PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE Anno scolastico 2016
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PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE Anno scolastico 2016
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE Anno scolastico 2016 - 2017 Classe 4AI La disciplina “Scienze Motorie e Sportive si configura quale “ponte” tra l'Area di istruzione generale e l'Area di indirizzo. La principale finalità da raggiungere è “ riconoscere i principali aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell'espressività corporea ed esercitare in modo efficace la pratica sportiva per il benessere individuale e collettivo “ . Tale apprendimento richiama in campo non solo aspetti legati alla motricità, ma anche la dimensione culturale, scientifica e psicologica con un intreccio fra saperi umanistici, scientifici e tecnici. Viene strutturata una programmazione, in termini di Conoscenze, Capacità e Competenze, che conduca progressivamente gli studenti ad una adeguata padronanza dei compiti specifici, cioè a conseguire obiettivi fisici e motori adeguati all'età, al sesso, al livello di sviluppo ed alle motivazioni di ogni studente. Vengono formulati i seguenti Obiettivi Generali: Migliorare le conoscenze e le abilità motorie rispetto alla situazione di partenza Favorire l'armonico sviluppo dell'adolescente, aiutandolo a realizzare il suo progetto di vita Prendere coscienza della propria corporeità ed espressività Acquisire abitudine allo sport, come costume di vita e mantenimento dello stato di salute Promuovere attività sportive e favorire situazioni di sano confronto agonistico. Gli Obiettivi Generali vengono declinati secondo una Programmazione per Conoscenze, Capacità e Competenze. CONOSCENZE CAPACITA’ COMPETENZE Conoscere i principi essenziali che favoriscono il miglioramento dell'efficienza fisica. Conoscere le dinamiche di sviluppo dell'adolescenza. Organizzare la propria attività Compiere azioni motorie e fisico-sportiva. sportive che permettano di stare Assumere diversi ruoli meglio. all'interno del gruppo. Conferire il giusto valore all'attività fisica e sportiva. Acquisire consapevolezza dei propri miglioramenti. Conoscere esercizi per sviluppare le qualità motorie. Conoscere le caratteristiche psico-fisiche della propria età. Combinare e riutilizzare più schemi motori. Organizzare percorsi di attività individuale e a gruppi Percepire sé stesso nel contesto. Attuare ed elaborare gesti e risposte motorie. Saper auto-valutare il proprio lavoro. Individuare le attitudini personali. Adattarsi alle situazioni e migliorarsi. Conoscere gli effetti dei percorsi motori e sportivi sulla persona. Conoscere l'organizzazione del movimento. Essere capace di porsi degli obiettivi motori e di raggiungerli. Assumere posture corrette. Assumere un comportamento attivo verso la salute conferendo un giusto valore all'attività fisica e sportiva. Conoscere le caratteristiche Distinguere le varie capacità Condividere i principi formativi delle capacità coordinative e motorie. e promozionali dello sport condizionali, sapere come si Essere in grado di valutare scolastico. misurano e come si allenano. l'efficacia di un esercizio. Seguire con regolarità impegni sportivi scolastici. gli Conoscere gli aspetti essenziali dei giochi sportivi. Conoscere il regolamento, gli impianti e le attrezzature. Conoscere i ruoli funzionali e tecnici. Eseguire gesti tecnici appropriati ai relativi sport. Eseguire i fondamentali individuali e di squadra. Valutare il livello d'interpretazione di alcuni fondamentali e di alcune azioni di gioco nei principali sport di squadra ed individuali. Conoscere organi e apparati e le loro funzioni. Conoscere i principali meccanismi energetici. Conoscere la composizione degli alimenti e le regole per una alimentazione equilibrata. Conoscere il codice di comportamento in caso di primo soccorso. Conoscere i principi igienici e scientifici per la salute. Controllare la propria respirazione. Riconoscere una dieta equilibrata. Valutare una situazione di pericolo. Riconoscere comportamenti a rischio. Comprendere e spiegare le principali funzioni degli apparati. Comprendere gli effetti del movimento sul corpo umano. Prevenire con un comportamento accorto situazioni di pericolo. Intervenire per prestare soccorso, collaborando fattivamente. Perseguire un corretto regime alimentare. Per la Programmazione Didattica si fa riferimento, in linea generale, alla seguente scansione, tenendo presente che può essere variata a seconda delle esigenze della classe, dell’insegnante, e della disponibilità delle palestre : Settembre-Ottobre: dialogo con le classi,test attitudinali, fondamentali dei giochi sportivi, percorsi ginnici,teoria Novembre-Dicembre: grandi e piccoli attrezzi,tecnica e gioco di squadra di pallavolo, pallacanestro, calcetto,pallamano e giochi tradizionali, teoria Gennaio-Febbraio-Marzo: piccoli e grandi attrezzi, alcune specialità atletiche, teoria Aprile: continuazione atletica,giochi sportivi, teoria, assemblea sportiva d’istituto Maggio-Giugno : giochi sportivi,attività all’aperto, organizzazione tornei Per la parte teorica gli insegnanti del dipartimento hanno concordato le seguenti tematiche: Classe 1° : apparato scheletrico, articolazioni,capacità condizionali, sostanze stupefacenti e doping; principali regole di un gioco sportivo. Classe 2° : capacità condizionali, paramorfismi e dismorfismi, appar.digerente, alimentazione; principali regole di un gioco sportivo Classe 3° : sistema muscolare, sistema nervoso, capacità condizionali e coordinative; principali regole di un gioco sportivo. Classe 4° : apparato cardiocircolatorio, apparato respiratorio, elementi di pronto soccorso, BLS Classe 5°: ripasso app. cardiocircolatorio e respiratorio, ripasso BLS con manichino, principali regole di più giochi sportivi. Testo utilizzato : classi 2, 3, 4, 5. :“ Nuovo Praticamente Sport” in due tomi “Comprendere il movimento” e “ Applicare il movimento” . Autori: Del Nista, Parker, Tasselli. Casa editrice G.D’Anna. Classe 1 ( nuova adozione ) : “ Più che sportivo “ volume unico, Del Nista - Parker – Tasselli. Casa editrice G.D’Anna. VALUTAZIONE Voto 1 2-3 4-5 Motivazione rifiuta di applicarsi ad ogni proposta non conosce alcuna attività e norme basilari incontra molta difficoltà nell’eseguire le azioni richieste, non conosce alcuna informazione, non sa cogliere, spiegare con le proprie parole il significato globale di una comunicazione; non sa utilizzare le conoscenze acquisite. 6 esegue approssimativamente le azioni richieste, conosce in modo frammentario e superficiale;coglie e riformula parzialmente il significato di una comunicazione; applica le conoscenze solo in parte. 7 esegue le azioni richieste in modo globale ma con qualche difficoltà;conosce in modo completo ma non approfondito, coglie e spiega con le proprie parole il significato essenziale di una comunicazione; sa applicare le conoscenze con sufficiente correttezza. 8 esegue con buone capacità le azioni richieste; conosce in modo completo e approfondito ; formula ed organizza in forma corretta il messaggio; applica correttamente e con completezza le conoscenze. 9-10 esegue con precisione e disinvoltura le azioni richieste, conosce in modo completo, approfondito ed articolato, sa cogliere le tecniche, i procedimenti e le regole più adatte; coglie conseguenze e riproduce in modo pertinente ed arricchito il messaggio. La valutazione finale terrà conto non solo delle verifiche delle varie attività pratiche e teoriche ma anche dell’impegno, dell’interesse, della partecipazione, dell’organizzazione autonoma, della collaborazione con gli altri, del numero di giustificazioni, della dimenticanza della divisa. Gli alunni con l’esonero oltre alle verifiche scritte ed orali sulla parte teorica della materia saranno tenuti a relazionare anche su letture o approfondimenti dati dall’insegnante. Numero verifiche.Sottolineando che ogni lezione può essere considerata un momento di valutazione in considerazione di quanto sopra esposto, gli insegnanti concordano di stabilire per il trimestre due verifiche teoriche e minimo due verifiche pratiche, per il pentamestre almeno una verifica teorica e tre verifiche pratiche. ESONERI , INFORTUNI, GIUSTIFICAZIONI Gli esoneri vanno comunicati all’inizio dell’anno scolastico in segreteria con opportuna documentazione medica. Il genitore deve comunicare per tempo all’insegnante qualsiasi tipo di problema motorio o emotivo del proprio figlio che potrebbe incidere sul positivo svolgimento delle lezioni. Gli infortuni sportivi che potrebbero capitare durante l’ora di educazione fisica devono essere valutati dall’insegnante entro la mattina stessa dell’accaduto o al massimo ( e non oltre ) il giorno successivo. Ciascun insegnante gestisce numero e modalità delle giustificazioni da concedere agli alunni nelle lezioni pratiche in base alle esigenze delle proprie classi. REGOLAMENTO DURANTE L’ORA DI EDUCAZIONE FISICA ABBIGLIAMENTO: dignitoso per l’ora di lezione e nel rispetto delle norme di sicurezza proprie della materia. Tutti gli OGGETTI di abbellimento del corpo (pearcing, orecchini pendenti o a cerchio, collane, orologi, braccialetti, copricapi) vanno tolti e messi in un apposito contenitore, in palestra, insieme a portafogli e telefonini che non devono assolutamente essere lasciati nello spogliatoio né in classe. SCARPE: rigorosamente e correttamente allacciate; pulite LINGUAGGIO e COMPORTAMENTI : rispettosi delle persone e dell’ambiente. Il mancato rispetto di queste regole influirà sulla valutazione generale.