catalogo - Simone per la scuola

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Scuola secondaria
di secondo grado
catalogo
®
Presentazione
I continui cambiamenti intervenuti nel sistema scolastico hanno sollevato un vivace dibattito sulla qualità dell’istruzione in
Italia e sulla necessità di equiparare l’offerta formativa della scuola agli standard europei. Le riforme gradualmente introdotte hanno imposto all’editoria scolastica un adeguamento della produzione libraria ai mutati orientamenti: testi agili, prezzi
contenuti, materiali integrativi offerti gratuitamente on line, appendici di aggiornamento, allegati gratuiti, materiali per le
LIM, libri venduti anche in formato elettronico.
SIMONE PER LA SCUOLA: TUTTE LE INIZIATIVE PER UNA SCUOLA CHE CAMBIA!
• LIBRI MISTI E E-BOOK
L’Agenda digitale per l’istruzione stabilisce che le scuole possono adottare esclusivamente libri utilizzabili anche in versione elettronica scaricabile da internet o mista. Ciò al fine di potenziare la disponibilità e la fruibilità a costi contenuti di testi, documenti e strumenti didattici da parte delle scuole, degli alunni e delle loro famiglie.
A tal proposito, Simone per la Scuola propone i propri testi in due modalità:
• LIBRI MISTI CON ESTENSIONE ON LINE: Libro base cartaceo, corredato da contenuti digitali ed integrativi (preferibilmente di natura laboratoriale e/o esercitativa), scaricabili liberamente nella sezione “Estensione on line dei nostri testi” presente nel sito www.simonescuola.it.
• LIBRI VENDUTI ANCHE IN FORMATO ELETTRONICO: Possibilità di acquistare, in alternativa al libro cartaceo, la versione elettronica del medesimo testo. Gli e-book disponibili possono essere acquistati e scaricati sul proprio computer ad un prezzo più basso della versione cartacea, in poche mosse collegandosi al sito www.simonescuola.it.
Entrambi le formule sono opportunamente pubblicizzate sui testi e in questo catalogo, al fine di informare adeguatamente
i docenti sulla possibilità di adottare testi che rispettano le nuove disposizioni di legge.
“Digiworld” tutto compreso è la nuova iniziativa Simone per la Scuola per la diffusione del libro digitale nella scuola.
Tutti i volumi contraddistinti da questo logo saranno offerti nel formato “Digiworld tutto compreso” ovvero libro
digiWORLD cartaceo + libro digitale + materiali digitali integrativi. Il tutto con un unico prezzo e un unico codice ISBN.
Ad ogni copia cartacea del volume sarà associato un codice alfanumerico univoco con cui scaricare gratuitamente dal nostro sito la versione elettronica integrale del testo e accedere a tutti i materiali digitali integrativi
messi a disposizione (le cosidette estensioni on line).
CLIL
La presenza di questo simbolo indica che nel testo sono presenti materiali per il CLIL (Content and
Language Integrated Learning) secondo i recenti orientamenti che prevedono l’insegnamento di una
disciplina non linguistica in lingua straniera, negli anni terminali dell’istruzione superiore.
Insegnare diritto è la nuova rivista dedicata all’insegnamento delle discipline giuridico-economiche nella scuola secondaria di II grado. La rivista quadrimestrale, completamente gratuita, è riservata ai docenti
che adottano i nostri testi di diritto ed economia.
La presenza di questo simbolo indica che nel testo e/o nella Guida dell’insegnante sono presenti materiali per la didattica inclusiva, dedicati agli studenti con bisogni educativi speciali (BES).
• SEgUICI SU FACEBOOk
Simone per la scuola è presente anche su Facebook. Aggiornamenti, news, consigli utili sui nostri libri e non solo;
un pool di esperti delle nostre redazioni sarà a disposizione di insegnanti e studenti per creare una comunità virtuale per confrontarsi sui testi, sulle materie e sulla scuola che cambia.
Avvertenze
• I prezzi elencati nel presente catalogo, comprensivi di IVA, possono essere variati in corso di modificazione dell’aliquota IVA.
• Per una sollecita evasione della richiesta dei libri di testo in saggio, i Docenti sono cortesemente invitati a rivolgersi al promotore
di zona, oppure alla sede della Casa editrice.
• L’Associazione Italiana Editori ha predisposto, anche per l’anno 2016, a uso delle istituzioni scolastiche, di ogni ordine e grado, un
sito (www.adozioniaie.it) per agevolare la preparazione e la relativa compilazione dell’elenco dei libri di testo adottati. Collegandosi al sito sopracitato sarà possibile fino alla data di scadenza fissata dal Ministero:
1. consultare l’elenco dei titoli scolastici proposti per l’anno scolastico 2015-2016 con prezzo e codice ISBN a 13 cifre;
2. operare la compilazione e la trasmissione on-line delle adozioni dei libri di testo.
®
Simone per la scuola è un marchio Simone S.p.A.
sotto la direzione scientifica
del Prof. Federico del Giudice (docente universitario).
Napoli
sede legale:
Via F. Russo, 33/D
80123 Napoli
tel. 081 57 57 255/081 57 57 293
fax 081 57 57 944
Pozzuoli (Napoli)
direzione generale e commerciale; redazioni,
amministrazione e magazzino:
Via Montenuovo Licola Patria, 131/C
80078 Pozzuoli, Napoli
tel. 081 80 43 920 pbx
fax uffici 081 80 43 918
fax magazzino 081 80 43 851
[email protected]
Stampa:
Poligrafica Industriale | Via Argine 1150, 80147 Napoli
Simone per
la Scuola
… per crescere
insieme!!
3
Rete commerciale
Simone
PER LA SCUOLA
catalogo 2016 | Scuola secondaria di secondo grado
ABRUZZO
• promozione e distribuzione:
Chieti, L'Aquila, Pescara, Teramo
EDIT.INFORM
di Coletta Marco
Via Egitto, 2
65015 - MONTEsIlVaNO (PE)
tel.: 085.46 89 209
fax: 085.46 85 966
[email protected]
BASILICATA
• promozione:
Potenza, Matera
sIMONE PER la sCUOla
Via Montenuovo licola Patria, 131/C
80078 POZZUOlI (Na)
tel.: 081.804 39 20
fax: 081.804 39 18
[email protected]
• distribuzione:
Potenza
RIZIERI lIbRI
Via R. scotellaro, 79
85045 - laURIa (PZ)
tel.: 0973.82 32 31
fax: 0973.82 33 61
[email protected]
Matera
PITagORa sCOlasTICa s.n.c.
Via dei Normanni, 37
75100 - MaTERa
tel.: 0835.386 291
fax: 0835.386 353
[email protected]
www.pitagorascolastica.it
CALABRIA
Reggio Calabria
agENZIa sCOPEllITI aNTONINO
Viale aldo Moro Trav. XI, 25-27
89129 REggIO CalabRIa
tel.: 0965.62 01 65
fax: 0965.18 12 026
cell.: 335.639 44 17
[email protected]
Cosenza, Crotone
PERCaCCIUOlO s.r.l.
Via J.F. Kennedy, 193
87036 RENDE (Cs)
tel.: 0984.46 60 40
fax: 0984.46 18 94
[email protected]
www.percacciuolo.com
agENZIa EDITORIalE la VEla
di Tavano Domenico Flavio
Via skilletion, II Trav.
88021 ROCCEllETTa DI bORgIa (CZ)
tel.: 0961.95 58 13
fax: 0961.95 58 14
[email protected]
DIDaTTICa lIbRI s.r.l.
Via Emilia, 20
20089 ROZZaNO (MI)
tel.: 02.824 29 08
fax: 02.89 20 06 04
[email protected]
Catanzaro
Vibo Valentia
lIbRERIa DI CaPUa gIUsEPPE
Via Nuovo liceo 5/7
8844 NICOTERa (VV)
tel: 0963.82 161
cell: 346 02 11 553
[email protected]
CAMPANIA
Napoli
PEgasUs s.r.l.
di Francesco bortoletto
Traversa IV Pisciarelli, 40
80078 POZZUOlI (Na)
tel.: 081.61 02 676
fax: 081.61 02 435
[email protected]
Benevento
CaUDINa lIbRI s.a.s
di R. Panella & C.
Via Molino Faenza, area PIP
82011 PaOlIsI (bN)
tel. 0823 95 08 13 - 0823 95 18 80
[email protected]
Avellino, Caserta, Salerno
galassIa lIbRO s.a.s.
di Maurizio lombardi
Via Nuova san Rocco (Parco soleado), 62
80145 NaPOlI
tel./fax: 081.74 41 225
[email protected]
EMILIA ROMAGNA
Bologna, Ferrara, Forlì, Modena, Parma, Ravenna, Reggio Emilia, Rimini
lIbRI aPERTI s.a.s.
di Fabio Fraboni & C.
Via Matteotti, 44-46
40057 CaDRIaNO (bO)
tel.: 051.48 41 475
fax: 051.48 41 474
[email protected]
www.libriaperti.it
Piacenza
FRIULI-VENEZIA GIULIA
Gorizia, Pordenone, Udine, Trieste
lIPaRI PIETRO
Via buonarroti, 34/4
30010 FElETTO UMbERTO (UD)
tel.: 0432.68 82 69
fax: 0432.68 94 35
[email protected]
www.agenzialipari.it
LAZIO
• promozione:
Roma
OPERa
largo alessandria Del Carretto, 26-28-31
00173 ROMa
tel.: 06.45 44 87 17
fax: 06.45 43 48 01
[email protected]
• promozione:
Viterbo
ETRURIa lIbRI s.n.c.
di anna Radicchio & co.
Via Cavour, 34
01100 VITERbO
tel./fax: 0761.22 82 43
[email protected]
• distribuzione:
Roma, Viterbo
bOOK MEga sTORE s.r.l.
largo alessandria Del Carretto, 26-28-31
00173 ROMa
tel.: 06.72 67 74 17
fax: 06.72 63 04 27
[email protected]
Latina
OEssE lIbRI
di Osvaldo starace
Viale argentina, 12
04024 gaETa (lT)
tel./fax: 0771.47 08 30
[email protected]
Frosinone
lIbRERIa gERINI
Via Varrone, 20
CassINO (FR)
tel.: 0776.25 653 – 0776.22 586
fax: 0776.32 72 96
[email protected]
4
Simone
Rete commerciale
PER LA SCUOLA
Rieti
CE.Ma - libreria Mr book s.n.c.
Via s. allende, 47/49
67051 aVEZZaNO (aQ)
tel.: 0863.45 58 87
[email protected]
LIGURIA
Genova, Imperia, La Spezia, Savona
KEOPE s.a.s.
Via Canevari, 24
16137 gENOVa
Tel.: 010.837 03 96
Fax.: 010.81 91 88
[email protected]
LOMBARDIA
MARCHE
Ancona, Macerata, Pesaro
TEaCH & TECH s.r.l.
c/o Centro gross - Padiglione E/8
Via albertini, 36
60131 aNCONa
tel.: 071.286 21 21
[email protected]
• promozione:
Ascoli Piceno, Fermo
gallERIa DEl lIbRO di
lantermo a. & C. s.n.c.
Vicolo Chiuso I, 8
63023 FERMO
tel./fax: 0734.22 91 39
[email protected]
• distribuzione:
Ascoli Piceno, Fermo
Vedi ancona
Via Emilia, 20
20089 - ROZZaNO (MI)
tel.: 02.824 29 08
fax: 02.892 00 604
[email protected]
• promozione:
Milano, Como, Cremona, Lecco,
Lodi, Pavia, Varese
Mantova
g. & T. sCUOla s.r.l.
Via basso acquar, 22
37135 VERONa
tel.: 045.803 43 86 – 045.801 81 95
fax: 045.801 28 15
[email protected]
Brescia
DIFFUsIONE EDITORIalE bREsCIaNa
Via arezzo, 9
25125 - bREsCIa
tel.: 030.354 36 89
fax. 030.354 35 92
[email protected]
Sondrio
lIbRERIa VallI
Via Mazzini, 35
23100 sONDRIO
tel./fax: 0342.21 43 85
[email protected]
Bergamo
sCUOla E DIDaTTICa s.n.c.
di giulio Paulicelli
Via don antonio Mazzuccotelli, 6/a
24020 gORlE (bg)
tel.: 035.29 40 03
fax: 035.29 22 579
[email protected]
MOLISE
Campobasso, Isernia
sCUOla & sERVIZI
di Michele di Castro
Via Occidentale, 9
86170 IsERNIa
tel.: 335.688 73 95
[email protected]
• distribuzione:
Campobasso, Isernia
COsMO IaNNONE s.r.l.
Via Occidentale, 9
86170 IsERNIa
tel.: 0865.41 46 94
fax.: 0865.40 40 43
[email protected]
PIEMONTE
Alessandria
bERaRDINI s.r.l.
Via s. giacomo della Vittoria, 87
15100 alEssaNDRIa
tel.: 0131.26 52 08
fax: 0131.25 38 34
[email protected]
• promozione:
Aosta, Torino, Asti, Biella, Vercelli
MONDOsCUOla s.n.c.
Via sansovino, 243, int. 65M
10148 - TORINO
tel.: 011.72 35 42
[email protected]
• promozione:
Cuneo
MINERO RObERTO
Via sobrero, 22
12100 - CUNEO
tel.: 0171.69 61 32
fax.: 0171.45 33 57
cell.: 335.66 78 551
[email protected]
• distribuzione
Aosta, Torino, Asti, Biella, Cuneo,
Vercelli
wEbsCHOOl s.r.l.
Via Trecate, 34/8
10141 TORINO
tel.: 011.71 18 80
[email protected]
Novara, Verbania
Via Emilia, 20
20089 - ROZZaNO (MI)
tel.: 02.824 29 08
fax: 02.892 00 604
[email protected]
PUGLIA
Bari, Brindisi
PROMObOOK s.r.l.
s.P. 231 KM 0+400
70026 - MODUgNO (ba)
tel.: 080.53 55 585
fax.: 080.58 99 736
[email protected]
Foggia
PROMOEDIT s.r.l.
Via san severo Km 1,500 zona PIP - Trav. 23-25
71017 TORREMaggIORE (Fg)
tel.: 0882.39 20 83
fax: 0882.38 41 40
[email protected]
www.promoeditsrl.it
• promozione:
Taranto
PROMOPREss
di luigi Traetta
Piazza sandro Pertini, 7/8/9
74123 TaRaNTO
tel.: 099.45 33 199
fax.: 099.45 37 738
[email protected]
www.promopressrl.it
• distribuzione:
Taranto
PROMObOOK s.r.l.
s.P. 231 KM 0+400
70026 - MODUgNO (ba)
tel.: 080.53 55 585
fax.: 080.58 99 736
[email protected]
Lecce
NUOVa agORà
società cooperativa
Viale Marcello Chiatante, 22, Z.I.
73100 - lECCE
tel.: 0832.311 352
fax. 0823.311 354
[email protected]
Rete commerciale
SARDEGNA
Cagliari
CM sCUOla s.a.s.
di M. Capelli & C.
Via Italia, 21
09045 - QUaRTU s. ElENa (Ca)
tel.: 070.81 15 79
fax: 070.86 84 38
[email protected]
Nuoro
lIbRI E DIDaTTICa
di angelino leoni
Via dei Trasporti, 124
08015 - MaCOMER (NU)
tel.: 0785.70 979
fax: 0785.74 93 80
[email protected]
• promozione:
Oristano
PUNTO lIbRO
di Paola scarteddu
Via sassari, 87
09170 ORIsTaNO
tel./fax: 0783.72 790
[email protected]
• distribuzione:
Oristano
CM sCUOla
di M. Capelli & C. s.a.s.
Via Italia, 21
09045 - QUaRTU s. ElENa (Ca)
tel./fax: 070.81 15 79
[email protected]
Sassari
EllETI lIbRI s.n.c.
Via sorso, 75
07100 sassaRI
tel./fax: 079.27 76 27
[email protected]
SICILIA
• promozione:
Palermo, Trapani
PROPagaNDa s.r.l.
Via Pandolfini, 4
90136 PalERMO
tel.: 091.660 54 43
fax: 091.660 19 19
[email protected]
www.propagandalibri.it
• distribuzione:
Palermo, Trapani
PIETRO VITTORIETTI sOCIETa’ COOPERaTIVa
Via giovanbattista Palumbo, 3/5
zona aeroporto militare di boccadifalco
90136 PalERMO
tel.: 091.668 69 53
fax: 091.660 53 68
[email protected]
www.pietrovittorietti.it
Simone
PER LA SCUOLA
• distribuzione:
DIFFUsIONE EDITORIalE agRIgENTINa s.r.l.
Centro di distribuzione
Via Umbria, 26
92015 RaFFaDalI (ag)
tel.: 0922.47 23 96
fax: 0922.47 38 77
[email protected]
MaRCHEsINI sIMONa aNNa
Via XX settembre, 69
95027 s. gREgORIO DI CaTaNIa (CT)
tel.: 095.49 41 12
fax: 095.712 61 68
[email protected]
Agrigento
Caltanissetta
lUCIO la CHINa
Concessioni Editoriali
Via aldo Moro, 89/a
93100 CalTaNIssETTa
tel./fax: 0934.59 79 90
[email protected]
Enna
lUCIO sPaMPINaTO
Via libero grassi, 8/D
94100 ENNa
tel./fax: 0935 41333
cell.: 392.502 45 94
[email protected]
Messina
CENTRO PROMOTORI EDITORIalI
di R. Micali e N. Ricciardi s.n.c.
Via s. sebastiano, 7
98122 MEssINa
tel.: 090.71 65 88
fax: 090.64 08 985
[email protected]
Ragusa
DIDaTTICa lIbRI EIRENE
di E. licitra & C. s.n.c.
Viale Europa, 242-244
97100 RagUsa
tel.: 0932.64 16 60
fax: 0932.64 41 21
cell.: 338.546 54 63
[email protected]
• promozione:
Catania
MaRCO DI bElla
Rappresentante Editoriale
Via salvemini, 1
95037 saN gIOVaNNI la PUNTa (CT)
tel.: 095.71 27 525
fax: 095.58 63 890
[email protected]
[email protected]
• promozione:
Siracusa
FRaNCEsCO FIlECCIa
agenzia Editoriale
Via Nino Di Franco, 8
96011 aUgUsTa (sR)
tel./fax: 0931.52 13 39
[email protected]
5
Catania, Siracusa
TOSCANA
Arezzo, Firenze, Grosseto, Livorno,
Lucca, Massa Carrara, Pisa, Pistoia,
Prato, Siena
CaPPUgI lIbRI s.r.l.
Via g. di Vittorio, 31
50145 FIRENZE
tel.: 055.549 12 5/6/7
fax: 055.549 12 4
[email protected]
TRENTINO ALTO-ADIGE
Bolzano, Trento
37135 VERONa
tel.: 045.803 43 86 – 045.801 81 95
fax: 045.801 28 15
[email protected]
UMBRIA
Perugia, Terni
TERNaNa lIbRI s.n.c.
Via E. Fermi, 5
05029 saN gEMINI (TR)
tel.: 0744.24 18 20
fax: 0744.24 30 16
[email protected]
VENETO
Belluno, Padova, Rovigo, Treviso,
Venezia, Vicenza
aREa lIbRI s.r.l.
Via Polonia, 35/b
35127 PaDOVa
tel.: 049.871 31 74
fax: 049.87 2 27 55
[email protected]
www.arealibri.it
Verona
37135 VERONa
tel.: 045.803 43 86 – 045.801 81 95
fax: 045.801 28 15
[email protected]
Indice
Cittadinanza e Costituzione
7
Educazione ambientale
10
Italiano
11
Latino
15
Greco
21
Scienze umane
31
Lingue
35
Diritto ed economia | primo biennio
44
Diritto ed economia | secondo biennio e quinto anno
50
Economia politica e discipline aziendali
63
Discipline del settore alberghiero-ristorativo
66
Discipline scientifiche
72
Informatica, Comunicazione e Tecnologie
80
Disegno
86
Dizionari e codici
89
Prove Invalsi
91
Italiano per stranieri
93
Ulteriori volumi in via di esaurimento
94
Simone
PER LA SCUOLA
7
A cura di Federico del Giudice
La Nuova Costituzione spiegata ai ragazzi
71
S348/1
pp. 160
ISBN 978-88-914-0861-7
II -
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Disponibile anche in formato DIGIT@LE
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ISBN 978-88-244-2468-4
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Come ormai noto, la nostra Carta costituzionale, dopo circa 70 anni di sostanziale immobilismo, sta cambiando profondamente volto. Ne parlano giornali, tv, siti internet e, anche
nella scuola ci si inizia a porre domande quali: Cosa sta succedendo alla Costituzione italiana? Perché é arrivato il momento di cambiarla? Come si trasforma la nostra legge fondamentale dopo la riforma?
A questi interrogativi intende rispondere questo volume che offrendo il dettato della Costituzione brevemente commentato con un linguaggio accessibile e con una esposizione
chiara, costituisce un valido strumento didattico utile a favorire un primo approccio con
i principi che reggono la nostra democrazia, attraverso la cui conoscenza deve passare la
formazione dei cittadini del futuro.
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Ogni norma della Costituzione è brevemente esplicata,, con le definizioni della parole-chiave e con il corredo di puntuali note illustrative.
Le norme oggetto di riforma sono analizzate nel testo originario e nel
testo riformato,, evidenziando in appositi box le principali novità per
capire immediatamente il senso del cambiamento in atto.
73
Parte
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Simone
Cittadinanza e costituzione
PER LA SCUOLA
A cura della Redazione Simone per la Scuola
A cura della Redazione Simone per la Scuola
Stare insieme
Leggere la Costituzione Educazione alla legalità
Il diritto penale spiegato ai ragazzi
S612
S348
S349
Per il primo biennio della scuola secondaria di secondo grado In allegato la Costituzione spiegata ai ragazzi
Per il secondo biennio e il quinto anno della scuola secondaria di secondo grado
Con idee e strumenti per la prova scritta
dell’esame di stato
Per tutte le classi della scuola secondaria di secondo grado
Esempi di vita quotidiana, articoli di quotidiani, sentenze, glossario dei reati.
pp. 368
pp. 192
pp. 240 + 160
ISBN 978-88-244-6514-4
7 10,00
espansione web
7 7,99
ISBN 978-88-244-4772-0
Dalla scuola primaria alla secondaria di primo grado, fino alle superiori, l’insegnamento di Cittadinanza e Costituzione costituisce un progetto didattico verticale, che si
sviluppa in armonia con la crescita e la maturazione emotiva e culturale degli studenti,
arricchendosi di contenuti e di spunti di riflessione sulle problematiche dell’attualità.
L’educazione alla cittadinanza, in questo
volume, è intesa non solo come conoscenza delle regole, ma soprattutto come presa
di coscienza dei problemi che attraversano
la società globalizzata e multiculturale del
terzo millennio. Particolare attenzione è rivolta, quindi, alle tematiche dell’ambiente,
della salute, dell’integrazione razziale, dei
rapporti con il territorio locale, del pluralismo istituzionale e dell’educazione stradale.
In allegato gratuito al volume, la Costituzione spiegata ai ragazzi articolo per articolo.
Sul Web, il Dizionario del cittadino, documenti storici costituzionali, Costituzioni
straniere ed altri materiali per l’approfondimento e l’esercitazione.
ISBN 978-88-244-6985-2
7 12,00
espansione web
7 9,99
ISBN 978-88-244-4776-8
Questo volume vuole fornire una chiave
di lettura della Costituzione italiana, della sua storia e dei principi che ne sono alla
base, considerando la conoscenza della
carta costituzionale un presupposto indispensabile per la partecipazione dei cittadini alla vita politica e sociale del paese.
Il volume ripercorre, articolo per articolo, il testo della nostra Carta fondamentale, riscoprendo la perenne attualità dei
valori in essa contenuti: i diritti inviolabili dell’uomo, i principi di uguaglianza e solidarietà, le idee di pluralismo e libertà,
l’equilibrio delle istituzioni che contraddistingue le democrazie avanzate. Ciascun
articolo è visto nelle sue radici storiche e
nei suoi legami con i temi più attuali della vita politica, economica e sociale. Il
testo non dimentica, inoltre, la stretta relazione dell’Italia con le grandi organizzazioni internazionali e con l’Unione europea, di cui vengono indagate le istituzioni
e i documenti fondamentali.
Emma Cosentino
ISBN 978-88-244-7563-1
7 9,00
7 7,00
ISBN 978-88-244-4593-1
L'esigenza di far conoscere e rispettare
le regole è avvertita con sempre maggior
forza e la scuola spesso si trova impegnata a dover fornire risposte a problematiche che una società sempre più complessa presenta.
Educazione alla legalità mira ad avvicinare i ragazzi alla conoscenza del diritto penale attraverso una serie di aree tematiche
in cui i principi e gli istituti della disciplina sono affrontati e spiegati puntando l'attenzione su fatti e argomenti che più interessano i giovani.
Il testo è suddiviso in quattro capitoli dedicati al diritto penale e ai suoi principi,
alla struttura del reato, alle forme di manifestazione del reato, alla figura del reo.
La descrizione è accompagnata da esempi, articoli di cronaca, riflessi di attualità.
Simone
PER LA SCUOLA
9
Gianluca De Nicola
I diritti delle donne | Verso l’educazione di genere
Novità
2016
Proposta didattica
È possibile oggi affermare che le donne, nel mondo, godono degli stessi diritti e delle stesse libertà degli uomini? Purtroppo non soltanto la risposta è “no”, ma – fatto ancora più
grave – gli episodi di violenza contro le donne dilagano e si moltiplicano in maniera preoccupante, soprattutto nel nostro paese. Trovare soluzioni efficaci alla discriminazione e
alla violenza di genere, non solo sul piano delle leggi, ma soprattutto su quello della cultura e dell’educazione, è dunque una delle questioni più urgenti del nostro tempo e, ancora una volta, la strada da percorrere non può che essere quella della conoscenza, dell’educazione, della cultura, e dunque della scuola.
Questo volume, che non ha pretese di esaustività rispetto a una tematica vasta e complessa come quella dei diritti (violati) delle donne, si propone tuttavia come efficace strumento di approccio al problema, la cui gravità non può più essere ignorata, specie in un paese come l’Italia, dove la violenza di genere è molto diffusa e il numero dei femminicidi in
costante aumento.
La conoscenza della condizione femminile è quindi il primo passo da compiere per prendere atto della necessità di avviare nelle nuove generazioni un processo di educazione
e formazione, capace di ridefinire i rapporti tra uomini e donne e di instaurare tra i due
sessi relazioni di reciproca comprensione e rispetto.
Gli argomenti proposti nel testo (tra cui la violenza di genere e il reato di stalking, il fenomeno del femminicidio, la condizione femminile nei paesi poveri e in guerra, gli strumenti di tutela internazionale delle donne) sono articolati in una Introduzione iniziale e quattro brevi percorsi, che si arricchiscono di ulteriori materiali di approfondimento (contenuti
nelle rubriche Vai a… e Donne speciali), di collegamenti interdisciplinari con il cinema
(Il film) e la narrativa (Il libro), e di una raccolta di articoli giornalistici dedicati (nella sezione Rassegna stampa).
L’apparato didattico mira a verificare le conoscenze acquisite attraverso quesiti formulati
secondo il modello Invalsi (Adesso lo so…) e a sviluppare la competenza digitale e di apprendimento autonomo (Imparare… navigando).
S355/2
pp. 128
ISBN 978-88-914-0448-0
7 6,00
7 4,90
ISBN 978-88-244-2260-4
10
Simone
PER LA SCUOLA
Educazione ambientale
Susanna Cotena | Roberta Ricciardi
L’altra terra
Percorsi di educazione ambientale e allo sviluppo sostenibile
Novità
2016
S313
pp. 160
ISBN 978-88-914-0580-7
7 7,50
espansione web
7 5,49
ISBN 978-88-244-2327-2
Proposta didattica
L’educazione ambientale e allo sviluppo sostenibile rappresenta oggi una sfida non più
procrastinabile per responsabilizzare i cittadini tutti ad assumere comportamenti e stili di
vita rispettosi dell’ambiente che ci circonda. Così come per la scuola costituisce ormai un
imperativo categorico farsi strumento e veicolo di una nuova cultura della sostenibilità
in grado di educare e formare le nuove generazioni di studenti perché diventino cittadini
in grado di compiere scelte consapevoli ed etiche nei consumi, negli stili di vita, nella mobilità, nel risparmio energetico, nella riduzione e differenziazione dei rifiuti, in una maniera finalmente nuova e “equa” di alimentarsi.
L’altra Terra non soltanto si propone come strumento conoscitivo dello stato generale
dell’ambiente e dei fattori di pressione alla base delle problematiche che lo riguardano,
ma intende, anche e innanzitutto, suggerire percorsi e attività che sviluppino negli studenti capacità cognitive, operative e relazionali in grado di renderli costruttori autonomi
delle proprie conoscenze e cittadini consapevoli dei propri comportamenti.
Gli argomenti proposti nel testo (tra cui la tutela della fauna e della biodiversità, l’inquinamento atmosferico e i cambiamenti climatici, le fonti energetiche rinnovabili, lo sviluppo urbano e il concetto di città sostenibile, il ciclo dei rifiuti, lo spreco alimentare) sono
articolati in brevi percorsi, ciascuno strutturato in modo da integrare la parte “conoscitiva”, e la parte “orientativa”, finalizzata a stimolare modelli virtuosi e consapevoli di comportamento.
L’apparato didattico mira a verificare le conoscenze acquisite attraverso quesiti formulati secondo il modello Invalsi (Adesso lo so) e la rubrica Lessi (E) cologia (dedicata al lessico specialistico). L’operativa Misura la tua impronta ecologica, invece, è dedicata ai corretti comportamenti da tenere nella vita quotidiana per la tutela dell’ambiente, mentre la
rubrica L’ambiente in rete si propone di stimolare la conoscenza da parte dei ragazzi delle principali associazioni, organizzazioni, onlus che si occupano in vario modo della sostenibilità ambientale.
Italiano
Simone
PER LA SCUOLA
Franco Salerno
Susanna Cotena – Roberta Ricciardi
Il Labirinto e l’Ordine - La Divina Commedia
Connessioni
Edizione integrale
con la collaborazione di Carmen D’Avino, Paola De Vivo, Melissa Chantal Salerno
11
La letteratura delle origini
per il primo biennio
Novità
2016
S50
pp. 896
ISBN 978-88-244-3107-1
7 24,00
espansione web
7 19,99
ISBN 978-88-244-4777-5
Proposta didattica.
Edizione integrale della Divina Commedia con sintesi dettagliate e parafrasi di tutti i canti, quaranta dei quali corredati di un’analisi completa con parafrasi, note esegetiche e
contestualizzanti, quattro tipologie di rubriche di approfondimento e analisi del testo.
Scelte metodologiche.
Il manuale, interamente a colori e dotato di un ricco apparato iconografico, presenta un
particolare impianto grafico, che consente di presentare sempre nella doppia pagina tutto quanto occorre per la comprensione e l’interpretazione dei versi.
L’apparato didattico è pensato secondo un duplice livello di complessità: al “primo livello” si accede tramite la semplice parafrasi, le note esegetiche e/o contestualizzanti, la rubrica Focus sul personaggio; al “secondo livello”, che ha l’obiettivo di sottoporre all’attenzione degli studenti l’incredibile molteplicità delle interpretazioni a cui si presta il testo
dantesco, si accede mediante le rubriche Per saperne di più (interpretazione ed esegesi del
testo), Note a margine (collegamenti intratestuali, intertestuali e interdisciplinari), Enigmi
danteschi (interpretazioni di taglio simbolico sugli aspetti arcani e misteriosi del poema) e
Leggere e interpretare (Analisi del testo).
Infine, un ricco apparato di esercizi è finalizzato alla verifica immediata (Per lo studio) e
complessiva (Dal testo alla produzione) della comprensione dei canti, per alcuni dei quali è proposta l’analisi del testo sul modello della prima prova scritta dell’esame di Stato
(Verso l’esame di Stato).
Chiudono il volume un’appendice contenente la sezione “I fili rossi della Commedia”, che
suggerisce una lettura trasversale del poema attraverso l’individuazione di alcune tematiche in esso ricorrenti, e un prezioso glossario dei termini retorici e stilistici corredati di
esermpi tratti dal testo dantesco.
Strumenti.
Il manuale, secondo le disposizioni di legge, ha forma mista: cartacea e digitale. Le parti dell’opera disponibili online sono costituite da Letture critiche ed esempi di scrittura
creativa applicata al testo dantesco.
S85/1
pp. 160
ISBN 978-88-914-0839-6
7 6,00
7 4,90
ISBN 978-88-244-2452-3
Il volumetto La letteratura delle origini risponde a quanto espressamente richiesto
dalle Indicazioni nazionali per i percorsi liceali, dove si legge che l’alunno, alla fine del
primo biennio, “si accosterà, attraverso alcune letture di testi, alle prime espressioni
della letteratura italiana: la poesia religiosa,
i Siciliani, la poesia toscana prestilnovistica”.
Il testo si propone di porre le basi per lo
studio storico della nostra letteratura, tracciando, con il supporto di testi significativi,
una panoramica dell’ambiente culturale
in cui si manifestarono le prime importanti testimonianze: dai documenti scritti
in volgare, come l’indovinello veronese e
i placiti campani, alla letteratura religiosa,
dai poeti siciliani ai rimatori siculo-toscani, riservando uno spazio anche alla trattazione dei primi esempi di prosa volgare.
Ciascun percorso presenta un quadro storico-culturale di riferimento integrato con
una selezione di testi letterari del periodo considerato; ciascuno di essi, sempre
introdotto dalla presentazione dell’autore
e dell’opera, è corredato di parafrasi, note
esplicative e contestualizzanti, glosse lessicali, guida alla lettura e schede operative.
12
Simone
Italiano
PER LA SCUOLA
Dario Bonifacio, Susanna Cotena, Roberta Ricciardi
Connessioni
Leggere, interpretare e comunicare nella società contemporanea
Antologia per il biennio della scuola secondaria
Novità
2016
Proposta didattica
S85
Antologia per il primo biennio
In preparazione
ISBN 978-88-914-0836-5
7 24,00
espansione web
guida per l’insegnante
Digiworld
Didattica inclusiva
7 15,90
ISBN 978-88-244-2448-6
Connessioni è un volume unico articolato in due tomi.
Il tomo A, La competenza testuale e linguistica attraverso i generi e le tipologie, mira a promuovere negli studenti le competenze di lettura e interpretazione del testo e le competenze comunicative e linguistiche attraverso la conoscenza delle diverse tipologie di testo (narrativo letterario, poetico, teatrale, testo non letterario, testo multiIinguaggio) e dei diversi generi letterari
sia della prosa che della poesia. L’attenzione è posta anche sull’acquisizione delle competenze
di scrittura con un Laboratorio che propone, oltre a quelle tipologie importanti nella pratica scolastica come il riassunto o il saggio breve, le tipologie necessarie nella vita quotidiana e professionale, come il curriculum vitae e la lettera di accompagnamento. Nel tomo è, poi, fornito ampio
materiale per la certificazione delle competenze al termine dell’obbligo di istruzione.
Il tomo B, La competenza testuale e linguistica attraverso i temi della cittadinanza e
dell’attualità, è più propriamente finalizzato a promuovere le competenze chiave secondo le Raccomandazioni europee e le competenze trasversali grazie a Percorsi tematici
che propongono testi di diverso tipo (accanto ai testi letterari, articoli, testi multilinguaggio, grafici ecc.) in grado di avvicinare gli studenti alle questioni relative al lavoro, all’innovazione, all’ambiente, alla vita civile e politica della nazione e del mondo intero.
Finalità imprescindibile per un’antologia per il biennio è indirizzare lo studio allo sviluppo di competenze spendibili nella vita quotidiana, motivando gli allievi al desiderio di
apprendimento e autovalutazione, di autonomia intellettuale e capacità relazionale. Il libro si basa sull’apprendimento dei metodi, che rendono ogni studente pienamente partecipe dei processi di conoscenza e sempre più autonomo nell’operare scelte, valutare possibilità, interagire a vari livelli di comunicazione, sviluppare un pensiero critico, condividere
il patrimonio comune di valori e di idee su cui si fonda la società civile. Tutto ciò nella prospettiva di una Didattica inclusiva che sia finalizzata a far raggiungere a tutti gli alunni il
massimo grado possibile di apprendimento e partecipazione sociale. Il volume, pertanto, è
dotato di strumenti per potenziare le strategie logico-visive (immagini, illustrazioni, mappe, schemi), di numerosi testi ad alta leggibilità, di continui spunti per incentivare collaborazione e cooperazione, risorse fondamentali per una didattica realmente inclusiva.
Strumenti
La guida per l’insegnante offre al docente cospicuo materiale per la programmazione, le verifiche, la valutazione e, soprattutto, per la preparazione degli studenti alla Prova Invalsi di Italiano.
Ampia e diversificata l’estensione on line del testo che propone contenuti digitali integrativi di
diversa tipologia (letture, video, gallerie di immagini ecc.) e la versione audio con autoverifica
dei testi “Leggere facile”, di particolare interesse per gli studenti con Bisogni Educativi Speciali.
Italiano
Simone
PER LA SCUOLA
13
Tomo A
La competenza testuale e linguistica attraverso i generi e le tipologie
TESTO esercitazione
PERCORSO
Strumenti di analisi del testo
1
Stephen King
Il testo narrativo:
una storia da raccontare
PARTE METODOLOgICA
Sezione dedicata all’acquisizione di conoscenze e abilità relative all’analisi dei testi letterari e non letterari, corredati per ciascun percorso di testo guida e testo esercitazione
Gilbert
✔ Leggere, comprendere e interpretare testi di vario tipo
Abilità
1. I caratteri della narrazione
Narrare vuol dire…
Ogni narrazione costituisce un tentativo di riprodurre in forma scritta
una storia, un fatto, un avvenimento o una serie di storie in qualche
modo collegate tra di loro: narrare vuol dire
› fermare una volta per sempre il racconto di qualcosa, quasi come fissare in
una fotografia un’immagine, il cui ricordo svanirebbe nel nulla senza di essa.
Certo non tutte le narrazioni riproducono storie reali: vi sono narrazioni di fatti realmente accaduti (ciò che accade con gli articoli di cronaca dei giornali, ma anche con i libri di storia, con le biografie e le
autobiografie, con alcune parti dei romanzi storici, con i memoriali); vi
sono narrazioni di fatti che non sono realmente accaduti, ma che “potrebbero” comunque accadere nella realtà, in base a quanto noi uomini
sappiamo essere «verosimile», cioè «che può accadere realmente» (è il
caso di romanzi storici come I promessi sposi, dei racconti e romanzi
veristi come I Malavoglia di Verga, di tantissimi racconti e romanzi
contemporanei); infine, vi sono narrazioni di fatti assolutamente fantastici e irrealistici (come i poemi omerici, dove combattono, parlano
e agiscono dèi e semidei; le fiabe, dove s’incontrano elementi magici; i
romanzi e i racconti di fantascienza).
SPAZIO AL LESSICO
Prova a spiegare il
significato della forma verbale
e scrutando
senza rintracciarlo nel
dizionario o altrove.
.......................
.......................
.......................
.......................
.......................
Mosca è in fiamme, incendiata dagli stessi moscoviti, che vogliono privare le
armate napoleoniche degli approvvigionamenti, costringendoli finalmente alla
resa. Pierre Bezuchov, arruolatosi nell’esercito al seguito del generale Kutuzov,
è stato fatto prigioniero dai francesi e sta per essere giustiziato.
[IV, I, 10-12]
[…] I prigionieri furono disposti secondo l’ordine indicato nell’elenco
(Pierre era il sesto), e in quell’ordine vennero condotti alla colonna1.
Cominciarono a rullare i tamburi: Pierre aveva la sensazione che quel
suono gli strappasse via un pezzo d’anima2. Aveva perso la facoltà di
pensare e di ragionare. Poteva soltanto vedere e ascoltare. E aveva
un solo desiderio: che si compisse al più presto quell’orribile cosa
che doveva compiersi. A tratti si voltava a guardare i suoi compagni,
scrutando i loro volti.
I due primi della fila, con la testa rasata, erano galeotti3. Uno alto, magro; l’altro nero, peloso, muscoloso, col naso schiacciato. Il terzo era
un domestico, sui quarantacinque anni, con i capelli grigi e un corpo
grassoccio, ben nutrito. Il quarto era un contadino, molto bello, con
una folta barba bionda e gli occhi neri. Il quinto era un operaio, un
1. colonna: è la colonna alla quale
vengono legati i condannati a morte
prima di essere fucilati.
2. Cominciarono … d’anima: il rullo
dei tamburi annuncia l’inizio imminente dell’esecuzione.
3. galeotti: il termine significa letteralmente «rematori di galea» e indica i
prigionieri condannati ai lavori forzati.
L’AUTORE LEV NIKOLAEVIC TOLSTOJ
Lev Nikolaevic Tolstoj nacque
nel 1828 a Jasnaja Poljana, a sud
di Mosca, da una famiglia nobile e ricca. I genitori lo lasciarono orfano molto presto, e Lev fu
affidato alla cura di alcune zie.
Trascorse la giovinezza tra Poljana e Mosca, dove iniziò, ma non
portò mai a termine, i suoi studi.
Nel 1851, dopo aver condotto
una vita sregolata, dedita ai divertimenti e al gioco d’azzardo,
si arruolò nell’esercito, combattendo nel Caucaso (1851-53) e
poi contro i turchi nella guerra
di Crimea. Sconvolto dall’orrore
della guerra, si congedò definitivamente dall’esercito, prese a
viaggiare per l’Europa e infine
fece ritorno a Jasnaja Poljana.
28
Nel 1862 sposò Sofja Andrèevna
Behrs, che lo rese padre di ben
tredici figli e divenne una sua
preziosa collaboratrice. Dal 1863
al 1869 Tolstoj scrisse la sua opera più lunga e complessa, il romanzo storico Guerra e pace,
accolto dal pubblico con grande entusiasmo. Analogo favore
riscosse il romanzo successivo,
Anna Karenina (1873-78), storia
di un adulterio finito tragicamente con il suicidio della protagonista. Nel frattempo lo scrittore
attraversava una profonda crisi
religiosa, che lo spinse a rifiutare
la Chiesa ortodossa (dalla quale
fu scomunicato) e ad accettare
solo i valori cristiani dell’altruismo e della non violenza.
Nell’ultima parte della sua vita
Tolstoj fu circondato da un prestigio enorme, in patria e all’estero,
ma non fu felice: venuto ripetutamente in contrasto con la moglie,
che non ne condivideva le scelte,
decise di abbandonare la propria
casa per vivere secondo gli ideali
professati. Nel 1910, pertanto, lasciò Poljana e, raggiunta la sorella a Samardino, progettò di partire per la Bulgaria insieme con la
figlia Aleksandra. Sorpreso da un
malore, però, fu costretto a interrompere il suo viaggio nella piccola stazione di Astàpovo, dove
si spense qualche giorno dopo.
Tolstoj, secondo le sue ultime volontà, fu sepolto in un bosco di
Jasnaja Poljana, «senza croce»
IL TESTO NARRATIVO LETTERARIO
LAVORARE SUL TESTO
Durata e tempo della storia
› Comprensione
1. A chi vengono attribuite le parole: Marta ti presento il dottor Pereira del
«Lisboa»?
A) Pereira
B) Monteiro Rossi
C) il narratore
D) un personaggio imprecisato
Anche quando ci troviamo di fronte alla narrazione di fatti irrealistici
constatiamo facilmente che
Appropriato (A)
Frivola
Severa
c.
Passionale
Vanitosa
e.
Idealista
f.
Fanatica
g.
Intollerante
h.
Indipendente
Frase 1
Sequenza 3
È una sequenza
narrativa: un ragazzo
scende le scale di un
condominio
25
5
Sequenza 4
È una sequenza
condominio
12
Inappropriato (I)
.........................................................................................................
......................................................................................................................
.........................................................................................................
......................................................................................................................
Donne
20
1 Gilbert Berger scende le scale a piè zoppo. È quasi arrivato
sul pianerottolo del primo piano. Regge nella mano destra una
pattumiera di plastica arancione da cui sbucano due elenchi del
telefono scaduti, una bottiglia vuota di sciroppo d’acero1 Arabelle e bucce di legumi vari.
2 È un ragazzo di quindici anni con una zazzera2 bionda quasi bianca. Indossa una camicia scozzese di lino e larghe bretelle
nere ricamate a fiori di mughetto. Porta all’anulare sinistro un
anello di latta come quelli che si trovano generalmente insieme a
un bubble-gum dal sapore chimico nelle confezioni azzurre intitolate Gioia di Donare, Piacere di Ricevere che hanno sostituito i
classici pacchetti a sorpresa e che si ottengono mediante franchi
dai distributori automatici sistemati accanto alle cartolerie e alle
mercerie. Il castone3 ovale dell’anello imita la forma di un cammeo la cui testa in rilievo tenta di rappresentare un giovanotto
dai capelli lunghi lontanamente imparentato con un ritratto del
Rinascimento italiano.
3 Gilbert Berger si chiama Gilbert, malgrado l’effetto poco euforico prodotto dal raddoppio della sillaba «ber», perché i suoi
genitori si sono conosciuti a un recital che Gilbert Bécaud – del
quale erano entrambi fanatici – diede a l’Empire nel 1956 e durante il quale vennero rotte 87 poltrone. I Berger vivono al quarto
piano, vicino ai Rorschash, sotto i Réol, sopra i Bartlebooth, in
un bilocale e cucina dove un tempo abitò la signora che usciva
sul pianerottolo in abbigliamento succinto e che aveva una cagnetta chiamata Dodéca.
4 Gilbert è in terza. Nella sua classe, l’insegnante di francese fa
redigere agli allievi un giornale murale. Ogni ragazzo o gruppo di
1. sciroppo d’acero: è una salsa dolce usata
per condire frittelle.
2. zazzera: capigliatura fluente e poco ordinata.
3. castone: è l’incavatura dell’anello in cui è
inserita una pietra preziosa o, come nel caso
di Gilbert, un cammeo, ovvero una pietra
dura (agata, onice) nella quale è intagliata
un’immagine a rilievo.
5
10
15
20
25
30
35
14
PERCORSI PER gENERI E TEMI
Testo antologico con apparato didattico graduale pensato per attivare tutte le tipologie di competenze relative all’apprendimento permanente (secondo il QdR Europeo) e
all’Asse dei linguaggi
5. L’incontro con Marta rappresenta per Pereira uno stimolo alla presa di coscienza dei propri doveri di giornalista. Riporta due frasi in cui inizia a emergere questo sentimento in Pereira.
Frase 2
5
15
Strumenti di analisi
4. Quali dei seguenti aggettivi ti sembrano appropriati per descrivere il personaggio di Marta?
d.
Sequenza 2
È una sequenza
condominio
10
La storia può svilupparsi in un arco di tempo molto breve (come nella
novella boccacciana di Guido Cavalcanti, la cui storia copre lo spazio
3. Quando Marta dice: non è una notizia interessante, credo; che cosa intende
esprimere?
A) indifferenza nei riguardi del mestiere di giornalista di Pereira
B) perplessità nei confronti dell’uccisone dell’alentejano da parte della
polizia
C) disprezzo nei confronti della notizia dello yacht americano
D) critica nei riguardi delle scelte editoriali del «Lisboa»
a.
0
› essi si svolgono durante un certo arco di tempo, che chiameremo durata della
storia.
2. Nel capoverso: Questa è Marta, disse Monteiro Rossi…. e la serata magnifica? Che tipo di discorso è presente?
A) discorso diretto senza uso di virgolette
B) discorso indiretto senza uso di virgolette
C) discorso indiretto libero
D) discorso diretto libero
b.
Sequenza 1
È una sequenza
condominio
Mise il vestito per la prima volta la mattina del ventisette maggio, 1. Individua le sequennella sua camera. Aveva comprato un reggiseno che le dava il giuze e indicane il numero.
sto sostegno (non che ne avesse realmente bisogno) ma lasciava
scoperta la parte superiore dei suoi seni. Indossarlo le dava una
sensazione strana, irreale, per metà di vergogna e per metà di
eccitazione e sfida.
Il vestito era lungo fin quasi a terra. La gonna era larga ma si
stringeva in vita, la stoffa era ricca e così strana sulla sua pelle
abituata solo al cotone e alla lana.
Sembrava che cadesse bene; o almeno sarebbe caduto bene con le
scarpe nuove. Se le infilò, si aggiustò la scollatura, e andò alla finestra. L’immagine riflessa nel vetro era sbiadita e spettrale1, comunque sembrava che tutto funzionasse. Forse più tardi avrebbe…
Dietro a lei la porta si spalancò con un leggero scatto della maniglia, e Carrie si voltò a guardare sua madre.
Era in abito da lavoro, con la giacca di lana bianca, il taccuino 2. Il tempo della fabula
coincide con quello
nero in una mano e la Bibbia di papà Ralph nell’altra.
dell’intreccio? PerSi fissarono.
ché?
Quasi senza accorgersene, Carrie drizzò la schiena e restò immobile nel fascio di luce primaverile che entrava dalla finestra.
«Rosso», disse la mamma. «Avrei dovuto immaginarlo che sarebbe stato rosso».
Carrie non disse niente.
«Posso vedere le tue sporche tette. Le vedranno tutti. Tutti guarderanno il tuo corpo. Il Libro dice…».
«Sono i miei seni, mamma. Tutte le donne li hanno».
«Togliti quel vestito».
«No».
«Toglilo, Carrie. Andremo di sotto e lo bruceremo insieme nell’inceneritore, e poi pregheremo e chideremo perdono. Faremo penitenza». I suoi occhi cominciarono a brillare di quello zelo strano e
insensato2 che la prendeva in quelle occasioni che lei considerava
come prove di fede. «Resteremo in casa, io non andrò al lavoro e tu
non andrai a scuola. Pregheremo. Chiederemo di ricevere un Segno.
Sì, ci metteremo in ginocchio e invocheremo il Fuoco di Pentecoste».
«No, mamma».
La mamma alzò una mano e si pizzicò la faccia, lasciandoci un 3. Quale registro linguistico è adoperato
segno rosso. Guardò Carrie per vedere la sue reazioni. Non vedendall’autore?
done alcuna, piegò la mano destra ad artiglio e si lacerò la pelle
0
Ti proponiamo la lettura di un breve passo tratto da un romanzo dello scrittore
francese Georges Perec, che racconta la vita di tutti gli abitanti di un condominio parigino, anche di quelli ormai defunti. Qui è offerto un ritratto di uno
studente di quindici anni, rappresentato nel momento in cui scende le scale per
andare a scuola.
✔ Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi
✔ Applicare strategie diverse di lettura
✔ Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo
✔ Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario
La fucilazione
Il seguente brano è tratto da Carrie (1974), il celebre romanzo che inaugura l’enorme successo dello
scrittore americano Stephen King: è una storia agghiacciante, drammatica, a tratti struggente, uscita
dalla penna di uno dei più grandi maestri del brivido della letteratura contemporanea.
Georges Perec
Competenze di base
Lev Nikolaevic Tolstoj
Togli quel vestito, Carrie
TESTO guida
17
svolta, seguito da verifica;
Analisi del testo svolta
Analisi del testo guidata nella tipologia del Laboratorio;
Lavorare sul testo costituito da verifica diretta.
Il terzo giorno il taglialegna disse alla moglie: «Col mangiare, oggi, manda la più
piccola; lei è sempre stata buona e ubbidiente, non perderà la strada». La madre
non voleva: «Devo perdere anche la mia prediletta?» diceva.
Ma quando la ragazza si incamminò, le tortore selvatiche avevano già i piselli
nel gozzo5, e lei non sapeva da che parte andare. Era tutta preoccupata e non
faceva che pensare come avrebbe fatto il babbo, poveretto, senza mangiare, e come
avrebbe pianto la mamma se lei non tornava. Ma alla fine, quando era ormai
buio, vide il lumicino e arrivò alla casa del bosco. Pregò tutta garbata che le si
concedesse un po’ di ospitalità per la notte.
5 gozzo: per estensione si intende lo stomaco: quindi anche le tortore selvatiche hanno fatto una bella
scorpacciata!
COMPRENDERE… FACILE
1. Quali sono le due nazioni in cui la percentuale totale
di disoccupati e inattivi è più alta?
A. Italia e Regno Unito
B. Spagna e Francia
C. Italia e Spagna
D. Spagna e Germania
DIDATTICA INCLUSIVA
LEggERE FACILE testo con caratteri ad alta leggibilità, illustrato, fruibile anche in audiolettura, seguito da attività di
comprensione con autoverifica
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2. In riferimento ai dati relativi esclusivamente al sesso
e preparò una buona pietanza, ma agli animali non ci pensò. Portò in tavola il
maschile la percentuale di disoccupazione è più bassa in:
cibo, si mise a sedere accanto all’uomo e mangiò con grande appetito. Quando fu A. Italia
sazia disse: «Ma adesso sono stanca, c’è un letto dove mi possa coricare e fare unaB. Germania
C. Regno Unito
dormita?». Risposero gli animali:
D. Francia
ICONA
ON LINE
I fratelli Grimm
La casa nel bosco
C’erano una volta tre figlie di un taglialegna e una strana casa nel bosco. Che cosa accadde?
Genere
Opera
Anno
Ambientazione storica
Difficoltà
Fiaba
Raccolta di fiabe
1842
Lombardia del Seicento, dominazione
spagnola
•
«Con lui hai mangiato,
con lui hai bevuto,
a noi non hai pensato,
guarda un po’ che letto hai trovato».
Un povero taglialegna viveva con la moglie e le tre figlie in una capanna sul
limitare di un bosco solitario. Una mattina, prima di andare come al solito al
lavoro, disse alla moglie: «Fammi portare da mangiare nel bosco dalla maggiore,
altrimenti non ce la faccio a finire. E perché non si perda» aggiunse «prenderò un
sacchetto di miglio e spargerò i grani per terra».
Quando il sole fu alto sul bosco, la ragazza si avviò con la minestra. Ma passeri e
allodole avevano già beccato il miglio e la ragazza non riuscì a trovar la strada.
Continuò ad andare avanti senza meta finché il sole non tramontò e cadde la
notte. Nel buio gli alberi frusciavano, le civette stridevano e lei cominciò ad aver
paura; quand’ecco, in lontananza, brillare tra gli alberi una luce. Poco dopo arrivò
a una casa con le finestre illuminate, bussò, e da dentro una voce rauca gridò:
«Avanti!».
La ragazza entrò nell’andito1 buio e bussò alla porta della stanza.
«Avanti, avanti!» gridò la voce, e quando la ragazza aprì, c’era un vecchio canuto2
seduto al tavolo. Vicino alla stufa, poi, c’erano tre animali: una gallinella, un
galletto e una mucca pezzata. La ragazza raccontò al vecchio quel che le era
successo e gli chiese un giaciglio per la notte.
Il vecchio disse: «Qui c’è roba a bizzeffe3, va’ di
là in cucina e preparaci la cena». In cucina
la ragazza trovò di tutto in abbondanza
3. Quali delle seguenti informazioni si ricavano dalla lettura della voce?
Sì
No
a Il sostantivo, nel suo primo significato, può essere
utilizzato anche in senso figurato
E il vecchio disse: «Sali pure le scale, troverai una camera con due letti».
La ragazza salì e si coricò. Ma dopo un po’ arrivò il vecchio canuto, fece lume
sulla ragazza con la candela scuotendo la testa, e quando vide che dormiva
profondamente aprì una botola e la fece cadere in cantina.
Intanto il taglialegna, la sera tardi, era tornato a casa e aveva rimproverato la
moglie per averlo lasciato tutto il giorno senza mangiare.
«Io non ho colpa» disse la moglie «la ragazza è uscita col desinare4, si sarà persa;
vedrai che tornerà domani». Il mattino seguente il taglialegna si alzò per andar
nel bosco e disse che a portargli da mangiare questa volta fosse la seconda.
«Prenderò un sacchetto di lenticchie» disse «sono più grosse del miglio, la ragazza
le vedrà meglio e non potrà sbagliar strada».
Quando fu mezzogiorno, anche la seconda s’incamminò con il mangiare, ma le lenticchie
erano sparite; gli uccelli le avevano beccate come il giorno prima senza lasciarne
neppure una. La ragazza vagò qua e là per il bosco finché non fece notte, poi arrivò
anche lei alla casa del vecchio, fu fatta entrare, e chiese da mangiare e da dormire.
b Sinonimo di lettera, nel significato di comunicazione
scritta, è “epistola”
c Il sostantivo è utilizzato anche nel linguaggio bancario
d Al plurale il termine indica sia “letteratura, studi
umanistici” che “la facoltà universitaria dove si studiano
tali materie”
e Il sostantivo deriva dal latino
23
Tutto andò come il giorno prima: la ragazza portò in tavola una buona pietanza,
mangiò e bevve col vecchio e delle bestie non si curò. Quando poi chiese dov’era il
suo letto risposero gli animali:
«Con lui hai mangiato,
con lui hai bevuto,
a noi non hai pensato,
guarda un po’ che letto hai trovato».
1 andito: ingresso.
2 canuto: dai capelli e barba tutti bianchi.
3 a bizzeffe: in grande abbondanza.
prova dell'illustrazione: illustra ragazza che
entra dalla porta di una casa, dentro ci sono
un vecchio con capelli e barba bianchi e
vicino a una stufa una gallinella, un galletto e
una mucca pezzata.
Quando si fu addormentata, venne il vecchio, la guardò scuotendo la testa e la fece
sprofondare in cantina.
4 desinare: il pasto per il pranzo.
21
22
Tomo B
La competenza testuale e linguistica attraverso i temi della cittadinanza e dell’attualità
I temi dell’attualità e della cittadinanza trattati attraverso testi letterari, testi non letterari e testi visivi
PROGETTARE
Finestre sul mondo per approfondire le tematiche più importanti e attuali
Laboratorio di cittadinanza attiva con laboratori di attività scanditi per competenze
Laboratorio di cittadinanza attiva
A scuola sicuri
Rilevazione dello stato di sicurezza dell’edificio scolastico
La Salute e la Sicurezza sono diritti fondamentali e inalienabili di ogni persona, tanto da essere sanciti
dalla nostra Costituzione.
La scuola deve di norma essere pulita, accogliente e sicura. Le condizioni igieniche e di sicurezza dei
locali e dei servizi, infatti, devono essere tali da garantire una permanenza confortevole per gli alunni, gli
insegnanti e il resto del personale scolastico. Ma come dovrebbe essere e che cosa dovrebbe fare una
scuola per potersi definire “sicura”? Dovrebbe innanzitutto valutare eventuali rischi, eliminarli o quanto
meno ridurli, programmare la prevenzione, fare informazione e formazione adeguate, individuare le misure di emergenza, provvedere alla regolare manutenzione di ambienti, attrezzature ed impianti. Tutto ciò
avviene nel vostro istituto scolastico? Provate a rispondere a questa domanda, rilevando i possibili fattori
FINESTRE SUL MONDO
PERCORSO
4
PERCORSO 1
preliminare.
I
Che cos’è l’ecomafia?
Il termine “ecomafia” è stato coniato da
Legambiente per definire quei settori della criminalità organizzata che si occupano
del traffico e dello smaltimento illecito di
rifiuti, di abusivismo edilizio, ma anche del
traffico illegale di opere d’arte e di animali
esotici protetti. Soltanto nel 2013, in Italia,
sono state accertate 29.274 infrazioni contro
l’ambiente (crimini ambientali), la maggior
parte delle quali legate al settore agroalimentare (truffe alimentari). Il ricavato di tali
infrazioni ammonta a 15 miliardi di euro, e
vede coinvolti 321 clan, che per i loro traffici
hanno potuto contare spesso sull’aiuto di funzionari e dipendenti pubblici consenzienti o decisamente disonesti che hanno semplificato iter e processi autorizzativi in cambio di sostanziose
mazzette (dal rapporto di Legambiente Ecomafia 2014).
8
“L’Italia è una repubblica
democratica, fondata sul lavoro”
(Costituzione italiana, art. 1)
diritti dei lavoratori sono una conquista relativamente recente. Se ancora nell’Ottocento non esisteva una legislazione che tutelasse adeguatamente
gli operai, i movimenti sindacali e la traformazione stessa
delle democrazie occidentali hanno cambiato radicalmente le cose. Anche la distribuzione del pagamento
delle tasse è stata predisposta secondo criteri di equità,
mentre nei secoli passati gravava soprattutto sui ceti più
deboli (in molti Stati i nobili e la Chiesa erano esentati
dal pagamento dei tributi).
La scuola pubblica ha il compito di assicurare un’adeguata formazione al lavoro a tutti i cittadini della Repubblica, che devono sentirsi liberi di scegliere il corso di
formazione adeguato alle proprie aspettative e alle proprie inclinazioni. D’altra parte, il tema del lavoro è sempre
al centro del dibattito politico, visto che esso è anche al
centro dei bisogni fondamentali dei cittadini.
All’interno della Comunità Europea, e nei paesi del
mondo occidentale, il lavoratore gode di una serie di
Le azioni da mettere in atto sono le seguenti:
Competenza attivata
Collaborare e partecipare
Interagire in gruppo comprendendo i diversi punti di vista;
contribuire all’apprendimento
comune e alla realizzazione
delle attività collettive.
L’Italia: una repubblica fondata sul lavoro
l lavoro si configura, per tutti i cittadini, come diritto e dovere allo stesso tempo. Un
diritto perché garantisce indipendenza economica al singolo e alla famiglia, ovvero
permette al cittadino di vivere serenamente e liberamente la propria vita, svolgendo
con dignità una determinata occupazione, scelta in base alle proprie inclinazioni e alle
proprie abilità, e usufruendo di una serie di diritti correlati quali: la pensione, le ferie retribuite, il tempo libero, la tutela legale in caso di ingiustizie o malattia o (per le donne) gravidanza e maternità. Ma il lavoro è anche un dovere: esso impone all’individuo un obbligo
fondamentale nei confronti della nazione, quello di contribuire al benessere collettivo di
tutti i cittadini e alla crescita economica e spirituale del paese. Infatti, chi lavora produce
un reddito, e con una parte del reddito paga le tasse, che servono a garantire un buon
funzionamento di istituzioni essenziali per lo Stato, quali: strade, ospedali, forze dell’ordine, esercito, scuole, università, carceri, tribunali, illuminazione pubblica, protezione civile,
tutela dell’ambiente e del patrimonio artistico ecc. Nessun paese al mondo può fare a
meno di tutte queste istituzioni.
Competenza attivata
Risolvere problemi
Affrontare situazioni problematiche raccogliendo e valutando
dati, e proponendo soluzioni
adeguate.
• verificare tutti i possibili fattori di rischio della struttura scolastica: rischio in caso di incendio, terremoto ecc., manutenzione
adeguata di porte, infissi ecc.; condizioni igienico-sanitarie della
scuola;
• classificare i fattori di rischio in base alla pericolosità e alla frequenza;
• capire se ci sono sistemi di sicurezza e prevenzione adeguati
alle diverse emergenze;
COMPETENZE ATTIVATE
diritti che non possono essere cancellati (anche se non
sempre vengono effettivamente garantiti): pensione, ferie retribuite, tutela legale ecc. In Africa, Asia e America
latina, continua la storia millenaria dello sfruttamento
dei lavoratori da parte di una minoranza ricca (talora
ricchissima anche secondo i parametri del mondo occidentale), che non intende rinunciare agli antichi privilegi.
Competenze disciplinari
Xxxxxxxx
xxxxxxx
xxxx
Competenze chiave di cittadinanza
➜ Collaborare a partecipare
➜ Risolvere problemi
➜ Comunicare
I TESTI, I MATERIALI, LE IDEE
T1
Gian Guido Vecchi, Il dovere di
lavorare onestamente
Testo informativo-espositivo
T5
Dario Fo – Florina Cazacu, Storia di
Andrei e Ian
Testo narrativo
T2
Jorge Amado, Morire per un mattone
Testo narrativo
PROGETTARE A scuola sicuri
T6
Michela Murgia, Tecniche di
telemarketing
Testo narrativo
T3
Giorgio Sirilli, Innovazione tecnologica
e mercato del lavoro
Testo informativo-espostivo
FINESTRE SUL MONDO Green jobs (?)
T7
Gian Antonio Stella, Un’industria da
potenziare in Italia: il turismo
Testo informativo-espositivo
T4
LEGGERE FACILE Paolo Volponi, La
grande fabbrica
Testo narrativo
T8
Diego Rivera, El cultivo del maiz
Testo visivo
125
• suggerire possibili soluzioni a problemi irrisolti.
FASE 3 ELABORAZIONE DI UNA RELAZIONE FINALE
L’insegnante indicherà come gestire il lavoro di stesura della relazione finale, che sarà così strutturata:
• preambolo: illustra il tipo di problema affrontato, il tipo di ricerca
condotta, e il metodo di lavoro seguito.
• elencodeicontenutitrattatiebreveanalisideglistessi.
Competenza attivata
Comunicare
Rappresentare concetti, procedure e norme utilizzando linguaggi diversi e diverse conoscenze disciplinari attraverso
diversi supporti.
• conclusione: risultato generale dell’analisi, proposte per la soluzione di problemi.
136
124
generale di sicurezza dell’edificio scolastico. Potranno così emergere le specifiche criticità sulle quali lavorare.
La classe può dividersi in gruppi o lavorare insieme in una fase
I diritti del lavoratore
I
durante il quale ogni allievo esprimerà la sua idea circa lo stato
FASE 2 RILEVAZIONE E CLASSIFICAZIONE
DEI FATTORI DI RISCHIO
Ecomafia, Ecomostri, crimini
ambientali, rifiuti tossici
Dove vengono smaltiti i rifiuti tossici?
La questione è molto complessa, perché le leggi sullo smaltimento dei rifiuti cambiano col
tempo. In passato, ad esempio, le scorie radioattive sono state messe in grandi siluri e lasciate affondare nei fondali marini di paesi in via di sviluppo (Brasile, paesi Africani, Iraq, ecc.).
Ma oggi questo è considerato un caso di dumping ambientale, ovvero un crimine ambientale commesso dai ricchi paesi industriali (come l’Italia) contro paesi poveri. In Italia, rifiuti
tossici sono stati sotterrati nelle campagne delle province di Napoli e Caserta, in Puglia, in
Lazio, ma spesso non si conoscono ancora i siti di smaltimento, che si potrebbero trovare in
numerose altre regioni.
L’insegnante coordinerà un brainstorming da svolgersi in classe,
di rischio che secondo voi possono dar luogo a incidenti.
Lavoratori
Che cosa sono gli ecomostri?
Sono grandi edifici costruiti in aree protette (come i litorali) senza regolare licenza edilizia, e dall’aspetto decisamente “mostruoso”. La presenza di questi orrendi edifici deturpa
significativamente ambienti naturali molto belli. Gli ecomostri rientrano nei crimini contro
l’ambiente e andrebbero sempre abbattuti.
FASE 1 BRAINSTORMING
PERCORSO 4
Lavoratori
137
14
Simone
Italiano
PER LA SCUOLA
Giuseppe Ferraro, Franco Salerno, Alessandra Zulati
Nuovo Millennio | Letteratura e antologia per il triennio
Proposta didattica.
S78
Dalle origini al Rinascimento (in allegato Antologia della Divina Commedia)
pp. 896 + pp. 448
ISBN 978-88-244-3108-8
7 28,00
S78/1
È possibile adottare il volume Dalle origini al Rinascimento senza l’Antologia della Divina Commedia
pp. 896
ISBN 978-88-244-3280-1
7 24,00
S79
Dal Barocco al Romanticismo
pp. 768
ISBN 978-88-244-3110-1
7 24,00
S80
Dall’età del Naturalismo ai giorni nostri
pp. 1120 + 64
ISBN 978-88-244-3111-8
7 26,00
Il testo presenta un’impostazione semplice e lineare e una struttura immediatamente riconoscibile, finalizzata a consentire una programmazione didattica autonoma e flessibile.
I capitoli, in cui si articolano le singole sezioni, sono organizzati secondo il principio metodologico e didattico della “centralità” del testo.
Inoltre, secondo le indicazioni dei nuovi programmi ministeriali per gli Istituti tecnici e
professionali, particolare spazio è stato riservato alla letteratura tecnico-scientifica e ai
collegamenti interdisciplinari con l’arte, il cinema, la musica ecc.
Numerosi gli espedienti didattici per facilitare l’apprendimento e suggerire un metodo di
studio:
• Sintesi introduttive di presentazione per tutti i grandi autori.
• Mappe concettuali esplicate da un breve testo.
• Linee del tempo mirate a contestualizzare storicamente gli eventi e i protagonisti della letteratura.
• Per lo studio, guida all’esposizione orale.
• Leggere e interpretare (Guida alla lettura) e Dal testo alla produzione (“esercizi” di
comprensione del testo, approfondimento e produzione).
• Le rubriche di approfondimento: Per saperne di più, Tappa tematica, Note a margine (quest’ultima propone collegamenti tra la letteratura e il cinema, la canzone, ecc.),
L’arte del tempo (collegamenti con l’arte).
• Verso l’Esame di Stato (in S78 e in S79) e Per l’Esame di Stato (in S80): tracce di analisi del testo, saggio breve, articolo di giornale, tema tipologia D.
espansione web
Strumenti.
La guida per l’insegnante offre ai docenti uno strumento di lavoro agile e funzionale per
la verifica e la valutazione. Al suo interno test di ingresso a ciascuna classe, prove strutturate e semistrutturate e la sezione “Leggere e interpretare un testo”, dedicata all’accertamento delle capacità di comprensione e analisi testuale.
La prova Invalsi, allegato al volume del quinto anno, con test di competenza testuale e riflessione sulla lingua, secondo il modello INVALSI.
On-line: Pagine critiche, analisi del testo guidate, autori e testi aggiuntivi, approfondimenti.
laboratorio di competenza testuale
secondo il modello INVALSI
Latino
Simone
PER LA SCUOLA
Manuela Padovan
Rossana Palmiero
Editor | Corso di lingua e civiltà latina
Latinum vertere
15
Versioni latine per il primo biennio
S107
Per il primo biennio dei nuovi Licei linguistici e di altri Licei
Teoria, civiltà ed esercizi + Repertorio grammaticale e lessico di base
pp. 592 + 64
ISBN 978-88-914-0124-3
7 20,00
espansione web
Digiworld
Proposta didattica.
7 13,99
ISBN 978-88-244-4991-5
Editor nasce dalla convinzione che lo studio di una lingua non possa e non debba identificarsi solo con lo studio della grammatica, ma sia lo strumento privilegiato per conoscere una civiltà. Il principio, valido ogni volta che ci si accosta a una lingua straniera, è ciò
che di fatto rende possibile il dialogo interculturale: nel nostro caso, lo studio del latino
permette di conoscere il mondo di Roma antica e insieme di capire meglio la nostra lingua e la nostra cultura.
Il testo, profondamente rivisto in questa edizione, si articola in due sezioni:
1. I fondamenti del latino.
Il latino quotidiano. Alfabeto, pronuncia, accento, con testi di supporto ed esercizi. Un percorso con Catullo: testi ed esercizi per l’apprendimento della morfologia nominale, pronominale e verbale. Virtus. Eroi ed eroine della Roma arcaica: brani di Tito Livio ed esercizi
per il ripasso morfologico. L’evoluzione del latino: latino e lingue neolatine; latino e italiano; latino e dialetti.
2. Percorsi tematici.
Le conquiste. Il sistema viario. I Romani e gli altri (Greci, Cartaginesi, popoli nordici, Ebrei).
Scene di vita quotidiana (le terme, il circo e l’anfiteatro, la politica, una città dell’Italia meridionale). Le donne (dal tempo antico al periodo imperiale). Racconti di paura e di magia.
Teorie scientifiche su cielo e terra.
Strumenti
Il volume è corredato di un Repertorio per il ripasso dell’analisi logica e del periodo (a cura
di F. Piazzi), morfologia e lessico di base.
Nella guida per l’insegnante, tutte le soluzioni degli esercizi proposti nel volume.
Sul sito www.simonescuola.it è disponibile un software esercitativo sul lessico di base
(a cura di G. Frappa).
S125
pp. 192
ISBN 978-88-244-3656-4
7 10,00
espansione web
cd-rom
7 6,99
ISBN 978-88-244-4978-6
Latinum vertere, destinato al primo biennio della scuola superiore, è una raccolta
di versioni d’autore con l’aggancio a un
prontuario grammaticale per l’immediato reperimento delle regole e il supporto di
un cd–Rom che ripropone le versioni con
modalità multimediale guidando, relativamente ad un numero considerevole di
versioni, l’alunno nella traduzione.
All’inizio di ogni unità sono specificati gli
argomenti su cui vertono le versioni, per
poter consentire agli alunni di esercitarsi,
in maniera graduale, su testi via via sempre più ricchi sintatticamente. Per agevolare gli alunni nel lavoro di traduzione una
parte delle versioni presenta rimandi al
prontuario grammaticale, che permette
di risolvere la difficoltà incontrata con un
rapido ripasso dell’argomento. Segue una
serie di versioni di brani di autore in ordine crescente di difficoltà.
16
Simone
Latino
PER LA SCUOLA
Giulia Colomba Sannia
Exemplaria | Collana di autori e testi latini
Una collana di classici latini articolata in singoli volumetti che rendono più flessibile la
scelta degli autori da parte del docente. la sezione antologica, con brani corredati di
introduzione, analisi del testo, note e laboratorio, prevede, ove necessario, un confronto
intertestuale o intersegnico. sono presenti, inoltre, alcuni testi e prove di verifica di particolare complessità per chi voglia approfondire o ampliare lo studio di un argomento.
S181
S182
S183
Plauto
l’arte di far ridere
Ennio, Terenzio, Lucilio l’humanitas e la scoperta dei valori individuali
Catullo e gli Elegiaci l’amore
pp. 128
pp. 128
pp. 192
ISBN 88-244-7995-2
ISBN 978-88-244-7995-0
7 5,50
ISBN 88-244-7996-0
ISBN 978-88-244-7996-7
7 5,50
ISBN 88-244-7997-9
ISBN 978-88-244-7997-4
7 7,50
7 3,99
ISBN 978-88-244-4595-5
7 3,99
ISBN 978-88-244-4596-2
7 5,99
ISBN 978-88-244-4597-9
S184
S185
S186
Lucrezio l’impossibile atarassia
Cicerone lo scrittore di humanitas
pp. 144
pp. 128
Cesare, Sallustio, Livio la storiografia tra creazione poetica e testimonianza storica
ISBN 88-244-7998-7
ISBN 978-88-244-7998-1
ISBN 88-244-7999-5
ISBN 978-88-244-7999-8
7 6,50
7 4,99
ISBN 978-88-244-4598-6
pp. 128
7 5,50
7 3,99
ISBN 978-88-244-4599-3
ISBN 88-244-7981-2
ISBN 978-88-244-7981-3
7 5,50
7 3,99
ISBN 978-88-244-4600-6
Latino
Giulia Colomba Sannia
Simone
PER LA SCUOLA
17
Exemplaria | Collana di autori e testi latini
S187
S188
S189
Virgilio Il canto di Roma
Orazio la felicità: un’arte del vivere quotidiano
Ovidio Metamorfosi e trattatistica amorosa
pp. 128
pp. 144
pp. 144
ISBN 88-244-7982-0
ISBN 978-88-244-7982-0
7 5,50
ISBN 88-244-7983-9
ISBN 978-88-244-7983-7
7 6,50
ISBN 88-244-7984-7
ISBN 978-88-244-7984-4
7 6,50
7 3,99
ISBN 978-88-244-4601-3
7 4,99
ISBN 978-88-244-4602-0
7 4,99
ISBN 978-88-244-4603-7
S190
S191
S192
Seneca la saggezza dell’uomo e l’orrore del mondo
Petronio e Apuleio avventura e trasgressione nel romanzo a Roma
Fedro, Marziale, Giovenale la critica della corruzione sociale
pp. 128
pp. 112
pp. 128
ISBN 88-244-7985-5
ISBN 978-88-244-7985-1
7 5,50
ISBN 88-244-7986-3
ISBN 978-88-244-7986-8
7 5,50
ISBN 88-244-7987-1
ISBN 978-88-244-7987-5
7 5,50
7 3,99
ISBN 978-88-244-4604-4
7 3,99
ISBN 978-88-244-4605-1
7 3,99
ISBN 978-88-244-4606-8
S193
S194
S195
Tacito Il terribile mistero del cuore umano
Girolamo, Ambrogio, Agostino la luce della fede nell’angoscia della decadenza
Cesare Il dominio del mondo, il dominio della parola
pp. 112
pp. 144
pp. 192
ISBN 88-244-7989-8
ISBN 978-88-244-7989-9
7 5,50
7 3,99
ISBN 978-88-244-4607-5
ISBN 88-244-7971-5
ISBN 978-88-244-7971-4
ISBN 978-88-244-7502-0
7 8,00
7 6,50
7 4,99
ISBN 978-88-244-4608-2
7 6,49
ISBN 978-88-244-4609-9
18
Simone
Latino
PER LA SCUOLA
A. Postiglione - C. Cremonini
Quinto Tullio Cicerone
Ubi tu Gaius, ego Gaia Commentariolum petitionis | Un manuale per condurre la
Il matrimonio nell’antica Roma
campagna elettorale nell’antica Roma | a cura di Giuseppe Ferraro
S116
pp. 128
ISBN 978-88-244-3123-1
7 8,00
7 4,99
ISBN 978-88-244-4580-1
S115
Antologia tematica latina per il secondo biennio e il quinto anno dei licei
Proposta didattica.
pp. 192
Il volume inaugura una collana che propone una modalità del tutto nuova di approccio
allo studio del classico latino, finalizzata a rinvenire nei testi antichi temi e problematiche strettamente inerenti alla realtà di oggi. Il Commentariolum petitionis, attribuito a
Quinto Tullio Cicerone, fratello del più illustre Marco Tullio, è costituito da un'epistola in
cui l'autore fornisce consigli per la campagna elettorale del fratello candidato al consolato. Il testo, peraltro mai prima d'ora commentato per un'edizione scolastica, fornisce uno
spaccato della società del tempo e in particolare del modo di condurre le campagne elettorali, dei gruppi di potere che le orientano, delle tecniche di ricerca del consenso, quale non
sarebbe reperibile in nessun altro testo del tempo, magari più famoso e letterariamente
più accreditato, rivelando peraltro consonanze inattese con la nostra società.
ISBN 978-88-244-7503-7
7 9,00
Ubi tu gaius, ego gaia è la formula che
i Romani usavano nel rito matrimoniale.
Questa antologia, infatti, vuole offrire agli
studenti del triennio una scelta di testi incentrati sul matrimonio, argomento che
permette di accostarsi ad un aspetto della
civiltà del mondo antico e di ogni tempo e
riflettere su questioni più che mai attuali come la validità o meno dell’istituzione
matrimoniale, la condizione femminile, il
rapporto tra i sessi.
Oltre ai principali autori della classicità,
sono presenti scrittori di epoca medievale e rinascimentale, al fine di testimoniare la vitalità della lingua latina nella cultura europea e di favorire i collegamenti con
aree disciplinari diverse. In quest’ottica
si colloca la presentazione di brani tratti
dalla Bibbia, per una più approfondita conoscenza delle nostre radici, necessaria in
questa epoca di grandi confronti culturali.
Non diversamente dal tradizionale “classico" per le scuole, anche questo volume pone al
centro della metodologia didattica il testo, ma, nel contempo, non ricerca in esso solo gli
aspetti linguistici e stilistici, bensì spinge a leggerlo per individuarne i contenuti, i messaggi, le informazioni che possano servire da chiave di lettura del mondo antico, ma essere
spendibili anche per orientarsi nella società attuale. A tal fine, pur imperniandosi sul commento ampio ed esauriente al testo integrale del Commentariolum, che occupa la sezione
centrale del volume, la proposta didattica trova il suo necessario completamento nella sezione introduttiva, che conduce per mano lo studente alla scoperta del sistema delle candidature e delle campagne elettorali a Roma, ed in quella conclusiva, che propone un
paragone tra le tecniche di ricerca del consenso nel mondo di ieri e di oggi.
Piano dell’opera.
Parte prima
Il Commentariolum petitionis e la campagna elettorale nell'antica Roma
Parte seconda
Commentariolum petitionis di Quinto Tullio Cicerone: testo e commento
Parte terza
La propaganda elettorale tra antichi e moderni
Latino
Simone
PER LA SCUOLA
19
Giampiero Anselmi | Daniele Sorvillo
Verbum pro verbo
| Versioni latine per il secondo biennio e il
quinto anno della scuola secondaria superiore
S126
Proposta didattica.
Verbum pro verbo rappresenta un nuovo modo di pensare – moderno e multimediale
secondo le più recenti indicazioni ministeriali – una raccolta di versioni per il secondo
biennio e il quinto anno. Strutturato in due tomi – antologia di autori e dizionario morfosintattico – più che un versionario, è un agile corso che permette di completare lo studio della sintassi del nome, del verbo e del periodo iniziato nel primo biennio.
Nella prima parte, accanto alla trattazione della teoria, si presentano esercizi di applicazione immediata, frasi di autore e, per ogni argomento affrontato nei singoli capitoli, la
versione guidata di un brano d’autore – dal contenuto storico-letterario.
Per agevolare gli alunni nel lavoro di traduzione in ogni versione guidata sono presenti rimandi al dizionario allegato al volume, che permette di risolvere la difficoltà incontrata
con un rapido ripasso dell’argomento. Segue una serie di versioni di brani di autore in ordine crescente di difficoltà.
La seconda parte dell’opera contiene una serie di brani divisi per autore da C. Nepote
ai Cristiani. Ogni capitolo, anche in questa parte, si apre con un brano d’autore guidato,
contenente notizie sulla vita, sull’opera o sull’epoca in cui è vissuto lo scrittore di cui si presenta una scelta antologica.
L’ultima sezione della seconda parte è dedicata ad autori che hanno usato la lingua latina
dal Medioevo fino ai secoli più vicini a noi da cui si potrà trovare uno spunto anche per presentare un percorso personale originale agli esami di stato. Conclude il testo un dizionarietto dei termini retorici presenti all’interno dei commenti ai brani di versione.
Strumenti.
Tutte le versioni facilitate sono riproposte sul cd-rom allegato nel quale sarà sufficiente cliccare sulla parola evidenziata perché si apra una finestra contenente la pagina del prontuario
con la relativa regola grammaticale.
L’estensione on line è dedicata al Recupero. Gli esercizi tendono alla valutazione (o autovalutazione) di conoscenze, competenze e abilità e sono conclusi da un brano di versione
abbastanza semplice.
Oltre al testo cartaceo e alle sue estensioni on line si offre all’insegnante una preziosa guida, che comprende versioni di contenuto storico o storico-letterario, utili per i compiti in
classe o a casa ed altro materiale per il recupero.
Due Tomi
pp. 512 + 96
ISBN 978-88-244-3655-7
7 16,00
espansione web
cd-rom
7 10,90
ISBN 978-88-244-4979-3
20
Simone
Latino
PER LA SCUOLA
Renato Casolaro - Giuseppe Ferraro
Repetita iuvant
Recupero e ripasso del latino per il primo biennio dei nuovi licei
Proposta didattica.
S118
Per il primo anno dei nuovi licei
pp. 160
ISBN 978-88-244-3144-6
7 9,90
S119
Per il secondo anno dei nuovi licei
pp. 160
ISBN 978-88-244-3145-3
Rivolto al primo biennio della scuola secondaria di secondo grado, Repetita iuvant è un
corso di recupero e ripasso del latino articolato in due volumi indipendenti. Ciascun volume presenta, dopo una sezione dedicata all’accertamento dei prerequisiti, due parti,
ognuna suddivisa a sua volta in Unità. Al primo volume è allegato il Dizionario essenziale
dei termini latini che comprende anche un prontuario di sintassi dei casi.
7 8,90
dizionario essenziale
7 7,49
S118 ISBN 978-88-244-4663-1
7 6,99
S119 ISBN 978-88-244-4664-8
Tre sostanzialmente i principi metodologici su cui si fonda il testo:
• l’individuazione delle nozioni essenziali che l’allievo deve necessariamente padroneggiare per poter interpretare il testo latino correttamente;
• l’insistenza sulla parte applicativa e sull’approccio metodologicamente corretto alla
traduzione;
• la modularità: la divisione in unità didattiche autonomamente concepite e la precisa
esplicitazione delle regole morfologiche e sintattiche su cui vertono i rispettivi esercizi
consentono con facilità di utilizzare il testo anche parzialmente, secondo il programma
realmente svolto da ciascun docente.
L’apparato didattico si avvale dei seguenti strumenti:
Osserva e rifletti: la rubrica mira ad approfondire alcuni aspetti specifici della grammatica latina.
Lingue a confronto: dedicata al raffronto tra i meccanismi linguistici del latino e quelli dell’italiano.
Utilizzare il dizionario: fornisce indicazioni “pratiche” per la ricerca dei lemmi nel dizionario, difficoltà avvertita spesso dagli allievi.
Il lessico: scheda che pone l’attenzione su alcuni aspetti del lessico latino (lessico di base,
campi semantici ecc.).
Esercizi di diversa tipologia – Versioni – Verifiche conclusive a chiusura di ciascuna Parte.
Strumenti.
Dizionario essenziale latino-italiano, con prontuario di sintassi dei casi.
Nella guida per l’insegnante sono contenute le soluzioni di tutti gli esercizi proposti nel
volume.
Greco
Simone
PER LA SCUOLA
21
Silvano Gardellin
Meletàn symphérei | Ripasso e consolidamento della lingua greca
S148
Proposta didattica.
Nozioni essenziali e ampio spazio alla parte operativa: queste sono le caratteristiche di
meletãn sumϕevrei (meletàn symphérei) ovvero “le cose ripassate/riprese giovano”. Il testo è rivolto agli studenti del primo biennio del Liceo Classico, che necessitano di un semplice ma esaustivo ripasso della lingua greca, in vista di un recupero del debito o per riprendere l’allenamento dopo un periodo d’interruzione e di vacanza dagli studi.
L’opera è strutturata tenendo conto del recupero delle lacune emerse durante l’anno e per
questo è divisa in due parti, relative all’apprendimento e al completamento delle nozioni
impartite nella prima e nella seconda fase dell’anno scolastico e ai conseguenti interventi di recupero. Ciascuna parte è suddivisa in Unità che scandiscono in maniera logica il programma di ciascuna delle due fasi di recupero e ne consentono l’organizzazione temporale.
Il corso verte in massima parte sull’applicazione delle norme grammaticali del greco, con
lo scopo primario di abituare lo studente ad individuare e a riconoscere le forme grammaticali, soprattutto in riferimento alle peculiarità della lingua.
Per questo è proposta una miscellanea di esercizi tradizionali (traduzione e contestualizzazione di frasi) e di esercitazioni particolari e strutturate (test a scelta multipla, di sostituzione, individuazione, completamento, trasformazione) tesi a far sì che lo studente familiarizzi con la lingua greca, e apprenda le strutture più ostiche grazie al coinvolgimento
e all’interesse suscitati da queste tipologie di esercitazioni.
A questo scopo, si sono inseriti anche esercizi di “comprensione logica”, simulando anche quelli enigmistici, in modo che la partecipazione sia quanto più interessata e viva.
La struttura si fonda su varie parti, all’interno delle quali sono presenti delle Unità, con
una parte teorica (schede ed esempi) ed un’ampia parte dedicata agli esercizi.
La parte teorica mira alla chiarificazione e all’esemplificazione delle parti più complesse o
più importanti della grammatica.
L’obiettivo è soprattutto quello di indirizzare l’allenamento e la pratica dello studente verso quelle espressioni idiomatiche, verso quelle strutture peculiari, che sono patrimonio
identificativo e specifico della lingua greca antica, che non hanno riscontro in altre lingue,
come l’italiano, per cui la loro interpretazione e traduzione potrebbero portare a problemi di comprensione o di resa corretta nella nostra lingua.
pp. 176
ISBN 978-88-244-3146-0
7 10,90
S149
pp. 144
ISBN 978-88-244-3147-7
7 10,90
espansione web
7 7,49
S148 ISBN 978-88-244-2005-1
7 7,49
S149 ISBN 978-88-244-2006-8
22
Simone
Greco
PER LA SCUOLA
Collana diretta da Giuseppe Ferraro
Mythoi | La tragedia attica e le grandi mitologie letterarie
accanto alla lettura tradizionale dei tragici greci, Mythoi propone un percorso nuovo, intertestuale e interdisciplinare, che dall’antichità
giunge fino ai nostri giorni. Una lettura della tragedia attica che ripercorre in senso diacronico la storia del mito. I grandi miti greci
(Prometeo, antigone, Medea ecc.), infatti, hanno ispirato autori e artisti di tutte le epoche, diventando simboli archetipici di grandi temi
filosofici e culturali.
Tutti i volumi della collana si compongono di due tomi: il primo presenta il testo della tragedia con note e commento e schede di approfondimento, mentre il secondo traccia un percorso verticale e tematico a carattere pluridisciplinare, dalla tragedia attica al Novecento con schede di presentazione e scelta antologica commentata.
Giuseppe Ferraro
Giuseppe Ferraro
C. Azan – V. Fascia – G. Ferraro
Eschilo: Il Prometeo incatenato
Sofocle: Antigone
Euripide: Medea
S161
S162
S163
Due tomi indivisibili
Tomo I pp. 160
Tomo II pp. 128
Tomo I pp. 240
Tomo II pp. 192
Tomo I pp. 368
Tomo II pp. 288
ISBN 88-244-1725-6
ISBN 978-88-244-1725-9
7 11,36
ISBN 88-244-9927-9
ISBN 978-88-244-9927-9
7 12,91
ISBN 978-88-244-9542-4
7 13,50
7 8,99
ISBN 978-88-244-4612-9
7 10,99
ISBN 978-88-244-4613-6
7 10,99
ISBN 978-88-244-4614-3
Primo tomo: Testo con note e commento.
Schede di approfondimento sulla struttura della tragedia, sul rapporto musica-mito e musica-testo, sul concetto di tragico.
La tragedia attica e l’essenza del tragico.
L’interpretazione dei significati della mitologia nella tragedia.
Secondo tomo: Il mito di Prometeo nella
cultura moderna. Prometeo come mitologia letteraria. Il prometeismo nel Romanticismo e nella filosofia idealistica.
Primo tomo: Testo della tragedia commentato e corredato di note e approfondimenti. Il mito dei Labdacidi nella tragedia
classica e le sue principali varianti.
Secondo tomo: Il cammino del personaggio sofocleo nella cultura di ogni tempo.
Antigone come archetipo dei grandi temi
etico-filosofici che attraversano la storia:
giustizia e thanatos, coscienza individuale e obbedienza allo Stato, legge naturale
e diritto positivo.
Primo tomo: Testo con note e commento,
con ampliamenti interpretativi di carattere storico letterario. Inoltre approfondimenti riguardanti la configurazione strutturale dell’antico teatro greco e uno spazio
riservato a una serie di proposte di lavoro
per la verifica didattica.
Secondo tomo: Medea classica. Medea
moderna. Giasone a Corinto ovvero il crepuscolo degli eroi. Simbologie arcaiche
nel mito di Medea.
Greco
Simone
PER LA SCUOLA
23
Giuseppe Ferraro – Francesca Nenci
C. Azan – V. Fascia – G. Ferraro – M. Pallante
Renato Casolaro – Giuseppe Ferraro
Euripide: Alcesti
Euripide, Gorgia, Isocrate:
I volti di Elena
Euripide: Il Ciclope
S164
S165
S166
Tomo I pp. 256
Tomo II pp. 208
Tomo I pp. 400
Tomo II pp. 256
Tomo I pp. 160
Tomo II pp. 256
ISBN 88-244-9175-8
ISBN 978-88-244-9175-4
7 13,00
ISBN 88-244-8723-8
ISBN 978-88-244-8723-8
ISBN 978-88-244-7119-0
7 13,00
7 14,00
7 10,99
ISBN 978-88-244-4615-0
7 10,99
ISBN 978-88-244-4616-7
7 10,99
ISBN 978-88-244-4617-4
Primo tomo: Commento al testo con note
di approfondimento a carattere filologico, stilistico-grammaticale ed esegetico e
con introduzioni generali alle singole parti dell’opera. Inoltre il volume propone:
l’analisi dei rapporti tra l’Atene del V secolo a.C. e il genere tragico, le sticomitie euripidee, le tecniche retoriche e le influenze sofistiche.
Secondo tomo: La fortuna letteraria di Alcesti. Simbologie archetipiche nel mito di
Alcesti. Alcesti “ri-velata”.
Primo tomo: In un unico testo i due generi letterari oggetto di studio al liceo classico: la Tragedia e l’Orazione. Vengono
commentati versi selezionati, dell’Elena di
Euripide e da due orazioni: l’Encomio di
Elena di Gorgia e l’Elena di Isocrate. I testi
sono corredati di note con commento linguistico-grammaticale e storico-interpretativo. Chiude ciascuna parte un Laboratorio didattico.
Secondo tomo: Elena nella letteratura
greca. Elena nella letteratura latina. Elena
moderna. Il motivo del doppio.
Primo tomo: Il dramma satiresco. La rilevanza della figura di Polifemo come mito
letterario. Testo con note e commento. La
differenza tra il testo omerico e il dramma
euripideo. Datazione e significato politico
del Ciclope, il Kósmos mancato.
Secondo tomo: La figura di Polifemo tra
antichi e moderni: Il mito del Ciclope analizzato attraverso le rivisitazioni antiche
(Teocrito, Filostrato, Luciano, Ovidio, Virgilio) e moderne (Marino, Gòngora, Pascoli)
fino a Pirandello, con la versione in dialetto siciliano del Ciclope di Euripide.
24
Simone
Greco
PER LA SCUOLA
Massimo Cazzulo – Giuseppe Ferraro
Euripide - Le Baccanti
Eschilo: Antologia dell’Orestea
Sofocle: Edipo Re
S167
S168
S169
Tomo I pp. 320
Tomo II pp. 208
Tomo I pp. 384
Tomo II pp. 208
Tomo I pp. 336
Tomo II pp. 192
ISBN 978-88-244-6506-9
7 15,00
espansione web
ISBN 978-88-244-5938-9
7 16,50
espansione web
7 11,99
ISBN 978-88-244-4780-5
7 13,99
ISBN 978-88-244-4781-2
Primo tomo: Testo integrale con commento grammaticale, sintattico, stilistico
ed esegetico. Dioniso e la tragedia. Le menadi o Baccanti. Il Christus patiens e il finale delle Baccanti.
Secondo tomo: Il fenomeno del ritorno
del dionisiaco nella cultura e nell’arte moderna, nella letteratura, nell’antropologia,
nella psicoanalisi. Analisi delle rielaborazioni più recenti della tragedia euripidea.
Estensione on-line.
1. Le Baccanti a teatro
2. Notizie su autori e testi
3. Pagine critiche
4. Recensioni
5. Traduzioni a confronto
6. La musica dionisiaca
7. Gli strumenti dionisiaci
8. Dizionarietto dionisiaco
Primo tomo: dopo un'introduzione generale sulla tragedia e due capitoli dedicati rispettivamente alla figura di Eschilo e
ai significati religiosi e politici dell'Orestea,
viene offerto un accurato commento dei
passi più significativi delle tre tragedie che
compongono la trilogia.
Secondo tomo: La saga degli Atridi tra antichi e moderni indaga sui significati simbolici che la vicenda cela e sulle svariate interpretazioni antiche e moderne a
cui essa si presta, per delineare poi, attraverso le opere di Schiller, Foscolo, Christa
Wolf, Hofmannsthal, O' Neill, Margherita Yourcenar, Simone Weil, Sylvia Plath, la
fortuna letteraria di alcuni dei personaggi protagonisti della saga, da Cassandra a
Elettra, che la classicità ha lasciato in eredità alla letteratura di ogni tempo.
A conclusione un parallelo tra le figure di
Oreste e Amleto e un'antologia di poeti
neogreci che hanno riproposto nelle loro
opere le tematiche dell'Orestea.
ISBN 978-88-244-3653-3
7 15,00
7 10,49
ISBN 978-88-244-4795-4
Il primo tomo, dopo un capitolo dedicato
in generale alla tragedia attica e un secondo
sul dramma sofocleo e le sue possibili interpretazioni, offre un accurato commento integrale dell’Edipo re, corredato di note grammaticali e stilistiche e di schede esplicative.
Il secondo tomo, dal titolo Edipo nei secoli: simbologia e fortuna, è diviso in quattro parti: la prima ricostruisce la fortuna
letteraria di Edipo da Seneca a Dryden,
Hofmannsthal, Pasolini, Borges, Cocteau;
la seconda indaga sui significati simbolici che la moderna psicoanalisi ha rinvenuto nel mito, attraverso le pagine di Freud e
Fromm, di Girard e Vernant; la terza propone un parallelo tra il personaggio sofocleo ed alcuni grandi protagonisti della
letteratura moderna e contemporanea, da
Amleto di Shakespeare a Zeno Cosini di Italo
Svevo a Joseph K. di Franz Kafka, la quarta,
infine, partendo dalla tesi della presenza
nella storia di Edipo dei due motivi archetipici dell’ “incestuoso innocente” e dell’
“eroe scioglitore degli enigmi”, ne ricerca
la duplicazione in testi letterari e popolari
di altre epoche e civiltà.
Greco
Simone
PER LA SCUOLA
25
Novità
2016
Il teatro politico di Atene
Antologia da Eschilo, Euripide, Aristofane
Massimo Cazzulo – Giuseppe Ferraro
Euripide: Ippolito
S160
Tomo I pp. 320
Tomo II pp. 176
ISBN 978-88-914-0837-2
In preparazione
espansione web
cd-audio
ISBN 978-88-244-2450-9
In preparazione
Proposta didattica
Partendo dall’analisi di opere scelte all’interno della produzione drammatica dell’Atene
del quinto secolo, questo volume intende proporre un’indagine sulla presenza in essa del
vivo dibattito politico del tempo, per poi osservare l’evoluzione del concetto di teatro politico dalla Grecia a Roma fino alle esperienze novecentesche.
Si tratta, dunque, di un taglio particolare rispetto alle precedenti proposte della collana,
che include peraltro per la prima volta, accanto al teatro tragico (Eschilo e Euripide)
anche quello della commedia antica (Aristofane). I testi proposti non sono finalizzati a
un mero studio degli aspetti linguistici e del contesto letterario in cui sono stati prodotti,
bensì alla individuazione dei valori universali che in essi sono custoditi e che il teatro greco ha lasciato in eredità alla cultura di ogni tempo.
Nel cd-audio brani scelti con lettura metrica ed altre proposte di ascolto.
Struttura dell’opera
Il testo si sviluppa in due tomi.
Il primo tomo, propone una scelta antologica da varie opere ritenute particolarmente significative per la presenza in esse della viva attualità politica del tempo, corredate da esaurienti introduzioni, un ampio e puntuale commento e rubriche di approfondimento. I passi commentati sono tratti da: I Persiani di Eschilo; Le supplici e Le Troiane di Euripide; Gli
Acarnesi di Aristofane.
Ai testi commentati si affiancano inoltre ulteriori passi, in testo a fronte e traduzione. Essi
sono tratti da:Le Supplici di Eschilo; Gli Eraclidi di Euripide; I Cavalieri di Aristofane.
Il secondo tomo, che propone un percorso sul tema del teatro politico dal mondo classico fino ai nostri giorni, si divide in tre parti, ognuna delle quali consta di un’esauriente introduzione sui rispettivi argomenti e di un’ampia scelta antologica:
1. Il teatro politico da Atene a Roma (con antologia da Nevio e Seneca);
2. Il teatro politico nella letteratura moderna (un percorso dal Settecento al Novecento,
a partire da Rousseau e Alfieri, fino a Piscator, Brecht);
3. Riprese del dramma classico nel teatro politico del Novecento (con esempi di rielaborazioni di drammi classici da Hasenclever a Brecht, a Sartre fino alle più recenti riprese della tragedia greca nei teatri di tutto il mondo).
S155
Tomo I pp. 336
Tomo II pp. 208
ISBN 978-88-914-0438-1
7 16,00
7 13,49
ISBN 978-88-244-2242-0
Il primo tomo offre un commento integrale, accurato e puntuale del testo, corredato di note grammaticali e stilistico-retoriche e di rubriche di approfondimento. A
corredo l’appendice metrica e un glossario
dei termini metrici e prosodici.
Il secondo tomo, dal titolo Fedra dalla Grecia ai giorni nostri, è diviso in sei parti: la
prima ci porta sulle tracce di quell’antichissimo mitologema, da cui prende origine la
storia di Fedra “la luminosa”.
Le successive quattro parti ripercorrono le
varie chiavi di lettura, con le quali la figura di Fedra è stata reinterpretata nelle successive culture e civiltà, da quella latina
(Ovidio e Seneca) a quella cristiana (Racine e Unamuno), a quella decadente (D’Annunzio) fino alla “linea rosa” novecentesca
(Cvetaeva, Yourcenar, Valduga).
L’ultima parte indaga sulle innumerevoli “variazioni sul tema” di Fedra, che, presente già nella storia biblica di Giuseppe, riecheggia in miti greci e indoeuropei, così
come nella letteratura e nella storia (la vicenda di Fausta, moglie di Costantino, e del
figliastro Crispo): misteriose corrispondenze evocanti un senso universale, che esplora le radici stesse delle passioni umane.
26
Simone
Greco
PER LA SCUOLA
Logoi | Collana di oratori greci
l’attualità della letteratura dei grandi oratori greci consiste, in primo luogo, nello studio di autori e testi che hanno fondato quel «linguaggio della persuasione», che ancora oggi costituisce uno degli aspetti più rilevanti e per certi versi inquietanti della vita civile e
sociale. la lettura di gorgia o di lisia, di Demostene o Isocrate, illumina così quella relazione tra lógos e peithó che, teorizzata per
prima dai sofisti, è oggetto tuttora dell’attenzione delle più svariate scienze, dalla linguistica alla sociologia, alla psicologia della comunicazione. la collana di oratori greci Logoi offre uno strumento didattico agile, ma nel contempo accurato e completo, per uno studio
che intende coniugare l’approccio tecnico-cognitivo al testo letterario greco con la sua attualità, attraverso una relazione verticale tra
antico e moderno che è fatta di persistenza di valori e di problematiche, ma che è anche riconoscimento di un’«alterità» epocale.
Tutti i volumi sono forniti di schede di approfondimento, esercizi e letture.
A cura di Jannis Korinthios
A cura di Luigi Barometro
Renato Casolaro- Giuseppe Ferraro
Lisia:
Per l’uccisione di Eratostene
Demostene:
Per i Megalopolitani
I generi dell’Oratoria attica
S170
S172
S173
Volume unico
Volume unico
Volume unico
pp. 192
pp. 144
pp. 304
ISBN 88-244-8331-3
ISBN 978-88-244-8331-5
7 9,00
espansione web
7 6,99
ISBN 978-88-244-4618-1
Il volume è diviso in tre sezioni:
• una sezione di carattere generale sul
genere dell’oratoria e sul diritto greco;
• il testo corredato di note linguistiche,
esplicative e contestualizzanti, letture
di approfondimento e apparato didattico;
• un percorso «verticale», tra antichi e
moderni: letterario e non, sulla tematica suggerita dall’opera.
ISBN 978-88-244-7507-5
Antologia di orazioni di
Lisia, Isocrate e Demostene
7 9,00
7 6,99
ISBN 978-88-244-4620-4
È la prima orazione di Demostene dedicata esclusivamente alla politica estera.
Il testo dell’orazione, con traduzione, è
corredato di note e commento. Inoltre il
volume comprende una comparazione tra
l’utopia panellenica e il processo di realizzazione dell’Unità d’Italia, un excursus che
illustra la costituzione dell’identità nazionale italiana.
ISBN 978-88-244-5903-7
7 16,00
espansione web
7 12,99
ISBN 978-88-244-4779-9
Il volume propone uno studio dell'oratoria
greca non finalizzato a una mera conoscenza degli aspetti linguistici e del contesto letterario delle opere, bensì alla comprensione di un fenomeno, quale è quello dell'uso
del linguaggio al fine della persuasione,
che ancor oggi costituisce uno degli aspetti
più rilevanti e per certi versi inquietanti della vita civile e sociale, e che ebbe il suo fondamento e la sua origine nell'antica Grecia.
Greco
Simone
PER LA SCUOLA
27
Mnemósine | Collana di classici greci
secondo il mito, le nove Muse nacquero dalla relazione di Zeus con Mnemósine (dea della Memoria), figlia di gea, la Terra, e di Urano,
il cielo stellato. le Muse, protettrici delle arti in quanto figlie della Memoria, ancora oggi simbolicamente rappresentano un patrimonio
di cultura tramandato attraverso i tempi, prima dall’oralità e poi dalla scrittura, per mantenerne vivo il ricordo. a questo patrimonio
appartengono i grandi classici della letteratura greca antica, gli autori che si sono fatti interpreti di un’intera civiltà.
I testi della collana presentano una scelta antologica, per generi o per tematiche, delle principali opere della letteratura greca antica.
Tutti i volumi sono corredati di strumenti didattici, quali schede di approfondimento e di confronto con autori della letteratura moderna
e contemporanea, bibliografie, saggi critici.
A cura di Massimo Cazzulo
A cura di Paolo Cutolo
A cura di Manuela Padovan, Giuseppe Frappa
Gli sguardi di Achille
La scuola dell’Ellade
Il buon Governo
S140
S141
S142
Volume unico
Volume unico
Volume unico
pp. 288
pp. 272
pp. 240
Antologia dall’Iliade
ISBN 978-88-244-7510-5
Antologia di storici greci:
Erodoto, Tucidide, Senofonte
7 12,00
ISBN 978-88-244-7031-5
Democrazia e utopia da Atene ai
contemporanei
7 12,00
7 9,99
ISBN 978-88-244-4621-1
7 9,99
ISBN 978-88-244-4622-8
L’antologia, attingendo brani dai canti I,
XVIII e XXII dell’Iliade, cerca di mettere in
luce la psicologia di Achille, le sue reazioni contraddittorie di fronte ai tragici eventi che lo colpiscono, come eroe (la lite con
Agamennone, il duello con Ettore) e come
uomo (la morte di Patroclo). Il volume si
apre con un’ampia introduzione, Omero
e l’Iliade, tesa a inquadrare la genesi del
grande poema, a ricostruirne il contesto
storico-culturale e a delineare gli orientamenti critici più significativi degli studi
omerici nel corso dei secoli.
Le Storie di Erodoto, le Storie di Tucidide e le Elleniche di Senofonte descrivono un momento della civiltà greca in cui
nascono i valori della moderna civiltà occidentale.
Il volume è introdotto da una cronologia
e ogni sezione da un profilo dell’autore,
in cui sono messi in particolare rilievo tutti i nessi politici, economici, culturali che
hanno caratterizzato la formazione dello
storico. Di ogni brano, poi, vengono enucleati in un’introduzione i problemi storici, letterari e interpretativi.
ISBN 978-88-244-7032-2
7 13,50
cd-rom
7 10,99
ISBN 978-88-244-4623-5
La tematica della città e del buon governo
riunisce tre autori di primo piano nell’Atene del V secolo a.C.: da un lato Tucidide, teorico della democrazia e, per molti aspetti, iniziatore del mito di Atene;
dall’altro due voci fortemente critiche,
l’anonima Costituzione degli Ateniesi e
gli Uccelli di Aristofane.
28
Simone
Greco
PER LA SCUOLA
Mnemósine | Collana di classici greci
A cura di Massimo Cazzulo – Giuseppe Ferraro
A cura di Giuseppe Ferraro – Renato Casolaro
Musiké
Homerica
Antologia dall’Iliade e dall’Odissea
Politikh\ te¿xnh
Politiké téchne
S143
S144
S145
Due volumi indivisibili
Volume unico
Volume unico
Tomo I - pp. 480
Tomo II - pp. 112
pp. 352
pp. 304
ISBN 978-88-244-6505-2
ISBN 978-88-244-5066-9
7 14,00
ISBN 978-88-914-0077-2
7 15,00
7 18,00
espansione web
espansione web
espansione web
Nel genere lirico e nei suoi svariati sottogeneri monodici e corali trova la sua piena espressione la mousikè téchne, termine con cui i Greci designavano il legame
indissolubile tra verso, canto e, in alcune
forme d’arte, danza.
Al volume, dedicato alla raccolta delle voci
più significative della lirica greca arcaica, debitamente introdotte, commentate e arricchite di schede didattiche e proposte di percorsi trasversali, si affianca un secondo tomo,
incentrato sulla storia e sugli aspetti della
mousikè greca, a partire dalla leggendaria figura di Orfeo e degli aedi fino alle sue estreme espressioni nell’età contemporanea.
I tomo: Antologia di frammenti e di brani dei poeti lirici greci, corredati di note e
commento.
II tomo: Il concetto classico di poesia lirica e l’unità di musica e poesia nella cultura
greca. Persistenze culturali: l’eredità della
mousiké classica nell’età moderna e contemporanea.
7 9,90
ISBN 978-88-244-4790-4
7 10,49
ISBN 978-88-244-4957-1
L’antologia propone una serie di percorsi tematici all’interno dell’epica omerica.
Nella parte dedicata all’Iliade, l’attenzione è concentrata su Achille, Ettore e Andromaca. La scelta è stata dettata dalla volontà di mettere in luce l’aspetto umano
dei protagonisti, e sottolineare il destino
che li accomuna, al di là delle profonde divisioni personali ed etniche.
Il percorso destinato all’Odissea è, invece, incentrato sulle figure femminili che
hanno avuto un ruolo importante nelle avventure di Odisseo e nella sua salvezza. Attraverso questi personaggi, mortali o
dee, Omero ritrae un mondo di sentimenti
complementari alla visione androcentrica
dell’Iliade, e caratteristici dell’eterno femminino.
Il volume si completa con un’ampia sezione di materiali integrativi digitali presenti sulla sezione estensione online del sito
www.simonescuola.it.
Il volume Politikh\ te¿xnh propone un’antologia di passi, opportunamente introdotti e accuratamente commentati, tratti da tre dialoghi di Platone, e cioè
Protagora, Gorgia, Repubblica, che vertono
sui temi della giustizia e dell’arte politica.
In linea con gli obiettivi didattici che caratterizzano la collana, l’antologia non è finalizzata esclusivamente all’esercizio di traduzione e all’osservazione degli aspetti
linguistici e retorici del testo greco, ma intende altresì:
– offrire un panorama il più possibile
esauriente del grande dibattito filosofico sui temi della giustizia, della legge,
del buon governo, sviluppatosi nell’Atene del V-IV secolo e del quale la produzione di Platone costituisce una fondamentale testimonianza;
– stimolare la riflessione sugli aspetti della tematica ancora significativi all’interno della società contemporanea.
Greco
Giampiero Anselmi - Luigi Proietti
Ἐξ ἀρχῆς - Dall’Inizio
Simone
PER LA SCUOLA
29
Novità
2016
Versioni dal greco per il primo biennio
S151
Per il primo anno dei Licei classici
Con prontuario morfosintattico
In preparazione
ISBN 978-88-914-0854-9
7 13,00
S152
Per il secondo anno dei Licei classici
In preparazione
ISBN 978-88-914-0855-6
7 13,00
espansione web
Proposta didattica
Una raccolta di versioni che può essere usata, come dice il titolo, fin dall’inizio dello studio
del greco. Un avviamento alla traduzione di testi letterari dal greco, secondo un modello induttivo che, a partire dai passi proposti, mette in evidenza i principali rilievi morfo-sintattici e i più importanti elementi relativi all’orizzonte concettuale greco, così che la pratica traduttiva non appaia al discente come un lavoro autoreferenziale ma come avviamento alla
comprensione degli essenziali meccanismi della civiltà e del lessico che la veicola.
L’opera è composta da due tomi, uno per ciascuno anno del primo biennio ed è completata da un Prontuario morfosintattico Ἐργαλεῖα (Strumenti di lavoro) allegato al primo
volume, contenente un’ampia raccolta in ordine alfabetico (da ἆγε a ὥστε, da Accusativo a Volitive) di sintetiche schede che costituiscono un supporto di rapida consultazione ai
fini della traduzione e possono essere usate nell’intero quinquennio. A queste si aggiunge
un dizionario di termini e locuzioni idiomatiche, segnalate a colori sul testo di versioni e
una scheda su Grafia e Significato di alcune voci omofone.
In linea con le recenti indicazioni ministeriali, il testo propone, oltre ad un’ampia silloge di
passi graduati per contenuto e fasce di competenze, le seguenti rubriche:
— Schede morfologiche di sintesi, all’inizio di ogni capitolo, che fanno il punto sui prerequisiti morfologici necessari alla traduzione;
— Consigli per la traduzione: veloci sopporti tecnici, che agevolano la traduzione mettendo lo studente in guardia dai più comuni errori procedurali;
— Dal testo al contesto, dove si contestualizza il brano assegnato all’interno del più ampio immaginario greco e dei principali eventi storici;
— grammatica al microscopio, in cui, a partire da un fatto grammaticale incontrato nel
testo, e altrimenti demandato dalla tradizione scolastica alla semplice memorizzazione (esercizio particolarmente ostico per un adolescente), si dà conto delle profonde ragioni linguistiche che si sono verificate e che l’hanno determinato;
— Fili di parole: analisi dei principali campi semantici, a partire dalle radici indoeuropee,
comprensiva anche degli esiti latini.
Strumenti
Sul sito www.simonescuola.it saranno disponibili ulteriori materiali per l’approfondimento e il recupero.
Infine, la guida per l’insegnante, oltre a contenere tutto il materiale presente on line,
comprenderà testi per le prove di verifica e le fonti da cui sono stati ricavati i brani proposti nel testo.
7 8,90
S151 ISBN 978-88-244-2465-3
7 8,90
S152 ISBN 978-88-244-2513-5
30
Simone
Greco
PER LA SCUOLA
Giampiero Anselmi - Duccio Penna
Trietía | Versioni greche per il secondo biennio e il quinto anno
Proposta didattica.
S156
pp. 416
ISBN 978-88-914-0439-8
7 18,00
espansione web
7 12,99
ISBN 978-88-244-2243-7
Il testo di versioni Trietía presenta un duplice obiettivo didattico: da una parte il consolidamento delle competenze linguistiche di base e delle capacità di applicazione delle stesse nell’esercizio di traduzione, dall’altra la conoscenza delle peculiarità linguistiche e stilistiche dei principali autori.
A questo scopo il volume prevede che gli esercizi e le versioni siano “legati” ai richiami
grammaticali presentati nel volume. La parte teorica spesso è schematizzata così da consentire un veloce ed efficace ripasso. I numerosi suggerimenti didattici volti a facilitare l’
apprendimento e il ripasso di elementi che, in fase di traduzione, possono apparire particolarmente insidiosi, rendono l’uso del libro estremamente pratico.
Il testo si struttura in tre parti: la prima parte propone una serie di esercizi riguardanti
il ripasso della morfologia (con particolare riferimento al verbo) cui segue lo studio sistematico della sintassi. Un esercizio di applicazione immediata, una versione guidata ed altri brani di autore di difficoltà differenziata seguono la trattazione di ciascun argomento.
La seconda parte raccoglie brani divisi per autore da Erodoto a Luciano.
La terza parte contiene una serie di tabelle utili sia per la traduzione che per la contestualizzazione storico-letteraria: tavole grammaticali e cronologiche, raccolta di termini omofoni e omografi e locuzioni particolari presenti all’interno dei brani proposti.
Sono presenti inoltre le seguenti rubriche: Un’opera in breve che contiene una serie di
brani tratti da un’opera, ad es. l’orazione Contro Leocrate di Licurgo, raccordati da brevi riassunti che permettono di avere una visione complessiva dell’opera. La seconda denominata Dice di lui… offre la possibilità all’alunno di avere notizie dell’autore di cui sta analizzando lo scritto. La terza, Storie di parole, nella quale si trova la spiegazione etimologica
di alcuni termini.
Strumenti.
L’estensione on line propone tutti i brani assegnati alla maturità negli ultimi 50 anni
e altri brani di versione che all’interno del volume cartaceo si presentano con la scritta
ἐν τῇ νεφέλῃ, il titolo ed, in breve, l’argomento.
La guida per l’insegnante comprende esercizi per il controllo delle conoscenze morfologiche, brani di autore da assegnare per le verifiche in classe, l’indice delle fonti e una serie
di suggerimenti per un utilizzo del volume per aree tematiche.
Scienze umane
Simone
PER LA SCUOLA
A cura di Rossella Micillo
31
A cura di Gian Mario Quinto e Laura Rambelli
Il dono di pensare | Psicologia per il primo biennio
Pedagogia
S480
Per il primo biennio dei Licei delle Scienze umane - Corso ordinario
pp. 272
ISBN 978-88-914-0125-0
7 14,00
espansione web
S464
Digiworld
7 9,90
ISBN 978-88-244-4992-2
Per il primo biennio dei Licei delle Scienze umane - Corso ordinario
pp. 336
ISBN 978-88-244-5323-3
Proposta didattica.
Il volume nasce dall’esigenza di avvicinare la psicologia al vissuto quotidiano dello studente, in modo che egli possa percepire la forza viva e attuale della materia.
A tale scopo, ciascuna delle sezioni che compongono il testo si apre con una rubrica, Praticamente, che introduce l’argomento attraverso un caso pratico – sia esso un evento di cronaca, la presentazione di una novità tecnologica o il resoconto di un’inchiesta su fenomeni
sociali – dal quale partire per approntare la lezione. Dall’evento o dal fenomeno particolare si procede poi alla trattazione dei principi generali della disciplina, con un approccio
induttivo finalizzato a catturare l’interesse dell’allievo e “tirarlo dentro” gli argomenti oggetto del programma.
Numerose sono le rubriche di approfondimento, con riferimenti al cinema, all’arte, ai
nuovi media e ai videogiochi, anch’esse pensate per incontrare i più giovani sul territorio
dei loro interessi e dei loro linguaggi.
7 12,00
espansione web
A cura di Bianca Gallo
Metodologia della ricerca
Il volume ha un’articolazione modulare, in modo da offrire al docente un’ampia autonomia didattica e di programmazione. Anche le unità conservano una struttura autosufficiente, ciascuna corredata di una sintesi finale e dalla rubrica Attivamente, dove lo studente troverà una serie di esercizi e prove di verifica utili a riscontrare le competenze
acquisite prima di andare avanti con il lavoro.
L’apparato didattico è completato da glosse esplicative che chiariscono i termini chiave
della psicologia e dai profili bio-bibliografici degli autori più importanti.
Strumenti.
I materiali online, in continuità con il testo cartaceo, forniscono percorsi di approfondimento e di verifica delle competenze acquisite.Ciascun brano è corredato da un’ampia introduzione e da note esplicative.
Grazie all’iniziativa “Digiworld Tuttocompreso”, con l’acquisto del volume cartaceo è possibile scaricare gratuitamente la versione e-book andando sul sito www.simonescuola.it
e digitando il codice inserito all’interno del testo.
S465
Per il secondo anno del primo biennio dei Licei delle Scienze umane - Opzione economico-sociale.
pp. 128
ISBN 978-88-244-5904-4
espansione web
7 8,00
32
Simone
Scienze umane
PER LA SCUOLA
Gian Mario Quinto
Pietro Boccia
S462
S467
S466
Manuale
Per il secondo biennio e il quinto anno dei
Licei delle scienze umane – Tutti gli indirizzi
Licei delle Scienze umane - Corso ordinario
Per il secondo biennio dei Licei delle
Scienze umane - Corso ordinario
pp. 432
pp. 320
Franco Salerno, Michela Zucca, Magda De Notariis
Antropologia
Pedagogia 2
pp. 464
ISBN 978-88-244-3126-2
ISBN 978-88-244-3132-3
Psicologia 2
7 18,50
ISBN 978-88-244-3131-6
7 15,00
7 19,00
espansione web
7 13,99
ISBN 978-88-244-4582-5
espansione web
7 11,99
ISBN 978-88-244-4583-2
7 11,99
ISBN 978-88-244-4782-9
Giovanni Bai
Giovanni Bai
Pietro Boccia
Sociologia.
Opzione economico-sociale
Sociologia. Corso ordinario
S462/1
Miti riti e simboli (Antologia di testi)
pp. 160
ISBN 978-788-244-3130-9
7 5,00
espansione web
Leggere la società
Leggere la società
Metodologia della ricerca 2
S469/1
S469
S468
Licei delle Scienze umane
Licei delle Scienze umane
Corso ordinario
Licei delle Scienze umane - Opzione economico-sociale
pp. 512
pp. 496
pp. 320
ISBN 978-88-244-3135-4
7 21,00
7 14,99
ISBN 978-88-244-4585-6
ISBN 978-88-244-3134-7
7 20,00
espansione web
7 14,99
ISBN 978-88-244-4584-9
ISBN 978-88-244-3133-0
7 15,00
espansione web
7 11,99
ISBN 978-88-244-4783-6
Scienze umane
Simone
PER LA SCUOLA
33
AA.VV.
Le strade dell’uomo
Scienze umane per il quinquennio - Corso ordinario
Proposta didattica.
Il corso consente allo studente di cogliere la specificità delle discipline trattate nell’ambito del più generale contesto delle Scienze umane. In un unico volume vengono affrontati i
costrutti teorici fondamentali delle materie prese in esame, all’interno del quadro storico e culturale che le ha determinate.
La trattazione procede per singola materia, senza però trascurare spazi e testi di approfondimento pluridisciplinare, in modo che lo studente possa cogliere, in ogni momento, le
molteplici dimensioni che le Scienze umane assumono nell’analizzare l’uomo, le relazioni
e i contesti che lo riguardano.
Il corredo di testi tratti dalle opere più importanti, inoltre, costituisce un elemento fondamentale per familiarizzare con il linguaggio proprio dell’area disciplinare e, al tempo stesso, imparare a consultarne direttamente le fonti.
L’esposizione è rigorosa, chiara ed esaustiva, in modo che la comunicazione risulti efficace e centri gli obiettivi di apprendimento dati. Tali obiettivi vengono fissati all’apertura di
ciascun percorso, in modo da esplicitare sin da subito i contenuti che si andranno via via
ad affrontare.
L’articolazione in percorsi offre al docente un’ampia autonomia di programmazione, in
quanto ciascuno di essi affronta in maniera completa ed esauriente l’argomento trattato.
In questo modo, i singoli percorsi possono essere liberamente combinati in base all’esigenza didattica, sia nell’ambito della stessa disciplina che nel più ampio contesto delle Scienze
umane. La trattazione è corredata di un ampio apparato didattico: brani antologici tratti
dalle opere dei principali studiosi; testi di approfondimento per un approccio multidisciplinare alla singola materia; glosse esplicative per chiarire i concetti chiave e profili biografici degli autori più importanti. Ciascuna unità si chiude con una rubrica di riepilogo
degli argomenti affrontati. Le prove di verifica, infine, consentono un puntuale riscontro
delle competenze acquisite.
Strumenti.
Gli studenti e i docenti che adottano il testo possono consultare online il glossario delle Scienze umane, brani e percorsi di approfondimento delle tematiche affrontate durante il corso.
S470
Per il primo biennio dei Licei delle Scienze umane. Corso ordinario
• Pedagogia
• Psicologia
pp. 544
ISBN 978-88-244-5943-3
7 18,00
S472
Per il secondo biennio dei Licei delle Scienze umane. Corso ordinario
• Psicologia
• antropologia
• Pedagogia
• sociologia
pp. 832
ISBN 978-88-244-3136-1
7 32,00
S473
Per il quinto anno dei Licei delle Scienze umane. Corso ordinario
• Pedagogia
• antropologia
• sociologia
pp. 480
ISBN 978-88-244-3137-8
espansione web
Aggiornamenti garantiti
7 18,00
34
Simone
Scienze umane
PER LA SCUOLA
AA.VV.
Profili di Scienze umane
Scienze umane per il quinquennio Opzione economico-sociale
Proposta didattica.
S471
Per il primo biennio dei Licei delle Scienze umane opzione economico-sociale
• Psicologia
• Metodologia della ricerca
pp. 480
ISBN 978-88-244-5944-0
7 16,00
S474
Per il secondo biennio e il quinto anno dei Licei delle Scienze umane opzione economico-sociale
• antropologia
• sociologia
• Metodologia della ricerca
pp. 736
ISBN 978-88-244-3138-5
espansione web
7 32,00
Il corso offre allo studente un’ampia trattazione relativa alle singole discipline, nell’ambito del più generale contesto delle Scienze umane. In un unico volume vengono affrontati
i costrutti teorici e i principali campi di applicazione delle materie prese in esame, all’interno del quadro storico e culturale che le ha determinate.
La trattazione procede per singola materia, senza però trascurare spazi e testi di approfondimento pluridisciplinare, in modo che lo studente possa cogliere, in ogni momento, le
molteplici dimensioni che le Scienze umane assumono nell’analizzare l’uomo, le relazioni
e i contesti che lo riguardano.
Al termine del corso, lo studente avrà acquisito le nozioni essenziali per orientarsi nell’abito
delle materie studiate, ne conoscerà gli strumenti metodologici e gli esponenti più autorevoli.
Il corredo di testi tratti dalle opere più importanti, inoltre, costituisce un elemento fondamentale per familiarizzare con il linguaggio proprio dell’area disciplinare e, al tempo stesso, imparare a consultarne direttamente le fonti.
L’esposizione è rigorosa, chiara ed esaustiva, in modo che la comunicazione risulti efficace e centri gli obiettivi di apprendimento dati. Tali obiettivi vengono fissati all’apertura di
ciascun percorso, in modo da esplicitare sin da subito i contenuti che si andranno via via
ad affrontare.
L’articolazione in percorsi consente al docente un’ampia autonomia di programmazione.
Particolarmente ricca è la parte relativa agli apparati didattici: all’interno del testo numerosi sono i brani antologici di approfondimento, le glosse esplicative per chiarire i concetti chiave della materia e i profili biografici degli autori più importanti. Ciascuna unità si
chiude con una rubrica di riepilogo che ripropone, in maniera sintetica ma esaustiva, gli
argomenti trattati e con prove per la verifica delle competenze acquisite.
Strumenti.
Gli studenti e i docenti che adottano il testo possono consultare online il glossario delle Scienze umane, brani e percorsi di approfondimento delle tematiche affrontate durante il corso.
Lingue
Simone
PER LA SCUOLA
35
Gerlando Argento
Ma belle saison
Novità
2016
Proposta didattica
In linea con le raccomandazioni del Consiglio d’Europa (Conseil de l’Europe) citate nel Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL), che sostengono un orientamento socio-culturale dell’insegnamento della lingua straniera negli istituti turistici, il testo mira a far acquisire allo studente non solo le competenze lessicali e morfosintattiche
della lingua, ma anche quel savoir culturel che lo metta nelle condizioni di interagire con
l’interlocutore straniero su un piano di reale e sentita partecipazione all’evento linguistico.
In considerazione di tali premesse, il testo Ma belle saison tratta i concetti cardine della disciplina turistica in sinergia con gli aspetti più significativi della civiltà francese: organizzazione politica e amministrativa, società, economia, letteratura, arti figurative, geografia.
Ciascun settore del mondo del turismo è trattato autonomamente nella rispettiva unità di
apprendimento, con lessico e marcatori di funzione adeguati alle probabili situazioni di
comunicazione.
Ciascuna unità si chiude con una sezione esercitativa ed un Labo, ovvero un’attività di sintesi operativa su quanto acquisito in precedenza.
La prima parte del testo, dedicata interamente al settore turistico, è supportata da alertes
linguistiche, piccoli box che rinviano alla revisione della grammatica con esercizi di verifica online.
Le estensioni en ligne sul sito dell’editore offrono all’allievo la possibilità di rivedere le regole fondamentali di grammatica e sintassi della lingua francese e di applicare tali regole agli esercizi proposti.
Vengono inoltre forniti alcuni esempi di prove d’esame per il conseguimento del Diplôme
de français professionnel tourisme et hôtellerie B1 e dell’Option guide touristique della Chambre de commerce et d’industrie de Paris.
Strumenti.
Il testo è corredato dalla guida per l’insegnante, con le soluzioni di tutti gli esercizi presenti nel manuale.
I dialoghi e i testi per le attività di comprensione orale presenti sul cd-audio sono registrati da speakers nativi.
S808
Per gli Istituti tecnici Settore economico indirizzo turismo
In preparazione
ISBN 978-88-914-0853-2
espansione web
cd-audio
Digiworld
ISBN 978-88-244-2464-6
36
Simone
Lingue
PER LA SCUOLA
Gerlando Argento
Prioritaire 2.0 | Techniques de communication et management des
opérations de Commerce International
Novità
2016
Proposta didattica.
S806
Per gli Istituti tecnici Settore economico,
indirizzo AFM tutte le articolazioni e per
gli Istituti professionali Settore servizi indirizzo servizi commerciali
pp. 368
ISBN 978-88-914-0462-6
7 22,00
7 15,90
ISBN 978-88-244-2287-1
S806/1
Complemento per l’articolazione Relazioni
internazionali per il marketing (R.I.M.)
pp. 80
ISBN 978-88-914-0852-5
7 6,00
7 3,90
ISBN 978-88-244-2463-9
espansione web
cd-audio
Digiworld
Il volume presenta una struttura basata sulle più recenti linee guida ministeriali e sulle indicazioni dell’Unione europea (EQF) ai fini della mobilità delle persone sul territorio
dell’Unione.
In questa prospettiva, il testo promuove la ricerca delle connessioni tra i saperi disciplinari e si propone come strumento flessibile di lavoro in grado di aiutare il docente a progettare e a realizzare percorsi di insegnamento-apprendimento quanto più possibile unitari, con l’ausilio di supporti multimediali come pc, LIM e test on line.
Anche in assenza di tali supporti, il docente può pianificare la costruzione di semplici mappe
concettuali, dal momento che i concetti cardine della disciplina commerciale sono connessi in
sinergia con altri tracciati che toccano gli aspetti più significativi della civiltà francese: organizzazione politica e amministrativa, società, economia, letteratura, arti figurative, geografia.
In ambito strettamente linguistico, il testo si conforma alle indicazioni del Quadro comune europeo di riferimento per le lingue e prevede un approccio orientato all’apprendimento
teleologico, inteso come capacità di comunicare in contesti situazionali differenti e in tutte le varietà dei registri linguistici comunemente utilizzati all’interno della lingua francese.
Da quello non surveillé di buona parte dei dialoghi a quello formale relativo alla parte più
strettamente commerciale e didattica.
Strumenti.
La parte commerciale è supportata da alertes linguistiche, piccoli box che rinviano alla revisione della grammatica con esercizi di verifica on line.
Tutti i testi e i dialoghi sono corredati da attività di comprensione e di analisi del testo; le
unità si chiudono con un labo online. Il testo è corredato dalla guida per l’insegnante,
con le soluzioni di tutti gli esercizi e attività integrative.
I dialoghi e i testi per le attività di comprensione orale, disponibili sul cd-audio allegato,
sono registrati da speakers nativi.
Grazie all’iniziativa “Digiworld Tuttocompreso”, con l’acquisto del volume cartaceo è possibile scaricare gratuitamente la versione e-book andando sul sito www.simonescuola.it e
digitando il codice inserito all’interno del testo.
Lingue
Simone
PER LA SCUOLA
FOUR SEASONS | Classici della letteratura in lingua inglese riletti per i ragazzi
37
Nuo
tito vi
201 li
6
Una raccolta di classici in lingua inglese, che offrano qualcosa di nuovo, che si distinguano per la semplicità di
approccio alla lingua, questo è l’obiettivo della collana Four Seasons, nata dalla collaborazione di insegnanti
italiani e madrelingua.
Una forte e scientifica struttura didattica, consente a questi testi di essere utilizzati per il recupero e per il potenziamento,
non solo durante l’anno scolastico, ma anche durante le vacanze. Infatti è presente una grande varietà di attività mirate alla comprensione del testo, allo sviluppo integrato delle quattro abilità linguistiche e al potenziamento lessicale e strutturale.
I testi scelti sono storie originali o adattate divisi per Generi e per Livelli (previsti dal Common European Framework).
all’interno dell’ampio apparato didattico sono proposti alcuni esercizi con una struttura simile a quella che gli studenti potrebbero
trovare in sede d’esame per il conseguimento del KET, PET, FCE CERTIFICaTE o per i vari gRaDEs dell’esame Trinity.
Proposta didattica.
L’apparato didattico, dei testi della collana, fornisce opportunità di potenziamento e ampliamento non
solo linguistico ma anche culturale nel senso più ampio del termine. La grande varietà di attività mira
alla comprensione del testo e allo sviluppo integrato delle quattro abilità linguistiche.
I testi offrono a seconda delle loro specificità:
• Introduzione sull’autore e sulla sua opera e presentazione dei personaggi.
• Testi corredati di un ampio apparato di note e attività di pre/post-reading.
• Varie tipologie di attività mirate alla comprensione del testo, allo sviluppo integrato delle
abilità linguistiche, al potenziamento lessicale e strutturale. Infatti tutti i testi presentano lo
stesso approccio metodologico che è scandito da attività di: Understanding (Listening +
Reading), Speaking e Writing.
• Prendendo spunto dai racconti, è presente un approfondimento grammaticale utile per
un veloce ripasso.
• Tipologia di esercizi simili a quelli per gli esami di certificazione Cambridge e Trinity.
• Attività di approfondimento disciplinare e interdisciplinare.
I testi proposti abbracciano vari generi letterari: Biography, History, Drama, Mystery e Horror, Detective story, Adventure, Love-story, Fairy Tales e Fantasy, ognuno identificato con un simbolo grafico.
Ciascun testo è collocato, in base alla difficoltà, in uno specifico livello, quelli del Common European Framework e qui abbiamo voluto giocare con i nomi delle stagioni per identificare i testi.
Beginners Spring A1 A1/A2
Elementary Summer A2 A2/B1
Pre-Intermediate/ Intermediate Autumn B1 B1/B2
Evergreen
Intermediate/ Advanced
Winter B2
B2/C1
Testi originali
Ogni testo presenta una struttura chiara e semplice che aiuta i ragazzi ad orientarsi nel testo e a superare la difficoltà della lingua:
• Notizie sull’autore, sulle sue opere e sul periodo storico in cui opera; un esercizio di Comprehension conclude questa parte.
• Presentazione dei personaggi, per alcuni livelli è sotto forma di vignette.
Per ciascun capitolo/ scena/ racconto è previsto:
• Attività di Pre-reading, anticipazione degli eventi o di termini usati nel testo.
• Testo, adattato o in versione originale, diviso in capitoli/ scene/racconti completato da un ampio corredo di note.
• Attività di Post-reading articolato in Into the Text (Comprehension), Working with Language (Grammar), Beyond the Text (Production).
– Into the Text. Attività volta alla comprensione del testo.
– Working with Language. Un approfondimento di grammatica con esercizi.
– Beyond the Text. Attività di produzione.
– Esercizi Cambridge e Trinity Style sono facilmente identificabili grazie a dei loghi.
• Final Activities. Attività, con varie tipologie di esercizi, che fanno riferimento al testo in toto.
Strumenti.
Cd con la lettura di parti del testo, scaricabili anche in formato mp3 dal sito www.simonescuola.it e attività interattive di ascolto.
guida dell’insegnante con le soluzioni.
Simone
38
Lingue
PER LA SCUOLA
Notizie sull’autore, sulle sue opere e sul periodo
storico in cui opera. Conclude questa trattazione
un esercizio di Comprehension.
Sono presenti numerose e diversificate
attività Pre-reading.
➜
➜
LIFE AND WORKS OF BRAM STOKER
CHAPTER 2 | THE FIRST OF THE THREE SPIRITS
Dracula
Bram’s most famous work, Dracula, was published in 1897. The inspiration for this book
came from Bram’s interest in European folklore. He often studied mythological stories
about vampires and became completely fascinated with these monsters.
When he wrote the story of Dracula, he wanted to make it seem as real as possible. This is why
he chose to write it as an epistolary novel. An epistolary novel is a novel that uses a collection
of journal entries, letters and newspaper articles that seem to be real, but are completely fictitious.
The original title for Dracula was The Un-Dead but he changed it at the last minute.
Even though this story is over 100 years old, it continues to be a part of popular culture
today. All over the world children know Dracula’s story. They dress up as a vampire at Halloween and imitate the way he speaks. It is definitely one of the most successful horror stories
of all time and there has been more than 200 films and plays based on Bram’s
blood-sucking character.
PRESENTATION OF THE CHARACTERS
CHAPTER 2
➜
Death
Building Vocabulary
Unfortunately, after suffering numerous strokes, Bram Stoker
died on 20 April 1912 at the age of 64 in London, England.
However, his stories continue to live on and seem to
become only better with time, just like Dracula
himself.
COUNT DRACULA
A nobleman from Transylvania
who is also a centuries-old
vampire.
KET Read the clues and fill in the missing letters.
1) The place you go to pray on Sundays
Fictitious: fake
Comprehension
Jonathan Harker’s soon-to-be
wife. She is a very simple and
modest woman.
Mina’s best friend.
She is a beautiful and
vibrant young lady.
ARTHUR HOLMWOOD
The director of a lunatic asylum. He is a very
intelligent and charming man.
QUINCEY MORRIS
C __ R __ __ S
23
22
5
One of Lucy’s suitors. He is also good friends
with Arthur Holmwood and Dr. John Seward.
DR. ABRAHAM VAN HELSING
S T __ __ __G __
5) Songs that you sing at Christmas
……………………………………..……….…………………………………………….......................
3) Where did Bram get the inspiration for Dracula?
……………………………………..……….…………………………………………….......................
4) What type of book is Dracula?
……………………………………..……….…………………………………………….......................
5) How did Bram die?
……………………………………..……….…………………………………………….......................
Lucy’s fiancé. He is a very rich nobleman
who would do anything to help Lucy.
DR. JOHN SEWARD
S __ H __ __ L
M __ __ __ E __
4) Something that is not normal, out of the ordinary
Answer the following questions in complete sentences.
1) What problems did Bram have as a child?
……………………………………..……….…………………………………………….......................
2) What other books did Bram publish in his lifetime?
MINA MURRAY (NEÈ MURRAY)
LUCY WESTENRA
__ H __ __ __ H
2) The place you go to learn
3) Scrooge’s best friend and business partner
A brilliant Dutch scientist. He was Dr. Seward’s former teacher.
R.M. RENFIELD
Testo adattato o in versione originale
completato da un ampio corredo di note
che accompagnano la narrazione, facilitando la comprensione del testo scritto.
One of Dr. John Seward’s mental patients.
➜
7
I simboli indicano l’inizio e la
fine delle parti registrate.
La presentazione dei personaggi facilità
lo studente nella lettura.
Post-reading activities:
Into the Text. Attività volta alla comprensione del testo
(True/False, Questions, Multiple Choice, Completing etc.).
Working with Language. Un breve approfondimento
grammaticale con esercizi, per un veloce ripasso.
Beyond the Text. Attività di produzione (Role play, Creative Writing, Opinion Polls etc.).
CHAPTER III | ESCAPE IS IMPOSSIBLE
POST-READING ACTIVITIES
FCE Complete the following sentences with information from Chapter III.
had. What was it about? Who were the characters involved? Why do you think you had this
dream?
The First Conditional
1) It is impossible for Jonathan to escape from the castle because…
................................................................................................................
2) Jonathan doesn’t feel it is necessary the he stays the entire month because…
................................................................................................................
3) The Count tells Jonathan to sleep only in his room because…
................................................................................................................
4) While looking down from the window Jonathan is repulsed because…
................................................................................................................
5) The young lady is about to kiss Jonathan’s neck when suddenly…
................................................................................................................
If
If
Condition (present simple)
I have money
Result (will + verb)
I will buy a car
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..........................................................................................
When we use the first conditional we are referring to the future. We are talking about a situation
and the result of this situation.
Ex. Let’s say you are at home and your friend asks you to go to the cinema but you have
a lot of homework.
You can answer him by saying: If I finish my homework, I will go to the cinema.
6) One night a young woman comes to the castle crying because…
................................................................................................................
Fill in the blanks with the correct form of the First Conditional.
7) Jonathan could not take the Count’s keys while he was sleeping because…
1) If ............................ (to rain), I ............................ (to stay) home.
................................................................................................................
2) If ............................ (to be) hungry, I ............................ (to eat) a pizza.
8) When the Count opens the massive doors, Jonathan does not want to leave because…
3) I ............................ (to take) my jacket if it ............................ (to get) cold.
................................................................................................................
4) If ............................ (to see) John, I ............................ (to tell) him about our project.
9) Jonathan misses the Count’s face with the shovel because…
5) He ............................ (to call) if he ............................ (to have) time.
................................................................................................................
10) Jonathan cannot stay any longer with the Count so he decides…
Create a conditional sentence from the following situations.
................................................................................................................
2) You want to have a party but your parents haven’t decided yet.
................................................................................................................
3) You want to visit your grandmother but you are very busy.
................................................................................................................
5) Read the clues then fill in the crossword with the names of the characters from the story.
4) You want to go to a classmate’s house but he hasn’t invited you yet.
................................................................................................................
5) You want to go swimming but you are very tired.
................................................................................................................
Dracula is an old horror tale (1) ........................... a young man named Jonathan Harker
(2) ........................... goes to Transylvania to Dracula’s castle. At first, he thinks the Count is a
38
1
good man, (3) ........................... he soon realises that he is evil. Once Jonathan has figured out
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..........................................................................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..........................................................................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..........................................................................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..........................................................................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..........................................................................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..........................................................................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..........................................................................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..........................................................................................
1) You want to play tennis but there are dark clouds in the sky.
................................................................................................................
DRACULA CROSSWORD
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..........................................................................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..........................................................................................
You want to buy a jacket, but you don’t have money.
Ex. If I find a job, I will buy a new jacket.
FINAL ACTIVITIES
Nightmares
We’ve all woken up in the middle of the night after a terrible dream in which we were falling or
someone was chasing us! Write in 100-150 words about the scariest nightmare you’ve ever
2 - Working with LANGUAGE
GRAMMAR
Completing
SUMMARY
completed, listen to the cd and check your answers.
3 - Beyond the TEXT
1 - Into the TEXT
FINAL ACTIVITIES
FCE Read the summary and put the word that best fits the gap. Once you have
➜
4) 14
➜
JONATHAN HARKER
A solicitor from London,
England whom is sent to
Transylvania for business.
4
When Scrooge woke
up, it was dark in his
room. The ringing of the nearby
church meant that it was now one
o’clock. Suddenly, Scrooge remembered Marley’s warning. At one o’clock
the first ghost will arrive! Scrooge went to
the window but he couldn’t see anything. It was
too dark and there was a lot of fog. He went to bed again. All of a sudden a bright flash
filled the room. After the flash, Scrooge saw a strange figure standing in the middle of his
room. He assumed that the figure was the first Spirit. The Spirit was small, like a child,
but the Spirit also seemed ancient. Its skin was smooth and wrinkle free, but its hair was
long and white. The Spirit was dressed in a white tunic that covered its body. In its hand
it had a sprig of holly. Scrooge knew that the sprig of holly was the plant that symbolised
Christmas. It also wore spring flowers in its hair.
“Are you the Spirit that I am waiting for?” asked Scrooge.
“I am!” said the Spirit in a soft and gentle voice.
“Who and what are you?”
“I am the Ghost of Christmas Past. I have come to help you. Stand! And walk with me.”
Scrooge was afraid because the Spirit wanted him to walk out of the open window. The
Spirit took Scrooge by the hand and he followed the Spirit.
As they got closer to the open window Scrooge removed his hand out of the Spirits. The
Spirit looked at him and urged him to follow.
“I am a mortal. I cannot walk through the window!
I will fall and die!”
Wrinkle: lines on face
“Touch my hand,” said the Spirit, “and you will not
Urged: insisted
fall.”
THE FIRST OF THE THREE SPIRITS
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..........................................................................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..........................................................................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..........................................................................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..........................................................................................
40
who the real Dracula is, he wants to escape immediately. However, he soon finds out that there
2
is no (4) ........................... from Dracula’s castle.
39
Meanwhile, Jonathan’s girlfriend is (5) ........................... vacation in Whitby with her friend Lucy.
One night Lucy goes sleepwalking to the park and gets bitten (6) ........................... Dracula. After
3
a few days she starts feeling ill and slowly Dr. Seward and Prof. Van Helsing realize that she is turning (7) ........................... a vampire. A few more days pass and Lucy’s conditions worsens and
4
5
she finally dies.
6
However, she is not completely dead. She comes back to life as a vampire and begins terroising
the children. They call her the (8) ........................... . Van Helsing realises that Lucy is responsible
for these attacks and tells Dr. Seward that they (9) ........................... cut her head off and put
garlic in her mouth. So, one night they go into her tomb and kill her for good.
7
8
The group then finds out that Dracula (10) ........................... moved to England. They find his
house and decide to enter. They begin destroying (11) ........................... coffins so that he has noto turns her into a vampire.
When the men have finished destroying the coffins, Dracula knows that he can no longer stay
9
in England. So, he takes a (12) ........................... back to Transylvania. The men find out about
Dracula’s plan and they, too, decide that they must go back (13) ........................... Transylvania
to finally kill Dracula.
10
When they meet up with the Slovaks, who were carrying Dracula’s coffin, a war broke
(14) ........................... . The men defeated the Slovaks and took Dracula’s coffin (15)
........................... the cart. Once on the ground, they open his coffin and put a stake (16)
........................... his heart. At this point, all of Dracula’s demons exit his body and for a brief second a look (17) ........................... peace overcomes his face.
94
Across
2. A patient at the lunatic asylum who eats insects
and birds
3. Becomes the Bloofer Lady and attacks children
7. The men who protect the Count
8. The man who haunts Transylvania
9. A brilliant Dutch professor who has a lot of expierence with paranomal activity
10.Becomes Jonathan's wife
Down
1. One of Lucy's suitor with an American Accent
4. A solictor who visits the Count at his
castle
5. Lucy's husband
6. Another one of Lucy's suitor, works
at the lunatic asylum
➜
where to sleep. When the men are out destroying the coffins, Dracula attacks Mina and she begins
Esercizi Cambridge Style e Trinity Style sono facilmente identificabili grazie ai loghi.
Final Activities. Una sezione finale completa il volume offrendo ulteriori attività didattiche di produzione scritta e orale, di confronto con altri
testi, di ricerche on line, di contestualizzazione storica, di teatralizzazione e anche attività ludiche.
95
Rubriche. Nell’ambito didattico le Rubriche svolgono un ruolo importante, esse hanno lo scopo di completare l’analisi del testo:
• Hands on History
Approfondimento del contesto storico.
• Diving Into
Approfondimento più specifico.
• Detective Work
Internet Project.
• Crossing Bridges
Approfondimenti Interdisciplinari (Storia, Letteratura, Poesia, Arte etc.).
➜
CROSSING BRIDGES
Literature-poetry
DIVING INTO
CHRISTMAS TIME IN ENGLAND
CHRISTMAS EVE - DECEMBER 24TH
For many English people Christmas Eve is a very busy
time. A popular tradition in England is to go out Christmas carolling. A carol is a short song or hymn about Christmas
or the winter season. Some of the most famous carols are Silent
Night, Jingle Bells, Rudolph the Red Nosed Reindeer and O
Christmas Tree. Some people go door to door and sing these songs
to bring the Christmas spirit to their neighbours. Other Christmas activities include going to the pub for a drink with close friends and family or going to a midnight church service. For children, Christmas is the time when Father Christmas or Santa
Clause comes. Before children go to bed, they usually hang up their stockings and put out
some mince pies and milk for Santa Clause. Nowadays, some children even leave carrots
out for Santa’s reindeer to eat. Parents tell their children that Santa Clause lives in Greenland and makes all the presents with his elves. Then he puts all of these toys on his sleigh
and goes around the world leaving presents to children who have behaved well that year.
3
CHRISTMAS DAY
On Christmas morning, children are usually the first to
get up (if they were even able to sleep at all!) and then
they go to immediately wake up their parents. Once the
entire family is awake, they start opening their presents.
After all the presents have been opened, the family sits down
and has a large breakfast or brunch together. They usually eat
eggs, bacon, toast, hash browns and other such breakfast foods.
19
THE SONNET
THE PROLOGUE
Chorus
Two households, both alike in dignity
In fair Verona, where we lay our scene,
From ancient grudge break to new mutiny,
Where civil blood makes civil hands unclean.
From forth the fatal loins of these two foes
A pair of star-crossed lovers take their life,
Whose misadventured piteous overthrows
Doth with their death bury their parents' strife.
The fearful passage of their death-marked love
And the continuance of their parents' rage,
Which, but their children’s end, nought could remove,
Is now the two hours' traffic of our stage;
The which, if you with patient ears attend,
What here shall miss, our toil shall strive to mend.
This is the Prologue to Romeo and Juliet, it is told by the Chorus and it is a sonnet.
The origin of the word ‘sonnet’ is probably Italian and it comes from the Italian word
‘suono’ because poets usually used a musical accompaniment when they recited their
sonnets.
The earliest sonnets date from about 1200 and were expressions of romantic love in Italian courts. The sonnet is a poem formed by 14 lines. It became popular thanks to
Francesco Petrarca in the 14th century with his work "Canzoniere" a sequence of 366
poems, most of which were dedicated to an idealised lover, Laura.
33
Lingue
Simone
A1
S860
R. Kipling - Just So Stories
A cura di Mark Berry - Elvira Giordano
pp. 80
ISBN 978-88-244-3152-1
S863
ISBN 978-88-244-3241-2
S867
7 8,50
pp. 80
A2
S866
ISBN 978-88-914-0436-7
ISBN 978-88-244-3153-8
7 8,90
pp. 64
A2
S868
7 8,90
ISBN 978-88-914-0062-8
ISBN 978-88-914-0437-4
A2
C. Dickens - A Christmas Carol
A cura di Laurel Donker
pp. 64
A1/A2
S865
ISBN 978-88-244-3154-5
7 7,50
A2
L. Carrol - Alice’s Adventures in Wonderland
A cura di Mario Iengo
7 7,50
pp. 64
A1/A2
S877
ISBN 978-88-244-3901-5
7 7,50
A2
H. Walpole - The Castle of Otranto
A cura di Arianna Pisapia
JA collection of Fairy Tales
A cura di Elvira Giordano - Caterina Lerro
pp. 64
39
S862
7 8,50
J.K. Jerome - Three Men in a boat
A cura di Mark Devon
M. Twain - A Connecticut Yankee in King Arthur’s Court
A cura di Arianna Pisapia
pp. 96
A1/A2
S861
O. Wilde - The Happy Prince and Other Stories
A cura di Domenico Cornero - Giuseppe Roggi
J. Swift - Gulliver’s Travels
A cura di Mark Berry - Elvira Giordano
pp. 96
PER LA SCUOLA
7 7,50
pp. 64
ISBN 978-88-914-0127-4
7 7,50
40
Simone
A2-B1
S864
E. A. Poe - The Black Cat and Other Tales
A cura di Mark Berry - Mario Iengo
pp. 64
ISBN 978-88-244-3581-9
S872
ISBN 978-88-244-3157-6
7 7,50
pp. 96
B2
S873
7 8,50
B1
S875
A. C. Doyle - The Hound of the Baskervilles Sherlock Holmes
pp. 96
ISBN 978-88-244-3902-2
B1
S870
W. Shakespeare - Romeo and Juliet
A cura di Caterina Lerro
M. Shelley - Frankenstein
A cura di Francesca Sammarco - Giuseppe Roggi
pp. 80
Lingue
PER LA SCUOLA
7 8,90
ISBN 978-88-244-3155-2
B. Stoker - Dracula
A cura di Mark Berry
7 8,90
pp. 96
B2
S874
J. Austen - Pride and Prejudice
A cura di Francesca Sammarco - Giuseppe Roggi
pp. 112
ISBN 978-88-244-3160-6
7 9,50
B1/B2
S876
Robert Louis Stevenson - The Strange Case of
Dr. Jekyll and Mr. Hyde
pp. 80
ISBN 978-88-914-0822-8
B1/B2
S871
€ 8,90
ISBN 978-88-244-3156-9
7 8,90
B2/C1
E. A. Poe - Tales of Mystery and Imagination
A cura di Domenico Cornero - Giuseppe Roggi
pp. 112
ISBN 978-88-244-3161-3
7 9,50
C1
S890
W. Shakespeare - Julius Cesar
A cura di Pasquale Vaudo
pp. 96
ISBN 978-88-914-0063-5
7 9,50
Lingue
Simone
PER LA SCUOLA
41
Collana diretta da Antonio Trinidad Munõz
MÁS Lecturas | Classici della lingua spagnola – Letture graduate per studenti italiani
storie di gitani e di travestimenti, leggende, racconti che hanno per protagonisti esseri favolosi, giovani vagabondi
o principi immaginari sospesi tra sogno e realtà. I classici della letteratura in lingua spagnola sono un’inesauribile
miniera di storie, che Más Lecturas ripropone riadattate per gli studenti italiani.
Novità
2015
Proposta didattica.
I titoli in collana offrono la possibilità di avvicinarsi a storie coinvolgenti e dalla straordinaria forza narrativa: la lettura dei classici diventa l’occasione per esercitare una delle lingue più diffuse al mondo e al tempo stesso per conoscere più a fondo una cultura, quella ispanoamericana, che permea sempre più la nostra società.
Grazie alle attività proposte, mirate tanto alla comprensione del testo quanto all’esercizio delle quattro abilità linguistiche e al potenziamento lessicale, i volumi possono essere utilizzati per il recupero e il potenziamento sia durante l’anno scolastico sia durante le vacanze estive.
L’adattamento dei testi è stato effettuato tenendo conto delle indicazioni del MCER (Marco Común Europeo de Referencia) e del PCIC (Plan
Curricular del Instituto Cervantes).
La lettura è costantemente accompagnata da un ricco e coinvolgente apparato di illustrazioni.
I testi proposti abbracciano vari generi letterari (Cuentos, Leyendas, Novelas, Teatro etc.) e sono collocati, in base alla difficoltà, in uno
specifico livello del Marco Común Europeo de Referencia.
Inicial
A1 - A2 Intermedio
B1 Avanzado
B2 Superior
C1-C2
Riduzione e adattamento a cura di:
• Antonia Liberal Trinidad | Coordinatrice accademica del Cervantes di Napoli e responsabile della certificazione DELE per il sud Italia. Tiene corsi di formazione per docenti di lingua spagnola e per l’accreditamento come esaminatore DELE.
• Antonio Trinidad Muñoz | Professore di Geografia e Storia (ambito sociolinguistico) nella scuola secondaria e nei licei in Spagna e
Marocco.
• Teresa Vacas Lobato | Attualmente professoressa di spagnolo presso la Schola Europaea Bruxelles III. È stata docente di Lingua e letteratura spagnola nella scuola secondaria e nei Licei in Spagna.
• Sergio Adillo Rufo | Attore e ricercatore presso l’Università Compultense e l’Istituto del Teatro di Madrid.
Scelte metodologiche e struttura dei volumi
Ciascun volume si apre con una breve presentazione dell’autore e dell’opera (El autor) seguita dalla presentazione dei
personaggi (Los personajes).
I singoli capitoli si aprono con pagine dedicate ad attività sul
lessico (Antes de leer) e si chiudono con pagine contenenti esercizi finalizzati a rinforzare la grammatica, le abilità
di ascolto e scrittura, e ancora il lessico (Después de leer).
I volumi sono corredati di un dizionario monolingue (nel
quale sono riportate tutte le parole evidenziate nel testo in
funzione del livello di riferimento) strutturato tenendo conto del PCIC e delle difficoltà proprie degli studenti italiani
(Diccionario).
CAPÍTULO 4 - Un nuevo gitano
En esta ceremonia de entrada de Andrés como gitano estaba Preciosa y otras muchas gitanas. Había gitanas viejas y jóvenes, algunas miraban a Andrés con maravilla, otras con amor, pero todos estaban encantados con la llegada de Andrés.
Un gitano cogió la mano de Preciosa, y puesto delante de Andrés dijo:
– Esta muchacha, que es la flor y nata de todas las gitanas que viven en España, te
la entregamos como esposa o como amiga. Mírala bien, y asegúrate de que es ella
la que más te gusta, porque si te gusta otra joven de las que están aquí, dilo ahora, y
escoge la que más te gusta porque ésa te vamos a dar. Pero tienes que saber que, una
vez escogida, no la puedes cambiar por otra, y tienes que respetar a ella y a todas
las demás. Nosotros respetamos totalmente la ley de la amistad: ninguno solicita la
prenda del otro y así vivimos libres de la amargura de los celos. Con ésta y otras leyes
vivimos alegres; somos señores de los campos, de los sembrados, de las selvas, de
los montes, de las fuentes y de los ríos. Los montes nos dan leña;; las fuentes nos dan
agua; los ríos nos dan peces; los campos nos dan caza; las peñas nos dan sombras;
las grietas nos dan aire fresco y las cuevas nos dan casa. Para
nosotros la nieve es refresco, la lluvia es baño, los truenos son música, los relámpagos son hachas. Para
nosotros, el suelo duro es un colchón de blandas
plumas. Nosotros podemos con todo y nada
nos detiene. Somos listos y valientes, y no
tenemos miedo a nada. Nos da igual lo
que otros piensan y dicen de nosotros.
Para nosotros, nuestras chozas son
como palacios, y estamos acostumbrados a lo bueno y a lo malo. En
conclusión, somos gente que vivimos a nuestra manera y nunca
nos metemos con el antiguo refrán: ‘iglesia, mar o cosa real’; tenemos lo que queremos porque
nos contentamos con lo que
tenemos. Yo os he dicho todo
esto, querido joven, porque
pienso que tú tienes que saber
cómo es la vida de gitano que
vas a llevar.
Despu
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– Tien
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voy a
respet
ar!
30
31
42
Simone
Lingue
PER LA SCUOLA
MÁS Lecturas
Antes de leer: attività di apertura
capitolo sul lessico
➜
Strumenti.
A ciascun volume è allegato un cd-rom con:
gli audio integrali dei testi;
gli audio per le attività di ascolto contenute nella sezione Después de leer (Escucho y aprendo palabras).
Gli audio sono disponibili anche in formato mp3 sul sito web www.simonescuola.it.
CAPÍTULO 3
Preciosa investiga sobre Andrés
Después de leer: attività di chiusura capitolo su lessico,
grammatica abilità di ascolto e scrittura
Antes de leer
1. Asocia las palabras con su imagen correspondiente.
entrada
➜
sala
balcón
2. ¿Puedes clasificar estas palabras? ¿Son verbos (una acción)? ¿Son sustantivos (para
nombrar una cosa)? ¿O adjetivos (lo que se dice de algo)?
equivocarse, mentira, prometer, mentir, verdad, celos, promesa, celoso, equívoco, equivocado, mentiroso
Verbo
mentir
Sustantivo
verdad
Adjetivo
celoso
DESPUÉS DE LEER
DESPUÉS DE LEER
DESPUÉS DE LEER
3. Las siguientes palabras están relacionadas con la poesía. Coloca la palabra
adecuada al lado de su definición.
romance, poema, poeta
Preciosa, Andrés y los demás gitanos piensan también en el futuro. ¿Cuáles de las
siguientes frases indican planes? Señálalas con una cruz.
Leo y comprendo
a. Te vamos a enseñar las costumbres muy bien.
Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : obra poética normalmente en verso.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : persona
que escribe obras poéticas.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : poema que se compone de versos de ocho sílabas.
20
b. Nos da igual lo que otros piensan y dicen de nosotros..
a. Preciosa y su abuela van a buscar a Andrés a su casa.
V
F
c. Nos vamos a los Montes de Toledo.
b. La mula de Andrés se vende en Toledo.
V
F
d. Te la entregamos como esposa o como amiga.
c. Preciosa recuerda a Andrés que para casarse con ella tiene que vivir dos años
como un gitano.
V
F
d. Todos están muy contentos con la llegada de Andrés.
V
F
e. A Andrés no le gustan las costumbres de los gitanos.
V
F
Completa las siguientes frases sobre planes con la forma correcta del verbo ir.
f. Andrés va a vivir durante dos años en el campamento de Madrid.
V
F
a. Los gitanos le dijeron a Andrés: “Después de dos años . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a aprender
bien nuestras costumbres”.
b. Andrés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a vivir dos años en el campamento gitano.
c. Los gitanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a trasladarse a otro lugar.
e. Vamos a transformar la mula.
Escucho y aprendo palabras
Escucha los fragmentos y une las tres partes de la frase.
1
DESPUÉS DE LEER
DESPUÉS DE LEER
DESPUÉS DE LEER
Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
a. Intentan robar el campamento gitano por la noche.
V
F
b. Preciosa cuenta a Andrés que el joven que ha llegado al campamento
es el poeta que le escribía romances.
V
F
c. El poeta llega al campamento porque está buscando a Preciosa.
V
F
d. Andrés expulsa al poeta del campamento.
V
F
e. La abuela de Preciosa no quiere ir a Sevilla.
V
F
f. El poeta agradece a los gitanos su ayuda y les da 100 monedas de oro.
V
F
2
3
Mi diccionario del capítulo
Amar: tercera persona del plural.
Morder: segunda persona del singular.
Saber: segunda persona del plural.
Oír: tercera persona del singular.
Describe la ceremonia de aceptación de Andrés como gitano. Para describirla piensa en:
el lugar
g donde están, las personas presentes, la música, los objetos…
j
4
5
f. Te voy a respetar.
d. Preciosa le dijo a Andrés: “. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a casarme contigo si respetas mis condiciones”.
e. La abuela de Preciosa dijo a todos: “. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a guardar el secreto de que en
realidad Andrés no es gitano”.
un colchón
hachas
música
refresco
leña
caza
Leo y aprendo a escribir
1. Parecer: tercera persona del singular.
2. Estar: primera persona del singular.
3. Subir: primera persona del plural.
4.
5.
6.
7.
son
nos dan
es
son
nos dan
es
1
El poeta describe su pasado a Andrés y
para ello utiliza el pretérito imperfecto.
Completa el siguiente crucigrama con
verbos en pretérito imperfecto.
Leo y comprendo
Los montes
El suelo
Los relámpagos
La nieve
Los truenos
Los campos
CAPÍTULO 5 - Un invitado en el campamentoo
Leo y aprendo gramática
CAPÍTULO 4 - Un nuevo gitanoo
Leo y aprendo gramática
¿Qué palabras has aprendido en este capítulo? Escribe 5 palabras nuevas para ti y otras
palabras con un significado similar. Pensar en sinónimos puede ser una buena manera de
aprender vocabulario.
PALABRA
SINÓNIMOS
En este capítulo el caballero pasa a ser Andrés Caballero, el nuevo gitano. La ceremonia...
6
7
Escucho y aprendo palabras
1
Escucha los fragmentos y completa las palabras que faltan.
Escribe la conjugación completa de los siguientes verbos.
Persona
Entonces, Andrés y otro gitano se llevaron al hombre a la barraca de Andrés. Como
la noche era clara y había . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . llena, vieron que el hombre era joven y
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , y venía vestido todo de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , y tenía atada al pecho
una . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Deprisa, hicieron un fuego y llamaron a la abuela de Preciosa
para curar al herido. Primero lavó la herida con . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , luego cogió algunos pelos de los . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . y los frió con aceite y los puso sobre la herida,
y encima, un poco de romero verde masticado, luego tapó muy bien la herida con
unas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . limpias, e hizo una cruz sobre ella.
Estar (-ar)
Saber (-er)
34
Subir (-ir)
35
Yo
Tú
Él, ella, usted
Nosotros/as
Vosotros/as
Ellos, ellas, ustedes
Mi diccionario del capítulo
Leo y aprendo a escribir
Describe cómo ha cambiado el poeta. Para ello compara cómo era antes y ahora: su ropa,
su trabajo, su relación con Preciosa…
¿Qué palabras has aprendido en este capítulo? Escribe 5 palabras nuevas para ti, busca
su significado en un diccionario monolingüe y escribe aquí la definición. Los diccionarios
monolingües son una buena herramienta para aprender más vocabulario.
PALABRA
El poeta antes vestía de una forma más elegante ...
DEFINICIÓN DICCIONARIO MONOLINGÜE
44
➜
Diccionario: dizionario monolingue
a chiusura del volume
45
DICCIONARIO
DICCIONARIO
DICCIONARIO
CAPÍTULO 5 - Un invitado en el campamento
Una vez, cuando tenían el campamento instalado entre unas encinas algo alejado del
camino principal, oyeron, en medio de la noche, que los perros ladraban mucho. Entonces, Andrés y otros gitanos salieron a ver qué pasaba, y encontraron a un hombre
vestido de blanco que intentaba defenderse de los perros. Los gitanos calmaron a los
perros y le preguntaron al hombre: – ¿Qué hace usted a estas horas por aquí y tan
lejos del camino? ¿Viene a robarnos?
– No, no vengo a robar. Estoy perdido. ¿Conocéis por aquí algún sitio donde dormir
y curarme de las heridas de vuestros perros?
– No, no conocemos ningún sitio – le respondieron – pero si quieres puedes pasar la
noche en nuestro campamento y nosotros te curamos.
– Muchas gracias – dijo el hombre.
Entonces, Andrés y otro gitano se llevaron al hombre a
la barraca de Andrés. Como la noche era clara y había
luna llena, vieron que el hombre era joven y guapo, y
venía vestido todo de blanco, y tenía atada al pecho
una camisa. Deprisa, hicieron un fuego y llamaron a
la abuela de Preciosa para curar al herido. Primero
lavó la herida con vino, luego cogió algunos pelos de
los perros y los frió con aceite y los puso sobre la herida, y encima, un poco de romero verde masticado,
luego tapó muy bien la herida con unas telas limpias, e hizo una cruz sobre ella.
DEFINICIÓN
TRADUCCIÓN
hueco, concavidad, agujerito hoyuelo en el centro de la
mejilla
➜ ................................................
limosna:
donativo, dinero que se da, auxilio que se presta a los
necesitados
➜ ................................................
acercarse:
aproximarse, ir más cerca
➜ ................................................
lista:
inteligente
➜ ................................................
aldea:
pueblo muy pequeño, con pocos habitantes
➜ ................................................
manca:
persona que no tiene manos
➜ ................................................
alrededor:
en torno a
➜ ................................................
mientras:
entre tanto, durante ese tiempo
➜ ................................................
amueblado:
que tiene muebles
➜ ................................................
muchachas:
jóvenes, chicas adolescentes
➜ ................................................
anochecer:
atardecer, momento en el que empieza la noche
➜ ................................................
palma:
➜ ................................................
aprovechar:
servir de provecho
➜ ................................................
parte inferior de la mano, desde la muñeca hasta los
dedos
bobo:
tonto
➜ ................................................
pellizco:
coger entre los dedos una pequeña porción de piel y
carne y a pretarla
➜ ................................................
calladas:
silenciosas
➜ ................................................
pena:
lástima
➜ ................................................
coja:
que tiene una pierna más corta que otra
➜ ................................................
protegerse:
cuidarse
➜ ................................................
corro:
cerco, espacio circular alrededor de algo o alguien. círculo, ➜ ................................................
situarse o colocarse en forma de círculo
pueblo:
población con menos habitantes que una ciudad
➜ ................................................
romance:
poema popular que solía ser cantado
➜ ................................................
señal:
signo, marca o medio que se emplea para luego acordarse ➜ ................................................
de algo
persona que hace la función de Alcalde cuando este no
está
CAPÍTULO 1
costumbre:
hábito, tradición, hecho que se repite
➜ ................................................
criado:
su trabajo es acompañar a su señor y servirle en
actividades domésticas
➜ ................................................
dedal:
casquete esférico para proteger el dedo al coser
➜ ................................................
teniente de
alcalde:
de memoria:
que se recuerda o se retiene fácilmente
➜ ................................................
tocar ni un pelo: no tocar nada
➜ ................................................
destacar:
sobresalir, poner de relieve, resaltar
➜ ................................................
torpe:
rudo, tardo en comprender
➜ ................................................
doblado:
plegado
➜ ................................................
tropezar:
caer (en el texto tiene el sentido de enamorarse)
➜ ................................................
escote:
parte abierta del vestido entre el pecho y el cuello
➜ ................................................
gastar:
usar el dinero para comprar algo
➜ ................................................
58
38
DEFINICIÓN
hoyo:
TRADUCCIÓN
➜ ................................................
59
Lingue
Simone
A2
S810
Miguel de Cervantes Saavedra
La gitanilla
Adaptado por: A. Trinidad - T. Vacas - A. Liberal
pp. 64
ISBN 978-88-914-0065-9
Gustavo Adolfo Bécquer
El rayo de luna - El gnomo
pp. 64
B1
S814
Anónimo
El Lazarillo de Tormes
ISBN 978-88-914-0088-8
A2
S811
7 7,90
S813
pp. 80
PER LA SCUOLA
ISBN 978-88-914-0066-6
pp. 64
ISBN 978-88-914-0089-5
7 7,90
pp. 64
B2
S815
7 7,90
C1
S816
Emilia Pardo Bazán
Cuentos para no dormir
Adaptado por: A. Trinidad - T. Vacas - A. Liberal - S. Adillo
pp. 64
ISBN 978-88-914-0420-6
7 7,90
A2/B1
S812
Horacio Quiroga
Cuentos de la selva
Pedro Calderón de la Barca
La vida es sueño
7 8,90
43
ISBN 978-88-914-0087-1
7 7,90
A1+
Lope De Vega
La Dama Boba
pp. 96
ISBN 978-88-914-0419-0
7 9,50
44
Simone
PER LA SCUOLA
Diritto ed economia
Enrico Castrovilli - Oscar Campagnaro - Giuseppe A. De Leo - Roberto Fini
Con ivile
ec
c
i
d
Co 2016
S372
Volume I +
Il mio primo codice civile 2016 (in omaggio)
pp. 368
ISBN 978-88-244-5051-5
Corso di diritto ed economia
• Per il primo biennio della scuola secondaria di secondo grado
• sul web, laboratorio per l’esercitazione e l’approfondimento
• In allegato “Il mio primo codice civile” con la Costituzione spiegata articolo per articolo
• Per il docente è a disposizione la guida dell’insegnante
7 13,00
Proposta didattica.
7 13,00
Le parole del diritto e dell’economia è un progetto didattico moderno ed altamente innovativo per lo studio del diritto e dell’economia nella scuola secondaria di secondo grado,
che parte dal comune presupposto delle difficoltà dei giovani nell’approccio alla terminologia tecnica di materie tanto complesse e nel cogliere i nessi fra le discipline giuridico-economiche e la realtà concreta che li circonda.
S373/1
Volume II
pp. 416
ISBN 978-88-244-5052-2
Le parole del diritto e dell’economia
espansione web
Rivista di aggiornamento “Insegnare
diritto” in omaggio per il docente
Il volume presenta delle caratteristiche strutturali assolutamente peculiari:
• gli argomenti sono organizzati in Percorsi autoconsistenti, permettendo un utilizzo articolato dei materiali e mirato alle scelte organizzative e formative dell’insegnante;
• il volume si presenta come un costante dialogo partecipativo fra libro e studenti con
numerosi esercizi in itinere alternati al testo che consentono all’allievo una partecipazione viva ed immediata al contesto di studio;
• viene prestata grande attenzione all’attualità, attraverso il corredo di numerosi documenti (articoli di giornali, statistiche, letture da internet) che arricchiscono gli argomenti di studio rendendo la lettura meno arida;
• al termine di ogni Percorso, oltre alle consuete verifiche, una rubrica approfondisce
alcune tematiche trattate nelle Lezioni, affrontandole da differenti punti di vista, allo
scopo di sviluppare il senso critico dello studente;
• ogni Percorso e Lezione si conclude con prove di verifica così strutturate: Verifichiamo
l’apprendimento (domande chiuse, completamento frasi e schemi etc.) e Pensiamoci su
(domande aperte, riflessioni su brani e letture), per stimolare ulteriormente gli studenti.
Strumenti.
Molto articolata è la scelta di materiali presenti sul web, costituita da approfondimenti e
letture, cui vanno ad aggiungersi esercizi mirati, attraverso i quali lo studente può testare
la propria preparazione in modo semplice ed immediato.
Diritto ed economia / primo biennio
Simone
PER LA SCUOLA
45
A cura delle Redazioni Simone per la Scuola
Il nuovo Stare alle regole | Corso di diritto ed economia
Novità
2016
Proposta didattica.
Il nuovo Stare alle regole in volume unico offre ad insegnanti e studenti la possibilità di
una formula più “leggera” per lo studio del diritto e dell’economia. Il testo, infatti, è stato snellito e reso ancora più chiaro e comprensibile in considerazione dei giovani destinatari anche grazie al corredo dell'Atlante di Stare alle regole.
Il corso è strutturato in maniera da rendere particolarmente agevole il lavoro del docente,
alle prese con la necessità di diffondere una cultura dei valori civili e, nello stesso tempo,
dimostrare in che misura la vita personale e sociale di qualsiasi individuo sia basata su
relazioni giuridiche ed economiche. In tal senso, il continuo riferimento ad esempi concreti è di notevole aiuto.
Altre peculiarità dell’opera sono rappresentate da:
• la presenza di un glossario utile a familiarizzare con il linguaggio giuridico-economico;
• il costante riferimento alla Costituzione italiana, con continue precisazioni sulle ragioni storiche poste alla base delle norme costituzionali;
• la possibilità di trarre dal testo ulteriori spunti di riflessione e discussione su questioni
di scottante attualità, quali, ad esempio, gli squilibri tra Nord e Sud del mondo;
• le rubriche Nei libri, Nella musica e Nei film, che riescono a stimolare i ragazzi e farli riflettere proponendo loro una diversa “angolazione”, un differente punto di vista di
problematiche e argomenti molto attuali, però in un modo assolutamente nuovo e sicuramente più vicino alla loro vita e al loro modo di vivere;
• le rubriche Oltreconfine, in modo che i ragazzi, studiato un argomento di particolare
interesse, siano in grado di conoscerne regolamentazione e caratteristiche propri di differenti culture e Paesi.
Strumenti.
Il volume è completato da un’ampia estensione web con ulteriori proposte per l’approfondimento e l’esercitazione.
Al volume è allegato l’Atlante di Stare alle regole che comprende, oltre la Costituzione
brevemente commentata, Schemi e Schede per orientarsi meglio nel mondo del diritto e
dell’economia. Questo Tomo si presta utilmente allo studio e al ripasso anche ai fini BES.
Il Libro dell’insegnante ripropone i testi integrali dei volumi con tutte le soluzioni degli
esercizi, altre proposte esercitative e una Guida all’utilizzo del volume per i bisogni educativi speciali (BES). Il Volume aderisce alla campagna Digiworld tutto compreso: con l’acquisto della copia cartacea lo studente riceve un codice per poter scaricare gratuitamente la versione e-book del testo.
S356/2
Per il primo biennio della scuola secondaria di secondo grado
Volume unico + atlante di stare alle regole
In preparazione
ISBN 978-88-914-0838-9
7 23,00
espansione web
Digiworld
Didattica inclusiva
7 13,90
ISBN 978-88-244-2451-6
46
Simone
PER LA SCUOLA
Stare alle regole nel settore turistico
ed alberghiero-ristorativo | Diritto ed economia per il biennio
Novità
2016
Proposta didattica.
S356/6
Per il primo biennio degli Istituti tecnici economici ad indirizzo Turismo e gli Istituti professionali Settore servizi per l’enogastronomia e l’ospitalità alberghiera Volume unico + Codice del Turismo
In preparazione
ISBN 978-88-914-0840-2
7 25,00
espansione web
Digiworld
Didattica inclusiva
7 15,90
ISBN 978-88-244-2453-0
Una proposta di diritto ed economia per il biennio specificatamente destinata ai corsi di
studio tecnici e professionali del settore turistico e alberghiero-ristorativo.
Gli argomenti di carattere generale sono affrontati con opportune contestualizzazioni al
settore professionale di riferimento, mentre un percorso conclusivo affronta la legislazione specifica.
A corredo del volume il Codice del turismo che raccoglie, oltre la Costituzione, la normativa di riferimento.
avviare alle relazioni giuridiche ed economiche per le future professionalità di settore. In
tal senso, il continuo riferimento ad esempi concreti è di notevole aiuto.
• la presenza di un glossario utile a familiarizzare con il linguaggio giuridico-economico;
di scottante attualità;;
• le rubriche Nei libri, Nella musica e Nei film, che riescono a stimolare i ragazzi e farli riflettere proponendo loro una diversa “angolazione”, un differente punto di vista di
problematiche e argomenti molto attuali, però in un modo assolutamente nuovo e sicuramente più vicino alla loro vita e al loro modo di vivere;
• le rubriche Oltreconfine, in modo che i ragazzi, studiato un argomento di particolare
interesse, siano in grado di conoscerne regolamentazione e caratteristiche propri di differenti culture e Paesi. Questo è uno strumento fondamentale che, oltre a la innata curiosità dei più giovani, consente di sollecitarne il senso critico.
Strumenti.
Il volume è completato da un’ampia estensione web con ulteriori proposte per l’approfondimento e l’esercitazione.
In allegato il Codice del Turismo, per l’avviamento alla conoscenza della normativa di settore.
Simone
PER LA SCUOLA
Stare alle regole.it | Corso di diritto ed economia per il primo biennio
Web
47
Sito Internet
www.starealleregole.it
Cod Con
ice
201 civile
6
Proposta didattica.
Starealleregole.it è la novità di Simone per la Scuola per il diritto e l’economia nel primo
biennio della nuova scuola di secondo grado. Il corso si compone di due volumi (uno per
anno) e di un sito Internet dedicato (www.starealleregole.it) che contiene tutti i materiali integrativi che completano il testo, offrendo così – in linea con le più recenti indicazioni ministeriali – un corso “più leggero” nella forma e nel prezzo e realmente misto nel
senso di integrare costantemente pagine del libro e pagine web.
dimostrare in che misura la vita personale e sociale di qualsiasi individuo sia basata su
relazioni giuridiche ed economiche. In tal senso, il continuo riferimento ad esempi concreti è di notevole aiuto. Così come il racconto di esperienze utili a far conoscere aspetti
che, generalmente, trovano poco spazio in un testo di diritto ed economia.
• la presenza di un “glossario” utile a familiarizzare con il linguaggio giuridico-economico;
di scottante attualità, quali, ad esempio, gli squilibri tra Nord e Sud del mondo;
• le rubriche “Nei libri”, “Nella musica” e “Nei film”, che riescono a stimolare i ragazzi
e farli riflettere proponendo loro una diversa “angolazione”, un differente punto di vista di problematiche e argomenti molto attuali, però in un modo assolutamente nuovo e sicuramente più vicino alla loro vita e al loro modo di vivere;
• le rubriche “Oltreconfine”, in modo che i ragazzi, studiato un argomento di particolare interesse, siano in grado di conoscerne regolamentazione e caratteristiche propri di
differenti culture e Paesi.
Strumenti
Come detto, il corso è completato da un’ampia estensione web con ulteriori proposte per l’approfondimento e l’esercitazione. A volume del primo anno è allegato “Il mio primo Codice civile”
A disposizione degli insegnanti la Guida alla programmazione.
S356
I anno
Volume unico +
pp. 256
ISBN 978-88-244-3660-1
7 14,00
S356/1
II anno
Volume II
pp. 208
ISBN 978-88-244-3661-8
7 11,50
Il primo volume può essere adottato anche
privo del “Il mio primo codice civile” citando
il codice S356/5.
ISBN 978-88-244-3977-0
7 11,50
espansione web
7 9,99
S356 ISBN 978-88-244-4928-1
7 7,99
S356/1 ISBN 978-88-244-4929-8
48
Simone
PER LA SCUOLA
Alessia Bolobanovic
Con ivile
ec
c
i
d
Co 2016
Il nuovissimo Noi-Professione Web Reporter
Corso di diritto ed economia per il primo biennio
Proposta didattica.
S352
Volume I +
pp. 416
ISBN 978-88-914-0445-9
7 13,00
7 9,99
ISBN 978-88-244-2250-5
S353
Volume II
pp. 352
ISBN 978-88-914-0446-6
7 13,00
7 9,99
ISBN 978-88-244-2251-2
espansione web
Digiworld
Didattica inclusiva
Un corso di diritto ed economia per un’educazione alla cittadinanza universale, che dia
ai giovani la consapevolezza di vivere in una società globale in perenne mutamento.
Una trattazione delle conoscenze di base semplice ma attenta che stimoli, attraverso
un’interazione dinamica e un linguaggio vicino ai giovani, l’iniziativa, lo spirito critico, la
voglia di comunicare, la responsabilità delle proprie azioni e l’autonomia del proprio pensiero, per essere consapevolmente cittadini del mondo.
Gli studenti si avvicineranno alle tematiche giuridico-economiche in maniera più mediata
e prossima al loro modo di pensare, attraverso le stimolanti storie a fumetti di quattro ragazzi, che, incaricati di curare il sito web della scuola, con le loro avventure accompagneranno l’intera trattazione. La fruizione del fumetto non sarà soltanto passiva da parte dello studente: alcune esercitazioni tipiche verranno somministrate attraverso il ricorso alla
striscia illustrata.
Particolarmente ricca è la parte relativa agli apparati didattici; accanto ai tradizionali approfondimenti, questa edizione presenterà due nuove rubriche: Uno sguardo sul mondo,
per una visione europea e mondiale delle tematiche affrontate, e Rassegna stampa, che
offre una mirata scelta di articoli di giornale per un progressivo avvicinamento dei ragazzi alla lettura dei quotidiani.
Di particolare interesse sono altresì le attività laboratoriali che, presenti anche nell’estensione on line, tendono a un apprendimento basato sull’incontro tra conoscenze e abilità
specifiche e a stimolare, attraverso il lavoro cooperativo e la riflessione, i collegamenti tra
teoria e pratica. Ogni percorso, infine, si completa con riepiloghi di didattica inclusiva dedicata agli studenti con bisogni educativi speciali.
Strumenti.
Al volume del primo anno è allegato Il mio primo codice civile, una raccolta delle principali norme utili nell’approccio allo studio del diritto.
Il Libro dell’insegnante ripropone i testi integrali dei volumi con tutte le soluzioni degli
Simone
PER LA SCUOLA
49
Alessia Bolobanovic
Verde futuro | Elementi di diritto ed economia per il primo biennio
Proposta didattica.
S355
Strutturato come manuale di formazione giuridico-economica per il primo biennio delle
scuole, il volume fornisce indicazioni basilari su aspetti importanti della società contemporanea. A tal fine dedica particolare attenzione ai raccordi degli argomenti giuridici ed
economici con eventi e scenari del nostro tempo, così da invitare i ragazzi a riflettere e a
cogliere i molteplici aspetti di uno stesso fenomeno. In questa direzione è concepito anche
l’apparato didattico, che, accanto alle tradizionali verifiche di fine lezione, propone una sezione laboratoriale, inframmezzata al testo, volta a sviluppare problemi e prospettare soluzioni, così da acquisire un comportamento consapevole e positivo.
pp. 640 + 128
ISBN 978-88-914-0448-0
Gli studenti si avvicineranno alle tematiche giuridico-economiche in maniera più mediata
e prossima al loro modo di pensare, attraverso stimolanti storie a fumetti di quattro ragazzi che con le loro avventure accompagneranno l’intera trattazione.
Particolarmente ricca è anche la parte relativa agli apparati didattici, infatti accanto ai tradizionali approfondimenti questa edizione presenterà due nuove rubriche: Uno sguardo
sul mondo, per una visione europea e mondiale delle tematiche affrontate, e Rassegna
stampa, che offre una mirata scelta di articoli di giornale per un progressivo avvicinamento dei ragazzi alla lettura dei quotidiani.
Strumenti.
Al volume è allegato “I diritti delle donne”, un interessante percorso sull’Educazione di genere fra esempi di vita quotidiana, fatti di cronaca, decisioni dei tribunali per educare i giovani al rispetto reciproco.
Il Libro dell’insegnante ripropone il testo integrale del volume con tutte le soluzioni degli
ISBN 978-88-914-0447-3
7 20,00
7 13,99
ISBN 978-88-244-2259-8
S355/2
È possibile adottare autonomamente il volume “I diritti delle donne”.
7 6,00
espansione web
Digiworld
Didattica inclusiva
50
Simone
Diritto ed economia / secondo biennio e quinto anno
PER LA SCUOLA
Diritto.it
| Corso di diritto per gli Istituti tecnici – Settore economico –
Amministrazione, finanza e marketing- Articolazioni AFM e SIA
Novità
2016
S369
Diritto civile
Introduzione al diritto e diritti reali
pp. 160
ISBN 978-88-914-0449-7
7 10,00
7 6,90
ISBN 978-88-244-2271-0
S369/1
Diritto civile
Obbligazioni e contratti
In preparazione
ISBN 978-88-914-0844-0
7 10,00
7 6,90
ISBN 978-88-244-2484-4
S370
Diritto commerciale
Impresa e società
pp. 224
ISBN 978-88-914-0450-3
7 10,00
7 6,90
ISBN 978-88-244-2272-7
S370/1
Diritto commerciale
Fallimento, titoli di credito, lavoro e finanza
pp. 192
ISBN 978-88-914-0845-7
7 10,00
7 6,90
ISBN 978-88-244-2490-5
espansione web
Digiworld
Didattica inclusiva
CLIL
Proposta didattica.
È un corso di studi indirizzato agli Istituti tecnici economici, Settore economico, Articolazioni Amministrazione, finanza e marketing (A.F.M.) e Sistemi informativi aziendali
(S.I.A.) ed è strutturato in sei tomi monografici (due per ogni anno) che affrontano l’intero
programma di studi che si snoda tra Diritto civile, Diritto commerciale e Diritto pubblico.
La struttura modulare in fascicoli di Diritto.it permette al docente ampia flessibilità nei
tempi e nei modi di utilizzo dei testi.
I volumi sono organizzati in percorsi, a loro volta composti di lezioni. Ogni lezione con
linguaggio lineare elabora gli argomenti con il supporto di un calibrato apparato di approfondimenti, documenti, schemi riepilogativi. Lungo lo svolgimento degli argomenti un
box laterale faciliterà l’apprendimento attraverso il ricorso a esempi pratici mirati a far cogliere l’aspetto applicativo e concreto delle discipline. Ogni lezione si conclude con una
mappa concettuale riepilogativa e una sezione di verifiche in itinere.
Nell’ottica della didattica inclusiva, al termine di ogni lezione sono proposte attività di ripasso presentate in forma semplificata particolarmente utili per fissare gli aspetti più importanti e per agevolare gli studenti con indicazione di BES.
Al termine di ogni percorso, un’ampia area pratico-operativa verifica l’apprendimento
raggiunto attraverso una pluralità di prove esercitative di differente livello e contenuto: la
verifica dell’apprendimento di base (verifiche sommative), il percorso di recupero del debito formativo (verifiche di recupero), il percorso di approfondimento mirato all’eccellenza (verifiche di eccellenza).
Strumenti.
Diritto.it è un volume Digiworld tutto compreso; con l’acquisto di questo testo lo studente ha già a disposizione tutto quello che gli occorre per studiare, integrando libro e risorse digitali:
• il codice alfanumerico posto alla fine del volume permette di scaricare gratuitamente
la versione e-book integrale e di accedere a tutti i materiali digitali integrativi;
• collegandosi al sito www.simonescuola.it lo studente ha accesso ad un ricco Laboratorio multimediale con ulteriori proposte didattiche in cui singoli argomenti del programma sono affrontati attraverso una pluralità di strumenti interattivi: approfondimenti, esercitazioni, schemi dei principali atti, riepiloghi di ogni singola lezione in
lingua inglese secondo la metodica CLIL.
Simone
PER LA SCUOLA
51
S371-S371/1
Diritto pubblico
In uscita 2017
Parte introduttiva della lezione
Sviluppo della lezione
Con riepilogo delle lezioni, breve incipit introduttivo
e individuazione delle conoscenze e abilità da acquisire.
➜
➜
Linguaggio semplice ed essenziale, intervallato da glosse terminologiche, mappe per la memorizzazione visiva, rinvii alle estensioni on line, box di approfondimento.
Percorso
Percorso
Percorso
Lezione 2
Lo statuto dell’imprenditore commerciale
Lezione 3
I collaboratori dell’imprenditore
A
L’imprenditore e l’azienda
Conoscenze
• La nozione di imprenditore e, in tale contesto, le peculiarità dell’imprenditore commerciale.
• I concetti generali di capacità giuridica e di agire e le regole poste a tutela degli incapaci.
• Aver colto l’importanza di un adeguato sistema pubblicitario per i rapporti giuridicamente rilevanti.
• La definizione di imprenditore.
• I caratteri essenziali dell’attività imprenditoriale.
• La classificazione delle imprese sulla base dei criteri individuati dal legislatore.
• La distinzione tra imprenditore agricolo e imprenditore commerciale.
Abilità
• Descrivere le modalità di acquisto e di perdita della qualità di imprenditore commerciale.
• Individuare le ipotesi di esercizio di un’impresa commerciale da parte di una persona incapace.
• Descrivere il regime di pubblicità dell’impresa commerciale, con particolare riferimento alla iscrizione nel Registro delle imprese.
• Conoscere le scritture contabili obbligatorie, comprendendone funzione, modalità di tenuta ed efficacia probatoria.
Abilità
• Descrivere i caratteri dell’impresa, dando significato alle espressioni utilizzate dal legislatore.
• Individuare le figure del piccolo imprenditore e dell’imprenditore artigiano, rilevandone differenze ed affinità.
• Descrivere le caratteristiche e la disciplina dell’impresa familiare.
Lezione 4
L’azienda e i segni distintivi dell’impresa
1 L’acquistoelaperditadellaqualitàdiimprenditorecommerciale
commerciale
1 Dalcommercianteall’imprenditore
Lezione 5
La distinzione della figura dell’imprenditore commerciale nell’ambito di quella più ampia
di imprenditore in genere (che comprende l’imprenditore agricolo, l’artigiano, il piccolo
imprenditore) è di fondamentale importanza, poiché solo l’imprenditore commerciale è
sottoposto ad una particolare disciplina — più rigorosa — definita statuto dell’impren
dell’imprenditore commerciale.
Tale disciplina si fonda su due principi fondamentali:
• l’assoggettabilità alle procedure concorsuali
concorsuali;
Procedure concorsuali: sono particolari procedure giu• la pubblicità degli atti dell’imprenditore
diziali che, nel caso in cui l’imprenditore commerciale
(scritture contabili ed iscrizione nel Registro
non sia in grado di adempiere le proprie obbligazioni
delle imprese).
alle relative scadenze, sottopongono ad esecuzione l’intero patrimonio dell’impresa per assicurare la par condi- Va subito detto che per acquistare la qualità di
esercicio creditorum, e cioè un eguale regolamento di tutti i imprenditore commerciale è necessario eserci
rapporti di debito che fanno capo all’imprenditore.
tare professionalmente un’attività commerciale,
anche se non è sempre agevole individuare il
momento iniziale dell’esercizio dell’attività, specie quando si sia in presenza di atti pre
preparatori (si pensi, ad esempio, ad una richiesta di finanziamenti per l’acquisto dei beni
necessari all’esercizio di un’attività produttiva).
Presupposto indispensabile per l’acquisto della qualità di imprenditore commerciale è,
dunque, l’effettivo esercizio dell’attività. Ne consegue che non diventa imprenditore
commerciale colui che, pur essendosi iscritto nell’apposito Registro delle imprese, che
conosceremo tra poco, non eserciti effettivamente un’attività commerciale, mentre diven
diven-
Il Codice di commercio del 1882 delineava all’articolo 8 la figura giuridica del commerciante: rientravano in questa categoria tutti coloro che esercitavano «atti di commercio
per professione abituale e le società commerciali». Si trattava di una categoria molto
ampia perché, intendendosi per atti di commercio qualsiasi attività speculativa, cioè diretta al conseguimento di un profitto, vi facevano parte tutti coloro che oggi chiameremmo «uomini d’affari», chiunque cioè svolgesse professionalmente un’attività di speculazione. In quel periodo, quindi, il diritto commerciale raggiungeva la sua massima espansione e finiva per regolare la maggior parte dei rapporti sociali.
Con l’entrata in vigore del codice civile del 1942 scompare la
categoria degli «atti di commercio» e la figura del commerciante viene sostituita da quella dell’imprenditore; anzi, il
La sostituzione della figura del commerciante con
commerciante, inteso come colui che svolge un’attività di
quella dell’imprenditore è dovuta a due fattori. In
primo luogo, si è voluto far corrispondere la «forma scambio di beni (si pensi al giornalaio o al rivenditore di
auto), diventa una possibile sottocategoria di imprenditore,
giuridica», quanto cioè previsto dal diritto, alla
«sostanza economica» ed a tale proposito non c’è
se di quest’ultimo presenta i caratteri.
dubbio che l’imprenditore, così come oggi definiDel resto, anche la nostra Costituzione precisa all’articolo
to dal codice civile, rappresenta la figura centrale
41 che i privati sono liberi di svolgere un’attività economidel sistema economico. In secondo luogo, si è
ca, ma questa non può porsi in contrasto con l’utilità sointeso porre in evidenza il ruolo sociale dell’imprenditore, non più uomo d’affari che mira a
ciale e non deve recare danno alla sicurezza, alla libertà e
conseguire un profitto personale attraverso lo
alla dignità umana; l’attività di impresa e il progresso ecosvolgimento di un’attività speculativa, ma sognomico in generale devono pertanto essere in grado, almegetto che produce ricchezza a vantaggio non solo
no tendenzialmente, di soddisfare interessi non solo partiproprio ma, indirettamente, dell’intero Paese.
La disciplina della concorrenza in ambito
europeo e nazionale
Lezione 6
I diritti di privativa
Cosa studieremo
Questo Percorso è interamente dedicato all’imprenditore e all’azienda.
Ci occuperemo, quindi, innanzitutto dell’imprenditore e delle tipologie di impresa, per poi studiare come si diventa imprenditore
e qual è la particolare disciplina, definita statuto dell’imprenditore commerciale, alla quale esso deve sottostare.
Vedremo quindi, nella Lezione 3, quali sono i soggetti, chiamati collaboratori o ausiliari dell’imprenditore, che possono aiutarlo
nella sua attività d’impresa.
Analizzeremo poi l’azienda, cioè i beni organizzati dall’imprenditore per l’esercizio dell’impresa e capiremo, sebbene nel linguaggio corrente vengano usati come sinonimi, che azienda e impresa sono concetti distinti.
Infine, nelle ultime due Lezioni, ci occuperemo della disciplina della concorrenza e vedremo poi come nella disciplina dell’attività imprenditoriale rientri anche la tutela delle creazioni intellettuali e, in particolare, delle invenzione industriali attraverso
l’istituto del brevetto.
A
Lezione
mInOre,InterDettO
InABILItAtO
mInOre
emAncIPAtO
Possono continuare l’esercizio di un’impresa commerciale, previa autorizzazione del Tribunale, su parere del
giudice tutelare
Può iniziare e continuare l’esercizio di un’impresa commerciale senza l’assistenza del curatore, previa autorizzazione del Tribunale, su parere del giudice tutelare e
sentito il curatore
Normalmente l’impresa commerciale è più importante – sia come dimensioni sia come rilievo economico dell’attività svolta –
rispetto alla piccola impresa e all’impresa agricola. È quindi più probabile che l’imprenditore commerciale faccia ricorso al credito
(ad esempio, chieda un prestito ad una banca o domandi ad un proprio fornitore di pagare in modo dilazionato il prezzo dei beni
acquistati).
Il legislatore ha ritenuto quindi necessario tutelare tutti i soggetti che entrano in contatto con l’imprenditore commerciale – ed
in modo particolare i suoi creditori – e lo ha fatto permettendo loro di individuare immediatamente chi è l’imprenditore (grazie
all’iscrizione nel Registro delle imprese) e di accertare facilmente lo «stato di salute» dell’impresa (in virtù della necessaria
tenuta dei libri contabili).
L’efficacia
L’efficaciadell’iscrizione
L’iscrizione nel Registro delle imprese ha efficacia dichiarativa.
Ciò significa che se un determinato fatto è iscritto nel registro, si ritiene che i terzi (co
(coloro che entrano in contatto con l’imprenditore) ne siano a conoscenza.
La pubblicità non ha invece, normalmente, efficacia costitutiva. Questo significa che, pur
essendo un obbligo imposto dalla legge, l’iscrizione nel registro non determina da sola
l’acquisto della qualifica di imprenditore. A questo fine, come abbiamo visto, rileva l’ef
l’effettivo inizio dell’attività e l’iscrizione non è né sufficiente né necessaria.
L’iscrizione ha efficacia costitutiva solo in
alcuni casi tassativamente previsti.
Leggiamo l’articolo 2193 c.c. che parla pro
proprio dell’efficacia dell’iscrizione nel Registro
delle imprese.
La norma comincia affermando che ««i fatti
dei quali la legge prescrive l’iscrizione, se non
sono stati iscritti, non possono essere oppo
opposti ai terzi da chi è obbligato a richiederne
l’iscrizione, a meno che questi provi che i
terzi ne abbiano avuto conoscenza
conoscenza». Si parla a questo proposito di efficacia negativa
dell’iscrizione, perché si presume che i ter
terzi non siano a conoscenza di un fatto per il
quale è prevista obbligatoriamente l’iscrizione quando questa non è avvenuta (l’impren
(l’imprenditore, ad esempio, non può far valere nei confronti di un suo fornitore il fatto di avere
cessato l’attività se la cessazione non è stata iscritta nel registro).
Si tratta di una presunzione che ammette la prova contraria, nel senso che l’imprenditore
può provare che i terzi, nonostante l’assenza della pubblicità prevista dalla legge, sono
comunque venuti a conoscenza del fatto in un altro modo.
Lo stesso articolo 2193 del codice civile continua poi dicendo che ««l’ignoranza dei fatti
dei quali la legge prescrive l’iscrizione non può essere opposta dai terzi dal momento in cui
l’iscrizione è avvenuta
avvenuta». Questa è l’efficacia positiva dell’iscrizione, nel senso che un
fatto iscritto si presume conosciuto dai terzi e, in questo caso, non è ammessa la prova
Il codice civile del 1942, all’art. 2188, prevede un sistema di pubblicità imperniato sulla
istituzione di un registro, denominato Registro delle imprese, al fine di offrire a chiunque ne abbia interesse la possibilità di conoscere facilmente i principali dati relativi alle
imprese commerciali.
Il Registro delle imprese è stato effettivamente istituito,
un ritardo record di circa cinquant’anni, con l’art. 8
➜ sul WEB con
della L. 29 dicembre 1993, n. 580 (legge sul riordinamen
riordinamento delle Camere di commercio) ed è diventato pienamente
Approfondimento «La segnalazione certificata di
operativo il 26 gennaio 1997.
inizio attività» www.simonescuola.it
Restano comunque validi i principi già stabiliti dal codice
civile. In particolare, la disciplina essenziale che il codice detta per il Registro delle imprese (artt. 2189-2202) è la seguente:
• l’obbligo di iscrizione incombe su tutti gli imprenditori, sugli enti pubblici che esercitino un’attività commerciale e sulle società;
@
26
Perché l’imprenditore commerciale è sottoposto a una disciplina particolare?
3 Ilregimedipubblicità:ilregistrodelleimprese
12
2
• sono soggetti all’iscrizione tutti gli atti e i fatti che concernono i momenti più importanti della vita dell’impresa (dalla nascita alle modificazioni e trasformazioni, fino
all’estinzione);
• l’iscrizione avviene su domanda dell’interessato, ma, essendo obbligatoria, può essere
eseguita anche d’ufficio ed è sottoposta, in ogni caso, al controllo da parte di un giudice, diretto ad accertare l’esistenza delle condizioni richieste dalla legge.
pace di beneficiare degli utili derivanti dalla continuazione dell’impresa ricevuta (artt.
320, 5° comma; 371, 2° comma; 424 e 425 c.c.). In particolare, nel caso del minore
e dell’interdetto, l’esercizio dell’impresa sarà effettuato dal legale rappresentante (genitore o tutore), mentre nel caso dell’inabilitato tale esercizio spetterà personalmente
a quest’ultimo, con l’assistenza del curatore. È tuttavia sempre l’incapace autorizzato
che assume la veste di imprenditore commerciale e che è assoggettato al relativo statuto (potendo quindi anche essere dichiarato fallito);
2) il minore emancipato può, invece, essere autorizzato dal Tribunale, previo parere del
giudice tutelare e sentito il curatore, sia ad iniziare che a continuare l’esercizio di
un’impresa commerciale, senza l’assistenza del curatore (art. 397 c.c.). In tal caso egli
acquista la piena capacità di agire, potendo
L’atto di straordinaria amministrazione è quell’atto
che modifica la consistenza del patrimonio comportando compiere da solo qualsiasi atto di straordinaria
amministrazione (eccetto le donazioni), anche
una diminuzione di ordine economico.
se estraneo all’esercizio dell’impresa.
Si discute su quali siano le conseguenze della mancanza di autorizzazione alla continuazione dell’impresa da parte dell’incapace. Mentre qualcuno ritiene che questi assumerebbe
o conserverebbe egualmente la veste di imprenditore, salvo ad applicare ai singoli atti le
norme degli artt. 322, 377 e 427 c.c. (annullabilità), l’opinione prevalente è nel senso
che, in mancanza dell’autorizzazione, si determinerebbe una vera e propria incapacità
giuridica rispetto alla titolarità dell’impresa.
Lezione 2 Lo statuto dell’imprenditore
commerciale
Conoscenze
L’imprenditore e
l’azienda
Lezione 1
Lezione 1 L’imprenditore e le tipologie di impresa
A
L’imprenditore e le tipologie di impresa
A
Percorso
29
28
Area di verifica
Percorso
A fine percorso, ricchissima area esercitativa, con verifiche sommative, verifiche mirate all’eccellenza e
verifiche per il recupero del debito formativo.
A
Parte conclusiva della lezione
Con mappe concettuali, riepiloghi per
la didattica inclusiva e verifiche finali.
Mappa concettuale
esercIzIODIun’AttIvItàcOmmercIALe
Capacità di agire
Assoggettabilità alle
procedure concorsuali
➜
Iscrizione nel Registro
delle imprese
PArtIcOLAreDIscIPLInA
Percorso A L’imprenditoreel’azienda
Area operativa di fine percorso
➜
nuova famiglia un futuro sereno, Roberto si mette d’accordo con Giampiero per la vendita,
ma non sa se questa può essere portata a termine, dal momento che gli è stato detto che
per poter dirigere un’azienda è necessaria la capacità di agire.
Pensi che Stefano potrà acquistare l’azienda di Giampiero e diventare imprenditore nonostante la minore età?
Minori, interdetti, inabilitati
Possono continuare l’esercizio dell’impresa
previa autorizzazione del Tribunale, su parere
del giudice tutelare e con assistenza del genitore, tutore o curatore
Lezione
..............................................................................
..............................................................................
Obbligo di
iscrizione
2) Mario ha venduto due macchine da caffè al bar «Ippocampo». Non avendo ancora ricevuto
il pagamento, si rivolge ad Antonio, titolare del bar, ma questi gli risponde di avere appena
venduto l’azienda a Piero e di chiedere quindi a lui il prezzo della vendita. Piero, però,
sostiene di avere acquistato il bar dopo la conclusione del contratto di vendita e che quindi
è Antonio a dover pagare. Chi è obbligato per legge nei confronti di Mario?
regIstrO
DeLLeImPrese
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
A
2
..............................................................................
..............................................................................
Percorso
Minore emancipato
Può continuare o iniziare l’esercizio dell’impresa previa autorizzazione del Tribunale, su
parere del giudice tutelare e senza assistenza
del curatore
..............................................................................
Guardando tra i prodotti che hai in casa, prova ad individuare un marchio per ciascuno dei seguenti tipi.
Marchio di fabbrica
Area operativa di fine percorso
32
Marchio di commercio
verIfIchesOmmAtIve
Marchio generale
a rispondialleseguentidomandeutilizzandolospazioadisposizione:
1 Come definiresti l’impresa familiare?
Lezione
Marchio speciale
..............................................................................
..............................................................................
Marchio collettivo
..............................................................................
Marchio individuale
2 Un soggetto incapace di agire può iniziare l’esercizio di un’impresa commerciale?
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
3 Cosa sono i segni distintivi?
..............................................................................
85
..............................................................................
1
I principi generali sul funzionamento delle società
tà atipiche, sancito dall’articolo 2249 del
codice civile. In materia societaria vi è
quindi un’espressa deroga all’autonomia
poscontrattuale che ammette che le parti pos
sano concludere contratti atipici, soprattutto al fine di tutelare i terzi che vengono a
contatto con la società, i quali devono
essere sempre in grado di conoscere gli
delobblighi e le responsabilità dei soci e del
la società.
È consentito, invece, adattare alle proprie
esigenze gli schemi societari previsti dalla
legge attraverso l’introduzione di clausole
particolari.
4 Che cosa è il marchio?
..............................................................................
..............................................................................
5 In quali casi la posizione dominante di un’impresa sul mercato è considerata una
pratica monopolistica reprimibile?
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
6 Che cosa si intende per invenzione industriale?
..............................................................................
..............................................................................
7 In cosa consiste il diritto patrimoniale d’autore?
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
79
L’imprenditore commerciale deve seguire delle regole, imposte dalla legge, diverse da
quelle seguite da altri imprenditori. La disciplina è detta statuto dell’imprenditore commerciale e si fonda su due principi fondamentali: può fallire; le scritture contabili devono
essere pubbliche e deve essere iscritto al Registro delle imprese.
Per essere imprenditore commerciale deve essere effettivo l’esercizio dell’attività,
cioè l’imprenditore deve effettivamente lavorare nell’impresa.
La qualità si perde quando l’imprenditore smette di esercitare effettivamente l’attività
commerciale di cui è titolare.
Lezione
Presupposto fondamentale per poter essere imprenditore commerciale è la capacità di
agire, perché l’attività porta l’imprenditore a stipulare contratti con fornitori, banche,
clienti e lavoratori. Se l’imprenditore non fosse capace di agire, tutti i contratti da lui
conclusi risulterebbero annullabili.
Esistono casi particolari, previsti dalla legge, in cui un incapace può esercitare l’attività
di impresa: un minore o incapace può continuare l’esercizio d’impresa solo se autorizzato
da un giudice; il minore emancipato può, se autorizzato da un giudice, sia continuare sia
iniziare l’esercizio di un’impresa commerciale, cioè può fondarla e portarla avanti. In
questo caso, il minore acquista la totale capacità di agire, dentro e fuori l’impresa, cioè
anche nel privato.
2
Area operativa di fine lezione
verIfIche
1 Come si acquista la qualità di imprenditore commerciale?
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
2 Quali soggetti incapaci possono sia continuare che iniziare l’esercizio di un’attività
di impresa?
..............................................................................
..............................................................................
Tutte le imprese commerciali sono inserite in un registro pubblico, che permette a chi
volesse di avere informazioni sulle aziende. Il codice civile resta comunque la fonte delle
regole generali a cui le imprese fanno riferimento; infatti, disciplina anche il Registro
delle imprese. Nel registro vanno inseriti tutti gli atti e i fatti particolarmente importanti (trasformazione, nascita, estinzione) e tutte le imprese vi si devono iscrivere. Per
l’iscrizione è necessario che l’imprenditore faccia domanda e ha efficacia positiva (tutti
gli atti dell’impresa sono pubblici e nessuno può dire di non conoscerli) e negativa (ciò
che non è scritto non può essere fatto valere).
..............................................................................
3 Quali sono gli effetti dell’iscrizione degli atti nel Registro delle imprese?
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
Esempio:
Il cambiamento di sede di una società, se non viene registrato, non è valido.
4 Quale è l’efficacia probatoria delle scritture contabili?
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
V F
33
5 L’interdetto può iniziare l’esercizio di una attività commerciale con l’assistenza di un
tutore
.....................................................................................
V F
6 L’efficacia della iscrizione nel Registro delle imprese può essere anche costitutiva
.................................................................................
V F
Le società di fatto
..............................................................................
1 L’acquistodellaqualitàdiimprenditorecommerciale
Esempio:
Il figlio di Luigi, sedicenne, è autorizzato dal giudice che lo ritiene utile per il minore, a continuare l’attività imprenditoriale del padre.
consensuale, in quanto si perfeziona a seguito della semplice manifestazione del
• consensuale
consenso delle parti (il conferimento, infatti, è un obbligo del socio, ma non è ele
elemento costitutivo del contratto);
• di durata, in quanto i suoi effetti si protraggono nel tempo;
• plurilaterale, in quanto in genere è stipulato tra due o più soci. Va però evidenziato
che non sempre la società è costituita da due o più persone: l’ordinamento riconosce,
infatti, anche società costituite mediante atto unilaterale (ad esempio, società per
azioni a norma dell’art. 2328 c.c. e società a responsabilità limitata secondo quanto
dettato dall’art. 2463 c.c.);
• aperto, perché durante la vita della società altre persone possono entrare a far parte
della stessa;
• con comunione di scopo, perché tutti i contraenti perseguono lo stesso interesse;
• nella maggior parte dei casi, inoltre, è un contratto formale, nel senso che è richiesta
una forma determinata per la sua conclusione (ma come puoi vedere nel box seguente
non sempre è così).
..............................................................................
Si presumono noti ai terzi i fatti iscritti
I fatti non iscritti non sono opponibili ai terzi
3 Ilregimedipubblicità:ilregistrodelleimprese
caratteridelcontrattodisocietà
aratteri del
Il contratto di società è un contratto:
..............................................................................
Efficacia
positiva
Efficacia
negativa
2 Lacapacitàdiesercitareun’impresacommerciale
c esempi:
Riepilogo per la didattica inclusiva
Imprenditori, enti pubblici che esercitano attività commer
commerciale, società
7 La corrispondenza deve essere conservata per dieci anni dall’imprenditore
.................................................................................
La legge, per la costituzione di alcune società, non richiede una forma specifica. In particolare, nella società semplice (art. 2251
c.c.) il contratto non è soggetto a forme speciali, salvo quelle richieste dalla natura dei beni conferiti (se vi è conferimento di beni
immobili sarà necessaria la forma scritta ai sensi dell’art. 1350 c.c.). Inoltre, per la società in nome collettivo e per la società in
accomandita semplice la forma scritta è richiesta solo al fine di poter iscrivere la società nel Registro delle imprese.
Per questi motivi può costituirsi una società anche per «fatti concludenti», cioè non in virtù di una espressa manifestazione di
volontà delle parti, ma a seguito di un loro comportamento consistente nell’esercitare in comune e con mezzi propri un’attività
economica al fine di dividerne gli utili. Si parla, in questo caso, di società di fatto. Se, ad esempio, due amici mettono insieme i
capitali per avviare un centro di fotocopie, acquistando i macchinari, lavorando entrambi nell’esercizio e dividendosi gli utili che
conseguono, si ha una società di fatto.
La società di fatto è regolata dalle norme sulla società semplice se l’attività esercitata non è commerciale; dalle norme sulla
società in nome collettivo, invece, se l’attività esercitata è di natura commerciale: in questo caso può anche essere soggetta a
fallimento.
V F
8 La qualità di imprenditore si perde con la cancellazione dal Registro delle imprese
.................................................................................
35
89
52
Simone
PER LA SCUOLA
Rivista di aggiornamento e approfondimento per l’insegnamento
del diritto nella scuola secondaria di secondo grado
Insegnare diritto è la nuova rivista di Simone per la Scuola per l’aggiornamento e l’approfondimento dedicata ai docenti di diritto
ed economia nel secondo biennio e quinto anno della nuova scuola superiore.
Insegnare diritto avrà cadenza quadrimestrale e conterrà articoli di approfondimento, attualità, nuove proposte esercitative e notizie utili per l’insegnamento nell’area giuri-economica della nuova scuola riformata.
Simone per la Scuola si è sempre distinta per aver garantito in questi anni libri di diritto ed economia aggiornati e al passo con i
tempi.
È pensabile insegnare il diritto con strumenti che, anno dopo anno, diventano sempre più datati? In un’epoca in cui la mutevolezza del
quadro normativo è continua e a tratti frenetica, riteniamo che ciò non sia possibile. Proprio per questo è nata l’iniziativa “6Ok aggiornamenti garantiti” con cui Simone per la Scuola garantisce a docenti e studenti tutti quei materiali che si rendessero necessari perché
l’evoluzione della disciplina li impone.
È in quest’ottica che nasce Insegnare diritto: la continua metamorfosi della disciplina giuridica rende indispensabile per il docente aggiornarsi di continuo. Con questa rivista intendiamo dare il nostro contributo a tale lavoro di ricerca per tutti quei docenti che – condividendo la nostra metodologia didattica nell’insegnamento del diritto e dell’economia – avranno in adozione i nostri testi.
Ogni suggerimento e contributo finalizzato al miglioramento di Insegnare diritto sarà gradito: pertanto, fin da subito mettiamo a
disposizione un indirizzo mail per poterci inviare tutte le vostre osservazioni.
Scriveteci a
[email protected]
Simone
PER LA SCUOLA
53
AA. VV.
Le pagine del diritto | Corso di diritto per i nuovi Istituti tecnici –
Settore Economico – Amministrazione, finanza e marketing
S321
Volume I
Terzo anno degli Istituti tecnici – settore Economico – indirizzo aFM – tutte le articolazioni
pp. 496
ISBN 978-88-244-3114-9
7 22,00
7 17,49
ISBN 978-88-244-4672-3
S322/R
Volume II
Quarto anno – tutte le articolazioni
pp. 512
ISBN 978-88-244-3115-6
Proposta didattica.
Le pagine del diritto è un nuovo corso di diritto destinato agli Istituti tecnici – Settore
economico – Indirizzo Amministrazione, finanza e marketing. I primi due tomi sono comuni a tutte le articolazioni: eventuali lezioni destinate a singole articolazioni (AFM, RIM,
SIA) sono appositamente indicate in modo da facilitare il lavoro del docente nell’individuazione di differenze nelle Indicazioni nazionali. Per il quinto anno – in considerazione delle
sostanziali differenze nei programmi – sono previsti due differenti volumi: uno per l’articolazioni AFM e SIA, l’altro per l’articolazione RIM.
Il testo è composto di Percorsi suddivisi in Lezioni autoconsistenti, struttura che consente
la progressiva acquisizione delle nozioni e degli istituti giuridici.
Ogni Lezione, dopo la parte introduttiva (Prerequisiti, Cosa studieremo, Conoscenze e abilità), sviluppa i contenuti teorici della disciplina giuridica intervallati da glosse, schemi riassuntivi nonché materiali e documenti esplicativi (modulistica, contratti ecc.) per un primo approccio ai principali atti.
Nuovi ed interessanti apparati didattici sono rappresentati dalle rubriche: In pratica,
che facilita l’apprendimento attraverso il ricorso ad esempi pratici in grado di far cogliere l’aspetto applicativo e concreto della disciplina; Il cavillo, per evidenziare aspetti particolari del diritto riferiti ai temi trattati nella lezione (approfondimenti, spunti di attualità, differenze ed analogie tra istituti ecc.); Question time che – richiamando la “pratica
parlamentare” – riporta le domande frequenti e le relative risposte, per sciogliere eventuali dubbi sorti durante lo studio. Infine, ogni Lezione si conclude con una ricca sezione
dedicata alle verifiche sviluppate in tre differenti livelli: Verifiche sommative per l’accertamento dei contenuti di base, Aree di eccellenza per approfondire le conoscenze già apprese, e Aree di recupero per studenti che mostrano maggiori difficoltà nell’apprendere
un argomento.
Strumenti.
Al volume è collegata un’ampia area online laboratoriale. In essa sono presenti nuove esercitazioni e prove di verifica le quali, grazie ai correttori automatici, consentono
all’alunno di verificare immediatamente il proprio livello di apprendimento.
È inoltre disponibile, per gli insegnanti che adottano il testo, una guida alla programmazione che, oltre a presentare il corso di studi e a fornire le soluzioni degli esercizi presenti
nel manuale, si completa con ulteriori strumenti di verifica dell’apprendimento.
7 22,00
7 17,49
ISBN 978-88-244-4671-6
Il corso Le pagine del diritto può essere adottato anche in confezione pack (Tomo I + Tomo II per l’intero secondo biennio) al prezzo di 7 40,00 citando il codice S321/P
ISBN 978-88-244-3202-3
S323
Le pagine del diritto Volume 3/a
Quinto anno - articolazione aFM e sIa
pp. 384
ISBN 978-88-914-0069-7
7 20,00
7 14,90
ISBN 978-88-244-4948-9
S323/1
Le pagine del diritto Volume 3/b
Quinto anno - articolazione RIM
pp. 304
ISBN 978-88-914-0070-3
7 20,00
7 14,90
ISBN 978-88-244-4949-6
espansione web
54
Simone
PER LA SCUOLA
Redazione Giuridica Simone
Oltreconfine
Corso di diritto per gli Istituti tecnici economici – Settore Economico – Articolazione Relazioni internazionali per il Marketing
Novità
2015
Proposta didattica.
S366
Diritto civile
pp. 480
ISBN 978-88-244-3658-8
7 23,00
S367
Diritto commerciale
pp. 448
ISBN 978-88-244-3659-5
7 23,00
S368
Diritto pubblico e internazionale pp. 304
ISBN 978-88-914-0456-5
7 20,00
Disponibili anche in formato DIGIT@LE
S366 ISBN 978-88-244-4864-2
S367 ISBN 978-88-244-4950-2
S368 ISBN 978-88-244-2281-9
Oltreconfine è un nuovo corso di diritto destinato agli Istituti tecnici – Settore economico – Articolazione Relazioni internazionali per il marketing (RIM). In tal senso i volumi
approfondiscono gli aspetti relativi alla gestione delle relazioni commerciali internazionali riguardanti differenti realtà geo-politiche o settoriali, contribuendo ad assicurare le
competenze necessarie a livello culturale, linguistico e tecnico.
7 15,90
7 15,90
7 12,90
espansione web
CLIL
Il testo è composto di Percorsi suddivisi in Lezioni autoconsistenti, struttura che consente
la progressiva acquisizione delle nozioni e degli istituti giuridici.
Ogni argomento viene svolto con continui parallelismi alla disciplina transfrontaliera,
analizzando le varie implicazioni che sussistono sia a livello di Unione Europea che di Diritto internazionale. Un continuo richiamo alle terminologie dei principali paesi stranieri e il riepilogo di ogni singola lezione in lingua inglese – secondo le metodiche del CLIL –
favoriscono altresì l’approccio internazionale anche in senso linguistico.
Nuovi ed interessanti apparati didattici sono rappresentati dalle rubriche In pratica, che
facilitano l’apprendimento attraverso il ricorso ad esempi pratici; Il cavillo, per evidenziare aspetti particolari del diritto (approfondimenti, spunti di attualità, differenze ed analogie tra istituti ecc.); Question time,che riporta le domande frequenti e le relative risposte,
per sciogliere eventuali dubbi sorti durante lo studio.
Infine, ogni Lezione si conclude con una ricca sezione dedicata alle verifiche sviluppate in
tre differenti livelli: Verifiche sommative per l’accertamento dei contenuti di base, Aree di
eccellenza per approfondire le conoscenze già apprese, e Aree di recupero per studenti che
mostrano maggiori difficoltà nell’apprendere un argomento.
Strumenti
Al volume è collegata un’ampia area online – disponibile sul sito www.simonescuola.it –
che costituisce il naturale proseguimento dei volumi cartacei. Per ogni percorso infatti sono
demandati all’estensione on line materiali integrativi che completano o arricchiscono quanto studiato, ulteriori esercitazioni e prove di verifica.
È inoltre disponibile per gli insegnanti che adottano il testo una guida alla programmazione che, oltre a presentare il corso di studi e a fornire le soluzioni degli esercizi presenti
nel manuale, si completa con ulteriori strumenti di verifica dell’apprendimento
Simone
PER LA SCUOLA
55
Diritto, pratica commerciale e legislazione
socio-sanitaria
Per il quinto anno degli Istituti professionali, Settore servizi, indirizzo servizi socio-sanitari, Articolazione Professioni sanitarie, Ottico e Odontotecnico
Proposta didattica.
Diritto, pratica commerciale e legislazione socio-sanitaria è un volume destinato al
quinto anno dei nuovi Istituti professionali – Settore Servizi – Indirizzo Servizi socio-sanitari, Articolazione Ottici e Odontotecnici.
Il testo è composto di Percorsi suddivisi in Lezioni autoconsistenti, struttura che consente la progressiva acquisizione delle nozioni e degli istituti giuridici.
Le scelte metodologiche sono finalizzate al raggiungimento di brillanti risultati di apprendimento relativi al profilo educativo, culturale e professionale richiesto dalle Indicazioni
ministeriali e, in particolare, in relazione al futuro contesto professionale in cui gli studenti si caleranno al termine del loro percorso di studi. Per tale motivo sono approfonditi gli aspetti relativi al diritto commerciale, alle obbligazioni e ai contratti, alla legislazione sanitaria, igienica e ambientale fino agli aspetti inerenti la certificazione dei manufatti
per aggiornare le proprie competenze relativamente alle innovazioni scientifiche e tecnologiche, nel rispetto della vigente normativa e redigere relazioni tecniche e documentare
le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali.
Ogni Lezione, dopo la parte introduttiva (Prerequisiti, Cosa studieremo, Conoscenze e abilità), sviluppa i contenuti teorici della disciplina giuridica intervallati da glosse, schemi riassuntivi nonché materiali e documenti esplicativi (modulistica, contratti ecc.) per un primo
approccio ai principali atti e si conclude con una ricca sezione dedicata alle verifiche sviluppate in tre differenti livelli: Verifiche sommative, Aree di eccellenza e Aree di recupero.
Strumenti
Il volume è in linea con le disposzioni dettate dall’Agenda digitale per l’istruzione e pertanto, oltre che nel tradizionale formato cartaceo, è offerto anche nella versione e-book, acquistabile collegandosi al sito www.simonescuola.it
Al volume è collegata un’ampia area online laboratoriale. In essa sono presenti nuove
esercitazioni e prove di verifica.
S365
Per il quinto anno IPSS - Articolazione Ottico e Odontotecnico
pp. 288
ISBN 978-88-914-0075-8
7 18,00
Disponibili anche in formato DIGIT@LE
7 12,99
ISBN 978-88-244-4955-7
espansione web
56
Simone
PER LA SCUOLA
Diritto e Legislazione socio-sanitaria
per il secondo biennio e quinto anno degli Istituti professionali, Settore servizi, Indirizzo servizi socio-sanitari
Nuova
edizione
2015
Proposta didattica.
S359
Per il secondo biennio
pp. 384
ISBN 978-88-914-0457-2
7 20,00
7 15,99
ISBN 978-88-244-2282-6
S360
Per il quinto anno
pp. 240
ISBN 978-88-914-0079-6
7 13,00
7 8,90
ISBN 978-88-244-4959-5
espansione web
Digiworld
CLIL
Diritto e Legislazione socio-sanitaria è un nuovo corso di diritto destinato al secondo
biennio e quinto anno dei nuovi Istituti professionali – Settore Servizi – Indirizzo Servizi socio-sanitari.
Ogni testo è composto di Percorsi suddivisi in Lezioni autoconsistenti, struttura che consente la progressiva acquisizione delle nozioni e degli istituti giuridici. Le scelte metodologiche sono finalizzate al raggiungimento di brillanti risultati di apprendimento relativi al
profilo educativo, culturale e professionale richiesto dalle Indicazioni ministeriali.
Nuovi ed interessanti apparati didattici sono rappresentati dalle rubriche In pratica, che facilitano l’apprendimento attraverso il ricorso ad esempi pratici; Il cavillo, per evidenziare aspetti particolari del diritto e dell’economia riferiti ai temi trattati nella lezione (approfondimenti,
spunti di attualità, differenze ed analogie tra istituti ecc.); Question time, che riporta le domande frequenti e le relative risposte, per sciogliere eventuali dubbi sorti durante lo studio.
eccellenza e Aree di recupero.
Strumenti
Nel rispetto delle disposizioni dell’Agenda digitale per l’Istruzione, i volumi, oltre che nel
tradizionale formato cartaceo, sono offerti anche nella versione e-book, acquistabile collegandosi al sito www.simonescuola.it.
Ai volumi è collegata un’ampia area online laboratoriale. In essa sono presenti nuove esercitazioni e prove di verifica le quali, grazie ai correttori automatici, consentono
Simone
PER LA SCUOLA
57
Stefano Gorla – Roberta Orsini
Nuovo Progetto turismo
Diritto e legislazione turistica per gli Istituti tecnici economici Indirizzo Turismo
Nuova
edizione
2015
Proposta didattica.
La nuova edizione di Progetto turismo si presenta integralmente aggiornata ed ampliata,
in ossequio alle Indicazioni nazionali dettate per i nuovi Istituti tecnici economici ad indirizzo Turismo.
Nuovi ed interessanti apparati didattici sono rappresentati dalle rubriche: In pratica, che facilita l’apprendimento attraverso il ricorso ad esempi pratici; Il cavillo, per evidenziare aspetti particolari del diritto e dell’economia riferiti ai temi trattati nella lezione (approfondimenti, spunti di attualità, differenze ed analogie tra istituti ecc.); Question time, cioè le domande
frequenti e le relative risposte, per sciogliere eventuali dubbi sorti durante lo studio.
Il riepilogo di ogni singola lezione in lingua inglese con il corredo di specifici esercizi – secondo le metodiche del CLIL – favorisce altresì l’approccio multilingue alla disciplina.
tre differenti livelli e con percorsi agevolati per la didattica inclusiva finalizzati ai bisogni
educativi speciali (BES).
Strumenti.
Al volume è collegata un’ampia area online laboratoriale. In essa sono presenti nuove esercitazioni e prove di verifica le quali, grazie ai correttori automatici, consentono
Molto utile anche la selezione presente online di leggi nazionali e regionali relative ai
settori più importanti studiati: turismo, strutture ricettive, finanziamenti e disciplina relativa all’igiene degli alimenti. Di facile consultazione, tale strumento agevolerà lo studente
nell’approccio con i testi normativi necessari per la propria professione.
È inoltre disponibile per gli insegnanti che adottano il testo una guida alla programmazione che, oltre a presentare il corso di studi e a fornire le soluzioni degli esercizi presenti nel manuale, si completa con ulteriori strumenti di verifica dell’apprendimento e con
uno spazio dedicato alla didattica inclusiva finalizzati ai bisogni educativi speciali (BES).
S338
Per il secondo biennio degli Istituti tecnici economici ad indirizzo Turismo
pp. 608
ISBN 978-88-914-0458-9
7 20,00
7 15,99
ISBN 978-88-244-2283-3
S338/1
Per il quinto anno degli Istituti tecnici economici ad indirizzo Turismo
pp. 256
ISBN 978-88-914-0073-4
7 15,00
7 10,99
ISBN 978-88-244-4953-3
espansione web
Digiworld
Didattica inclusiva
CLIL
Simone
58
PER LA SCUOLA
Il Nuovo Fondamenti di diritto ed economia
Nuova
edizione
2016
S327
Per il terzo anno dei Licei delle scienze umane ad opzione economico-sociale
In preparazione
ISBN 978-88-914-0846-4
7 15,00
7 11,99
ISBN 978-88-244-2457-8
S328
Per il quarto anno dei Licei delle scienze umane ad opzione economico-sociale
pp. 384
ISBN 978-88-914-3652-6
7 14,00
7 9,49
ISBN 978-88-244-4625-9
S329
Per il quinto anno dei Licei delle scienze umane ad opzione economico-sociale
pp. 320
ISBN 978-88-914-0074-1
7 14,00
7 9,49
ISBN 978-88-244-4954-0
espansione web
Digiworld
Didattica inclusiva
Proposta didattica.
Il nuovo “Fondamenti di diritto ed economia” viene riproposto in una veste rinnovata, aggiornato e rivisitato secondo le nuove Indicazioni nazionali dettate per i Licei delle
scienze umane ad opzione economico-sociale.
Il testo si caratterizza per una trattazione lineare e un linguaggio giuridico-economico che
riesce ad essere chiaro, così da consentire allo studente di acquisire i fondamentali elementi teorici costitutivi dell’economia politica, come scienza sociale che dialoga con le discipline storiche, filosofiche, sociologiche, nonchè confrontare il diritto, scienza delle regole giuridiche, con le altre norme, sociali ed etiche.
Il volume è suddiviso in Percorsi articolati in Lezioni autoconsistenti e secondo una trattazione rigorosamente scientifica, ma ugualmente lineare, semplice e facilmente comprensibile.
In ogni Lezione sono presenti, accanto ai contenuti teorici della disciplina giuridico-economica, nuovi ed interessanti apparati didattici quali le rubriche: In pratica, che facilita
l’apprendimento attraverso il ricorso ad esempi pratici in grado di far cogliere l’aspetto applicativo e concreto della disciplina; Il cavillo, che evidenzia aspetti particolari del diritto
e dell’economia riferiti ai temi trattati nella lezione (approfondimenti, spunti di attualità,
differenze ed analogie tra istituti ecc.); Question time, che contiene le domande frequenti
e le relative risposte, per sciogliere eventuali dubbi sorti durante lo studio. Non mancano
glosse, schemi riassuntivi, materiali e documenti esemplificativi che consentono di avere un primo approccio con gli schemi dei principali atti.
Anche le sezioni esercitative delle singole Lezioni sono molto ricche e offrono prove suddivise in tre gruppi: la verifica dell’apprendimento di base (verifiche sommative), il percorso di recupero del debito formativo (verifiche di recupero), il percorso di approfondimento mirato all’eccellenza (verifiche di eccellenza).
Strumenti.
Ogni volume aderisce alla campagna Digiworld tutto compreso: con l’acquisto della copia cartacea lo studente riceve un codice per poter scaricare gratuitamente la versione
e-book del testo.
Simone
PER LA SCUOLA
59
A cura di Alessandra Avolio
Trasporti nautici, leggi e mercati
Trasporti aeronautici, leggi e mercati
Novità
2016
Novità
2016
Proposta didattica.
S364/1
Trasporti leggi e mercati è il nuovo corso di diritto per gli Istituti tecnici e tecnologici ad indirizzo Trasporti. Da questa edizione ogni articolazione ha il suo volume specificatamente destinato: il primo indirizzato agli Istituti nautici, il secondo agli Istituti aeronautici.
pp. 480
Per il secondo biennio e il quinto anno degli Istituti tecnici nautici
ISBN 978-88-914-0848-8
Ogni testo è composto di Percorsi suddivisi in Lezioni autoconsistenti, struttura che consente la progressiva acquisizione delle nozioni e degli istituti giuridici.
Le scelte metodologiche sono finalizzate al raggiungimento di brillanti risultati di apprendimento relativi al profilo educativo, culturale e professionale richiesto dalle Indicazioni
ministeriali, al fine di orientarsi nella normativa che disciplina i processi produttivi del
settore di riferimento, con particolare attenzione sia alla sicurezza sui luoghi di vita e di
lavoro sia alla tutela dell’ambiente e del territorio.
Ogni Lezione, dopo la parte introduttiva (Prerequisiti, Cosa studieremo, Conoscenze e abilità), sviluppa i contenuti teorici della disciplina giuridica intervallati da glosse, schemi riassuntivi nonché materiali e documenti esplicativi (modulistica, contratti ecc.).
Nuovi ed interessanti apparati didattici sono rappresentati dalle rubriche: In pratica, che
facilita l’apprendimento attraverso il ricorso ad esempi pratici in grado di far cogliere
l’aspetto applicativo e concreto della disciplina; Il cavillo, per evidenziare aspetti particolari del diritto e dell’economia riferiti ai temi trattati nella lezione (approfondimenti, spunti di attualità, differenze ed analogie tra istituti ecc.); Question time, che riporta le domande frequenti e le relative risposte, per sciogliere eventuali dubbi sorti durante lo studio.
tre differenti livelli: Verifiche sommative, Aree di eccellenza e Aree di recupero.
Strumenti.
Ogni volume aderisce alla campagna Digiworld tutto compreso: con l’acquisto della copia cartacea lo studente riceve un codice per poter scaricare gratuitamente la versione
e-book del testo.
7 25,00
S364/2
Per il secondo biennio e il quinto anno degli Istituti tecnici aeronautici
pp. 432
ISBN 978-88-914-0849-5
7 25,00
7 16,90
S364/1 ISBN 978-88-244-2459-2
7 16,90
S364/2 ISBN 978-88-244-2460-8
espansione web
Digiworld
Simone
60
PER LA SCUOLA
Nuovi percorsi di diritto ed economia
Per i nuovi Istituti professionali per i Servizi Commerciali
S332
Nuova
edizione
2015
Per il secondo biennio degli Istituti professionali – Settore Servizi – Indirizzo Servizi Commerciali
Parte generale
pp. 544
ISBN 978-88-914-0451-0
7 20,00
7 13,99
ISBN 978-88-244-2273-4
S332/1
Ambito di approfondimento – Servizi commerciali e Servizi della comunicazione
pp. 384
ISBN 978-88-914-0452-7
7 12,00
7 7,49
ISBN 978-88-244-2274-1
S332/2
Ambito di approfondimento – Servizi turistici
pp. 176
ISBN 978-88-914-0455-8
7 9,00
7 5,99
ISBN 978-88-244-2280-2
S334
Per il quinto anno degli Istituti professionali – Settore Servizi – Indirizzo Servizi Commerciali
pp. 208
ISBN 978-88-914-0080-2
7 12,00
7 8,49
ISBN 978-88-244-4960-1
espansione web
Digiworld
Proposta didattica.
Il corso “Percorsi di diritto ed economia” viene riproposto in una veste completamente
rinnovata, aggiornato e rivisitato secondo le nuove Indicazioni nazionali dettate per gli
Istituti professionali per i Servizi Commerciali.
Il corso dedica la Parte generale ad una adeguata trattazione dei principali temi richiesti, quali mercato e mercati settoriali, documenti della contabilità nazionale, funzioni della moneta, commercio internazionale e globalizzazione del mercato, fattori e processi di
crescita economica e sviluppo sostenibile, diritti reali e diritti di obbligazione, tipologie dei
contratti, concetti di illecito civile e responsabilità, impresa individuale ed impresa collettiva, strumenti di finanziamento dell’impresa e norme di tutela del consumatore. Gli ambiti di approfondimento, invece, al fine di garantire percorsi di studio individualizzanti nell’ottica dell’autonomia didattica, si snodano attraverso due volumi separati: servizi
commerciali (con servizi della comunicazione) e servizi turistici.
L’ultimo volume è dedicato al quinto anno di studi, con i necessari approfondimenti anche in vista dell’esame conclusivo.
Ogni volume è composto di Percorsi suddivisi in Lezioni autoconsistenti, struttura che
consente la progressiva acquisizione delle nozioni e degli istituti giuridici.
Ogni Lezione sviluppa i contenuti teorici della disciplina giuridica intervallati da glosse,
schemi riassuntivi nonché materiali e documenti esplicativi (modulistica, contratti ecc.)
per un primo approccio ai principali atti.
Strumenti.
Nel rispetto delle disposizioni sull’Agenda digitale per l’istruzione, i volumi, oltre che nel
tradizionale formato cartaceo, sono offerti anche nella versione e-book, acquistabile collegandosi al sito www.simonescuola.it.
È inoltre disponibile, per gli insegnanti che adottano il testo, una guida alla programmazione che, oltre a presentare il corso di studi e a fornire le soluzioni degli esercizi presenti
Simone
PER LA SCUOLA
61
Il Diritto per le Biotecnologie Sanitarie
Per il quinto anno degli Istituti Tecnici, Settore Tecnologico, indirizzo Chimica
Proposta didattica.
Il Diritto per le Biotecnologie Sanitarie è un nuovo corso di diritto destinato al quinto
anno dei nuovi Istituti Tecnici, Settore Tecnologico, Indirizzo Chimica, Articolazione Biotecnologie Sanitarie.
Le scelte metodologiche sono finalizzate al raggiungimento di brillanti risultati di apprendimento relativi al profilo educativo, culturale e professionale richiesto dalle Indicazioni ministeriali come: riconoscere le implicazioni etiche, sociali, scientifiche, produttive, economiche
e ambientali dell’innovazione tecnologica e delle sue applicazioni industriali o analizzare il
valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche con particolare attenzione alla sicurezza
nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio.
Ogni Lezione, dopo la parte introduttiva (Prerequisiti, Cosa studieremo, Conoscenze e abilità), sviluppa i contenuti teorici della disciplina giuridica intervallati da glosse, schemi riassuntivi nonché materiali e documenti esplicativi (modulistica, contratti ecc.).
facilitano l’apprendimento attraverso il ricorso ad esempi pratici in grado di far cogliere
l’aspetto applicativo e concreto della disciplina; Il cavillo, per evidenziare aspetti particolari del diritto e dell’economia riferiti ai temi trattati nella lezione (approfondimenti, spunti di attualità, differenze ed analogie tra istituti ecc.); Question time che riporta le domande frequenti e le relative risposte, per sciogliere eventuali dubbi sorti durante lo studio.
Strumenti.
Nel rispetto delle disposizioni dettate dall’Agenda digitale per l’istruzione, il volume, oltre
che nel tradizionale formato cartaceo, è offerto anche nella versione e-book, acquistabile
collegandosi al sito www.simonescuola.it.
Al volume è collegata un’ampia area online laboratoriale. In essa sono presenti nuove
esercitazioni e prove di verifica.
S374
Per il quinto anno degli Istituti tecnici – Settore Tecnologico – Articolazione Biotecnologie Sanitarie
pp. 256
ISBN 978-88-914-0246-2
7 18,00
7 12,90
ISBN 978-88-244-2065-5
espansione web
62
Simone
PER LA SCUOLA
Stefano Venturi
Sport, diritto ed economia | per i Licei sportivi
Novità
2016
S376
Per il secondo biennio e il quinto anno dei nuovi Licei ad indirizzo sportivo
In preparazione
ISBN 978-88-914-0841-9
ISBN 978-88-244-2454-7
espansione web
Digiworld
Proposta didattica.
Sport, diritto ed economia un nuovo corso di diritto destinato al secondo biennio e
quinto anno dei nuovi Licei ad indirizzo sportivo.
Le scelte metodologiche sono finalizzate al raggiungimento di brillanti risultati di apprendimento relativi al profilo professionale richiesto dalle Indicazioni ministeriali garantendo una adeguata conoscenza dei fenomeni giuridici ed economici sia in termini generali
(Costituzione, Unione Europea etc.) sia nell’ambito più specificatamente sportivo.
Ogni Lezione, dopo la parte introduttiva (Prerequisiti, Cosa studieremo, Conoscenze e abilità), sviluppa i contenuti teorici della disciplina giuridica intervallati da glosse, schemi riassuntivi nonché materiali e documenti esplicativi (modulistica, contratti ecc.) per un
primo approccio ai principali atti.
facilitano l’apprendimento attraverso il ricorso ad esempi pratici in grado di far cogliere
l’aspetto applicativo e concreto della disciplina; Il cavillo, per evidenziare aspetti particolari del diritto e dell’economia riferiti ai temi trattati nella lezione (approfondimenti, spunti di attualità, differenze ed analogie tra istituti ecc.); Question time che riporta le domande frequenti e le relative risposte, per sciogliere eventuali dubbi sorti durante lo studio.
eccellenza per approfondire le conoscenze già apprese, e le Aree di recupero per studenti
che mostrano maggiori difficoltà nell’apprendere un argomento.
Strumenti
Nel rispetto delle disposizioni dettate dall’Agenda digitale per l’istruzione, il volume, oltre
che nel tradizionale formato cartaceo, è offerto anche nella versione e-book, acquistabile
collegandosi al sito www.simonescuola.it
Simone
PER LA SCUOLA
63
A cura di Claudia De Rosa
Il nuovo Le Basi dell’Economia politica
Nuova edizione
2015
S362
Proposta didattica.
Il volume è stato profondamente rivisitato alla scopo di tenere conto dei nuovi argomenti che l’insegnamento dell’Economia politica deve trattare nell’ambito dell’indirizzo
“Amministrazione, Finanza e Marketing” degli istituti tecnici, senza trascurare le tematiche tradizionali della materia.
Obiettivi prioritari del manuale, in linea con gli orientamenti per la progettazione didattica, sono: aiutare lo studente ad apprendere e comprendere la realtà che lo circonda e i fatti concreti in chiave economica; a riconoscere la varietà e l’evoluzione storica dei sistemi
economici (e quindi sociali, istituzionali e culturali) sia a livello locale sia a livello globale; ad analizzare, anche grazie all’uso e all’interpretazione di grafici e tabelle, i fenomeni
economici e sociali; a comprendere la stretta relazione tra la responsabilità etica e sociale
dell’impresa e lo sviluppo sostenibile.
Chiude il volume il Laboratorio operativo, un utile supporto all’apprendimento, che offre
numerosi quesiti ed esercitazioni.
Il testo è organizzato in Percorsi, a loro volta suddivisi in Lezioni.
Ogni Lezione è preceduta da una pagina introduttiva – in cui si indicano le conoscenze indispensabili per affrontare lo studio della lezione stessa (prerequisiti), si sintetizzano per punti principali i contenuti trattati (cosa studieremo) e si individuano le capacità che si acquisiranno (conoscenze e abilità) – ed è corredata di una serie di utili supporti didattici, glosse
esplicative e da numerose rubriche: per saperne di più (finestre di approfondimento), dalla teoria alla realtà (articoli tratti dai più autorevoli quotidiani e riviste economiche nazionali), detto da loro (brevi definizioni dell’argomento che si sta trattando di famosi economisti o cultori della materia), conosciamo meglio (brevi biografie di economisti e di persone
che hanno in qualche modo a che fare con l’economia).
Le Lezioni si chiudono con la rubrica Riepilogo, percorso schematico dei concetti studiati,
e con l’Area operativa, una nutrita serie di esercizi mediante i quali testare subito l’assimilazione delle nozioni e saggiare con chiarezza le competenze acquisite.
Strumenti
Il volume, infine, è dotato di una sezione digitale (Espansioni web), in cui sono collocati
ulteriori approfondimenti, opportunamente evidenziati all’interno del testo e dell’indice.
Per il secondo biennio degli istituti tecnici - Settore economico - Amministrazione, Finanza e Marketing e Sistemi informativi aziendali
pp. 528
ISBN 978-88-914-0459-6
7 24,00
7 16,49
ISBN 978-88-244-2284-0
espansione web
Digiworld
CLIL
64
Simone
PER LA SCUOLA
Alessandro Balestrino, Claudia De Rosa, Sergio Gallo, Maria Pierro
Le Basi dell’Economia pubblica
e del Diritto tributario
Lineamenti di economia e finanza pubblica
Proposta didattica.
S3
Per il quinto anno degli Istituti tecnici – Settore economico – Amministrazione, Finanza e Marketing e Sistemi informativi aziendali
pp. 448
ISBN 978-88-914-0553-1
7 23,00
7 15,90
ISBN 978-88-244-2315-1
espansione web
CLIL
Il volume è stato ristrutturato allo scopo di tenere conto dei nuovi argomenti che l’insegnamento dell’economia politica per il quinto anno deve trattare nell’ambito dell’indirizzo “Amministrazione, Finanza e Marketing” degli istituti tecnici, senza trascurare
le tematiche tradizionali della materia. In particolare, così come richiesto dalle linee guida, si analizzano la contabilità degli enti locali e la politica doganale.
Ogni Lezione è preceduta da una pagina introduttiva – in cui si indicano le conoscenze indispensabili per affrontare lo studio della lezione stessa (prerequisiti), si sintetizzano per punti principali i contenuti trattati (cosa studieremo) e si individuano le capacità che si acquisiranno (conoscenze e abilità) – ed è corredata di una serie di utili supporti didattici, glosse
esplicative e da numerose rubriche: per saperne di più (finestre di approfondimento), dalla teoria alla realtà (articoli tratti dai più autorevoli quotidiani e riviste economiche nazionali), detto da loro (brevi definizioni dell’argomento che si sta trattando di famosi economisti o cultori della materia), conosciamo meglio (brevi biografie di economisti e di persone
che hanno in qualche modo a che fare con l’economia).
Le Lezioni si chiudono con le rubriche: Riepilogo, percorso schematico dei concetti studiati; Economic keywords (le parole chiave dell’economia pubblica), ovvero una sintetica spiegazione in lingua inglese dei termini più significativi; Area operativa, nutrita serie di esercizi per verificare le competenze acquisiti.
Il volume, infine, è dotato di una sezione digitale (Espansioni on line), in cui sono collocati ulteriori approfondimenti, opportunamente evidenziati all’interno del testo e dell’indice.
Strumenti.
Il volume, infine, è dotato di una sezione digitale (Espansioni web), in cui sono collocati
ulteriori approfondimenti, opportunamente evidenziati all’interno del testo e dell’indice.
Simone
PER LA SCUOLA
65
A cura di Claudia De Rosa e Giovanni Ciotola
AA.VV.
Le relazioni internazionali
Tecnica amministrativa
ed economia sociale
Per il secondo biennio e quinto anno degli istituti tecnici – settore economico - Articolazione Relazioni internazionali per il marketing
S375
Per il quarto e quinto anno degli Istituti professionali servizi socio-sanitari
pp. 624
ISBN 978-88-914-0086-4
7 33,00
7 22,90
ISBN 978-88-244-4966-3
espansione web
Digiworld
Proposta didattica.
CLIL
Il volume, tenendo conto degli orientamenti didattici nazionali relativi alla disciplina
Relazioni internazionali, introdotta nei “nuovi” istituti tecnici, è stato strutturato in modo
da costituire una guida che possa gradualmente condurre gli studenti alla comprensione
dei fenomeni economici e della loro influenza sui comportamenti individuali, con particolare attenzione alla sfera della produzione e alle politiche di mercato delle imprese,
in ambito locale, nazionale e internazionale, e collettivi, con riguardo all’attività dello
Stato nell’economia (strumenti e funzioni della politica economica, doganale e valutaria;
tipologie di tributi e pressione fiscale; relazioni economiche internazionali…).
Ogni Lezione è corredata di una serie di utili supporti didattici (glosse esplicative) e rubriche: per saperne di più (finestre di approfondimento), dalla teoria alla realtà (articoli
tratti dai più autorevoli quotidiani e da riviste economiche nazionali), detto da loro (brevi definizioni dell’argomento che si sta trattando di famosi economisti o cultori della materia).
Le Lezioni si chiudono con le rubriche: Riepilogo, percorso schematico dei concetti studiati; Economic keywords (le parole chiave dell’economia), ovvero una sintetica spiegazione
in lingua inglese dei termini più significativi incontrati nel corso della Lezione e segnalati
con uno specifico simbolo grafico; Area operativa, costituita da una nutrita serie di esercizi mediante i quali testare subito l’assimilazione delle nozioni e saggiare con chiarezza le
competenze acquisite. Alla fine di ogni Percorso, la rubrica Training for C.L.I.L. propone
varie tipologie di esercizi ai fini dell’apprendimento della materia in lingua inglese.
Strumenti.
Il volume è dotato di una sezione digitale (Espansione on line), in cui sono collocati ulteriori approfondimenti, opportunamente evidenziati all’interno del testo e dell’indice.
S709
pp. 528
ISBN 978-88-244-3657-1
7 23,00
7 15,90
ISBN 978-88-244-4813-0
espansione web
Il volume – destinato al quarto e quinto
anno degli Istituti professionali Settore
Servizi, Indirizzo Servizi socio-sanitari –
presenta un percorso didattico in linea con
le nuove linee programmatiche finalizzate
a far conseguire allo studente apprezzabili risultati di apprendimento sia in termini
di conoscenza delle metodiche economiche, finanziarie, organizzative e gestionali
dei servizi offerti, sia in termini di capacità di applicazione delle relative normative del settore socio-sanitario specifico (riservatezza, sicurezza e salute sui luoghi di
vita e di lavoro, tutela della salute, categorie deboli).
Il testo rispetta le disposizioni dettate
dall’Agenda digitale per l’istruzione e pertanto è offerto anche in versione digitale.
66
Simone
PER LA SCUOLA
Antonio V. Malvasi – Rosario Miele
Accademia di sala e vendita 2.0
Per il primo biennio degli Istituti professionali - settore Servizi per l’enogastronomia e l’ospitalità alberghiera
Proposta didattica.
S433
Volume unico + Dizionario della Ristorazione
pp. 320 + 176
ISBN 978-88-914-0054-3
7 22,00
7 15,99
ISBN 978-88-244-4943-4
espansione web
Digiworld
Questa nuova edizione di Accademia di sala e vendita risulta completamente aggiornata
e rivista, anche nella veste grafica. La forza del lavoro sta nel linguaggio tecnico che allo
stesso tempo riesce ad essere semplice e chiaro, vicino ai giovani che approcciano per la
prima volta alla materia e che sono i destinatari delle nozioni e delle abilità professionali contenute nel testo.
Gli argomenti, articolati in Percorsi suddivisi in Unità di apprendimento, sono trattati in
modo completo ed esaustivo. Grande attenzione è data alle figure professionali che operano nel settore enogastronomico e alle loro caratteristiche, alle fondamentali norme igieniche, di prevenzione e sicurezza sul lavoro nonché di pronto soccorso, alle aree di lavoro
e alle attrezzature di sala nonchè alla mise en place.
Successivamente si entrerà nel mondo del bar, di cui verranno analizzati i concetti che introducono l’aspirante barman in un nuovo ambiente e nei suoi aspetti molteplici (le diverse figure che operano al bar, le attrezzature del barman ecc.) fino a ricomprendere il mondo della caffetteria. Quindi si affronterà il servizio di sala, aspetto imprescindibile per un addetto
di sala completo e professionale, riservando una breve introduzione al servizio sulle prime
colazioni. Lo studio prosegue soffermandosi sulle bevande, con alcuni cenni su aperitivi e
cocktail, per poi affrontare le nozioni di base sul vino, sul suo servizio e sugli abbinamenti.
A concludere l’opera, le diverse nozioni tecnico-pratiche che saranno sviluppate negli anni
successivi al primo biennio (i tagli della frutta, il flambè, gli snack e gli appetizer, il servizio della birra) e, soprattutto, l’argomento più innovativo di questi anni, cioè il mondo della miscelazione e del flair (barman acrobatici).
Strumenti.
Allegato al volume il Dizionario enogastronomico che in un comodo formato tascabile accompagna lo studente nei cinque anni di studio.
Il libro prosegue on line, con una ricca galleria video sulle principali tecniche apprese e
con ulteriori approfondimenti e verifiche auto-correttive (completamento schemi, abbinamenti posate, portate ecc.) per un’applicazione pratica di quanto appreso.
Simone
PER LA SCUOLA
67
Accademia di sala e vendita2.0, 2 e 3
Per il secondo biennio e il quinto anno degli I.P.S.E.O.A. (ex Alberghieri) Articolazione sala e vendita
Nuova edizione
2016
Proposta didattica.
I volumi completano il percorso iniziato con Accademia di sala e vendita per il primo biennio per gli Istituti professionali - settore Servizi per l’enogastronomia e l’ospitalità alberghiera e ne rappresentano la naturale e degna conclusione. Ne riprendono infatti le
caratteristiche pregnanti, che hanno portato al successo di un’opera così complessa. Il linguaggio è semplice e chiaro seppure tecnico e preciso; l’apparato iconografico, se possibile, è migliorato e resta imprescindibile soprattutto per chiarire i passaggi più complessi di
una materia soggetta a continui mutamenti e sollecitazioni.
L’opera, articolata in Percorsi suddivisi in Unità di apprendimento, fornisce tutti i mezzi indispensabili per lo sviluppo di una professionalità che unisca agli aspetti teorici quelli
pratici. Gli argomenti sono trattati in modo completo ed esaustivo. Il volume per il secondo biennio costituisce la base per il miglioramento professionale dello studente nel mondo del bar, trattando la perfetta realizzazione di un cappuccino e la manutenzione della
macchina del caffè espresso, nonché il mondo dei cocktail e quello della birra, il servizio
delle prime colazioni in sala e in camera, il servizio delle insalate e dei dessert, la lista
delle vivande e la comanda, il banqueting e buffet, il mondo del vino e dell’enogastronomia, fino all’ultimo percorso che riguarda il settore del beverage del bar.
Nel volume per il quinto anno, invece, si consolideranno le conoscenze nel settore della miscelazione dei cocktail e verranno trattati argomenti essenziali per il settore del bar (il servizio
delle acque minerali, il servizio delle bibite, il settore della gelateria, gli snack e gli appetizers),
si amplieranno le competenze già acquisite sul mondo dell’enologia (abbinamento vino-cibo,
degustazione del cibo, gestione di una cantina, redazione della lista dei vini), ed infine, verra
proposta una vera e propria introduzione al mondo del lavoro nel settore di sala e vendita.
I percorsi trattati rispettano le linee guida ministeriali (riportate all’inizio di ogni unità di
apprendimento) in modo da consentire al docente il monitoraggio continuo delle competenze, capacità e abilità conseguite.
Il volume è ricco di interessanti apparati didattici: schemi di sintesi, percorsi di riepilogo
da completare, suggerimenti evidenziati in box, esempi, glosse. L’apparato iconografico si
è ulteriormente arricchito di immagini esplicative e sequenziali, per favorire la comprensione di tutte le tecniche di servizio.
Strumenti.
A facilitare l’applicazione pratica di quanto si è studiato sono presenti online una ricca galleria video sulle principali tecniche apprese nonché ulteriori verifiche auto-correttive e
approfondimenti.
S434
Volume unico per il secondo biennio + Il codice della miscelazione
In preparazione
ISBN 978-88-914-0842-6
ISBN 978-88-244-2455-4
espansione web
Digiworld
S436
Volume unico per il quinto anno
pp. 352
ISBN 978-88-914-0076-5
7 18,00
7 12,99
ISBN 978-88-244-4956-4
espansione web
68
Simone
PER LA SCUOLA
Accademia di sala e vendita light
Laboratorio di sala e vendita per il quarto e quinto anno degli I.P.S.E.O.A. Articolazione Enogastronomia
Novità
2015
Proposta didattica.
S437
pp. 384
ISBN 978-88-914-0460-2
7 16,50
7 11,49
ISBN 978-88-244-2285-7
espansione web
Digiworld
Il volume è tarato sulle specifiche esigenze delle due ore settimanali di sala e vendita previste
nel quarto e quinto anno dell’Articolazione Enogastronomia. Il linguaggio è semplice e chiaro, seppure tecnico e preciso; l’apparato iconografico è migliorato e resta imprescindibile soprattutto per chiarire i passaggi più complessi di una materia soggetta a continua evoluzione.
L’opera, articolata in Percorsi suddivisi in Unità di apprendimento, affronta gli argomenti
in modo completo ed esaustivo, fornendo le conoscenze necessarie a completare il percorso intrapreso e ad acquisire le basi per una seria professionalità nel settore.
Il primo Percorso è finalizzato a far comprendere l’importanza del settore enogastronomico nella realtà di oggi e la centralità del legame dell’uomo con il cibo; inoltre si vuole sottolineare e far riflettere sul prestigio di tutti coloro che operano nel mondo dell’enogastronomia e, soprattutto, in quello della ristorazione.
Si passa, poi, nel secondo Percorso, a enucleare le caratteristiche pregnanti del bartender,
che si manifestano nell’arte della miscelazione, e in generale del mondo del bar attraverso una rassegna delle peculiarità del bartender, per poi affrontare il settore cocktail con le
sue tecniche e le differenti tipologie presenti nel panorama del beverage e concludere con
la trattazione di aperitivi e appetizer.
Il terzo Percorso fornisce le nozioni sulle principali tecniche di distillazione adottate per
produrre i più famosi distillati, per poi passare ai distillati e liquori evidenziandone le salienti differenze.
Invece il quarto Percorso è tutto dedicato al mondo dell’enologia (analisi sensoriale e servizio, abbinamento vino-cibo) e si conclude con una panoramica dei prodotti enologici italiani e internazionali.
Infine si affronterà nell’ultimo Percorso un importante tassello della moderna ristorazione: il banqueting. Pertanto si parlerà di buffet, dei modi in cui si realizza e come si deve
svolgere il servizio, nonchè delle differenze con il catering. Ci occuperemo anche degli
aspetti gestionali e legali di un’azienda ristorativa.
Strumenti.
Il volume prosegue on line con una ricca galleria video sulle principali tematiche affrontate nonché con esercitazioni, approfondimenti, verifiche auto-correttive per applicare nella pratica quanto appreso.
Simone
PER LA SCUOLA
69
A cura di Maria Gabriella Di Maio
Pianeta Hotel | Diritto e tecniche amministrative della struttura ricettiva
Proposta didattica.
Pianeta Hotel, corso di diritto e tecniche amministrative della scrittura ricettiva, indirizzato ai trienni dei nuovi istituti professionali per l’enogastronomia e l’ospitalità alberghiera si
prefigge di far acquisire agli allievi gli strumenti di base per la comprensione dei principali processi produttivi e gestionali dell'azienda nel suo complesso, con particolare riguardo
all'azienda alberghiera. Inoltre, si pone come obiettivo quello di stimolare gli allievi alla
creazione di impresa nei settori alberghiero e della ristorazione.
Il primo volume, destinato al terzo e quarto anno, è comune alle tre articolazioni. Il secondo volume, destinato invece al quinto anno, si differenzia fra “Articolazione accoglienza turistica” e “Articolazione sala e enogastronomia” per dare maggior rilievo alle sensibili
differenze previste dalle indicazioni ministeriali.
L'articolazione in percorsi autoconsistenti e lezioni consente al docente di gestire liberamente, in termini di scelta e di ordine temporale, la trattazione degli argomenti. Inoltre,
ciascuna lezione è ricca di esempi che facilitano la comprensione del testo e ne rendono
più armonica la lettura.
Strumenti.
Per i docenti è stata creata la guida alla programmazione che, oltre a presentare il corso
di studi e a fornire le soluzioni degli esercizi presenti nel manuale, si completa con ulteriori strumenti di verifica dell'apprendimento. Per ogni modulo sono previste tre differenti sezioni: verifiche sommative, recupero del debito formativo, percorsi di approfondimento mirati all'eccellenza.
Nel cd-rom allegato una selezione di normative nazionali e regionali del settore turistico.
S711
Per il secondo biennio nuovi Istituti professionali servizi per l’enogastronomia e l’ospitalità alberghiera – Tutte le articolazioni
pp. 720
ISBN 978-88-244-3121-7
7 26,00
7 20,99
ISBN 978-88-244-4812-3
S711/1
Per il quinto anno – Articolazioni Enogastronomia e Servizi di Sala e vendita
pp. 304
ISBN 978-88-914-0082-6
7 15,00
7 10,50
ISBN 978-88-914-4963-2
S711/2
Per il quinto anno – Articolazioni Accoglienza turistica
pp. 352
ISBN 978-88-914-0171-7
7 16,00
7 10,90
ISBN 978-88-244-2025-9
espansione web
dvd | cd-rom
70
Simone
PER LA SCUOLA
A.V. Malvasi, R. Miele
Antonio V. Malvasi, Matteo Esposto
Il piccolo dizionario
della ristorazione
Il Codice della Miscelazione
Manuale sulle tecniche di miscelazione americane
Supporto tecnico per l’aspirante
ristoratore
S434/2
Novità
2016
Per la formazione professionale
pp. 160
ISBN 978-88-914-0843-3
7 18,00
7 9,90
ISBN 978-88-244-2456-1
dvd | cd-rom
S433/1
Proposta didattica
Per la formazione professionale
pp. 176
ISBN 978-88-914-0177-9
7 9,00
7 5,99
ISBN 978-88-244-2026-6
Il piccolo Dizionario della Ristorazione
è un’opera rivoluzionaria nella sua completezza e anche per essere, attualmente,
l’unico prodotto sul mercato che riunisce in
modo quanto mai essenziale, ma tecnico e
preciso, i diversi aspetti interessanti l’intero
settore enogastronomico. E lo fa in formato
tascabile, essendo in tal modo di facile consultazione in ogni momento e situazione.
Si inizia con un prezioso glossario, nel quale sono raccolti tutti i termini di maggiore
utilizzo suddivisi secondo le diverse aree:
Sala, Cucina, Pasticceria, Bar, Enologia. A
seguire, Le parole del gusto, le parole del
Sommelier e i termini del menu. Così gli
Autori intendono concepire l’addetto di
sala, non solo come semplice figura esecutiva ma come oratore del tavolo in grado
di illustrare con i termini giusti la ricchezza di ogni piatto.
Infine, nelle Schede ritroviamo i cocktail
mondiali, i vini DOCG e le preparazioni essenziali per gli appartenenti al settore.
Il Codice della Miscelazione è un’opera originale nel settore del Bartending che fornisce
nozioni, regole e suggerimenti sulle tecniche americane di miscelazione dei cocktail, strategie che hanno arrogantemente sostituito le obsolete metodologie di realizzazione dei
cocktail usate nei Bar.
L’opera è riservata agli studenti del triennio IPSEOA, articolazione di Sala e Vendita e a tutti gli aspiranti professionisti sulla miscelazione.
Il target principale dell’opera è quello di fornire le competenze basilari sulla miscelazione
e in particolar modo apprendere le tecniche americane che garantiscono la realizzazione
del cocktail in maniera precisa, veloce e ottimizzando le energie del bartender.
Saranno sviscerate le moderne e indispensabili attrezzature e il loro uso; particolare approfondimento sarà dedicato al simbolo della rivoluzione all’interno del bar, il metal pour,
che permette dei versaggi puliti e corretti il tutto in once. Molto interessante è l’approfondimento dell’uso della Store’n pour, il contenitore dei premix e dei succhi, che permette dei
versaggi veloci e sempre in once. Il testo, altresì, descrive, in maniera capillare le tecniche
di realizzazione dei cocktail (Build, Shake & Pour, Muddle, Blend, ecc.) analizzate step by
step con delle precise sequenze fotografiche.
L’opera riserva un capitolo sulle tecniche di speed working (competenze per realizzare più
cocktail contemporaneamente), sulle decorazioni dei cocktail e un ricco ricettario dei
fashionable drink suddivisi in base alle tecniche di preparazione.
Strumenti.
La novità della seconda edizione è rappresentata dall’aggiunta di un DVD al testo che illustra i diversi contenuti trattati all’interno dell’opera.
Simone
PER LA SCUOLA
71
Pietro Boccia – Cassio Izzo
Strategie vincenti nella comunicazione turistica
Corso di tecniche di comunicazione per gli Istituti professionali - settore
Servizi alberghieri
Proposta didattica.
Il corso si propone di far conseguire allo studente gli obiettivi di apprendimento previsti
dai nuovi programmi ministeriali relativi al profilo educativo, culturale e tecnico specifico dell’accoglienza turistica: gli strumenti e gli stili comunicativi, il software e il turismo,
le tecniche di marketing turistico-alberghiero, le strategie di comunicazione e pubblicizzazione orientate al cliente
Vengono dettagliati e contestualizzati all’ambito professionale di riferimento tutti i principali processi della comunicazione: struttura e codici dei processi comunicativi; tecniche
e strategie della comunicazione audiovisiva; mezzi, strumenti e metodi delle comunicazioni di massa; processi comunicativi e target di riferimento; modelli comunicativi e linguaggi dei media; comunicazione pubblicitaria; dinamiche sociali e tecniche di comunicazione individuale e di gruppo; tecniche di fidelizzazione della clientela; criteri e metodi per la
definizione e la progettazione di campagne pubblicitarie.
L’esposizione è rigorosa, chiara ed esaustiva, in modo che la comunicazione risulti efficace e centri gli obiettivi di apprendimento dati.
La trattazione procede per Percorsi autoconsistenti e Unità, così da permettere all’insegnante di gestire in maniera autonoma e flessibile la programmazione didattica.
Il volume è corredato di rubriche di sintesi degli argomenti trattati ed esercizi finali. Numerosi documenti – testi e approfondimenti di taglio multidisciplinare – costituiscono
parte integrante del testo, insieme ai profili biografici degli autori principali e alle glosse
esplicative che chiariscono i concetti chiave della materia.
Strumenti.
Disponibili sul web, un breve glossario e materiali di approfondimento delle tematiche affrontate durante il corso.
S380
Quarto e Quinto anno Istituti professionali - Settore servizi - Indirizzo Servizi per la enogastronomia e l’ospitalità alberghiera
pp. 384
ISBN 978-88-244-3651-9
7 19,00
7 13,90
ISBN 978-88-244-4868-0
espansione web
72
Simone
PER LA SCUOLA
Carmelo Pescatore
Khemeia | Corso completo di chimica per l’istruzione liceale
Proposta didattica.
S557
Per il primo biennio
pp. 192
ISBN 978-88-914-0072-7
7 12,50
S558
Per il secondo biennio e il quinto anno
pp. 480
ISBN 978-88-914-0123-6
7 26,00
7 8,99
S557 ISBN 978-88-244-2033-4
7 17,99
S558 ISBN 978-88-244-4990-8
espansione web
Digiworld
CLIL
Il testo si rivolge a tutti gli studenti dei licei ed è stato realizzato pensando alla necessità
di fornire loro uno strumento utile, agile, leggero e moderno. Il testo è stato costruito su
tre livelli, in maniera tale da soddisfare le esigenze epistemologiche degli insegnanti: inferiore, medio e alto.
“khemeia” indicava l’arte di modificare la materia. La scelta di “Khemeia” ha il significato
di andare alle radici di questa appassionante e meravigliosa scienza senza perdere di vista
le incredibili innovazioni degli ultimi due secoli.
Il testo è composto da due volumi il primo per il primo biennio e il secondo per il secondo biennio e il quinto anno. I punti di forza del testo sono: la scansione razionale degli argomenti, la semplicità del linguaggio, il ricorso massiccio alle immagini, la centralità
dei calcoli relativi al problem solving e una grande quantità e varietà di esercizi. Il testo è
stato “costruito” partendo dall’idea che si doveva avere un percorso logico e coerente nel
quale gli argomenti vengono sviluppati seguendo un filo conduttore continuo. Gli esercizi
completano il testo e forniscono al docente un immediato riscontro dell’apprendimento degli studenti. I test si trovano sia lungo il percorso didattico con domande con risposte a scelta
multipla (prova a rispondere) che alla fine (test di autovalutazione). Le domande lungo il percorso servono a far focalizzare agli studenti gli aspetti più importanti e generali del percorso.
Il test di autovalutazione serve ad misurare l’apprendimento degli studenti in vari aspetti: conoscenza, comprensione, applicazione, linguaggio, analisi e sintesi. Alla fine di ogni percorso
vi è la sezione CLIL nella quale lo studente può studiare su un box attinente alla chimica in
lingua inglese e risolvere alcuni semplici esercizi.
Strumenti.
L’opera è suddivisa in due parti una cartacea, subito disponibile per lo studente e una on
line. Nella sezione on line lo studente e l’insegnante possono trovare ulteriori approfondimenti ed esercizi.
Il volume aderisce alla campagna Digiworld: con l’acquisto della copia cartacea lo studente riceve un codice per poter scaricare gratuitamente la versione e-book del testo.
Simone
PER LA SCUOLA
Carmelo Pescatore
Carmelo Pescatore
H2O | Corso di chimica per i bienni degli Istituti Tecnologici
ChemiLab
73
Laboratorio di Chimica
+ Quaderno delle esperienze
S550
Manuale + Laboratorio pp. 576 + 240
ISBN 978-88-244-5914-3
7 33,00
7 26,49
ISBN 978-88-244-4789-8
espansione web
laboratorio + quaderno delle esperienze
CLIL
S551
Laboratorio + quaderno delle esperienze
pp. 288 + 48
S550/1
Proposta didattica.
Il testo tratta in modo completo ed approfondito tutti gli argomenti ritenuti essenziali in un corso di Chimica. Si parte dalla
introduzione alla materia, dove vengono
spiegate le “fondamenta” della Chimica e
man mano si affrontano, nei vari Percorsi,
tutti gli argomenti più importanti.
Manuale Il volume “H2O” è adottabile anche privo di
laboratorio
7 9,50
quaderno delle esperienze
pp. 576
ISBN 978-88-244-6013-2
ISBN 978-88-244-7057-5
7 27,00
La trattazione degli argomenti è centralizzata nello sviluppo dei calcoli connessi alla Chimica. Ciò è motivato dal fatto che spesso gli studenti evidenziano carenze e deficit nell’elaborazione e nella risoluzione anche di semplici calcoli.
La progressione delle spiegazioni è volutamente “lenta”, in modo tale da permettere l’assimilazione graduale di concetti spesso complessi.
All’interno di ciascun paragrafo sono presenti domande a risposta multipla con quattro
opzioni di risposta (“Prova a rispondere”).
Alla fine di ogni Percorso è presente il “Test di auto-valutazione” con il quale lo studente
è in grado di misurare la sua preparazione..
Strumenti.
Tutti i Percorsi si concludono con la sezione “Now try in English”, concepita per fornire
allo studente le conoscenze di base in lingua inglese degli argomenti trattati.
Il Manuale di laboratorio è stato impostato tenendo conto delle attuali normative sulla sicurezza. Le esperienze, sia di gruppo che dimostrative, sono spiegate in maniera semplice
con ampio uso di immagini, utilizzando nelle metodiche sostanze con minima pericolosità.
Nel Quaderno delle esperienze lo studente potrà riportare calcoli, misure e grafici relativi
agli esperimenti condotti in laboratorio o anche ai tanti esercizi proposti nel testo.
Sul sito Web dedicato sono presenti approfondimenti ed esercitazioni che l’insegnante,
dotato di un account personale, potrà scaricare e distribuire agli studenti.
Il testo è composto da 13 Percorsi didattici, nei quali sono descritte 101 esperienze
relative allo studio della Chimica. Le singole esperienze sono strutturate in tre parti:
• Principio. Vengono introdotte le nozioni
teoriche che stanno alla base dell'esperimento che si andrà a realizzare. Si tratta di un momento essenziale al fine di
evitare che l'esperimento stesso divenga
una mera esecuzione meccanica di istruzioni di cui non è chiaro il senso.
• Metodica. È il vero e proprio esperimento,
descritto dettagliatamente nei vari passaggi. Laddove vi fossero azioni connotate da una certa pericolosità, queste vengono opportunamente segnalate. Le varie
fasi sono illustrate mediante ampio uso di
fotografie e illustrazioni esplicative, utilissime soprattutto in determinati contesti
(verifica della colorazione di un indicatore, formazione di precipitati ecc.).
• Calcoli. Alcune esperienze prevedono il
raffronto tra i dati teorici e le evidenze
sperimentali. Qui vengono quindi riportati i calcoli per consentire allo studente
di verificare il lavoro svolto e constatarne
la correttezza.
Simone
74
PER LA SCUOLA
Carmelo Pescatore
Fisica senza segreti | Fisica per le Scienze integrate
Proposta didattica.
S555
Per il primo biennio degli Istituti tecnici e professionali
pp. 228
ISBN 978-88-914-0052-9
7 15,00
7 10,49
ISBN 978-88-244-4941-0
espansione web
Digiworld
CLIL
Il testo si rivolge agli studenti degli Istituti tecnici economici, e gli Istituti professionali con indirizzo “servizi sociosanitari”, “servizi per l’enogastronomia e ospitalità alberghiera”, “servizi economici” nell’ambito della disciplina Scienze integrate del primo biennio
Il testo inoltre è stato costruito su tre livelli, in maniera tale da soddisfare le esigenze epistemologiche degli insegnanti: inferiore, medio e alto.
Il testo è composto da nove percorsi didattici nei quali sono stati affrontate le tematiche
generali relative allo studio della Fisica. I punti di forza del testo sono: la scansione razionale degli argomenti, la semplicità del linguaggio, il ricorso massiccio alle immagini, la
centralità dei calcoli relativi al problem solving e una grande quantità e varietà di esercizi.
Le immagini sono fondamentali per l’ apprendimento di concetti difficili (vettori, forze,
energia, ecc.) da paragonare a realtà più vicine al mondo macroscopico in cui viviamo.
Inoltre producono un alleggerimento visivo del testo che consente, allo studente, una lettura meno pesante. I calcoli e gli esercizi legati alla Fisica sono stati sviluppati in maniera
progressiva e nello stesso tempo completa. Lo sviluppo delle tematiche e delle problematiche relative ai calcoli non rivestono un importanza solamente dal punto di vista ”fisico”,
ma hanno un notevole valore interdisciplinare poiché nel corso vengono affrontati diversi aspetti legati alla matematica (calcoli aritmetici, equazioni, logaritmi, ecc.). Gli esercizi
completano il testo e forniscono al docente un immediato riscontro dell’ apprendimento
degli studenti. I test si trovano sia lungo il percorso didattico con domande con risposte a
scelta multipla (prova a rispondere) che alla fine (test di autovalutazione).
Alla fine di ogni percorso vi è la sezione CLIL nella quale lo studente può studiare su un
box attinente alla fisica in lingua inglese e risolvere alcuni semplici esercizi.
Strumenti.
A disposizione degli insegnanti una guida alla programmazione con tutte le soluzioni degli esercizi proposti.
Simone
PER LA SCUOLA
75
Carmelo Pescatore
Chimica senza segreti | Chimica per le Scienze integrate
Proposta didattica.
Il testo si rivolge agli studenti degli Istituti tecnici economici, e gli Istituti professionali con indirizzo “servizi sociosanitari” e “servizi economici” nell’ambito della disciplina
Scienze integrate del primo biennio.
Un volume autonomo è dedicato alla Chimica in cucina specifica per gli Istituti alberghieri.
Il testo è composto da dieci percorsi didattici nei quali sono stati affrontate le tematiche
generali relative allo studio della Chimica. I punti di forza del testo sono: la scansione razionale degli argomenti, la semplicità del linguaggio, il ricorso massiccio alle immagini, la
centralità dei calcoli relativi al problem solving e una grande quantità e varietà di esercizi.
Si inizia partendo da concetti introduttivi, comuni a tutti i percorsi, e si sviluppa affrontando progressivamente gli altri percorsi. La Chimica è una disciplina impegnativa e a detta di
molti studenti difficile e anche antipatica, ecco perché l’ impiego di un linguaggio semplice ricco di riferimenti al vissuto quotidiano aiuta alla comprensione di queste tematiche,
pur non rinunciando all’ approfondimento
Gli esercizi completano il testo e forniscono al docente un immediato riscontro dell’ apprendimento degli studenti. I test si trovano sia lungo il percorso didattico con domande
con risposte a scelta multipla (prova a rispondere) che alla fine (test di autovalutazione).
Alla fine di ogni percorso vi è la sezione CLIL nella quale lo studente può studiare su un
box attinente alla chimica in lingua inglese e risolvere alcuni semplici esercizi.
Strumenti.
A disposizione degli insegnanti una guida alla programmazione con tutte le soluzioni degli esercizi proposti.
S556
Per il primo biennio degli Istituti tecnici e professionali
pp. 264
ISBN 978-88-914-0053-6
7 16,50
S556/1
Per il primo biennio degli Istituti professionali servizi per l’enogastronomia e l’ospitalità alberghiera
pp. 336
ISBN 978-88-914-0185-4
7 19,00
7 11,49
S556
ISBN 978-88-244-4942-7
7 13,49
S556/1 ISBN 978-88-244-2030-3
espansione web
Digiworld
CLIL
76
Simone
PER LA SCUOLA
Carmelo Pescatore
Chimica per la pasticceria
Analisi e controlli chimici per i prodotti alimentari
Novità
2015
S559
Per il quarto e quinto anno degli IPSEOA - Articolazione Enogastronomia - Opzione prodotti dolciari artigianali e industriali
pp. 372
ISBN 978-88-914-0463-3
7 19,50
7 13,99
ISBN 978-88-244-2288-8
espansione web
Digiworld
CLIL
Proposta didattica.
Il testo di Analisi chimica dei prodotti alimentari per gli Istituti alberghieri si divide
strutturalmente in tre parti. La prima parte è caratterizzata dagli aspetti generalisti della
Chimica e del laboratorio di Chimica. In questa parte vengono trattati in modo completo
ed approfondito tutti gli argomenti ritenuti essenziali in un corso di Chimica analitica degli alimenti: equilibri ionici, Chimica organica, generalità sul laboratorio e la Chimica analitica tradizionale.
La seconda parte è dedicata alle tecniche di analisi strumentale con metodi e strumenti ottici e cromatografici. La parte finale è dedicata alle procedure analitiche (campionatura) e
alle applicazioni della Chimica analitica tradizionale e strumentale ai prodotti alimentari
maggiormente in uso ai pasticceri (glucidi, lipidi, proteine e acqua). Il testo è stato realizzato seguendo rigorosamente le direttive e i programmi ministeriali.
Nella prima parte la trattazione focalizza l’attenzione soprattutto sui concetti teorici che
servono per una migliore comprensione di quello che è l'obiettivo del testo: l'analisi degli
alimenti. Il testo quindi descrive sia la parte generalista – come nel caso della Chimica organica – che la parte di approfondimento come nel caso della Chimica organica speciale dedicata allo studio delle molecole di interesse alimentare (glucidi, lipidi e proteine).
Il percorso didattico del testo è stato organizzato in modo tale che gli argomenti si succedano in modo logico. Tutto il volume è caratterizzato da una progressione delle spiegazioni volutamente “lenta”, in maniera da permettere l’assimilazione graduale di concetti spesso complessi.
Strumenti.
Nel corso della trattazione sono presenti domande a risposta multipla con quattro opzioni
di risposta (Prova a rispondere). Alla fine di ciascun Percorso è presente il Test di auto-valutazione con il quale lo studente è in grado di misurare la sua preparazione. I test prova a
rispondere sono stati realizzati in modo tale da fornire allo studente uno strumento di autovalutazione snello e efficace. Tutti i Percorsi si concludono con la sezione CLIL (Content
and Language Integrated Learning), concepita per fornire allo studente le conoscenze di
base in lingua inglese degli argomenti trattati.
Come estensione online, infine, sono presenti approfondimenti che l’insegnante, dotato
di un account personale, potrà scaricare e distribuire agli studenti.
Simone
PER LA SCUOLA
77
Carmelo Pescatore
H2O art | Corso di chimica generale e dei materiali per i nuovi Licei artistici
Novità
2015
Proposta didattica.
H20 art è un corso di Chimica generale e dei materiali destinato ai nuovi Licei artistici
e strutturato in due volumi. Il primo destinato al primo biennio affronta in dieci percorsi
le tematiche di Chimica generale e si conclude con un undicesimo percorso che anticipa i
temi della Chimica dei materiali.
Il secondo volume, destinato al secondo biennio, si divide idealmente in due parti. Nella
prima (Chimica generale) riprende n modo completo ed approfondito tutti gli argomenti completando il percorso iniziato nel primo biennio: (metodo scientifico, grandezze, concetti quali temperatura, calore, densità, struttura dell’atomo, i legami, la stechiometria, i
composti organici e inorganici, le ossidoriduzioni ecc. La seconda parte (Chimica applicata) è invece espressamente dedicata ai materiali per l’arte: il legno, la carta, i metalli e le
leghe, la ceramica, il vetro, i leganti, i coloranti (pitture, inchiostri e vernici), i materiali lapidei, i polimeri, le fibre e i tessuti vengono trattati sia dal punto di vista strettamente chimico che da quello delle applicazioni pratiche.
Nella prima parte la trattazione focalizza l’attenzione soprattutto sullo sviluppo dei calcoli connessi alla Chimica. Nella seconda parte, invece, si è perseguito l’obiettivo di mediare
tra due esigenze: da un lato, infatti, si è inteso mantenere il rigore scientifico che la materia richiede; d’altro canto, però, data la peculiarità degli argomenti trattati, si è voluto anche porre l’accento sull’uso artistico dei materiali. Così, ad esempio, le pitture sono trattate da un punto di vista strettamente scientifico ma al tempo stesso una vasta galleria
iconografica mostra come queste sono state utilizzate dai grandi artisti nei loro capolavori.
Strumenti.
Nel corso della trattazione sono presenti domande a risposta multipla con quattro opzioni di risposta (Prova a rispondere). Alla fine di ciascun Percorso è presente il Test di auto-valutazione con il quale lo studente è in grado di misurare la sua preparazione. Tutti i
Percorsi si concludono con la sezione CLIL (Content and Language Integrated Learning),
concepita per fornire allo studente le conoscenze di base in lingua inglese degli argomenti
trattati. Sul sito Web dedicato, infine, sono presenti approfondimenti ed esercitazioni che
l’insegnante, dotato di un account personale, potrà scaricare e distribuire agli studenti.
S554
Per il secondo biennio dei Licei artistici
pp. 600
ISBN 978-88-914-0466-4
7 33,00
7 20,99
ISBN 978-88-244-2291-8
S554/1
Per il primo biennio dei Licei artistici
pp. 212
ISBN 978-88-914-0554-8
7 12,00
7 7,99
ISBN 978-88-244-2316-8
espansione web
Digiworld
CLIL
78
Simone
PER LA SCUOLA
Riccardo Antola
Novità
2016
Scienze della Navigazione
Per il secondo biennio e quinto anno degli Istituti Tecnici - Settore Tecnologico - Articolazione Trasporti e Logistica
S590
Fondamenti di Navigazione e Meteorologia nautica 1
pp. 480
ISBN 978-88-914-0443-5
7 24,00
S591
Fondamenti di Navigazione e Meteorologia nautica 2
pp. 480
ISBN 978-88-914-0850-1
7 27,00
S592
Fondamenti di Costruzione e Gestione della nave 1
pp. 300
ISBN 978-88-914-0444-2
7 20,00
S593
Fondamenti di Costruzione e Gestione della nave 2
In preparazione
ISBN 978-88-914-0851-8
7 15,90
S590 ISBN 978-88-244-2247-5
7 16,90
S591 ISBN 978-88-244-2461-5
7 13,90
S592 ISBN 978-88-244-2248-2
S593 ISBN 978-88-244-2462-2
espansione web
Digiworld
Didattica inclusiva
CLIL
Proposta didattica.
L’opera consiste in quattro volumi che soddisfano pienamente l’attuale necessità di disporre di uno strumento didattico moderno per lo sviluppo delle competenze indicate nelle Linee guida elaborate dal MIUR relativamente al profilo del nuovo Istituto Tecnico dei
Trasporti e Logistica.
I testi sono pensati per la disciplina Scienze della Navigazione, Struttura e Costruzione
del Mezzo nelle articolazioni Conduzione del Mezzo e Logistica; la suddivisione degli argomenti rende i volumi estremamente flessibili per l’utilizzo in entrambe le opzioni Conduzione del Mezzo Navale e Conduzione di Apparati e Impianti Marittimi.
La particolare cura prestata per soddisfare anche quanto previsto dalla Convenzione Internazionale IMO STCW (Table A-II/1) rende il prodotto già adatto a sostenere le esigenze di
qualità e tracciabilità dei percorsi formativi relativi alle opzioni citate, al fine dell’accesso
alle professioni marittime.
La particolare cura prestata per soddisfare anche quanto previsto dalla Convenzione Internazionale IMO STC (Table A-II/1) rende il prodotto già adatto a sostenere le esigenze di
qualità e tracciabilità dei percorsi. formativi relativi alle opzioni citate, ma l'opera completa può rappresentare anche un valido supporto per i corsi tenuti presso gli Istituti Tecnici
Superiori – ITS operanti nell'ambito della mobilità sostenibile – settori trasporti marittimi
e pesca, al fine dell'accesso alle professioni marittime.
I quattro volumi sono organizzati per Moduli e Unità Didattiche che vanno a costituire
una struttura a blocchi pensata per agevolare l’utilizzo su programmazioni differenti nel
rispetto del curricolo locale dei diversi Istituti, inoltre tale approccio permette di progettare Unità di Apprendimento significative anche in senso transdisciplinare.
L’organizzazione del testo è adatta in particolare agli stili di apprendimento visuali con numerose fotografie e immagini a colori opportunamente inserite all’interno di trattazioni mantenute il più possibile sintetiche e dirette, caratterizzate da un pragmatismo che
esclude l’intervento di pesanti considerazioni matematiche.
Particolare attenzione è stata rivolta all’inglese, sia in termini di microlingua sia in termini
più orientati allo sviluppo di autentiche competenze comunicative; per ogni termine tecnico, opportunamente evidenziato, è stato riportato il corrispettivo inglese, mentre alcune Unità Didattiche sono predisposte per essere svolte con metodologia CLIL, quindi presentate direttamente in lingua inglese e corredate da suggerimenti per lo svolgimento di
task significativi.
Simone
PER LA SCUOLA
79
Strumenti.
Ogni volume presenta un grande numero di esempi svolti ed esercizi dei quali sono forniti anche i risultati, inoltre al termine di ogni Unità Didattica viene proposta una scheda
di autovalutazione contenente quesiti di diversa tipologia.
Nello sviluppo del testo vengono frequentemente proposti momenti di ripasso presentati
in forma di mappe concettuali particolarmente utili per fissare gli aspetti più importanti
e per agevolare gli studenti con indicazione di BES.
Numerose espansioni on-line anche multimediali forniscono supporto per una migliore
comprensione degli argomenti e permettono di approfondire tutto quanto non può essere
ricompreso in una trattazione mantenuta il più possibile snella, seppur completa nei contenuti; sempre sul web sono state sviluppate le parti afferenti alla didattica laboratoriale
e trovano spazio utili formulari.
Ogni volume è munito di un indice analitico bilingue, anche per i numerosi acronimi, che
consente di trovare agevolmente gli argomenti di proprio interesse e funge anche da vocabolario tecnico italiano-inglese e inglese-italiano.
Indice dei contenuti
Fondamenti di Navigazione e
Meteorologia Nautica - Vol. I
✔ Elementi di geodesia
✔ Orientamento
✔ Cartografia nautica tradizionale
✔ Pubblicazioni nautiche e
Convenzioni internazionali
✔ Bussola magnetica e girobussola
✔ Carteggio nautico e aggiornamento carte e pubblicazioni
✔ IALA
✔ Lossodromia e ortodromia
✔ Passage planning
✔ Parametri meteorologici e
oceanografici
✔ Struttura atmosfera e oceani
✔ Nebbia
✔ Venti
✔ Cicloni extratropicali e tropicali
Meteorologia Nautica - Vol. II
✔ Elementi di astronomia nautica
✔ Navigazione astronomica
✔ Radar e ARPA
✔ COLREG
✔ Cinematica
✔ GPS
✔ ECDIS
✔ Navigazione integrata
✔ GMDSS
✔ SMCP
✔ Correnti marine
✔ Moto ondoso
✔ Maree
✔ Navigazione meteorologica
✔ Navigazione fra i ghiacci
Fondamenti di Costruzione e
gestione della Nave - Vol. I
✔ Struttura della nave
✔ Allestimento navale
✔ Classificazione delle navi
✔ Elementi geometrici dello scafo
✔ Dati caratteristici della nave
✔ Statica della nave
✔ IS Code
✔ Movimentazione pesi a bordo
✔ Piano di carico
gestione della Nave - Vol. II
✔ ISM Code
✔ ISPS Code
✔ Ispezioni a bordo
✔ Carichi deformabili
✔ Merci pericolose
✔ Sinistri marittimi
✔ MARPOL
Destinazione dei testi
Articolazione "Conduzione del Articolazione "Conduzione del Articolazione "Logistica"
Mezzo" opzione "Conduzione Mezzo" opzione "Conduzione
del Mezzo Navale"
di Apparati e Impianti Marittimi"
Meteorologia Nautica - Vol. I
Meteorologia Nautica - Vol. II
gestione della Nave - Vol. I
gestione della Nave - Vol. II
3° - 4° - 5°
3° - 4° - 5°
3° - 4° - 5°
3° - 4° - 5°
4° - 5°
4° - 5°
5°
5°
4° - 5°
80
Simone
PER LA SCUOLA
Antonio De Rosa
Laboratorio TIC
Tecnologie dell’informazione e della comunicazione per il primo biennio
Novità
2016
Proposta didattica.
S381
Per il primo biennio degli Istituti professionali settore industria e artigianato – tutti gli indirizzi e settore servizi indirizzo servizi commerciali
In preparzione
ISBN 978-88-914-0467-1
ISBN 978-88-244-2292-5
espansione web
Digiworld
Il volume soddisfa le indicazioni ministeriali dettate per i nuovi programmi didattici e metodologici nell’ambito del primo biennio degli Istituti Professionali per le discipline Tecnologie dell’informazione e della comunicazione (Settore Servizi - Indirizzo Servizi per
l’agricoltura e lo sviluppo rurale -, Settore Industria e artigianato - Indirizzi Produzioni industriali e artigianali e Manutenzione e assistenza tecnica) e Informatica e laboratorio
(Settore Servizi - Indirizzo Servizi commerciali).
Il testo è suddiviso nelle due aree di interesse dell’informatica e delle comunicazioni.
Gli argomenti trattati in relazione all’informatica sono i seguenti: componenti funzionali
e sistemistici del computer e delle periferiche di ingresso–uscita; software e metodologie
di sviluppo; rappresentazioni digitali dei dati, sistema operativo Windows 8.1, elaborazione testi con Word 2013, gestione foglio elettronico con Excel 2013.
Relativamente all’area della comunicazione sono affrontate le tematiche teoriche dell’ambito disciplinare, con particolare riferimento alla rete Internet. In questo contesto, una focalizzazione dell’area è concentrata sul tema più generale della comunicazione in pubblico con ricorso ai programmi di presentazione, facendo riferimento nello specifico al
programma PowerPoint 2013. Sempre nell’ambito della comunicazione, il tema della rete
Internet, con la doverosa attenzione ai diversi servizi da essa offerta (www, posta elettronica, chat, forum, …), l’analisi della crescente importanza dei social network (Facebook,
Twitter, Youtube, …), la presentazione del browser più utilizzato nella navigazione sul web
(Google Chrome) e lo studio del programma client di posta elettronica Windows Live Mail
concludono i contenuti del testo.
All’interno di ciascuna delle due aree (Informatica e Comunicazione), le tematiche esposte
sono suddivise in Moduli ed Unità di Apprendimento, allo scopo di agevolare il docente
nella scelta autonoma e flessibile del percorso didattico.
Ciascun gruppo di unità di apprendimento è corredato da esercizi da svolgere in laboratorio o quiz a risposta multipla. Nel testo si fa largo uso di immagini che aiutano a meglio
comprendere le dinamiche esposte e che guidano il lettore a comprendere nel dettaglio i
passaggi da seguire per la risoluzione delle diverse problematiche presentate.
Strumenti.
Simone
PER LA SCUOLA
Umberto Marone - Antonio De Rosa
U. Marone - A. De Rosa
Nuovo Invito all’informatica
Le tecnologie
informatiche
S396
Per il primo biennio degli Istituti Tecnici e Istituti Professionali Settore Servizi Commerciali
Due Tomi indivisibili
81
Informatica per il primo anno degli
Istituti Tecnologici
pp. 416 + 288
ISBN 978-88-914-0083-3
7 26,00
7 17,99
ISBN 978-88-244-4964-9
espansione web
Digiworld
S394
Proposta didattica.
Il testo costituisce un valido strumento per apprendere l’uso del PC, di Windows Vista e
delle applicazioni del pacchetto Office 2007 secondo le più recenti indicazioni ministeriali per l’insegnamento dell’informatica nel primo biennio della nuova istruzione tecnica.
In particolare, gli argomenti trattati sono:
• hardware e software
• gestione dei file
• utilizzo del sistema operativo
• Word
• Excel
• Power Point
• Access
• Internet e World Wide Web
• comunicazione elettronica.
Il testo è strutturato in Moduli autoconsistenti, ciascuno dei quali è suddiviso in Unità di
apprendimento che raggruppano argomenti omogenei. Alla parte prettamente teorica
sono affiancati numerosi esempi (ed esercizi) pratici, volti a mettere il discente nelle condizioni di applicare concretamente quanto studiato. Inoltre è fatto largo uso di immagini
come necessario corredo alle spiegazioni teoriche.
Nel volume sono previsti apparati didattici volti ad approfondire particolari aspetti di determinati argomenti (rubrica Seguimi) o a focalizzare l’attenzione su comportamenti o
procedure rischiose o pericolose (rubrica Fai attenzione). Inoltre i termini più tecnici sono
spiegati mediante un glossario (rubrica Capiamo le parole).
Strumenti.
Sul Web, come estensione on line del testo, trova spazio un’ampia area laboratoriale con
applicazioni ed esercizi anche di natura interdisciplinare per favorire le connessioni fra
l’informatica e le altre discipline del primo biennio dell’istruzione tecnica.
Per il primo anno degli Istituti Tecnologici – tutti gli indirizzi
pp. 400
ISBN 978-88-914-0188-5
7 20,00
7 14,99
ISBN 978-88-244-2041-9
espansione web
Digiworld
Il volume si rivolge agli studenti del primo anno dei nuovi Istituti tecnologici ponendosi come obiettivo la conoscenza del
funzionamento del computer, del sistema
operativo Windows 7 e del pacchetto Office, calibrato sul ridotto quadro orario
previsto per questa tipologia di istituti.
Il volume si completa con l’estensione online, un vero e proprio laboratorio che potrà essere scaricato gratuitamente dal sito
www.simonescuola.it e che fornisce video
esplicativi, ulteriori verifiche nonché esercitazioni pratiche.
Il volume infine aderisce alla campagna Digiworld: con l’acquisto della copia cartacea lo
studente riceve un codcie per poter scaricare
gratuitamente la versione e-book del testo.
82
Simone
PER LA SCUOLA
Antonio De Rosa - Valerio Teta
Informatica aziendale
Sistemi informativi e programmi applicativi d’ufficio per la gestione di impresa
Proposta didattica.
S397
Per il secondo biennio degli Istituti tecnici – Settore Economico – Articolazione Amministrazione, finanza e marketing
pp. 512
ISBN 978-88-244-3113-2
7 22,00
7 17,99
ISBN 978-88-244-4791-1
espansione web
software gestionale
Il testo, suddiviso in quattro Moduli, si presenta come il naturale proseguimento del percorso intrapreso con il volume Invito all’informatica.
Il Modulo 1 introduce concetti e argomenti nuovi, concentrando l’attenzione sull’importanza dell’informatica nel mondo del lavoro ed in quello aziendale in particolare. Particolare rilievo è dato alle procedure: nella realizzazione di un software, o nel garantire la sicurezza dei dati in azienda, o ancora nella gestione di un qualsiasi sistema informativo,
comprendere l’importanza di seguire una procedura corretta è cruciale.
I Moduli 2 e 3 sono invece dedicati a due software di importanza vitale in ambito aziendale: il foglio elettronico (Microsoft Excel) e il Data Base Management System (Microsoft
Access). Di entrambi i programmi si trattano gli aspetti avanzati, sfruttando le conoscenze
già acquisite con lo studio del primo volume del testo. Per ciascun Modulo, un’intera Unità
didattica è espressamente dedicata all’applicazione pratica dei due programmi nell’ambito della Tecnica aziendale e della Ragioneria.
Infine, il Modulo 4 è dedicato al rapporto tra Web e azienda: l’importanza di ipertesti e
ipermedia nella comunicazione, la realizzazione di un sito Web, la gestione dell’e-commerce.
Il testo è strutturato in Moduli autoconsistenti, ciascuno dei quali è suddiviso in Unità didattiche che raggruppano argomenti omogenei.
Particolare rilievo è dato, soprattutto nei Moduli 2 e 3, all’aspetto applicativo, con numerosi esempi ed esercizi volti a consentire agli alunni di mettere in pratica quanto studiato
a livello teorico. Sempre a tal fine, è fatto largo uso di immagini esplicative come corredo
necessario alla spiegazione di concetti talvolta ostici.
Nel testo sono previsti apparati didattici volti ad approfondire particolari aspetti di determinati argomenti (rubrica Seguimi) o a focalizzare l’attenzione su procedure rischiose o su
aspetti critici dell’argomento trattato (rubrica Fai attenzione).
Strumenti.
Sul Web, come estensione on line del testo, è presente un’ampia sezione laboratoriale con
l’utilizzo di un software gestionale professionale in collaborazione con Blustring.
A disposizione dei docenti che adottano il testo c’è la guida dell’insegnante.
Simone
PER LA SCUOLA
83
Sabrina De Rosa, Mario Govoni, Francesco M. Landolfi, Umberto Marone
La Patente Europea del Computer
Proposta didattica.
300/E – Nuova ECDL
La Nuova Patente Europea del Computer, strutturata su Windows Seven e Office 2010
(Word, Excel, Power Point, Access), esamina dettagliatamente Internet, la posta elettronica,
le reti informatiche e gli aspetti legati alla sicurezza nell’uso del computer.
Per le sue caratteristiche i volumi possono essere utilmente adottati per il corso di Informatica nel primo biennio degli Istituti Tecnici.
pp. 464
Il prodotto è stato studiato appositamente per il suo utilizzo nelle scuole, il che significa essenzialmente tre cose:
1) il linguaggio usato, seppur rigoroso da un punto di vista tecnico, è facilmente comprensibile anche per chi è a digiuno di informatica;
2) i testi sono corredati da moltissime immagini esplicative, tratte da schermate dei vari
programmi, per ottimizzare la comprensione del testo;
3) particolare attenzione è stata rivolta al corredo didattico.
I volumi sono strutturati in Moduli autoconsistenti, ciascuno dei quali è suddiviso in Unità di apprendimento che raggruppano argomenti omogenei. Alla parte prettamente teorica sono affiancati numerosi esempi (ed esercizi) pratici, volti a mettere il discente nelle
condizioni di applicare concretamente quanto studiato a livello teorico, sulla scorta della considerazione che imparare l’uso del PC non può prescindere da una pratica costante
e ben indirizzata.
Strumenti.
Nei volumi sono previsti apparati didattici volti ad approfondire particolari aspetti di determinati argomenti (rubrica “Seguimi”) o a focalizzare l’attenzione sui comportamenti o
procedure rischiose o pericolose (rubrica “Fai attenzione”).
Al termine di ciascuna Unità di apprendimento e di ciascun Modulo sono proposte diverse
tipologie di esercizi: domande del tipo Vero/Falso; domande a risposta multipla; domande a risposta libera; verifiche pratiche.
Sul Web Laboratorio operativo dello studente e guida dell’insegnante con tutte le soluzioni.
Moduli base (1-4)
Windows Seven
Office 2010
ISBN 978-88-914-0050-5
7 15,00
300/F – Nuova ECDL
Moduli a completamento per il full standard (5-7)
Windows Seven
Office 2010
pp. 288
ISBN 978-88-914-0051-2
espansione web
7 13,00
84
Simone
PER LA SCUOLA
Pietro Boccia
Pietro Boccia
Teoria della
comunicazione
Tecniche di comunicazione
Istituti professionali Servizi commerciali
Istituti Tecnologici-Grafica
e comunicazione
nuova
edizione
2015
S398
Corso di Tecniche di comunicazione per il secondo biennio e il quinto anno degli Istituti professionali – settore Servizi – indirizzo Servizi commerciali.
pp. 464
ISBN 978-88-914-0461-9
7 24,00
7 18,99
ISBN 978-88-244-2286-4
espansione web
S399
Per il secondo biennio degli Istituti Tecnici - Settore Tecnologico - Indirizzo Grafici e comunicazione
pp. 288
ISBN 978-88-244-3386-0
7 18,50
espansione web
Il corso risponde alle indicazioni dettate
dai nuovi programmi ministeriali relativi al profilo educativo, culturale e tecnico
specifico del settore grafico-pubblicitario.
Sono dettagliati e contestualizzati all’ambito professionale di riferimento tutti i
principali processi della comunicazione
individuale e di gruppo e in particolare le
tecniche di fidelizzazione della clientela
e criteri e metodi per la definizione e la
progettazione di campagne pubblicitarie.
L’esposizione è rigorosa, chiara ed esaustiva, in modo che la comunicazione risulti
efficace.
La trattazione procede per Percorsi autoconsistenti e Unità, così da permettere
all’insegnante di gestire in maniera autonoma e flessibile la programmazione didattica.
Il volume è corredato di rubriche di sintesi degli argomenti trattati ed esercizi finali.
Numerosi documenti – testi e approfondimenti di taglio multidisciplinare – costituiscono parte integrante del testo, insieme
ai profili biografici degli autori principali
e alle glosse esplicative che chiariscono i
concetti chiave della materia.
Proposta didattica.
Il corso, nella nuova edizione, si propone di
Didattica inclusiva
far conseguire allo studente gli obiettivi di
apprendimento previsti dai nuovi programmi ministeriali in una veste completamente aggiornata e rinnovata nella grafica e nei
contenuti.
Per il secondo biennio, il volume affronta le seguenti tematiche: struttura e codici dei processi comunicativi; tecniche e strategie della comunicazione audiovisiva; mezzi, strumenti
e metodi delle comunicazioni di massa; processi comunicativi e target di riferimento; modelli comunicativi e linguaggi dei media; la comunicazione pubblicitaria; software per la
gestione di testi e immagini.
Relativamente al quinto anno, gli argomenti trattati riguardano: dinamiche sociali e tecniche di comunicazione individuale e di gruppo; tecniche di fidelizzazione della clientela;
strutture dei processi comunicativi e caratteristiche dei media; criteri e metodi per la definizione e la progettazione di campagne pubblicitarie.
L’esposizione è rigorosa, chiara ed esaustiva, in modo che la comunicazione risulti efficace e centri gli obiettivi di apprendimento dati.
CLIL
La trattazione procede per Moduli e Unità, così da permettere all’insegnante di gestire in
maniera autonoma e flessibile la programmazione didattica.
Il volume è corredato di rubriche di sintesi degli argomenti trattati ed esercizi finali. Numerosi documenti – testi e approfondimenti di taglio multidisciplinare – costituiscono
parte integrante del testo, insieme ai profili biografici degli autori principali e alle glosse
esplicative che chiariscono i concetti chiave della materia.
In appendice, il lessico di settore in lingua inglese.
Strumenti.
Disponibili sul web, un breve glossario e materiali di approfondimento delle tematiche affrontate durante il corso.
Il riepilogo di ogni unità in lingua inglese agevola l’insegnamento della disciplina secondo la metodologia CLIL.
Simone
PER LA SCUOLA
85
Carmelo Pescatore
Antonio De Rosa - Biagio De Rosa
Gaetano Berardi - Patrizio Bozzi
Scienze e Tecnologie
applicate
applicate
applicate
nuova
edizione
nuova
edizione
nuova
edizione
S491
S492
S493
Per il secondo anno degli Istituti Tecnici del settore tecnologico ad indirizzo chimico
Per il secondo anno degli Istituti Tecnici del settore tecnologico ad indirizzo “informatica e telecomunicazioni”
Per il secondo anno degli Istituti Tecnici del settore tecnologico ad indirizzo “meccanica, meccatronica ed energia”
pp. 288
pp. 288
pp. 320
Chimica, materiali e biotecnologie
2015
ISBN 978-88-914-0440-4
Informatica e telecomunicazioni
2015
7 15,00
7 11,99
ISBN 978-88-244-2244-4
ISBN 978-88-914-0441-1
2015
7 15,00
7 11,99
ISBN 978-88-244-2245-1
Digiworld
ISBN 978-88-914-0442-8
7 15,00
7 11,99
ISBN 978-88-244-2246-8
Digiworld
Digiworld
Il testo della disciplina Scienze e tecnologie
applicate ha la funzione di introdurre, già a
partire dal biennio, gli studenti alle discipline di indirizzo del successivo triennio. Essa
concorre a sviluppare le attività di orientamento portando gli studenti alla consapevolezza delle caratteristiche dei percorsi formativi del settore tecnologico, la definitiva
scelta dell’indirizzo di studio e nel contempo
contribuisce alla formazione tecnico-scientifica in stretta collaborazione con le altre discipline del biennio. La nuova edizione adotta una nuova strategia per dare allo studente
una immediata conoscenza dello stato della
sua preparazione nel campo dei diversi argomenti che si succedono all’interno di ogni
percorso. Sono stati introdotti i test Prova a
rispondere; la sezione dei Test di autovalutazione è stata integralmente rivista.
Meccanica, Meccatronica ed Energia
Il volume presta particolare attenzione a:
le basi di ICT, le reti, la sicurezza (spamming, ergonomia ecc.), la tutela della persona (protezione e riservatezza, spamming, password), l’ambiente (riciclo carta,
uso dei documenti elettronici), le soluzioni innovative (web), gli strumenti culturali (facebook, social network), l’apprendimento permanente (Formazione a
distanza FAD, e-learning).
Vengono inoltre adeguatamente analizzati i materiali e loro caratteristiche (sistemi di elaborazione, componenti e aspetti
funzionali), le caratteristiche dei componenti e sistemi (bit, byte, codici binari), le
strumentazioni, la filiera dei processi, le
figure professionali.
L’opera nasce per introdurre e sviluppare la cultura della tecnologia nel secondo
anno dell’indirizzo Meccanica, Meccatronica ed Energia degli Istituti tecnici, settore
tecnologico.
Il testo si sviluppa attraverso sette percorsi tematici (Materiali, Metrologia, Lavorazioni, Sicurezza, Energia, Pneumatica,
Azienda) che consentono di organizzare
l’attività didattica in funzione delle particolari esigenze dei nuovi Istituti tecnici del
settore tecnologico e che forniscono un valido approccio alle discipline di indirizzo
del successivo triennio.
Ogni percorso è strutturato fissando prerequisiti ed obiettivi e concluso con esercitazioni e verifiche dell’apprendimento.
86
Simone
PER LA SCUOLA
Disegno
Claudia Regno – Giulia Mincigrucci
Nello Spazio | Corso di disegno
S403
Volume I Per il primo biennio della scuola secondaria di secondo grado
pp. 504
ISBN 978-88-244-5329-5
7 22,00
S404
Volume II Per il secondo biennio e il quinto anno
della scuola secondaria di secondo grado
pp. 504
ISBN 978-88-244-5334-9
7 23,00
espansione web
Piano dell’opera.
Primo volume
Modulo 1 • Strumenti, materiali e norme
Modulo 2 • Definizioni e simbologie della
geometria piana
Modulo 3 • Costruzioni geometriche
Modulo 4 • Proporzioni, forma e ricerca
Modulo 5 • Geometria descrittiva
Modulo 6 • Proiezioni ortogonali di figure
piane
Modulo 7 • Proiezioni ortogonali di figure
solide
Modulo 8 • Assonometria
Modulo 9 • Ombre
Modulo 10 • Autocad, conoscenza ed applicazione
Secondo volume
Modulo 1 • Prospettiva
Modulo 2 • Visione, illusione e spazio reale
Modulo 3 • Ombre
Modulo 4 • Architettura e spazio urbano
Modulo 5 • Design
Modulo 6 • Autocad, conoscenza ed applicazione 3d
Proposta didattica.
L’opera è composta da due volumi, entrambi con ampia estensione on line, che risponde
alle esigenze della progressiva espansione delle tecniche informatiche.
È altresì disponibile il volume Immagini e linguaggi visivi utile per “l’educazione visiva” e
per la decodificazione delle immagini.
Il primo volume è costituito da dieci moduli concepiti per gradi di difficoltà che consentono l’acquisizione delle conoscenze tecniche necessarie per l’applicazione grafica.
Il secondo volume è composto da sei moduli di cui i primi tre sviluppano argomenti legati alla prospettiva, ai concetti di visione, illusione e/o spazio reale, alla rappresentazione
tridimensionale strutturata analiticamente sulle diverse tipologie, sui sistemi e sui metodi applicativi, quest’ultimi distinti e affrontati secondo gradi di apprendimento dimostrati per sequenza procedurale.
Strumenti.
I due volumi si avvalgono di una considerevole quantità e gamma di scelte di problemi
suddivisi in:
1) Problemi di decodificazione del testo, logica e procedura;
2) Problemi di comprensione e procedimento.
I primi, inseriti nel testo come esercitazioni, raggruppati alla fine di ogni modulo e sistemati in un elenco progressivo a seconda della tipologia e della difficoltà; i secondi, inseriti all’interno dei documenti on line che permettono anche l’acquisizione delle competenze tecnico-operative del programma AutoCAD.
A tale proposito, il modulo dieci del primo volume tratta l’uso del programma di grafica in 2D definendo la procedura pratica che potrà essere sviluppata svolgendo gli esercizi
presenti nell’estensione on line; mentre il modulo sei del secondo volume crea un approccio concreto con la resa tridimensionale, fornendo spiegazioni sui mezzi e sulle possibilità versatili del disegno in 3D.
Disegno
Simone
PER LA SCUOLA
87
T&T | Corso di Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica
Proposta didattica.
Il corso di Tecnologie e Tecniche di rappresentazione grafica è strutturato specificatamente in funzione degli obiettivi da raggiungere nel corso degli studi del primo biennio della
nuova Istruzione Tecnica e Tecnologica.
Esso si compone di 4 Tomi (A-B-C-D) e di una guida per l’insegnante, utile strumento di lavoro in cui il docente potrà trovare test d’ingresso e soluzioni a tutte le verifiche proposte
(grafiche, teoriche e di laboratorio).
Ogni percorso è strutturato fissando prerequisiti ed obiettivi e concluso con esercitazioni e
verifiche dell’apprendimento.
S400
Disegno 1 + Autocad + DVD con esercitazioni e prove di laboratorio • Per il biennio della scuola secondaria di secondo grado
• sul web, laboratorio multimediale con esercitazioni e approfondimenti
pp. 168 + 96
ISBN 978-88-244-5003-4
S401
Trattazione per percorsi tematici che consentono al docente di personalizzare l’attività didattica a seconda delle particolari esigenze. Dettagliato indice analitico on line.
Disegno 2 Strumenti.
ISBN 978-88-244-5004-1
Al Tomo D (rappresentazione e modellazione in 2D e 3D) è allegato un DVD multimediale in
ambiente Windows con prime nozioni di CAD, esercitazioni, sezioni 3D, verifiche e video di prove di laboratorio (trazione, resistenza, durezza e compressione) su materiali di uso comune.
Tutti i contenuti del DVD saranno ampliati ed aggiornati sull’Area Web riservata dal sito
www.simonescuola.it
Piano dell’opera.
Tomo A – Disegno 1
Percorso 1: Principi, metodi e tecniche di rappresentazione
Percorso 2: Proiezione e rappresentazione
Tomo B – Disegno 2
Percorso 1: Attività tecniche progettuali
Tomo C – Tecnologia
Percorso 1: Metrologia
Percorso 2: Materiali e lavorazioni
Percorso 3: Principi e norme antinfortunistiche
Tomo D – Disegno assistito dall’elaboratore
Percorso 1: AutoCAD 2D
Percorso 2: 3D Studio Max
7 13,00
pp. 144
7 13,00
S402
Tecnologie pp. 204
ISBN 978-88-244-5005-8
espansione web
dvd | cd-rom
7 13,00
88
Simone
Disegno
PER LA SCUOLA
Il Nuovo T&T Light
Corso di Tecnologie e Tecniche di rappresentazione grafica
Proposta didattica.
S406
Volume unico + Autocad + DVD con video di prove di laboratorio
• Per il biennio della scuola secondaria di secondo grado
• sul web laboratorio multimediale con esercitazioni e approfondimenti
pp. 480 + 72
ISBN 978-88-914-0064-2
7 27,50
7 18,99
ISBN 978-88-244-4945-8
espansione web
Il Testo di Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica è strutturato in funzione degli obiettivi da raggiungere nel corso degli studi del biennio degli Istituti Tecnici del settore tecnologico di vario indirizzo.
Esso si compone di un volume unico Disegno e Tecnologie con allegato il Disegno assistito dall’elaboratore e di una guida per l’insegnante, utile strumento di lavoro in cui il
docente potrà trovare test d’ingresso e soluzioni a tutte le verifiche proposte (grafiche, teoriche e di laboratorio).
Ogni percorso è strutturato fissando prerequisiti ed obiettivi e concluso con esercitazioni e
verifiche dell’apprendimento.
Trattazione per percorsi tematici che consentono al docente di personalizzare l’attività didattica a seconda delle particolari esigenze. Indice analitico.
Strumenti.
Digiworld
Il Volume unico “Disegno e tecnologie” contiene un DVD riguardante prove di laboratorio su vari materiali (acciaio, calcestruzzo, legno e laterizio).
On line, Area web riservata ed in continuo aggiornamento contenente lezioni, esercitazioni
guidate di AutoCAD 2D e 3D Studio Max, approfondimenti e video con prove tecnologiche.
dvd | cd-rom
Piano dell’opera.
Volume unico - Disegno e tecnologie
Percorso 1 • Principi, metodi e tecniche di rappresentazione
Percorso 2 • Proiezione e rappresentazione
Percorso 3 • Attività tecniche progettuali
Percorso 4 • Metrologia
Percorso 5 • Materiali
Percorso 6 • Principi e norme antinfortunistiche
Allegato - Disegno assistito dall’elaboratore
Percorso 1 • AutoCAD 2D
Percorso 2 • 3D Studio Max
Dizionari e codici
Simone
PER LA SCUOLA
A cura di Sergio Gallo a Maria Mazzitelli
A cura della Redazione giuridica Simone
Codice civile e norma- Il mio primo
tiva complementare codice civile
nuova
edizione
89
Federico del Giudice - Prisco Bruno
Dizionario delle
materie giuridiche
nuova
edizione
2016
2016
S601
S602
S15
II Tomi
Volume unico
• Per tutti gli indirizzi tecnici e professionali
• Per il secondo biennio e quinto anno
• Per il primo biennio
pp. 672
pp. 1632 + 368
pp. 816
ISBN 978-88-244-7946-2
ISBN 978-88-914-0858-7
7 24,00
Il progetto editoriale della Simone per la
scuola vuole offrire a quanti studiano e
operano nel campo delle discipline giuridiche, aziendalistiche e finanziarie degli
strumenti completi, aggiornati e innovativi sia per i contenuti che per l’organizzazione dei materiali.
Questa nuova edizione del Codice Civile per la scuola, si presenta innovata nella struttura ed aggiornata alle più recenti
novità normative.
Nel I Tomo troviamo l’intero corpo del Codice civile, mentre nel II Tomo ci sono leggi tributarie e schemi di principi contabili.
ISBN 978-88-914-0857-0
7 13,00
Con l’introduzione dello studio del diritto e dell’economia nei bienni della scuola
secondaria superiore, il numero degli studenti interessati alla consultazione delle
fonti del diritto è cresciuto significativamente.
Il mio primo Codice Civile, nato per essere
un valido contributo a tale esigenza, si rinnova completamente, non solo nel naturale aggiornamento legislativo, ma anche nel
formato, nelle sezioni – ora più ricche – e
propone la collaudata formula dell’esplicazione.
Il testo si apre infatti con la Costituzione
spiegata articolo per articolo, che consente allo studente, di pari passo con lo
studio del diritto, di approfondire e cogliere meglio lo spirito della “legge fondamentale” della nostra Repubblica.
Il testo, inoltre, è arricchito da una serie di
utili schemi riepilogativi relativi ai principali istituti e da un ampio e dettagliato indice analitico che completa il volume.
7 15,00
Il Dizionario delle materie giuridiche
rappresenta un utile strumento per tutti
coloro che, in ambito scolastico o professionale, devono confrontarsi con una disciplina articolata, complessa e in continua evoluzione.
All’interno delle definizioni si sviluppano
numerosi percorsi che consentono di navigare fra i vari saperi, in una prospettiva multidisciplinare propria della didattica più avanzata. Corredato di numerosi
esempi, grafici e tabelle esplicative, il Dizionario è di facile consultazione, sintetico,
ma nello stesso tempo completo ed esauriente. Il lavoro non si limita a fare esclusivo riferimento alla terminologia relativa
ai programmi attinenti ai vari indirizzi scolastici (tecnici, commerciali, professionali,
industriali), ma riporta anche il profilo giuridico di parole ricorrenti nel linguaggio
comune. Ciò spiega l’introduzione di termini che il ragazzo può trovare leggendo
il giornale o ascoltando la televisione quali pedofilia, casco, corruzione, violenza negli stadi, doping, licenziamento.
90
Simone
Dizionari e codici
PER LA SCUOLA
A cura della Redazione giuridica Simone
Rosario Liguoro e Antonio Verrilli
A cura di G. Gorruso - F. del Giudice
Il Codice per l’esame
di Stato di economia
aziendale
Dizionario di
economia aziendale
Dizionario di
economia aziendale
English-Italian • Italiano-Inglese
con voci dell’American English
nuova
edizione
2016
S9
• Per tutti gli indirizzi tecnici e professionali
S507
• Per la maturità tecnica e professionale
• liberamente consultabile in sede d’esame
pp. 480 + 96
ISBN 978-88-914-0856-3
7 11,90
Il Codice per l’esame di Stato di economia aziendale, giunto alla decima edizione, tiene conto di tutte le numerose e rilevanti novità di carattere legislativo che
sono intervenute in campo commerciale,
fiscale, bancario.
Il puntuale aggiornamento del testo è stato effettuato mantenendo inalterata la
struttura dell’opera che, pertanto, ripropone la suddivisione sistematica delle norme
in base agli argomenti trattati, in modo da
consentire un rapido collegamento tra le
disposizioni civilistiche e quelle tributarie:
• Libri e scritture contabili obbligatori secondo la legislazione civilistica e fiscale;
• Norme sul bilancio;
• Disposizioni fiscali in tema di determinazione del reddito d’impresa;
• Operazioni straordinarie di impresa;
• Il sistema creditizio e la normativa sulla trasparenza bancaria;
• Le principali operazioni bancarie.
S830
pp. 1024
ISBN 978-88-244-5935-8
7 20,00
Il lessico dell’economia aziendale è eterogeneo in quanto attinge largamente ai
linguaggi settoriali di altre discipline ed è
quindi essenziale disporre di un’opera rigorosa che ne organizzi i significati nel
nuovo sistema epistemologico.
Una prima definizione generale del termine è seguita da voci di approfondimento più particolareggiate e da supporti didattici che mirano ad allargare gli interessi
autonomi di ciascuno studente.
Vengono così citati, ogni volta che ciò risulti opportuno, gli articoli del codice civile e
delle leggi complementari collegate ai diversi lemmi.
I termini stranieri mutuati dalla vasta saggistica sull’economia aziendale sono puntualmente tradotti; quando risulti opportuno, vengono indicati dei sinonimi
italiani che abbiano un’equivalente precisione ed efficacia di utilizzo.
• Per i trienni delle scuole secondarie di secondo grado
• Oltre 10.000 lemmi e 25.000 sottovoci per
ciascuna delle due sezioni principali
pp. 864
ISBN 978-88-244-5123-9
7 24,00
Il dizionario, unico nel suo genere per
l’impostazione metodologica e per l’attenta scelta delle voci, presenta in modo
chiaro e semplice il lessico giuridico-economico nella traduzione dall’Inglese – e
dall’American English – all’Italiano e viceversa. L’inglese – inteso sia come British English che come American English
– è diventato, con la globalizzazione e la
governance mondiale, la lingua ufficiale
della comunicazione internazionale: questo spiega la necessità di un volume comprensivo delle parole del diritto, dell’economia, del commercio, della finanza, del
fisco, delle materie aziendali, e delle conoscenze che afferiscono la pubblica amministrazione, il mondo degli affari e quello
della politica.
Prove Invalsi
Simone
PER LA SCUOLA
91
Susanna Cotena - Roberta Ricciardi
La prova Invalsi di Italiano
Nuova edizione
2016
Manuale completo per la preparazione alle prove nazionali per la valutazione
degli apprendimenti nel secondo anno della scuola secondaria di II grado
Proposta didattica.
Un’agevole guida ideata e realizzata sulla base dei parametri elaborati dall’INVALSI, l’Istituto che ha rilevato in questi ultimi anni gli apprendimenti conseguiti dagli alunni della
Scuola primaria e secondaria di I grado, relativamente alle discipline di Italiano e Matematica, e che, a partire dal 2011, ha esteso tali rilevazioni anche agli istituti di istruzione secondaria superiore.
Le verifiche tengono conto delle indicazioni fornite dal Quadro di Riferimento (QdR) di
Italiano 2013, messo a disposizione dall’INVALSI, e delle Prove ufficiali somministrate a
partire dal 2011.
Il testo è suddiviso in due parti, la prima delle quali (Capire la prova: strategie per la risoluzione) ha carattere “metodologico” ed è intesa a spiegare in che cosa consiste la prova
INVALSI di Italiano: quali tipologie testuali possono essere coinvolte (letterarie e non letterarie); quale aspetto può avere il testo (continuo, non continuo, misto); quali sono le sottocompetenze oggetto della verifica (testuale, grammaticale, lessicale); quali i principali processi di lettura interessati (comprensione globale, comprensione locale ecc.); come sono
concepiti e strutturati i quesiti di grammatica.
Un taglio prettamente operativo ha invece la seconda parte (Svolgere la prova: esercitazioni simulate), costituita da una successione di 4 prove simulate, che tengono conto delle modifiche sostanziali e strutturali della Prova ufficiale 2015. In essa, infatti, per la prima volta è stata proposta una Terza Parte costituita da un esercizio di completamento
testo. La Prova ufficiale, infine, è proposta in chiusura del volume.
Strumenti.
Nella guida dell’insegnante allegata sono contenute le soluzioni di tutte le prove, con la
specifica degli Aspetti di comprensione della lettura e degli Ambiti grammaticali per ciascun item.
L'estensione on-line propone utili approfondimenti relativi alla parte metodologica, altre
due verifiche simulate e le Prove ufficiali 2013 e 2014.
S18
Per il secondo anno della scuola secondaria di secondo grado
pp. 144
ISBN 978-88-914-0793-1
espansione web
7 7,00
92
Simone
Prove Invalsi, Ammissione all’università
PER LA SCUOLA
Salvatore Grillo
La prova Invalsi di Matematica
Nuova edizione
2016
Manuale completo per preparazione alle prove nazionali per la valutazione
degli apprendimenti nel secondo anno della scuola secondaria di II grado
Proposta didattica.
S19
Per il secondo anno della scuola secondaria di secondo grado
pp. 144
ISBN 978-88-914-0791-7
7 7,00
Le prove INVALSI, iniziate nell’anno 2001/2002 come progetti pilota con partecipazione
volontaria delle scuole, sono divenute obbligatorie per il primo biennio. Inizialmente
si trattava di test con domande a risposta chiusa delle quali una sola giusta. Nel triennio
2008-2010 è stata inserita una piccola quota di domande semistrutturate (a risposta chiusa e risposta breve aperta).
Attualmente, le prove di Matematica sono costituite da quesiti di diverse categorie: a “risposta chiusa”, a “risposta falsa-aperta”, a “risposta aperta”, “cloze” (completamento di frasi, calcoli o espressioni utilizzando elementi forniti nel testo).
Le prove proposte vogliono soddisfare l’esigenza di valutare le competenze negli assi culturali Aritmetica e algebra, geometria, Relazione e funzioni, Dati e previsioni. La scelta è di
un’adeguata presenza, nei quesiti, della componente “modellizzazione matematica di situazioni problematiche anche del mondo reale”.
Il manuale contiene 15 prove simulate a difficoltà crescente, suddivise in due gruppi.
Le prime 8 sono specifiche per argomenti, in ordine di svolgimento del programma biennale, come indicato all’inizio di ciascuna prova. Le successive 7, invece, sono relative ai seguenti temi: Aritmetica e algebra, geometria, Insiemi, relazioni e funzioni, Dati e previsioni.
Il volume propone, inoltre, due prove di tipologia OCSE-PISA quasi esclusivamente orientate sulla modellizzazione di situazioni problematiche, soprattutto del mondo reale, nonché la prova ufficiale Invalsi dell’A.S. 2014-2015.
Strumenti.
A disposizione dei docenti la guida dell’insegnante, nella quale sono presenti le soluzioni
dei test riportati nel manuale, con la specifica dei punteggi per ciascun item. L’insegnante
con l’aiuto della Guida potrà compilare le griglie di valutazione poste nel manuale al termine di ogni prova e restituirle agli alunni con i punteggi ottenuti.
Nella Guida sono contenute, infine, le soluzioni delle prove OCSE-PISA e INVALSI presenti nel manuale, nonché il testo delle prove INVALSI degli anni scolastici 2012/2013 e
2013/2014 con le relative griglie di correzione.
Italiano per stranieri
Simone
PER LA SCUOLA
93
Marcella Boccia
Benvenuti
Lingua e civiltà italiana per studenti stranieri – Livello A2
Proposta didattica.
73
Benvenuti! è un corso di lingua e civiltà italiana per studenti stranieri e cittadini non comunitari che devono sostenere test di italiano.
pp. 288
7 10,49
ISBN 978-88-244-4951-9
Benvenuti! si compone di 12 unità didattiche, strutturate in maniera pratica e graduale, che propongono le attività tipiche della quotidianità, come incontrare persone, eseguire operazioni presso l’ufficio postale, fare un colloquio di lavoro, muoversi all’interno
della città. I dialoghi e i testi si alternano alla trattazione, sempre semplice ed agile, dei
vari aspetti della lingua italiana (fonetici, morfo-sintattici, lessicali). L’obiettivo perseguito è quello di permettere allo studente di lavorare in maniera pratica, ascoltando l’insegnante, scrivendo e completando esercizi sugli argomenti appresi, parlando con i propri
compagni.
A chiusura del volume un Eserciziario propone test simulati, realizzati in pieno sul modello dell’esame che il candidato si troverà ad affrontare: ogni test, pertanto, è costituito da
due prove di ascolto, due prove di lettura e una prova di scrittura.
Strumenti.
In appendice Vivere in Italia. Formazione civica e informazione per gli stranieri che, in
un linguaggio semplice e immediato, consente la conoscenza dei principi fondamentali della Costituzione e del funzionamento delle istituzioni pubbliche in Italia, oltre che
della vita civile (con particolare riferimento ai settori della sanità, della scuola, dei servizi sociali, del lavoro e agli obblighi fiscali), così come stabilito dall’Accordo di integrazione fra Stato e straniero.
In allegato cd-rom audio con attività di ascolto di diversa tipologia: dialoghi, lessico, esercitazioni.
ISBN 978-88-914-0071-0
cd-rom
7 15,00
94
Simone
PER LA SCUOLA
S613/1
S613/3
Le regole del gioco | Cittadinanza e Costituzione
Volume I – Il cittadino e la Repubblica
Volume III – Il cittadino e la società
A cura di Gianluca De Nicola e Roberta Orsini
pp. 256 | 7 8,00 - ISBN 978-88-244-6531-1
pp. 192 | 7 8,00 - ISBN 978-88-244-6536-6
7 6,49
ISBN 978-88-244-4773-7
7 6,49
ISBN 978-88-244-4775-1
S613/2
Volume II – I diritti e le persone
pp. 192 | 7 8,00 - ISBN 978-88-244-6535-9
7 6,49
ISBN 978-88-244-4774-4
Italiano
S84
S24
Più leggeri dell’aria
antologia per il primo biennio della scuola secondaria superiore
La mia grammatica
grammatica italiana essenziale
Elisabetta Colonnesi - Serena Galligani - Carmen Scarpelli
pp. 304 | 7 11,00 - ISBN 978-88-244-5061-4
pp. 960 | 7 20,00 - ISBN 978-88-244-5905-1
7 6,99
ISBN 978-88-244-4445-9
S1
Francesco Gentile
I promessi sposi | Una proposta di lettura multimediale
M.T. Bongiorno - N. Caridei - A. Morfino - M. Parascandolo
pp. 944 | 7 17,04 - ISBN 978-88-244-6595-5
L’isola del lettore
Narrativa per la scuola secondaria di II grado | a cura di Nietta Caridei
S251 Emilio salgari | Le meraviglie del duemila
S255 luigi Capuana | Giacinta
a cura di Sergio Brancato
a cura di Paolo Trama
pp. 272 | 7 7,75 - ISBN 88-244-1071-5 - ISBN 978-88-244-1071-7
pp. 304 | 7 7,75 - ISBN 88-244-1167-3 • ISBN 978-88-244-1167-7
S252 Federigo Tozzi | Con gli occhi chiusi
S256 Federico De Roberto | Novelle
a cura di Nietta Caridei
a cura di Giovanni Maffei
pp. 272 | 7 7,75 - ISBN 88-244-1072-3 • ISBN 978-88-244-1072-4
pp. 296 | 7 7,75 - ISBN 88-244-1168-1 • ISBN 978-88-244-1168-4
S253 Kate Chopin | Il risveglio
S257 Italo svevo - James Joyce | Racconti
a cura di Anna Heiz
pp. 256 | 7 7,75 - ISBN 88-244-1077-4 • ISBN 978-88-244-1077-9
pp. 400 | 7 7,75 - ISBN 88-244-1303-X • ISBN 978-88-244-1303-9
S254 gilbert Keith Chesterton | L’uomo che fu giovedí
S201 Cesare Pavese | Michelangelo antonioni | Tra donne sole/Le amiche
a cura di Sergio Brancato
pp. 272 | 7 7,75 - ISBN 88-244-1166-5 • ISBN 978-88-244-1166-0
pp. 208 | 7 9,30 - ISBN 88-244-1067-7 • ISBN 978-88-244-1067-0
Inglese
S839
S840
S842
Speaking of Human Rights | speeches of
great women and Men of the Modern world
scuola secondaria di secondo grado (livello b1)
What’s on TV? | Readings, dialogues, tests and
much more from the best american TV series
scuola secondaria di secondo grado (livello a2 - b1)
The Tudors: a Royal Soap Opera | lives, loves
and Deaths of the most famous English Royal Family
scuola secondaria di secondo grado (livello b1)
Mary Rogers - Lara Sorrentino
Mary Rogers - Lara Sorrentino
Caterina Lerro - Luisa Marro
pp. 112 | 7 8,00 - ISBN 978-88-244-3164-4
pp. 128 | 7 8,00 - ISBN 978-88-244-5710-1
pp. 144 | 7 10,00 - ISBN 978-88-244-5211-3
7 6,49
ISBN 978-88-244-4784-3
7 6,49
ISBN 978-88-244-4785-0
7 6,99
ISBN 978-88-244-4558-0
Simone
PER LA SCUOLA
Latino
S108
S109
Prima Fundamina | la grammatica della dipendenza
per l’apprendimento della lingua latina
Volume I - Per il primo anno dei nuovi licei
Prima Fundamina | la grammatica della dipendenza
per l’apprendimento della lingua latina
Volume II + Prontuario morfosintattico
Per il secondo anno dei nuovi licei
Giampiero Anselmi - Antonella Pullia
pp. 464 | 7 18,00 - ISBN 978-88-244-5907-5
Giampiero Anselmi - Antonella Pullia
7 12,99
ISBN 978-88-244-4578-8
pp. 448 + 176 | 7 20,00 - ISBN 978-88-244-5945-7
7 14,99
ISBN 978-88-244-4579-5
Greco
S150
S171
Alfaomega | Nuovo vocabolario di greco
Anonimo Ateniese (Pseudo-senofonte):
la Costituzione degli ateniesi
Jannis Korinthios
pp. 1360 | 7 32,00 - ISBN 978-88-244-7464-1
pp. 160 | 7 9,00 - ISBN 978-88-244-7907-3
7 6,99
ISBN 978-88-244-4619-8
Scienze umane
S463
Psicologia
Per il primo biennio dei licei delle scienze umane
A cura di Bianca Gallo
pp. 400 | 7 12,00 - ISBN 978-88-244-5322-6
Diritto ed economia
S324
S339
I fondamenti di diritto per geometri Con codice civile in omaggio
pp. 800 | 7 26,00 - ISBN 978-88-244-5040-9
Diritto e legislazione agraria
Per il quinto anno degli Istituti professionali per
l’agricoltura e lo sviluppo rurale
S331
pp. 320 | 7 18,00 - ISBN 978-88-914-0126-7
Elementi di diritto, nozioni di diritto del lavoro, legislazione sociale
Con laboratorio multimediale on line - Per i licei socio-psicopedagogici
7 12,90
ISBN 978-88-244-4993-9
pp. 512 | 7 16,00 - ISBN 978-88-244-6523-6
S364
Il nuovo Trasporti, leggi e mercati Per i nuovi Istituti tecnici – settore Tecnologico –
Indirizzo Trasporti e logistica
A cura di Alessandra Avolio
pp. 512 | 7 24,00 - ISBN 978-88-244-0245-5
7 14,99
ISBN 978-88-244-4581-8
A cura di Emma Cosentino
95
96
Simone
PER LA SCUOLA
Economia aziendale
S716
S717
To audit 1
Economia aziendale per il primo biennio
To audit 2
Economia aziendale per il primo biennio
T. Salicone - P. Trivellato - G. Zavan
T. Salicone - P. Trivellato - G. Zavan
pp. 288 | 7 15,00 - ISBN 978-88-244-7494-9
pp. 208 | 7 10,00 - ISBN 978-88-244-7498-6
S384
S434/1
Tecniche di comunicazione e relazioni pubbliche
Cocktail e decorazioni
Ricette dei cocktail Iba e fashionable drink
Pietro Boccia - Cassio Izzo
A.V. Malvasi - F. Scaltrito - A. Gigliola - V. Caputo
pp. 336 + 144 | 7 20,00 - ISBN 978-88-244-7773-4
pp. 128 | 7 8,50 - ISBN 978-88-244-3310-5
S714/1
7 6,49
ISBN 978-88-244-4666-2
Gestire l'impresa ristorativa 2
Economia e gestione delle aziende ristorative
M. G. Di Maio
pp. 352 | 7 13,00 - ISBN 978-88-244-7435-1
Laboratorio di scrittura
S11
S6
Il piacere della scrittura | laboratorio di analisi e produzione testuale Focus
Paolo Graziano - Paolo Trama
Franco Salerno
pp. 528 | 7 13,50 - ISBN 978-88-244-7043-8
pp. 240 | 7 8,00 - ISBN 88-244-7578-7 - ISBN 978-88-244-7578-5
S5
S7
Oltre le cinque W | laboratorio di scrittura giornalistica
Scrittore anch’io! | laboratorio di scrittura creativa
Franco Salerno
Daniela Folco
pp. 240 | 7 8,00 - ISBN 88-244-7904-9 - ISBN 978-88-244-7904-2
pp. 160 | 7 8,00 - ISBN 978-88-244-7501-3
S395
S396/1
Esercizi di programmazione in Turbo Pascal, Visual Basic e Java Invito all’informatica | Principi di programmazione
Antonio De Rosa
Antonio De Rosa
pp. 416 | 7 18,00 - ISBN 978-88-244-6530-4
pp. 176 | 7 5,00 - ISBN 978-88-244-5350-9
7 13,99
ISBN 978-88-244-4633-4
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S750
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Gestione del cantiere e sicurezza sul lavoro
Costruzioni, ambiente e Territorio
Scienze e Tecnologie applicate
Costruzioni, ambiente e Territorio
a cura di Daniele Ragosta e Mariarosaria Solombrino
Daniele Ragosta - Giovanni Ciotola
pp. 576 | 7 26,00 - ISBN 978-88-244-3125-5
pp. 224 | 7 16,00 - ISBN 978-88-244-5910-5
7 20,99
ISBN 978-88-244-4668-6
7 12,49
ISBN 978-88-244-4634-1

catalogo - Simone per la scuola

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