esame di stato 2008/09 - Il Liceo “G. Cesare

Transcript

LICEO CLASSICO PSICOPEDAGOGICO "G. Cesare – M. Valgimigli"
Classico - Linguistico - Scienze della Formazione - Scienze Sociali
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ESAME DI STATO 2008/09
Classe 5 A
Scienze della Formazione
COGNOME NOME
MATERIA
Giovanni Cantarini
Italiano
Roberto Dalla Mora
Latino
Roberto Dalla Mora
Storia
Mariaclara Leoni
Filosofia
Mariaclara Leoni
Scienze Della Formazione
Marina Rodriguez
Matematica
Marina Rodriguez
Fisica
Antonia Belletti
Scienze Naturali
Alessio Cavarretta
Inglese
Isabella Bandiera
Storia Dell’arte
Simona Gaudenzi
Storia Della Musica
Luisa Paoli
Educazione Motoria
Luisa Pazzini
Religione
PROGRAMMI
Liceo Classico Psicopedagogico "G. Cesare" - "M. Valgimigli" - Classe 5 A scienze della formazione: programmi d'esame 2008/09
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ITALIANO
Il programma svolto, per comodità di consultazione è stato diviso in moduli secondo il seguente indice:
1. Romanticismo
2. Leopardi
3. Manzoni
4. Realismo, Naturalismo, Verismo e Scapigliatura; Giovanni Verga
5. Letteratura dell’Italia unita: Carlo Collodi, Edmondo De Amicis, Giosuè Carducci, Francesco De Sanctis
6. Giovanni Pascoli
7. Correnti e tendenze della letterature di fine ‘800 e inizio ‘900
8. Gabriele D’Annunzio
9. Eugenio Montale
10. Giuseppe Ungaretti
11. Luigi Pirandello
12. Italo Svevo
13. Poeti e prosatori del ‘900 fra le due guerre e contemporanei
14. Dante, Paradiso: Canti 1-7, 11, 17, 33
I numeri di pagina fra parentesi rinviano al testo di riferimento Prisma, e per le introduzioni
biografico/tematiche si intendono come guida di reperimento informazioni in sede di studio personale a casa,
per integrare gli appunti presi in classe, per supplire alle assenze reiterate, per invitare all’autonomia di
studio di un testo non letterario.
Per quel che riguarda i testi letterari, se non vi sono osservazioni particolari, si intendono letti e commentati
in classe con il docente.
Modulo 1. Il Romanticismo
Introduzione storico-filosofica (Prisma 5, pp. 38-63)
•
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•
•
•
Idee guida del periodo: patria, natura, storia, arte, medioevo,
Il problema della lingua: classicismo e romanticismo
Lo Sturm und Drang e il pre-romanticismo europeo
Il romanticismo storico e i suoi esponenti in Germania, Inghilterra e Italia
Temi, tendenze e idee chiave del Romanticismo: Sensucht, Stille, fantasia, genio, libertà creatrice,
individualismo e titanismo, il sublime, l’amore romantico
Letture:
Wilhelm August von Schlegel, Poesia antica e poesia moderna (Prisma 5, p. 42)
Friedrich von Schlegel, La poesia romantica come poesia sentimentale e fantastica (Prisma
5, p. 43)
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Madame de Stael, Sulla maniera e utilità delle traduzioni (Prisma 5, p. 47)
Pietro Giordani, La risposta di “un italiano” (Prisma 5, pp. 48-49)
Ludovico di Breme, Intorno all’ingiustizia di alcuni giudizi letterari italiani (Prisma 5, p.
50)
Giovanni Berchet, Ottentotti e Parigini (Prisma 5, pp. 52-53)
La poesia romantica europea e italiana
Testi affrontati con il solo scopo di fornire un supporto letterario ai temi svolti nella sezione teorica, senza
porre l’accento sull’analisi puntuale dei brani stessi. Sono state fornite in classe le versioni in lingua
originale. (Per i testi si fa riferimento a Prisma 5 pp. 83-110)
George Gordon Byron, Prometeo
William Wordsworth, Versi scritti allo sbocciare della primavera
Giacomo Leopardi, Alla luna
Heinrich Heine, La morte, è la notte fresca
Edgar Allan Poe, Terra di sogno
John Keats, La belle dame sans merci
James Macpherson, Ossian
Johann Wolfgang Goethe, Il re degli ontani
Thomas Gray, Elegia scritta in un cimitero campestre
Walt Whitman, O capitano! Mio capitano!
Giovanni Berchet, Il giuramento di Pontida
Modulo 2. Giacomo Leopardi
Introduzione biografico-tematica generale (Prisma 5 pp. 253-272)
Dal Discorso di un italiano intorno alla poesia romantica: “… quella sterminata operazione della
fantasia”
Da lo Zibaldone: La noia è come l’aria; Riso e follia, Contro la misantropia
I Canti; introduzione. Canzoni e idilli. Canti pisano-recanatesi. Ciclo di Aspasia e canti napoletani
(L’introduzione fatta in classe segue la falsariga di Prisma 5 pp. 273-278)
Ultimo canto di Saffo
L’infinito
La sera del dì di festa
A Silvia
Canto notturno di un pastore errante per l’Asia
La quiete dopo la tempesta
Il sabato del villaggio
La ginestra o il fiore del deserto (vv. 1-51, 111-317)
Operette morali. Carattere, stile e temi. (Prisma 5, pp. 314-317)
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Dialogo della Natura e di un Islandese
Cantico del gallo silvestre
Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere
Modulo 3. Alessandro Manzoni
Introduzione biografica; la formazione, la conversione, la fortuna. (Prisma 5, pp. 349-356)
Sentir e meditar (lettura e commento tematico/stilistico dal carme “In morte di Carlo Imbonati”,
come supporto all’introduzione)
Gli Inni sacri: forme, temi, stile, originalità (Prisma 5, pp. 357-363)
La Pentecoste
Il Natale (fotocopie fornite dal docente)
Natale (versione frammentaria del 1833, da fotocopie fornite dal docente)
Le tragedie: carattere, novità, lingua, metro, tematiche storico-politiche, riflessione sulla tragedia e
sulle funzioni del teatro (Prisma 5, pp. 364-369)
Da Adelchi:
Soffri e sii grande: il tuo destino è questo (Adelchi III, 1)
Non resta che far torto o patirlo (Adelchi V, 8-10)
Un volgo disperso che nome non ha (Adelchi III coro)
Le Odi civili. Temi, lingua, stile. (Prisma 5, pp. 392-396)
Il cinque maggio
Il romanzo storico, modelli europei, ricerche storiche, Osservazioni sulla morale cattolica,
romanticismo lombardo. (Prisma 5 pp. 397-401)
L’utile per iscopo, il vero per soggetto, e l’interessante per mezzo (da Lettera sul
romanticismo)
Il Fermo e Lucia. Vicende redazionali, codice linguistico, struttura narrativa. (Prisma 5, pp. 402-404)
I Promessi Sposi. La “Ventisettana”: correzioni e successo editoriale, confronti con il Fermo e Lucia. La
“Quarantana”: laboratorio di scrittura, struttura narrativa, tecnica narrativa. Sistema dei personaggi,
lo spazio narrativo, il pensiero storico-religioso. (Prisma 5, pp. 406-458; i testi sotto elencati sono stati dati
come lettura da farsi autonomamente a casa durante il periodo natalizio; in classe è stato fornito il supporto
introduttivo e analitico)
Un “dilavato e graffiato autografo”
Quel ramo del lago di Como
Addio monti sorgenti dall’acque
Renzo all’osteria di Gorgonzola
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Il voto di Lucia
Don Rodrigo e padre Cristoforo
La monacazione forzata di Gertrude
La notte dell’innominato
La peste
Venne quel benedetto giorno
Scritti filosofici e storici: Storia della Colonna infame (brevi accenni basati su Prisma 5, pp. 459-461)
Modulo 4. Naturalismo, Verismo, Scapigliatura. Giovanni Verga
Realismo, Naturalismo, Verismo, Scapigliatura. Contestualizzazione storico-filosofica, caratteri,
tematiche, esponenti. Oggettività della rappresentazione , impersonalità, metodo scientifico positivista in
nelle lettere, romanzo sperimentale, i tre fattori di Taine: race, milieu, moment(Prisma 5, pp. 57-63)
Emile Zola, Il romanzo sperimentale (Prisma 5, p. 60)
Emile Zola, Nel ventre della miniera da Germinal (Prisma 5, pp. 209-214)
Emilio Praga, Preludio (Prisma 5, pp. 80-82)
Giovanni Verga: profilo storico/biografico fra Catania, Firenze e Milano. Sviluppo della tecnica
narrativa dal romanzo borghese al programma verista. (Prisma 5, pp. 472-476)
Da I Malavoglia (Prisma 5, pp. 486-521)
Un tempo i Malavoglia
Chi la vuol cotta e chi la vuol cruda
Alessi s’era tolta in moglie l’Annunziata
Da Novelle rusticane (Prisma 5, pp. 510-521; i testi sono stati affidati alla lettura
personale)
La roba
Libertà
Da Mastro-Don Gesualdo (Prisma 5, pp. 522-531; i testi sono stati affidati alla lettura personale)
Badava a ogni cosa, girando di qua e di là…
La fortuna e la ricezione (Prisma 5, pp. 532-534)
Modulo 5. La letteratura dell’Italia unita
Editoria e stampa periodica: Salgari, Verne, Invernizio e il romanzo d’appendice. (Prisma 5, pp. 540541)
Carlo Collodi, Le avventure di Pinocchio (Prisma 5, pp. 540-550; i testi sono stati affidati alla lettura
personale)
Pinocchio vende l’abbecedario
Pinocchio e Mangiafuoco
Pinocchio diventa ragazzo
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Edmondo De Amicis, Cuore (Prisma 5, pp. 551-558; i testi sono stati affidati alla lettura personale)
Il piccolo patriota padovano
Franti
Il carbonaio e il signore
Giosuè Carducci: classicismo e cultura nazionale, percorso politico-ideologico, antimanzonismo,
metrica barbara, il poeta-vate. (Prisma 5, pp. 560-563; pagine lasciate allo studio personale sulla base
delle spiegazioni in classe; testi a pp. 564-565 e 574-575)
Il Comune rustico
Nevicata
Francesco De Sanctis: critica letteraria italiana, idealismo hegeliano. Concetti di critica letteraria
desanctisiana: forma, materia, fantasia e immaginazione. Letteratura come organismo vivente fra
ideale e reale. (Prisma 5, pp. 576-577)
La funzione della nuova letteratura (Prisma 5, pp. 583-585)
Modulo 6. Giovanni Pascoli
Cenni biografici. La poetica simbolista, impressionista e “del fanciullino”. (Prisma 6, pp. 157-166;
sezione affidata a studio personale) Percorsi tematici attraverso i testi selezionati (Prisma 6, pp. 167-180)
I puffini dell’Adriatico
Il gelsomino notturno
L’assiuolo
Il lampo
Il tuono
Modulo 7. Correnti e tendenze della letteratura fra fine ‘800 e inizio ‘900.
Impressionismo, Simbolismo, Decadentismo: cenni sui contenuti, i temi, il contesto storico-culturale,
gli atteggiamenti intellettuali, le produzioni letterarie, gli esponenti della letteratura europea. (Prisma
6, pp. 33-38; pagine lasciate allo studio personale sulla base delle spiegazioni in classe)
Le linee della poesia moderna. Introduzione orientativa basata sull’analisi di Hugo Friederich: poesia
pura e poesia metafisica La lezione di Baudelaire, la linea della poesia pura di Rimbaud e Verlaine, le
avanguardie (Apollinaire). (Prisma 6, pp. 69-94 passim; pagine lasciate allo studio personale sulla base
delle spiegazioni in classe)
Charles Baudelaire, Spleen
Charles Baudelaire, Corrispondenze
Paul Verlaine, Arte poetica
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Guillaume Apollinaire, Piove
Nuovi orientamenti nella poesia italiana. (Prisma 6, pp. 95-134 passim; si intendono le introduzioni alle
singole correnti e ai testi fatti)
Poesia della Scapigliatura
Arrigo Boito, Dualismo
Giovanni Camerana, Cerco la strofa che sia fosca e queta
Crepuscolarismo: cenni introduttivi, correnti regionali, tematiche, stile, lingua, innovazioni, esponenti
(Prisma 6, pp. 99-100, 108-109)
Sergio Corazzini, Desolazione del povero poeta sentimentale
Guido Gozzano, L’amica di nonna Speranza
Il Futurismo. Cenni introduttivi, tematiche, stile, lingua ed esponenti (Prisma 6, pp. 119-120 e 44-48)
Filippo Tommaso Marinetti, Correzione di bozze
Filippo Tommaso Marinetti, Manifesto del Futurismo
Filippo Tommaso Marinetti, Manifesto tecnico della letteratura futurista
Aldo Palazzeschi, E lasciatemi divertire
Le riviste e l’esperienza de La “Voce”. Poetica del frammento lirico, autobiografismo e prosa lirica;
impostazione nazionalistica e irrazionalismo. (Prisma 6, pp. 54-57)
Benedetto Croce e l’estetica: l’intuizione, la svalutazione della filologia, il rifiuto della storia della
letteratura. (Prisma 6, pp.57-60; la poetica vociana e l’estetica crociana sono state svolte come semplici
accenni culturali e non approfondite con testi specifici. Le pagine del testo sono puramente orientative.)
Modulo 8. Gabriele D’Annunzio
Cenni biografici di accompagnamento alle diverse fasi di scrittura e alla contestualizzazione dei generi
affrontati. (Prisma 6, pp. 218-226; pagine orientative, ma lasciate allo studio personale)
Scritti poetici. Cenni introduttivi alla poetica, ai temi, ai motivi ispiratori, allo stile e alla lingua delle
Laudi. (Prisma 6, pp. 232-233) Testi selezionati da Alcyone (Prisma 6, pp. 234-246).
Lungo l’Affrico
La sera fiesolana
La pioggia nel pineto
Prose di romanzi. Introduzione ai caratteri dei personaggi, delle trame, degli influssi culturali, delle
tecniche narrative delle sue principali opere: Il Piacere, L’Innocente, Il Trionfo della morte, L’Inetto,
Le Vergini delle rocce, Il fuoco, Forse che sì, forse che no, La Leda senza cigno. (Prisma 6, pp. 247-255)
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Nell’attesa di Elena (da Il Piacere)
Il superomismo, la volontà di potenza e l’estetismo: contestualizzazione filosofico-culturale. Cenni
orientativi e di confronto con i corrispettivi europei Huysmans e Wilde (Prisma 6 pp. 8-10 e 35-40;
pagine lasciate a ricapitolazione personale sulla base di appunti in classe)
L’officio dei poeti da Le Vergini delle rocce (Prisma 6, pp. 389-393)
Modulo 9. Eugenio Montale
Cenni biografici e contestualizzazione storico-biografica delle raccolte poetiche e della attività
letteraria: Ossi di seppia, Le occasioni, La bufera, Quaderno di traduzioni, Satura. Tematiche, poetica
del correlativo oggettivo, l’ ”io” e il “tu” montaliano, i personaggi femminili, la poetica ermetica
aspetti metrico-stilistici di innovazione. (Prisma 7, pp. 134-139)
Ossi di seppia (Prisma 7, pp. 141-142)
I limoni
Non chiederci la parola
Meriggiare pallido e assorto
Forse un mattino andando
Le occasioni (Prisma 7, pp. 151-153)
A Liuba che parte
Lo sai: debbo riperderti e non posso
Ti libero la fronte dai ghiaccioli
La casa dei doganieri
La bufera (Prisma 7, pp. 161-162)
L’anguilla
Satura (Prisma 7, pp. 173-174)
Il tu
Xenia I, 1
Xenia II, 5
Xenia II, 14
Per i moduli 10-14 il docente si riserva di completare la programmazione entro la data 04.06.2009.
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LATINO
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pag. 10/29
STORIA
pag. 11/29
pag. 12/29
FILOSOFIA
MOD. 1 I.Kant
- Vita e opere
- Critica della ragion pura: problemi e struttura, l’estetica trascendetale, l’analitica trascendentale, la
dialettica trascendentale
- Critica della ragion pratica: problemi e struttura, imperativo ipotetico e imperativo categorico, caratteri
della legge morale, i postulati
- Critica del giudizio: giudizi determinati e giudizi riflettenti il giudizio estetico e il giudizio teleologico il
bello, il sublime e il genio
- Filosofia sociale: concezione del diritto e dello stato, la pace e le sue condizioni
MOD. 2 IL ROMANTICISMO
Caratteri generali
MOD. 3 L’IDEALISMO
Caratteri generali e correnti
MOD. 4 W.F. HEGEL
- Vita e opere
- I capisaldi del sistema: la concezione dell’Assoluto e il rapporto finito/infinito, la dialettica, il vero è
l’intero, identità di reale/razionale
- Fenomenologia dello Spirito:
a- l’intento storico- descrittivo (dimensione universale) e quello pedagogico (dimensione individuale)
b- la dimensione individuale: coscienza, autocoscienza, ragione
c- la dimensione collettiva: spirito, religione, sapere assoluto
- Il sistema:
a- la logica: essere, essenza e concetto
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b- la filosofia della natura: ruolo della natura all’interno del sistema; la meccanica, la fisica e la fisica
organica
c- la filosofia dello spirito:
- lo spirito soggettivo (antropologia, fenomenologia, psicologia)
- lo spirito oggettivo (diritto astratto, moralità, eticità)
-lo spirito assoluto (arte, religione e filosofia)
- Risonanza e note valutative
MOD. 5 K. MARX
- Vita e opere
-
Destra e sinistra hegeliana
Il materialismo storico e la scienza economica
Risonanza e note valutative
MOD, 6 A. Schopenauer
-
Vita e opere
Le fonti del suo pensiero
Le critiche a Hegel
La gnoseologia: la rappresentazione e le forme a priori
L’ontologia: la volontà, gli archetipi, la molteplicità fenomenica
Antropologia ed etica: la condizione umana; la liberazione attraverso l’arte, l’etica e l’ascesi; la noluntas
Risonanza e note valutative
MOD. 7 S. KIERKEGAARD
-
Vita e opere
Ontologia e antropologia:
a- il singolo e l’esistenza
b- la possibilità e le scelte fondamentali dell’esistenza ( vita estetica, etica e religiosa)
c- l’angoscia e la disperazione
d- la risposta della fede
-
Critiche a Hegel
Risonanza
MOD. 8 IL POSITIVISMO
-
Caratteri generali
A. Comte:
a- vita e opere
b- filosofia della storia ( la legge dei tre stadi)
c- il concetto di scienza , i compiti della filosofia e la classificazione delle scienze
d- l’etica e la religione
- Risonanza
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MOD. 9 F.NIETZSCHE
-
-
Vita, opere
Gli scritti giovanili: apollineo e dionisiaco, rapporto con Schopenauer e Wagner, la critica allo
storicismo ( storia monumentale, antiquaria e critica).
Il periodo illuministico: il metodo critico e genealogico applicato allo studio della morale e della
metafisica ( la morte di Dio)
Gli scritti dell’ultimo periodo: la favola del mondo vero, la morale dei signori e la morale degli schiavi,
la polemica col cristianesimo e la trasvalutazione dei valori, il superuomo, la volontà di potenza, l’amor
fati e l’eterno ritorno dell’uguale, il nichilismo e il prospettivismo
Risonanza
MOD.10 S. FREUD
- Vita e opere
- La struttura della psiche e lo sviluppo della personalità
- La dinamica pulsionale, eziologia e terapia dei disturbi psichici
- Il disagio della civiltà e la religione
Risonanza
MOD.11 IL PRAGMATISMO
-
Caratteri generali
Lo strumentalismo di J. Dewey: vita e opere, ontologia e metafisica, gnoseologia e logica, etica e
politica.( Per il pensiero pedagogico vedi programma di scienze. della formazione).
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SCIENZE DELLA FORMAZIONE
STORIA DELLA PEDAGOGIA
MOD. 1 I MODELLI EDUCATIVI TRA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE E ROMANTICISMO
- G. Bosco: il sistema preventivo; l’importanza del gioco e del lavoro
MOD. 2 IL MODELLO EDUCATIVO POSITIVISTA
- caratteri generali
- Gabelli: il ruolo della scuola e i fini dell’educazione; i metodi educativi.
MOD 3 IL MODELLO EDUCATIVO ATTIVISTICO
-
caratteri generali
l’attivismo statunitense:
J. Dewey,
a- vita e opere ( per il pensiero filosofico si veda il programma svolto di filosofia)
b- importanza dell’educazione e fini dell’educazione (l’esperienza, l’educazione pragmatica, la
democrazia, l’iniziativa personale e l’adattabilità, la mentalità scientifica, libertà individuale e vita
comunitaria)
cdef-
rapporto scuola/ambiente sociale
la metodologia: l’apprendimento attraverso il fare, il metodo dei problemi, l’esperienza e gli interessi
valutazioni critiche e risonanza
lettura di passi scelti da: Il mio credo pedagogico, Democrazia ed educazione, Esperienza ed
educazione
MOD. 4 L’ATTIVISMO DI LINGUA FRANCESE
-
O.Decroly ,
a- vita e opere
b- la funzione di globalizzazione
c- i centri di interesse e il programma unitario di idee associate
d- note valutative e risonanza
-
E. Claparede
a- vita e opere
b- la pedagogia scientifica e la psicologia funzionale
c- la concezione dell’infanzia e le cinque leggi dell’età evolutiva
d- l’educazione funzionale finalità dell’educazione, ruolo del docente, la scuola su misura
e- valutazioni critiche e risonanza; R. Dottrens e il metodo delle schede
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MOD. 5 L’ATTIVISMO ITALIANO
-
le sorelle Agazzi: critica ai metodi aportiani e froebeliani; concezione del bambino e sua centralità; i
metodi e l’ambiente; note valutative e risonanza.
M. Montessori
a- vita e opere
b- l’apporto della psicologia dell’età evolutiva alla riflessione pedagogica
c- il puerocentrismo e i fini dell’educazione
d- l’ambiente educativo, la maestra direttrice, i metodi e i materiali didattici
e- l’educazione religiosa e l’educazione alla pace
f- note valutative e risonanza
MOD. 6 LA PSICOPEDAGOGIA EUROPEA
-
J.Piaget: l’epistemologia genetica
a- vita e opere
b- il concetto di intelligenza e la sua costruzione: maturazione, apprendimento, riflessi innati e
motivazioni di competenza e di curiosità
c- le cause dello sviluppo cognitivo: organizzazione, adattamento, equilibrazione
d- le strutture intellettive del pensiero pre-causale: egocentrismo, realismo, artificialismo, animismo,
finalismo e sincretismo
e- gli stadi di sviluppo: analisi delle abilità e dei limiti degli stadi sensomotorio, pre-operatorio,
operatorio concreto operatorio formale
f- il pensiero pedagogico: sviluppo intellettivo e ruolo dell’educazione, critica alla scuola tradizionale e
sostegno all’attivismo; concezione del bambino
g- note valutative e risonanza
- L. Vygotskij: la zona di sviluppo prossimale; confronto con Piaget su: pensiero e linguaggio e
concezione dell’educazione.
MOD. 8 LO STRUTTURALISMO E I MODELLI DEL CURRICOLO
-
J. S. Bruner:
a- vita e opere
b- il pensiero psicologico: il processo cognitivo; lo sviluppo congnitivo; il confronto con Vygotskij e
Piaget; l’approccio culturale dell’ultimo periodo;
c- il pensiero pedagogico: la critica a Dewey e a certo attivismo pedagogico;
d- la proposta curricolare e didattica: le strutture fondamentali delle discipline, la valorizzazione del
pensiero critico e della creatività, il miglioramento delle capacità intellettive e l’accelerazione dello
sviluppo mediante l’insegnamento/apprendimento
e- note valutative e risonanza
-
B. S.Bloom, R.Gagné, J. Guilford: mastery learning e tassonomie
La pedagogia dei curricoli e il team teaching
PEDAGOGIA: PERCORSI TEMATICI
- Educazione e diritti umani: i diritti fondamentali del bambino e la loro violazione; l’educazione ai diritti
umani e alla legalità
- Educazione alla mondialità: l’educazione comparata, democratica e sociale; l’educazione interculturale,
alla pace e allo sviluppo
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- Uguaglianza e diversità: disadattamento, disturbo e disagio tra caratteristiche individuali e
condizionamento ambientale; lo svantaggio, il danno, la disabilità e l’handicap, l’educazione della persona
disabile; l’emarginazione, i bambini-problema e il bullismo; l’educazione di genere
- L’organizzazione del lavoro formativo e scolastico: l’ambiente educativo, gli spazi e i tempi; l’educazione
aperta e il piccolo gruppo; la continuità verticale e orizzontale; l’autonomia scolastica.
- I momenti del processo formativo: programmazione e curricolo; l’unità didattica e la lezione.
PSICOLOGIA:
- Oggetto, metodi, lineamenti di storia del pensiero psicologico
PSICOLOGIA: PERCORSI TEMATICI
- La personalità: definizione, le principali teorie, l’identità come centro organizzatore della personalità
,identità e socializzazione.
- I disturbi della personalità: normalità e disturbi del comportamento, la follia ,classificazioni del disturbo
mentale, caratteri ed evoluzione del trattamento della malattia mentale.
- La socializzazione: il legame sociale, le cure parentali, il modello interattivo-cognitivo, l’interazione con
i pari e la socializzazione extrafamigliare, la socializzazione nell’adolescenza
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MATEMATICA
MODULO
CONTENUTI
•
•
Complementi di algebra:
esponenziali e logaritmi
•
•
Introduzione allo studio delle
funzioni goniometriche
•
•
•
•
•
•
Le funzioni
•
•
COMPETENZE
La funzione esponenziale:
caratteristiche e grafico;
Equazioni e disequazioni
esponenziali;
Definizione di logaritmo di un
numero reale;
La funzione logaritmica:
caratteristiche e grafico.
•
La circonferenza goniometrica;
Misura degli angoli in gradi e in
radianti;
Seno e coseno di un angolo;
Proprietà e rappresentazioni
grafiche delle funzioni seno e
coseno di un angolo.
•
Le funzioni: definizione e
classificazione;
Campo di esistenza di una
funzione;
Le proprietà delle funzioni e la
loro composizione;
Grafici e caratteristiche delle
funzioni elementari già note.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
I limiti delle funzioni
•
•
•
•
•
Intorno di un punto e intorno di
infinito;
Il concetto di limite e la sua
definizione nei vari casi;
Teoremi generali sui limiti
(senza dimostrazione);
Teoremi relativi al calcolo dei
limiti (senza dimostrazione);
Funzioni continue;
Il calcolo dei limiti;
Le forme indeterminate;
Punti di discontinuità di una
funzione.
•
•
•
•
Risolvere semplici equazioni e
disequazioni esponenziali;
Saper calcolare il dominio di
una semplice funzione
esponenziale;
Saper calcolare il dominio di
semplici funzioni contenenti dei
logaritmi.
Saper misurare un angolo in
gradi e in radianti;
Conoscere il significato di seno
e coseno di un angolo;
Saper analizzare l’andamento di
semplici funzioni goniometriche.
Saper riconoscere se una
relazione è una funzione;
Saper classificare una funzione;
Saper riconoscere le proprietà di
una funzione;
Studiare il campo di esistenza di
una funzione;
Saper riconoscere le funzioni tra
le curva già note e saperle
rappresentare graficamente.
Sapere la definizione di intorno
di un punto e di intorno di
infinito;
Significato intuitivo della
definizione di limite nei vari casi
e relativa rappresentazione
grafica;
Sapere la definizione di
funzione continua in un punto e
in un intervallo;
Saper riconoscere i punti di
discontinuità di una funzione;
Eseguire le operazioni sui limiti,
riconoscendo le forme
indeterminate;
Saper calcolare i limiti, anche
risolvendo le forme
indeterminate del tipo + ∞ − ∞
;
•
•
Calcolo differenziale
•
•
Derivata di una funzione:
definizione, rappresentazione
geometrica;
Derivate fondamentali;
Regole di derivazione;
•
•
∞ 0
; ;
∞ 0
Saper determinare il valore di un
limite dall’analisi del grafico di
una funzione.
Sapere la definizione di derivata
di una funzione in un punto e in
un intervallo;
Conoscere l’interpretazione
geometrica della derivata in un
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•
•
Legami tra continuità e
derivabilità;
Derivate di ordine superiore;
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•
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•
•
•
•
Lo studio delle funzioni
•
•
•
•
Funzioni crescenti e decrescenti
e derivate;
Massimo e minimo relativo e
assoluto di una funzione;
I flessi delle funzioni (cenni);
Asintoti di una funzione;
Lo studio di una funzione.
•
•
•
punto;
Saper applicare le regole di
derivazione studiate;
Saper calcolare la derivata
generica di una funzione e la
derivata in un punto;
Saper calcolare l’equazione
della retta tangente e una curva
in un punto;
Applicare le derivate al calcolo
dei limiti: regola di De
L’Hopital;
Saper riconoscere i punti di non
derivabilità di una funzione
dall’analisi del suo grafico.
Sapere la definizione di
massimo e minimo relativo ed
assoluto di una funzione e
saperli determinare con lo studio
del segno della derivata prima;
Sapere determinare i punti di
flesso di una funzione;
Sapere le definizioni relative
agli asintoti verticali, orizzontali
e obliqui di una funzione e
saperli determinare;
Saper eseguire lo studio
completo di semplici funzioni
(razionali intere e fratte) e
rappresentarne il grafico nel
piano cartesiano;
Saper individuare le
caratteristiche di una funzione
della quale è assegnato il
grafico.
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FISICA
Termologia
La temperatura: definizione operativa e scale termometriche.
La dilatazione termica dei solidi, dei liquidi e dei gas.
I gas perfetti: la legge di Boyle e le leggi di Gay-Lussac; equazione di stato dei gas
perfetti.
Il calore: capacità termica e calore specifico; misura del calore; la propagazione del
calore.
Il primo principio della termodinamica.
Il secondo principio della termodinamica; rendimento di una macchina termica.
Elettromagnetismo
Conduttori e isolanti: elettrizzazione per strofinio e per contatto.
La carica elettrica.
La legge di Coulomb nel vuoto e nella materia.
Il campo elettrico: concetto di campo; il vettore campo elettrico; linee di forza; campo generato da una
carica puntiforme e campo uniforme.
Flusso del campo elettrico e teorema di Gauss.
Energia potenziale elettrica e potenziale elettrico.
La corrente continua; circuito elettrico elementare.
Le leggi di Ohm; le leggi di Kirchoff.
Il campo magnetico: direzione e verso del vettore campo magnetico; linee di forza; differenze e
analogie tra campo magnetico e campo elettrico.
Interazione tra correnti e magneti: esperienza di Oersted e di faraday
Intensità del campo magnetico.
Il campo magnetico di un filo rettilineo percorso da corrente, di una spira e di un solenoide.
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SCIENZE NATURALI
pag. 22/29
pag. 23/29
pag. 24/29
LETTERATURA INGLESE
pag. 25/29
STORIA DELL’ARTE
pag. 26/29
EDUCAZIONE FISICA
pag. 27/29
STORIA DELLA MUSICA
Contenuti:
Il Classicismo – caratteri generali - la forma sonata
L’evoluzione del melodramma nel Settecento – opera seria, opera comica W. A. Mozart - vita e opere: il “bambino prodigio”, i primi viaggi a Monaco, Parigi, Londra, i viaggi in
Italia e i dissapori con Salisburgo, il decennio viennese, la produzione strumentale ed operistica - ascolti
guidati: Concerto in Do Mag. per flauto e arpa K299; Piccola Serenata notturna K 525; da “Idomeneo
re di Creta”- Dramma per musica in tre atti K 366 - “Pietà, Numi pietà”; “Vedrommi intorno”;
“Cieli! Che veggo? – Spiagge romite”; “Se il padre perdei”; “ Fuor del mar ho un mare in seno”;
“Placido è il mar andiamo”; “Qual nuovo terrore”; “Andrò, ramingo e solo”; “Oh voto tremendo”.
Da “Le nozze di Figaro” – Ouverture; “Cinque, dieci, venti” “Se vuol ballare signor Contino”, “Non
so più cosa son, cosa faccio” “Porgi amor qualche ristoro”. Da “Don Giovanni” Ouverture;
L.v. Beethoven – vita e opere : la formazione musicale
e culturale, il trasferimento a Vienna e
l’affermazione artistica, lo sviluppo stilistico nella produzione sinfonica - ascolti guidati : passi
tratti da: Sinfonia n°3 in MI bemolle Mag. Op.55 « Eroica » ; Sinfonia n° 6 in fa Mag. “Pastorale” –
op. 68; Sinfonia n°9 in re min. op. 125.
L’Estetica musicale nel periodo romantico. Il predominio della musica strumentale
Le tematiche romantiche nell’opera del XIX secolo (specificamente in Rossini, Verdi e Wagner)
G. Rossini – vita e opere: gli esordi, i grandi capolavori comici, le opere serie, il trasferimento a Parigi,
gli anni del “silenzio” - ascolti guidati: da “L’italiana in Algeri” sinfonia d’apertura, aria di Isabella
“Cruda sorte amor tiranno” aria di Lindoro “Languir per una bella”; dal finale del I atto: quadro di
stupore “Pria di dividerci da voi, Signore” e stretta “Nella testa ho un campanel”. Da “Guillaume
Tell” sinfonia.
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F. Chopin – notizie biografiche salienti ed elementi caratterizzanti lo stile compositivo - ascolti guidati:
Variazioni per pianoforte e orchestra in Si bemolle maggiore su “Là ci darem la mano” dal Don
Giovanni di W. A. Mozart; Notturno n°21 in Do minore; Ballata n°1 in Sol minore op. 23; Polacca
n°6 in La bemolle maggiore op.53; Mazurka n°51 in Fa minore.
Per commemorare la giornata della memoria è stato anticipato un compositore del Novecento:
A. Schoenberg - essenziale biografia e accenni al metodo dodecafonico - ascolto guidato:
Un sopravvissuto di Varsavia op. 46.
Nel corso delle lezioni – presumibilmente quattro - che seguiranno la pubblicazione del programma
saranno trattati nelle linee essenziali Verdi e Wagner come di seguito riportato:
G. Verdi – vita e opere: gli anni della formazione, i primi successi, la “trilogia popolare”, la svolta del
Falstaff - ascolti guidati : dal Nabucco “Va pensiero sull’ale dorate”. da I lombardi alla prima
crociata “O Signore dal tetto natio” e da La Traviata Preludio del I atto, “Libiam ne’ lieti calici” e
“Follie… follie… delirio vano è questo”
La crisi del linguaggio tonale: Wagner – notizie biografiche salienti, la nuova concezione del dramma
musicale, la teralogia, dal Tristano al Parsifal cenni al rapporto con Nietzsche ascolti guidati - : da
“Tristano e Isotta” Preludio del I atto.
pag. 29/29

esame di stato 2008/09 - Il Liceo “G. Cesare

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