Allegato 3 Griglie valutazione e attribuzione crediti

ALLEGATO 3
– GRIGLIE DI VALUTAZIONE - ATTRIBUZIONE CREDITI – CERTIFICAZIONE COMPETENZE
TABELLA ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI PROFITTO
VOTO
9-10
8
IMPEGNO E
PARTECIPAZIONE
CONOSCENZE
Partecipa
e
s’impegna
attivamente, dimostrando di
possedere un proficuo metodo
di studio.
Complete,
organiche, articolate e con
approfondimento
autonomo.
Applica le conoscenze in modo corretto ed autonomo
anche a problemi complessi. Comunica in modo efficace ed
articolato. Rielabora in modo personale e critico. Gestisce
situazioni nuove e complesse.
S’impegna e partecipa
attivamente, dimostrando di
possedere un buon metodo di
studio.
S os t a nzi a lm en t e
complete con qual- che
approfondimento
autonomo.
Applica autonomamente le conoscenze a pro- blemi
complessi in modo globalmente corretto. Comunica in modo
efficace ed appropriato. Compie analisi corrette ed
individua collega menti. Rielabora autonomamente e
gestisce situazioni nuove non complesse.
Partecipa
attivamente
e Essenziali, con alcu- ni
dimostra un impegno re- golare. approfondimenti.
Esegue correttamente compiti anche complessi se pur con
qualche imprecisione. Espone i con- tenuti in modo efficace
e appropriato. Effettua analisi, coglie gli aspetti
fondamentali, incontra qualche difficoltà nella rielaborazione.
Normalmente
assolve agli Essenziali, ma non
impegni e partecipa con approfondite.
interesse alle lezioni. Denota
un miglioramento rispetto alla
situazione iniziale.
Esegue compiti semplici, con alcune imprecisioni, senza
commettere errori sostanziali. Comunica a volte in modo
non appropriato e poco scorrevole. Incontra qualche
difficoltà nelle operazioni di analisi e sintesi, pur
individuando i principali nessi logici.
Superficiale e discontinuo.
Esegue compiti semplici con alcune incertezze, a volte
commettendo errori rilevanti. Comunica i contenuti in
modo approssimativo, non sempre utilizzando un
linguaggio appropriato. Ha alcune difficoltà nel cogliere i
nessi logici.
7
6
ABILITÀ / COMPETENZE
Superficiali ed
incerte.
5
4
Saltuaria l’attenzione e carente Molto superficiali e
l’impegno. Non si evidenzia parziali.
alcun migliora- mento rispetto
alla situa- zione iniziale.
Applica le conoscenze con imprecisione nell’esecuzione di
compiti semplici, commettendo gravi errori.
Solo raramente si esprime con un linguaggio pertinente.
3
Quasi mai rispetta gli im- pegni Frammentarie e
e si distrae in classe. Non si gravemente
evidenzia alcun miglioramento lacunose.
rispetto alla situazione iniziale.
Seppure aiutato commette numerosi errori
nell’esecuzione anche di compiti semplici.
Usa un linguaggio non pertinente ed impro- prio.
Nulli
Gravi difficoltà ad applicare conoscenze minime.
1-2
Nulle o quasi nulle.
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Valutazione alunni diversamente abili
Valutazione materie con obiettivi minimi e/o differenziati
Rilievo
Voto
Obiettivo non raggiunto e problematiche
2/3
Modalità di raggiungimento dell’obiettivo
Mancata consegna, comportamento oppositivo
Obiettivo non raggiunto
4
Totalmente guidato e non collaborativo
Obiettivo raggiunto in parte
5
Guidato
Obiettivo sostanzialmente raggiunto
6
Parzialmente guidato
Obiettivo raggiunto in modo soddisfacente
7
In autonomia
Obiettivo pienamente raggiunto
8/9
In autonomia e con sicurezza con ruolo attivo
Obiettivo pienamente raggiunto
10
In autonomia, con sicurezza e con ruolo propositivo
ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E DEL CREDITO FORMATIVO
In merito agli scrutini finali degli studenti, il Collegio dei Docenti tiene conto di quanto previsto
dal D. M. n. 99 del 16/12/2009 in cui si è ravvisata la necessità di modificare le tabelle A,B,C, allegate al citato DM n. 42/2007, già
a suo tempo costituenti parte del DPR n. 323 del 23 luglio 1998 e previste dall’art. 11 del medesimo DPR n. 323/1998, modificate
dal DM n. 42/2007, al fine di adeguarle alle previsioni del DPR 22 giugno 2009, n. 122 in materia di ammissione alla classe
successiva e all’esame conclusivo del secondo ciclo dell’istruzione nonché all’esigenza di recepire nelle medesime la finalità di
eccellenza di cui all’introduzione della lode.
CREDITO SCOLASTICO
Candidati interni
TABELLA A
( Allegata al D. M. n. 99 del 16/12/2009 - Criteri per l’attribuzione della lode nei corsi di studio di istruzione secondaria superiore e
tabelle di attribuzione del credito scolastico)
(sostituisce la tabella prevista dall’articolo 11, comma 2 del D.P.R. 23 luglio 1998, n. 323, così come modificata dal D.M. n.
42/2007)
Credito scolastico (Punti)
Media dei voti
I
II anno
III anno
M=6
3-4
4-5
6<M≤7
3-4
anno
4-5
4-5
5-6
7<M≤8
5-6
5-6
6-7
8<M≤9
6
6
7
9< M ≤ 10
7-
7-
8-
NOTA – La media dei voti definisce soltanto la 7-banda M rappresenta la media7- dei voti conseguiti in sede di 8-scrutinio finale di
ciascun anno scolastico. Ai fini dell’ammissione alla
all’esame conclusivo del9secondo ciclo di
8 classe successiva e dell’ammissione
8
istruzione, nessun voto può essere inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l’attribuzione di un
unico voto secondo l’ordinamento vigente. Sempre ai fini dell’ammissione alla classe successiva e dell’ammissione all’esame
conclusivo del secondo ciclo di istruzione, il voto di comportamento non può essere inferiore a sei decimi. Il voto di comportamento,
concorre, nello stesso modo dei voti relativi a ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l’attribuzione di un unico voto
secondo l’ordinamento vigente, alla determinazione della media M dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno
scolastico. Il credito scolastico, da attribuire nell’ambito delle bande di oscillazione indicate dalla precedente tabella, va espresso in
numero intero e deve tenere in considerazione, oltre la media M dei voti, anche l’assiduità della frequenza scolastica, l’interesse e
l’impegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi. Il
riconoscimento di eventuali crediti formativi non può in alcun modo comportare il cambiamento della banda di oscillazione
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corrispondente alla media M dei voti. Per la terza classe degli istituti professionali M è rappresentato dal voto conseguito agli
esami di qualifica, espresso in decimi (ad esempio al voto di esami di qualifica di 65/centesimi corrisponde M = 6,5).
La media dei voti definisce soltanto la banda di oscillazione. All’interno di questa il punteggio massimo o minimo viene attribuito
tenendo conto degli indicatori e dei relativi valori riconosciuti. Il punteggio più alto della fascia di appartenenza viene attribuito ad
ogni studente che abbia conseguito un credito complessivo uguale o maggiore di 0,50.
CREDITO SCOLASTICO
Candidati esterni -Esami di idoneità
TABELLA B
Media dei voti conseguiti in
esami di idoneità
Credito scolastico (Punti)
M=6
3
6<M≤7
4–5
7<M≤8
5–6
8<M≤9
6–7
9 < M ≤ 10
7–8
(sostituisce la tabella prevista dall’articolo 11, comma 2 del D.P.R. 23 luglio 1998, n. 323, così come modificata dal D.M. n. 42/2007)
NOTA - M rappresenta la media dei voti conseguiti agli esami di idoneità. Il punteggio, da attribuire nell’ambito delle bande
di oscillazione indicate nella presente tabella, va moltiplicato per 2 in caso di esami di idoneità relativi a 2 anni di corso in un unica
sessione. Esso va espresso in numero intero. Per quanto concerne l’ultimo anno il punteggio è attribuito nella misura ottenuta per
il penultimo anno.
CREDITO SCOLASTICO
Candidati esterni - Prove preliminari
TABELLA C
Media prove preliminari
Credito scolastico (Punti)
M=6
3
6<M≤7
4–5
7<M≤8
5–6
8<M≤9
6–7
9 < M ≤ 10
7–8
CREDITO FORMATIVO
Attribuzione del credito scolastico e dei crediti formativi
Per l’attribuzione del credito scolastico e del credito formativo ci si attiene a quanto disposto in materia dalla normativa,
aggiornando e modificando di pari passo con le innovazioni e le modifiche, le proprie delibere.
Credito formativo
Il Collegio dei Docenti riconosce come valide quelle esperienze che, acquisite al di fuori della scuola, han- no stretto rapporto
con la realtà socio -culturale in cui opera l’Istituto.
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Vengono attribuiti fino a un max di 0,20 punti per la frequenza di:
•
un corso organizzato da questo Istituto, in orario extracurricolare che si conclude con una
valutazione di acquisizione di competenze (attività di potenzia- mento);
•
un corso di preparazione e partecipazione a con- corsi esterni ed a concorsi interni;
•
conferenze, convegni, seminari scelti dal nostro Istituto;
•
certificazioni in lingua straniera operate da Agenzie accreditate
•
dal MIUR; certificazione finale ECDL; esami di conservatorio (livello intermedio e
avanzato);
•
attività sportiva anche agonistica (di squadra e individuale);
•
attività di volontariato presso enti e/o associazioni riconosciute.
Attribuzione credito scolastico nel triennio Per l’attribuzione del credito
scolastico per gli alunni del triennio, nell’ambito delle bande di oscillazione
indicate dalla Tab. A art. 11 comma 2 del D.P.R. 323/98 (Regolamento
sull’Esame di Stato), verranno prese in considerazione le seguenti voci:
INDICATORI
1.
2.
3.
4.
Assiduità della frequenza (*)
Interesse, impegno, partecipazione e profitto raggiunto nell’I.R.C. o insegnamento alternativo
Impegno ed interesse nella partecipazione al dialogo educativo, alle attività complementari, integrative e all’alternanza
scuola-lavoro
Credito Formativo
Valore riconosciuto alle voci 1), 2), 3) e 4)
1)
2)
3)
0.30
0.20
0.30
Valutazione IRC o insegnamento alternativo
OTTIMO
BUONO
DISCRETO
SUFFICIENTE
4)
0.20
0.20
0.15
0.10
0.05
(*) NOTA: Si premette che , ai sensi dell’art. 14 c. 7 del DPR 122/2009 per la validità dell’anno scolastico è richiesta la
frequenza di almeno tre quarti dell’orario annuale personalizzato. Quindi occorre calcolare i 3/4 delle ore settimanali previste dai
diversi corsi di studio e moltiplicare la cifra per 33 settimane. Chi non raggiunge tale soglia, senza beneficiare di deroghe,
non va ammesso allo scrutinio finale. Ovviamente la percentuale delle assenze si riferisce al monte ore dell’orario annuale
personalizzato comprensivo di tutte le discipline e non riferito alla singola disciplina. Inoltre, si precisa che vengono escluse dal
computo le assenzegiustificate da regolare certificazione medica e da attestati di partecipazione ad attività culturali e sportive
autorizzate dalla scuola.
Pertanto:
• Per le classi prime (1089 ore) la soglia massima di assenze è di 273 ore annuali
• Per le classi seconde, terze, quarte e quinte sul monte orario (1056 ore) la soglia massima di assenze è di 264 ore
annuali
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MEMORANDUM
- Al candidato promosso con debito formativo (d.f.) viene assegnato il punteggio minimo previsto dalla banda di
oscillazione corrispondente alla media dei voti.
- Il superamento del d.f. consente l’integrazione del credito scolastico (c.s.) relativo all’anno in cui il debito è stato
contratto.
- Solo nello scrutinio finale dell’ultimo anno, il c.d.c., in casi particolari, può motivatamente integrare, fermo restando il
massimo di 25 punti complessivamente attribuibili, il punteggio complessivo conseguito dall’alunno che risulta dalla
somma dei punteggi attribuiti negli scrutini finali degli ultimi tre anni (art. 11 comma 4 del Regolamento).
- Gli alunni delle ultime classi che in sede di scrutinio finale presen- tano anche una sola insufficienza, non possono
sostenere l’esame di stato.
- Il voto di educazione fisica fa media per l’attribuzione del c.s..
- Il voto di condotta contribuisce all’assegnazione del credito scolastico
- Per i candidati esterni la va- lutazione del credito è effettuata dalla commissione esaminatrice degli esami di stato
tenendo conto delle vigenti normative.
- In sede di scrutinio finale per gli esami di idoneità alle classi IV o V non va attribuito c.s. in quanto verrà assegnato
dalla commissione esaminatrice.
VALUTAZIONEDELLACONDOTTA DEGLI STUDENTI
Il Collegio dei Docenti, onde assicurare omogeneità, equità e trasparenza della valutazione, ha adottato i criteri di attribuzione
del voto di condotta riportati nella successiva tabella. Il voto di condotta fa media con le altre valutazioni, concorrendo alla
determinazione del credito scolastico.
CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
Tenendo conto delle Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 23 aprile 2008 sulla costituzione del quadro
europeo delle qualifiche per l’apprendimento permanente (EQF), del D.P.R. 122/2009 e del D.M. n. 9 del 27/01/2010 l’Istituto, da
quest’anno, è chiamato a certificare le competenze acquisite dagli
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TABELLA ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA
D.L. n. 137 del 1/9/08; Regolamento n. 13 del gennaio 2009 art. 1 comma 5, relativo alla valutazione degli studenti nelle scuole di ogni
ordine e successive
modifiche
VOTO
DESCRITTORI
•
•
•
•
L’alunno/a è stato/a sempre molto corretto/a con i compagni, i docenti ed il personale scolastico;
Ha sempre rispettato scrupolosamente il regolamento scolastico e non ha a suo carico richiami o provvedimenti
disciplinari;
Ha utilizzato in modo responsabile il materiale didattico, le attrezzature e le strutture della scuola;
Ha frequentato con assiduità o con assenze sporadiche;
Ha dimostrato interesse e partecipazione propositiva alle lezioni ed alle attività della scuola;
Adempie puntualmente alle consegne ed è sempre fornito del materiale necessario.
•
•
•
•
•
•
L’alunno/a è stato/a sempre corretto/a con i compagni, i docenti ed il personale scolastico;
Ha rispettato il regolamento Scolastico e non ha a suo carico provvedimenti disciplinari;
Ha utilizzato in modo responsabile il materiale didattico, le attrezzature e le strutture della scuola;
Ha frequentato con assiduità o con assenze sporadiche sempre giustificate, rari ritardi e/o uscite anticipate;
Ha dimostrato interesse alle lezioni ed alle attività della scuola;
Adempie alle consegne ed è sempre fornito del materiale necessario.
•
•
10
9
8
•
•
•
•
•
•
7
6
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
L’alunno/a è stato/a sostanzialmente corretto/a con i compagni, i docenti ed il personale scolastico;
Ha sempre rispettato le norme fondamentali della vita scolastica anche se con qualche sollecito verbale;
Non sempre ha utilizzato al meglio il materiale didattico, le attrezzature e le strutture della scuola;
Ha frequentato con regolarità le lezioni anche se a volte non rispetta gli orari e non sempre ha giustificato con tempestività
le assenze;
Ha dimostrato sufficiente partecipazione alle lezioni e generalmente collabora alle attività della scuola;
Nella maggioranza dei casi rispetta le consegne ed è solitamente fornito del materiale necessario.
L’alunno/a ha tenuto un comportamento non sempre adeguato con i compagni, i docenti ed il personale scolastico;
Ha dimostrato episodi non gravi di mancato rispetto del regolamento, ricevendo richiami verbali e, a volte, scritti;
Non sempre utilizza al meglio il materiale didattico, le attrezzature e le strutture della scuola;
Ha fatto ricorrenti assenze, ritardi e/o uscite anticipate non giustificando con regolarità
Ha seguito in modo passivo le lezioni collaborando raramente alle attività della scuola;
Molte volte non rispetta le consegne e non è fornito/a del materiale scolastico.
L’alunno/a non ha tenuto un comportamento adeguato nei confronti dei docenti, dei compagni e del personale della scuola;
Ha violato frequentemente il regolamento d’Istituto ricevendo ammonizioni verbali, scritte ed è stato sanzionato con l’allontanamento
dalla comunità scolastica;
Ha utilizzato maniera trascurata ed impropria il materiale didattico, le attrezzature e le strutture della scuola;
Ha accumulato un alto numero di assenze e ritardi finalizzati ad evitare alcune attività didattiche. Non ha giustificato regolarmente;
Ha dimostrato scarso interesse per le attività didattiche ed è spesso stato/a causa di disturbo durante le lezioni;
Ha rispettato solo saltuariamente le consegne e, spesso, non è fornito del materiale necessario.
Non ha mostrato miglioramenti nel comportamento durante l’anno scolastico.
L’alunno/a ha tenuto un comportamento scorretto/a nei confronti dei compagni,dei docenti e del personale
scolastico;
• Ha violato ripetutamente il regolamento d’Istituto ricevendo ammonizioni verbali e scritte. E’ stato/a
sanzionato/a con l’allontanamento dalla comunità scolastica per periodi superiori ai 15 giorni in conseguenza
di reati che violano la dignità e il rispetto della persona umana;
• Ha utilizzato maniera trascurata ed irresponsabile il materiale didattico, le attrezzature e le strutture della scuola;
1÷5
• Ha frequentato sporadicamente giustificando raramente;
• - Non ha dimostrato alcun interesse per le attività didattiche ed è stato, al contrario, sistematicamente causa di
disturbo durante le lezioni;
• Non ha rispettato le consegne ed è stato sistematicamente privo del materiale necessario;
Non ha dimostrato apprezzabili e concreti cambiamenti nel comportamento tali da evidenziare un miglioramento nel suo
percorso di crescita.
•
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Certificazione delle competenze a conclusione dell’obbligo scolastico
Livello base
Livello base non raggiunto
Voto
Livello
Voto
Conoscenze
Conoscenze Molto frammentarie
1-2
Livello intermedio
Abilità
Competenze
(solo se guidato) Applica le conoscenze minime con
forma (esposizione) incomprensibile, lessico improprio e
morfosintassi con errori molto gravi
Competenze
Frammentarie,
spesso
in- Non sa effettuare analisi (solo se guidato) Applica le conoscenze minime con
3
comprensibili, con gravissime (anche se guidato)
forma (esposizione) incomprensibile, lessico improprio e
lacune.
morfosintassi con errori molto gravi
4
Frammentarie, incomplete, con (anche
parzialmente (se guidato) Applica le conoscenze minime con forma
gravi lacune.
guidato)
ha
difficoltà (esposizione) poco chiara; lessico ripreso totalmente dai
nell’analisi
testi; morfosintassi con errori gravi
5
Generiche e parziali con
lacune non troppo gravi
6
7
8
9
Livello avanzato
Abilità
Non sa orientarsi
10
Analisi parziali e modeste
Degli
argomenti
proposti Sa suddividere un tutto
seppure a livello mnemonico o nei suoi componenti esmanualistico
senziali ma non sa
sviluppare una nuova
proposta
quasi sempre
Di
buona
parte
degli Analisi
argomenti trattati, seppure a corrette.
livello talvolta mnemonico
Complessive e talvolta
approfondite
Applica le conoscenze minime pur con qualche incertezza;
forma elementare e non sempre chiara; lessico comune,
ripetitivo e con errori di morfosintassi
Comprende e risponde nella sostanza alle richieste;
organizza concetti e segue procedure in modo
sostanzialmente corretto, seppure elementare e
meccanico; esposizione appropriata pur con qualche
imprecisione lessicale e morfosintattica.
Guidato formula anche sintesi coerenti
nuova pro- posta
Rielabora correttamente, in Applica autonomamente le conoscenze e le procedure
modo documentato ed acquisite anche a compiti complessi pur con qualche
autonomo
imperfezione. Esposizione chiara, scorrevole e corretta.
Lessico adeguato.
Complete, approfondite ed
ampliate
Rielabora correttamente, in Applica autonomamente le conoscenze e le procedure
modo documentato ed acquisite anche a compiti complessi senza imperfezioni.
autonomo
Guidato trova soluzioni originali. Esposizione scorrevole,
fluida, corretta, con uso di lessico ricco e specifico.
Complete, approfondite ed
ampliate.
Rielabora
originalmente Aggiunge soluzioni originali con spunti personali.
ma
correttamente,
in Esposizione scorrevole, fluida, corretta, con utilizzo di
modo personale e docu- lessico ricco, appropriato, approfondito, pertinente
mentato.
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