il cenacolo interattivo

IL CENACOLO INTERATTIVO
Disegnare,modificare, interagire con un’opera d’arte digitalizzata
Attivita’ per Laboratorio Interattivo
01.
02.
03.
04.
05.
06.
Il cenacolo: un puzzle di domande
Gli ingredienti del cenacolo
I tanti cenacoli
Il teatro nel cenacolo
Il cenacolo impazzito
Il cenacolo si ricompone
Info e prenotazioni: Civita | 02.4335.3522 | [email protected]
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LABORATORIO DIDATTICO MULTIMEDIALE
Disegnare,modificare, interagire con il Cenacolo di Leonardo
Info e prenotazioni:
tel: 02.4335.3522
[email protected]
In abbinamento alla mostra:
Dentro l’Ultima Cena - Il tredicesimo testimone
Castello di Vigevano, 30 ottobre 2010 / 1 maggio 2011
L’opera è li davanti a me, apparentemente e letteralmente lì per farsi
guardare e capire. Eppure per capire a fondo l’eccezionalità dell’Ultima
Cena sono moltissime le conoscenze e le competenze percettive da
mettere in gioco.
Questo laboratorio fornisce strumenti percettivi, storici, formali per
cogliere la bellezza, l’innovazione e l’importanza di quest’opera d’arte
universalmente nota. 01. un puzzle di domande
Un Cenacolo frammentato in pezzi di un puzzle, in ogni
tassello compaiono domande interattive. Un’attività che
aiuta ad introdurre alcuni dei temi forti del Cenacolo, e avvia
alla percezione della complessità dell’opera.
02. Gli ingredienti del cenacolo
Un software permette di isolare porzioni, forme e personaggi
che possono essere oscurati, opacizzati, messi in risalto. I
ragazzi intervengono su ogni sezione dell’opera per poter
vedere le relazioni forma-sfondo, gli equilibri cromatici e
compositivi dell’opera.
03. I tanti cenacoli
Questa attività mi permette ai ragazzi di confrontare il
Cenacolo con altre Ultime Cene. Un confronto “attivo” fatto
con il disegno, la scrittura, e tratteggio digitale per vedere le
differenze sostanziali e l’innovazione Leonardesca
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04. Il teatro nel cenacolo
Il Cenacolo è un’opera nella quale vibrano emozioni con le
quali Leonardo ha stravolto la narrazione dei sentimenti. Gli
apostoli sono profondante differenziati nei loro gesti nelle
loro reazioni. I ragazzi avranno strumenti digitali per studiare i
gesti, le posture, le parole che Goethe ha creduto di udire.
05. Il cenacolo impazzito
I ragazzi hanno la possibilità di modificare e alterare molti
aspetti dell’opera. Un gioco divertente diventa uno spunto di
riflessione per capire le scelte fatte dall’artista, e per cogliere in
modo esplicito come qualsiasi modifica realizzata sull’opera
ne altera profondamente il senso.
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Presentazione
“Come mi è difficile vedere quello che ho sotto gli occhi”
Wittgenstein
L’opera è lì davanti a me, apparentemente e letteralmente lì per farsi guardare e capire.
Eppure gli strati della storia dell’arte, delle competenze di analisi percettiva, formale,
storica ci impediscono di capire a fondo la portata innovativa del cenacolo.
Questo laboratorio fornisce a tutti gli strumenti visivi e testuali per arrivare a cogliere
la bellezza, l’innovazione e l’importanza di quest’opera d’arte universalmente nota.
Metodologia didattica
Analisi percettiva dell’opera. L’opera è osservata nei suoi elementi primari:
forme, luci, definizione delle gamme cromatiche, elementi prospettici.
Integrazioni culturali
Un’opera è frutto di un contesto storico politico artistico. Attraverso testi
di contemporanei e di analisi successive, agli studenti vengono forniti
materiali originali su cui lavorare.
Procedimento deduttivo
I ragazzi creano e scelgono le modifiche sull’opera. La guida integra le conoscenze
con informazioni storico-artistiche che permettono di capire gli elementi analizzati.
Durata: 90 minuti
A chi è rivolto:
studenti 8 –17 anni
Scuola Primaria (ultimi due anni)
Scuola secondaria primo ciclo
Scuola secondaria secondo ciclo
Licei professionali
(approcci differenziati al laboratorio per fasce di
età e tipologia scuola)
Obiettivi
Avviamento all’arte e all’analisi percettiva formale delle opere.
La versione digitale, interattiva coinvolge direttamente ad agire davanti all’opera.
L’opera viene “toccata”.
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01. Il cenacolo: un puzzle di domande
Attività
Un Cenacolo frammentato in pezzi di un puzzle
complesso. In ogni tassello compaiono domande.
Alcune serie, alcune ironiche.
Un’attività che aiuta ad introdurre alcuni dei temi
forti del Cenacolo, avvia alla comprensione e alla
percezione della complessità dell’opera.
Proposta introduttiva che permette di fare una
prima constatazione della complessità dell’Ultima Cena e permette alla guida di introdurre molti
aspetti dell’opera, e soprattutto mettere in collegamento aspetti tecnici, e aspetti storici; aspetti
biografici e innovazioni artistiche.
Introduzione ai temi forti del Cenacolo.
Avvio alla comprensione e alla percezione
della complessità dell’opera
Descrizione
Sull’immagine del Cenacolo compare un puzzle
che divide in porzioni l’opera d’arte.
Passando su ogni tassello compare una domanda.
Ogni domanda permette alla guida di introdurre,
approfondire un tema collegato al Cenacolo.
Supporto didattico
Navigazione interattiva su una struttura a puzzle
che sovrascrive l’immagine dell’opera d’arte.
Possibilità sfiorando i tasselli di far comparire la
domanda. Solo alcune delle domande hanno delle
immagini o dei testi
Alcune domande sono correlate di immagini,
alcune di testi.
Ambiti delle domande: biografia, innovazioni artistiche, contesto storico, collocazione dell’opera.
L’attività sintetizza molti degli aspetti che I ragazzi
vedranno/o hanno visto in mostra. Si tratta di un
momento introduttivo, di sintesi per poi entrare
nello specifico dell’analisi percettiva dell’opera d’arte (Fase Ingredienti del Cenacolo).
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02. Gli ingredienti del cenacolo
Descrizione
L’inizio dell’attività è strettamente connesso alla
spiegazione che si è appena svolta davanti all’opera;
si parte dunque dalla lettura di alcuni aspetti
fondamentali del Cenacolo: l’iconografia, le fonti
di luce, la costruzione prospettica lineare e aerea,
la composizione e la proporzione dei personaggi e
dell’architettura.
Il supporto digitale è finalizzato a stimolare l’analisi
percettiva per focalizzare l’attenzione sui dettagli.
Le guide potranno agire sull’immagine proiettata,
isolando, evidenziando o addirittura eliminando le
parti dell’opera, per stimolare l’osservazione e la
memorizzazione.
I ragazzi saranno coinvolti con attività di disegno e
attraverso esercizi sulle immagini proiettate.
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Focalizzazione percettiva digitalizzata
Attività
Nel corso del laboratorio i ragazzi comporranno un
“taccuino” costituito da fogli di carta da lucido su
cui durante ogni sezione del laboratorio prenderanno “appunti” e si eserciteranno.
Supporto didattico
multimediale: navigazione interattiva del Cenacolo
con possibilità di evidenziare, isolare, ingrandire e
segnare i singoli dettagli.
disegno: materiale da disegno.
Alla fine del laboratorio ogni ragazzo, sovrapponendo i propri fogli di lavoro, otterrà il proprio “Cenacolo”.
Le prime esercitazioni consistono nel ricostruire
le linee dello schema dell’opera sul primo foglio di
carta da lucido: il gioco di astrazione permetterà di
concentrare l’attenzione sugli elementi che compongono l’opera.
Si passa poi allo studio delle fonti luminose: su un
altro foglio i ragazzi tratteggeranno le fonti di luci
che si intersecano nell’opera.
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03. I tanti cenacoli
Descrizione
Se osservo un’opera isolata e non ho una
conoscenza approfondita di altre opere d’arte simili
o se nella mia memoria visiva non ho altre opere
d’arte che mi permettano di cogliere le peculiarità
di quella che ho di fronte, perdo molte possibilità di
analisi.
Questa attività mi permette di mettere
direttamente a confronto il Cenacolo con altre
Ultime Cene di artisti precedenti, contemporanei
o successivi.
Questo confronto permette di capire la portata
innovativa dell’opera di Leonardo da Vinci, e
permette di capire l’”effetto Leonardo” sugli artisti
successivi.
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Il tema dell’ultima cena nei secoli
Attività
Sullo schermo posso mettere a confronto diretto
L’ultima cena di Leonardo con altre ultime cene.
Andrea del Castagno, il Perugino, Tintoretto,
Rubens moltissimi gli artisti che si sono confrontati
con il tema dell’ultima Cena.
Supporto multimediale
Griglia che permette un confronto parallelo o
sovrapposto di due opere d’arte. Una galleria di
opere d’arte tra le quali scegliere. La possibilità di
overdrawing.
Mettendoli uno a fianco all’altro si possono vedere
le differenze sostanziali su molti aspetti:
la costruzione prospettica
il paesaggio
il taglio iconografico
la collocazione dei personaggi
le emozioni che emergono
le gamme cromatiche scelte
Molti sono gli aspetti su cui i ragazzi potranno
riflettere, disegnando e annotando tutti gli elementi
che saltano all’occhio.
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04. teatro
Descrizione
Nell’Ultima Cena di Leonardo da Vinci gli apostoli
sembrano attori di una scena teatrale di cui
possiamo persino immagine i dialoghi suggeriti
dalla postura, dai gesti, dalle espressioni.
La rappresentazione dei moti d’animo e della
personalità dei singoli apostoli nell’ambito di un
complesso sistema di interazioni e gestualità
saranno oggetto di analisi e simulazione.
I ragazzi potranno assistere alla ricostruzione
virtuale dell’effetto dinamico prodotto dalle
parole del Cristo, e, con un gioco teatrale,
reinterpreteranno posture ed espressioni dei
personaggi, anche facendo riferimento al testo di
Leonardo.
Essi stessi poi dovranno trovare le parole più
adatte ad esprimere le emozioni che vedono nei
personaggi.
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rappresentazione dei moti d’animo,
della gestualità e della personalità
Attività
osservazione
Attraverso la ricostruzione grafi ca si analizzerà la
dinamica interna al dipinto animazione teatrale
I ragazzi saranno suddivisi in due gruppi: gli
“attori” e i “registi” e collaboreranno a coppie per
la ricostruzione della postura e della gestualità di
ciascun apostolo.
Supporto didattico
Video animazione e testi che scorrono sul video
(la frase del Vangelo, la descrizione del Cenacolo di
Leonardo, la descrizione di Goethe del Cenacolo).
lettura
A conclusione dell’esercizio di animazione, la
scena teatrale ricostruita sarà verifi cata attraverso
la rilettura del testo di Leonardo da Vinci e della
descrizione di Goethe.
scrittura
Aiutati da uno schema sintetico del Cenacolo e
osservando i propri compagni i ragazzi cercheranno
e scriveranno le parole che meglio esprimono le
emozioni di ogni apostolo.
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05. Il cenacolo impazzito
Perché il Cenacolo è così e non diverso?
Descrizione
Un gioco di deformazione digitalizzata del
Cenacolo.
Attività
Ai ragazzi vengono forniti gli strumenti digitali
per modificare molti elementi dell’opera d’arte
I ragazzi hanno la possibilità di intervenire
modificando alcuni elementi del Cenacolo
(es: le proporzioni dei personaggi, della gabbia
prospettica, delle luci).
es:
»» Modifica delle curvature della prospettiva
(effetto grandangolo)
Un gioco divertente diventa uno spunto di
riflessione per capire le scelte fatte dall’artista,
e per cogliere in modo esplicito e chiaro come
qualsiasi modifica realizzata sull’opera ne altera
profondamente il senso.
»» Modica della saturazione dei colori
Supporto didattico
Immagine proiettata del cenacolo su cui poter
intervenire con strumenti digitali
»» Modifica delle fonti di luce
»» Modifica della proporzione dei personaggi
o della proporzione della gabbia prospettica
»» Chiusura delle finestre in fondo
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