Tempo scuola: 30 ore Lunedì:13.45-16.30 Mercoledì:14.10

SCUOLA SECONDARIA
DI I GRADO
Orta San Giulio
Tempo scuola: 30 ore
Lunedì –Martedì – Giovedì - Venerdì : 8.00-13.00
Mercoledì :8.00 – 13.10
2 rientri pomeridiani:
Lunedì:13.45-16.30
Mercoledì:14.10-16.10
Fermo restando quanto previsto dalla legge 28 marzo 2003,n.53,la
Scuola secondaria di I grado di Orta San Giulio ha elaborato un
assetto ordinamentale, organizzativo e didattico nel rispetto di
quanto riportato nel Decreto Legislativo 25 giugno 2008, n.
112,convertito con modificazioni dalla legge 6 agosto 2008,n.133
1.
Durata del modulo lezione: 60 minuti.
2.
Distribuzione delle ore di lezione in 5 giorni settimanali
(sabato libero).
3.
Due rientri pomeridiani, il lunedì ed il mercoledì.
4.
La mattina sarà articolata in N. 5 unità lezione di 60 minuti.
5.
Nel pomeriggio si svolgeranno N. 3 unità lezione il lunedì e N.
2 unità lezione il mercoledì
L’Edificio Scolastico
La scuola secondaria di I grado è ubicata nel plesso
scolastico di Piazza Ragazzoni, 8 a Orta San Giulio.
L’attuale edificio sorge sul luogo dove si trovava uno
stabile di proprietà Olina, acquistato nel 1910,sotto la
direzione del sindaco Giuseppe Lunati,e abbattuto per
far posto all’attuale costruzione. Nella struttura , a due
piani, di proprietà del Comune di Orta San Giulio, che ne
cura la manutenzione, trovano posto anche le classi
della scuola primaria .La capienza è di circa 8 classi ,
cui si aggiungono un laboratorio di informatica, un’aula
insegnanti, un locale per il personale ausiliario.
Lunedì – Venerdì
5 moduli da 60 minuti
MODULI
8.00 - 9.00
I
MODULO
9.00 - 10.00
II MODULO
10.00 - 10.55
III MODULO
INTER VALLO
11.05 - 12.05
IV MODULO
12.05 - 13.00
V
MODULO
Mercoledì
8.00 - 9.00 I
MODULO
9.00 - 10.00 II MODULO
10.00 - 11.00 III MODULO
INTERVALLO
11.10 - 12.10 IV MODULO
12.10 - 13.10 V
MODULO
Rientri pomeridiani
Lunedì
13.45 - 14.40
I modulo
14.40 - 15.35
II modulo
15.35 - 16.30
III modulo
Mercoledì
14.10- 15.10 I modulo
15.10- 16.10 II modulo
IL SABATO LIBERO
COMPORTA
I SEGUENTI VANTAGGI:
Maggior tempo per lo svolgimento dell’attività
individuale
Maggior tempo a disposizione per il dialogo familiare e
maggiore disponibilità per lo svolgimento di attività di
fine settimana
Maggior recupero di energie intellettive e fisiche
QUADRO ORARIO SETTIMANALE
delle
DISCIPLINE
Italiano, Storia, Geografia
9
Attività di approfondimento in
materie letterarie
Matematica e Scienze
1
6
Inglese
Seconda lingua comunitaria
Arte e immagine
Tecnologia
Scienze motorie e sportive
Musica
3
2
2
2
2
2
Religione
1
L’insegnamento di
Cittadinanza e Costituzione
previsto dall’articolo 1 del
decreto-legge n. 137,
convertito, con
modificazioni, dalla legge
n. 169 del 2008,
è inserito nell’area disciplinare
storico-geografica
Normativa del
Ministero
La valutazione sul comportamento degli studenti,
attribuita collegialmente dal Consiglio di Classe, concorre
alla valutazione complessiva dello studente e determina,
se inferiore ai 6/10, la non ammissione al successivo anno
di corso e all’esame conclusivo del ciclo.
VOTO
DECIMALE
6
INDICATORI
Comportamento
DESCRITTORI
NON CORRETTO
Il comportamento dell’alunno nei confronti dei docenti, dei compagni
e del personale della scuola non è sempre corretto
Atteggiamento
NEGATIVO
L’alunno non assume un atteggiamento collaborativo nei confronti
dei docenti e dei compagni e del personale ATA
5
Note Disciplinari
RIPETUTE E NON GRAVI
Uso del materiale e delle
strutture della scuola
RARAMENTE INAPPROPRIATO
Rispetto delle Consegne
NON SEMPRE PUNTUALE E COSTANTE
Talvolta non rispetta le consegne.
Comportamento
DECISAMENTE SCORRETTO
Una ammonizione scritta non grave per quadrimestre o
allontanamento dalla comunità scolastica.
Non sempre utilizza in maniera diligente il materiale e le strutture
della scuola.
Il comportamento dell’alunno è connotato dal mancato
rispetto dei docenti, dei compagni, e del personale della
scuola.
Atteggiamento
RIPROVEVOLE
L’alunno viene ripreso per atteggiamenti gravi nei confronti dei
docenti, dei compagni e del personale ATA
Note Disciplinari
RIPETUTE E GRAVI
Allontanamento dalla comunità scolastica per violazioni gravi.
Uso del materiale e delle
strutture della scuola
IRRESPONSABILE
Rispetto delle Consegne
INESISTENTE
Utilizza in maniera assolutamente irresponsabile il materiale e
le strutture della scuola
Non rispetta le consegne.
VOTO
DESCRITTORE
3
Scarsissima conoscenza anche degli argomenti fondamentali.
Assenza di comprensione o incapacità di applicazione delle conoscenze acquisite.
Gravi e numerosi errori e confusione nella comunicazione scritta e orale.
4
Conoscenza carente o frammentaria degli argomenti significativi, difficoltà di
esposizione. Comprensione limitata o difficoltà evidente nella applicazione degli
argomenti fondamentali. Numerosi errori nella comunicazione scritta e orale.
5
Conoscenza incompleta o superficiale, esposizione impacciata degli argomenti
fondamentali.
Comprensione parziale con incertezze o limitata autonomia nell’applicazione degli
argomenti appresi. Errori nella comunicazione scritta e orale.
6
Conoscenza sostanziale degli argomenti fondamentali anche se
esposti con qualche inesattezza. Capacità di cogliere gli aspetti essenziali degli
argomenti trattati.
Comprensione o applicazione corretta dei contenuti fondamentali.
7
Conoscenza abbastanza sicura degli argomenti ed esposizione chiara e corretta.
Capacità di cogliere le relazioni tra i contenuti trattati.
Comprensione ed applicazione corretta degli argomenti richiesti
8
Conoscenza approfondita degli argomenti ed esposizione chiara, corretta,
appropriata e personale.
Capacità di cogliere in maniera organica le relazioni tra i contenuti trattati.
Comprensione e applicazione corretta ed autonoma degli argomenti richiesti.
9
Conoscenza approfondita degli argomenti ed esposizione chiara, corretta,
appropriata e personale.
Capacità di padroneggiare argomenti e problematiche complesse e di organizzare
le conoscenze sapendo operare gli opportuni collegamenti interdisciplinari.
10
Livelli e capacità del descrittore precedente con caratteristiche di
eccezionalità.
PROGETTI
Favorisce l’inserimento e l’integrazione degli alunni, la
conoscenza reciproca, lo star bene insieme.
Garantisce la continuità del processo educativo tra Scuola Primaria
e Scuola secondaria di I Grado
Offre un’occasione che consenta agli alunni della Scuola Primaria di
sperimentare la collaborazione con i compagni e i docenti della
Scuola Secondaria di I grado
Sviluppa negli alunni un sentimento di serenità e di apertura nei
confronti di nuove esperienze e nella conoscenza di nuove persone.
Accoglienza
Nel primissimo periodo
del primo quadrimestre
si effettuano dei colloqui
personali con i
genitori della classe
I, in orario di
ricevimento, in modo
da conoscere i nuovi
allievi: il loro carattere, i
loro punti di forza ma
anche i loro punti deboli.
“E' compito delle scuole di ogni ordine e grado, comprese le
scuole dell'infanzia,attivare, previa apposita comunicazione alle
famiglie interessate, interventi tempestivi, idonei ad individuare i
casi sospetti di DSA degli studenti, sulla base dei protocolli
regionali di cui all'articolo 7, comma 1. L'esito di tali attività non
costituisce, comunque, una diagnosi di DSA. ...."
•Evidenziare eventuali difficoltà di apprendimento, di gestione delle
emozioni o di comportamento
•Elaborare strategie di intervento finalizzate al superamento delle fragilità
emerse
•Garantire un percorso più sereno
•AIUTARE GLI ALUNNI NEL
PROCESSO DI AUTOVALUTAZIONE E
DI COMPRENSIONE - SCOPERTA
DELLA PROPRIA PERSONALITÀ
•FORNIRE OPPORTUNITÀ DI CRESCITA
IN UNA DIMENSIONE DI FORMAZIONE
RICORRENTE
•Operare scelte consapevoli che
permettano di realizzare il proprio
progetto di vita
•Uno spazio in cui è possibile incontrare un esperto (lo
psicologo) al quale parlare delle proprie preoccupazioni
ed esporre i propri dubbi.
•Una opportunità per affrontare e risolvere
problematiche inerenti alla crescita.
•Un possibile momento di incontro e confronto per le
famiglie.
Cittadinanza e
Costituzione
Grazie al Consiglio Comunale si
aiutano i ragazzi a confrontarsi, ad
assumersi delle responsabilità e a
conoscere le regole della
convivenza.
Nel II quadrimestre è previsto il
rinnovo del Consiglio Comunale e del
nuovo Sindaco attraverso elezioni
che ricalcano quelle reali.
Il giornalino della scuola secondaria di I grado di
Orta S.Giulio
Il progetto permette di recuperare,
attraverso il gioco giornalistico, il
momento della scrittura.
Il progetto vuole avvicinare i ragazzi al piacere della
lettura coinvolgendoli personalmente nell’acquisto e nella
scelta dei libri.
•Per consolidare il ruolo centrale della lettura
•Per accostarsi alla scrittura come espressione
del proprio mondo interiore e della propria
visione della realtà circostante
•Sviluppo delle abilità di
comprensione orale
•Sviluppo della capacità
di interloquire
•Avvicinare gli allievi alla
cultura del Paese di cui
studiano la lingua
• Per favorire la crescita personale
attraverso l’ampliamento degli orizzonti
RECUPERO / POTENZIAMENTO
Importante occasione per fornire agli
alunni, che ne faranno richiesta, una serie
di conoscenze che consentiranno un
piacevole impatto con la lingua latina
•Incidere sulla
formazione linguistica
e culturale degli
allievi
•Colmare
parzialmente il vuoto
lasciato dal taglio
dello studio della
storia antica
LA FLIPPED CLASSROOM:
Capovolgere per innovare
Valorizzare le peculiarità dell’ambiente locale.
Valorizzare attività sportive”minori” legate all’acqua e
al Lago.
Dare risposte al bisogno dei giovani di gareggiare e
confrontarsi.
Soddisfare le due motivazioni primarie alla pratica
sportiva:gioco ed agonismo.
Evidenziare le peculiarità delle attività proposte
( equilibrio, coordinazione, forza, eleganza, etc).
Patto di
Corresponsabilità
La Scuola Secondaria di I Grado di Orta ha lavorato al
patto di corresponsabilità considerando, in primo luogo, i
cambiamenti che lo Statuto degli Studenti e delle
Studentesse presentava.
L’obiettivo è stato quello di creare un patto formativo
che potesse essere una linea guida comune per il lavoro
di tutti i protagonisti della scuola, dagli alunni ai docenti,
dal personale ATA ai collaboratori e alle famiglie.