S3_Tedesco classe terza_Sc Secondaria

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ISTITUTO
COMPRENSIVO STATALE
“G.B. MONTEGGIA”
Via Maria Ausiliatrice, 13. - 21014 LAVENO MOMBELLO (VA)
DISCIPLINA: TEDESCO
Docente: Lorella Poletti
classi Terze
Piano di Lavoro
a.s. 2015/2016
Profilo delle competenze
Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Nell’incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di affrontare una comunicazione essenziale, in semplici situazioni di vita quotidiana, nella seconda lingua
europea (tedesco).
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi
apprendimenti anche in modo autonomo.
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo grado
I traguardi, relativamente alla seconda lingua comunitaria, sono riconducibili al livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio
d’Europa .
L’alunno
 comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari
 comunica oralmente in attività che richiedono uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali
 descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente
 legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo
 chiede spiegazioni
 svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante
 stabilisce relazioni tra semplici elementi linguistico-comunicativi e culturali propri della lingua di studio
 confronta i risultati conseguiti nelle diverse lingue di studio e le strategie utilizzate per imparare.
Tel. 0332 668381* Fax 0332 626883
codice ministeriale VAIC829001
sito scuola: www.icmonteggialaveno.gov.it
e-mail: [email protected]
PEC :[email protected]
ISTITUTO
COMPRENSIVO STATALE
Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza della scuola
secondaria di primo grado
Obiettivi minimi di apprendimento al termine della classe terza della scuola
secondaria di primo grado
ASCOLTO (COMPRENSIONE ORALE):
Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate
chiaramente e identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla
di argomenti conosciuti.
Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso
generale.
ASCOLTO (COMPRENSIONE ORALE):
Comprendere semplici istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano
pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di brevi messaggi orali in
cui si parla di argomenti conosciuti.
Comprendere brevi testi multimediali identificandone il senso generale.
PARLATO (PRODUZIONE E INTERAZIONE ORALE):
Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già
incontrate ascoltando o leggendo.
Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il
significato di ciò che si dice con mimica e gesti.
Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha
familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.
PARLATO (PRODUZIONE E INTERAZIONE ORALE):
Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi note.
Riferire semplici informazioni relative alla sfera personale, integrando il significato
di ciò che si dice con mimica e gesti.
Interagire in modo semplice, ma comprensibile, con un compagno o un adulto
con cui si ha familiarità.
LETTURA (COMPRENSIONE SCRITTA):
Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare
informazioni specifiche in materiali di uso corrente.
LETTURA (COMPRENSIONE SCRITTA):
Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare
informazioni specifiche.
SCRITTURA (PRODUZIONE SCRITTA):
Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, per fare gli
auguri, per ringraziare o per invitare qualcuno, anche con errori formali che non
compromettano però la comprensibilità del messaggio.
SCRITTURA (PRODUZIONE SCRITTA):
Scrivere testi brevi e semplici anche con errori formali che non compromettano
però la comprensibilità del messaggio.
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO:
Osservare le parole nei contesti d’uso e rilevare le eventuali variazioni di
significato.
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO:
Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione strutture e intenzioni
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COMPRENSIVO STATALE
Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni
comunicative.
Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi.
Riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue.
comunicative.
Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi.
Riconoscere i propri errori.
Abilità
Contenuti
Verifiche
Livelli
Einheit 0 – Ripasso
Einheit 0 – Ripasso
COMPRENSIONE ORALE
- comprendere semplici testi orali relativi
tempo libero e famiglia
Lessico:
- hobby
- famiglia
- indicazioni di tempo
Per verificare il raggiungimento
degli obiettivi si ricorrerà alla
stessa tipologia di attività
utilizzate nello sviluppo
dell’unità di apprendimento
(esercizi di trasformazione e
completamento, prove
strutturate per la
comprensione orale e scritta
con risposte chiuse – vero o
falso / scelta multipla – e
domande a risposta aperta,
composizione di brevi testi che
abbiano come argomento le
tematiche affrontate nelle unità
di apprendimento esposizione
di brevi testi orali e dialoghi in
role-playing)
Livello avanzato
L'alunno/a svolge compiti
complessi mostrando
padronanza nell'uso delle
conoscenze e delle abilità
PRODUZIONE E INTERAZIONE ORALE
- fare e risponde a domande sulla
composizione della famiglia
- fare e rispondere a domande sul tempo
libero
COMPRENSIONE SCRITTA
- comprendere semplici testi scritti
relativi a tempo libero e famiglia
PRODUZIONE SCRITTA
- comporre brevi testi in cui si forniscono
informazioni sulle proprie attività nel
tempo libero e sui propri famigliari.
Strutture / grammatica:
- W-Fragen
- Ja/Nein-Fragen
articolo determinativo,
indeterminativo, aggettivo possessivo
(nominativo / accusativo)
- Negazione (nicht / kein)
- Verbi regolari
- Verbi irregolari
- Costruzione della frase
Livello intermedio
L'alunno/a svolge compiti in
situazioni nuove, mostrando di
sapere utilizzare le
conoscenze e le abilità
acquisite
Livello base
L'alunno/a svolge compiti
semplici anche in situazioni
nuove, mostrando di
possedere conoscenze e
abilità fondamentali e di saper
applicare basilari regole e
procedure apprese
Livello iniziale
L'alunno/a, se opportunamente
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guidato/a, svolge compiti
semplici in
situazioni note.
Einheit 1 – Alles Gute
Einheit 1 – Alles Gute
COMPRENSIONE ORALE
- comprendere testi orali relativi a feste
di compleanno (inviti, regali, ecc.)
Lessico:
- numeri ordinali
- la data
- mesi e stagioni
- verbi modali müssen, dürfen
- lessico relativo a compleanni e feste
tradizionali
- formulare inviti
- accettare o rifiutare inviti
- descrivere una festa
- chiedere e fornire spiegazioni per
l’assenza ad una festa
- comprendere testi scritti relativi a feste
di compleanno
PRODUZIONE SCRITTA
- scrivere biglietti di auguri
- scrivere biglietti di invito
- comporre brevi testi descrittivi
(argomento: come di norma si
festeggia il proprio compleanno)
- formulare inviti, accettare e/o rifiutare
- spiegare le ragioni di una assenza
- coniugazione dei verbi modali müssen
e dürfen
- costruzione della frase con il verbo
modale
- Präteritum di sein e haben
- Complemento di tempo (introdotto da
im, am)
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E
SULL’APPRENDIMENTO
- individuare elementi di convergenza /
divergenza tra italiano e tedesco
individuare elementi di convergenza /
divergenza tra tedesco e inglese
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COMPRENSIVO STATALE
-
individuare la tecnica di
memorizzazione del lessico più adatta
Einheit 2 – Meine Schule
Einheit 2 – Meine Schule
COMPRENSIONE ORALE
- Comprendere testi orali relativi a come
raggiungere i diversi spazi della scuola
Lessico:
- spazi della scuola
- avverbi e preposizioni atti a fornire
indicazioni su come muoversi
nell’edificio scolastico (nach oben /
unten, die Treppe hoch / runter,
geradeaus, hinten, vorne)
- verbi sitzen, stehen, liegen, hängen
- Interagire in dialoghi relativi alla
descrizione della propria scuola
- Chiedere e fornire informazioni sulla
collocazione dei diversi spazi della
scuola
- Descrivere le posizione di oggetti
raffigurati in un’immagine
- comprendere un testo narrativo
piuttosto articolato ambientato in un
contesto scolastico
- descrivere i vari spazi della scuola e le
attività che vi si svolgono
- verbi di posizione (stato in luogo)
- preposizioni in, auf, bei, neben, vor,
hinter, unter, an
- complemento di stato in luogo
PRODUZIONE SCRITTA
- comporre un testo in cui si descrive la
propria scuola
- rispondere a domande aperte su un
testo narrativo
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COMPRENSIVO STATALE
-
individuare la modalità migliore per la
comprensione dei vocaboli non noti
(inferenza del significato, uso del
glossario e/o del dizionario)
Einheit 3 – Reisen
Einheit 3 – Reisen
COMPRENSIONE ORALE
- Comprendere testi orali relativi a
programmazione di viaggi
- Comprendere testi relativi ai servizi
offerti da un ostello
Lessico:
- punti cardinali
- descrivere la posizione geografica di un
luogo (liegen)
- preposizioni atte a fornire indicazioni su
come raggiungere un certo luogo
(nach, an, in, auf, zu)
- verbi modali wollen e “möchten”
- lessico relativo alla descrizione di
luoghi (città, campagna, montagna,
ecc.)
- Interagire in dialoghi relativi alla
programmazione di viaggi (utilizzando
una carta geografica)
- Chiedere informazioni sulle
caratteristiche di un ostello
- Prenotare una camera in un ostello
- Ordinare cibo e bevande
- Chiedere / fornire informazioni su cibo
e bevande (prezzo)
- Individuare dati contenuti in un testo
informativo (lettura selettiva)
- fare proposte di viaggio, accettare /
rifiutare una proposta
- verbi di posizione (stato in luogo)
- preposizioni in, auf, an, zu, nach
- complemento di moto a luogo
PRODUZIONE SCRITTA
- comporre un testo in cui si descrive un
viaggio
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ISTITUTO
COMPRENSIVO STATALE
-
scrivere una cartolina
rispondere a domande aperte su un
testo informativo
- preparare una tabella grammaticale
Einheit 8 – Klassenfahrt nach Wien
Einheit 8 – Klassenfahrt nach Wien
- Interagire in dialoghi relativi alla visita
di istruzione
Lessico:
- lessico relativo ad un viaggio di
istruzione
- Individuare informazioni contenute
nella descrizione di un viaggio
- Perfekt
PRODUZIONE SCRITTA
- comporre un testo in cui si descrive una
visita di istruzione
- scrivere una pagina di diario sulla visita
di istruzione
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ISTITUTO
COMPRENSIVO STATALE
-
preparare una tabella grammaticale
Einheit 4 – Ein Tag in Simones Leben
Einheit 4 – Ein Tag in Simones Leben
COMPRENSIONE ORALE
- Comprendere testi orali relativi allo
svolgimento di una giornata tipo
Lessico:
- avverbi di frequenza
- professioni
- Interagire in dialoghi relativi allo
svolgimento delle attività quotidiane
- Chiedere e fornire informazione sulle
professioni
- Individuare informazioni in un testo
(lettera) sulle azioni abituali
-
pronomi personali in accusativo
pronomi riflessivi
la sequenza (zurst, dann, danach, zum
Schluss)
PRODUZIONE SCRITTA
- rispondere ad una lettera (o e-mail)
fornendo informazioni sulle proprie
attività quotidiane e sulla professione
che si vorrebbe svolgere
- preparare una tabella grammaticale
- chiedere ai compagni e fornire loro
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ISTITUTO
COMPRENSIVO STATALE
consigli utili per l’apprendimento di una
lingua straniera
Tempi:
Einheit 0, Einheit 1, Einheit 2 (primo quadrimestre)
Einheit 3, Einheit 8, Einheit 4 (secondo quadrimestre)
Metodologie - strategie didattiche:
Gli alunni saranno informati sugli obiettivi a cui mira ogni specifica attività. L’approccio metodologico sarà di tipo comunicativo e mirerà a sviluppare le quattro abilità
di base in modo integrato.
I vari elementi linguistici saranno sempre introdotti in uno specifico contesto, saranno poi consolidati per mezzo di esercizi strutturati ed infine utilizzati nella
produzione orale e scritta.
La riflessione linguistica sarà finalizzata ad una comunicazione chiara e priva di equivoci. Talvolta si richiederà all’alunno di inferire le regole grammaticali oppure di
procedere ad operazioni di confronto, secondo un approccio contrastivo, con il sistema grammaticale italiano e inglese. La docente procederà anche, quando
necessario, alla spiegazione diretta ed inviterà gli alunni ad utilizzare le note grammaticali contenute nei testi.
Durante le attività di lettura e di ascolto si tenderà a sviluppare la comprensione globale, selettiva e dettagliata del testo.
Strumenti didattici
Testo: Geni@l 2 – Versione italiana – Ed. Langenscheidt
Lim
Fotocopie
CD e DVD
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