1. UDA ITALIANO/STORIA già pronta 2. ESEMPI DI DECLINAZIONE
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1. UDA ITALIANO/STORIA già pronta 2. ESEMPI DI DECLINAZIONE
Pag. 1 a 5 Dal momento che sono assente per malattia, invio almeno qualche idea sulla UdA per le classi prime che lavoreranno sul tema delle regole Marisa Ponzone 1. UDA ITALIANO/STORIA già pronta Al link https://sites.google.com/site/lebuonepratichealmonti/interdisciplinari c’è un UdA già sperimentata “Dal regolamento d’istituto al Regolamento di classe”, ma comprende solo Italiano e Storia. Può essere utile come punto di partenza, anche perché contiene già anche alcune rubriche valutative. 2. ESEMPI DI DECLINAZIONE DI COMPETENZE COMPETENZA 1: LEGGERE E COMPRENDERE TESTI DI VARIA TIPOLOGIA ABILITÀ 1. Riconosce un testo di tipo regolativo a. strutturale e contenutistico dal punto di vista b. linguistico c. grafico 2. Riconosce vari tipi di testi regolativi 3. Comprende un testo di tipo regolativo a. Distingue nel testo le informazioni principali e secondarie (percorso sul testo regolativo) b. Comprende il lessico specialistico c. Esprime il contenuto mediante un lessico preciso, ma comune d. Riassume il contenuto Pag. 2 a 5 4. Riconosce un testo di tipo argomentativo a. strutturale e contenutistico dal punto di vista b. linguistico 5. Comprende un testo di tipo argomentativo a. individua tesi e scopo, b. riassume il contenuto 6. Comprende un testo orale a. Distingue informazioni principali e secondarie b. le registra mediante appunti GHERARDO COLOMBO presenta “Sulle regole”, c. le riorganizza e le rielabora mediante schemi, tabelle, mappe durata 14 ‘18 ‘’ https://www.youtube.com/watch?v=L1mzYafPjU4 concettuali 7. Prende appunti 8. Sistematizza le informazioni a. individua categorie unificanti alle informazioni, ai dati, ai concetti registrati da una comunicazione orale, un testo scritto, un testo audiovideo b. individua le relazioni tra concetti e/o categorie di concetti c. rappresenta tali relazioni mediante mappe o schemi d. individua voci e parametri per la costruzione di tabelle a doppia entrata e. elabora un riassunto per punti o un indice ragionato COMPETENZA 2: SCRIVERE UN TESTO REGOLATIVO UdA citata al punto 1 (https://sites.google.com/site/lebuonepratichealmonti/interdisciplinari ) e percorso sul testo regolativo di cui al link (percorso sul testo regolativo) Pag. 3 a 5 COMPETENZA 3: LAVORARE IN GRUPPO GRIGLIA di AUTOVALUTAZIONE del CONTRIBUTO PERSONALE al PROCESSO: LAVORO di GRUPPO livello PREPARAZIONE AL LAVORO CONTRIBUTO AL LAVORO DI GRUPPO QUALITÀ DEL LAVORO SVOLTO GESTIONE DEL TEMPO SOLUZIONE DEI PROBLEMI 4 3 Porto sempre il materiale Quasi sempre porto il necessario ed sono sempre materiale necessario e pronto al lavoro sono pronto al lavoro Offro idee e contributi significativi al gruppo. Mi spendo con impegno nel lavoro. Cerco di guidare il gruppo verso la meta Mi pongo come obiettivo di lavorare in maniera accurata e cerco di realizzare dei prodotti di alta qualità Gestisco sempre bene il tempo disponibile, non sono mai causa di ritardi nel lavoro di gruppo, rispetto le scadenze stabilite. Cerco e suggerisco soluzioni ai problemi Offro spesso idee e contributi significativi al gruppo. Sono un membro importante del gruppo e lavoro sodo. Mi pongo come obiettivo di lavorare in maniera abbastanza accurata e cerco di realizzare dei prodotti di buona qualità Gestisco abbastanza bene il tempo disponibile, non sono mai causa di ritardi nel lavoro di gruppo, nel complesso rispetto le scadenze stabilite. Mi impegna a migliorare le soluzioni suggerite da altri 2 Quasi sempre porto il materiale necessario; talvolta ho bisogno di essere guidato o spronato al lavoro Talvolta offro contributi utili al lavoro di gruppo. Sono un buon “esecutivo”, che fa ciò che gli viene richiesto. 1 Spesso dimentico il materiale necessario e raramente sono pronto a lavorare. Talvolta il mio lavoro dev’essere verificato o rifatto dagli altri membri del gruppo per risultare di qualità. Tendo a lavorare lentamente, ma, se richiamato dai compagni, rispetto tempi e scadenze stabilite Il mio lavoro dev’essere sempre verificato o rifatto dagli altri membri del gruppo per risultare di qualità. Raramente rispetto i tempi stabiliti e il gruppo deve spesso modificare le scadenze prefissate a causa della mia gestione dei tempi Non cerco soluzioni ai problemi , né mi sforzo di metterle in pratica: lascio questo compito agli altri Mi sforzo di mettere in pratica le soluzioni suggerite e migliorate da altri Raramente offro contributi utili al gruppo. Sono poco collaborativo. Pag. 4 a 5 ATTENZIONE AL COMPITO E AL RISULTATO IMPEGNO ATTENZIONE ALL’EFFICACIA DEL GRUPPO ATTEGGIAMENTO NEI CONFRONTI DEL LAVORO DEGLI ALTRI ATTEGGIAMENTO NEI CONFRONTI DEGLI ALTRI 4 Cerco di rimanere sempre concentrato sulla realizzazione dei miei compiti. Mi sento infatti responsabile del lavoro nel quale sono in generale autonomo Mi dedico al lavoro impegnandomi al massimo Presta costantemente attenzione all’efficacia del gruppo e offre suggerimenti per migliorarla Cerco di non essere mai apertamente critico nei confronti delle idee e del lavoro degli altri. Ho un atteggiamento positivo di fronte al compito da realizzare Cerco di ascoltare gli altri, di condividere con loro idee e materiali, di incoraggiarli e aiutarli. Mi sforzo di mantenere un clima di collaborazione serena. 3 sono per lo più concentrato sulla realizzazione dei miei compiti. Desidero che gli altri membri del gruppo possano contare su di me. 2 Sono abbastanza concentrato sulla realizzazione dei miei compiti. Gli altri membri del gruppo devono talvolta riportarmi in carreggiata. Mi impegno molto nel lavoro Presta di solito attenzione all’efficacia del gruppo e si sforza di accrescerla Mi impegno abbastanza nel lavoro Talvolta si preoccupa dell’efficacia del gruppo e si sforza di accrescerla Raramente sono apertamente critico nei confronti delle idee e del lavoro degli altri. Ho spesso un atteggia_ mento positivo di fronte al compito da realizzare Di solito ascolto gli altri e condivido idee e materiali. Non sono mai causa di disagio o contrasti all’interno del gruppo. 1 Raramente sono concentrato sul compito e su ciò che deve essere fatto. Mi impegno al minimo nel lavoro Raramente si preoccupa dell’efficacia del gruppo e non si sforza di accrescerla Talvolta sono apertamente Spesso sono apertamente critico nei confronti delle critico nei confronti delle idee e del lavoro degli altri. idee e del lavoro degli altri. Ho un atteggiamento abba_ Spesso ho un atteggia_ stanza positivo di fronte al mento negativo di fronte al compito da realizzare compito da realizzare Abbastanza spesso ascolto gli altri e li supporto; condivido idee e materiali. Non sempre però riesco a controllarmi: talvolta sonocausa di contrasti all’interno del gruppo Raramente ascolto gli altri e li supporto o condivido idee e materiali. Forse non sono un buon membro per il gruppo Pag. 5 a 5 3. IPOTESI DI COMPITI DI REALTÀ 1. Scrivere una fiaba incentrata sul tema IMMAGINO UNA CITTÀ o UNA SCUOLA o UNA FAMIGLIA o UNA LINGUA SENZA REGOLE 2. Preparare una tavola rotonda o un’intervista a esperti su LE REGOLE SONO UTILI/SONO SEMPRE UTILI/SONO SEMPRE UTILI A TUTTI? 3. Costruire una mappa di tutti gli ambiti conosciuti o vissuti dai ragazzi in cui si ha a che fare con delle regole (famiglia, scuola, condominio, strada, esercizi commerciali, matematica, italiano, lingue straniere, Regola monastica, regole di una comunità che i ragazzi frequentano, sport, gioco, musica....) e definire per ogni ambito il significato della parola “REGOLA” 4. Elaborare un regolamento di classe 5. Proporre integrazioni o modifiche al regolamento di istituto e preparare una raccolta firme e un referendum scolastico sul tema 6. Un sistema di regole ancora da definire: chat e social forum Confrontare i regolamenti di utilizzo di social forum e chat e verificare se le regole vengono rispettate, chi non le rispetta e perché. Preparare un articolo per il giornale scolastico sull’argomento 7. Perché in Italia non si rispettano leggi e regole e nei Paesi nordici sì? Indagine: pareri di esperti e storici + ricerca dati su evasione fiscale, arresti per corruzione, violazione del codice stradale ecc. (scelta di alcuni ambiti) Si potrebbe partire dalla lettura al link http://www.artisticogallizio.it/UserFiles/File/Legalita1.pdf 8. Come sono cambiate negli ultimi 50 o 100 anni le regole nell’ambito ...della scuola o famiglia o ....Produzione di una presentazione video. 9. Individuazione di una serie di ambiti in cui sono presenti regole che vengono spesso violate dai giovani. Preparazione di un’indagine con intervista a un campione di studenti. Rielaborazione e pubblicazione dei dati. 10. Preparazione di una-due lezioni da proporre ai bambini della primaria sul tema del rispetto delle regole (inventando, ad esempio, dei personaggi, delle storie da cui partire e con cui sviluppare il tema...)