documento del consiglio di classe

Transcript

ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE
“Luca Signorelli”
Vicolo del Teatro, 4 – 52044 Cortona (AR)
Tel. 0575.60.36.26 – 0575.63.03.56 – Fax 0575.60.36.63
Liceo Classico Cortona – IPSS Cortona – ITC Cortona – ITC Foiano
Istituto Professionale Servizi Socio-Sanitari “Gino
Severini” Cortona (AR)
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CLASSE V Sez. A TSS
A.S. 2015/16
Coordinatore della classe:
prof.ssa
Pellini Marisa
1
Indirizzo: TECNICO SOCIO-SANITARIO
Classe 5° A
Anno scolastico 2015/16
ELENCO CANDIDATI
1
ALAMIA
SOFIA
2
AMATI
NIKITA
3
BAMBINI
VALENTINA
4
CACCIAPUOTI
SABRINA
5
DONATI
CLARISSA
6
FABIANI
GIULIA
7
GORI
MARIA ALEJANDRA
8
ISERNIA
FRANCESCA
9
KOLEVA
GERGINA STANEVA
10
LLESHI
KLAJDI
11
MAZZONI
SERGIO
12
MORINI
FEDERICA
13
NGOKO NYANGOUA
GIUSEPPINA LEA
14
ORSINI
DEBORA
15
PERELLA
FILIPPO
16
SCARALE
GIOVANNA
17
SINA
KLAUDIA
2
ELENCO DOCENTI
N.
Cognome
Nome
Materia d’insegnamento
1
CALZINI
MAURIZIO
SCIENZE MOTORIE E SPORT.
2
CAMERA
EMILIANO
MATEMATICA
3
FRATI
PAOLA
LETT.ITALIANA E STORIA
4
FUSCO
PIETRO
DIRITTO LEG.SOCIO SANIT.
5
DAGOSTINO
ANNAROSA
TEC.AMMINISTRATIVA
6
GARZI
LORELLA
INGLESE
7
LUCIANI
PAOLA
SOSTEGNO
8
MAMMOLI
LORELLA
CULTURA MEDICO SANITARIA
9
MARCONI
GRAZIELLA
FRANCESE
10
NOTTOLINI
ENZO
PSICOLOGIA GEN.APPLICATA
11
PELLINI
MARISA
SOSTEGNO
12
ROSSI
SILVIA
SOSTEGNO
13
SBRILLI
SILVIA
SOSTEGNO
14
SCARAMUCCI
ROMANO
RELIGIONE CATTOLICA
3
INDICE
1. PRESENTAZIONE SINTETICA DELLA CLASSE
2. PERCORSO FORMATIVO COMPIUTO DALLA CLASSE
3. MEZZI E SUSSIDI DIDATTICI
4. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
5. CRITERI SEGUITI PER LO SVOLGIMENTO DELLA 3^ PROVA
6. PARAMETRI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO
7. PERCORSI DISCIPLINARI
8. SIMULAZIONE TERZA PROVA. TESTI
9. GRIGLIE DI VALUTAZIONE PRIMA, SECONDA, TERZA PROVA E COLLOQUIO
Allegati
Programmi dettagliati (in apposita cartella)
Griglie di valutazione I-II-III prova e colloquio orale
Documentazione relativa a situazioni specifiche
4
1. PRESENTAZIONE SINTETICA DELLA CLASSE
Il gruppo classe costituito da 17 alunni, 14 femmine e 3 maschi, scaturisce da una marcata riduzione
numerica dei componenti la classe stessa , che nel primo anno di corso risultavano essere 24, nel secondo
19 in terza 15. Questa diminuzione è dovuta ad una serie di mancate ammissioni alla classe successiva o
dall’abbandono da parte di taluni alunni. Il gruppo attuale è determinato ulteriormente dalla aggiunta di tre
alunne al terzo anno, provenienti da altri istituti, ed una al quarto anno dallo stesso istituto, in quanto
ripetente. Nella classe sono presenti alunni che hanno seguito un percorso personalizzato. Sotto l’aspetto
disciplinare la classe nel corso degli anni ha mostrato un discreto miglioramento, anche se i modi di
intervento, nel corso delle lezioni,
permangono
animati, spesso inopportuni,
rendendo il dialogo
didattico-educativo piuttosto difficoltoso e poco proficuo.
Si è evidenziata altresì una certa tendenza alla distrazione e la difficoltà a mantenere un adeguato grado di
concentrazione ,così come da parte di alcuni alunni una non sempre adeguata motivazione allo studio. Il
desiderio di confrontare le proprie esperienze personali ha talvolta assunto aspetti dispersivi ma, in altri,
ha rappresentato un movente proficuo allo svolgimento di tematiche , in particolare nel corso di Psicologia.
La classe, a fronte di un impegno non sempre costante , ha dimostrato tuttavia un certo spirito di iniziativa
che ha prodotto, in questo ultimo anno di corso, un lusinghiero piazzamento nel concorso di prodotti
digitali organizzato da AICA. Emerge talvolta una evidente difficoltà a disciplinare in modo consapevole le
spinte propositive e curiosità culturali per ottenere un profitto scolastico significativo. Il rendimento
scolastico che ne deriva è modesto, fatta eccezione per due- tre alunne che hanno raggiunto un profitto
discreto, il resto presenta incertezze espositive,una certa povertà linguistica, che si evidenziano in una
produzione scritta a volte modesta.
Sotto il profilo della frequenza alle lezioni, alcuni alunni hanno presentato un numero di assenze
consistente, determinate da particolari condizioni personali debitamente documentate.
Tra le attività di ampliamento quella più significativa è stata la realizzazione del progetto di Alternanza
scuola-lavoro. Il progetto articolato nel biennio, ha visto gli alunni in attività di formazione teorica realizzata
da esperti, e in esperienze di stage realizzate in strutture socio-sanitarie del territorio. Nel penultimo anno
due alunne hanno svolto lo stage all’estero , sempre in strutture socio-sanitarie, in Inghilterra nel quadro
del progetto Erasmus. L’esperienza è apparsa di particolare interesse per tutti gli alunni che hanno potuto
sperimentare l’ambito di azione dell’operatore socio-sanitario, completando ed integrando la preparazione
teorica ottenuta a scuola con l’attività “sul campo” e, in svariati casi, ha consentito di far emergere doti
umane e competenze professionali indispensabili per operare a pieno titolo nel campo socio-sanitario.
Nel triennio la continuità didattica è stata garantita dalle seguenti discipline: Italiano, Francese, Diritto,
Ed.Fisica, Insegnamento Religione Cattolica.
5
2. PERCORSO FORMATIVO COMPIUTO DALLA CLASSE
OBIETTIVI COGNITIVI TRASVERSALI ACQUISITI DAGLI ALUNNI AL TERMINE DEL PERCORSO FORMATIVO
Conoscenze
Obiettivi
Livelli raggiunti
 Dimostrare l'acquisizione di contenuti, cioè di
teorie, principi, concetti, termini, tematiche,
argomenti, regole, procedure, metodi, tecniche
applicative afferenti una o più aree disciplinari.
Mediamente sufficiente
Abilità
Obiettivi
 Rielaborare personalmente le
acquisite nel corso degli studi.
Livelli raggiunti
conoscenze
 Saper usare il lessico specifico della disciplina.
 Esprimere il proprio pensiero con coerenza e
chiarezza, sia nella forma scritta sia orale.
 Saper argomentare il proprio punto di vista.
Mediamente discreto
 Saper operare collegamenti tra tematiche
disciplinari e interdisciplinari.
 Acquisire capacità e autonomia d’analisi, di
sintesi e di organizzazione di contenuti.
 Acquisire autonomia di applicazione e
correlazione dei dati.
6
Competenze
Obiettivi
Livelli raggiunti
 Acquisire un personale e adeguato metodo di
studio.
 Saper utilizzare le conoscenze teoriche e
pratiche acquisite per eseguire compiti dati e/o
risolvere problematiche.
 Interpretare, analizzare e comunicare i contenuti
essenziali di testi o di altre fonti di informazione
nei vari campi disciplinari.
 Saper utilizzare in contesti nuovi conoscenze e
abilità acquisite.
 Realizzare percorsi autonomi di conoscenza.
Mediamente più che sufficiente
Mediamente discreto
OBIETTIVI COMPORTAMENTALI E SOCIO AFFETTIVI CONSEGUITI
 Manifestare sensibilità nei confronti delle
problematiche individuali e sociali.
 Ascoltare e rispettare idee diverse dalle proprie.
Mediamente buono
 Rispettare l’ambiente scolastico.
Mediamente buono
 Sapere valutare le proprie prestazioni e il proprio
comportamento
 Sapersi orientare nella complessità delle situazioni.
 Manifestare disponibilità ad affrontare situazioni
complesse con doti di razionalità e flessibilità.
 Collaborare nel gruppo di lavoro.
Mediamente discreto
 Mostrare senso del dovere, diligenza e puntualità.
 Mostrare apertura civile e democratica al confronto
con gli altri.
Mediamente discreto
Mediamente buono
Mediamente discreto
ATTIVAZIONE CORSI DI APPROFONDIMENTO, SOSTEGNO E RECUPERO
Interventi di approfondimento e di recupero in itinere sono stati realizzati quando si sono presentate la
necessità e le condizioni. In particolare i Corsi di recupero dei debiti formativi riscontrati al termine del
trimestre, si sono svolti prevalentemente durante le ore mattutine curriculari nel periodo gennaio-febbraio
2016. Tale opzione è stata adottata in considerazione del fatto che la quasi totalità degli alunni della classe
è pendolare provenendo da zone anche relativamente distanti da Cortona, con le relative difficoltà del
trasporto pubblico in orario extrascolastico.
7
ARRICCHIMENTO PIANO OFFERTA FORMATIVA: ATTIVITÀ EXTRA, PARA, INTER CURRICOLA ARRICCHIMENTO
PIANO OFFERTA FORMATIVA: ATTIVITÀ EXTRA, PARA, INTERCURRICOLARI
Durante l’anno scolastico gli alunni hanno svolto le seguenti attività:
- Convegno promosso dall’Associazione “NOI TUTTI GRAZIA” sulla prevenzione dei tumori
- Concorso “UNO SCATTO PER LA LEGALITA’”
- Convegno GIOVANI SI sul progetto ERASMUS
- Convegno promosso dal “LIONS CLUB” di Cortona sulla criminalità organizzata e terrorismo con la
presentazione del libro “Anche oggi non mi ha sparato nessuno” di Riccardo Arena
- Progetto CIC Scuola e ASL nell’ambito affettivo e relazionale
- Cineforum di Istituto con la visione dei seguenti film: LA TEORIA DEL TUTTO, DALLAS BUYERS CLUB,
FUOCOAMMARE
- Attività di alternanza scuola-lavoro svolta per due settimane nel mese di gennaio in diverse
strutture pubbliche e private del territorio operanti in ambito socio-sanitario; nella classe quarta
alcuni alunni hanno effettuato il loro stage presso strutture socio-sanitarie in Inghilterra grazie al
Progetto Erasmus che permette ad alunni dell’UE di svolgere esperienze di tipo
formativo/lavorativo in Paesi diversi dal proprio. L’attività si è svolta grazie al partenariato con
l’Agenzia Qualitas di Firenze
- La classe o gruppi di alunni hanno partecipato alle seguenti attività di orientamento in uscita: ad
Arezzo ad un evento sull’orientamento post diploma organizzato da Italia Orienta; a Firenze Stazione Leopolda al Salone dello studente; ad Arezzo, Siena e Perugia agli open day delle
rispettive Università; a Cortona presso il Centro Convegni S. Agostino ad una giornata di
orientamento universitario organizzato dall’IIS Signorelli; presso il nostro Istituto “Alma Diploma”
e “Alma Orienta”; presso il nostro Istituto con l’associazione “Amici di Vada” sul tema del servizio
civile; adesione al progetto “FIXO YEI” nell’ambito del programma “Garanzia Giovani”
- Progetto “Ambientiamoci” promosso dal nostro Istituto sulla raccolta differenziata
- Corso sulla sicurezza dei lavoratori sui luoghi di lavoro (formazione generale) tramite la piattaforma
“Progetto Trio” di E-learning della Regione Toscana
- Campionati studenteschi, progetto “Cuore Onda T” prevenzione cardiologica; esame BLSD
- Progetto “In bella COOPIA” sull’impresa cooperativa simulata
- Seminario sulla donazione di sangue organizzato dall’AVIS a Castiglion Fiorentino; incontro con
l’associazione FRATRES e Centro Kedrion di Lucca sulla donazione di Sangue; incontro con
esponenti della ASL 8 di Arezzo sul tema “alcool e guida”
- Conferenza presso il Centro Convegni S. Agostino sul tema “Il valore del perdono e della
misericordia nelle relazioni umane”
- Conferenza presso la Sala Medicea di Palazzo Casali a Cortona sul tema “A cent’anni dalla grande
guerra”
- Quotidiano in Classe
- Convegno presso il Comune di Cortona per la giornata internazionale della donna sul tema “Oltre gli
stereotipi”
- Iniziativa “Un calcio al diabete”
8
- Consultazione on line sul trasporto pubblico locale promosso tra gli studenti della Regione Toscana
dal Parlamento degli Studenti
- Premiazione a Firenze del Concorso AICA “progetti digitali”
- Viaggio di Istruzione: Salisburgo, Vienna, Praga dal 8 al 12 marzo 2016
- Partecipazione alla “Giornata Internazionale dell’Ostetrica” presso la casa della salute di Castiglion
Fiorentino
3. MEZZI E SUSSIDI DIDATTICI
I docenti hanno utilizzato i mezzi a loro disposizione all’interno della scuola e non: laboratorio di
informatica, biblioteca, giornali, riviste specialistiche, quotidiani e soprattutto i libri di testo e gli altri
materiali specifici delle varie discipline.
4.
CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Comportamento: per la valutazione del comportamento, tenuto conto della normativa vigente per il
corrente anno scolastico, è stata utilizzata la griglia approvata dal Collegio dei docenti e inserita nel
POF.
Profitto: per la valutazione del profitto i docenti hanno utilizzato i Criteri di corrispondenza tra voto
decimale e livello di apprendimento approvati dal Collegio dei docenti e inseriti nel POF.
Inoltre, ciascun docente ha utilizzato, in relazione alle diverse discipline, criteri di valutazione esplicitati
nel paragrafo 7. Percorsi disciplinari del presente documento.
La valutazione finale terrà conto non solo dei risultati delle prove, sia scritte sia orali, proposte nelle
singole discipline, ma anche del percorso di apprendimento e delle progressioni rispetto ai livelli di
partenza.
Le prove sottoposte agli studenti sono state: verifiche orali, prove strutturate o semistrutturate; temi
(tutte le tipologie testuali previste dalla prova d’esame).
5. CRITERI SEGUITI PER LO SVOLGIMENTO DELLA 3^ PROVA
Il Consiglio di Classe, anche valutando l’opportunità di proseguire quanto sperimentato nella Classe
Quarta lo scorso anno, ha effettuato le simulazioni (in totale 3 ) di Terza Prova secondo la tipologia B.
Tali simulazioni hanno coinvolto, a rotazione, le seguenti discipline: Igiene Cultura Medico Sanitaria,
Psicologia, Tecnica amministrativa, Inglese, Diritto.
6. PARAMETRI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO
I criteri per l’attribuzione dei punteggi nell’ambito della banda di oscillazione sono i seguenti:
9
 Si attribuisce il punteggio più alto della banda di appartenenza se la media dei voti risulta pari o
superiore al decimale 0,5;
 Si attribuisce il punteggio più basso della banda di appartenenza se la media dei voti è inferiore al
decimale 0,5;
 Il punteggio minimo previsto dalla banda di appartenenza può essere incrementato se si verificano
almeno due delle seguenti condizioni:
1) l’allievo ha prodotto attestazione di qualificati esperienze formative, acquisite al di fuori della
scuola di appartenenza, coerenti con il proprio indirizzo di studio e con le scelte del POF
(credito formativo);
2) l’allievo ha partecipato con interesse e impegno alle attività didattiche curricolari (ivi comprese
quelle inerenti l'insegnamento della religione cattolica, per gli alunni che se ne avvalgono, e le
attività didattiche formative alternative all'insegnamento della religione cattolica,
limitatamente agli alunni che abbiano seguito le medesime) e alle attività complementari e
integrative previste dal POF, per un ammontare almeno di 10 ore (anche accumulate fra più
corsi), e certificate con attestato dall’Istituto;
3) le assenze non superano il 10% dei giorni di attività scolastica
7. PERCORSI DISCIPLINARI
Scienze Motorie e Sportive
Matematica
Italiano
Storia
Diritto e Legislazione socio-sanitaria
Inglese
Igiene e Cultura medico-sanitaria
Psicologia
Francese
Tecnica amministrativa
Insegnamento Religione Cattolica
10
Scienze Motorie e Sportive
Prof. Maurizio Calzini
Materia : Scienze Motorie e Sportive
Ore curricolari previste : 56
Ore lezione effettivamente svolte : 46
Classe 5°A – IPSS a.s. 2015/16
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di
Conoscenze :
Conoscenza delle discipline sportive individuali e di squadra trattate.
Conoscenza delle elementari norme di comportamento ai fini della prevenzione degli infortuni e tutela
della salute.
Competenze :
Miglioramento delle qualità fisiche e coordinative.
Rielaborazione degli schemi motori.
Consolidamento del carattere, sviluppo della socialità e del senso civico.
Abilità :
Realizzazione di movimenti in diverse situazioni spazio-temporali.
Attuare movimenti complessi in forma economica ed in situazioni variabili.
Pratica delle discipline sportive individuali e di squadra trattate.
1. Contenuti disciplinari ed eventuali approfondimenti pluridisciplinari.
Test motori di valutazione delle capacità coordinative e condizionali.
Potenziamento fisiologico.
Rielaborazione degli schemi motori.
Fondamentali individuali e di squadra della pallavolo, pallacanestro, pallamano, calcio e specialità
dell’atletica leggera.
2. Metodologie.
Lezioni frontali, metodo di lavoro globale-analitico-globale, con scansione modulare di varia durata a
seconda dell’ attività trattata.
3. Materiale didattico.
Le lezioni sono state svolte nella palestra scolastica e nell’adiacente campo polivalente, utilizzando le
strutture ed il materiale in dotazione.
4. Tipologia delle prove di verifica utilizzate, criteri e strumenti di valutazione.
Varie sono state le verifiche durante l’anno scolastico con criteri di valutazione che hanno tenuto conto
non solo dei risultati pratici ottenuti, ma anche dell’ impegno dimostrato nell’affrontarle, della
partecipazione attiva alle lezioni e del comportamento tenuto durante tutto il tempo della lezione,
compresi gli spostamenti dall’ edificio scolastico alla palestra e viceversa.
Si è fatto ricorso a tabelle precostituite ed a valutazioni a punteggio analitico-globali.
Calzini Maurizio
11
Matematica
V IPSS – sez. A
DISCIPLINA Matematica
DOCENTE Camera Emiliano
TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO:
A.S. 2015/2016
I tempi previsti dai programmi ministeriali sono:
3 ore settimanali
99 ore annuali
LIBRI DI TESTO UTILIZZATI:
Leonardo Sasso- Nuova Matematica a colori Vol. 4 edizione gialla Ed. Petrini
Leonardo Sasso- Nuova Matematica a colori Vol. 5 edizione gialla Ed. Petrini
Obiettivi raggiunti:
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:
CONOSCENZE
Studio di funzioni algebriche razionali fratte di grado non superiore al secondo.
Nozioni elementari di calcolo integrale e calcolo combinatorio.
COMPETENZE
Rappresentare graficamente funzioni razionali intere e fratte di grado non superiore al secondo.
Saper risalire alle caratteristiche di una funzione (dominio, intersezioni con gli assi, positività, asintoti,
simmetrie) osservandone il grafico.
Saper calcolare semplici integrali d’area e di volumi di solidi di rotazione.
CAPACITA’
Codifica e decodifica del testo presentato.
Tipologie delle prove di verifica utilizzate, criteri e descrittori di valutazione:
Le prove scritte sono state:
o strutturate con quesiti a risposta aperta
o strutturate con quesiti a risposta multipla
o mix delle precedenti tipologie
o interrogazione individuale, laddove opportuno
Per quanto riguarda i criteri e i descrittori di valutazione si rimanda a quanto indicato nel POF.
12
Modulo o
Argomento
FUNZIONI DI UNA
VARIABILE
GRAFICI
DI
FUNZIONI, LIMITI
e DERIVATE
CALCOLO
INTEGRALE
CALCOLO
COMBINATORIO *
Obiettivi disciplinari
in termini di conoscenze, competenze
e capacità
Le funzioni numeriche e la loro
classificazione. (ripasso)
Determinare il Dominio di una
funzione algebrica razionale fratta al
più di secondo grado, la positività,
eventuali simmetrie e le intersezioni
con gli assi. (ripasso)
Definizione di Dominio. (ripasso)
Simmetrie pari e dispari. (ripasso)
Determinare gli eventuali asintoti
verticali, orizzontali ed obliqui tramite
lo studio dei limiti, risolvendo anche le
eventuali forme di indecisione 0/0,
+ - e / .
Discontinuità eliminabili.
Significato di asintoto.
Calcolare la derivata prima di una
funzione algebrica razionale fratta e
utilizzarla per la determinazione di
eventuali punti stazionari. Significato
di derivata prima.
Disegnare il grafico probabile di una
funzione algebrica razionale fratta.
Leggere il grafico assegnato di una
funzione
individuando:
dominio,
positività, simmetrie, intersezioni con
gli assi, asintoti, punti di max e min
relativi.
Primitiva di una funzione. Integrali
immediati.
Calcolo di integrale d’area di una
funzione polinomiale
Calcolo di integrale d’area tra due f(x).
Calcolo di volumi di solidi di rotazione.
Esempi collegati a cilindro, cono, sfera.
Calcolare disposizioni con e senza
ripetizione,
permutazioni,
combinazioni senza ripetizione
Metodi e
mezzi
Spazi
Verifiche
scritte.
Lezione
frontale.
Lezione
dialogata.
Appunti.
Dispense
on-line.
Autoverific
he on-line.
LIM
Lavagna.
Tipologia
delle prove
di verifica
utilizzate
per la
valutazione
Aula
Esercizi di
applicazione
e
comprensio
ne guidati
dalla
lavagna o da
svolgere
singolarmen
te
o
in
piccoli
gruppi
cooperativi.
Verifiche
orali.
* argomenti che saranno trattati dopo il 15 maggio 2016.
Camera Emiliano
Italiano
PROFESSORE: FRATI PAOLA
MATERIA: ITALIANO CLASSE: VA IPSS
Ore curriculari: 132
ANNO SCOLASTICO 2015/2016
CONOSCENZE
Gli alunni hanno dimostrato nei confronti della materia un interesse non sempre costante, ma
dimostrandosi, salvo alcune eccezioni, collaborativi. Alcuni studenti hanno incontrato difficoltà
nell’affrontare le tematiche proposte dalla disciplina, a causa del metodo di studio ancora piuttosto
mnemonico, o per l’impegno incostante e finalizzato ai soli momenti di verifica. Pochi elementi della
classe hanno dimostrato un bagaglio buono, o discreto, di conoscenze, sostenuto da impegno costante
e abbastanza efficace, altri dimostrano conoscenze sufficienti, ma supportate da applicazione
discontinua e rendimento altalenante. Un ultimo gruppo di alunni, infine, presenta una preparazione
ancora piuttosto frammentaria e mnemonica.
L’esposizione scritta risulta, in alcuni casi, povera nei contenuti e, generalmente, non molto
approfondita e documentata; qualche incertezza nella sintassi.
Una parte della classe riesce ad utilizzare il linguaggio specifico delle varie tipologie dell’Esame di Stato
in modo adeguato, mentre alcuni elementi incontrano ancora incertezze significative.
COMPETENZE
Competenza linguistica accettabile in una parte della classe; scarsa invece in alcuni casi
Comprensione dei testi sufficiente in buona parte della classe
Decodifica dei testi non molto sviluppata in alcuni casi, sufficiente per il resto della classe, discreta
in pochi casi
Autonomia nella ricerca di informazioni non molto sviluppata
ABILITA’
Capacità nella comprensione e analisi di un testo ai limiti della sufficienza in alcuni casi
Sufficiente capacità di formulare commenti motivati e coerenti ai testi per una parte della classe,
discreta in pochi casi
Più che sufficiente capacità di storicizzare un testo letterario in parte della classe
Capacità di strutturare discorsi in modo logicamente consequenziale e grammaticalmente corretto e
sufficiente nel complesso, ma insufficiente in alcuni casi
Capacità di scrivere testi non sempre organicamente strutturati, ma generalmente coerenti alla
traccia data.
Capacità di selezionare ed utilizzare informazioni mirate all’acquisizione di abilità professionali e di
orientamento nel mondo del lavoro sufficiente in una parte della classe
2. METODOLOGIE
Lezione frontale
Lettura e analisi di testi antologizzati
Lavoro di gruppo
Proiezione film
3 MATERIALI DIDATTICI
14
Test adottato G. Armellini, A. Colombo, Antologia e guida storica della letteratura italiana. Dall’età
postunitaria al primo novecento e Dal periodo tra le due guerre ai giorni nostri
4. CONTENUTI DISCIPLINARI ( MODULI SVOLTI)
I Naturalismo: Guy de Maupassant ed Emile Zola
II Verismo: Giovanni Verga: poetiche ed opere
III Decadentismo: C. Baudelaire A. Rimbaud
IV La Scapigliatura: poetica ed autore
V Giovanni Pascoli: poetica ed opere
VI Gabriele D’Annunzio: poetica ed opere
VIILe Avanguardie: Futurismo e Crepuscolarismo
VIIILuigi Pirandello: poetica ed opere
IX Italo Svevo: poetica ed opere
X Ermetismo
XI Giuseppe Ungaretti: poetica ed opere
XII Eugenio Montale: poetica ed o
5. TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE E CRITERI DI VALUTAZIONE
Verifiche scritte tradizionali: analisi del testo, saggio breve, articolo di giornale, tema storico e tema di
ordine generale.
Verifiche orali
Test a risposta multipla
Test a risposta aperta
Prove strutturate e semistrutturate
Verifiche orali
Per quanto riguarda i criteri di valutazione si è tenuto conto non solo dei risultati delle prove, ma anche
delle progressioni rispetto ai livelli di partenza e della disponibilità al lavoro.
6. DESCRITTORI DI VALUTAZIONE
Per lo scritto
Uso corretto della lingua italiana e del linguaggio specifico
Coerenza ed organicità alle tracce
Conoscenze
Capacità critica e di argomentazione
Per l’orale
Conoscenza dell’argomento
Capacità di sintesi
Capacità di collegamento e sintesi
Frati Paola
15
Storia
PROFESSORE: FRATI PAOLA
MATERIA: STORIA CLASSE: 5A IPSS
Ore curriculari: 99
In relazione al programma curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:
CONOSCENZE
Gli alunni hanno mostrato, nei confronti della disciplina, un interesse non sempre assiduo, ma legato a
periodi e tematiche particolari. Al termine dell’anno scolastico un gruppo piuttosto esiguo di alunni ha
raggiunto una conoscenza dei contenuti fondamentali della materia non sempre pienamente
sufficiente a causa dello scarso interesse, dell’impegno poco assiduo e di un metodo di studio ancora
mnemonico. Altri presentano una preparazione pienamente sufficiente, anche se non sempre sono in
grado di operare gli opportuni collegamenti e di utilizzare un linguaggio specifico. Pochi hanno invece
raggiunto, grazie all’impegno personale costante e motivato, una preparazione più organica e
strutturata.
COMPETENZE
Competenza linguistico espressiva sufficiente
Comprensione di testi più che sufficiente
Sufficiente autonomia nel ricercare informazioni
ABILITA’
Capacità di periodizzazione non sempre sviluppato
Acquisizione di linguaggio specifico e non molto sviluppata in una parte della classe, migliore nel
rimanente
Capacità di relazione tra fatti storici e contesti istituzionali, sociali e ambientali non molto sviluppata in
una parte della classe
METODOLOGIE
Lezione frontale
Lavoro di gruppo
Proiezione film
Lettura e analisi del testo in uso
MATERIALI DIDATTICI
Testo adottato Vittoria Calvani Il gusto della storia: l’età del disordine mondiale, A. Mondadori Scuola
Biblioteca
Materiali audio-visivi
CONTENUTI DISCIPLINARI
Moduli svolti
I Sinistra e Destra storica
II Giolitti
III Venti di guerra
IV La I guerra mondiale
V La rivoluzione russa
VI Il dopoguerra
16
VII Il fascismo
VIII Lo stalinismo
IX La crisi del ‘29
X Il nazismo
XI La II guerra mondiale
XII La “guerra parallela” dell’Italia e la resistenza
TIPOLOGA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE E CRITERI DI VALUTAZIONE
Verifiche orali
Test a risposta multipla
Test a risposta aperta
Per quanto riguarda i criteri di valutazione si è tenuto conto, oltre all’esito delle prove, di situazioni di
partenza e disponibilità al lavoro
DESCRITTORE DI VALUTAZIONE
Uso corretto della lingua italiana e del linguaggio specifico
Conoscenza dell’argomento
Capacità di sintesi
Capacità di collegamento e capacità critica
Frati Paola
17
Diritto e Legislazione socio-sanitaria
Prof. PIETRO FUSCO
Materia: DIRITTO E LEGISLAZIONE SOCIO-SANITARIA
Classe V/A IPSS
a.s. 2015/2016
Ore curricolari previste 99
In relazione alla programmazione curriculare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:
CONOSCENZE: la classe ha raggiunto livelli mediamente più che sufficienti nell’affrontare le seguenti
tematiche
Le autonomie territoriali
L’integrazione socio-sanitaria
La qualità
Imprenditore, impresa e azienda
Le società lucrative
Le società mutualistiche
Le residenze socio-sanitarie
La privacy
COMPETENZE: la classe ha mediamente mostrato di
- sapersi orientare tra i principali istituti del diritto commerciale
- comprendere la centralità economica e giuridica della figura dell’imprenditore
- distinguere le principali forme societarie cogliendone gli aspetti salienti
- comprendere l’importanza del terzo settore e la molteplicità dei soggetti che ne fanno parte
- comprendere il ruolo e le funzioni dell’Operatore socio-sanitario
- sapersi orientare nell’ambito della normativa sulla privacy
ABILITA’: la classe ha mediamente mostrato di
- saper ricercare e consultare in modo abbastanza autonomo i testi giuridici e le fonti normative
- applicare la norma al caso concreto per risolvere semplici problematiche giuridiche
- possedere un adeguato lessico specifico
MODULI DISCIPLINARI SVOLTI
MOD.1 L’integrazione socio-sanitaria e le autonomie territoriali
MOD.2 La qualità
MOD.3 L’imprenditore e l’azienda
18
MOD.4 Le società lucrative
MOD. 5 Le società mutualistiche
MOD. 6 Le strutture private che operano nel sociale
MOD. 7 La privacy
METODOLOGIE
La metodologia utilizzata è stata quella della lezione esplicativa frontale, nonchè di quella partecipata in
cui si è cercato di stimolare l’interesse e il coinvolgimento degli studenti, prendendo spunto anche dal
vissuto individuale per poi facilitare le concettualizzazioni. Spazio è stato dedicato alle problematiche
proposte dagli alunni e ad argomenti di attualità che sono stati agganciati alla trattazione curricolare, ma
con un taglio laboratoriale che ha permesso un maggior coinvolgimento attivo degli studenti. Gli interventi
di recupero sono stati inseriti principalmente nell’attività curricolare nell’ambito della quale ci si è dedicati
continuamente al ripasso e all’approfondimento degli aspetti risultati maggiormente problematici.
CRITERI DI VALUTAZIONE E DESCRITTORI DI VALUTAZIONE
Criteri di valutazione sono stati diversi a seconda delle prove utilizzate: le verifiche oggettive sono state
valutate secondo una scala in decimi, penalizzando le risposte errate e rendendo neutre quelle
omesse; nelle verifiche tradizionali la soglia della sufficienza rimane fissata al raggiungimento di
obiettivi minimi, quali la conoscenza ampia anche se non approfondita dell’argomento, la
comprensione dei concetti ed una seppur minima capacità di rielaborazione critica, l’utilizzo
accettabile del linguaggio giuridico.
I descrittori di valutazione possono essere così sintetizzati:
conoscenza dell’argomento e completezza dell’informazione
padronanza del linguaggio disciplinare specifico
organicità e capacità linguistico-espressive
capacità di analisi, critica e collegamento
TIPOLOGIE E TEMPI DELLE VERIFICHE
La verifica si è basata principalmente su verifiche scritte, verifiche orali individuali, oltre che verifiche
formative brevi. Sono stati somministrati dei test strutturati e semistrutturati, per consentire al
docente di monitorare tempestivamente l’apprendimento dei moduli programmatici e/o delle singole
unità didattiche.
MATERIALI DIDATTICI
Il testo in adozione è il seguente: E. Malinverni, B. Tornari, L’operatore socio-sanitario, diritto e legislazione
socio-sanitaria, vol. 2, Ed. Scuola e Azienda. Sono state altresì proposte integrazioni e/o aggiornamenti su
taluni aspetti disciplinari specifici.
Fusco Pietro
19
Inglese
CLASSE 5^A IPSS
DOCENTE: GARZI LORELLA
Ore curriculari previste :99
Testi in adozione: Living together ed.San Marco e New Surfing the World ed. Zanichelli.
1.Conoscenze
Gli alunni dimostrano di aver acquisito, in generale, le strutture e gli elementi linguistici di base che
permettono loro di comprendere e di esprimersi nelle varie situazioni linguistiche. I contenuti sono stati
assimilati in modo sufficiente dalla maggior parte della classe e in modo decisamente discreto da tre
elementi.
2.Abilità
Gli alunni, in generale, hanno potenziato la capacità di ragionamento, analisi e sintesi orientandosi tra
gli argomenti proposti rielaborando testi scritti e orali in maniera abbastanza autonoma e riferendo, se
guidati, su base comparativa, sui fattori essenziali relativi alla civiltà straniera e, effettuando, a volte,
qualche collegamento all'interno della stessa disciplina e con altre.
3.Competenze
Il lavoro svolto ha permesso agli alunni di sapersi orientare nei moduli proposti e saper comprendere le
idee principali di testi orali, espositivi e dialogici su vari argomenti di carattere quotidiano e attinenti al
proprio ambito professionale, di saper produrre, se guidati, in modo comprensibile, anche se non
sempre corretto, testi scritti di carattere quotidiano e specialistico.
4.Moduli disciplinari svolti
I contenuti disciplinari previsti nella programmazione sono stati svolti con regolarità e sono stati
affrontati secondo i seguenti moduli:
Modulo N° 1: Career in social sector and diversity
Modulo N°2: Old Age
Modulo N°3: Civilization
Modulo N° 4: Literary voices
5.Metodologia e materiali didattici
20
La metodologia utilizzata è stata : lezioni frontali basate sul metodo funzionale- comunicativo,
descrittivo e deduttivo. E' stato anche sollecitato il lavoro di gruppo per attività di conversazione e di
revisione degli argomenti svolti.
I libri di testo sono stati accompagnati da fotocopie di materiale specialistico e letterario Sono stati
utilizzati il registratore e il video registratore.
6.Tipologie delle prove di verifica utilizzate.
Nel primo trimestre e secondo pentamestre le verifiche scritte effettuate sono state quattro. Le
verifiche si sono basate su brani di comprensione, con questionari, griglie di completamento, esercizi
vero- falso e brevi riassunti. Gli alunni hanno usato sempre il dizionario bilingue.
7.Criteri e descrittori di valutazione
Per quanto riguarda la valutazione, per la produzione scritta sono stati valutati i seguenti elementi:
padronanza della lingua, aderenza alla traccia, capacità di organizzare un testo e originalità/creatività.
Le verifiche orali sono state quasi sempre quotidiane, valutando la capacità di comprensione, la
pronuncia, la fonetica e la conoscenze dell'argomento richiesto. Per quanto riguarda la simulazione di
terza prova gli alunni sono stati esercitati sulla tipologia B con domande di comprensione e
interpretazione in lingua dato un testo .
Garzi Lorella
21
Igiene e Cultura medico-sanitaria
Prof. Mammoli Lorella
Materia: Igiene e Cultura Medico Sanitaria
Classe V A IPSS
Ore curricolari previste: 132
a.s .2015/2016
CONOSCENZE:
La classe V A ha conseguito una preparazione globale che si attesta su livelli sufficienti, ma al di sotto
delle aspettative. Gli allievi, anche se poco numerosi, si sono dimostrati facili alla distrazione e ,
nonostante i richiami dell'insegnante , confusionari e poco disponibili al dialogo educativo. Pochissimi
elementi, si sono impegnati con costanza conseguendo un bagaglio di conoscenze abbastanza
approfondito e, per certe tematiche, ben rielaborato, per cui il profitto è da ritenersi più che discreto.
La maggior parte della classe si attesta su livelli di profitto sufficienti in quanto l’applicazione nello
studio non sempre è stata puntuale e molto spesso finalizzata alle sole verifiche, anche il metodo di
studio, basato soprattutto sulla memoria, ha inciso sui profitti globali.
Alcuni elementi hanno conseguito una preparazione al limite della sufficienza a causa di un impegno
alterno, una partecipazione a volte passiva e un interesse rivolto solo a certe tematiche e non alla
globalità dei contenuti trattati.
COMPETENZE:
La classe ha mediamente conseguito sufficienti competenze che permettono loro di operare in diversi
settori per la salvaguardia della propria salute e di quella degli altri e di individuare soluzioni
d’intervento professionalmente mirate.
ABILITA’:
Pochissimi elementi hanno maturato una adeguata capacità di analisi, sintesi e rielaborazione personale
dei contenuti trattati e utilizzano il linguaggio specifico in modo appropriato; la maggior parte della
classe si attesta su livelli accettabili anche se alcuni mostrano fragilità soprattutto nell’esposizione orale
trovando difficoltà nell’uso di una terminologia specifica.
1. Metodologie
I contenuti previsti sono stati suddivisi in moduli e ciascun modulo in unità didattiche; per ogni modulo
si è provveduto ad accertare il possesso, da parte degli alunni, dei prerequisiti essenziali per poterlo
affrontare e sono stati fissati gli obiettivi specifici.
La trattazione dei diversi argomenti è stata attuata attraverso lezioni espositive, lezioni partecipative,
lavori individuali e di gruppo, discussioni guidate.
2. Materiali didattici
Dispense e fotocopie fornite dall'insegnante
Letture di articoli tratti da riviste medico scientifiche o da internet.
3 La classe annovera quattro soggetti con problematiche specifiche: uno di essi, coadiuvato
dall'insegnante di sostegno, ha seguito i programmi comuni alla classe, ma con obiettivi minimi . Un
altro elemento ha seguito un PEI pianificato con l'insegnante di sostegno. Inoltre troviamo un soggetto
BES e due DSA. La valutazione di questi alunni è rimandata ai fascicoli personali
4. Tipologie delle prove di verifica utilizzate, criteri e strumenti di valutazione
La valutazione è stata effettuata in termini di competenze, conoscenze e abilità, deliberate dal Collegio
Docenti:
22
Voto
1-3
Conoscenze
Frammentarie
lacunose
Abilità
e
Non si orienta
4
Carenti e imprecise
Mostra difficoltà di analisi,
incoerenza di sintesi
5
Superficiali e parziali
Affronta analisi e sintesi
parziali
6
7
Informazioni essenziali
ma generiche e non
sempre precise
Complete
ma
non
particolarmente
approfondite
Elabora
conoscenze
semplici
Coglie
implicazioni
compie analisi coerenti
e
Competenze
Ha difficoltà ad applicare
le conoscenze minime
Applica
qualche
conoscenza solo se guidato
Applica
conoscenze
minime in modo non del
tutto autonomo e con
errori
Applica
minime
le
conoscenze
Applica autonomamente le
conoscenze
ma
con
imperfezioni
8-9
Complete ed appropriate
Compie analisi pertinenti e
rielabora
in
modo
personale
Applica con autonomia e
caratterizza le conoscenze
10
Complete
approfondite
Compie analisi accurate e
rielabora in modo critico
Applica in modo autonomo
e corretto le conoscenze
anche
a
problemi
complessi
ed
La disciplina prevede sia prove scritte sia orali, per quanto riguarda le prime si sono effettuate prove
tradizionali e domande a risposta breve; per le seconde si sono svolte interrogazioni e discussioni
guidate individuali sommative e formative. Inoltre nel pentamestre si sono effettuate due simulazioni
della II prova di esame.
Per le verifiche orali è stata fissata la sufficienza in relazione al conseguimento degli obiettivi minimi
fissati in termini di:
-conoscenza completa , ma non approfondita degli argomenti trattati
-esposizione e utilizzo del linguaggio specifico accettabili.
Per la valutazione complessiva non solo si è tenuto conto del grado di apprendimento dei contenuti ,
dell’acquisizione del linguaggio specifico, della capacità espositiva, ma anche progresso rispetto alla
situazione iniziale, l’interesse, la partecipazione, l’impegno, la capacità di rielaborazione e di
collegamento dei contenuti
-
Nella valutazione sono stati considerati i seguenti descrittori:
Conoscenza dell’argomento: rispondenza alle richieste e completezza delle informazioni.
Capacità espressive: uso del linguaggio specifico
Capacità di sintesi e di rielaborazione personale
INTERVENTI DI RECUPERO
L’ attività di recupero delle carenze evidenziate nell’assimilazione dei contenuti, nella padronanza del
linguaggio specifico e nella capacità di sintesi e rielaborazione personale è stata attuata a tramite
strategie di insegnamento individualizzato o di gruppo durante le normali ore di lezione al mattino.
23
CONTENUTI SVOLTI
CONTENUTI TRIMESTRE
classe VA
MODULO DI RECUPERO NON SVOLTO NELL'ANNO SCOLASTICO 2014/2015
Titolo:
Prevenzione prenatale, connatale e postnatale. Screening neonatale.
Contenuti:
U.D.1= L’apparato riproduttore maschile e femminile
U.D.2= La fecondazione, lo sviluppo embrionale e fetale
U.D.4= La gravidanza: Igiene della gravidanza e i fattori nocivi.
Embriopatie e fetopatie.
Il parto e traumi da parto.
U.D.5= Tecniche di diagnosi prenatale, prevenzione neonatale.
U.D.6= I mezzi anticoncezionali e la legge 194
U.D.7= I consultori e il Servizio Materno-Infantile
MODULO 1: PUERICULTURA
U.D.1-1 AUXOLOGIA POST-NATALE
U.D.1-2 LE PATOLOGIE INFANTILI PIU’ COMUNI
U.D.1-3 PATOLOGIE COMPLESSE
Punteggio Apgar
I fenomeni fisiologici del neonato
Alcune malattie metaboliche: fenilchetonuria, galattosemia, ipotiroidismo congenito
Il diabete mellito di tipo I
U.D.1-4 PROFILASSI SPECIFICA
CONTENUTI PENTAMESTRE
MODULO 2 : ELEMENTI DI NEUROPSICHIATRIA INFANTILE
U.D. 2-1 LE PARALISI CEREBRALI INFANTILI
U.D. 2-2 LE INSUFFICIENZE MENTALI (La sindrome di Down)
U.D. 2-3 LE EPILESSIE
MODULO 3 : LA DISABILITA’
U.D. 3-1 LE DISABILITA’ MOTORIE ( la distrofia muscolare di Duchenne, la Sclerosi Multipla)
U.D. 3-2 LE DISABILITA’ SENSORIALI (della vista e dell’udito)
MODULO 4: LA SENESCENZA
U.D. 4-1 L’INVECCHIAMENTO FISIOLOGICO, TEORIE DELL’INVECCHIAMENTO
U.D.4-2LE MALATTIE DELLA SENESCENZA:
in particolare dell’apparato
Scheletrico, il diabete mellito di tipo II
U.D. 4-3 LE NEUROPATIE DELL'ADULTO/ANZIANO ( Ictus, TIA, Stroke)
U.D. 4-4 LE DEMENZE (Alzheimer, multinfuartuali)
U.D.4-5 Il morbo di Parkinson
U.D. 4-6 LA SINDROME DA IMMOBILIZZAZIONE
cardiocircolatorio,
MODULO 5: IL SERVIZIO SANITARIO NAZIONALE
U.D. 5-1 COMPETENZE E ATTRIBUZIONI DELLO STATO, DELLE REGIONI, DEI COMUNI
U.D. 5-2 NORME RELATIVE ALLE FUNZIONI E PRESTAZIONI SANITARIE
U.D. 5-3 IL SERVIZIO MATERNO-INFANTILE
24
U.D. 5-4 L'ASSISTENZA E I SERVIZI SOCIO-SANITARI PER DISABILI E ANZIANI
U.D. 5-5 LE STRUTTURE SOCIO-SANITARIE OPERANTI NEL TERRITORIO
U.D. 5-6 QUALIFICHE E COMPETENZE DELLE FIGURE PROFESSIONALI CHE OPERANO NEI SERVIZI.
MODULO 6: ELABORAZIONE DI PROGETTI DI INTERVENTO
U.D.6-1 LAVORARE PER PROGETTI
U.D.6-2 GESTIONE DI UN PIANO DI INTERVENTO
U.D. 6-3 IL PERCORSO RIABILITATIVO
Lorella Mammoli
25
Psicologia
Disciplina: Psicologia generale ed applicata
Docente: Enzo Nottolini
Classe:VA IPSS
a.s. 2015/2016
Monte ore curricolari 165
Testo in adozione: M. Verdini, G. Zanarini, C. Stagnoli, Capire per agire, vol. II, Clitt editore.
Conoscenze
Gli alunni hanno acquisito le nozioni fondamentali a proposito dei temi relativi alle principali teorie
psicologiche soprattutto nei riguardi dell’interpretazione delle origini del disagio psichico e delle
possibili soluzioni terapeutiche. Il livello medio di acquisizione e rielaborazione di questi contenuti, è
risultato sufficiente, con alcuni alunni che hanno dimostrato di raggiungere un grado discreto, in
relazione ai criteri di valutazione posti in sede di piano di lavoro del docente.
Abilità
Gli alunni hanno raggiunto un livello sufficiente nell’individuare gli aspetti più squisitamente applicativi
potenzialmente ricavabili dalle nozioni teoriche acquisite. E’ necessario riconoscere ad alcuni di loro il
conseguimento di un grado discreto in tale competenza. A questo riguardo si è fatto riferimento anche
all’esperienza svolta nel Corso di Alternanza Scuola-Lavoro.
Competenze
Il raggiungimento degli obiettivi indicati ha contribuito a delineare un quadro più differenziato dei vari
livelli di capacità all’interno della classe. Maggiore difficoltà di rispondere anche alla richiesta di
affrontare tematiche applicative di livello più alto.
Moduli disciplinari svolti
a. La personalità;
b. La motivazione;
c. Le emozioni;
d. La teoria di Sigmund Freud;
e. La teoria di Alfred Adler;
f. La teoria di Carl Gustav Jung;
g. Donald Winnicott;
h. John Bowlby;
i. Il Comportamentismo;
j. La psicologia cognitiva;
k. L’antipsichiatria;
l. L’etnopsichiatria
Moduli disciplinari svolti
La modalità della lezione frontale è risultata la più utilizzata nel corso dell’anno scolastico.
Sporadicamente e su alcuni temi che maggiormente hanno riscontrato l’interesse non esclusivamente
formale delle/gli alunne/i, è risultato possibile mettere in atto forme più partecipate di dialogo
didattico. L’attività di recupero che si è talvolta mostrata opportuna,soprattutto su temi dai complessi
(in termini di un corso scolastico) risvolti normativi e teorici, si è svolta “in itinere” conferendo una
cadenza attenuata al ritmo del lavoro per permettere il riallinearsi di alcune alunne allo sviluppo del
26
programma. Materiale aggiuntivo prodotto e/o distribuito dal docente è stato fornito su alcuni temi
specifici.
Tipologie delle verifiche scritte ed orali
Nella tradizionale, ed istituzionale, bipartizione tra verifiche orali e scritte, le prime si sono svolte
soprattutto nella forma del colloquio frontale con quesiti che permettessero all’alunno una esposizione
il più possibile articolata e ragionata. In posizione subordinata sono state utilizzate forme di verifica più
centrate sull’iniziativa dell’alunno, sollecitato ad esporre brevemente su temi prefissati dal docente.
Molto frequente la verifica puntuale con quesiti individualizzati che in gergo scolastico di definiscono
“dal posto”, con funzioni formative e di integrazione della valutazione realizzata in altre forme.
Criteri e descrittori di valutazione.
I Criteri di valutazione delle prove orali sono stati i seguenti:
1.Conoscenza dei contenuti proposti;
2.Comprensione dei concetti teorici trattati;
3. Capacità di analisi di alcune situazioni problematiche;
4. Capacità di sintesi con esposizione chiara, articolata, efficace;
5. Correttezza del lessico generale e specifico;
6. Capacità di individuare i principali risvolti applicativi della situazione proposta.
La tipologia utilizzata nelle prove scritte ha riguardato una batteria di quesiti con risposta aperta a
spazio contingentato. I criteri di valutazione sono stati i seguenti:
1. Coerenza dello svolgimento al quesito/traccia proposto;
2. Conoscenza dei contenuti proposti;
3. Chiarezza espositiva e correttezza del lessico generale e specifico;
4. Coordinamento logico delle varie parti;
5. Raccordi interdisciplinari;
6. Completezza dell’elaborato.
Enzo Nottolini
27
Francese
CLASSE 5°A I.P.S.S.
DOCENTE: GRAZIELLA MARCONI
Ore curriculari previste: 99
Testi in adozione: è stato usato il seguente libro di testo: Décryptage: Passepartout pour les thèmes
sociaux di Messalina Quatrano, La Nuova Scuola.
Inoltre sono state utilizzate alcune fotocopie tratte dal testo “Enfants, Ados, Adultes” di nuova adozione
nella classe terza ed altre fornite dalla insegnante.
1. Conoscenze
Gli alunni in generale hanno acquisito una conoscenza almeno sufficiente del linguaggio settoriale e
degli argomenti di indirizzo relativi al settore socio-sanitario.
2. Competenze
Il lavoro svolto ha permesso agli alunni di sapersi orientare nei moduli proposti e saper
comprendere le idee principali di testi orali, espositivi e dialogici su vari argomenti di carattere
quotidiano e attinenti al proprio ambito professionale, di saper produrre, se guidati, in modo
comprensibile, anche se non sempre corretto, testi scritti di carattere quotidiano e specialistico.
3. Capacità
Gli alunni, in generale, mostrano una sufficiente capacità di ragionamento ed analisi, orientandosi
tra gli argomenti proposti rielaborando testi scritti e orali in maniera abbastanza autonoma e
riferendo, se guidati, su base comparativa, sui fattori essenziali relativi alla civiltà straniera e,
effettuando, a volte, qualche collegamento all’interno della stessa disciplina e con altre.
4. Contenuti
I contenuti disciplinari previsti nella programmazione sono stati svolti con regolarità e sono stati
affrontati secondo i seguenti moduli:
L’élèvenumérique.
Destinationsociété: Paris et lesbanlieues.
Le villageplanétaire: la Francophonie.
LeshuitIntelligencesMultiplesselon Howard Gardner.
Lesmaladiespsychosomatiques.
La maladie d’Alzheimer.
La maladie de Parkinson.
Lestroublesducomportementalimentaire.
Histoire: la seconde guerre mondiale et le débarquement en Normandie.
Littérature: Flaubert, Guy De Maupassant (Yport…), le réalisme et Balzac; le Naturalisme et Zola;
lespoètesmaudits: Charles Baudelaire (l’Albatros).
28
5. Metodologia e materiali didattici.
Le metodologie utilizzate hanno fatto riferimento ad un metodo funzionale-comunicativo,
descrittivo e deduttivo. Sono state impiegate strategie di gruppo e tecniche collaborative oltre a
lezioni frontali ed attività guidate di conversazione e di revisione degli argomenti svolti.
Si è cercato di stimolare la partecipazione degli studenti integrando il libro di testo con materiali
autentici quali articoli, video, canzoni ecc. che sono stati accompagnati da fotocopie finalizzate alla
comprensione dei testi, alla fissazione di un vocabolario specifico disciplinare e allo sviluppo di
competenze orali e scritte.
6. Tipologie delle prove di verifica utilizzate.
Sono state effettuate verifiche scritte basate su brani di comprensione, con questionari, griglie di
completamento, esercizi vero-falso e brevi riassunti. Le verifiche orali si sono svolte sotto forma di
conversazione sugli argomenti studiati ed in poche occasioni sono stati valutati anche percorsi di
gruppo.
7. Criteri e descrittori di valutazione.
Per quanto riguarda la valutazione, per la produzione scritta sono stati valutati i seguenti elementi:
padronanza della lingua, aderenza alla traccia, capacità di organizzare un testo e originalità/creatività. Con le verifiche orali si è valutato la capacità di comprensione, la pronuncia, la fonetica
e la conoscenza dell’argomento richiesto. La valutazione ha tenuto conto, inoltre, del percorso di
apprendimento anche rispetto alla situazione di partenza, nonché del comportamento scolastico
inteso come partecipazione, interesse, impegno e metodo di studio.
Marconi Graziella
29
Tecnica amministrativa
Classe VA IPSS Cortona
Disciplina: Tecnica Amministrativa ed economia sociale
Docente:Dagostino Anna Rosa
a.s. 2015/16
Testi in adozione: « Tecnica amministrativa & economia sociale 2 « di Astolfi & Venini
Conoscenze : Concetto e principali teorie di economia sociale – Redditività e solidarietà
nell’economia sociale – Imprese dell’economia sociale – Documenti europei sull’economia sociale –
Sistema previdenziale e assistenziale – Rapporti di lavoro dipendente – Amministrazione del
personale – Strutture dinamiche dei sistemi organizzativi – Strumenti per il monitoraggio e la
valutazione della qualità.
Abilità : Cogliere l’importanza dell’economia sociale e delle iniziative imprenditoriali fondate sui suoi
valori – Realizzare sinergie tra l’utenza e gli attori dell’economia sociale – Distinguere caratteristiche
e funzioni di cooperative, mutue, associazioni e fondazioni – Valutare le tipologie di enti
previdenziali e assistenziali e le loro finalità – Raffrontare tipologie diverse dei rapporti di lavoro –
Analizzare i documenti relativi all’amministrazione del personale – Leggere un foglio paga – Agire
nel contesto di riferimento per risolvere i problemi concreti del cittadino, garantendo la qualità del
servizio – Utilizzare e trattare i dati relativi alle proprie attività professionali con la dovuta
riservatezza ed eticità.
Competenze : Orientarsi a grandi linee nella normativa civilistica e fiscale relativa alle attività non
profit – Riconoscere l’importanza del bilancio sociale e i fattori che caratterizzano la responsabilità
dell’impresa non profit – Individuare le caratteristiche del sistema previdenziale – Individuare le
caratteristiche del mercato del lavoro – Orientarsi nelle tecniche di gestione e amministrazione
delle risorse umane – Acquisire consapevolezza dei nuovi modelli organizzativi delle aziende sociosanitarie – Acquisire consapevolezza del funzionamento di un sistema gestionale per la qualità.
Moduli disciplinari svolti: L’economia sociale: principi, teorie e soggetti – Il sistema previdenziale e
assistenziale – La gestione delle risorse umane – Le aziende del settore socio – sanitario.
Metodologie e materiali didattici: Lezione frontale – Attività di gruppo – Utilizzo di articoli di
giornale per spunti di riflessione – Analisi di documenti – Lezione dialogata di ripasso finale.
Tipologia delle verifiche scritte ed orali: Domande aperte e chiuse
Criteri e descrittori di valutazione: Criteri e descrittori previsti dal POF
Dagostino Annarosa
30
Insegnamento Religione Cattolica
Prof. Romano Scaramucci
Materia: Religione Cattolica
classe 5 A TSS Severini Anno Scolastico 2015-2016
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di
CONOSCENZE
La classe ha conseguito al termine del corso un livello mediamente soddisfacente di conoscenze, in
senso anche interdisciplinare, dei fondamenti della Religione Cattolica e delle parti essenziali dei libri più
importanti della Bibbia e della tradizione Cattolica
COMPETENZE
Più che discrete, nel complesso, le competenze di questa classe per quanto riguarda l’analisi e la
comprensione di alcuni testi di Sacra Scrittura analizzati nel corso dell’anno e i Documenti Conciliari
utilizzati nel corso di studi.
ABILITA’
Le capacità espresse dalla classe sono, nel complesso, buone sia per quanto riguarda le capacità di
ragionamento sui principi fondamentali della morale cristiana e capacità di collegamento storicoculturale nell’ambito della Dottrina Sociale della Chiesa.
CONTENUTI DISCIPLINARI ED EVENTUALI APPROFONDIMENTI
I principi fondamentali della morale cristiana, responsabilità morali di fronte a se stessi e difronte agli
altri (rispetto della vita, abuso di alcool e di droghe, pena di morte, sessualità e vita coniugale,
eutanasia, bioetica e procreazione artificiale).
La Dottrina Sociale della Chiesa: da Leone XIII a Giovanni Paolo II. La “Rerum Novarum” e la“Pacem in
Terris”, i loro contesti storici, politici, culturali.
Visione dei seguenti film: “Tempi moderni” di C. Chaplin.
Scaramucci Romano
31
8. SIMULAZIONE TERZA PROVA. TESTI
PROVA DI IGIENE E CULTURA MEDICO-SANITARIA
NOME E COGNOME:……………………………………….
L’alunna/o risponda alle seguenti domande:
1) Tra i principali fattori di disabilità prenatali troviamo il complesso TORCH. Dopo aver
specificato cosa si intende con questa sigla l’alunno illustri, a piacere, una di tale malattie
(decorso clinico ed eventuale profilassi in gravidanza)
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2) Qual è la corretta dieta in gravidanza? Alimenti consigliati e quelli da evitare.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3) La MEN: si illustri il tipo di malattia, i danni sul feto/neonato e la profilassi
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------32
TECNICA AMMINISTRATIVA
NOME E COGNOME____________________
1. Dopo aver definito l’INPS spiega nel dettaglio le prestazioni ed attività da esso svolte
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Definisci la previdenza pubblica e spiega il criterio su cui essa si basa.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Il D.lgs 124/1993 ha disciplinato i Fondi Pensione. Dopo averli definiti, descrivine le
tipologie e i lori vantaggi.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
33
TECNICA AMMINISTRATIVA
NOME E COGNOME____________________
1. Sulle retribuzioni vengono applicate ritenute sociali e fiscali. Spiega in cosa consiste la
ritenuta fiscale, su cosa e come viene calcolata.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Se un lavoratore presta lavoro straordinario, notturno o festivo riceve delle
maggiorazioni. Definisci e spiega il lavoro straordinario, notturno e festivo
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
34
PROVA DI LINGUA INGLESE
NAME :
CLASS :
We’re eating too many chemicals and pesticides!
There are a lot of reasons why buying organic food makes sense. First of all, it’s good for you. Organic
food does not contain any pesticides or chemicals. Non organic fruit and vegetables contain about
thirty different pesticides! We’re eating too many chemicals and pesticides and they are harmful! Also,
when you eat non organic dairy and meat products, you’re consuming lots of hormones and drugs.
Organic fruit and vegetables contain lots of vitamins, minerals and fibre, so they’re nutritious.
Organic farming is safe because it does not damage the environment. Also, organic farmers grow lots of
different varieties so they are tasty. Non-organic farmers concentrate on making money so your local
supermarket has only one or two varieties.
Harmful : dannoso
Dairy : caseari
Environment: ambiente
Tasty :gustosi
E’ consentito l’uso del dizionario bilingue
Answer the following questions
1.What is the text about ? (mn 20 words)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Do you use organic food? Do you think is it good or not? Why?
(mn 20 words)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
35
36
Teen alcohol and drug abuse
For many teens today life is very hard. Alcohol, drugs, depression and eating
disorders are their most common problems.
Alcohol and drugs are serious issues. Daily, many teenagers use drug or drink
alcohol for many different reasons such as curiosity or depression. They are tempted
by the excitement or by the escape that drugs seem to offer. Popular drugs abused
by teens include marijuana, cocaine, crack, opiates, heroin and ecstasy. Legal or
illegal drugs are bad for anyone, but above all for teens because their body and their
brain are still growing. Some teens believe that drugs and alcohol can help them
with their problems. But these substances can't solve problems. Drugs only hide
feelings and problems. Drugs and alcohol can completely destroy our life.
Answer the following questions (min 20 words)
1) What is the text about?
….................................................................................................................................
….................................................................................................................................
….................................................................................................................................
…................................................................................................................................
….................................................................................................................................
….................................................................................................................................
2) In your opinion, why do people make use of drugs and alcohol?
….................................................................................................................................
…................................................................................................................................
….................................................................................................................................
….................................................................................................................................
…................................................................................................................................
…................................................................................................................................
37
PSICOLOGIA GENERALE ED APPLICATA
CLASSE QUINTA A
Cognome……………………………
Nome……………………..
Classe………… Data……………………
Quali sono ed in cosa consistono le componenti della prima e seconda topica nella teoria
diFreud?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Quali sono le fasi dello sviluppo della personalità secondo Freud e cosa accade in ciascuna di
esse?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...............................
38
CLASSE QUINTA A
Cognome
………………………
Nome……………………….
Data…………………. Voto……………
Qual è la tesi fondamentale del comportamentismo o behaviourismo?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
Cosa intendiamo per rinforzo?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
In cosa consiste la desensibilizzazione sistematica?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
39
classe quinta A
Cognome……………………………
Nome…………………………….
data……………… voto………..
In cosa consiste l’idea fondamentale alla base della psicologia cognitiva?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
Qual è per la psicologia cognitiva la causa del disagio psichico?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
Qual è lo scopo della terapia secondo il cognitivismo?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
40
DIRITTO, LEGISLAZIONE SOCIO-SANITARIA
Candidata/o_______________________________________ Classe__________ Data____________ Voto ________
1) Illustra il concetto di qualità specificando i benefici e i costi della sua applicazione.
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
2) Parla delle tre aree in cui sono suddivisi i Livelli Essenziali di Assistenza sanitaria.
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
3) Spiega le quattro fasi dell’accreditamento delle strutture sanitarie.
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
41
Candidata/o________________________________________________________ Classe__________ Data_________
Voto ________
1) Illustra le caratteristiche del contratto di società e descrivi come le varie società
possono essere classificate secondo lo scopo, l’oggetto sociale, e il grado di autonomia
patrimoniale.
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
2) Spiega le principali differenze tra la SRL e la SPA.
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
42
Candidata/o_____________________________________________ Classe_____________ Data___________ Voto
__________
1) Dopo aver descritto il principio della porta aperta e della variabilità del capitale parla
della mutualità prevalente nelle Società Cooperative.
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
2) Illustra le cooperative sociali di tipo A e di tipo B.
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
3) Spiega la disciplina delle ONLUS.
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
43
9. GRIGLIE DI VALUTAZIONE PRIMA, SECONDA, TERZA PROVA E COLLOQUIO
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA SCRITTA TIPOLOGIA A
CANDIDATO.........................................................
INDICATORI
DESCRITTORI
Comprensione del testo
Riassunto chiaro ed efficace
2
Riassunto incompleto e non chiaro
1
Analisi testuale completa e approfondita
4
Analisi del testo
PUNTEGGIO
VOTO
ATTRIBUITO
Analisi testuale completa ma troppo sintetica
Analisi testuale incompleta o inefficace in uno dei punti
della traccia
Analisi testuale incompleta o inefficace in due punti
della traccia
3
2
1
Capacità di rielaborazione
critica,
originalità
e/o
creatività
Ottima capacità di contestualizzare e particolare
originalità nell'interpretazione del brano
4
Buona capacità di contestualizzare e collegare il brano
proposto ad altri testi.
Sufficiente capacità di contestualizzare e collegare il
brano proposto ad altri testi
3
Mancanza o difficoltà nel contestualizzare o collegare
2
1
Correttezza
linguistica
e
proprietà
Elaborato corretto, esposizione chiara, lessico vario e
appropriato.
Alcuni errori, esposizione chiara, lessico
complessivamente appropriato.
5
4
Diversi errori, esposizione sufficiente scorrevole,
lessico ripetitivo
Molti e/o gravissimo errori, esposizione poco
scorrevole, lessico non appropriato
3
Moltissimi e gravissimi errori, esposizione confusa,
molti vocaboli sbagliati e generici
2
1
DATA......................
LA COMMISSIONE
________________
________________
________________
VOTO COMPLESSIVO..................
________________
________________
________________
________________
________________
________________
44
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA SCRITTA TIPOLOGIA B
CANDIDATO..........................................................
INDICATORI
DESCRITTORI
PUNTEGGIO
Attinenza
e
coerenza
titolo/destinazione
editoriale
Attinente alle consegne della traccia
4
Capacità di usare un
sufficientemente adeguato.
registro
VOTO
ATTRIBUITO
linguistico
3
Scarsa padronanza stilistica e del registro linguistico.
Non attinente al titolo e alla destinazione prescelti.
2
1
Contenuti e capacità di
argomentazione
Contenuti approfonditi e coerenza di argomentazione.
6
Uso essenziale della documentazione e buona
capacità di argomentazione.
5
Elaborazione nel complesso organica della
documentazione
e
sufficienti
capacità
di
argomentazione.
4
Uso pertinente
documentazione.
ma
poco
approfondito
della
Argomentazione superficiale e insufficiente utilizzo
della documentazione.
3
Elaborazione disorganica e mancato utilizzo della
documentazione
2
1
Correttezza
linguistica
e
proprietà
Elaborato corretto, esposizione chiara, lessico vario e
appropriato.
Alcuni
errori,
esposizione
Diversi
errori,
esposizione
scorrevole, lessico ripetitivo.
chiara,
5
lessico
4
sufficientemente
Molti e/o gravissimi errori, esposizione
scorrevole, lessico non appropriato.
poco
3
molti vocaboli sbagliati e generici.
2
1
DATA......................
LA COMMISSIONE
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
45
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA SCRITTA TIPOLOGIA C/D
CANDIDATO..........................................................
INDICATORI
Attinenza
interna
e
coerenza
DESCRITTORI
PUNTEGGIO
Compito attinente alle consegne della traccia e
molto ben costruito
3
VOTO
ATTRIBUITO
Testo chiaro e sufficientemente costruito.
Testo disorganizzato.
2
1
Contenuti e capacità di
argomentazione
Conoscenza approfondita e ottima capacità di
argomentazione.
Conoscenza adeguata
argomentazione.
e
buona
capacità
7
di
6
Compito sufficientemente ricco di informazioni ma
un po' carente nella dimostrazione delle idee.
Qualche lacuna nelle conoscenze.
5
Contenuti banali e superficiali.
Conoscenze insufficienti
argomentazione.
e
incapacità
di
4
Assoluta mancanza di conoscenze.
3
2
1
Correttezza
linguistica
e
proprietà
Elaborato corretto, esposizione chiara, lessico vario
e appropriato.
Alcuni errori, esposizione
chiara,
Diversi errori, esposizione
scorrevole, lessico ripetitivo.
sufficientemente
5
lessico
4
Molti e/o gravissimi errori, esposizione poco
scorrevole, lessico non appropriato.
3
molti vocaboli sbagliati e generici.
2
1
DATA......................
LA COMMISSIONE
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
46
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA SECONDA PROVA SCRITTA
CANDIDATO..........................................................
INDICATORI
DESCRITTORI
Conoscenze
Punti 1 - 8
Rispondenza
richieste
Punti 0 - 4
alle
Completezza
dell'informazione
Punti 0 - 2
Competenze
Punti 0 - 4
Capacità
Punti 0 - 3
Correttezza
dell'informazione
Punti 1 - 2
Linguaggio specifico
Capacità di sintesi e
di
rielaborazione
personale
LIVELLO
DEI
DESCRITTORI
Completa, approfondita
Discreta/sufficiente
Incompleta e poco
approfondita
Insufficiente
PUNTEGGIO
Esauriente, chiara ed
efficace
Adeguata
Inesistente
2
Corretta ed appropriata
Parzialmente corretta
Errata
2
1
0
Approfondito/articolato
Corretto/semplice
Errori
non
gravi,
competenze incerte
Frequenti errori e gravi
lacune
Non dimostra alcuna
competenza
Ottima/buona
Essenziale con limitate
abilità
Scarsa
4
3
2
DATA......................
VOTO
ATTRIBUITO
4
3
2
1
1
0
1
0
3
2
1
0
LA COMMISSIONE
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
47
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA TERZA PROVA SCRITTA
CANDIDATO..........................................................
INDICATORI
Conoscenze
Punti 1 - 8
DESCRITTORI
Rispondenza
richieste
Punti 0 - 4
alle
Completezza
dell'informazione
Punti 0 - 2
Competenze
Punti 0 - 4
Capacità
Punti 0 - 3
Correttezza
dell'informazione
Punti 1 - 2
Linguaggio specifico
Capacità di sintesi e
di
rielaborazione
personale
LIVELLO DEI
DESCRITTORI
Completa,Approfondita
Incompleta e poco
approfondita
Insufficiente
Inesistente
PUNTEGGIO
Esauriente, chiara ed
efficace
Adeguata
Inesistente
2
Corretta ed appropriata
Parzialmente
corretta/Errata
2
1
0
Approfondito/articolato
Corretto/semplice
Errori
non
gravi,
competenze incerte
Frequenti errori e gravi
lacune
4
3
2
Ottima/buona
Essenziale con limitate
abilità
Scarsa
3
2
1
VOTO ATTRIBUITO
4
3
2
1
0
1
0
1
0
DATA......................
LA COMMISSIONE
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
48
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA TERZA PROVA SCRITTA LINGUA STRANIERA (INGLESE)
CANDIDATO..........................................................
INDICATORI
Capacità espressive
logico - linguistiche
Punti 1 - 5
Comprensione
del
testo e rispetto delle
consegne
Punti 1 - 5
Capacità
di
rielaborazione
critica, originalità e/o
creatività
Punti 1 - 5
LIVELLI
VALUTAZIONE
Ottimo/Buono
DI
VOTO
ATTRIBUITO
5
Discreto
4/5
Sufficiente
3/4
Mediocre
2/3
Scarsa
1
Ottimo/Buono
5
Discreto
4
Sufficiente
3
Mediocre
2
Scarsa
1
Ottimo/Buono
5
Discreto
4
Sufficiente
3
Mediocre
2
Scarsa
1
DATA......................
LA COMMISSIONE
________________
________________
________________
PUNTEGGIO
________________
________________
________________
________________
________________
________________
49
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO (Sufficienza 20/30 esimi)
CANDIDATO/A_____________________
DATA_______________
Classe______________________________
ARGOMENTO SCELTO DAL CANDIDATO
Efficacia dell’esposizione e della trattazione
Originalità e significatività dell’argomento
ARGOMENTI PROPOSTI DALLA COMMISSIONE
Correttezza e proprietà di linguaggio
Preparazione disciplinare
Capacità di analisi e di sintesi
Capacità critiche, di orientamento e di rielaborazione
DISCUSSIONE DEGLI ELABORATI
Capacità di autovalutazione e integrazione
VALUTAZIONI
Insufficiente
Mediocre
Sufficiente
Discreto
Buono/ottimo
Insufficiente
Mediocre
Sufficiente/discreto
Buono/ottimo
VALUTAZIONI
Insufficiente
Mediocre
Buono/ottimo
Insufficiente
Mediocre
Sufficiente
Discreto
Buono
Ottimo
Insufficiente
Mediocre
Buono/ottimo
Insufficiente
Mediocre
Buono/ottimo
VALUTAZIONI
Insufficiente
Buono/ottimo
TOTALE
1
2
3
4
5
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
TOTALE PUNTEGGIO ATTRIBUITO
/30
Il punteggio è stato attribuito dalla Commissione all’unanimità / a maggioranza
I COMMISSARI
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
__________________
IL PRESIDENTE
___________________
50
Cortona, 15.05.2016
Il Consiglio di Classe
Calzini Maurizio
Camera Emiliano
Frati Paola
Fusco Pietro
Dagostino Annarosa
Garzi Lorella
Luciani Paola
Mammoli Lorella
Marconi Graziella
Nottolini Enzo
Pellini Marisa
Rossi Silvia
Sbrilli Silvia
Scaramucci Romano
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
Dott.ssa Laura Giannini
51

documento del consiglio di classe

Transcript

Documenti analoghi

PROGRAMMAZIONE LINGUE INGLESE E FRANCESE SECONDO

documento del consiglio di classe

Programmazione Triennio Classico E Scienze Umane

Ministero dell`Istruzione, dell`Università e della Ricerca

PATTO FORMATIVO DI CLASSE I DOCENTI DEL CONSIGLIO DI

5be storia - Liceo Fogazzaro

Voto in decimi Condizioni richieste DIECI NOVE OTTO SETTE SEI

PROGRAMMAZIONE DELLA CLASSE 2C

Piano di lavoro Anno Scolastico 2016/2017 Materia: Teoria della

I “Descrittori di Dublino” sono così articolati: “Conoscenza e capacità