Un percorso per gestire i comportament

Istituto di Borgonovo V.T.
4ªD
Un percorso di gruppo per
gestire i comportamenti
aggressivi di Gabriele
Insegnanti: Evelina Confente e Nadia Lucchini
Tesista: Tania Carlini
Due insegnanti: priorità,
problematiche diverse
Il rispetto delle regole:
migliorare la modalità di intervento
“Durante la lezione fa continui commenti ad alta voce, giocherella con qualunque
cosa trovi sul banco e distrae continuamente i compagni” (Evelina)
L’insegnamento delle abilità sociali:
“Si è inserito nella classe da un anno ma ha manifestato da subito un atteggiamento
aggressivo nei confronti dei compagni; attira la loro attenzione provocandoli; è
ingestibile e in alcune occasioni deve essere contenuto anche fisicamente; non
riconosce l’autorità”
(Nadia)
L’osservazione occasionale e
l’analisi funzionale dei
comportamenti
1. La ricerca di attenzioni:
“L’attenzione posta dall’insegnante e i suoi rimproveri per
i commenti svolti liberamente, hanno sempre come
conseguenza quello di aumentare la frequenza di
emissione del comportamento”
2. La mancanza di rinforzatori forniti a Gabriele
“Capita talvolta che, nonostante il bambino chieda
ripetutamente di intervenire alzando la mano, non gli
venga data la parola”.
Griglia di Osservazione
Sistematica
frequenza
NON ALZA LA MANO
PERTINENTE
NON
PERTINENTE
durata
ALZA LA MANO
ASPETTA IL
CONSENSO
PERTINENTE
NON
PERTINENTE
STA SEDUTO
COMPOSTO
NON ASPETTA IL
CONSENSO
PERTINENTE
NON
PERTINENTE
GIOCANDO
NON
GIOCANDO
Il coinvolgimento della classe:
il Circle Time
“Bisogna esigere da ciascuno quello che
ciascuno può dare”
9 Lettura di un tratto dal racconto “Il piccolo
principe” (Antoine de Saint-Exupèry)
Attraverso un passo del racconto è stato affrontato il tema dell’unicità, in
particolare ci siamo soffermati a riflettere sulle parole dette dal Re al Piccolo
Principe: “Bisogna esigere da ciascuno ciò che ciascuno può dare”
9 Scelta da parte di ogni alunno di un obiettivo su cui
provare a migliorare
9 Stesura del contratto educativo
il contratto
comportamentale
L’autovalutazione
Solo migliorando nel suo obiettivo Gabriele poteva aiutare il
suo personaggio preferito ad acquisire maggior potere!
Al termine di ogni osservazione, veniva fatto
un confronto tra il risultato della sua
osservazione e quello della tesista
Gabriele poteva poi attaccare uno dei 3
adesivi
COME SONO ANDATO OGGI?
data
Indica scarso
miglioramento
Goku senza poteri
Indica parziale
miglioramento
Goku può usare solo
l’onda energetica
Indica l’avvenuto
miglioramento
Goku si trasforma in
Supersayan
L’automonitoraggio per Gabriele
In questa scheda Gabriele segnava il numero di
interventi fatti durante l’osservazione e la modalità
utilizzata (alzando la mano e aspettando il consenso,
alzando la mano senza aspettare il consenso e non
alzando la mano)
La Token Economy
I token:
token figurine rappresentanti i
personaggi dei cartoni che sembrano
riscuotere maggior successo
all’interno della classe: “Dragon
Ball” e le “Principesse Sirene”
Criteri di assegnazione
dei token
Se la frequenza del comportamento-variabile positiva (alza
la mano e aspetta il consenso con commento pertinente)
durante la sessione osservativa raggiungeva un valore
compreso tra il 10 e il 25%:
Gabriele riceveva 1 token
Se la sua frequenza raggiungeva un valore compreso tra il
25 e il 50%:
riceveva 2 token
Se il valore era compreso tra il 50 e il 100%:
riceveva 3 token
I fotomontaggi
I token conquistati permettevano ad ogni alunno
di ricostruire il proprio puzzle:
si trattava di un fotomontaggio i cui protagonisti
erano proprio i bambini!
Ogni 5 token accumulati ogni alunno
otteneva un pezzo del puzzle
La ricostruzione del
fotomontaggio…
Rinforzamento Differenziale
dei comportamenti adeguati
DRA
I comportamenti adeguati alzare la mano per intervenire
e aspettare il proprio turno, venivano rinforzati
(Rinforzo)
I comportamenti inadeguati intervenire senza alzare la
mano o senza aspettare il consenso dell’insegnante,
venivano ignorati
(Estinzione)
I risultati…
Modalità con cui vengono svolti gli interventi
Trattam ento
Baseline
100
90
80
Frequenza
70
60
50
40
30
20
10
0
1b
2b
2b
3b
4b
5b
1int 2int 3int 4int 5int 6int 7int 8int 9int 10int
osservazioni
Alza la mano
Non alza la mano
Alza la mano no consenso