competenze sociali e civiche

Rete di Educazione alla Cittadinanza e Legalità
delle scuole della provincia di Brescia
I.I.S. Piero Sraffa – Brescia 22 aprile 2013
Competenze civiche e sociali,
laboratori di educazione alla cittadinanza
“La democrazia si impara tutti i giorni”
Maria Giuliana De Nisco
maria giuliana de nisco
22 aprile 2013
Perché le competenze e
l’educazione
alla cittadinanza
COMPETENZE
SOCIALI
E CIVICHE nell’UE?
… La promozione di una cittadinanza attiva è uno
degli obiettivi principali dell’Unione europea quindi
dei sistemi educativi dei paesi membri.
Il quadro di riferimento europeo sulle competenze
chiave per l’apprendimento permanente intende
aiutare i giovani, durante la carriera scolastica, a
sviluppare competenze chiave tra cui le competenze
sociali e civiche.
Questo metodo basato sulle competenze impone
l’adozione di nuove modalità di organizzazione
dell’insegnamento e dell’apprendimento in diverse
aree tematiche, tra cui l’educazione alla cittadinanza.
L’Educazione alla cittadinanza in Europa - Eurydice 2012
maria giuliana de nisco
22 aprile 2013
Competenze chiave UE 2006
La Commissione Europea ha adottato i termini competenze
e competenze chiave perché comprensive delle precedenti
competenze di base (lettura, scrittura e calcolo) e di quelle
ritenute indispensabili per affrontare le sfide della società
della conoscenza.
Competenze del terzo millennio
Competenze
combinazione di conoscenze, abilità e attitudini appropriate al
contesto
Competenze chiave
quelle necessarie per la realizzazione e lo sviluppo personali, la
cittadinanza attiva, l’inclusione sociale e l’occupazione
Si riferiscono a tre aspetti della persona:



la realizzazione e la crescita personale (capitale culturale);
la cittadinanza attiva e l’integrazione (capitale sociale);
la capacità di inserimento professionale (capitale umano)
maria giuliana de nisco
22 aprile 2013
Caratteristiche delle competenze chiave
 riguardano otto ambiti considerati imprescindibili
 sono tutte ugualmente importanti , sono tra
loro collegate e molte sovrapposte, perché
integrate fra loro
 Comprendono al loro interno le competenze di
cittadinanza denominate competenze civiche e
sociali
 Dovrebbero essere acquisite al termine del
periodo obbligatorio di istruzione o di formazione
e fare da base al proseguimento apprendimento
permanente
maria giuliana de nisco
22 aprile 2013
Competenze chiave di cittadinanza da acquisire
al termine dell’istruzione obbligatoria in Italia
(D.M. 139 DEL 22 AGOSTO 2007 – ALL.2)
Imparare ad imparare
Progettare
Comunicare
Collaborare e partecipare
Agire in modo autonomo e responsabile
Risolvere problemi
Individuare collegamenti e relazioni
Acquisire ed interpretare l’informazione
maria giuliana de nisco
22 aprile 2013
Competenze UE ed Italia a confronto
Competenze UE
Racc.UE 2006
Comunicazione nella
madrelingua
 Comunicazione in lingue
straniere
Competenza digitale
Consapevolezza ed
espressione culturale
 Competenza matematica
Scienza tecnologia
Competenze civiche e sociali
Imparare ad imparare
 spirito di iniziativa ed
imprenditorialità
Competenze di
cittadinanza Italia
DM 139/2007 obblig. sc.
Comunicare
Assi culturali
Asse linguaggi
- l. italiana
- l. straniere
- patrimonio artistico
- TIC
Acquisire ed interpretare
l’informazione
Risolvere problemi
Individuare collegamenti
e relazioni
Asse matematico
Asse e sc. tecnolg.
Collaborare e partecipare
Asse storico sociale
Imparare ad imparare
Progettare
Agire in modo autonomo
e responsabile
maria giuliana de nisco
22 aprile 2013
Le competenze di cittadinanza
nel biennio
COMPETENZE
SOCIALIdell’obbligo
E CIVICHE
Il D.M.139/07 richiamandosi alle 8 competenze chiave UE introduce
a sua volta 8 competenze di cittadinanza da conseguire al termine
dell’obbligo:
- trasforma le prime quattro competenze europee in
assi culturali con le loro conoscenze, abilità, competenze
a cui vanno ricondotte le discipline
- rende ogni area culturale garante di una certa competenza
chiave (ma non vuol dire che sia l’unica a perseguirla)
Attenzione
Alcune competenze di cittadinanza si presentano trasversali o
supertrasversali, alcune sono state trasformate in assi.
Ma …
Le 8 competenze di cittadinanza rimangono indeterminate nella
formulazione.
Sono raggiungibili o solo dichiarate?
maria giuliana de nisco
22 aprile 2013
Le
competenze
nelE riordino
COMPETENZE
SOCIALI
CIVICHE dei cicli
I regolamenti di riordino dei cicli fissano i risultati di
apprendimento in termini di competenze comuni e di
indirizzo da raggiungere alla fine del percorso
scolastico.
Le linee guida dei Tecnici e dei Professionali legano
i risultanti di apprendimento alle discipline e li
articolano in conoscenze ed abilità.
N.B.
Il rischio che emerge da questo impianto di riforma è che
nella scuola superiore italiana del terzo millennio si possa
continuare a privilegiare l’acquisizione delle conoscenze
disciplinari rispetto alle competenze.
Ma si sta veramente lavorando per competenze?
maria giuliana de nisco
22 aprile 2013
Le competenze civiche e sociali
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
SONO COMPETENZE ESSENZIALI :
per la vita relazionale, sociale e lavorativa di ciascun
individuo
per l’esercizio attivo e consapevole dei propri diritti e
doveri di cittadino
in contesti caratterizzati da una crescente complessità,
che richiedono il possesso di conoscenze specifiche e di
capacità di affrontare i conflitti e di contribuire alla loro
soluzione, unite ad un impegno personale di
partecipazione democratica.
maria giuliana de nisco
22 aprile 2013
Le conoscenze fondamentali e le dimensioni
delle competenze
e sociali
COMPETENZE
SOCIALI Eciviche
CIVICHE
Le Dimensioni
1. Dimensione cognitiva, le conoscenze
2. Dimensione metacognitiva, consapevolezza delle strategie ed
abilità da utlizzare in relazione ai problemi da risolvere
3. Dimensione affettivo motivazionale, atteggiamenti
4. Dimensione valoriale, riferimento ai principi della democrazia
e dei diritti umani
Le Conoscenze fondamentali
L’insieme delle conoscenze necessarie a sviluppare una
consapevolezza della propria identità personale e sociale dei
diversi contesti sociali in cui si è inseriti.
maria giuliana de nisco
22 aprile 2013
Competenze sociali
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
Sono Competenze personali, interpersonali, interculturali
riguardanti forme di comportamento per partecipare in
modo efficace e costruttivo a vita sociale/lavorativa
caratterizzata da DIVERSITA'CONFLITTUALITA'
Oggetto
benessere personale e sociale,codici di comportamento
sociali, conoscenza concetti base individui, gruppi,
organizzazioni, parità sessi, società, cultura, dimensione
multiculturale e socioeconomiche società europee,
identità nazionali/identità europea
Base comune competenze
- capacità di comunicare in modo costruttivo
- collaborazione, assertività, integrità
maria giuliana de nisco
22 aprile 2013
Competenze civiche
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
Sono gli Strumenti per partecipare appieno a vita civile
tramite conoscenze/concetti/strutture socio-politiche e
impegno a partecipazione vita democratica
Oggetto
•
•
•
•
democrazia,giustizia, uguaglianza, cittadinanza, diritti civili
anche attraverso Carta UE e dichiarazioni internazionali e
modalità applicazione ai diversi livelli territoriali su asse
spazio/tempo
consapevolezza obiettivi/valori e politiche dei movimenti
sociali e politici
integrazione europea, strutture/obiettivi/valori UE
consapevolezza diversità di identità cultura europea
Base comune competenze
-
-
impegno alla vita pubblica, interesse a soluzione problemi
e conflitti
presa di decisione negoziazione responsabilità
partecipazione costruttiva
maria giuliana de nisco
22 aprile 2013
COMPETENZE
E CIVICHE
I metodi lavoroSOCIALI
utilizzati dalle
scuole della Rete per
l’acquisizione delle competenze civiche e sociali
 ricerca – azione


lavoro a classi chiuse e/o aperte
lavoro di gruppo e cooperativo


produzione di questionari
raccolta materiali, analisi di problemi, discussione, negoziazione,
realizzazione prodotti finali



simulazioni
preparazione di lezioni/ materiali per lezioni
presentazioni per studenti di altre classi/scuole
maria giuliana de nisco
22 aprile 2013
L’Educazione alla cittadinanza
nella riforma
dellaE scuola
COMPETENZE
SOCIALI
CIVICHEsuperiore
Licei
Regolamento Articolo 10 Punto 7
Le attività e gli insegnamenti relativi a “Cittadinanza e Costituzione” sviluppano
nell’ambito delle aree storico-geografica e storico-sociale e nel monte ore complessivo
in esse previsto, con riferimento all’insegnamento di “Diritto ed economia” o, in
mancanza di quest’ultimo, all’insegnamento di “Storia e Geografia” e “Storia”.
Indicazioni nazionali note introduttive
L’acquisizione delle competenze relative a Cittadinanza e Costituzione investe
globalmente il percorso scolastico, su almeno tre livelli. Innanzitutto, nell’ambito della
Storia e della Filosofia, lo studente è chiamato ad apprendere alcuni nuclei
fondamentali relativi all’intreccio tra le due discipline e il diritto, anche nei percorsi che
prevedono l’insegnamento di Diritto ed Economia (cui, in questo caso, “Cittadinanza e
Costituzione” è affidata). In secondo luogo, la vita stessa nell’ambiente scolastico
rappresenta, ai sensi della normativa vigente, un campo privilegiato per esercitare
diritti e doveri di cittadinanza. In terzo luogo, è l’autonomia scolastica, nella ricchezza
delle proprie attività educative, ad adottare le strategie più consone al raggiungimento
degli obiettivi fissati dal Documento di indirizzo
maria giuliana de nisco
22 aprile 2013
Istituti Tecnici
Regolamento
Art. 5 punto e) SOCIALI E CIVICHE
COMPETENZE
attività e insegnamenti relativi a “Cittadinanza e Costituzione”, di cui all’art. 1 del D.L. 137/08,
convertito, con modificazioni, dalla L.169/08, sono previsti in tutti i percorsi secondo quanto
indicato nell’Allegato A) del presente regolamento.
All. A Profili 2. penultimo capoverso
Le attività e gli insegnamenti relativi a “Cittadinanza e Costituzione” di cui all’art. 1 D.L. 137/08,
I
convertito,
con modificazioni dalla L.169/08,, coinvolgono tutti gli ambiti disciplinari e si
sviluppano, in particolare, in quelli di interesse storico-sociale e giuridico-economico.
Istituti professionali
Regolamento Art. 5 punto e)
attività e insegnamenti relativi a “Cittadinanza e Costituzione”, di cui all’articolo 1 del decretolegge 1 settembre 2008, n. 137, convertito, con modificazioni, dalla legge 30 ottobre 2008, n.
169, sono previsti in tutti i percorsi secondo quanto indicato nell’allegato A) del presente
regolamento.
All. A Profili 2. penultimo capoverso
Le attività e gli insegnamenti relativi a “Cittadinanza e Costituzione” di cui all’art. 1 del decreto
legge 1 settembre 2008, n. 137, convertito con modificazioni, dalla legge 30 ottobre 2008, n.
169, coinvolgono tutti gli ambiti disciplinari e si sviluppano, in particolare, in quelli di interesse
storico-sociale e giuridico-economico. Assume particolare importanza nella progettazione
formativa degli istituti professionali la scelta metodologica dell'alternanza scuola lavoro, che
consente pluralità di soluzioni didattiche e favorisce il collegamento con il territorio.
maria giuliana de nisco
22 aprile 2013
Da “ La scuola per la società: imparare la democrazia in Europa. Un manuale
di idee per l’azione © 2009 Network of European Foundations”.
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
Di che tipo di educazione alla cittadinanza c’è bisogno?
1.Democratizzare le istituzioni politiche e sociali
2.Promuovere atteggiamenti e attitudini democratiche
3.Coltivare la democrazia come “stile di vita
L’importanza del ruolo della scuola
E’ oggi il luogo primario per un apprendimento permanente,
formale ed esperienziale dell’educazione alla cittadinanza, poiché:
 offre ai giovani la loro prima esperienza di vita pubblica
 rappresenta un denominatore comune nella vita dei giovani
 può essere una fonte di apprendimento anche per gli adulti
maria giuliana de nisco
22 aprile 2013
L’educazione alla cittadinanza
COMPETENZE
SOCIALI Enella
CIVICHE
democratica
scuola
 Può essere insegnata tramite una materia specifica o
altre materie es. storia, scienze sociali
Ma anche
attraverso l’esercizio del pensiero critico ed il confronto
dialettico all’interno delle varie materie del piano di studi
 È un modo di vivere e di relazionarsi più che un corpo di
conoscenze , occorre trovare la possibilità di offrire
un’esperienza di democrazia
 Sperimentare la democrazia rientra in tre categorie di
spazi pubblici, la classe, la scuola, il mondo circostante
 Occorre reciprocità tra curricolo formale e possibilità di
vivere esperienze di democrazia a scuola.
maria giuliana de nisco
22 aprile 2013
Cosa vuol dire in pratica ?
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
L’educazione alla democrazia deve coinvolgere
l’intera scuola
Quindi

Occorre introdurre elementi di educazione alla
cittadinanza nella programmazione scolastica

Creare una cultura più democratica, nelle classi
e all’interno della scuola
maria giuliana de nisco
22 aprile 2013
Dove si inserisce la democrazia
nel curriculum?
COMPETENZE SOCIALI
E CIVICHE
L’educazione alla cittadinanza insegna agli studenti elementi di
democrazia ma aiuta anche ad apprendere:
 l’importanza della soluzione pacifica dei conflitti,
 la convivenza con la diversità interculturale
 lo sviluppo di un sentimento di identità europea.
Le modalità di inserimento nel curricolo
1. Materia separata
2. Materie tradizionali
3. Competenze traversali
(es. pensiero critico, abilità dialettiche, negoziazione)
4. Giornate di interruzione del programma
maria giuliana de nisco
22 aprile 2013
Documenti principali di riferimento:
Valutazione competenze B. Losito
La costruzione delle conpetenze di cittadinanza a scuola: non basta una materia B. Losito
Descrivere i risultati di apprendimento F. Da Re
Un percorso congiunto scuola-ULSS per l’integrazione delle competenze chiave europee e
delle life skills dell’O.M.S. e la costruzione di percorsi di didattica per competenze aventi per
oggetto temi diSalute F. Da Re
Sulle competenze a scuola. Pensando alle recenti Linee Guida per il Riordino del Secondo
Ciclo A. Valentino
Le competenze chiave di cittadinanza e il ruolo della scuola: riflessioni per l’anno europeo
della cittadinanza A. Ajello
Le competenze nel piano internazionale e nazionale A.Cenerini
Alfabeto del nuovo obbligo scolastico e dell’insegnamento per competenze M. Castoldi
La scuola per la società: imparare la democrazia in Europa. Un manuale di idee per l’azione,
Network of European Foundations
L’Educazione alla cittadinanza in Europa - Eurydice 2012
maria giuliana de nisco
22 aprile 2013