Inglese - IC Mori e Brentonico

ISTITUTO COMPRENSIVO DI MORI-BRENTONICO
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Cod. Fisc. 94024510227 - Tel. 0464- 918669 Fax 0464-911029
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e-mail: [email protected]
REPUBBLICA
ITALIANA
PROVINCIA AUTONOMA
di TRENTO
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
MORI
CLASSE: I A
DOCENTE: SABATINO ROSANNA
DISCIPLINA: INGLESE
Anno scolastico 2016-2017
OBIETTIVI EDUCATIVI
Lo studio della lingua straniera sarà teso ad ampliare gli orizzonti culturali dell’alunno grazie allo sviluppo della capacità di comunicazione
interpersonale e quindi a renderlo consapevole dell’esistenza di diversi modelli culturali europei ed extraeuropei, in una prospettiva di comprensione
e convivenza interculturale ed interetnica.
Sin dalle prime lezioni si presenterà la lingua inglese come lingua veicolare, cioè la lingua usata per comunicare in tutto il mondo.
COMPETENZE LINGUISTICHE
Per gli obiettivi specifici di apprendimento si fa riferimento al Quadro Comune Europeo(1998).
Per la classe prima si considerano gli obiettivi fissati per il livello A1.
Gli obiettivi linguistici avranno come scopo preminente di sviluppare le seguenti competenze:
Competenza N°1
Ricezione - ascolto
Abilità
Comprendere i punti salienti di una conversazione quotidiana che contenga lunghe pause che permettono di cogliere il senso e il contesto in cui si
svolge
Comprendere informazioni chiare su argomenti relativi alla vita quotidiana o interessi personali
Ascolto di annunci ed esecuzione di istruzioni operative se dati lentamente ed attentamente.
Ricezione – Lettura
Comprensione scritta globale: capacità di comprendere testi molto brevi e molto semplici parole, frasi basilari, brevi messaggi su cartoline o e-mail,
cartelli indicatori, istruzioni semplici, menu e orari; cogliere il punto principale in semplici messaggi d’interesse quotidiano
Identificare informazioni specifiche in testi semi-autentici / autentici di diversa natura.
Esplorare e comprendere semplici testi informativi.
Competenza N°2
Produzione nella lingua orale
Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana anche attraverso l’uso di strumenti digitali .
Abilità
Gli alunni dovranno essere in grado di parlare di sé ed interagire con gli altri su argomenti di vita quotidiana; in modo semplice purché
l’interlocutore parli chiaramente e lentamente; inoltre essi devono essere in grado di fare e rispondere a semplici domande su sé stessi ed altri. Il
messaggio dovrà essere chiaro e corretto nella fonetica e nella grammatica. Nella lingua parlata si possono accettare errori che non compromettano
la comprensibilità del messaggio.
Competenza n°3
Produzione nella lingua interagire per iscritto anche in formato digitale, per esprimere informazioni e stati d’animo .
Abilità
Gli alunni dovranno essere in grado di:

produrre brevi testi coerenti su semplici dati, personali su se stessi e altri;

scrivere semplici cartoline, e-mail e lettere personali seguendo un modello dato, completare moduli.

Comporre semplici testi in rapporto ai propri interessi, alle richieste relative all’età ed ai percorsi scolastici seguendo un modello dato.
Conoscenze
Struttura funzionale della lingua relativamente al livello A1 del CEFR
Fonetica di base, alfabeto e spelling
Lessico delle aree semantiche relative a sé, famiglia, vita quotidiana, attività scolastica, interessi
Principali strutture linguistiche della lingua acquisita
Uso delle strutture linguistiche e funzioni linguistiche
Gli alunni dovranno essere in grado di memorizzare il lessico e le strutture grammaticali adatti a determinati contesti linguistici e saperli usare
correttamente sia nello scritto che nell’orale.
METODI e STRATEGIE
Per presentare il materiale linguistico, si utilizzerà il libro di testo “TODAY WOW” ( Pearson Longman ed.) e il LIMBOOK, libro sfogliabile
interattivo con materiali multimediali per fare lezione.
La presentazione del nuovo input alla lavagna multimediale permette di focalizzare l’attenzione degli studenti sugli aspetti desiderati e consente di
controllare il percorso in modo efficace; inoltre gli stessi potranno esercitarsi a casa usando l’ambiente online semplice e organizzato, ricco di
approfondimenti ed esercizi interattivi . Utilizzando il codice di accesso al digitale integrativo che si trova alla quarta di copertina, gli studenti
potranno studiare, ascoltare i dialoghi ed esercitarsi dal libro digitale (ITE) ogni volta che lo desiderano.
Per la comprensione della lingua orale si presenteranno parole chiave e si farà ascoltare il materiale linguistico su CD audio prima senza pause, poi
facendo delle pause per dare modo agli studenti di scrivere o scegliere una risposta, completare uno schema o una tabella. In seguito si
controlleranno le risposte e si farà riascoltare la registrazione. Si verificherà la comprensione ponendo domande sul testo in L1 o L2.
Per favorire la produzione della lingua orale si faranno leggere domande ad alta voce. Le domande e risposte a catena, infatti, offrono una valida
modalità per favorire l’interazione tra insegnante e studente, studente ed insegnante, studente e studente, studente 1 e studente 2, studente 2 e
studente 3 ecc. Il lavoro a coppie ( pair work) sarà utile per sentire gli studenti individualmente, permettendo loro di massimizzare il tempo di parola
per ciascuno e di non annoiarsi ascoltando passivamente gli altri.
In alcune attività orali il lavoro di gruppo abituerà gli studenti a lavorare con i compagni, a collaborare tra loro, fornendo ai più timorosi la
possibilità di esprimersi con maggior sicurezza.
Si eserciterà la pronuncia attraverso la ripetizione corale e individuale, utilizzando il Cd audio come modello di partenza; in questa fase si curerà
altresì la scorrevolezza e l’intonazione nella produzione orale.
Per esercitare la produzione nella lingua scritta in un primo momento gli studenti faranno esercizi di copiatura e stesura di sequenze dialogate
studiate prima nell’orare. In seguito, gli alunni redigeranno semplici lettere personali, e-mail e brevi relazioni su se stessi o altri soggetti.
Il percorso didattico sarà completato dalla riflessione sulla lingua, che sarà attuata dal suo uso concreto in contesti comunicativi e no da singoli
schemi grammaticali. Si guiderà gli studenti alla scoperta e all’enunciazione della regola attraverso il metodo induttivo. I confronti tra lingua madre
e lingua straniera, che scaturiranno, saranno produttivi e aumenteranno la consapevolezza del diverso comportamento delle due lingue e quindi di
potenziali aree di errore. Gli alunni annoteranno le regole grammaticali più importanti con esempi appropriati, nella sezione grammaticale del loro
raccoglitore. A questo riguardo la lavagna multimediale costituirà un valido aiuto nello svolgimento di esercizi di grammatica, nella correzione dei
compiti assegnati a casa e nelle attività supplementari di rafforzamento grammaticale.
Il lessico sarà memorizzato in modo più efficace attraverso campi semantici ( come i colori, animali domestici, cibi, ecc.), opposti ( bello/brutto,
buono/cattivo), spidergram: scrivere al centro della lavagna una parola e sollecitare gli studenti a ricercare altre parole associate a questa.
STRUMENTI E SUSSIDI
 Libro di testo in adozione, “TODAY WOW” vol. 1, ed. Pearson Longman

Lettore per eventuali ascolti integrativi di CD contenenti dialoghi, brani, esercizi di pronuncia e di comprensione.

Uso dellla lim e quindi attraverso il limbook, si svolgeranno attività interattive che coinvolgeranno i ragazzi in diversi momenti della lezione.

Ascolto di canzoni e poesie in inglese con supporto audio e de cartaceo

Lavagna e gessi per la spiegazione di strutture grammaticali e lessicali

Lettore DVD per la visione di film, filmati, documentari e cartoni in L2

Uso dell’aula computer per eventuali ricerche, esercizi di completamento, composizione di lettere ed esercizi in Internet su siti ufficiali
inerenti la lingua inglese.

Cartelloni didattici.
VERIFICHE
Le verifiche si effettueranno a cadenza regolare per consolidare il nuovo materiale linguistico; esse saranno programmate e comunicate per tempo.
La verifica può avvenire in modo formale attraverso lezioni di revisione e controllo e per mezzo dei test, e informale, attraverso varie strategie:

attraverso brevi ma regolari controlli su aspetti grammaticali e lessicali;

mediante brevi dettati di dialoghi o close test ;

con controlli orali mirati a richiamare funzioni comunicative ed espressioni comuni.
Le prove ed i test sono di vario tipo:

prove strutturate ( test grammaticali, esercizi vero/falso, cloze, dettati, scelte multiple…);

prove semistrutturate ( lettura ad alta voce, role play, descrizioni);

prove non strutturate ( interrogazioni, produzione di semplici lettere)
Saranno effettuate verifiche relative alle singole Unit su lessico, grammatica e funzioni e verifiche sommative relative alle quattro abilità ( reading,
listening, speaking, writing).
VALUTAZIONE
La valutazione formativa avverrà tramite le verifiche formali degli Units Tests . Ha un valore formativo, in quanto mette in evidenza i progressi
degli studenti e le loro lacune, li aiuterà ad identificare i propri errori, le cause degli errori, le possibili correzioni, e ad intervenire per evitare di
ripeterli. La valutazione sommativa avverrà tramite i Skills Tests. Tali tests valuteranno la somma delle conoscenze e competenze acquisite dallo
studente nello svolgimento della materia nei riguardi delle quattro abilità:listening reading -speaking - writing.
Nella valutazione degli alunni si terrà conto, inoltre, sia delle competenze linguistiche acquisite sia della loro partecipazione alla vita scolastica, la
capacità dì lavorare e collaborare coi compagni, il lavorare autonomamente e l'impegno dimostrato in classe e nello studio individuale a casa.
Ciascun alunno sarà valutato in rapporto alle sue capacità e al suo livello di partenza.
Criteri specifici di valutazione

Comprensione orale: capacità di comprendere semplici messaggi orali, ricavare informazioni specifiche e interagire con l’emittente

Comprensione della lingua scritta: capacità di comprendere globalmente un semplice brano e trarne delle informazioni specifiche

Produzione della lingua orale: capacità di esprimersi in situazioni comunicative a livello di vita quotidiana. Pertinenza del messaggio. Pronuncia
ed intonazione.

Produzione scritta: capacità di costruire semplici frasi ortograficamente e grammaticalmente corrette.
CONTENUTI
I contenuti illustrati nella tabella sottostante sono riportati nelle prime sei units del libro di testo Today Wow , vol. 1 (Pearson ed.)
UNIT 0
STARTER
Greetings – The alphabet – Numbers – Colours – The days, the months and the seasons – classroom objects and classroom language
UNIT 1
Lessico

La tua famiglia
Nice to meet you
Grammatica

Funzioni
Pronomi personali soggetto


Aggettivi per descrivere

persone
UNIT 2
Lessico
Present Simple: to be
Chiedere e dare
informazioni personali

(forma affermativa )

Skills and Culture
Families in the UK
Aggettivi possessivi
Where are they from?
Grammatica
Funzioni
Skills and Culture

Nazioni

Nazionalita

Present Simple to be (forma

Presentare le persone
negativa)

Present Simple to be ( forma

interrogativa e risposte
countries
brevi)

Plurali

Articolo determinativo a/ an

Articolo determinativo the

Aggettivi / Pronomi
English speaking-
dimostrativi
UNIT 3
Lessico
Is there a TV?
Grammatica

Stanze della casa

There is / there are

Mobili

Genitivo sassone

Preposizioni di luogo
Funzioni

Skills and Culture
Descrivere la propria casa

Homes in the UK
UNIT 4
Lessico

I’ve only got one trainer!
Grammatica

Have got – forma affermativa

Have got – forma negativa

Have got – forma interrogativa
Funzioni

Skills and Culture
Descrivere le persone

Clothes
e risposte brevi

UNIT 5
Lessico

Materie e orari scolastici

La routine quotidiana
UNIT 6
Lessico

Luoghi di città

Negozi
Some e any
What time is it?
Grammatica

Present Simple – forma
Funzioni

Skills and Culture
Fare degli inviti
affermativa

Avverbi di frequenza

Preposizioni di tempo

School life in the UK
Do you like them?
Grammatica

Present Simple – forma
negativa

Present Simple – forma
Funzioni

Skills and Culture
Indicare le direzioni

Welcome to York!
interrogativa e risposte brevi

How often +espressioni di
frequenza

Like

Pronomi personali
complemento
F.to Rosanna Sabatino