Nome della presentazione su due righe
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Nome della presentazione su due righe
Avvio del processo di Riesame Ciclico del CdS Incontro con i Direttori dei corsi di studio coinvolti Presidio di Qualità, 4 dicembre 2015 L’attività di Riesame 2 Annuale Ciclico Percorso di studio Progetto formativo Tenere sotto controllo le performance del CdS, le attività di formazione, i loro strumenti, i servizi e le infrastrutture al fine di individuare e promuovere interventi di miglioramento della gestione e dei risultati su base annuale. Aspetti esaminati: - l’ingresso, il percorso, l’uscita dal CdS (dati relativi a ingresso nel Corso di Studio, regolarità del percorso di studio, uscita dal Corso di Studio e ingresso nel mercato del lavoro); - l’esperienza dello studente; - l’accompagnamento al mondo del lavoro. 3/5 anni Tenere sotto controllo la permanenza della validità, rispetto alla domanda esterna, degli obiettivi di formazione e del sistema di gestione utilizzato dal Corso di Studio per conseguirli. Aspetti esaminati: - attualità della domanda di formazione che ha guidato la progettazione formativa del corso di studio; - validità della risposta alla domanda di formazione (coerenza dei risultati di apprendimento attesi identificati nel corso di studio nel suo complesso e dai singoli insegnamenti); - efficacia del sistema di gestione del Corso di Studio. Il Riesame Ciclico STUDENTI Coerenza Risultati di Apprendimento attesi ATENEI INTERNAZIONALI ENTI DI RICERCA Attualità Domanda di Formazione PROFESSIONI IMPRESE Validità risposta alla domanda di formazione Metodi didattici DOCENTI E PERSONALE TA ISTITUZIONI FAMIGLIE Gestione del CdS secondo criteri di qualità. Chiara definizione di ruoli e responsabilità. Metodi di accertamento Risorse a disposizione del CdS. Coerenza tra azioni correttive e Riesami. Pubblicità delle informazioni riguardanti il CdS, le risorse, I servizi e i risultati. 1 - Domanda di formazione Analisi della situazione: Con riferimento a questo punto, il Gruppo di Riesame, osservando le modalità e gli esiti delle consultazioni effettuate, esprime un giudizio in merito alla loro adeguatezza e alle evidenze da esse derivanti, avendo cura di toccare i «Punti di attenzione» richiamati nel format di Riesame Ciclico fornito. Occorre individuare eventuali problemi o aspetti meritevoli di attenzione, che dovranno poi avere una adeguata articolazione in azioni di miglioramento. È facoltativo segnalare punti di forza del CdS se ritenuti di particolare valore e interesse Principali fonti: È in corso una apposita indagine presso i principali employers dei CdS selezionati (circa 15 aziende per CdS) condotta dalla Divisione Mercato che dovrebbe completarsi entro la prima decade di dicembre 2015. 4 Per rispondere ai punti di attenzione richiesti, oltre che ai risultati dell’indagine, è possibile fare riferimento alle linee guida predisposte per la consultazione degli stakeholder. 1 - Domanda di formazione Requisiti del modello di accreditamento approfonditi dalla CEV in sede di visita a) La gamma degli enti e delle organizzazioni consultate, direttamente o tramite studi di settore, è adeguatamente rappresentativa a livello regionale, nazionale e/o internazionale? [AQ5.a.1] b) I modi e i tempi delle consultazioni sono sufficienti per raccogliere informazioni utili e aggiornate sulle funzioni e sulle competenze dei profili professionali che il CdS prende come riferimento? [AQ5.a.2] c) Le funzioni e le competenze che caratterizzano ciascun profilo professionale sono descritte in modo completo, e costituiscono quindi una base utile per definire i risultati di apprendimento attesi? [AQ5.a.3] 2 – Risultati di apprendimento attesi e accertati Analisi della situazione: Con riferimento a questo punto, il Gruppo di Riesame, tenendo in considerazione la domanda di formazione emersa nel punto precedente, analizza la permanenza della validità del progetto formativo del corso di studio. In particolare verifica se, rispetto alla domanda di formazione accertata, i risultati di apprendimento del CdS (come dichiarati nel Quadro A4.b-c della SUA CdS) sono coerenti: • • con le funzioni e le competenze previste nel progetto formativo; con gli obiettivi formativi, le modalità didattiche e le modalità di accertamento dichiarate nelle schede degli insegnamenti. Occorre individuare eventuali problemi o aspetti meritevoli di attenzione, che dovranno poi avere una adeguata articolazione in azioni di miglioramento. È facoltativo segnalare punti di forza del CdS se ritenuti di particolare valore e interesse Principali fonti: • 6 • Matrice di riepilogo della «copertura dei risultati di apprendimento attesi del corso di studio Programmi degli insegnamenti del CdS 2 – Risultati di apprendimento attesi e accertati Requisiti del modello di accreditamento approfonditi dalla CEV in sede di visita a) I risultati di apprendimento che il CdS intende far raggiungere agli studenti (descrittori di Dublino 1 - 2), incluse le competenze trasversali (descrittori di Dublino 3 - 4 - 5), sono coerenti con i profili professionali che il CdS ha individuato come risposta alla domanda di formazione? [AQ5.b.2] b) Vi è coerenza tra i contenuti / i metodi / gli strumenti didattici descritti nelle schede dei singoli insegnamenti e i risultati di apprendimento riportati nel quadro A4.b della SUA-CdS? [AQ5.b.3] c) Le modalità degli esami sono indicate nelle schede dei singoli insegnamenti e sono adeguate e coerenti con i risultati di apprendimento da accertare? [AQ5.b.4] 7 Sistema di gestione del CdS Analisi della situazione: Con riferimento a questo punto, il Gruppo di Riesame è chiamato a descrivere i principali processi con cui è gestito il CdS secondo criteri di qualità e ad esprimere un giudizio circa l’efficacia degli stessi, la chiarezza dell’attribuzione dei ruoli e delle responsabilità e l’adeguatezza delle risorse e dei servizi a disposizione del CdS per il raggiungimento degli obiettivi stabiliti. Occorre individuare eventuali problemi o aspetti meritevoli di attenzione, che dovranno poi avere una adeguata articolazione in azioni di miglioramento. È facoltativo segnalare punti di forza del CdS se ritenuti di particolare valore e interesse Principali fonti: • • 8 Doc. «Organizzazione e responsabilità della AQ del corso di studio» Rapporti di riesame annuali relativi a tutti gli anni del ciclo considerato. Sistema di gestione del CdS Requisiti del modello di accreditamento approfonditi dalla CEV in sede di visita a) L’Ateneo indica chiaramente quali sono i soggetti responsabili della progettazione e della gestione dei CdS con i rispettivi compiti, nonché i soggetti responsabili delle risorse e dei servizi a essi necessari? Esistono evidenze che i soggetti coinvolti siano messi nella condizione di poter esercitare ruoli e responsabilità in modo efficace e tempestivo?[AQ1.a.3] b) L’Ateneo garantisce che i CdS possono contare su risorse logistiche, risorse di personale e servizi di supporto in modo da consentire agli studenti un’organizzazione efficace ed efficiente dell’apprendimento?[AQ1.d.3] 9 Tempistiche del processo 29 gen. ‘16 4 dic. ‘15 20 dic. ‘15 22 dic. ‘15 08 gen. ‘16 15 gen. ‘16 20 gen. ‘16 28 gen. ‘16 Invio Rapporti all’ANVUR Incontro per avvio processo di Riesame Ciclico. Consegna di parte dei materiali utili alla stesura del rapporto Stesura 1^ Bozza dei 3 capitoli dei Rapporti da parte dei Direttori dei CdS coinvolti Completamento e consegna della matrice di «copertura» dei risultati di apprendimento attesi del CdS utile alla redazione della sezione «Risultati di apprendimento attesi e accertati Verifica completezza e adeguatezza delle analisi riportate a cura del Presidio di Qualità Completamento e consegna del materiale utile alla redazione della sezione «Domanda di formazione» a cura della Divisione Mercato 10 Approvazione del Rapporto da parte del Consiglio del Corso di Studio