Italien

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Dossier pédagogique
Italien
Disciplines associées : enseignements
artistiques
Primaire / A1
Chanter l’opéra en italien
Cantare l’Opera
lirica in italiano
Introduction
« L’opéra »
Né en Italie vers 1600 dans les milieux aristocratiques, l'opéra s'est peu à peu diffusé
dans l'Europe entière, tout en se diversifiant, jusqu'au XIXe siècle où il atteint son
apogée. Ce n'est pas un hasard si le terme désigne à la fois un genre musical et le
lieu – bâtiment, salle – où il est donné. L'opéra est en effet un art profondément
social, et même politique, à la fois élitiste et populaire, dont l'histoire est indissociable
des bouleversements esthétiques comme de l'évolution des sociétés européennes.
Voir aussi sur ce thème : les revues TDC n° 956 et TDC École n° 18 « L’opéra ».
Dans cette séquence pédagogique, on découvrira l’opéra à travers deux airs
célèbres : un extrait de Rigoletto de Verdi chanté par Luciano Pavarotti et un extrait
de Don Giovanni de Mozart que l’on s’amusera à interpréter.
SOMMAIRE
Objectifs – Supports ............................................................................................... 2
Scénario pédagogique ……..................................................................................
4
Fiches Élèves et Fiches Corrigés ........................................................................
8
À propos ................................................................................................................ 12
ITALIEN – PRIMAIRE / A1-A2 – CHANTER L’OPÉRA EN ITALIEN
© 2010 – SCÉRÉN – CNDP
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Dossier pédagogique
Italien
Disciplines associées : enseignements
artistiques
Primaire / A1
Chanter l’opéra en italien
Cantare l’Opera
lirica in italiano
Objectifs - Supports
Objectifs
Culturels
•
Sensibiliser à l’opéra
Communicatifs
•
•
•
•
Compréhension écrite : articles d’encyclopédie, textes de livrets d’opéra.
Expression orale en continu : chanter de l’opéra.
Compréhension orale : texte chanté (opéra).
Interaction orale : poser des questions et y répondre.
Langagiers
•
Lexique : champ de l’opéra - les chiffres.
Transversaux
•
•
•
Approche de la musique d’opéra.
Fabriquer des accessoires et des costumes d’opéra.
Rechercher des informations sur Internet (B2i).
Documents supports
Document 1 : biographie de Luciano Pavarotti sur l’encyclopédie en ligne Wikipédia
http://it.wikipedia.org/, informations sur l’opéra.
Document 2 : vidéos sur le site de partage Youtube, http://it.youtube.com/.
Chercher l’air de « La donna è mobile », extrait de l’opéra Rigoletto de
Verdi, interprété par Luciano Pavarotti et également par les Trois Ténors.
Document 3 : Vidéos, textes et musique de Don Giovanni de Mozart sur le site
www.operadomani.org/ pour découvrir une représentation théâtrale (Don Giovanni,
2006 : mise en scène, costumes). Cliquer sur « Edizioni precedenti », puis sur
« 2006 – Don Giovanni ». On peut ensuite explorer le site et trouver un extrait de
Don Giovanni, l’air « Madamina il catalogo » : cliquer dans « Didattica Online » puis
sur « Canti» et sur « Testi dei canti ».
Document 4 : vidéo sur le site de partage Youtube, http://it.youtube.com/.
Scène du « catalogue », extraite du film de Losey (Don Giovanni, 1979) : taper
« Losey's Don Giovanni-Madamina » sur le moteur de recherche.
Document 5 : exercice de calcul en ligne sur le site www.scuolaelettrica.it/.
Cliquer à gauche sur « Esercizi », puis sur « Scuola primaria », « Matematica » et
enfin sur « Classe 2a ». Dans la série « Somma e differenza », travailler au choix sur
les « Problema » ou sur les « Conta per ».
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Disciplines associées : enseignements
artistiques
Primaire / A1
Chanter l’opéra en italien
Cantare l’Opera
lirica in italiano
Scénario pédagogique
Les Objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen
commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l’Europe, 2001) :
o Culturels/Interculturels (cf. chapitre V, 1. Compétences générales :
savoir, aptitudes et savoir-faire, savoir être et savoir apprendre).
o Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies,
capacités traitées (cf. chapitre IV).
o Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et
pragmatiques (cf. chapitre V, 2. Compétences spécifiques).
Les Documents supports constituent autant de types de « textes » authentiques
permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre IV).
3 étapes pouvant correspondre à 3 séances de cours.
Étape 1
Objectif et dispositif préconisé
L’objectif est de découvrir l’opéra à travers l’un des airs les plus célèbres, interprétés
par Luciano Pavarotti, mais aussi par de nombreux autres ténors : « La donna è
mobile ».
L’idéal est de travailler en salle multimédia.
Activité 1
On commence par demander aux élèves s’ils connaissent l’opera lirica et s’ils
peuvent en donner une définition. Ils l’associent en général aux lieux : Théâtre de
l’Opéra, Opéra Bastille…
On note au tableau les phrases suivantes :
L’Opera lirica è un’associazione tra il teatro e la musica. La musica perchè si canta e
c’è un’orchestra. Il teatro, perchè c’è una storia, una trama che possiamo leggere sul
libretto : ci sono costumi e c’è una scenografia.
On peut ensuite leur poser la question suivante : Secondo voi in che lingua si canta?
Et préciser : In effetti l’Opera lirica è nata in Italia e il primo teatro è stato aperto a
Venezia nel 1637. Durante un secolo e mezzo l’Europa intera ha cantato solo in
italiano e i termini dell’opera come quelli della musica sono in italiano.
On leur demande encore : Conoscete qualche cantante d’Opera lirica?
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Il est probable que l’un des élèves aura entendu parler de Luciano Pavarotti, disparu
en 2007.
On travaille alors sur le Document 1 : http://it.wikipedia.org/, en cherchant « Luciano
Pavarotti » et on donne à remplir individuellement un questionnaire sur le chanteur
(Fiche Élève 1).
Cette activité fera l’objet d’une correction individuelle ou collective (cf. Fiche
Corrigé 1).
Activité 2
Document 2 sur le site de partage Youtube, http://it.youtube.com/. Chercher l’air de
« La donna è mobile », extrait de l’opéra Rigoletto de Verdi, interprété par Luciano
Pavarotti puis l’interprétation des Trois Ténors. Il s’agit de comparer les deux
versions.
On distribue la Fiche Élève 2 où se trouve un extrait du texte de l’air célèbre de
Rigoletto de Verdi : on leur fait lire à haute voix et on leur propose de réécouter le
morceau à partir du site précédemment indiqué.
La correction se trouve sur la Fiche Corrigé 2.
Auparavant, l’enseignant peut rapidement expliquer le sujet du texte :
La donna è mobile significa che le donne cambiano spesso come le piume al vento e
che sono anche un po’ bugiarde. Ma alle fine il testo dice che è impossibile vivere
senza il loro amore.
Étape 2
Objectif et dispositif préconisé
Les élèves découvrent un projet éducatif qui consiste à faire connaître l’opéra aux
enfants et aux jeunes, puis on travaille sur l’opéra Don Giovanni de Mozart (livret de
Lorenzo da Ponte) et les élèves écoutent un extrait qu’ils pourront ensuite chanter :
l’air de « Madamina il catalogo ».
L’idéal est de travailler en salle multimédia en prévoyant l’enregistrement des élèves.
Activité 3
L’enseignant peut débuter sa deuxième étape de la façon suivante :
Abbiamo visti che sono sopratutto gli adulti ad essere gli attori di questa forma
teatrale che è l’Opera lirica, ma adesso vedremo che anche i bambini possono
recitare e cantare.
Il demande ensuite aux élèves de se rendre sur le site : www.operadomani.org/,
Document 3. Il explique rapidement en quoi consiste la démarche de ce site :
È un progetto che cerca di avvicinare i bambini e i ragazzi all’Opera lirica. Loro
intervengono duranto lo spettacolo, cantano alcune pagine dell’opera dalla platea.
L’enseignant leur demande de sélectionner « Edizioni precedenti», puis de cliquer
sur « Galleria » : on voit les jeunes jouer cet opéra. Les élèves doivent aussi cliquer
sur « Locandina » pour bien réaliser qu’il s’agit de l’affiche d’une forme théâtrale.
On propose alors de travailler sur le Don Giovanni de Mozart mis en scène en 2006 :
sur le site www.operadomani.org/, cliquer sur « Edizioni precedenti », puis sur
« 2006 – Don Giovanni ». Les élèves sélectionnent ensuite « Personaggi ».
L’enseignant explique :
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Nel brano che studieremo e canteremo i personaggi sono Leporello e Donna Elvira.
Leporello è il servo di Don Giovanni e Donna Elvira è stata abbandonata da Don
Giovanni.
Don Giovanni è un seduttore: ha avuto tante conquiste, tante donne.
Il brano che stiamo per sentire si chiama: il catalogo perchè cita tutte le conquiste di
Don Giovanni.
Activité 4
Document 3 : Don Giovanni de Mozart sur le site www.operadomani.org/, aller dans
l’onglet Didatica Online puis cliquer sur « 2006 Don Giovanni » et dans la rubrique
Canti : « Madamina il catalogo ».
On laisse les élèves découvrir l’air une première fois, puis on leur demande de le
réécouter en essayant de répondre aux questions suivantes, que l’on écrira au
tableau : Quante donne ha conosciuto Don Giovanni in Italia? In Almagna
(Germania)? In Francia? In Turchia? In Spagna?
Réponses : 640, 231, 100, 91, 1 003.
Activité 5
On leur demande encore de cliquer sur « Testi dei canti » et on procède à la lecture
de l’extrait en ligne.
Puis on le leur distribue sur papier.
L’idéal serait, à ce niveau, de travailler avec le professeur de musique. Sinon, on
peut faire chanter les élèves et les enregistrer.
À noter : grâce aux « Basi pianistiche », les élèves ont la possibilité de s’entraîner sur
ce site.
Activité 6
On peut aussi leur proposer d’aller voir l’extrait correspondant du film de Losey,
disponible sur YouTube en tapant : « Losey’s Don Giovanni-Madamina »
(Document 4 : http://it.youtube.com/).
Étape 3
Objectifs et dispositif préconisé
L’objectif est de fabriquer des accessoires de scène ou encore de réviser les chiffres
en italien.
L’idéal est de travailler en salle multimédia.
Activité 7
Pour conclure, suivant l’intérêt des élèves, on leur propose de fabriquer les
accessoires de la scène du catalogue (catalogue, costumes), de l’interpréter et de la
chanter.
Si la classe n’est pas très motivée, on peut choisir de réviser les chiffres en italien à
partir du site Scuola Elettrica : Document 5 : www.scuolaelettrica.it, cliquer à gauche
sur « Esercizi », puis sur « Scuola primaria », « Matematica » et enfin sur
« Classe 2a ». Dans la série « Somma e differenza », travailler au choix sur les
« Problema » ou sur les « Conta per »). On vérifie la correction des réponses à l’oral
pour s’assurer que les chiffres sont bien assimilés.
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Prolongements possibles
1. Si la classe présente un intérêt manifeste pour l’opéra, on se procurera, dans la
collection « Recitar cantando », Il Flauto magico ou Le Nozze di Figaro.
www.recitarcantando.net/
2. Si on en a l’opportunité, on emmènera les élèves voir un spectacle. Certaines
mises en scènes visent plutôt le jeune public, par exemple celle du Barbier de Séville
de Rossini, par Irina Brook.
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NOM
PRÉNOM
CLASSE
DATE
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Cantare l’Opera
lirica in italiano
Fiche Élève 1
Document 1
Activité 1
Visita il sito http://it.wikipedia.org/ e entra il nome di Luciano Pavarotti.
Quando e dove è nato Luciano Pavarotti?
Quando e dove è morto?
Va poi al paragrafo intitolato La Scala:
Che cos’è la Scala?
Clicca su Teatro alla Scala per vedere la fotografia.
Dove si trova questo teatro?
Quanti posti ci sono?
Torna alla pagina precedente e va al paragrafo intitolato I tre tenori: Chi sono
questi tre tenori?
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Cantare l’Opera
lirica in italiano
Fiche Corrigé 1
Document 1
Activité 1
Visita il sito: http://it.wikipedia.org/ e entra il nome di Luciano Pavarotti.
Luciano Pavarotti
È nato il 12 ottobre 1935 a Modena.
È morto il 6 settembre 2007 a Modena.
La Scala
La Scala è un teatro.
Si trova a Milano.
Ci sono 2 013 posti.
I tre tenori
Luciano Pavarotti, Placido Domingo e José Carreras.
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NOM
PRÉNOM
CLASSE
DATE
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lirica in italiano
Fiche Élève 2
Document 2 : vidéos sur le site de partage Youtube, http://it.youtube.com/.
Chercher l’air de « La donna è mobile », extrait de l’opéra Rigoletto de
Verdi, interprété par Luciano Pavarotti et également par les Trois Ténors.
Activité 1
Visita il sito http://it.youtube.com/ : cerca il pezzo « La donna è mobile », estratto
dall’opera Rigoletto di Verdi.
Clicca sul documento intitolato Three tenors singing, e lo ascolti.
Clicca poi sul documento intitolato Luciano Pavarotti:
Che differenza c’è tra queste due versioni? Quale versione corrisponde veramente
all’opera lirica?
Activité 2
Leggi questo pezzo:
La donna è mobile
Qual piuma al vento,
Muta d'accento - e di pensier
Sempre un amabile,
Leggiadro viso,
In pianto o in riso, - è menzognero.
È sempre misero
Chi a lei s'affida,
Chi le confida - mal cauto il core!
Pur mai non sentesi
Felice appieno
Chi su quel seno - non liba amore!
La donna è mobile
Qual piuma al vento,
Muta d'accento - e di pensier e di pensier…
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Disciplines associées : enseignements
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Cantare l’Opera
lirica in italiano
Fiche Corrigé 2
Document 2 : vidéos sur le site de partage Youtube, http://it.youtube.com/.
Chercher l’air de « La donna è mobile », extrait de l’opéra Rigoletto de
Verdi, interprété par Luciano Pavarotti et également par les Trois Ténors.
Activité 1
Visita il sito http://it.youtube.com/: cerca il pezzo « La donna è mobile », estratto
dall’opera Rigoletto di Verdi.
Clicca sul documento intitolato Three tenors singing, e lo ascolti.
Clicca poi sul documento intitolato Luciano Pavarotti:
La prima corrisponde a un concerto, la seconda corrisponde veramente all’opera
lirica: Luciano Pavarotti indossa un costume e non ci sono microfoni.
Activité 2
Leggi questo pezzo:
La donna è mobile
Qual piuma al vento,
Muta d'accento - e di pensier
Sempre un amabile,
Leggiadro viso,
In pianto o in riso, - è menzognero.
È sempre misero
Chi a lei s'affida,
Chi le confida - mal cauto il core!
Pur mai non sentesi
Felice appieno
Chi su quel seno - non liba amore!
La donna è mobile
Qual piuma al vento,
Muta d'accento - e di pensier e di pensier…
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lirica in italiano
À propos
Conception : Marie-Line Périllat-Mercerot et Claude Renucci (CNDP)
Réalisation : Pôle Langues étrangères – FLES, direction de l’Édition (CNDP)
Intégration technique : François Thibaud
Intégration éditoriale : Sylvain Bretaudeau
Auteur : Anne Le Phu Duc, Professeur d’italien, académie de Paris
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