REGISTRO Besnate MODULO CLIL BUSTO

REGISTRO MODULO CLIL
Classe 3° sez. A Scuola Secondaria di I grado “A. Toscanini” di Casorate S – Plesso
di Besnate “A. Manzoni”.
Istituto Comprensivo di riferimento Istituto Bossi – Busto A.
Insegnante di classe DNL: Prof. Regazzo Manuela
Docente di Inglese/Madrelingua:Prof.ssa Frassati Maria
Visto e timbro a conclusione delle attività:
data, …………/…………/2016
il Dirigente Scolastico
………………………………….………………………..
Data inizio attività
Disciplina
geografia
TOTALE: 10 ore
30 marzo 2016
Riepilogo interventi
Giorno
30 marzo 2016
06 aprile 2016
13 aprile 2016
21 aprile 2016
19 maggio 2016
30 maggio 2016
31 maggio 2016
01 giugno 2016
01 giugno 2016
Suddivise in
Ora
Dalle 08. Alle 09.00
Dalle 08. Alle 09.00
Dalle 08. Alle 09.00
Dalle 08. Alle 09.00
Dalle 08. Alle 09.00
Dalle 13. Alle 14.00
Dalle 11.00 alle 12.00
Dalle 09.00 alle 10.00
Dalle 11.00 alle 13.00
9 lezioni
DISCIPLINA
COINVOLTA
GEOGRAFIA
REGISTRO PROGRAMMAZIONE DEL MODULO CLIL
CONGIUNTA (2 ORE PER MODULO):
ARGOMENTO, CONTENUTI, ATTIVITA’, VERIFICA, TEMPI…
30.marzo 2016
Introduzione e spiegazione del metodo CLIL
Gli acronimi
Brainstorming inerenti il CLIL, il Lago di Garda e Vittoriale
06 aprile 2016
Ripresa degli argomenti trattati nella precedente lezione
attraverso interazione orale.
Il Lago di Garda: caratteristiche fisiche, origine, descrizione,
posizione.
Lavoro di gruppo con schede fornite dal docente
13 aprile 2016
Ripresa degli argomenti trattati nella precedente lezione
attraverso interazione orale.
Brevi conversazioni
Video: exploring Lake Garda – ascolto guidato
21 aprile 2016
Ripresa degli argomenti trattati nella precedente lezione
attraverso interazione orale.
Il Vittoriale: slide con descrizione dei diversi ambienti,
interazione orale, visione video.
19 maggio 2016
Ripresa degli argomenti trattati nella precedente lezione
attraverso interazione orale.
Compilazione scheda fornita dal docente inerente il Lago di
Garda e i contenuti del video “Exploring Lake Garda”
30 maggio 2016
Divisione in gruppi eterogenei e preparazione del materiale per
la presentazione alla Primaria.
31 maggio 2016
Preparazione all’attività con i ragazzi della scuola primaria.
Lavori di gruppo ed esposizione ai compagni
1 giugno 2016
Esposizione ai compagi del lavoro svolto in gruppo in
preparazione al raccordo con la Primaria.
Incontro con gli alunni della scuola primaria: presentazione del
lavoro svolto da parte di un gruppo scelto di alunni della
secondaria all’interno del raccordo primaria/secondaria.
RELAZIONE FINALE - SINTESI e VALUTAZIONE
Il progetto CLIL è stato affrontato in modo positivo con successo nella
classe 3^ sez. A durante il secondo quadrimestre.
Essendo una classe 3^, le competenze già acquisite e consolidate in lingua
straniera hanno permesso agli studenti di recepire conoscenze di altre
discipline (geografia, storia, letteratura) senza percepirle come un ostacolo,
ma valorizzandone la formazione complessiva e l’espressione in lingua
inglese.
L’esperienza CLIL è stata strutturata in parte in forma laboratoriale per
rendere coinvolgenti le lezioni attraverso l’uso delle TIC (video proiettore) e
di materiali di supporto (mappe concettuali, schede d’approfondimento,
fotocopie
con esercizi, filmati),
introducendo le metodologie del
“Cooperative Learning” e del “ProblemSolving”. Nelle ultime ore gli alunni
hanno lavorato divisi per gruppi per assemblare e personalizzare il materiale
da presentare alle classi 5^ della Primaria. Si ricorda che il lavoro ha
ricevuto un notevole input grazie all’uscita didattica svoltasi in data 2
maggio presso il Lago di Garda e il Vittoriale, uscita che ha ulteriormente
motivato gli alunni, rendendoli più consapevoli delle finalità implicite del
lavoro che si andava delineando
Alcune fasi del progetto sono state concordate dal docente LS (Prof.ssa
Frassati) e dal docente DNL (Prof. Regazzo), altre esclusivamente dal
docente DNL. Si è comunque sempre collaborato in modo armonico e
proficuo per la stesura degli obiettivi e del piano delle lezioni, per la scelta
dei contenuti e la tipologia di esercizi proposti. Non è stata eseguita alcuna
verifica sommativa finale, ma si è valutato singolarmente la prestazione dei
6 alunni coinvolti nella presentazione del materiale prodotto alle classi della
primaria. La collaborazione tra i due docenti si è rilevata essenziale a livello
di sopporto linguistico, operativo e concettuale ed ha permesso di rendere le
lezioni proficue e coinvolgenti.
Gli
alunni
hanno
sempre
partecipato
attivamente,
dimostrando
coinvolgimento, interesse e curiosità. Anche gli alunni delle fasce più deboli
si sono in genere espressi liberamente e hanno partecipato in modo
costruttivo, esprimendo un giudizio positivo anche intorno al lavoro fatto dai
compagni nella presentazione del materiale. Si auspica in futuro di poter
coinvolgere più alunni nella fase finale di presentazione, qualora si
presentasse ancora l’occasione. Gli alunni, dopo una prima fase di
riservatezza, si sono espressi senza prestare troppa attenzione alle loro
barriere linguistiche ma cercando di offrire il loro apporto all’attività via via
proposte, soprattutto in fase finale di assemblaggio materiale.
Nella parte relativa al lavoro di gruppo tutti gli alunni hanno preso parte
attiva e hanno prodotto dei lavori ben organizzati e strutturati, idonei ad
essere recepiti quando presentati in modo semplificato agli alunni della
Primaria. Gli alunni hanno lavorato in modo responsabile ed attento e sono
riusciti a rendere l’attività abbastanza facile, coinvolgente e interessante per
i piccoli compagni che hanno partecipato con interesse producendo un
lavoro positivo e ben articolato tramite l’uso di Powerpoint.
In conclusione, si concorda con quanto già esplicitato dai colleghi dei
Casorate in quanto “il Progetto CLIL si è rivelato un percorso di crescita e
arricchimento professionale attraverso cui gli insegnanti hanno avuto
l’opportunità
di
sperimentare
nuove
e
diversificate
strategie
d’insegnamento,
mentre
gli
alunni
hanno
conseguito
abilità
linguistiche/contenutistiche programmate in un ambiente di apprendimento
gratificante e convincente.”
Si segnala infine il riscontro positivo avuto dalle maestre delle due classi
della scuola Primaria che hanno assistito alla presentazione PowerPoint del
lavoro interamente assemblato dal gruppo degli alunni scelti per la
presentazione e hanno auspicato per il futuro la possibilità di effettuare il
raccordo in modalità simili, in quanto ritenuto coinvolgente, motivante ed
utile per avvicinare gli alunni della Primaria alle modalità di lavoro tipica
delle Secondaria.
Data
Firma