relazioni intermedie - ICS Giorgio Perlasca di Bareggio Milano

Attività svolte dalla Funzione Strumentale per l’ambito autovalutazione
di Istituto e del gruppo NAV (Nucleo di autovalutazione).
• Presentazione al Dirigente Scolastico del RAV elaborato lo scorso anno.
• Riunione con l’Unità di Valutazione dello scorso anno scolastico, per
procedere alla revisione e modifica del Rapporto in occasione della sua
pubblicazione definitiva.
• Riunione con il DS per analisi nota MIUR 7904 del 01/09/2015
• Stesura bozza del Piano di Miglioramento
• Riunioni di staff (Presentazione atto di indirizzo elaborato dal DS) e
conseguente lavoro per stesura del PDM, da inserire nel PTOF
• Partecipazione ad una giornata di formazione per Dirigenti Scolastici e
Referenti per la Valutazione organizzata dall’USR Lombardia (11/01/2016)
• Raccolta documenti elaborati dopo le riunioni di novembre dai gruppi di
materia relativi all’analisi degli esiti delle Prove nazionali dell’a.s. 2014/2015
• Convocazione del Nucleo di autovalutazione per il 29/02/2016 con o.d.g.:
- Attività di programmazione del lavoro del Nucleo
- Valutazione proposte elaborate a seguito dell’analisi degli esiti prove INVALSI
a.s. 2015/2016
Bareggio, 25/02/2016
La Funzione Strumentale
MICHELE LO NOCE
FUNZIONE STRUMENTALE
ORIENTAMENTO
RELAZIONE IN ITINERE
prof.ssa Emanuela Lazzaroni
1. Nel mese di settembre 2015 sono stati realizzati i grafici dei risultati finali degli studenti provenienti dal
nostro Istituto e che nell’anno scolastico 2014/2015 hanno frequentato le classi prime degli Istituti
Superiori di Secondo Grado:
RISULTATI FINALI a. s.2014-2015
Scuola Secondaria Secondo Grado- 1°
3%
anno
14%
ammessi
non ammessi
16%
56%
giudizio sospeso
?
trasferiti
11%
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
ISTR.
PROFESSIONALE
5
ISTR. TECNICA
ISTR. LICEALE
IeFP
27
49
8
NON AMMESSI
0
9
5
3
Giudizio sospeso
1
17
8
0
?
17
2
2
6
AMMESSI
Confronto risultati finali in %
60
50
40
30
20
10
0
2007/08
2008/09
2009/10
2010/11
2011/12
2012/13
2013/14
2014/15
Ammessi
42
52
44
50
41
48
47
56
Non ammessi
14
18
15
14
10
14
15
11
Giudizio sposeso
17
8
22
25
25
21
20
16
?
27
22
19
11
24
17
18
17
Classe di provenienza
3°H
3° F
3° E
3° D
3° C
3° B
3° A
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
3° A
3° B
3° C
3° D
3° E
3° F
3°H
?
9
4
1
3
3
3
4
Giudizio sposeso
2
3
6
3
3
4
5
Non ammessi
0
1
3
2
4
3
4
Ammessi
12
15
13
15
10
16
8
Risulta sempre difficile avere i risultati degli alunni frequentanti gli Istituti Professionali e gli Istituti di
Istruzione e Formazione professionale.
2. Il 6 ottobre 2015 dalle ore 17.30 alle ore 19.30 presso la Sede scolastica di via Matteotti,35 si è tenuto un
incontro con i genitori degli alunni delle classi terze sull’offerta dei percorsi presenti sul territorio per
l’assolvimento dell’obbligo di istruzione e del diritto/dovere di istruzione e formazione e sui criteri da
tenere in considerazione per giungere ad una scelta consapevole e ponderata.
Al Tavolo sono intervenuti:
o
o
o
o
o
o
dott.ssa Barbaglia del Liceo Quasimodo
prof.ssa Maltagliati del Liceo Bramante
dott. Mettica dell’ ASLAM Magenta
prof.ssa Pastorino e dott.ssa Pisoni dell’ IIS EINAUDI
prof. Boldrini dell’ ITIS Alessandrini
prof. Salvati dell’ IIS Mainardi
Partecipazione famiglie
incontro informativo
6 ottobre 2015
29%
Si
No
71%
3. Organizzazione del Salone dello Studente, realizzato presso il nostro istituto il 17 ottobre 2015 Hanno
partecipato docenti e studenti dei sottoindicati Istituti
ISTITUTO
SEDE
PERCORSI ATTIVATI
Fondazione ENAC Lombardia
Cuggiono
ISTRUZIONE E FORMAZIONE PROFESSIONALE
 Operatore agro-alimentare: pasticciere e panificatore (
sede MAGENTA )
 Operatore del benessere- acconciatura
 Operatore grafico multimedia
ISTRUZIONE E FORMAZIONE PROFESSIONALE
 Operatore riparazione dei veicoli a motoreRiparazione di sistemi del veicolo
ISTRUZIONE E FORMAZIONE PROFESSIONALE
 Operatore meccanico saldo-carpenteria
 Operatore di impianti termoidraulici- qualifica
triennale
C.F.P. CANOSSA
Fondazione Enaip Lombardia
Magenta
ASLAM
Magenta
Fondazione CLERICI
Rho
IIS INVERUNO
Inveruno
IPSIA “ MARCORA”
ITT “MARCORA”
IPSCTS “LOMBARDINI”
ITT “A. GENTILESCHI”
Milano
IIS “ CURIE-SRAFFA”
Milano
IPS “RAVIZZA”
Novara
IIS “G. GALILEI”
Milano
 Tecnico impianti termici - diploma tecnico
professionale di IV anno)
ISTRUZIONE E FORMAZIONE PROFESSIONALE
 Operatore di impianti termoidraulici
 Operatore grafico audio-video
ISTRUZIONE PROFESSIONALE
 Indirizzo produzioni industriali e artigianali
 articolazione industria
 articolazione artigianato
 opzione produzione tessili e sartoriali
 Indirizzo manutenzione e assistenza tecnica
ISTRUZIONE TECNICA
 Indirizzo turismo
 Indirizzo grafica e comunicazione
ISTRUZIONE PROFESSIONALE
 Indirizzo servizi socio – sanitari
 Indirizzo servizi commerciali
ISTRUZIONE LICEALE
Liceo linguistico
ISTRUZIONE TECNICA
Indirizzo turismo
ISTRUZIONE TECNICA
 Indirizzo amministrazione finanza e marketing
 articolazione amministrazione finanza marketing
 articolazione relazioni internazionali per il
marketing
 Indirizzo informatica e telecomunicazioni
 articolazione informatica
 Indirizzo chimica materiali e biotecnologie
 articolazione chimica e materiali
 articolazione biotecnologie sanitarie
ISTRUZIONE LICEALE
Liceo scientifico opzione scienze applicate
ISTRUZIONE PROFESSIONALE
 Indirizzo servizi per l’enogastronomia e l’ospitalità
alberghiera
- articolazione enogastronomia
- articolazione servizi di sala
- articolazione accoglienza turistica
ISTRUZIONE LICEALE
Liceo scientifico opzione scienze applicate
ISTRUZIONE TECNICA
 Indirizzo meccanica ed energia
 articolazione meccanica e meccatronica
 Indirizzo elettronica ed elettrotecnica
 articolazione elettronica
 Indirizzo grafica e comunicazione
 articolazione grafica e comunicazione
ISTRUZIONE PROFESSIONALE
 Indirizzo servizi socio-sanitari
 articolazione arti ausiliarie delle professioni
sanitarie:ottico
IPIA ”R. LUXEMBURG”
ITI “E. CONTI”
IIS VITTUONE
Milano
Milano
Vittuone
IIS “E. ALESSANDRINI”
IPSIA “MAINARDI”
Corbetta
IIS “CARDANO”
Milano
IIS “L. EINAUDI”
Magenta
ISTRUZIONE E FORMAZIONE PROFESSIONALE
 operatore grafico multimedia
 operatore elettrotecnico
ISTRUZIONE PROFESSIONALE
 Indirizzo produzioni industriali e artigianali - opzione
fotografia
 Indirizzo servizi commerciali – opzione grafica
pubblicitaria
ISTRUZIONE LICEALE
 Liceo scientifico opzione scienze applicate
 Liceo scientifico opzione scienze applicate -Sportivo
 Liceo scientifico opzione scienze applicate –Economico
ISTRUZIONE TECNICA
 Indirizzo meccanica ed energia
 articolazione meccanica e meccatronica
 Indirizzo elettronica ed elettrotecnica
 articolazione elettronica
 articolazione elettrotecnica
 Indirizzo trasporti e logistica
 articolazione logistica
ISTRUZIONE LICEALE
Liceo scientifico opzione scienze applicate con
potenziamento laboratoriale
ISTRUZIONE TECNICA
 Indirizzo elettronica ed elettrotecnica
articolazione elettronica
 Indirizzo informatica e telecomunicazioni
articolazione informatica
ISTRUZIONE PROFESSIONALE
 Indirizzo servizi socio-sanitari
 articolazione arti ausiliarie delle professioni
sanitarie:odontotecnico
 articolazione servizi socio-sanitari
ISTRUZIONE LICEALE
 Liceo scientifico
 Liceo scientifico con potenziamento sportivo
 Liceo scienze umane
 Liceo sportivo
ISTRUZIONE TECNICA
 Indirizzo amministrazione finanza e marketing
 articolazione relazioni internazionali
 articolazione amministrazione finanza marketing
 Indirizzo costruzioni ambiente e territorio
ISTRUZIONE LICEALE
Liceo artistico
ISTRUZIONE TECNICA
 Indirizzo amministrazione finanza e marketing
 articolazione sistemi informativi aziendali
 articolazione amministrazione finanza marketing
 Indirizzo costruzioni ambiente e territorio
IPSIA “ LEONARDO DA VINCI”
Magenta
ITIS “CANNIZZARO”
Rho
IIS “G. BONFANTINI”
Novara
Liceo “D. BRAMANTE”
Magenta
Liceo “S. QUASIMODO”
Magenta
6%
ISTRUZIONE PROFESSIONALE
 Indirizzo produzioni industriali e artigianali
 articolazione produzioni audiovisive
 Indirizzo manutenzione e assistenza tecnica
 articolazione manutenzione mezzi di trasporto
 articolazione apparati, impianti e servizi tecnici
industriali e civili
ISTRUZIONE TECNICA
 Indirizzo informatica e telecomunicazioni
 articolazione informatica
 Indirizzo chimica materiali e biotecnologie
 articolazione chimica e materiali
 articolazione biotecnologie ambientali
 Indirizzo grafica e comunicazione
ISTRUZIONE TECNICA
Indirizzi di studio Agraria, Agroalimentare e Agroindustria
- articolazione produzioni e trasformazioni
- articolazione gestione dell'ambiente e territorio
ISTRUZIONE LICEALE
 Liceo scientifico
 Liceo scientifico “europeo”
 Liceo scientifico con potenziamento biomedico
 Liceo scientifico opzione scienze applicate
 Liceo scientifico opzione scienze applicate con
potenziamento sportivo
 Liceo Scienze Umane opzione economico sociale
ISTRUZIONE LICEALE
 Liceo classico
 Liceo linguistico
 Liceo delle scienze umane
 Liceo musicale
Partecipazione delle famiglie al
Salone dello Studente
17 ottobre 2015
Si
No
94%
4. Nei mesi di ottobre e novembre allestimento e relativo aggiornamento, nell’atrio dei due plessi e sul sito
del nostro istituto, di una bacheca con il materiale informativo
 sull’offerta dei percorsi presenti sul territorio per l’assolvimento dell’obbligo di istruzione e del
diritto/dovere di istruzione e formazione

sulle occasioni di “open-day” delle scuole secondarie di secondo grado.
Inoltre sono stati organizzati stage, in collaborazione con i docenti Referenti dell'Orientamento, presso
Liceo Quasimodo, Liceo Bramante, ITIS Alessandrini, ITS Einaudi, IIS Cardano.
5. Nel mese di novembre , in collaborazione con la prof.ssa Palmieri, stesura del progetto “ORIENTIAMOCI
PER PROMUOVERE IL SUCCESSO FORMATIVO” relativa all’avviso “Piano nazionale per il potenziamento
dell’orientamento e contrasto della dispersione scolastica” MIUR - 30/10/15.
6. Sono stati presi accordi con i Coordinatori delle classi 3° e l’Associazione Maestri del Lavoro, che sono
intervenuti il 13 gennaio 2016 in 3A e 3D, tenendo una lezione di due ore.
7. Nel mese di dicembre e gennaio ho collaborato alla stesura del Piano di Miglioramento e del POT 20162019.
8. Nel mese di febbraio raccolta e tabulazione dei dati relativi alle iscrizioni degli alunni di terza alle scuole
secondarie di secondo grado
Iscrizioni alle Scuole Secondarie di Secondo Grado 2016-2017
sportivo musicale Classico
1%
4%
3%
Scient
6%
Sc Appl
9%
Tecnico
22%
Sc Uman
9%
IeFP
12%
Art
9%
Ist. Prof
12%
Ling
13%
Iscrizioni 2016-2017 in %
IST. LICEALE
IST. TEC.
IST. PROF.
IeFP
12%
12%
54%
22%
ISCRIZIONI ALLA SCUOLA SECONDARIA DI
SECONDO GRADO: confronto
70
60
50
40
liceo
30
ist. Tecnico
20
ist. Professionale
10
IeFP
0
ISCRIZIONI in base alla classe
3A - 22
3B - 24
3C - 25
3D - 24
3E - 23
3F - 21
8
7
6
5
5
5
4
4
3
1
11
0
1
0
Classico
1 1
22
1 1
2 2
11 1
3
2
1 1
1
3
Art
3
3
22
1
1
1
1111
0
Ling
3
2
0
Sc Appl Sc Uman
5
4
33
0
Scient
5
4
3 3
2
6
Ist. Prof
IeFP
00
11
000
0
Tecnico Sportivo Musicale
14
12
10
IST. LICEALE
8
IST. TEC.
IST. PROF.
6
IeFP
4
2
0
3A - 22
3B - 24
3C - 25
3D - 24
3E - 23
3F - 21
Scelta e Consiglio Orientativo
Scelta diversa
Scelta C.O.
38%
62%
SCELTA e CONSIGLIO ORIENTATIVO in %
Scelta diversa
58
42
a.s.2011-2012
48
57
52
a.s.2012-2013
43
a.s.2013-2014
Scelta C.O.
54
62
46
a.s.2014-2015
38
a.s.2015/2016
Cosa resta da fare ?
- Nel mese di marzo tabulazione dei dati relativi al questionario di valutazione delle iniziative di
Orientamento, consegnato alle famiglie degli alunni di terza a fine febbraio.
- Nel mese di aprile predisposizione schede per il passaggio di informazioni sugli alunni da un ordine di
scuola all'altro.
-Nel mese di giugno richiesta dei risultati dei nostri ex-studenti iscritti al primo anno delle scuole secondarie
di secondo grado.
23 febbraio 2016
Emanuela Lazzaroni
SCUOLA INFANZIA “B. MUNARI” Via Pertini
San Martino- Bareggio
Anno Scolastico 2015/2016
VERIFICA IN ITINERE EDCATIVA – DIDATTICA DEL PLESSO
La Scuola dell’infanzia Munari è costituita da 6 sezioni composte da bambini di età eterogenea. In 3
sezioni sono inseriti diversamente abili , queste sono a numero di alunni ridotto a 25. Le altre sono
a 28/27/26 . Nel mese di gennaio sono stati inseriti due bambini anticipatari.
Le insegnanti di sezione sono 12, 1 di religione Cattolica e 2 di sostegno.
-Le proposte educative e didattiche che vengono affrontate nella nostra scuola partono e fanno
sempre riferimento alle ultime Indicazioni Nazionali che comprendono tutti quegli obiettivi per
consentire ai nostri bambini di svilupparsi e raggiungere capacità e competenze nelle varie aree di
sviluppo ed adeguate alla propria età 3/4/5 anni : nelle relazioni , nel linguaggio, nelle capacità
motorie , creative , cognitive. Ogni anno attraverso le Unità d’Apprendimento vengono affrontate
tematiche legate alla nostra realtà scolastica o del territorio.
In questo anno scolastico proseguiremo con gli argomenti legati al tema dell’Alimentazione
dell’Expo 2015. lo affrontiamo come cibo che alimenta la mente . Attraverso racconti , storie e
filastrocche sviluppiamo le tematiche sotto l’aspetto del linguaggio e della creatività . Siamo
accompagnati da alcuni personaggi stimolo, i folletti Mappamondo che ci fanno conoscere tante
divertenti storie.
I bambini partecipano con interesse e curiosità alle proposte delle insegnanti.
Attraverso attività grafiche , ludiche e verbali vengono verificati gli obiettivi prefissati.
La prima Unità d’apprendimento è legata al tema dell’accoglienza.
E stata suddivisa in due parti, la prima dedicata all’ACCOGLIENZA dei nuovi bambini, e
successivamente STAR BENE A SCUOLA per i bambini già inseriti negli anni scorsi, per
ritrovare e riallacciare vecchie amicizie.
Questa prima u.d.a. ha avuto come ob. principali: staccarsi serenamente dalla fam. , inserirsi nel
gruppo classe, accogliere i nuovi amici nel gruppo già formato, conoscere l’ambiente scolastico
accettando le prime regole di vita sociale e per i più piccoli sperimentare la propria autonomia.
Tutti i bambini hanno raggiunto gli obiettivi.
L’accoglienza dei nuovi iscritti è stata vissuta positivamente dai bambini e dai genitori
Le ore che le docenti hanno svolto oltre il loro orario di servizio ha permesso di avere maggiore
compresenza creando un clima più accogliente , sereno e di attenzione verso i nuovi alunni.
Nel mese di dicembre sono state proposte le attività legate al Natale . Momento molto atteso e
vissuto intensamente dai nostri piccoli concluso con uno scambio d’auguri nella scuola .
Da gennaio l’unità d’apprendimento che stiamo affrontando è legata alla conoscenza del corpo, ed
allo sperimentare forme diverse di espressione corporea .
PROGETTI CHE VANNO A COMPLETARE IL PIANO DELL’OFFERTA
FORMATIVA
ED MOTORIA E’ un progetto sovvenzionato dal diritto allo studio del comune.
E’ iniziato a novembre con la docenta Ela. Si svolge una volta la settimana per 40 minuti a gruppo
classe come da calendario. I bambini partecipanno con interesse e gradualmente a seconda dell’età
raggiungono gli obiettivi prefissati.
PROG. PSICOPED. La dott.ssa Trebec è a disposizione durante l’anno per consigli ai genitori ed
insegnanti. Inoltre ha effettuato un’osservazione sul gruppo dei bambini di 4 anni, come propone il
progetto presente nel piano dell’offerta formativa, restituendo le indicazioni sull’osservazione alle
docenti.
PROGETTO INCONTRO: E’ svolto dai bambini di 5 anni . ha lo scopo di avvicinare e far
conoscere ai bambini la scuola Primaria per vivere più serenamente il passaggio al successivo
ordine di scuola. Nel mese di gennaio/ febbraio / Marzo., i bambini visiteranno la scuola ed
effettueranno delle attività affiancati dai bambini delle classi seconde .
PROGETTO PLAY ENGLISH E’ SVOLTA DA DUE DOCENTI DELLA SCUOLA, i bambini di 5 anni
seguono con interesse e curiosità. Attraverso attività ludiche , di ripetizione e memorizzazione i
bambini apprendono vocaboli in lingua inglese (saluti, colori, numeri, figure parentali, animali)
PROGETTO MUSICA: per i bambini di 5 anni , svolto da un’esperta , è un progetto finanziato dal
diritto allo studio l’approccio per i bambini sarà a livello corporeo, ritmico e canoro.
ORGANIZZAZIONE INTERNA
L’organizzazione della scuola è basata su una buona relazione e collaborazione tra il team docente.
I genitori sono abbastanza partecipi anche se ogni tanto va ricordato il rispetto degli orari.
I rapporti con il personale della segreteria è buono Nei primi mesi dell’anno il nostro plesso non era
fornito di fax e di collegamento internet, si sono riscontrati perciò dei disagi nel ricevere e nella
trasmissione di comunicazioni/circolari. Ora sono stati superati.
LE REFERENTI DI PLESSO
BARALDI CANZIANI
GERMANA COLOMBO
RESOCONTO INTERMEDIO DELL'ATTIVITÀ SVOLTA
Da settembre ad oggi mi sono occupata di aspetti diversi della vita della scuola, che possono essere ricondotti
sostanzialmente a quattro macroaree: didattica, organizzativa, della comunicazione, produzione documentale.
Gli interventi che a vario titolo hanno toccato aspetti di carattere didattico si sono concretizzati nelle seguenti
iniziative:
♣ Selezione di proposte per uscite e viaggi di istruzione, inserite in archivio didattico
♣ Contatti con Polizia Locale e Carabinieri per concordare contenuti e modalità di svolgimento dei rispettivi
interventi sulle classi seconde e terze
♣ Contatti con esponenti del Banco Alimentare per concordare contenuti e modalità di svolgimento degli interventi
su tutte le classi
♣ Incontri con gli Amministratori locali e gli esponenti di A21 per concordare interventi sulle classi prime
♣ Incontri con gli Amministratori locali e i servizi sociali per il bando di concorso "BareggiART"
♣ Contatti con l'Amministrazione locale e collaborazione con l'associazione "Amici dell'orto" per l'avvio del
progetto di orto didattico della classe a T.P.
♣ Collaborazione con i servizi sociali e l'Amministrazione locale per gli interventi del progetto sull'uso consapevole
dei social network, effettuati in 2E
♣ Coordinamento organizzativo dei corsi pomeridiani di latino, francese, tedesco rivolti alle classi terze
♣ Promozione della riorganizzazione del laboratorio di informatica di Bareggio secondo la struttura "server-client",
con il prof. Scotti
♣ Organizzazione del corso sull'uso della L.I.M. tenuto da esperti della casa editrice Pearson
Gli impegni di tipo organizzativo di particolare rilievo sono stati:
♦ L'elaborazione del piano delle attività funzionali all'insegnamento e del quadro degli orari di ricevimento dei
genitori
♦ L'organizzazione del ricevimento pomeridiano e della consegna dei consigli orientativi e delle schede di
valutazione
♦ L'elaborazione del piano delle uscite didattiche e dei viaggi di istruzione, con il prof. Scotti
♦ I contatti con l'Amministrazione locale per aumentare la resa della rete, con il prof. Scotti
Per quanto riguarda la comunicazione, oltre la "normale" attività di verbalizzazione, stesura e diffusione delle
circolari, relazioni con la segreteria, contatti con le famiglie, sono da segnalare:
♥ L'organizzazione della giornata di scuola aperta a dicembre
♥ La preparazione e la conduzione della presentazione della scuola in vista delle iscrizioni per l'a.s. 16-17
♥ La preparazione dei collegi di sezione e delle riunioni per aree disciplinari
♥ I contatti con il progettista del nuovo sito per concordare contenuti e struttura e sollecitarne la consegna, con il
prof. Scotti
♥ I contatti e la collaborazione con i servizi sociali comunali e territoriali
Infine la produzione di documenti:
♠ P.T.O.F, steso in collaborazione con la commissione, quindi revisionato, impaginato e pubblicato sui siti
istituzionali
♠ Regolamento delle uscite didattiche e dei viaggi di istruzione, elaborato con la DSGA
♠ Regolamento di Istituto (in fase di revisione e rielaborazione con la DSGA)
♠ Collaborazione alla stesura dei progetti per la partecipazione ai bandi PON, con prof. Scotti e DSGA
♠ Collaborazione alla stesura dei bandi per gli esperti esterni, con la DSGA
♠ Collaborazione con l'applicata referente per la reimpostazione dei documenti di valutazione degli alunni, archiviati
in AXIOS
RELAZIONE DELLA FUNZIONE STRUMENTALE PER L’INTERCULTURA E LA PACE
INS. LANARO FRANCA
All’inizio del mese di settembre 2015 ho accolto, insieme ai colleghi della commissione, gli alunni
stranieri neoarrivati in Italia.
Gli alunni neoarrivati iscritti nell’istituto sono stati:
• 5 alunni alla secondaria: 1 cinese 15 enne , 1 ucraina, 1 Pakistano, 1 Equador, 1 Albanese.
• 7 alunni alla primaria: 1 Moldavia, 2 Equador, 2 Marocco, 2 cinesi
• 1 alunno alla scuola dell’infanzia: Pakistan.
Per ognuno è stato applicato il protocollo d’accoglienza che prevede colloqui con le famiglie e
somministrazione di prove per testare le competenze in ingresso e decidere le classi
d’inserimento.
Per l’alunno cinese 15enne ho preso contatti con il CPIA di Magenta (centro istruzione adulti) per
valutare la possibilità di fare un progetto di frequenza mista con esame di stato di terza media in
CPIA.
Sempre nel mese di settembre ho partecipato alla prima riunione di Rete per l’intercultura a
Corbetta; argomento della riunione l’iscrizione a un bando per finanziamenti riguardanti la scuola
secondaria per alunni di origine non-spagnola.
Nel mese di ottobre ho fatto un sondaggio tra i colleghi per raccogliere le necessità di recupero
sull’apprendimento per gli alunni stranieri.
Nel mese di novembre ho organizzato i laboratori di facilitazione per i neoarrivati con l’educatrice
della Cooperativa LULE (diritto allo studio).
Inoltre ho suddiviso le ultime ore rimaste del finanziamento ministeriale per le zone a Forte
Processo Immigratorio.
Durante il mese di dicembre ho seguito il lavoro dei gruppi di facilitazione e ho organizzato
colloqui tra l’educatrice della Lule e gli insegnanti di classe per coordinare meglio l’attività
didattico-educativa dei ragazzi.
Sempre nel mese di dicembre ho collaborato alla stesura del PTOF 16-19.
Nel mese di gennaio ho riunito la Commissione Pace per delineare le attività da svolgere durante
la Giornata della mia scuola per la pace.
La giornata sarà il 21 marzo 2016, slogan della festa “Pace è…..star bene con te!”. Gli ins. Rigorini
Luisa e Colombo Laura hanno partecipato a Sedriano alle riunioni del Comitato Pace.
Sempre nel mese di gennaio ho iniziato la stesura del Protocollo d’Accoglienza per Alunni Adottivi,
con la collega di sostegno Benedetta Locatelli.
Nel mese di febbraio abbiamo partecipato a dei seminari che riguardano problematiche degli
alunni adottivi, rispetto ai disturbi dell’apprendimento e alle conseguenze dovute agli abusi subiti
da questi bambini.
Durante tutto questo primo periodo di lavoro ho prodotto le circolari e i documenti necessari per
svolgere la mia funzione, ho collaborato con le altre figure dello staff e ho relazionato al preside il
mio operato.
Ins. Franca Lanaro
RELAZIONE DEL REFERENTE DEL PLESSO ”G.RODARI”: ins. Oldani Rosella
In questo primo periodo dell’anno scolastico ho svolto la funzione di referente del plesso “G.
Rodari” curando l’organizzazione oraria e coordinando le attività del plesso con la
collaborazione dei colleghi e del personale.
In merito all’organizzazione oraria ho predisposto il tabellone con gli orari dei docenti in servizio
nel plesso, il piano supplenze, l’orario di utilizzo della palestra secondo criteri prestabiliti e
l’orario dell’esperto del progetto di motoria.
Giornalmente ho provveduto alle sostituzioni dei docenti assenti temporaneamente,
attenendomi alle indicazioni del Dirigente.
Con l’assegnazione dei docenti dell’organico aggiuntivo al plesso ho definito l’orario e
calendarizzato gli interventi nelle classi del docente di musica assegnato al progetto .
L’insegnante Grazioli mi ha supportato in questo compito e nell’accoglienza dei nuovi docenti,
ha collaborato nella stesura dell’orario dei docenti dell’organico aggiuntivo e nell’elaborazione
di un progetto da presentare al Collegio Docenti.
Con la referente del plesso Collodi è stata elaborata la proposta delle attività collegiali e
funzionali all’ insegnamento e si è collaborato per la presentazione della scuola primaria
all’assemblea con i genitori dei nuovi alunni , per predisporre gli orari dei docenti dell’organico
aggiuntivo e definire i tempi e le modalità di realizzazione di proposte di Enti e/o Associazioni.
Nello specifico ,ho contattato gli esperti e ho concordato con i docenti delle classi il calendario
degli incontri per il progetto di educazione stradale , per la presentazione agli alunni del
PEDIBUS , del Banco Alimentare e del progetto Filo Verde.
Importanti sono stati i rapporti positivi e collaborativi instaurati con i colleghi ,i referenti delle
commissioni e con il personale della Segreteria per l’andamento funzionale del plesso e per lo
svolgimento regolare dell’attività didattica.
Con la Segreteria i rapporti costanti hanno permesso la risoluzione di problemi e il passaggio
delle informazioni ai docenti in modo tempestivo; all’interno del plesso ho verificato la presa
visione delle circolari e delle comunicazioni di servizio.
Ho rappresentato il Dirigente Scolastico nell’accoglienza degli alunni il primo giorno di scuola e
ho fatto da intermediario per la soluzione di problematiche relative alla situazione educativadidattica degli alunni e nei rapporti con le famiglie.
Il ruolo di referente di plesso finora è stato impegnativo e intenso in quanto ho svolto la
funzione di collaboratore del Dirigente per quanto riguarda la Scuola Primaria, senza
dimenticare la priorità dell’insegnamento nelle classi.
La referente Rosella Oldani
.
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “G. PERLASCA”
via Matteotti, 35 - 20010 Bareggio (MI)
tel. 02/9027951 - fax 02/902795122
RELAZIONE INTERMEDIA
FUNZIONE STRUMENTALE
AREA 3 - Alunni con Bisogni Educativi Speciali - A.S. 2015/2016
Prof.ssa Teresa Antonietta Palmieri
PROGETTI COORDINATI
1) Prevenzione e supporto al disagio giovanile per l’inclusione scolastica:
a) Servizio di psicologia scolastica (Dott.ssa Trebec)
b) Servizio di pedagogia (Dott.ssa Mereghetti)
Il progetto è attivo dal mese di novembre, in questo periodo le due dott.sse hanno presentato i loro servizi al
Dirigente Scolastico (9/11/2015 - 23/11/2015) e alle famiglie (19/11/1016 – 01/12/2105).
Fino a gennaio la Dott.ssa Trebec ha seguito 23 casi (INFANZIA: 9 Gallina e 1 Munari// PRIMARIA: 3
Rodari e 5 Collodi // SECONDARIA: 4 Bareggio e 1 a S. Martino), ha effettuato osservazioni sul gruppo dei
mezzani dell’Infanzia ed ha condotto un intervento sulle dinamiche di gruppo alla Munari.
La dott.ssa Mereghetti ha operato esclusivamente nella scuola primaria:
-fino a metà gennaio ha seguito 8 situazioni problematiche (5 alla Rodari 3 alla Collodi) secondo la modalità
del colloquio con i docenti, l’osservazione in ambiente scolastico e la restituzione a docenti e famiglie;
-a febbraio ha avviato le attività relative all’osservatorio per i disturbi di letto-scrittura nelle classi seconde
(il 15 ed il 22 febbraio alla Rodari e il 29 alla Collodi). La pedagogista ha prima somministrato le prove di
dettato e comprensione a tutti gli alunni con l’assistenza delle insegnanti di classe, poi quella individuale di
lettura di velocità e correttezza solo agli allievi segnalati dai docenti. La fase conclusiva del progetto
prevede incontri di restituzione a docenti e famiglie.
2) Prevenzione e supporto contro la dispersione scolastica:
a) Inclusione Bes - Scuola primaria
b) Non uno di meno - Scuola secondaria di I grado
Fase preliminare: nel mese di novembre, al fine di predisporre ed organizzare i progetti è stato chiesto ai
docenti di primaria e secondaria di compilare una tabella in cui indicare i nominativi di quegli studenti
particolarmente bisognosi di essere supportati a livello di piccolo gruppo.
a) Inclusione Bes - Scuola primaria
Sono stati tabulati i dati delle rilevazioni ed il prospetto è stato consegnato in direzione. Successivamente il
Dirigente scolastico ha assegnato gli incarichi ai docenti dell’organico di potenziamento sulla base dei
bisogni individuati.
b) Non uno di meno - Scuola secondaria di I grado
I dati delle rilevazioni sono stati tabulati e utilizzati per la predisposizione degli interventi previsti dal
progetto. Al momento sono state attivate solo attività di recupero e guida allo studio per gli alunni delle
classi seconde e terze del plesso di Bareggio, dove opera la prof.ssa Grifo, un’insegnante in pensione che a
titolo gratuito collabora da diversi anni col nostro istituto. La professoressa interviene dal lunedì al mercoledì
per 9 ore: 5 per seguire quattro gruppi di alunni (in tutto 10: 2 di IIC, 3 di II D, 3 di III C e 2 di II D) e 4 per
supportare un’ex alunna del nostro istituto nell’ambito di un progetto contro la dispersione scolastica che
coinvolge la nostra scuola e i Servizi Sociali del Comune di Bareggio. Purtroppo nella sede di S. Martino
non è stato possibile attivare questa parte del progetto, in quanto la prof.ssa Fabbrini, che seguiva gli studenti
1
del plesso, non si è resa disponibile. Il progetto prevede anche attività di recupero di matematica ad opera dei
docenti del nostro istituto la cui attivazione dipenderà dalle risorse disponibili.
Si sta, invece, provvedendo ad avviare la seconda tipologia di interventi, quella riguardante il supporto da
fornire agli alunni di terza nella preparazione del colloquio d’esame, con l’individuazione dei docenti
dell’istituto disposti ad effettuare tali interventi.
3) Progetto DSA – Cooperativa Albatros:
a) Laboratorio “Officina delle parole”- Scuola primaria e secondaria di I grado
b) Corso di formazione “DSA e strategie di apprendimento” – Scuola primaria e secondaria
Le attività vengono realizzate dalla Cooperativa Albatros nell’ambito del progetto “Comunità possibile:
comunità per crescere” del Piano di Zona del Magentino, in collaborazione con l’amministrazione comunale e
con il contributo di Fondazione Cariplo. Il nostro istituto ha accolto con entusiasmo sia l’iniziativa del
laboratorio, avviato lo scorso anno e finalizzato alla sperimentazione da parte degli studenti con DSA di
strumenti e strategie compensative, sia del corso di formazione attivato quest’anno. Attraverso incontri
periodici con la dott.ssa Cordini, responsabile del progetto, sono state concordate le modalità attuative delle
due iniziative.
Le attività del laboratorio“Officina delle parole” sono riprese a settembre e attualmente vengono seguite da
14 alunni della secondaria e 9 della primaria.
Al corso di formazione “DSA e strategie di apprendimento” hanno partecipato 49 docenti della scuola
primaria (6 incontri per due gruppi), il percorso si è già concluso e i docenti hanno apprezzato la formazione
soprattutto per il suo taglio pratico e non teorico. I 17 docenti della secondaria inizieranno a frequentare il corso
dal 26 febbraio (previsti 5 incontri per un gruppo).
Il corso, nella progettazione iniziale, prevedeva le seguenti tematiche:
1) “DSA: CONOSCERE PER INTERVENIRE”
Cosa sono i DSA, quali sono i segnali d’allarme e cosa fare in caso di rischio DSA.
2) “DALLA DIAGNOSI AL PDP”
Come “tradurre” una diagnosi di DSA in strumenti compensativi e dispensativi.
3) “DSA COME RISORSA: UNA DIDATTICA PER TUTTI”
Strategie di didattica inclusiva.
4) “DSA:STRATEGIE DI’INTERVENTO PER I DIVERSI AMBITI
Le conduttrici sono le Dott.sse Elena Cordini e Dolores Lombardi della Cooperativa Sociale
ALBATROS.
ATTIVITA’ COORDINATE
1) Supporto ai docenti.
Su richiesta dei docenti viene fornito il supporto per la lettura delle diagnosi,
risoluzione di problematiche particolari.
la predisposizione di PDP e la
2)Incontri con educatori – Dott.sse Cordini (Cooperativa Abatros) e Mecozzi (Servizi Sociali del
Comune di Bareggio) - Ins. sostegno
Nell’arco dell’anno si prevedono dalle due alle tre riunioni finalizzate allo scambio di informazioni inerenti al
percorso formativo degli alunni DVA. Dopo gli incontri iniziali di settembre (attivati dalla prof.ssa Colombo
G.) si stanno progettando quelli intermedi per la prima settimana di marzo.
3)Commissione “Alunni con Bisogni Educativi Speciali”
La Commissione si è riunita il 18/02/2016 per la stesura della prima parte del PAI 2016/2017 e la
predisposizione delle attività di commissione 2015/2016 sulla base dei bisogni individuati. Nei prossimi incontri
la commissione, pertanto, si occuperà di:
-rivedere il PEI per uniformarne i piani dei vari ordini di scuola
- strutturare una sezione specifica dei “Fascicoli sul percorso formativo degli studenti” (AREA DI PROCESSO
4 del Piano di Miglioramento “Trasmissione dall’infanzia alla primaria e alla secondaria di fascicoli articolati
sul percorso formativo dei singoli studenti”) in cui annotare anche tutti gli interventi messi in atto dall’istituto
per gli studenti con Bisogni Educativi Speciali
-compilare anche la seconda parte del Piano Annuale per l’Inclusività.
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4)Formazione dei docenti (in qualità di Referente per la formazione)
a) Formazione 2015-2016.
Da una prima rilevazione effettuata risulta la partecipazione dei docenti alle seguenti attività formative:
-Lifeskills Training, nella scuola secondaria
-Religo, nella scuola primaria
-Cyberbullismo, nella scuola secondaria
-TIC, per l’intero istituto
-Corso sui Disturbi Specifici dell’Apprendimento, nella scuola primaria e secondaria
-Corso sull’autismo, nella scuola secondaria
-Formazione in servizio sui temi della disabilità per la promozione di figure di coordinamento, nella scuola
secondaria
- Due corsi di aggiornamento IRC, nella scuola secondaria
L’elenco dei corsi verrà completato a fine anno ed relativo il numero di ore di aggiornamento verrà inserito nel
Piano Annuale per l’Inclusività.
b) Formazione 2016-2019.
Per implementare il Piano di Miglioramento si prevede all’inizio del prossimo anno scolastico la frequenza del
corso: “La scuola delle competenze” per cinque gruppi di docenti:
-un gruppo della Scuola dell’infanzia
-2 gruppi (di circa 15 persone) per l’area linguistica
-2 gruppi (di circa 15 persone) per l’area scientifica.
E’ stata contattata via mail la referente dell’ OPPI – Organizzazione per la preparazione professionale
degli insegnanti – Ente accreditato M.I.U.R.
Il piano di formazione può essere integrato aderendo ai percorsi organizzati del MIUR in coerenza con il piano
triennale dell'offerta formativa.
ATTIVITA’ DI COLLABORAZIONE
1) Con segreteria per:
-verifica certificazioni
-verifica/aggiornamento-dati dei prospetti relativi agli alunni con BES (DVA – DSA – BES non certificati)
2) Con il Dirigente Scolastico per:
-coordinamento delle iniziative relative all’area dei BES
3) Con lo staf per:
- condivisione dell’atto di indirizzo del Dirigente per l’elaborazione del POF triennale (06/10/2015)
-organizzazione delle attività dei referenti di plesso e delle funzioni strumentali con Prof.ssa Colombo G.
(02/11/2015)
4) Con la Commissione Valutazione – Prof. Lo Noce per:
- revisione RAV e stesura finale (23/09/2015)
- partecipazione al bando per ottenere i finanziamenti per l’attuazione del Piano di Miglioramento e stesura
della “Scheda di progetto – Rete Bareggio-Cuggiono per le competenze” in collaborazione con il prof. Lo Noce
(10/11/2015) (purtroppo il progetto non è stato approvato).
- revisione della scheda di progetto con il Dirigente scolastico ed il prof. Lo Noce (11/11/2015)
- invio per via telematica della scheda di progetto (12/11/2015)
5) Con la Commissione Orientamento – Prof.ssa Lazzaroni per:
- partecipazione al bando “Piano nazionale per il potenziamento dell’orientamento e contrasto della
dispersione scolastica” MIUR - 30/10/15” e stesura della “Scheda di progetto - La risposta ai BES: progetto
contro la dispersione scolastica” (siamo ancora in attesa di un’eventuale approvazione).
5) Con la Commissione POF TRIENNALE – Dott. Fasani e Prof.ssa Colombo per:
- azioni previste per il Piano di Miglioramento (17/12/2015)
- incontri finalizzati alla stesura del POF Triennale
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ALCUNE DELLE ATTIVITA’ PREVISTE PER I PROSSIMI MESI:
1) Partecipazione all’INCONTRO DI FORMAZIONE/INFORMAZIONE SULLA NORMATIVA
RELATIVA ALL’ESAME DI STATO conclusivo dei corsi di SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
organizzato dal CTS-CTI4 di Milano per il giorno 16 marzo 2016 rivolto ai referenti BES/DSA delle scuole
secondarie di I grado.
La Dott.ssa Rita Garlaschelli (area BES dell’Ufficio V USR Lombardia) L’incontro si propone risponderà alle
richieste di chiarimenti relative allo svolgimento dell’Esame di Stato da parte di alunni con BES.
2) Convocazione del Gruppo di lavoro per l’inclusione (GLI), quest’anno si riuscirà a realizzare un solo
incontro.
3) Incontri intermedi e conclusivi con educatori, insegnanti di sostegno, assistente sociale e referente
Cooperativa albatros
4) Restanti incontri di commissione
Bareggio, 26/02/2016
FIRMA
Prof.ssa Teresa Antonietta Palmieri
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SCUOLA DELL’INFANZIA STATALE
Via Francesco Gallina - Bareggio
VERIFICA EDUCATIVA IN ITINERE- DIDATTICA DEL PLESSO Anno Scolastico 2015-2016
La scuola dell’Infanzia di via F. Gallina è costituita da 8 sezioni composte da bambini di età
eterogenea. In due sezioni sono inseriti bambini diversamente abili e sono formate da 24 alunni; le
altre sono di 28,27,26; sono stati inseriti due bambini anticipatari. Le insegnanti di sezione sono
16, 1 ins. di educazione cattolica, 2 ins. di sostegno e inoltre 2 educatrici comunali per alcune ore
settimanali.
Le proposte educative e didattiche che vengono affrontate nella nostra scuola partono e fanno
sempre riferimento alle ultime Indicazioni Nazionali che comprendono tutti quegli obiettivi per
consentire ai bambini di sviluppare e raggiungere capacità e competenze nelle varie aree adeguate
alla propria età 3/6 anni: relazioni, linguaggio, capacità motorie, creative, cognitive. Ogni anno
attraverso le Unità d’Apprendimento vengono affrontate tematiche comuni a tutta le sezioni a
livello di obiettivi didattici e di contenuti, ma si è previsto anche uno sviluppo autonomo e
discrezionale che tenga conto delle diverse situazioni di classe. Il comune sfondo integratore,
alcune esperienze significative vissute in momenti comuni, la partecipazione ad un piano comune
di progetti e di uscite didattiche rendono omogenea la proposta didattica delle diverse sezioni e
garantiscono un percorso educativo parallelo in tutte le classi della scuola .
La prima Unità d’apprendimento “Che bello stare insieme” è legata al tema dell’accoglienza e
riguarda i bambini già frequentanti per ritrovare e riallacciare le vecchie amicizie ed i nuovi
bambini nel metabolizzare e rielaborare il vissuto del distacco e della paura di allontanarsi dalle
figure familiari, inserirsi nel gruppo classe, conoscere l’ambiente scolastico, accettare le prime
regole sociali e sperimentare la propria autonomia.
Tutti i bambini hanno raggiunto gli obiettivi.
Le ore di servizio che le docenti hanno svolto oltre il loro orario di servizio hanno permesso di
avere maggiore compresenza creando un clima più accogliente, sereno e di attenzione verso i
nuovi alunni.
La seconda unità d’apprendimento “I mesi delle luci” è stata dedicata al tema della collaborazione,
solidarietà e amicizia. La storia presentata ha aiutato i b. a riflettere sul valore dell’accettazione di
sé e dell’altro e tutte le attività di preparazione al Natale sono state realizzate nello spirito della
collaborazione, della condivisione, della solidarietà, della disponibilità e dell’amicizia.
Tutti i bambini hanno raggiunto gli obiettivi.
La terza unità d’apprendimento “la notte e il giorno” ,iniziata a gennaio, prevede, in modo
differenziato per età, a prendere maggior consapevolezza di concetti di tipo cognitivo , concetti
logici e topologici, l’orientamento spazio- temporale…(ovviamente tale suddivisione temporale è
teorica in quanto ogni attività, gioco, momento didattico conduce il bambino ad elaborare e
approfondire tali concetti).
PROGETTI CHE VANNO A COMPLETARE IL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
ED. MOTORIA: progetto sovvenzionato dal diritto allo studio dell’amministrazione comunale.
E’ iniziato a novembre con l’esperto Michele Catturini, si svolge una volta a settimana per 45
minuti per i bambini grandi e a scadenza quindicinale per i bambini di 3-4 anni. I bambini
partecipano con grande interesse e raggiungono gli obiettivi prefissati
Progetto MUSICA: progetto sovvenzionato dal diritto allo studio dell’amministrazione comunale.
E’ iniziato a gennaio con l’esperta Cecilia Rafanelli. Si svolge a cadenza settimanale, secondo
calendario, è rivolto ai b. di 5 anni prevede un approccio corporeo, ritmico e canoro. (in corso)
Progetto INGLESE: progetto sovvenzionato dal diritto allo studio dell’amministrazione comunale,
attuato dalla docente Stella Cacciatore , cadenza settimanale, rivolto ai b. grandi. Attraverso
attività ludiche, di ripetizione e memorizzazione i b. apprendono vocaboli in lingua inglese (saluti,
colori, numeri, figure parentali, animali,..)i bambini seguono con interesse e curiosità(in corso).
Progetto PSICOPEDAGIGICO: progetto sovvenzionato dal diritto allo studio dell’amministrazione
comunale. La dott.ssa Trebec, durante l’anno, è a disposizione per consigli a genitori e insegnanti.
Inoltre ha effettuato un’osservazione sul gruppo dei b. di 4 anni , come previsto dal progetto
presente nel piano dell’offerta formativa, restituendo le indicazioni sull’osservazione alle docenti.
Progetto INCONTRO: rivolto ai b. di 5 anni con lo scopo di avvicinare e far conoscere la scuola
primaria. Si è svolto il primo incontro il 26-2-2016 con buon coinvolgimento dei b.; seguiranno altri
due incontri
Progetto LETTURA: per i b. di 5 anni alla biblioteca di Abbiategrasso si è concluso con ottima
partecipazione e coinvolgimento ; in corso per i b. di 4 anni alla biblioteca di Bareggio
Progetto POLIZIA LOCALE: per i b. di 5 anni si sono svolti due incontri, il primo teorico con visione
di un video, pratico il secondo con un percorso pedonale. Molto ben organizzato e gestito, molto
motivati e coinvolti i b.
Spettacolo Teatrale: “ Chi cerca trova” per tutti i b. ,realizzato a scuola, il 24-2-2016 da Enrico
Croce. Buon coinvolgimento dei b. con numerosi interventi in scena.
ORGANIZZAZIONE INTERNA
L’organizzazione della scuola è basata su una buona relazione e collaborazione tra il team docente.
I genitori sono abbastanza partecipi anche se a volte non rispettano gli orari, a riguardo si rileva
che un b. è rimasto a scuola sino alle ore 19.30. Nei primi mesi dell’anno, su delega del Dirigente
Scolastico si sono svolti colloqui con alcuni genitori. I rapporti con il personale di Segreteria e con
la Presidenza sono buoni. Le riunioni con i rappresentanti si sono svolte regolarmente con un buon
clima. L’organizzazione delle supplenze ha creato qualche disagio e dovendo dividere i b. nelle
classi ( si sono avute sino a 3 assenze)qualche piccolino ne ha risentito e anche le attività
didattiche e di progetto hanno subito rallentamenti. Si rileva che continuano a persistere i
problemi relativi al non funzionamento dell’unico computer della scuola.