ptof istituto - Istituto Comprensivo Narcao

PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA
FORMATIVA
EX ART.1, COMMA 14, LEGGE N.107/2015.
Il piano ha ricevuto il parere favorevole del collegio dei docenti nella seduta del 13.01.2016
È stato approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 21.01.2016.
Il piano, dopo l’approvazione, è stato inviato all’USR competente per le verifiche di legge ed in particolare
per accertarne la compatibilità con i limiti di organico assegnato;
il piano, all’esito della verifica in questione, ha ricevuto il parere favorevole, comunicato con nota prot.
______________ del ______________ ;
il piano è pubblicato nel portale unico dei dati della scuola.
INDICE
Premessa
pag.
3
1. Identità dell’Istituto Comprensivo
4
2. Caratteristiche del Territorio
7
3. Scelte organizzative e gestionali
8
4. Priorità, traguardi ed obiettivi
14
5. Scelte conseguenti ai risultati delle prove INVALSI
15
6. Piano di miglioramento
16
7. Scelte Curricolari
16
8. Finalità della Legge e compiti della scuola
18
9. Proposte e pareri provenienti dal territorio e dall’utenza
10.
Fabbisogno di personale
18
19
( posti comuni- sostegno- organico potenziamento- Ata)
11.
Fabbisogno di attrezzature ed infrastrutture
materiali
21
12.
22
Obiettivi prioritari, tra quelli indicati dalla legge
13.
Azioni coerenti col piano nazionale scuola digitale
23
14.
Piano formazione insegnanti
24
15.
ALLEGATI
Progetti ed attività
25
27
2
PREMESSA
Il piano è il documento fondamentale costitutivo dell’identità culturale e progettuale delle
istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa e
organizzativa che le singole scuole adottano nell’ambito della loro autonomia. (Legge 107, Art
1, comma 14)
Il presente Piano triennale dell’offerta formativa, relativo all’Istituto Professionale di Stato
“ISTITUTO COMPRENSIVO NARCAO” è stato elaborato dalla commissione P.T.O.F. in base all’atto
di indirizzo del Dirigente Scolastico e verrà deliberato e reso attuativo dal Consiglio di Istituto.
E’ un documento dinamico, sempre aperto a nuove indicazioni e arricchimenti sia da parte del
personale scolastico sia dalle parti sociali del territorio che devono collaborare alla formazione
degli alunni.
HA L’OBIETTIVO:
• di aprire maggiormente il sistema scolastico alla società, per rendere la scuola più concreta e
aperta al territorio in cui opera e alle sue esigenze; di prestare maggiore attenzione all’utenza alla
quale rivolge il servizio, raccogliendo ed interpretando i bisogni formativi, gli interessi e le attese
trasferendole nella propria progettazione educativo formativa;
• di promuovere la condivisione progettuale e l’assunzione di responsabilità da parte di tutti i
soggetti operanti nella scuola.
VALORIZZA:
• le competenze professionali presenti nella scuola rendendole risorsa per tutto l’Istituto;
• la continuità educativa e formativa tra i vari ordini di scuola dell’Istituto prevedendo percorsi di
progettazione comune;
• le opportunità offerte dal territorio per integrarle in un continuum formativo coordinato dalla
scuola;
ESPLICITA:
• l’organizzazione interna;
• le finalità volte al raggiungimento del successo formativo;
• la progettazione curricolare, extracurricolare ed educativa della scuola;
• i percorsi e le strategie privilegiati per tradurre in pratica quanto previsto;
• i percorsi atti a verificare la reale attuazione e le ricadute di quanto programmato
(verifica/valutazione e monitoraggi);
• i criteri per l’organizzazione delle classi e l’impiego dei docenti;
• le scelte di flessibilità;
• gli interventi e le iniziative in risposta a bisogni educativi speciali volti all’inclusione.
Pur nella molteplicità delle azioni didattiche, l’intero PTOF si caratterizza come progetto unitario
ed integrato, elaborato professionalmente nel rispetto delle reali esigenze dell’utenza e del
territorio, con l’intento di formare persone in grado di pensare ed agire autonomamente e
responsabilmente all’interno della società.
3
1. IDENTITÁ DELL’ISTITUTO COMPRENSIVO NARCAO
Codice meccanografico dell'istituto
Ordine di scuola
Via
CAP e città
Provincia
Telefono
Posta elettronica segreteria
Posta elettronica certificata
Sito web
CAIC823009
Istituto comprensivo scuola dell’infanzia,
primaria e secondaria di 1° grado
Via Stazione
09010 NARCAO
Cagliari
0781.959056. Fax 0781.23043
[email protected]
[email protected]
http://icnarcao.it/
SEDI SCUOLA INFANZIA
NARCAO
Via Carbonia /vico I
Marconi
Tel. 0781 959668
L’edificio si sviluppa su un
unico piano. 2 aule
ospitano le rispettive
sezioni e si aprono su un
salone polifunzionale che
comprende la sala mensa e
la sala giochi. Il locale è
dotato di una cucina con
dispensa, una camera
blindata e due servizi
igienici.
Tutto l’edificio è
circondato da un ampio
giardino.
PERDAXIUS
Via Sardegna
Tel. 0781 952394
L'edificio di recente
costruzione è in un unico
caseggiato con la scuola
primaria, si sviluppa su un unico
livello e risulta composto da un
atrio che funge anche da sala
giochi, due aule di cui una di
notevoli dimensioni, un
refettorio e servizi igienici.
Possiede inoltre un caseggiato
polifunzionale, il quale in parte
viene utilizzato per l’attività
motoria e un’altra parte per
laboratorio di ceramica.
La scuola è circondata da un
ampio giardino con campo da
tennis.
Comuni
Scuola
dell’Infanzia
Sezioni Alunni H Mensa
Narcao
2
38
SI
Perdaxius
2
34
1 SI
Rio Murtas
2
30
1 SI
Terraseo
1
13
1 SI
Totale
7
115
TERRASEO
Via Milano
Tel. 0781 951003
L’edificio si articola su un
unico livello e comprende
un’aula, un salone, una sala
mensa, un’aula blindata e i
servizi igienici.
La scuola è circondata da
un ampio giardino.
Rio MURTAS
Via Europa
Tel. 0781 959679
L’edificio è disposto su due livelli: al piano terra sono presenti. 1 aula con servizi igienici per bambini
e adulti;
Al primo piano sono presenti: 1 aula con servizi igienici per bambini e adulti; 1 sala mensa; 1 aula
blindata con sussidi multimediali e servizi igienici adibiti a ripostiglio;1 cucina con dispensa e servizi
igienici. La scuola è circondata da un ampio giardino con anfiteatro e parco giochi attrezzato.
La struttura non è momentaneamente agibile in quanto in fase di ristrutturazione.
Gli alunni e il personale docente e non docente sono attualmente ospitati nella Scuola Primaria di
Rio Murtas.
4
SEDI SCUOLA PRIMARIA
Comuni
Scuola Primaria
Classi
Alunni
H
T.P.
Mensa
Trasp.
Narcao
8
109
4
NO
NO
SI
Perdaxius
3 +1 plur
51
1
SI
SI
SI
Rio Murtas
2
19
NO
NO
SI
Totale
11 + 2Plur.
179
5
NARCAO
Via Giardini
Tel. 0781 959076
Il caseggiato è disposto su due livelli: al primo piano sono presenti: il laboratorio di Informatica
(allestito con i fondi del progetto P.O.N.) spazioso e accogliente, sette aule di cui sei spaziose e ben
illuminate e una di dimensioni ridotte con una sola finestra; al pianterreno ci sono tre aule spaziose
più una di dimensioni ridotte, un piccolo locale che ospita il laboratorio multimediale e la sala
docenti. I servizi igienici per gli alunni e il personale, le bidellerie e i ripostigli sono in numero di uno
per piano. Al pian terreno è presente un servizio igienico per H. Manca una palestra.
L’edificio, che ha un ingresso principale ed uno secondario sul retro, è affiancato da un cortile che
funge da zona per le attività motorie e ricreative.
Gli arredi delle aule sono nuovi; non altrettanto gli armadi e alcune lavagne.
Le aule sono dotate di lavagne multimediali, ma senza connessione internet.
RIO MURTAS
Via Nazionale
Tel. 0781.959954
L’edificio è composto da cinque aule di piccole dimensioni e poco luminose, servizi igienici
ed un ripostiglio.
Il cortile circostante la scuola è di dimensioni molto ridotte.
Non esistono altri spazi per lo svolgimento delle attività didattiche educative e gli arredi
sono insufficienti.
I bambini provenienti dalle frazioni usufruiscono dello scuolabus del comune di Narcao.
PERDAXIUS
Via Sardegna
Tel. 0781 952394
L’edificio di recente costruzione, in un unico caseggiato con la scuola dell’infanzia, è
composto da un atrio, sei aule arieggiate e ben illuminate delle quali cinque utilizzate per le
classi e una come laboratorio di informatica, due ripostigli. Non è presente un’aula idonea
per le attività di sostegno e recupero etc.,
Non è stata allestita una sala blindata per i sussidi, materiali didattici e computer, però è
presente un impianto di allarme e videosorveglianza all’esterno.
Possiede inoltre un caseggiato polifunzionale, il quale in parte viene utilizzato per l’attività
motoria e un’altra parte per laboratorio di ceramica.
La scuola è circondata da un ampio giardino con campo da tennis.
5
SEDI SCUOLA SECONDARIA
Comuni
Scuola Secondaria 1° grado
Classi
Alunni
Narcao
6
Perdaxius
Totale
H
3
T.P.
Mensa
Trasp.
81
SI
SI
SI
3
35
SI
SI
SI
9
129
3
NARCAO
Via Stazione
Tel. 0781 959056
E’ ospitata in un edificio moderno, costruito intorno agli anni settanta, nel quale sono stati apportati
tutti gli adeguamenti resi indispensabili dalla legge 626/94.
E’ dotata, al piano terra, di due laboratori di Informatica multimediali di cui uno con 10 postazioni PC
(ATHLON 1700 Mhz) e 1 server (PENTIUM IV 2000 Mhz) in rete tra loro; il secondo laboratorio di
Informatica è stato realizzato nell’ambito del progetto M@RTE con 11 postazioni PC .
Al piano terra sono localizzati gli uffici di segreteria, la presidenza, la sala professori, l’archivio, la
biblioteca per alunni e docenti, sevizi igienici e uno spazio polifunzionale molto ampio che viene
usato, a seconda delle esigenze, come sala mensa, sala per assemblee e conferenze, lavori di
recupero e d’ integrazione; nell’atrio ampio sono collocati dei tavoli per giocare a Ping-Pong. Altri
spazi sono utilizzati quali depositi di materiale scolastico.
Vi sono quattro aule al piano terra e tre al piano superiore; i laboratori di artistica e di ceramica si
trovano accanto alla biblioteca per gli alunni, mentre quelli di restauro e cucina sono situati
all’esterno e si affacciano sul cortile interno della scuola; quello di scienze è situato al piano terra,
vicino alle aule. Manca una palestra e le attività ginniche vengono svolte o nel cortile interno della
scuola o in un’aula di modeste dimensioni, situata all’esterno, che si affaccia sul cortile.
E’ dotata di numerosi sussidi didattici e di una moderna attrezzatura per Videoconferenza.
PERDAXIUS
Via San Michele
Tel. 0781 952048
.
.
E’ ospitata in un edificio moderno ad un unico piano situato alla periferia del paese. Vi sono
cinque aule, la sala professori, la sala mensa, un’aula multimediale, un laboratorio di
Informatica realizzato nell’ambito del progetto M@RTE con 11 postazioni PC, il laboratorio
di artistica, di ceramica e spazi per attività di recupero e sostegno. È stato allestito un
laboratorio linguistico. E’ presente anche una palestra sufficientemente ampia ma di altezza
non regolamentare. L’edificio è circondato da un ampio giardino anteriormente e da un
cortile, nel retro, utilizzato anche come parcheggio.
6
2. CARATTERISTICHE DEL TERRITORIO
Il territorio in cui opera il nostro Istituto Comprensivo, è il basso Sulcis, già gravato da una crisi
occupazionale e sociale, negli ultimi anni ha peggiorato in modo drammatico portandolo a divenire la
provincia più povera d’Italia.
Il territorio è costituito da piccoli centri urbani e frazioni distanti tra loro; tale conformazione geografica,
pur presentando disagi di varia natura, riesce ancora ad offrire ai ragazzi un ambiente familiare, sereno,
accogliente e protetto e contemporaneamente favorisce e incrementa i rapporti umani, sociali e di
solidarietà tra pari e generazionali. I bambini possono ancora giocare negli spazi comunali senza incorrere
nei pericoli di grave criminalità.
I plessi scolastici dell’Istituto Comprensivo Narcao sono situati nei comuni di Narcao e Perdaxius.
BREVI INFORMAZIONI SUL COMUNE DI NARCAO
Narcao è un comune di 3.307 abitanti della provincia di Carbonia-Iglesias, nella regione del Sulcis.
È posizionato nel cuore di un antico bacino geologico dell'età terziaria e ha un territorio prevalentemente collinoso.
Rilievi ondulati fanno da corona a rilievi più elevati dalla tipica forma a giara, con un'ampia sommità pianeggiante.
Tra i rilievi più elevati domina il Monte Narcao, la cui "vetta" piana, denominata "Sa Pranedda" (la piccola pianura),
si può raggiungere attraverso un sentiero che permette di accedervi in maniera relativamente agevole, senza dover
per forza scalare i pendii ricoperti di fitta vegetazione.
L'estensione del territorio comunale, comprese le frazioni di Rio Murtas, Terraseo, Pesus, Is Meddas, Is Sais, Is Aios,
Terrubia, Is Cherchis, è di circa 86 km², l'altitudine è di 127 m.
I fiumi locali sono il rio Mannu e il suo affluente rio Canneddu. Il clima è quello mediterraneo, la vegetazione è la
tipica della macchia mediterranea (arbusti come il lentischio, il corbezzolo, il cisto, il mirto ecc.).Sono presenti
querce di vari tipi e boschetti non spontanei di pini e di eucaliptus.
L’economia locale vive di attività agricole e di allevamento, di un artigianato capace e rinomato e di una
imprenditoria di piccolo e medio livello in crisi da alcuni anni.
BREVI INFORMAZIONI SUL COMUNE DI PERDAXIUS
E’ situato al centro del bacino minerario del Sulcis, tra i Comuni di Carbonia e Narcao, a soli 98 metri sopra il livello
del mare in un'area ricca di piombo argentifero ricavato dalle miniere di Peppixedda e di S. Simplicio ora
abbandonate. E' posto in una zona pianeggiante, delimitata da una serie di rilievi collinari (Monte S'Orcu, Monte
Narcao e Monte San Michele Arenas), attraversata dal Rio Monte S'Orcu che sfocia nel lago artificiale di Monte
Pranu.
Il suo nome trae origine dal latino Petrarium che vuol dire ''luogo pietroso o pietraia'' forse suggerito dal massiccio
roccioso di Monte s'Orchi, in cui sorge. Non si hanno dati certi di quando il paese abbia avuto origine, anche se non
mancano significative presenze dell'era nuragica come testimonia la presenza di grotte sepolcrali in località Su
Moini de Perdaxius e il nuraghe in località Camboni. Solo nel tardo medioevo il paese si affermò grazie all'arrivo dei
primi frati francescani che costruirono delle strutture religiose, delle quali, ancora oggi alcune possono essere
visitate. Fu pisana e aragonese e fece parte della Curatoria del Sulcis nel Giudicato di Cagliari, in epoche successive
passò alla famiglia dei Gessa e quindi, con atto del 27 aprile del 1519, il re Carlo e la regina Giovanna riconobbero il
territorio a Ludovico Bellit ma nel 1821 venne riscattato dal marchese di Palmas, don Gioachino Brando Crespi di
Valdaura. Col primo riordino amministrativo del 1853 Perdaxius divenne frazione del comune di Narcao, poi
finalmente nel 1958 con legge regionale la borgata divenne comune autonomo.
Oggi conta circa 1500 abitanti, la sua economia è basata principalmente sulle risorse di tipo agro-pastorale e da
iniziative turistiche anche se in misura minore.
7
3. SCELTE ORGANIZZATIVE E GESTIONALI
Il Dirigente Scolastico per la realizzazione dell’attività didattico, organizzativa e amministrativa contabile,
si avvale della collaborazione delle seguenti figure:
Dirigente Scolastico:
dott. Ferdinando Salis
Funzioni strumentali:
Collaboratori:
Referenti di plesso:
Area 1-Coordinamento, verifica e
valutazione delle attività del POF :
prof.ssa Ortu Maria Margherita
ins. Pitzalis Anna Rita
ins. Asunis M. Gloria
Scuola dell’infanzia:
Narcao: ins. Daniela Carta
Perdaxius: ins Carla Murtas
Rio Murtas: ins. Arceri
Terraseo: ins. Musiu
Scuola primaria:
Narcao: ins. Pitzalis - Mei
Perdaxius: Satta - Desogus
Rio Murtas: Murroni
Scuola secondaria 1°grado:
Narcao: prof.sse Ortu - Bachis
Perdaxius: Prof.sse Manconi -Marrone
Area 2 - Gestione delle attività del sito
web dell’Istituzione Scolastica:
Ins. Pisanu Bernardetta
Area 3 - Coordinamento dell’utilizzo delle
nuove tecnologie:
prof. Mura Sandro – ins. Tagliaferri
Rossana
Area 4 - Coordinamento delle attività di
continuità, orientamento e di tutoraggio:
prof.ssa Bachis Lucilla
Area 5 -Coordinamento delle attività di
compensazione, integrazione e recupero:
ins. Tuveri Marilena
8
DIRIGENTE SCOLASTICO
FERDINANDO SALIS
COLLABORATORE D.S. E REFERENTE SCUOLA PRIMARIA
ANNA RITA PITZALIS
COLLABORATORE D.S. E REFERENTE SCUOLA SECONDARIA I GRADO
MARGHERITA ORTU
DIRETTORE SERVIZI GENERALI E AMMINISTRATIVI
VIRNA ENA
RESPONSABILI DI PLESSO INFANZIA NARCAO
RESPONSABILI DI PLESSO INFANZIA RIO MURTAS
RESPONSABILI DI PLESSO INFANZIA PERDAXIUS
RESPONSABILI DI PLESSO INFANZIA TERRASEO
DANIELA CARTA
MIRELLA ARCERI
CARLA MURTAS
PIERPAOLA MUSIU
RESPONSABILI DI PLESSO PRIMARIA NARCAO
RESPONSABILI DI PLESSO PRIMARIA RIO MURTAS
RESPONSABILI DI PLESSO PRIMARIA PERDAXIUS
RESPONSABILI DI PLESSO SECONDARIA PRIMO GRADO NARCAO
RESPONSABILI DI PLESSO SECONDARIA PRIMO GRADO PERDAXIUS
PITZALIS, MEI
MURRONI
SATTA, DESOGUS
ORTU, BACHIS
MANCONI, MARRONE
COORDINATORI DI CLASSE
L'organizzazione della scuola, è inoltre garantita dalla presenza dei Coordinatori di classe che hanno il
compito di coordinare l’azione didattica del Consiglio di Classe per garantire un’adeguata informazione di
tutti i soggetti coinvolti e favorire la condivisione delle scelte didattiche e pedagogiche.
SCUOLA PRIMARIA NARCAO
1^ A/ B Maria Grazia Pistis
2^ A/B Anna Marisa Locci
3^ A/B Anna Rita Pitzalis
4^A Bernardetta Pisanu
5^A Bernardetta Pisanu
SCUOLA PRIMARIA RIO MURTAS
4^A Ivana Murroni
5^ A Ivana Murroni
SCUOLA PRIMARIA PERDAXIUS
1^A Marinella Muscheri
2^A Paola Satta
3^A Gloria Asunis
4/5^A Anna Rita Desogus
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO NARCAO
1 A Maria Margherita Ortu
2 A Giampiero Massa
3 A Anna Carla Senis
1 B Iosè Serra
2 B Maria Chiara Porcu
9
3 B Lucilla Bachis
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO PERDAXIUS
1 A Maria Anna Ricci
2 A Angela Manconi
3 A Sabrina Marrone
Compiti del coordinatore:
• Presiede le riunioni del Consiglio di classe su delega del Dirigente.
• Predispone i materiali da utilizzare o discutere durante gli incontri, in particolare raccoglie documenti,
relazioni e giudizi sull’andamento disciplinare e sul profitto degli alunni in preparazione degli scrutini,
sulle valutazioni periodiche e finali.
• Cura l’informazione dei componenti del C.d.C. in merito a notizie anche riservate sugli alunni.
• Cura la raccolta ordinata della documentazione di classe (Autorizzazioni uscite, questionari, viaggi di
istruzione, registro programmazione per la scuola primaria, ecc.).
• Segue l’andamento della frequenza scolastica degli alunni con particolare attenzione ai ritardi nelle
entrate ed alle anticipazioni delle uscite, dandone periodica informazione ai membri del Consiglio per
opportuni interventi educativi e comunicazione scritta al Dirigente.
• Segnala al Dirigente i casi di scarso profitto ed irregolare comportamento.
• Opera in costante rapporto con le famiglie per segnalare difficoltà, disagi, scarso profitto, assenze e
comportamenti scorretti degli alunni.
• Coordina la predisposizione di comunicazioni (di vario genere) del C.d.C. alle famiglie controllandone la
completezza e correttezza.
• Concorda con il Dirigente Scolastico ogni iniziativa.
• Costituisce punto di riferimento per i docenti e gli alunni della classe per problemi legati all’articolazione
di particolari attività didattiche che richiedono compresenza di docenti e/o adattamenti temporanei
dell’orario (es. simulazione prove d’esame, verifiche di U.D. pluridisciplinari, continuità, ecc.).
• Concorda con il Dirigente e coordina le convocazioni dei genitori in assemblea e quant’altro si ritenga
necessario per il buon funzionamento della scuola.
COMMISSIONI DI LAVORO
Delibera del Collegio dei Docenti del 07/09/2015 (verbale n. 2).
Il Dirigente Scolastico ha conferito la nomina ai docenti componenti le seguenti commissioni:
AREE FUNZIONI STRUMENTALI
Le funzioni strumentali sono incarichi specifici assegnati a docenti per la realizzazione e la gestione delle
finalità espresse nel Piano dell’Offerta Formativa d’Istituto e per la realizzazione di progetti formativi
d’intesa con enti ed istituzioni esterni alla scuola.
Le funzioni strumentali sono identificate con delibera del Collegio dei Docenti in coerenza con il Piano
dell'Offerta Formativa che, contestualmente, ne definisce criteri di attribuzione, numero e destinatari. Le
stesse non possono comportare esoneri totali dall'insegnamento e i relativi compensi sono definiti dalla
contrattazione d'istituto.
FUNZIONE 1 – AREA: GESTIONE DEL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA E FORMAZIONE
Referente: Maria Gloria Asunis
COMPONENTI:
Maria Fernanda Argiolas, docente di scuola dell’infanzia;
Daniela Carta, docente scuola dell’infanzia;
10
Giuliana Concas, docente scuola primaria;
Anna Rita Desogus, docente scuola primaria;
Bernardetta Pisanu, docente scuola primaria;
Lucilla Bachis, docente scuola secondaria di 1° grado;
Maria Chiara Porcu, docente scuola secondaria di 1° grado;
Maria Anna, docente scuola secondaria di 1° grado;





Analisi e interpretazione dei bisogni.
Coordinamento della stesura del documento durante i lavori della Commissione Pof.
Collaborazione con le altre funzioni strumentali per l’attuazione di quanto definito nel Piano
dell’offerta formativa.
Studio e gestione delle proposte formative in risposta ai bisogni espressi dal personale.
Promuovere percorsi integrati volti al successo formativo.
FUNZIONE 2 – AREA: GESTIONE DELLE ATTIVITA’ DEL SITO WEB DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA
Referente: Bernardetta Pisanu
 Aggiornamento e adeguamento del sito web dell'Istituzione scolastica.
 Pubblicizzazione delle attività/progetti dell’Istituto
 Pubblicazione degli Atti e documenti istituzionali (Pof, Regolamento, Statuto, ecc.)
 Raccolta di materiali online per i docenti.
FUNZIONE 3 - AREA: COORDINAMENTO DELL’UTILIZZO DELLE NUOVE TECNOLOGIE
Referenti: Sandro Mura – Rossana Tagliaferri )
 Organizzare e monitorare l’utilizzo delle aule di informatica.
 Mantenere efficiente il funzionamento degli strumenti e intervenire in caso di mal funzionamento
per la parte di competenza.
 Fornire supporto nell’utilizzo degli strumenti.
 Collaborare con il personale docente e amministrativo
FUNZIONE 4 – AREA: COORDINAMENTO DELLE ATTIVITA’ DI CONTINUITA’, ORIENTAMENTO E
TUTORAGGIO
Referente: Lucilla Bachis
COMPONENTI:
Anna Rita Desogus, docente scuola primaria;
Bernardetta Pisanu, docente scuola primaria;
Mei Laura, docente scuola primaria;
Giuliana Concas, docente scuola primaria;
Angela Manconi, docente scuola secondaria di I grado
Deborah Cabiddu, docente scuola dell’infanzia




Promozione della costruzione e attuazione del curricolo verticale.
Promozione di percorsi di orientamento.
Promozione di incontri tra i docenti dei diversi ordini di scuola per un puntuale passaggio delle
informazioni.
Reperimento, valutazione e proposta di percorsi significativi provenienti dall’esterno (da enti
pubblici, privati, associazioni, etc.)
11
FUNZIONE 5 – AREA: COORDINAMENTO DELLE ATTIVITA’ DI COMPENSAZIONE, INTEGRAZIONE E
RECUPERO
REFERENTE: Tuveri Marilena
• Orientamento e supporto delle azioni volte a facilitare l’inserimento e l’integrazione di alunni
diversamente abili e bambini in situazioni di disagio.
GRUPPO GLH
REFERENTE: Tuveri Marilena
Composizione:
 Tutti i docenti di sostegno in servizio nell’Istituto;
 il responsabile dello studio di Neuropsichiatria infantile della ASL n. 7;
 un rappresentante dei Servizi Sociali del Comune;
 CTR;
 i docenti di classe della scuola dell’Infanzia e della Scuola Primaria;
 i coordinatori e segretari dei Consigli di classe di Scuola Secondaria.
Compiti: attuare precoci interventi in favore di tutti gli alunni e, in particolare di quelli diversamente abili,
atti a prevenire il disadattamento e l’emarginazione e promuovere la piena realizzazione del diritto allo
studio. In particolare, per quanto riguarda l'integrazione scolastica nella scuola, interviene per:
 analizzare la situazione complessiva nell'ambito dei plessi di competenza (numero degli alunni in
situazione di handicap, tipologia degli handicap, DSA, BES, classi coinvolte);
 analizzare le risorse dell'Istituto scolastico, sia umane che materiali;
 predisporre una proposta di calendario per gli incontri dei Gruppi “tecnici”;
 verificare periodicamente gli interventi a livello di istituto;
 formulare proposte per la formazione e l'aggiornamento, anche nell'ottica di prevedere corsi di
aggiornamento “comuni” per il personale delle scuole, delle ASL e degli Enti Locali, impegnati in
piani educativi e di recupero individualizzati.
COMMISSIONE SICUREZZA
COORDINATORE: il Dirigente Scolastico e il Responsabile del Servizio SPP
Composizione:
Tutti i docenti responsabili di plesso.
Compiti:
 collaborare con il Dirigente Scolastico per la redazione del documento di valutazione dei rischi e
del piano di emergenza;
 creare una rete per la verifica continua delle possibili situazioni di rischio mettendo in campo tutti
i comportamenti atti a diminuire eventuali danni;
 gestire le azioni di primo intervento: antincendio e primo soccorso.
COMMISSIONE EDUCAZIONE ALLA SALUTE
Composizione: Tuveri, Concas, Manconi.
COMMISSIONE “PREDISPOSIZIONE ORARIO DELLE LEZIONI”
Composizione
per la Scuola Secondaria di primo grado: Mura S., Manconi, Ortu,
per la Scuola Primaria: Asunis, Curreli, Concas, Mei, Pisanu, Murroni.
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NUCLEO DI VALUTAZIONE TECNICA
Composizione: Mura S., Manconi, Pitzalis.
GRUPPO DI LAVORO PER L’INCLUSIONE (GLI)
Composizione: Carta, Cabiddu, Musiu, Murtas Carla, Pisanu, Tuveri, Desogus, Murroni, Bachis, Manconi,
Marrone, Porcu.
NUCLEO DI VALUTAZIONE (RAV)
COORDINATORE: Il Dirigente Scolastico
Composizione: Ortu, Pitzalis, Tuveri.
REFERENTI PER IL CURRICOLO
Composizione: Ortu, Pitzalis, Carta
RESPONSABILI DEI LABORATORI
I Responsabili dei laboratori hanno l’incarico di:
• Gestire e avere cura del laboratorio e delle attrezzature ivi comprese
• Segnalare all’amministrazione eventuali problemi tecnici avvisando preventivamente il responsabile
del Plesso.
Scuola secondaria di 1° grado di Narcao
Laboratorio di Scienze : Proietto
Laboratorio di Informatica : Mura S.
Laboratorio di ceramica : Ortu
Tecnico audio-video: Mura A.
Scuola secondaria di 1° grado di Perdaxius
Laboratorio di Informatica : Marrone
Laboratorio di Scienze: Manconi
Laboratorio Linguistico : Bilenchi
Laboratorio di ceramica : Manconi
Scuola primaria di Narcao
Laboratorio di Informatica : Tagliaferri
Scuola primaria di Perdaxius
Laboratorio di Informatica: Asunis
Laboratorio di ceramica : Desogus
ORARIO SETTIMANALE DELLE LEZIONI:
SCUOLA DELL’INFANZIA:
40 ore settimanali, dal Lunedì al Venerdì, per tutte le sezioni dell’Istituto. (Tempo pieno
con servizio Mensa) .
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L’orario del personale si articola in due turni :
dalle 8.00-13.00 turno antimeridiano
dalle 11.00-16.00 turno pomeridiano.
I docenti si alternano settimanalmente, per tutta la durata del servizio Mensa come
indicato dal prospetto orario depositato in segreteria.
I colloqui mensili con le famiglie sono previsti: il primo lunedì del mese, in base all’orario di
servizio.
SCUOLA PRIMARIA NARCAO:
28 ore obbligatorie in orario antimeridiano per tutte le classi dell’Istituto: cinque ore dal
lunedì al venerdì e tre ore il sabato.
I colloqui periodici con le famiglie sono previsti ogni bimestre.
SCUOLA PRIMARIA PERDAXIUS:
40 ore settimanali per la classe prima dalle ore 8,25 alle 16,25 dal lunedì al venerdì.
28 ore obbligatorie in orario antimeridiano per le ALTRE classi dell’Istituto: cinque ore dal
lunedì al venerdì e tre ore il sabato.
I colloqui periodici con le famiglie sono previsti ogni bimestre.
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO DI NARCAO:
30 ore obbligatorie.
36 ore obbligatorie in orario antimeridiano e pomeridiano.
I colloqui periodici con le famiglie sono previsti bimestralmente con consegna documento
di valutazione.
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO DI PERDAXIUS:
30 ore obbligatorie.
36 ore obbligatorie in orario antimeridiano e pomeridiano.
I colloqui mensili con le famiglie sono previsti bimestralmente con consegna documento di
valutazione.
4. PRIORITÀ, TRAGUARDI ED OBIETTIVI
Il presente Piano parte dalle risultanze dell’autovalutazione d’istituto, così come contenuta nel Rapporto
di Autovalutazione (RAV), pubblicato all’Albo elettronico della scuola e presente sul portale Scuola in
Chiaro del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, è reperibile all’indirizzo:
http://cercalatuascuola.istruzione.it/
In particolare, si rimanda al RAV per quanto riguarda l’analisi del contesto in cui opera l’istituto,
l’inventario delle risorse materiali, finanziarie, strumentali ed umane di cui si avvale, gli esiti documentati
degli apprendimenti degli studenti, la descrizione dei processi organizzativi e didattici messi in atto.
Si riprendono qui in forma esplicita, come punto di partenza per la redazione del Piano, gli elementi
conclusivi del RAV e cioè: Priorità, Traguardi di lungo periodo, Obiettivi di breve periodo.
Le priorità che l’Istituto si è assegnato per il prossimo triennio sono:
14
1) Aumentare i livelli di conoscenza e competenza degli alunni che presentano difficoltà di
apprendimento e di integrazione.
I traguardi che l’Istituto si è assegnato in relazione alle priorità sono:
1) Diminuzione degli alunni con difficoltà non ammessi alla classe successiva nella scuola secondaria
di primo grado.
Le motivazioni della scelta effettuata sono le seguenti:
le scelte effettuate scaturiscono sia dalla verifica dei documenti dell'Istituzione, sia dall'analisi del
territorio nazionale che richiede ai giovani competenze e conoscenze tecnologiche, organizzative, logiche
e progettuali sempre maggiori a livello scolastico e universitario per il conseguente inserimento nel
mondo del lavoro e nell'universo sociale.
Gli obiettivi di processo che l’Istituto ha scelto di adottare in vista del raggiungimento dei traguardi sono:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Curricolo, progettazione e valutazione
Ambiente di apprendimento
Inclusione e differenziazione
Continuità e orientamento
Orientamento strategico e organizzazione della scuola
Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane
Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie
e le motivazioni della scelta effettuata sono le seguenti:
Formazione di classi equilibrate per numero di alunni in situazione di difficoltà di apprendimento.
Maggiore coinvolgimento delle famiglie nelle scelte educativo-didattiche e condivisione di percorsi
formativi. Attivazione di percorsi di formazione del personale dell'Istituzione. Maggiore attenzione alle
fasi di transizione tra i diversi ordini di scuola. Utilizzo del nuovo organico di Istituto, in base alla recente
riforma della scuola, per promuovere il successo scolastico di tutti gli alunni.
5. SCELTE CONSEGUENTI AI RISULTATI DELLE PROVE INVALSI
L’analisi compiuta nella sezione 2.2. del RAV (Risultati di apprendimento nelle prove standardizzate
nazionali di Italiano e Matematica) ha messo in luce il seguente punto di forza:

la scuola, nelle prove di italiano e di matematica, ha raggiunto, nell’anno 2013-2014, risultati
sufficienti. Il livello raggiunto è ritenuto affidabile, conoscendo l’andamento abituale delle classi;
ed il seguente punto di debolezza:

alcune sedi dell’Istituto non hanno partecipato alle prove nazionali standardizzate
In conseguenza di ciò, la scuola ha deciso di integrare le seguenti priorità, traguardi, obiettivi del RAV
incentivando maggiormente la partecipazione degli alunni alle prove INVALSI sensibilizzando famiglie e
insegnanti.
15
6. PIANO DI MIGLIORAMENTO
Il Piano di Miglioramento dell'IC Narcao è in via di elaborazione, tuttavia, poiché l'IC Narcao ha
partecipato, in rete con l'IC Santadi e IC San Giovanni Suergiu, all'elaborazione di un Progetto di
miglioramento le cui linee guida sono conformi alle priorità, ai traguardi e agli obiettivi individuati dal
RAV si può sintetizzare quanto segue:
Priorità

Azzerare il numero delle classi che non effettua le prove nazionali INVALSI.

Aumentare i livelli di conoscenza e competenza degli alunni.
Traguardi

Somministrare le prove Invalsi nelle classi interessate.

Diminuire il numero di alunni collocati nelle fasce di valutazione più basse.
Obiettivi

Sensibilizzare le famiglie e i docenti, tramite una corretta informazione, sugli scopi e la valenza
delle prove Invalsi perché garantiscano la partecipazione degli alunni alle stesse.

Incentivare e migliorare l’efficacia delle attività di recupero e potenziamento.
7. LE SCELTE CURRICOLARI
Nell’Istituto Comprensivo Narcao sono presenti tre ordini di scuola che accolgono i bambini dai tre ai
quattordici anni di età: ciascuna tipologia di scuola rivela una propria identità culturale ed educativa che
si esplica nell’elaborazione di un proprio curricolo.
Nel rispetto delle Indicazioni Nazionali per il Curricolo, l’identità culturale ed educativa dei tre ordini di
scuola è orientata a :



scuola dell’infanzia: consolidare l’identità, sviluppare l’autonomia, acquisire competenze e vivere
le prime esperienze di cittadinanza;
scuola primaria: l’acquisizione degli apprendimenti di base;
scuola secondaria di I grado: realizzare l’accesso alle discipline come punti di vista sulla realtà e
come modalità di conoscenza, interpretazione e rappresentazione del mondo.
Nel primo ciclo d’istruzione (scuola primaria e scuola secondaria di I grado) l’educazione alla
cittadinanza “potenzierà e amplierà quanto appreso nella Scuola dell’Infanzia” e promuoverà
“esperienze significative volte a prendersi cura di se stessi, degli altri e dell’ambiente favorendo forme
di cooperazione e solidarietà”.
In sintesi, le finalità generali dell’Istituto Comprensivo Narcao sono le seguenti:


La formazione dell’uomo e del cittadino;
La preparazione culturale dei giovani, attraverso l’acquisizione dei saperi fondamentali e delle
competenze specifiche:
16
o sapere, come arricchimento del proprio patrimonio di conoscenze ed acquisizione delle
strutture concettuali e fondamentali delle discipline;
o saper fare, cioè affinamento e sviluppo di capacità interpretative, linguistiche, estetiche,
tecnico-scientifiche, motorie;
o saper essere, cioè acquisizione di comportamenti corretti sul piano relazionale e sociale.
Tenendo conto delle Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di
istruzione del 2012, in ciascun ordine di scuola, gli insegnanti definiscono gli obiettivi generali, gli obiettivi
di apprendimento e i relativi traguardi per lo sviluppo delle competenze dei bambini e ragazzi per
ciascuna disciplina o campo di esperienza, elaborando “scelte relative a contenuti, metodi, organizzazione
e valutazione”.
Curricolo della Scuola dell’Infanzia
Come riportato nelle Indicazioni Nazionali (2012), il curricolo della scuola dell’infanzia non si realizza solo
nell’organizzazione delle attività didattiche nella sezione e negli altri ambienti della scuola ma si manifesta
anche nell’equilibrata integrazione dei momenti di cura, di relazione e nelle routine (l’ingresso, l’appello, l
pasto, …) che regolando i ritmi della giornata, offrono ai bambini un punto di riferimento sicuro su cui
integrare nuove esperienze e sollecitazioni.
Gli insegnanti progettano, organizzano e realizzano le attività educative e didattiche tenendo presenti i
cinque campi di esperienza espressi dalle Indicazioni, in quanto ciascuno di essi offre specifiche
opportunità di apprendimento.
Curricolo scuola primaria e secondaria di primo grado
Nel curricolo della scuola primaria e secondaria di primo grado sono definititi gli obiettivi di
apprendimento per discipline con riferimento ai traguardi per lo sviluppo delle competenze.
Le attività didattiche sono organizzate in modo da riservare a ciascuna disciplina d’insegnamento
un tempo adeguato .
In relazione a quanto dichiarato nelle Indicazioni per il curricolo, “la scuola primaria e secondaria di I
grado creano un contesto idoneo a promuovere apprendimenti significativi e a garantire il successo
formativo per tutti gli alunni.”
In particolare si tende a realizzare un ambiente di apprendimento che:
- valorizzi l’esperienza e le conoscenze degli alunni, per ancorarvi nuovi contenuti;
- attui interventi adeguati nei riguardi delle diversità, per fare in modo che non diventino disuguaglianze;
- favorisca l’esplorazione e la scoperta, al fine di promuovere il gusto per la ricerca di nuove conoscenze;
- incoraggi l’apprendimento collaborativo in quanto imparare non è solo un processo individuale: la
dimensione sociale dell’apprendimento svolge un ruolo significativo;
- promuova la consapevolezza del proprio modo di apprendere, al fine di “imparare ad apprendere”;
- realizzi attività didattiche in forma di laboratorio, per favorire l’operatività e allo stesso tempo il dialogo
e la riflessione su quello che si fa”.
17
8. FINALITÀ DELLA LEGGE E COMPITI DELLE SCUOLE
Il presente Piano triennale dell’Offerta Formativa fa riferimento all’art.1 della legge 13/07/2015 n.107,
commi 1-4 e alla luce delle indicazioni fornite dal Dirigente Scolastico nell’atto d’indirizzo per la redazione
del PTOF, si sintetizzano le seguenti finalità:
a) Innalzare i livelli di istruzione e le competenze delle studentesse e degli studenti, rispettandone i
tempi e gli stili di apprendimento;
b) contrastare le diseguaglianza socio-culturali e territoriali;
c) prevenire e recuperare l’abbandono e la dispersione scolastica;
d) realizzare una scuola aperta, quale laboratorio permanente di ricerca, sperimentazione e
innovazione didattica, di partecipazione e di educazione alla cittadinanza attiva;
e) garantire il diritto allo studio, le pari opportunità di successo formativo e di istruzione permanente
dei cittadini;
f) potenziare il tempo scuola.
9. PROPOSTE E PARERI PROVENIENTI DAL TERRITORIO E DALL’UTENZA
Le collaborazioni della scuola con soggetti pubblici o privati ha la finalità di promuovere le seguenti
azioni:
1. informazione in merito alla programmazione e alle esperienze messe in campo dagli enti e
istituzioni presenti;
2. confronto sull’evoluzione normativa e culturale riguardo temi di interesse;
3. verifica delle opportunità di coordinamento e integrazione degli interventi;
4. progettazione e realizzazione di iniziative congiunte.
La partecipazione della scuola nelle strutture governative del territorio è buona e aderisce alla gran parte
delle iniziative proposte.
Tutte le collaborazioni con soggetti esterni hanno rilevante ricaduta sulla progettazione d'istituto per
l'ampliamento dell'offerta formativa in relazione ai percorsi didattico-educativi.
Inoltre la scuola, per rendere più efficace l’azione formativa, si propone di entrare in una rete
collaborativa con le diverse agenzie educative presenti nel territorio, al fine di stabilire e promuovere
canali di comunicazione con famiglie, enti locali, organismi dei servizi territoriali, associazioni culturali,
sportive, di volontariato e altre scuole.
Tenuto conto delle risorse culturali e della loro incidenza positiva sulla formazione della persona si
favorisce una proficua interazione Scuola-Territorio offrendo l’utilizzo dei locali scolastici a Società
sportive.
Attualmente sono attive collaborazioni con i seguenti enti e associazioni:
•
•
•
•
•
•
•
•
Regione Autonoma della Sardegna
Comune di Narcao
Comune di Perdaxius
Ente Foreste della Sardegna
Corpo Regionale Forestale di Vigilanza Ambientale
Agenzia Laore, ex Ersat
Sardegna Ricerche
Università agli studi di Cagliari
18
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
10.
CTR servizio educativo e consulenza
ASL n° 7. Servizio di Medicina Scolastica
Centri medici per la riabilitazione
Corpo di Polizia Postale
Biblioteca Comunale- Perdaxius
Special Olimpics
Società sportive
Associazione Ex minatori (Rosas)
Arma Carabinieri
Protezione Civile
Associazioni Anziani
Museo Carbonia- Sant’Antioco
Operatori del Primo Pronto Soccorso
Collaborazione con compagnie teatrali.
FABBISOGNO PERSONALE
Organico di posti comuni e di sostegno
Considerando le proiezioni relative al numero dei potenziali iscritti per i prossimi tre anni, si auspica una
sostanziale conferma del numero attuale di classi e di docenti:
ORGANICO
Classi / sezioni
Numero
alunni
Posti comune
Posti sostegno
Infanzia
7
115
14
2+1
Primaria
14
179
18
3+1
Secondaria I
9
116
18
2
+1
19
Organico di potenziamento richiesto / utilizzato
Unità di personale in organico di potenziamento: 3
Classe di concorso
AD00
N.1
insegnante
sostegno
Esonero
vicario
Supplenze
brevi
Corsi di
recupero /
potenziamento
Progetti
Ore di
utilizzo
600
545
55
600
600
500
100
600
725
545
180
725
1925
1590
335
1925
di
N.1 insegnante – area
Tecnologica
(A033)
Plesso
di
utilizzazione:sc.sec.1°grad
EEEE
Ore da
prestare
N. 1 Docente scuola
Primaria
TOTALE
L’insegnante di scuola primaria e l’insegnante di sostegno si utilizzeranno per il potenziamento
dell’inclusione scolastica e attività di recupero disciplinare degli alunni con bisogni educativi speciali
attraverso percorsi individualizzati e personalizzati nelle Scuole Primarie e per la copertura di supplenze
brevi. Le attività potranno essere organizzate per classi aperte e per laboratori.
FABBISOGNO DELLE RISORSE UMANE
Considerando le proiezioni relative al numero dei potenziali iscritti per i prossimi tre anni, si auspica una
sostanziale conferma del numero attuale di classi e di docenti:
Organico di personale ata ( legge 107/15 comma 14)
Per il raggiungimento degli obiettivi individuati nel piano triennale, un ruolo importante è svolto
dal personale ATA. Nell’a.s. 2015-16 sulla base dei parametri precostituiti l’organico Ata è stato
così determinato:
 1 Dsga,
 3 assistenti amministrativi,
 11 collaboratori scolastici T.I. + 2
Considerata la complessità della gestione amministrativa, la dislocazione su più plessi, la
necessità di garantire adeguata vigilanza in relazione all’età degli alunni più piccoli, tale organico
risulta ad oggi del tutto inadeguato, in particolare per il numero dei collaboratori scolastici. Ciò
20
costituisce una grave criticità che può limitare l’attività prevista nel Piano triennale dell’offerta
formativa.
Nell’a.s. 2015-2016 l’organico di fatto dei collaboratori scolastici è stato integrato con due unità
di cui una a tempo parziale; è stato così possibile, per soli 3 giorni la settimana, destinare due
collaboratori scolastici al plesso della scuola primaria di Perdaxius dove c’è una classe a tempo
pieno.
Per la realizzazione del PTOF è pertanto essenziale che l’organico di personale ATA assegnato
all’IC di Narcao sia integrato, nel triennio di riferimento, con 2 ulteriori unità di collaboratore
scolastico a tempo pieno.
 1 Dsga,
 3 assistenti amministrativi,
 13 collaboratori scolastici.
11.
RISORSE STRUTTURALI - FABBISOGNO DI ATTREZZATURE ED
INFRASTRUTTURE MATERIALI ( legge 107/15 comma 6)
EDILIZIA SCOLASTICA
I vari plessi di scuola dell'Infanzia, della scuola Primaria e della Scuola Secondaria di I grado dell’Istituto
Comprensivo di Narcao si differenziano per struttura e ubicazione.
Gli edifici scolastici in dotazione all’Istituto soddisfano solo parzialmente le esigenze
didattico/organizzative della nostra Scuola. Tutti sono risultati gravemente carenti alla rilevazione
disposta dal Ministero delle Infrastrutture nel luglio 2009 e di fatto continuano ad esserlo.
Questa la situazione logistica:
Plesso di Via Carbonia Narcao: ospita 2 sezioni di scuola dell’infanzia. I lavori di tinteggiatura delle
pareti interne ne hanno migliorato il decoro. In questo plesso sarebbero necessari ulteriori interventi per
il rifacimento dei servizi igienici.
Plesso di via Giardini Narcao : ospita 8 classi di scuola primaria. Tutto l’edificio richiederebbe
importanti interventi di manutenzione ordinaria. I lavori di tinteggiatura effettuati con il progetto scuole
belle ne hanno migliorato il decoro; occorrerebbe però apportare ulteriori migliorie e dotare l’edificio di
una palestra per l’attività motoria.
Plesso di Via Sardegna Perdaxius: ospita 2 sezioni di scuola dell’infanzia. I lavori di tinteggiatura
delle pareti interne ne hanno migliorato il decoro. In questo plesso sarebbero necessari ulteriori
interventi per il rifacimento dei servizi igienici.
Plesso di Via Sardegna Perdaxius: ospita 4 classi di scuola primaria. I lavori di tinteggiatura delle
pareti esterne effettuati con il progetto Scuole Belle ne hanno migliorato il decoro. In questo plesso
sarebbero necessari ulteriori interventi per adibire gli spazi esistenti per la mensa e la palestra.
Plesso di via Nazionale Rio Murtas: ospita 2 classi di scuola primaria e temporaneamente, in
attesa dell’ultimazione dei lavori nel plesso di via Europa, 2 sezioni di scuola dell’infanzia. Con il progetto
Scuole Belle sono state tinteggiate le pareti interne, ma a causa delle importanti infiltrazioni d’acqua
necessita di ulteriori interventi. In questo edificio sarebbe necessario, inoltre, sostituire gli infissi ormai
molto usurati.
21
Plesso di via Europa Rio Murtas al momento è inagibile e i lavori di ristrutturazione sono ancora
in fase di completamento da parte del Comune di Narcao.
Plesso di via Milano Terraseo: ospita 1 sezione di scuola dell’infanzia. Con il progetto Scuole Belle
sono state tinteggiate le pareti interne. In questo edificio sarebbe necessario sostituire gli infissi ormai
molto usurati e organizzare gli spazi esterni per le attività all’aperto.
Plesso di via Stazione Narcao : ospita 6 classi di scuola secondaria di primo grado, la presidenza e
gli uffici di segreteria. Con il progetto Scuole Belle 2015 è stato possibile effettuare interventi di
tinteggiatura delle pareti delle aule e degli uffici di segreteria, migliorando il decoro dell’edificio, ma le
infiltrazioni d’acqua, richiederebbero importanti ulteriori interventi di manutenzione ordinaria e
straordinaria.(interventi per rinnovare i servizi igienici ecc.)
Plesso di via San Michele Perdaxius : ospita 3 classi di scuola secondaria di primo grado. Con il
progetto Scuole Belle 2015 è stato possibile effettuare interventi di tinteggiatura delle pareti esterne
dell’edificio che ne hanno migliorato il decoro, ma sarebbero necessari ulteriori interventi di
manutenzione ordinaria e straordinaria (rinnovo pavimenti e servizi igienici, interventi vari nella palestra)
FABBISOGNO EDILIZIA SCOLASTICA
Nel triennio di riferimento tutti i plessi scolastici e le infrastrutture di servizio richiedono importanti
interventi di manutenzione ordinaria oltre che di messa a norma e in sicurezza. È fondamentale dotare
tutte le scuole di palestre adeguate per garantire le lezioni di attività motoria e favorire la pratica dello
sport.
FABBISOGNO DI ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI (COMMA 6)
L’Istituto deve procedere al completamento della rete WLAN con la connessione di tutti i plessi anche
attraverso l’adesione ai PON, al fine di qualificare e migliorare la didattica multimediale.
Nell’ambito del progetto PON formulato per l’Istituto è stato richiesto l’acquisto di:
 20 tablet:
 20 notebook
 1 postazione controllo remoto;
 1 fotocopiatore digitale.
Quasi tutte le scuole dell’Istituto sono dotate di laboratori informatici con strumentazione in parte
rinnovata e in parte obsoleta.
I materiali di facile consumo e dei Laboratori vengono generalmente acquisiti attraverso gli appositi fondi
che le Amministrazioni Comunali mettono a disposizione, i quali non sono sufficienti per soddisfare le
esigenze didattiche.
Occorrerebbe. Inoltre, acquistare:
 arredi e giochi per spazi esterni;
 arredi interni e strumenti didattici.
12. OBIETTIVI PRIORITARI ADOTTATI DALLA SCUOLA FRA QUELLI INDICATI
DALLA LEGGE (COMMA 7)
Tra quelli indicati dalla legge, nell’Istituto Comprensivo di Narcao si sono individuati i seguenti obiettivi
prioritari:
22
a) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche;
b) potenziamento delle competenze matematico- logiche e scientifiche;
c) alfabetizzazione e perfezionamento dell’italiano per studenti di cittadinanza o di lingua non
italiana;
d) sviluppo delle competenze digitali degli studenti;
e) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio;
f) progettazione di attività rivolte a migliorare la continuità educativo/didattica fra i diversi ordini di
scuola dell’Istituto Comprensivo;
g) orientamento;
h) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla valorizzazione della diversità e dei processi di
inclusione;
i) organizzazione e articolazione di gruppi di classi per favorire una didattica personalizzata a
vantaggio soprattutto degli alunni BES, intervenendo fin dai primi anni della Scuola dell’Infanzia;
j) promuovere una didattica laboratoriale che faciliti i processi inclusivi e l’acquisizione delle
competenze;
k) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita
sano con particolare riferimento all’alimentazione.
13. AZIONI COERENTI CON IL PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE
Azioni coerenti con il Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD)
Nuove tecnologie (legge 107/15 c. 56-59)
Il Piano Nazionale Scuola Digitale è il documento di indirizzo del MIUR per l'innovazione della scuola
italiana nell’era digitale. Esso prevede il passaggio dall'insegnamento tradizionale alla didattica 2.0 nella
quale l'alunno non ha più un ruolo passivo, ma è creatore di conoscenza.
L’obiettivo della didattica 2.0 e della scuola digitale è quello di garantire un apprendimento duraturo,
variegato e divertente dove ognuno troverà spazio per lo sviluppo delle proprie attitudini personali che
metterà a disposizione della collettività e si realizzerà in tal modo una condivisione del sapere. I diversi
approcci metodologici valorizzeranno le diversità di ciascuno favorendo un percorso d’inclusione e
integrazione. L’informazione da semplice nozione appresa mnemonicamente, diventerà un sapere stabile
e persistente, da sperimentare attivamente.
La scuola digitale intende:




creare, e mettere a disposizione di tutti, contenuti e tecnologie, che sviluppino le metodologie
della didattica multimediale ed elaborare contenuti didattici multimediali-interattivi;
rendere alunni e docenti autosufficienti nell’utilizzo del PC e della LIM creando familiarità
nell’utilizzo delle T.I.C. per ideare lezioni multimediali da condividere on-line nella rete di scuole
così da promuovere la circolazione delle esperienze e delle idee;
favorire l’inclusività e la valorizzazione delle capacità e potenzialità di ogni singolo individuo anche
e sopratutto a supporto delle varie disabilità (intellettive, motorie, audio-visive).
usare le L.I.M. nell’azione formativa didattica.
23
L'istituto comprensivo di Narcao, grazie al progetto M@RTE e a vari progetti P.O.N.,, è da sempre
aperto alle innovazioni tecnologiche e alla loro introduzione nella didattica.
Il nostro Istituto ospita, in alcune delle sedi, laboratori di informatica:
 Scuola Primaria di Narcao: un laboratorio di Informatica (allestito con i fondi del progetto P.O.N.).
 Scuola Secondaria di 1° di Narcao: fino allo scorso anno scolastico vi erano due laboratori di
Informatica, uno dei quali realizzato nell’ambito del progetto M@RTE. Essendo le macchine
diventate obsolete, i laboratori sono stati smantellati. Al loro posto, sono stati, recentemente,
installati una Lim di ultima generazione e 15 portatili collegati in rete. Lim e portatili sono stati
donati alla scuola grazie a un progetto sviluppato in collaborazione con la Regione e il Comune per
lo sviluppo dell'utilizzo dell'energia fotovoltaica. Nel tetto della palestra esterna della scuola sono
stati installati i pannelli energetici. Il laboratorio non è ancora fruibile dagli alunni.
 Scuola Primaria di Perdaxius: un laboratorio di informatica realizzato con i PC, non più utilizzati ma
ancora funzionanti, della scuola media.
 Scuola Secondaria di 1° di Perdaxius: un laboratorio di Informatica realizzato nell’ambito del
progetto M@RTE
Tutte le classi delle scuola primaria e della Scuola secondaria di I grado dell'Istituto sono dotate di Lim
installate grazie al progetto Sardegna Digitale, volto a estendere e sviluppare le iniziative del Ministero
della Pubblica Istruzione per l'innovazione tecnologica della scuola sarda.
Purtroppo non tutte le Lim hanno connessione internet. Solo nella scuola primaria e secondaria di 1° di
Perdaxius sono collegate alla rete.
Nonostante questo handicap, l’Istituto Comprensivo di Narcao è sensibile alla formazione dell’intero
corpo docente sull'utilizzo delle TIC e delle LIM per cui una docente ha partecipato al corso Master
Teachers e ha poi formato i colleghi. La scuola ha individuato, inoltre, nel mese di dicembre un docente
che parteciperà al corso di animatore digitale.
Una volta superato il problema della mancanza della connessione internet e della formazione dei docenti,
gli alunni potranno sperimentare pienamente le nuove metodologie didattiche così da essere
maggiormente coinvolti nel processo formativo come chiede il Piano Nazionale Scuola Digitale, una delle
linee di azione più ambiziose della legge 107.
Il Piano è stato presentato il 30 ottobre scorso, anche se il relativo Decreto Ministeriale (n. 851) reca la
data del 27 ottobre. Si compone di 124 pagine vivacemente illustrate a colori. Al di là delle tecniche
comunicative e pubblicitarie, prevede tre grandi linee di attività:
-
miglioramento dotazioni hardware
attività didattiche
formazione insegnanti.
14. PIANO FORMAZIONE INSEGNANTI
La partecipazione ad attività di formazione e di aggiornamento, come previsto dal C.C.N.L. vigente e
dalla Legge 107/2015 comma 7, costituisce un diritto ed un dovere per il personale in quanto
funzionale alla piena realizzazione e allo sviluppo delle proprie professionalità.
Tutte le attività di formazione organizzate dall’Istituto o dall’amministrazione, dall’Università o da
Enti accreditati, previa autorizzazione di partecipazione del Dirigente Scolastico, saranno considerate
servizio a tutti gli effetti se coerenti con gli obiettivi enucleati nel PTOF e con le funzioni rivestite dal
24
docente.
La scuola promuove e investe nella formazione al fine di valorizzare le professionalità dell'istituto.
Il Collegio docenti ha individuato e promosso le seguenti azioni per la formazione e l’autoaggiornamento:
1. area sicurezza;
2. area tecnologica-multimediale;
3. pronto soccorso
4. Nuove Indicazioni e curricolo verticale;
5. criteri per la valutazione degli alunni;
6. BES;
7. orientamento;
8. raccordo con il territorio e scambio di buone prassi;
9. valutazione ed autovalutazione.
15. PROGETTI E ATTIVITÀ
PROGETTI ISTITUTO COMPRENSIVO NARCAO
DENOMINAZIONE E
FINANZIAMENTO
TITOLO
DESTINATARI
Progetto extracurriculare - “Hallo Children!”
fondo istituto-
Scuola infanzia Perdaxius
Progetto extracurriculare - Laboratorio di
potenziamento
fondo istitutodelle abilità di
memoria
Scuola infanzia Narcao
Progetto curriculare fondo istituto-
Scuola infanzia Perdaxius
Giochiamo a
mangiare?
Prendiamoci
gusto!!
Progetto extracurriculare - Pasticcio creativo
fondo istituto-
Scuola infanzia Perdaxius
Progetto curricolare
Le stagioni
Scuola Infanzia Rio Murtas
Progetto curricolare
Emozioni in gioco
Scuola Infanzia Rio Murtas
Progetto curricolare
Delfino Otto Progetto di
potenziamento e
Scuola Infanzia Rio Murtas
Scuola infanzia Terraseo
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recupero delle
abilità matematiche
Progetto curricolare
Esercitiamo la
nostra memoria
con Elefante Memo
Progetto curricolare
In continuità con la Scuola Infanzia Rio Murtas
Scuola Primaria con
Delfino Otto e
Elefante Memo
Scuola Infanzia Rio Murtas
- Progetto extracurriculare Le Francais et la
- fondo istitutoCeramique
Finanziamento Comune
Perdaxius
Scuola primaria di Perdaxius
Progetto curriculare –
finanziamento Comune
Perdaxius
Attività motoria
Scuola primaria di Perdaxius
Progetto curriculare
Attività motoria
Scuola primaria di Perdaxius
Avviamento alla
pratica sportiva del
Tennis
Classe prima
Attività musicale
Scuola primaria di Perdaxius
Progetto curriculare -
Special Olimpics
Concerto di Natale
Progetto curriculare -
Scienze: un vivaio a Scuola primaria di Perdaxius
scuola
Tutte le classi
Progetto curriculare fondo istituto
Tra realtà e
fantasia: stagioni e
ricorrenze
Scuola primaria di Narcao
Progetto extracurricolare
Alimentazione
Scuola primaria
26
Fondi provinciali
Campu Maistu
Primo ciclo
Progetto curriculare -
Continuità
Scuola primaria e scuola
secondaria 1° grado
Progetto extracurriculare - Ceramica
fondo istituto-
Scuola secondaria 1° grado
Narcao
Progetto extracurriculare - -Inclusività”Recupero e
fondo istituto
consolidamento
capacità logico
matematiche e
linguistiche
Scuola secondaria 1° grado
Perdaxius
Progetto extracurriculare - Prepariamo prove
fondo istituto
INVALSI
Scuola secondaria 1° grado
Perdaxius
-Esame 2016Avviamento alla pratica
sportiva – miur-
Pratica sportiva
Scuola secondaria 1° grado
IL PTOF INTEGRALE È COSTITUITO DAL PRESENTE DOCUMENTO UNITAMENTE A TUTTI I
REGOLAMENTI, PROTOCOLLI E ALLEGATI. I seguenti documenti sono consultabili nel sito
dell’Istituto: http://icnarcao.it/
DOCUMENTI INTEGRATIVI AL PTOF ( ALLEGATI )
Atto d’indirizzo
Curricolo Scuola dell’Infanzia
Curricolo Scuola Primaria
Curricolo Scuola Secondaria di primo grado
Regolamento d’Istituto
Regolamento sulla vigilanza
Schede di progetto
Piano inclusione
Piano di miglioramento
Griglia criteri di valutazione
Criteri di valutazione del Comportamento
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