PROGETTO ESEGUITO DAGLI ALUNNI DELLE CLASSI 3B e 3D

Documentazione dell'Unità di competenza:
PROGETTO 133:
Analisi dati climatici e confronto con ciò che è avvenuto in
passato e ciò che sta avvenendo oggi
Istituto scolastico:
I.C. «Leonardo da Vinci» Castelfranco di Sotto
Destinatari:
Scuola secondaria di I grado: Classi III B e III D
Descrizione della genesi del percorso didattico
Il progetto si articola in due UDC realizzate in due classi
terze della scuola secondaria di I grado di Castelfranco di
Sotto.
- Codice: U345 - 1816: l’anno senza estate
- Codice: U356 - variazioni climatiche locali e confronto di
dati pluviometrici e termometrici
Le UdC, a partire dalla raccolta e catalogazione di dati e
informazioni relative a elementi e variazioni del clima, hanno
mirato a far acquisire agli alunni, anche mediante una
didattica partecipativa, la consapevolezza che le variabili
fenomeniche e antropiche incidono sull'ambiente.
Documentazione dell’Unità di competenza:
Codice U356 - variazioni climatiche locali e confronto di dati
pluviometrici e termometrici
Destinatari:
Scuola secondaria di I grado - Classe IIIB
Ore dedicate al percorso:
Scienze: 16
Geografia: 12
Italiano: 8
Tecnologia: 6
a cura delle prof.sse Debora Amicizia (Scienze) e Chiara Comastri (geografia,
italiano)
Il percorso didattico:
Il percorso è stato costruito dai docenti di scienze Debora Amicizia e di materie
letterarie Chiara Comastri in collaborazione con l’insegnante di Tecnologia, sulla
base dei curricula disciplinari, con particolare riferimento agli aspetti critici della
morfologia del territorio in relazione ai cambiamenti climatici.
∞Durante le ore di geografia sono
stati indagati gli elementi e i fattori
climatici, climi e ambienti del mondo, i
fattori dell’inquinamento ambientale
responsabili di modificazioni climatiche
e gli aspetti antropici interconnessi.
In particolare sono stati introdotti i
problemi legati all’effetto serra, al buco
dell’ozono, alla desertificazione, alla
salinizzazione, alle piogge acide; si è
poi riflettuto sull’impronta ecologica e
i possibili rimedi (con attenzione ai
protocolli e agli accordi internazionali).
∞ Durante le ore di tecnologia sono state
approfondite le problematiche legate al buco
dell’ozono, all’effetto serra, alle piogge acide e
alle fonti di energia rinnovabile.
∞ Durante le ore di scienze sono state misurate
temperature e quantità di pioggia e confrontati
dati pluviometrici e termometrici del passato.
La riflessione sulle conseguenze dei
cambiamenti climatici è stata approfondita con
un’uscita sul territorio per visitare una frana e
con lezioni tenute da un esperto esterno.
∞ Durante le ore di italiano, si è favorita la ricerca di informazioni, la riflessione e la
relazione del percorso svolto, anche mediante l’elaborazione di cartelloni illustrativi.
GEOGRAFIA
Gli alunni hanno studiato a gruppi e individualmente gli elementi
e i fattori del clima per poi individuare le fasce climatiche del
pianeta Terra, confrontando anche i climatogrammi
caratteristici delle varie zone, presenti nel libro di testo.
Es.: climatogramma relativo alla zona
polare della tundra:
Gli alunni hanno individuato
che le temperature massime si rilevano
in giugno luglio agosto, il periodo in cui
sbocciano i fiori della tundra (muschi e
licheni), unica vegetazione possibile in un clima ostile.
Hanno poi individuato gli ambienti interconnessi alle varie fasce
climatiche con fauna e vegetazione peculiare.
Hanno riflettuto su come i
climi si modifichino a
causa dell’intervento
dell’uomo che, dalla
Rivoluzione industriale
in avanti, ha aumentato
in modo esponenziale
l’inquinamento
ambientale.
Hanno individuato alcune
cause dell’inquinamento
corresponsabili dei
cambiamenti climatici:
Fra le cause dei cambiamenti climatici si
inseriscono:
il buco dell’ozono
L’effetto serra
hanno osservato
che senza questo
fenomeno il
pianeta terra
sarebbe freddo e
invivibile, ma
l’uomo con
l’inquinamento ne
ha potenziato
l’effetto con
conseguenze
gravi per
l’ecosistema
le piogge acide
il degrado del suolo
la salinizzazione,
la desertificazione
SCIENZE, TECNOLOGIA,
GEOGRAFIA
Con gli insegnanti di scienze,
geografia e tecnologia
hanno riflettuto sul fatto
che il clima in realtà è
sempre cambiato, anche
in epoche più antiche
come testimoniano prove
paleoclimatiche,
paleontologiche,
carotaggi.
Oggi ci preoccupiamo di
limitare il riscaldamento
globale per il rischio
maggiore di distruggere
l’habitat favorevole alla
vita dei vegetali, degli
animali e dell’uomo.
Hanno ricercato
dati di piogge
negli ultimi
decenni
Cercato dati sulle
temperature nei
secoli precedenti
Hanno estratto
dati dal sito
del CFR e
realizzato
grafici sulla
piovosità
annuale degli
ultimi 50 anni,
per elaborare
poi un grafico
unico con i
dati annuali
Hanno
misurato
con
termometro
e
pluviometro
elaborando
tabelle e
grafici
data
temperatura media (°C)
3/2/15
7
4/2/15
9
5/2/15
11
6/2/15
8
7/2/15
8
8/2/15
7
9/2/15
7
10/2/15
8
11/2/15
8
12/2/15
7
13/2/15
9
14/2/15
9
15/2/15
8
16/2/15
12
17/2/15
10
18/2/15
6
19/2/15
7
20/2/15
8
21/2/15
8
22/2/15
6
23/2/15
11
24/2/15
9
temp media
8,3
temp max
12
temp min
6
mm pioggia
11
4
25
8
7
5
0
0
3
0
0
6
4
0
0
0
0
0
4
15
0
10
media mm pioggia
4,64
totale mm pioggia
102
Dissesti idrogeologici dovuti
all’impeto delle piogge si
evidenziano nel territorio di
Castelfranco dove si riscontrano
frane più o meno estese.
I ragazzi hanno riflettuto sulle
cause delle frane
Un’uscita didattica
per osservare una frana
è stata occasione
di riflessione:
Sono stati individuate
spie di terreno franoso
nei tronchi di albero a «collo d’oca».
La stratigrafia del terreno ha consentito
di riconoscere due tipi di frane (crollo
e scivolamento).
L’intervento di un esperto esterno
è servito a puntualizzare le «scoperte»
fatte e a individuare i vari tipi di frane.
ITALIANO:
Hanno fatto ricerche su testi
cartacei e internet, in
gruppo o a coppie d’aiuto,
valutando anche
l’attendibilità delle fonti.
Hanno poi rielaborato i dati,
le informazioni e riflettuto
sull’intero percorso che
hanno sintetizzato anche
sui cartelloni a conclusione
del lavoro.
Una sintesi del
clima
e dei cambiamenti
climatici,
dell’Inquinamento,
delle cause
dell’aumento del
riscaldamento globale
e dei possibili rimedi,
del dissesto
idrogeologico
La verifica conclusiva
ha evidenziato
l’acquisizione di
conoscenze e
competenze da parte
di tutti gli alunni.
Risultati ottenuti
Gli alunni hanno avuto modo di studiare e approfondire
gli argomenti secondo modalità partecipative ed
euristiche, utilizzando strumenti di vario tipo (lavori di
gruppo, a coppie, ricerche su internet, discussioni, analisi
e sintesi di dati, visite sul territorio, lezione di un esperto),
maturando anche competenze e abilità trasversali come:
Imparare ad imparare
Collaborare e partecipare
Individuare collegamenti e relazioni
Acquisire ed interpretare l'informazione