Istituto comprensivo di Cadeo C.T.S. di Cadeo

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Istituto comprensivo di Cadeo
C.T.S. di Cadeo
I COMPORTAMENTI PROBLEMA
A cura di Raffaella Faggioli
Gentili insegnanti, l’obiettivo principale di questo corso è quello di iniziare a lavorare insieme in modo diretto.
In questi anni ci sono state sul territorio emiliano interessanti iniziative di formazione e informazione sulle
strategie educative utili al lavoro con persone con Disturbi dello Spettro dell’Autismo e stanno partendo
diversi master specifici per insegnanti su tutto il territorio nazionale. Noi vogliamo offrirvi l’opportunità di
provare a passare a qualcosa di più pratico perché la teoria è sempre una base di partenza utile e sicura
ma se alla teoria non affianchiamo una buona dose di pratica rischiamo spesso di rimanere fermi. Questo
accade più facilmente quando si deve in qualche modo adeguare il proprio stile di lavoro a strategie almeno
in parte diverse da quelle che usiamo abitualmente soprattutto se sono da usare con persone con
problematiche specifiche non sempre facili da affrontare come è il caso delle persone con un Disturbo dello
Spettro dell’Autismo.
Potete lavorare con le schede che vi proponiamo con qualsiasi allievo con un Disturbo dello Spettro
dell’Autismo, indipendentemente dall’età e dal suo livello di funzionamento intellettivo, al grado di Deficit
Intellettivo e al livello di linguaggio verbale.
Se volete raccontare il vostro lavoro in una delle due plenarie e se volete provare a fare un po’ di pratica
insieme a noi ecco come potete organizzarvi:
1.
identificate due o tre comportamenti problematici del vostro allievo su cui vi piacerebbe
lavorare perché pensate che ci sia un margine di miglioramento su cui ritenete di poter agire;
2.
Compilate le tabelle di OSSERVAZIONE E VALUTAZIONE DI COMPORTAMENTI
PROBLEMA, questo richiede almeno una settimana di lavoro: identificate il comportamento
problema, predisponete la tabella e chiedete ai colleghi che lavorano con il vostro/a allievo/a quando
voi non ci siete di compilarla con attenzione. Riportate per una settimana consecutiva il
comportamento e le sue manifestazioni.;
3.
Potete anche fare dei video o scattare delle foto dei momenti di valutazione. Se desiderate
farceli vedere in plenaria per favore ricordate di chiedere l’autorizzazione ai genitori del vostro allievo
e segnalatelo entro la fine della settimana precedente al nostro incontro ad Angelo Bardini :
[email protected]
BUON LAVORO!
Raffaella Faggioli
VALUTAZIONE DI UN COMPORTAMENTO PROBLEMA
Nome dell’allievo ________________ Età ____________________
Chi valuta è ___insegnante di classe ___insegnate sostegno___educatore___genitore____
Comportamento in valutazione______________________________________________
Questo comportamento è problematico perchè:
◊ È pericolo per sé o per gli altri
◊ Distrae l’allievo dal compito e non può imparare in modo adeguato
◊ È socialmente inaccettabile
◊ È inaccettabile per chi valuta
◊ ___________________________________________________________
Data e/o ora
COSA SUCCEDE
COMPORTAMENTO
COSA SUCCEDE
PRIMA
eventualmente
DOPO
indicare quanto dura
1
2
3
4
5
6
7
Se necessario rifate la tabella o fotocopiatela
NOTE
Se lo avete già fatto, DESCRIVETE COME AVETE AFFRONTATO IL COMPORTAMENTO PROBLEMA
Mi sono concentrato su
•
Antecedente – prevenzione del problema
•
Problema – insegnato nuove abilità più adeguate
•
Conseguenza – contenuto, ignorato,….
Descrivete come avete fatto