Curricolo verticale di Lingua Francese

CURRICOLOVERTICALEDIFRANCESE
SCUOLASECONDARIA–CLASSEPRIMA
OBIETTIVIFORMATIVI
TRAGUARDI
Integrareunsistemalinguisticodiversoe
saperneaccogliereifondamenti
Provareinteresseepiacereverso
l’apprendimentodiunalinguastraniera
Dimostrareaperturaeinteresseversola
culturadialtripaesi
Attraversol’usodiunalinguadiversadalla
propriacapirel’importanzadiuna
comunicazionesovranazionale
Parlareecomunicareconicoetanei
scambiandodomandeeinformazioni
OBIETTIVISPECIFICIDIAPPRENDIMENTO
OBIETTIVIMINIMI
Riconoscereediscriminaresuonievocaboliconosciuti Cogliereilsignificato
Seguireistruzionieconsegneforniteinclasse
globaleinsempliciscambi
dialogicirelativiallasfera
Comprenderesalutiepresentazioni
personaleequotidiana
Comprenderedatipersonali:nome,età,nazionalità,
rapportidiparentela
Ricezioneorale(ascolto)
Comprendereespressionimoltosempliciriferiteasée
allafamiglia,purchèl'interlocutoreparlilentamentee
chiaramente
Utilizzareifonemidelfrancesenellaripetizioneenella Rispondere,inmodo
produzionediparole
guidato,asemplici
Riprodurresuoni,parole,brevifrasiutilizzandouna
domanderelativeallavita
pronunciasufficientementecorrettedanon
familiareequotidiana.
comprometterelacomprensionedelmessaggio
Parlarediséfornendolepropriegeneralità(nome, Riferire,seguidati,
caratteristicheessenziali
età,indirizzo,nazionalità)
dellaculturafrancese,
Descrivereconunlessicoessenzialelepersoneele
ancheinL1,eoperare
coseintornoasé
sempliciconfronticonla
propria.
Produzioneorale
Ricezionescritta(lettura)
Ricavaredatiessenzialisupersoneintestisemplici:
nome,età,nazionalità,rapportidiparentela,
preferenze,numeri,colori
Individuareinformazioniall’internodidescrizionicon
Comprendereilsignificato
globaledisemplicitesti,
anchediciviltà
COMPETENZE
l’alunnocomprende:
saluti
presentazioni
descrizionidipersone
localizzazioni
nazionalità
ciòchepiaceeciòchenon
piace
l’alunnosa:
salutare
presentarsi
fornirel’indirizzo
direlanazionalità
parlaredellafamiglia
esprimerelepreferenze
descriveresestessoeglialtri
l’alunnoleggeedecodifica:
saluti
presentazioniegeneralità
lessicoconosciuto
Comprenderelatrascrizionediunbrevedialogo
descrizionidipersone
testisemplicidiciviltà
Ricavareilsignificatoglobaleeleinformazioni
essenzialiditestimoltobreviesempliciriguardantila
sferapersonaleeaspettidellaculturafrancese
(lettere,semplicitestidiciviltà)
Copiarebrevitesti/dialoghiconsufficientecontrollo Scriveresemplicimessaggi l’alunnoproducescritti
ortografico
guidati,completare
semplicidove:
Compilareunmoduloindicandoipropridatipersonali messaggiminimiscegliendo saluta
sipresentaedescrivese
Completare/creareunbrevedialogodipresentazione illessicoappropriato
stesso
Redigereunbrevetestoperpresentaresestessi:
Riflessionesullalingua:
forniscel’indirizzo,la
aspettofisico,carattere,gustipersonali,preferenze
riconoscereeutilizzareil nazionalità
lessicoproposto;
descrivelapropriafamiglia
sceglierelestrutturein
esprimelepreferenze
modoguidato.
Produzionescritta(scrittura)
SCUOLASECONDARIA–CLASSESECONDA
OBIETTIVIFORMATIVI
TRAGUARDI
Utilizzarestrategiediautovalutazionee
autocorrezione
OBIETTIVISPECIFICIDIAPPRENDIMENTO
Ricezioneorale(ascolto)
Riconoscereediscriminaresuoni,espressionie
sequenzelinguistiche
OBIETTIVIMINIMI
Cogliereilsignificato
globaleinsempliciscambi
dialogicirelativiallasfera
personaleequotidiana
Mettereinattocomportamentidi
Cogliereilsignificatoglobaledaconversazioni,
autonomia,diautocontrolloedifiduciainse messaggi,annuncibreviechiari(aspettofisicoe
stessi
caratteredipersonefamiliari,descrizionedicasee
arredi,lacittàelestrade,glialimenti,l’abbigliamento)
Lavorareautonomamente,acoppie,in
Capiresemplicidescrizionidipersoneecose
gruppo,cooperandoerispettandoleregole
Comprendererichieste,inviti,offerte,ordinie
proibizioni,unasempliceconversazionealtelefono,
Aiutareerispettareglialtri
purchèl'interlocutoreparlilentamente
Integrareunsistemalinguisticodiversoe
saperneaccogliereifondamenti
Produzioneorale
Utilizzareifonemidelfrancesenellaripetizioneenella
Rispondereasemplici
Dimostrareaperturaeinteresseversola
produzionediparole
domanderelativeallavita
culturadialtripaesi
Acquisiredellesequenzelinguisticherispettandonela
familiareequotidiana.
Operarecomparazionierifletteresualcune pronuncia
Riferire,seguidati,
differenzefraculturediverse
Parlaredisè,descriverelapropriaabitazione,i
passatempielosportpraticato,esprimereleproprie caratteristicheessenziali
dellaculturafrancese,
Parlareecomunicareconicoetanei
preferenze
ancheinL1,eoperare
scambiandodomandeeinformazioni
Descrivereinterminisemplicil'aspetto,ilcarattere,i
sempliciconfronticonla
propriinteressiequellidialtri;descriverepersonaggi,
propria.
Attraversol’usodiunalinguadiversadalla luoghi
propriacapirel’importanzadiuna
Capirelerichieste,chiedereodaresempliciindicazioni
comunicazionesovranazionale
stradali
Sostenereunasempliceconversazioneperformulare
richiesteerispondere.Formulare/rifiutare/accettare
invitieofferte
COMPETENZE
l’alunnocomprende:
lalocalizzazione
ladescrizionedeiluoghi
leindicazionistradali
l’imperativoeildivieto
glialimentieipasti
ipassatempi
iltelefono
l’abbigliamentoeinegozi
l’alunnosa:
diredovesitrovaunoggetto
descrivereunluogodella
città
chiedere/forniredelle
indicazionistradali
usarel’imperativo
parlaredelciboeordinareal
ristorante
parlaredell’abbigliamento
faredegliacquisti
rivolgersiconeducazione
nelleoccasionisopra
elencate
Leggeretestigiàarticolatiericavareleinformazioni Comprendereilsignificato
principaliriguardantiladescrizionediluoghiopersone globaledisemplicitesti,
anchediciviltà
Individuareinformazionidaschede,articoli,
descrizioni,cartegeografiche,etc.
Ricezionescritta(lettura)
Capireistruzioni,dati,indicazionifornitedasegnali,
cartelli,annunciriguardantiorari,prezzi,quantità
Ricavareilsensoglobaleeleinformazioniessenzialida
breviesemplicitestididescrizioneodatesti
riguardantiargomentidiciviltà
l’alunnoleggeericava
informazionidaletture
semplici,daschedeoda
brochureschehannoper
oggettocittà,luoghi,esercizi
dovesisomministranocibie
bevande,negozi
d’alimentari,negozi
d’abbigliamento.
Leggeecomprendetestidi
civiltàsuargomentisemplici
Compilaremoduli,tabelle,schemifornendodatisudi Scriveresemplicimessaggi l’alunnoproducescritti
séesulleattivitàdeltempoliberooscolastico
guidati,completare
semplicidove:
Descrivereconfrasisempliciaspettidivitaquotidiana: messaggiminimiscegliendo descrivedeiluoghifornendo
ambienti,arredi,amici,personaggi,attivitàpreferite,il illessicoappropriato
leindicazionistradali;
luogoincuisivive
scrivedovesitrovaun
Riflessionesullalingua:
oggetto;
Redigeresemplicilettereperformulareerisponderea
riconoscereeutilizzareil chiedeeforniscedelle
invitierichieste
lessicoproposto;
indicazionistradali;
utilizzarelestrutturein
chiede/concede/rifiutail
modoguidato.
permesso;
esprimel’intenzione;
dàdelleinformazioni
sull’abbigliamento.
Produzionescritta(scrittura)
SCUOLASECONDARIA–CLASSETERZA
OBIETTIVIFORMATIVI
TRAGUARDI
Utilizzarestrategiediautovalutazionee
autocorrezione
OBIETTIVISPECIFICIDIAPPRENDIMENTO
OBIETTIVIMINIMI
COMPETENZE
Comprendereespressioniefrasidiusoquotidiano
Cogliereilsignificato
l’alunnocomprende:
pronunciatechiaramenteelentamente
globaleinsempliciscambi conversazionisemplicial
Mettereinattocomportamentidi
Individuaredatieinformazionispecifichedamessaggi dialogicirelativiallasfera passato,alpresenteeal
autonomia,diautocontrolloedifiduciainse suargomentinoti:descrizionidiluoghiepersone,oraripersonaleequotidiana,ma futurosuviaggi,attività
stessi
edate,mezziditrasporto;ilmeteo,ilcorpo,lamusica, ancheinaltriambitipurché quotidiane,progetti;
latelevisioneeilcomputer,imestieri
pronunciaticonchiarezzae sachiedereedare
Lavorareautonomamente,acoppie,in
informazionisultempo,l’ora,
Comprendereilsignificatoglobalediundiscorsoincui lentamente
gruppo,cooperandoerispettandoleregole
ledate,imestieri
siparladiargomenticonosciuti:scuola,vacanze,
passatempi,salute,leprofessioni
Aiutareerispettareglialtri
Integrareunsistemalinguisticodiversoe
Produzioneorale
sapernecoglierelespecificitàinrelazionealla
Utilizzareifonemidelfrancesenellaripetizioneenella Parlaredisestessiedella l’alunnosaaffrontare:
L1
produzionerispettandolapronuncia
propriafamigliaconfrasi delleconversazionisemplici
Dimostrareaperturaeinteresseversola
Parlaredisé,delleproprieesperienzepassateedei
semplicimacomprensibili; alpassato,alpresenteeal
culturadialtripaesi
progettifuturi.
formularesemplici
futurosuviaggi,attività
domandeerisponderea quotidiane,progetticon
Esporreunargomentodiciviltàconunapronuncia
Operarecomparazionierifletteresualcune
riferimentialtempo
semplicidomande.
sufficientementecorretta,taledanonimpedirela
differenzefraculturediverse
cronologicoemeteorologico;
comprensione.
Riferire,seguidati,
saesprimerelafrequenza;
Parlareecomunicareconicoetanei
caratteristicheessenziali sachiedereaiutoe
scambiandodomandeeinformazioni
dellaculturafrancese,
accettarlo;
ancheinL1,eoperare
sadaredelleistruzioniesa
Attraversol’usodiunalinguadiversadalla
sempliciconfronticonla
direciòchesafare;
propriacapirel’importanzadiuna
propria.
saesprimereun’opinione
comunicazionesovranazionale
Ricezioneorale(ascolto)
RicavaredatieinformazioniprincipalidatestiautenticiIndividuareinformazioniin
redattiinunlinguaggioabbastanzaarticolato
testisemi-autenticinel
Individuareinformazionidatestidiusocorrente:
corsodiattivitàguidate
prospetti,opuscoli,pubblicità,tabelloni
Comprendereipunti
Comprendereilsensoglobaleeleinformazioni
essenzialidisemplicitesti
essenzialidaletterepersonaliedatestiriguardanti
autentici.
argomentidiciviltà(es:geografia,usiecostumi,
Ricezionescritta(lettura)
attualità,tradizionideipaesifrancofoni)
Compilaremoduli,tabellefornendodatisudocumenti Formulareerisponderea
autentici:programmitelevisivi,dateeorari,attività semplicidomande;
sportiveetc.
scriveresemplicifrasisudi
Descrivereconsemplicifrasialcuniaspettidivita
séesufamigliarieamici
quotidiana(gliamici,leattivitàpreferite,levacanze, ciòchesièfattoeciòchesifarà,esperienzee
Riflessionesullalingua:
progetti)
Redigerebreviletterepersonali(ancheseconerrori riconoscereeutilizzareil
lessicoproposto;
chenoncompromettonolacomprensibilitàdel
utilizzarelestrutturein
messaggio)
modoguidato.
Formularesemplicifrasidirispostaaquestionari
Produzionescritta(scrittura)
Difronteauntestosemiautenticol’alunnohauna
comprensioneabbastanza
precisaesatrarrele
informazionirichieste
quandoleggedelleschedeo
dellebrochureschehanno
peroggettocittà,luoghi,
informazionipraticheeutili
nellavitaquotidiana.
Leggeehaunabuona
comprensionequandolegge
testidiciviltàediattualità
suargomentisemplici
l’alunnoproducescritti
semplicidove:
descrivesestessoeciòche
hafatto;lasuaroutine
quotidiana;esprimele
proprieintenzionieracconta
isuoiprogetti.
Esprimeconfrasisempliciciò
chepensasuargomenti
affrontatiinclasse.