, apprendere insieme ad altri e
progettare in rete. Esercitazioni pratiche sui tablet. Uso
operativo di App selezionate gratuite più idonee
all'apprendimento specifico. II fase “NOI TABLIAMO”:
coinvolgimento dei genitori degli alunni con disturbi dello
spettro autistico che saranno parte attiva . Partecipazione di
sviluppatori di App specifiche gratuite per la CAA all’interno di
seminari e Workshop, dove i genitori saranno parte attiva
nell’apprendimento della funzionalità di determinate app
gratuite e potranno richiedere di attivare adattamenti e
cambiamenti adatti alle esigenze dei loro figli . Sviluppo e
creazione di una APP gratuita per Android per bambini e ragazzi
con disabilità comunicativa . III fase “ ESSI TABLANO”: rete di
scuole provinciale costituita per attivare formazione e
aggiornamento anche attraverso il contributo di associazioni
presenti sul territorio .
Laboratorio di
informatica
(Laboratori orizzontali)
Utilizzo in piccoli gruppi del computer e conoscenza di alcuni
programmi
Una macchina
speciale: IL
COMPUTER
Favorire l’utilizzo del PC nella quotidianità scolastica, perché
questo diventi uno strumento di lavoro utile per l’esperienza e
la conoscenza. Favorire interesse e motivazione
all’apprendimento.
Laboratorio
informatica (verticale)
Primaria
Maggiani
Diario online
Piaget
ertificazione Eipass
C
Junior “programma di
alfabetizzazione
informatica e
certificazione delle
competenze per
ragazzi dai 9 ai 13
anni”
Sviluppare competenze in ambito tecnologico-informatico
utilizzando i principali programmi di scrittura e disegno
Programma di alfabetizzazione informatica e
certificazione delle competenze per ragazzi dai 9 ai 13 anni
Ora del codice “il
primo approccio al
Pensiero
Computazionale”
Avvio al pensiero computazionale
Didattica con gli EAS
“Aula Digitale LIM e 1
tablet ad alunno”
Didattica digitale, uso del tablet
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www.isa1sp.it Dal Compasso al
Mouse
Attività alternativa alla religione cattolica
FESR realizzazione/ampliam
ento rete LanWLan
Progetto europeo implementazione rete LanWlan
FESR – Realizzazione
ambienti digitali
Iniziative per la
prevenzione dei
fenomeni di
cyber-bullismo
Prevenzione al bullismo
Progetto 'Io sono qui'
Lo scopo del progetto è quello di offrire l'opportunità a tutti
coloro che per qualsiasi motivo non possono seguire la lezione
in classe di collegarsi tramite skype e interagire con compagni e
insegnanti
Progetto Erasmus
Tutte le
scuole
dell’Istituto
Sviluppo delle competenze sociali
Il fantateatro
Infanzia Strà
Acquisire maggiore autonomia, indipendenza, autostima
attraverso un graduale percorso di conoscenza e scoperta delle
proprie emozioni e di quelle altrui
Le favole della
buonanotte”
Infanzia via
Puccini
Interagire con bambini di sezioni diverse attraverso l’utilizzo di
varie forme comunicative: linguistiche,
espressive e motorie
progetto continuità
Il bosco racconta: le
avventure di un
folletto
infanzia
Puccini
Primaria
Revere
Favorire esperienze relazionali tra bambini di età diverse
attraverso l’ascolto, la comprensione e l’invenzione di storie
legate ad un personaggio fantastico che vive in un bosco magico
fatto di suoni, giochi di parole, brevi racconti.
Progetto “Self service”
Primaria
Maggiani
Sviluppare l’autonomia e la condivisione nel momento del
pranzo
Progetto Solidarietà
Primaria
Manzoni
Riconoscere e rispettare i valori che rendono possibile la
conVivenza Umana
Progetto continuitàalla scoperta di…
Pro sociale e
affettiva

Laboratorio creta e
bricolage
ESPLORAMICI - VIDEO
Saper ideare e progettare un prodotto, esprimendo la propria
creatività
Primaria
Revere
pag. 14
Produrre e condividere idee per realizzare un progetto comune
[email protected]
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web
www.isa1sp.it Acqua Mediatrice
percepire e conoscere il proprio corpo e la sua relazione con lo
spazio e il tempo •comunicare attraverso il linguaggio corporeo
•partecipare al gioco, ad attivita’ motorie rispettando le regole
Noi cittadini del
mondo
Sviluppo delle competenze sociali
Progetto mensa
Frutta nella scuola
Sviluppare una identità consapevole e aperta, Interiorizzare le
regole del vivere e del convivere collaborando per un fine
comune • Creare sane abitudini alimentari • Sensibilizzare
all’uso corretto delle risorse e al riutilizzo dei materiali
Continuità-tutoraggio:
c’è tutto un mondo
intorno
Sviluppare la capacità di accoglienza, rispetto, condivisione e
solidarietà attraverso l’essere modello per l’altro, aiutandolo a
crescere nella partecipazione alla vita scolastica
Io e l’altro
Progetto adozioni a distanza
Merenda amica
Promuovere la cooperazione e la solidarietà
Giornata della
memoria
Riflettere sul valore del rispetto dell'uomo e dell'ambiente
Storia locale e storia
nazionale
Piaget
Aspetti della Resistenza nel territorio spezzino
Progetto
Orientamento
Incontri con gli insegnanti delle scuole superiori presso la
Piaget. Organizzazione Open day
Progetto Continuità
Presentazione della scuola agli alunni delle scuole primarie.
Presentazione della scuola ai genitori degli alunni di classe
quinta.
Open day presso la scuola Piaget
Progetto Sostegno
Quattro passi in città
Progetto in piccolo gruppo per lo sviluppo dell’autonomia, della
socializzazione e conoscenza del territorio.
Progetto
musicoterapia
Produzione musicale in piccolo gruppo all’interno del quale
sono inseriti ragazzi con bisogni speciali, con finalità primaria il
benessere emotivo e relazionale.
La mia Scuola
Accogliente
Proposte progettuali per la valorizzazione ed il recupero di
ambienti scolastici e realizzazione scuole accoglienti
Laboratorio Teatro
Il laboratorio è a scambio verticale (classi II e III) Scopo del
laboratorio non è la ricerca di aspiranti attori, ma la riscoperta
del gioco collettivo, la collaborazione, lo spirito di gruppo,
l’aiuto reciproco per vincere l’imbarazzo.
pag. 15
[email protected]
email certificata

[email protected]
web
www.isa1sp.it Tra oggetti ed
emozioni
Infanzia Strà
Esplorare e conoscere con il corpo nuovi spazi e materiali
Laboratorio motoria
(verticale)
Primaria
Maggiani
Sviluppare le competenze motorie di base
Progetto “Minibasket”
Avviamento alla pratica del gioco del basket
Progetto CONI
Avviamento alla pratica di vari sport di squadra
Progetto “Sport in
classe”
Sviluppo e consolidamento delle competenze motorie di base e
avviamento allo sport di squadra
Progetto Tennis
2

.
Primaria
Manzoni
Progetto CONI
Motoria,
sportiva
Acquisire i fondamenti della disciplina sportiva del tennis
Acquisire schemi motori di base in relazione all’attività sportiva
e ludica proposta dall’esperto
Acqua Mediatrice
Piscina
Progetto CONI-MIUR
Propedeutica BASKET
c/o DLF Minibasket
Il corpo in gioco
Primaria
Revere
Relazionarsi con gli altri attraverso giochi competitivi e
cooperativi. -Partecipare ad attività
motorie e giochi sportivi rispettando le regole
Sport alla Piaget
Piaget
Vivere l’agonismo da professionisti in modo sereno
Progetto sostegno
Piaget
MUOVENDOSIMPARA
Uso dell’attività psicomotoria come comunicazione e approccio
relazionale-affettivo. Gli alunni, in piccolo gruppo vengono
guidati in una serie di percorsi di movimento adatti a stimolare
la percezione dello spazio e ad attivare tutti i sensi. Questo
laboratorio è particolarmente indicato agli alunni con patologie
motorie gravi e non. Vengono coinvolti alunni con difficoltà
motorie accompagnati da alunni tutor.
Asini e cavalli: sport
all’aria aperta
Uscita didattica con avvicinamento ai cavalli, volteggio ludico
educativo e attività assistite per ragazzi con bisogni speciali
pag. 16
[email protected]
email certificata

[email protected]
web
www.isa1sp.it 3.3 Organizzazione complessiva
(Schemi orari, plessi, sedi, tempo scuola, attività, servizi, utilizzo di elementi di autonomia e flessibilità …);
Sede Dirigenza e
Segreteria:

c/o Primaria "A. Manzoni"
Via Monfalcone 416
19123 Chiappa La Spezia
tel. 0187/711258 fax. 0187/711018 Codice Fiscale: 91071830110
E-Mail:
spic814006@istruzione
.it
E-Mail certificata:
[email protected]
(si può inviare solo da posta certificata)
IBAN: IT52Z0603010729000046538818 Cassa di Risparmio della Spezia AG.F
Codice Ministeriale Istituto
SPIC814006
UFFICIO DI SEGRETERIA
RARIO APERTURA AL PUBBLICO
O
dal LUNEDI’ al VENERDI’
dalle ORE
11,00

alle ORE

13,00

LUNEDI', MERCOLEDI', GIOVEDI'
dalle ORE
16,00

alle ORE

18,00

SEDI e CODICI
Infanzia STRA'
SPAA814013
Infanzia VIA PUCCINI
SPAA814024
Primaria A.MANZONI
SPEE814018
Primaria A.MAGGIANI
SPEE814029
Primaria A.REVERE
SPEE81403A
Secondaria Primo Grado
J.PIAGET
SPMM814017
SEDI SCOLASTICHE ISA 1 SP LA SPEZIA
INDIRIZZO
TELEFONO
E-MAIL REFERENTI PLESSO
Via Montalbano n.476
0187/700500
[email protected]
Via Puccini n. 3
0187/702599
[email protected]
Via Monfalcone n. 416
0187/711258
[email protected]
Via Parodi
0187/700131
[email protected]
Via Bellini n. 7
0187/702483
[email protected]
Via Benedicenti n.4
0187/711329
[email protected]
pag. 17
[email protected]
email certificata

[email protected]
web
www.isa1sp.it SCUOLA INFANZIA
ISA1

INFANZIA "VIA PUCCINI"
Via Puccini n° 1
Orario: 8.00-16.00
Servizi:
entrata anticipata alle ore 7:30
requisito necessario: lavoro certificato di entrambi i
genitori
mensa
INFANZIA "
STRA'
"
Via Montalbano n°476
Orario: 7,45 -16.00
Servizi:
requisito necessario: lavoro certificato di entrambi i
genitori
mensa
trasporto scuola- bus
pag. 18
[email protected]
email certificata

[email protected]
web
www.isa1sp.it SCUOLE PRIMARIE ISA 1
Scuola Primaria "A. Manzoni"
NUMERO CLASSI: 6
TEMPO SCUOLA:
tempo modulare 27 ore dal lunedì al venerdì
ORARIO:
lunedì: 8.00 – 12.50/ 14.00 -16.00
martedì-venerdì: 8.00 – 12.50
SERVIZI
:
requisito necessario:
lavoro certificabile di entrambi i genitori
Refezione scolastica
(nei giorni con rientro pomeridiano)
pag. 19
SPAZI DELLA SCUOLA
aula multimediale
aule laboratorio
biblioteca
palestra
giardino
mensa
Tutte le classi sono dotate di LIM
[email protected]
email certificata

[email protected]
web
www.isa1sp.it Scuola Primaria “ADRIANA REVERE”
NUMERO CLASSI: 10
TEMPO SCUOLA:
ORARIO:
Lunedì - venerdì: 8.00 -16.00
con due intervalli: a metà mattinata / dopo pranzo
SERVIZI:
requisito necessario: lavoro certificabile di entrambi i genitori
refezione scolastica
SPAZI DELLA SCUOLA
aula multimediale
aule laboratoriali
biblioteca
palestra
giardino
mensa
pag. 20
[email protected]
email certificata

[email protected]
web
www.isa1sp.it Scuola Primaria "A. Maggiani”
ORARIO SCUOLA: tempo pieno
NUMERO CLASSI: 5
TEMPO SCUOLA:
ORARIO:
Lunedì - venerdì: 8.15 -16.15
con due intervalli: a metà mattinata / dopo pranzo
SERVIZI:
requisito necessario: lavoro certificabile di entrambi i
genitori
trasporto
refezione scolastica
SPAZI DELLA SCUOLA
aula multimediale
biblioteca
palestra
giardino
mensa
pag. 21
[email protected]
email certificata

[email protected]
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www.isa1sp.it LABORATORI PRIMARIE
C
pag. 22
[email protected]
email certificata

[email protected]
web
www.isa1sp.it Scuola secondaria di 1° grado “J. Piaget”
NUMERO CLASSI: 15
SERVIZI:
● entrata anticipata alle ore 7:30
SPAZI DELLA SCUOLA:
(requisito necessario: lavoro certificabile di
● Aula multimediale
● Laboratorio linguistico
● Laboratorio artistico
● Palestra
● Giardino
TEMPO ORDINARIO
di 30 ore
entrambi i genitori )
● mensa
● trasporto scuola- bus
TEMPO PROLUNGATO
a 36 ore
● Lunedì - venerdì : 7.55 - 13.25
● rientri periodici per attività completamento orario
(complessivamente obbligatorie più opzionali) per
almeno 27 ore di attività annue
Lunedì - venerdì : 7.55 - 13.25 con mensa facoltativa
● 1 rientro obbligatorio settimanale dalle ore
14.20 alle 16.10 per attività laboratoriali
● Più rientri facoltativi per un massimo di tre
rientri settimanali (in aggiunta a quello
obbligatorio) dalle ore 14.20 alle 16.10 per
attività laboratoriali
● rientri periodici per attività completamento
orario (complessivamente obbligatorie più
opzionali) per almeno 32 ore di attività
annue
● rientri (facoltativi) per lezioni di strumento
musicale a scelta tra: clarinetto, chitarra,
flauto traverso e pianoforte.
pag. 23
[email protected]
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[email protected]
web
www.isa1sp.it LABORATORI PIAGET
pag. 24
[email protected]
email certificata

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web
www.isa1sp.it ATTIVITA’ DI COMPLETAMENTO ORARIO
pag. 25
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www.isa1sp.it 4. Organigramma
4.1 Le scelte di organizzazione.
Sono istituite:
● le Figure dei Responsabili di plesso per tutti i plessi: sette per la scuola secondaria di 1° Piaget e due per ogni plesso
di scuola dell’infanzia e di scuola primaria
● le Funzioni Strumentali per ogni Area di Attività di Istituto, affiancati da un Gruppo di lavoro composto da docenti di
tutti gli ordini scolastici:
o Pof-Curricolo-Continuità
o Bes-Alunni Stranieri
o Autovalutazione di Istituto-Valutazione
o Handicap-Ed. Salute
● i Responsabili di Progetto di Istituto in relazione a:
o Biblioteca
o Progetti Europei
o Sito web
o Tecnologia
● le Figure del docente coordinatore di classe per la scuola secondaria.
pag. 26
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www.isa1sp.it 4.2. Compiti delle commissioni e delle funzioni strumentali e dei responsabili di progetto.
Obiettivi della commissione
Potenziare l’inclusione scolastica e il
diritto allo studio
Prevenzione e contrasto della
Potenziare l'autonomia personale in
una società complessa
Potenziare l'educazione alla
cittadinanza
Migliorare il rispetto per se stessi e
per gli altri
Potenziare l'educazione all'affettività
Sviluppare nuove competenze e
sensibilità etiche
Potenziare le metodologie
laboratoriali e le attività di
laboratorio;
diritto allo studio
Valorizzazione di percorsi formativi
personalizzati per potenziare i talenti
individuali;
Valorizzare la scuola intesa come
comunità attiva, aperta al territorio
Attrezzature e le infrastrutture
materiali
Commissione BES-Alunni stranieri
Compiti dei componenti
Compiti delle funzioni strumentali o
responsabili di progetto
Verificare numero e nomi
Predisporre una scheda di rilevazione
degli alunni BES per ogni
Predisporre un modello di scheda da
classe individuandone la
discutere in commissione (linee principali)
tipologia
Compiti organizzativi
Predisporre e/o aggiornare
Convocazioni
la scheda relativa al piano
Registrazione assenze
educativo personalizzato
Predisporre o presentare relazione al
Competenze finali di ogni
collegio.
alunno;
La relazione individua:
Strumenti dispensativi e
Andamento dei lavori
compensativi;
Risultati conseguiti
Metodologie da utilizzare;
Autovalutazione dei risultati
criteri di valutazione e
Clima relazionale
verifica;
Disponibilità e livello di collaborazione
Orientamento verso le
Raccomandazioni ai docenti con alunni bes
scuole superiori per gli
Proposte per gli anni successivi.
alunni di terza secondaria 1°
Predisposizioni delle circolari (da sottoporre
grado;
al d.s. o al collaboratore) rispetto ai temi
Attività di prevenzione nella
trattati
scuola dell’infanzia.
Ricerca centri associazioni territoriali
Individuazione di strumenti
Elaborazione di progetti in base ad avvisi e/o
hardware e software
bandi di livello provinciale, regionale,
speciali, centri di prestito o
nazionale
utilizzo in comodato
bandi di livello provinciale, regionale,
nazionale
pag. 27
[email protected]
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[email protected]
web
www.isa1sp.it Obiettivi della commissione
Potenziare l'autonomia personale in
una società complessa
Potenziare l'educazione alla
cittadinanza
Migliorare il rispetto per se stessi e
per gli altri
Potenziare l'educazione all'affettività
sensibilità etiche
laboratorio;
diritto allo studio
Costruire e aggiornare i PEI
Valorizzare la scuola intesa come
comunità attiva, aperta al territorio
Commissione Handicap
Predisporre e/o aggiornare la scheda
relativa al piano educativo
individualizzato con
Obiettivi intermedi e finali
Adeguamento degli obiettivi
Indicare strumenti dispensativi e
compensativi;
Metodologie da utilizzare;
Criteri di valutazione e verifica;
Orientamento le scuole superiori per
gli alunni di terza secondaria 1°
grado;
Individuare le modalità di
comunicazione alla famiglie per:
aggiornamento dei PEI nel passaggio
tra diversi ordini scolastici
Modalità di accesso alle strutture
ASL per controlli, diagnosi, inizio
procedure, ecc.
Indicare i criteri di assegnazione
delle ore di sostegno e dell’orario dei
docenti in rapporto alle diverse
patologie
pag. 28
Predisporre un modello di scheda da
discutere in commissione (linee
principali)
Convocazioni
collegio.
risultati conseguiti
Clima relazionale
Disponibilità e livello di
collaborazione
Raccomandazioni ai docenti di classe
con alunni con handicap
Organizzare gli incontri con ASL per
l’aggiornamento dei PEI o per
controlli di alunni
Predisposizioni delle circolari (da
sottoporre al d.s. o al collaboratore)
rispetto ai temi trattati
Comunicazioni ai sistemi informatici
(integroscuola)
Elaborazione di progetti in base ad
avvisi e/o bandi di livello provinciale,
regionale, nazion
[email protected]
email certificata

[email protected]
web
www.isa1sp.it Commissione POF – Curricolo-Continuità
Definire le priorità dell’azione
Stesura del piano triennale
Predisporre un modello di piano da
educativa
dell’offerta formativa
discutere in commissione (linee
Potenziamento delle competenze
Indicare le modalità di diffusione e
principali)
sociali e relazionali
compartecipazione delle famiglie
Sviluppare le competenze relative
Individuare le esigenze formative e le Convocazioni
all'educazione ambientale,
modalità di partecipazione di tutti i
all'autonomia personale,
docenti all’elaborazione del piano.
all'educazione alla cittadinanza,
collegio.
all'educazione all'affettività.
Coordinare i progetti di continuità
educativa all’interno dell’istituto tra
sensibilità etiche
ordini scolastici
Sviluppo delle competenze digitali
Coordinare le attività di
orientamento per la scuola
Clima relazionale
superiore.
Disponibilità e livello di
laboratorio;
collaborazione
Diffusione delle informazioni, testi e
materiali relativi alle modalità di
individuali;
progettazione interdisciplinare e
valorizzazione della scuola intesa
pluridisciplinare
come comunità attiva, aperta al
territorio
Predisposizione delle circolari (da
sottoporre al d.s. o al collaboratore)
rispetto ai temi trattati
Elaborazione di progetti in base ad
avvisi e/o bandi di livello provinciale,
regionale, nazionale
pag. 29
[email protected]
email certificata

[email protected]
web
www.isa1sp.it Commissione autovalutazione d’Istituto e Valutazione
Compiti delle funzioni strumentali o responsabili
di progetto
Individuare le priorità per la valutazione
dell’azione educativa
Potenziare l'autonomia personale e le
modalità di autovalutazione
dell’alunno.
Definire criteri per la verifiche rispetto
a bes e handicap
Valorizzare le forme di valutazione dei
percorsi formativi personalizzati per
potenziare i talenti individuali;
diritto allo studio
individuali;
Utilizzare e predisporre registri
elettronici, modelli di osservazione,
verifica e valutazione.
Fornire strumenti di autovalutazione
sull’efficacia dei progetti, dei percorsi
formativi, dell’unitarietà del curricolo
Predisporre il piano di
autovalutazione
Predisporre moduli per favorire la
partecipazione dei docenti e delle
famiglie al processo di
autovalutazione dell’istitutoPredisporre prove omogenee per
le diverse classi dell’istituto
Confrontare dati (prove INVALSI,
prove unitarie per le diverse classi
dell’istituto, livelli di
soddisfazione delle famiglie)
Rispetto a:
Organizzazione
Procedure didattiche
Progetti e programmi annuali
Valutazioni relative alle modalità
di conduzione delle classi
Tempi scolastici
Predisporre un modello di piano di
autovalutazione da discutere in commissione
(linee principali)
pag. 30
Convocazioni
Predisporre o presentare relazione al collegio.
Clima relazionale
Diffusione delle informazioni, testi e materiali
relativi alle modalità di progettazione
interdisciplinare e pluridisciplinare
Predisposizioni delle circolari (da sottoporre al
d.s. o al collaboratore) rispetto ai temi trattati
bandi di livello provinciale, regionale, nazionale
[email protected]
email certificata

[email protected]
web
www.isa1sp.it Obiettivi
Miglioramento e manutenzione di
attrezzature e infrastrutture materiali
Favorire la partecipazione al piano
nazionale scuola digitale, didattica
laboratoriale)
Favorire l’uso dei registri elettronici e
dei tablet nella didattica.
Responsabile Tecnologie
Compiti referenti di plesso
Segnalare i computer non
funzionanti indicando i problemi
Partecipare alle attività di
manutenzione eseguendo le
indicazioni fornite dal responsabile
del progetto
Compiti del Responsabile di progetto
Manutenzione ordinaria dei computer
Scansioni antivirus
Pulizia dell’hard disk dai dati relativi alla
privecy (file temporanei, cestino, cookies,
pubblicità, ecc.)
Aggiornamento dei software relativi ai drive, al
sistema operativo, alle vulnerabilità,
Risistemazione delle reti (solo in caso di di
aiuto effettivo e funzionale dei membri di
commissione.
Collocazione di nuovi computer in rete
Registrazione delle attività svolte dalla
commissione in ore di intervento
Predisporre o presentare relazione al collegio,
relativa a
Clima relazionale
Necessità di nuovi acquisti
Predisposizioni delle circolari (da sottoporre al
d.s. o al collaboratore) rispetto ai temi trattati
pag. 31
[email protected]
email certificata

[email protected]
web
www.isa1sp.it Sito web dell’Istituto
Obiettivi della
commissione
Potenziare le
metodologie
laboratoriali e le attività
di laboratorio;
Potenziare l’inclusione
scolastica e il diritto allo
studio
Prevenzione e contrasto
della dispersione
scolastica
Valorizzazione della
scuola intesa come
comunità attiva, aperta
al territorio-
Predisporre in versione
Gestire il sito web isa1sp.it
informatica documenti e materiali Aggiornare periodicamente il sito attraverso:

Pubblicazione di documenti
relativi ai progetti didattici di

Pubblicazione di progetti
plessi e scuole

Pubblicazioni di attività svolge dalle classi
Consegnare i materiali attraverso
Pubblicazione dei compiti
mail, chiavette usb, ecc. al
Aggiornare le informazioni relative
responsabile di progetto;
all’organizzazione (orari delle scuole, udienze, orari
Verificare che le diverse classi
della segreteria)
pubblichino i progetti più
Sostenere le operazioni di iscrizione degli alunni
(pubblicazione di guide, moduli, ecc.)
significativi;
Fornire i compiti da pubblicare per Compiti organizzativi
Registrazione delle attività svolte dalla
l scuola Piaget
commissione in ore di lavoro per la pubblicazione
sul sito.
Predisporre o presentare relazione al collegio,
relativa a
Clima relazionale
Predisposizioni delle circolari (da sottoporre al d.s.
o al collaboratore) rispetto ai temi trattati
Pubblicizzare e
sostenere iniziative di
formazione in servizio
docenti)
a) Utilizzo dei registri
elettronici
b) Uso del tablet nella
didattica.
5. Pubblicare le
programmazioni
annuali e le variazioni
periodiche.
Favorire la
comunicazione con le
famiglie
Fornire informazioni
sull’istituto
Consentire l’uso di
moduli, domande, ecc.
per via informatica
Pubblicare i compiti per
gli alunni della scuola
media
Compiti delle funzioni strumentali o responsabili di
progetto
Elaborazione di progetti in base ad avvisi e/o bandi
di livello provinciale, regionale, nazionale
pag. 32
[email protected]
email certificata

[email protected]
web
www.isa1sp.it Erasmus
Obiettivi della
commissione
Compiti delle funzioni strumentali o responsabili di
progetto
Valorizzazione e
potenziamento delle
competenze linguistiche
Sviluppo delle
competenze digitali
Potenziamento delle
competenze sociali e
relazionali
Potenziare l'autonomia
personale in una società
complessa
Potenziare l'educazione
alla cittadinanza
Migliorare il rispetto per
se stessi e per gli altri
all'affettività
Potenziare le
metodologie
laboratoriali e le attività
di laboratorio;
Valorizzazione di
percorsi formativi
personalizzati per
potenziare i talenti
individuali;
scuola intesa come
alle relazioni con altre
realtà e paesi europei
Potenziare
l’insegnamento lingua
Inglese nella scuola
primaria
Uso del tablet nella
didattica.
Predisporre il progetto
Individuare le priorità
didattiche ed educative
Organizzare scambi con
altre scuole
Predisporre gli strumenti
informatici per la
comunicazione
Predisposizione del progetto da discutere in
commissione (linee principali)
Convocazioni
Clima relazionale
Diffusione delle informazioni, testi e materiali relativi
alle modalità di progettazione interdisciplinare e
pluridisciplinare
Predisposizioni delle circolari (da sottoporre al d.s. o
al collaboratore) rispetto ai temi trattati
pag. 33
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web
www.isa1sp.it Biblioteca
Obiettivi delle
commissioni
Compiti delle funzioni strumentali o responsabili
di progetto
Valorizzazione e
potenziamento delle
competenze linguistiche
Potenziamento delle
competenze sociali e
relazionali
alla cittadinanza
Prevenzione e contrasto
della dispersione
scolastica
Valorizzazione di
percorsi formativi
personalizzati per
potenziare i talenti
individuali;
scuola intesa come
al territorio
Gestione della biblioteca
Organizzazione di iniziative
rivolte all’utilizzo delle
biblioteca:
Sviluppare il piacere della
lettura
Utilizzare le biblioteca come
strumento per favorire la
comunicazione con le famiglie
Predisporre il progetto da discutere in
commissione (linee principali)
Gestione e organizzazione di iniziative pubbliche
Convocazioni
Clima relazionale
Diffusione delle informazioni, testi e materiali
relativi alle modalità di progettazione
interdisciplinare e pluridisciplinare
Predisposizioni delle circolari (da sottoporre al d.s.
o al collaboratore) rispetto ai temi trattati
Uso del tablet e dei testi
digitali.
pag. 34
[email protected]
email certificata

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web
www.isa1sp.it 5. Fabbisogno di personale
a.
a.s. 2016-17: n.
SCUOLA INFANZIA E PRIMARIA
Fabbisogno per il triennio
Posto
Posto di sostegno
comune
12
3
a.s. 2017-18: n.
12
3
a.s. 2018-19: n.
a.s. 2016-17: n.
12
37 e 5h ore
più
2
cattedre di
IRC
37 e 5h ore
più
2
cattedre di
IRC
37 e 5h ore
più
2
cattedre di
IRC
3
13
Annualità
Scuola
dell’infanzia
Scuola primaria
Posti comuni e di sostegno
a.s. 2017-18: n.
a.s. 2018-19: n.
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Classe
di a.s. 2016-17
a.s. 2017-18
concorso/so
stegno
Sostegno
10 cat
10
AD00
A043
10 cat e 9 h.
10 cat. e 9h
A059
6 cat e 9 h.
6 cat e 9 ore
A345
A245
A545
A445
A028
A032
A033
A030
AJ77
AB77
AC77
AG77
2 cat e 9 h
6h
6h
1cat
1 cat e 12 h
1 cat e 12 h
1 cat e 12 h
1 cat e 12 h
12h
12h
10 h
10 h
2 cat e 9h
6h
6h
1 cat
1 cat e 12 h
1 cat e 12h
1cat e 12h
1cat e 12 h
12h
12h
10h
10h
13
13
a.s. 2018-19
10
10 cat e 9h
6 cat e 9 ore
2 cat e 9h
6h
6h
1 cat
1 cat e 12 h
1 cat e 12 h
1 cat e 12h
1 cat e 12 h
12h
12h
10h
10h
pag. 35
[email protected]
email certificata

[email protected]
web
www.isa1sp.it b. Posti per il potenziamento
n. docenti
Tipologia (es. posto comune primaria,
classe di concorso scuola secondaria,
sostegno…)*
Posto comune primaria,
5
Posto sostegno primaria
Posto sostegno secondaria
A043
A059
A032
A030
A345
3
2
1
1
1
1
1
Motivazione
1 cattedra per collaboratore del dirigente
4 cattedre per le priorità strategiche, una ogni 5 classi
priorità strategiche
b. Posti per il personale amministrativo e ausiliario.
(Nel rispetto dei limiti e dei parametri come riportati nel comma 14 art. 1 legge 107/2015.)
Tipologia
n.
Assistente amministrativo
n. 5 unità lavorative
Collaboratore scolastico
n. 17 unità lavorative oltre al servizio spettante alla Ditta di pulizia
pag. 36
[email protected]
email certificata

[email protected]
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www.isa1sp.it 1. Programmazione delle attività formative rivolte al personale
La formazione in servizio “obbligatoria, permanente e strutturale” è connessa alla funzione docente e rappresenta un
fattore decisivo per la qualificazione del sistema educativo e per la crescita professionale di chi in esso opera.
Nel corso del triennio di riferimento l’Istituto scolastico, tenuto conto delle priorità nazionali, delle priorità strategiche
sopra citate, dei bisogni dei docenti, saranno organizzate le seguenti attività formative, specificate nei tempi e modalità
nella programmazione dettagliata per anno scolastico:
Attività formativa
Registri elettronici
Personale coinvolto
Docenti
Primo soccorso
Docenti
Competenze digitali
Docenti
Uso del tablet nella
didattica per gli alunni
con autismo e non
Competenze sociali e
curricolo
Progetto CLIL
Docenti
Musica
Docenti
Educazione motoria
Docenti
Piano nazionale scuola
digitale
Dematerializzazione
Docenti
Docenti
Docenti
Personale Amministrativo
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www.isa1sp.it 2. Fabbisogno di attrezzature e infrastrutture materiali
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Si opererà per:
completare il laboratorio scientifico della scuola secondaria 1° J. Piaget;
programmare il pieno utilizzo del laboratorio linguistico della scuola secondaria 1° J. Piaget;
predisporre il laboratorio musicale nelle scuole primarie,
completare e promuovere il pieno utilizzo e fruizione della Biblioteca di Istituto
“A.Revere”
completare e potenziare la rete informatica in tutti i plessi;
dotare di tablet almeno una classe per ogni plesso della scuola primaria.
attrezzare i giardini delle scuole dell’infanzia.
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per visionare:
- Atti di Indirizzo
- Curricolo 2015-2016
- Progettazione educativo- didattica
- Progetti europei
- Progetti scuola dell’infanzia
- Progetti scuola primaria
- Progetti scuola secondaria di primo grado
L’effettiva realizzazione del piano nei termini indicati resta comunque condizionata alla concreta destinazione a questa
istituzione scolastica da parte delle autorità competenti delle risorse umane e strumentali con esso individuate e
richieste.
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