PICCOLI ESPLORATORI CRESCONO

“PICCOLI ESPLORATORI CRESCONO”
2 Anzio - Il porto
1 Anzio - Villa Adele
3 Anzio - Piazza Pia
Progetto didattico della Scuola dell’infanzia
“La Sirenetta” e “Leonardo da Vinci”
Istituto Comprensivo Anzio V
Anno Scolastico 2014/2015
“PICCOLI ESPLORATORI CRESCONO” ..................................................................................................... 1
INTRODUZIONE ............................................................................................................................................ 3
MOTIVAZIONE .............................................................................................................................................. 3
FINALITÀ ....................................................................................................................................................... 3
TRAGUARDI DI SVILUPPO E INDICATORI DI COMPETENZE ........................................................................... 3
OBIETTIVI PER GLI INSEGNANTI .................................................................................................................... 4
TEMPI E MODALITÀ ORGANIZZATIVE ........................................................................................................... 4
METODOLOGIE ............................................................................................................................................. 4
VALUTAZIONE............................................................................................................................................... 4
USCITE .......................................................................................................................................................... 5
UNITÀ DI APPRENDIMENTO N.1 ................................................................................................................... 6
UNITÀ DI APPRENDIMENTO N.2 ................................................................................................................... 8
UNITÀ DI APPRENDIMENTO N.3 ................................................................................................................. 10
UNITÀ DI APPRENDIMENTO: ACCOGLIENZA............................................................................................... 12
INTRODUZIONE
Il bambino che esce dalla scuola dell’infanzia è competente perché ha messo le mani nella terra,
l’ha osservata e si è fatto un’idea di essa, ha annusato i fiori, li ha sfiorati e strappati ed ha espresso
curiosità ottenendo informazioni;ha ascoltato le storie lette e ha scoperto il piacere della narrazione
e il valore dei segni grafici; giocando ha condiviso, si è strattonato con gli altri, ha imparato a
negoziare ha fatto sue le dinamiche sociali; ha provato paura, rabbia e gioia; ha conosciuto le
emozioni dentro di lui e ne ha fatto pennarelli per colorare le sue esperienze, si è visto perduto –
abbandonato e ha sperimentato la rassicurazione per affrontare nuove esperienze, ha provato il
piacere di separarsi per ritrovare e ritrovarsi protagonista di legami affettivi importanti.
MOTIVAZIONE
Riscoprire l’ambiente circostante rappresenta un modo per aiutare i bambini ad entrare in contatto
con ciò che li circonda.
Esplorare tutto ciò che esiste al di fuori dell’ambiente scolastico, attraverso occasioni concrete di
tipo sensoriale, manipolativo, espressivo, motorio, linguistico e scientifico, tende a promuovere una
dimensione cooperativa e dinamica dell’apprendimento.
Un percorso di questo tipo può anche far parte della quotidianità della scuola che diventa uno spazio
capace di rendere straordinarie le cose di ogni giorno attraverso esperienze positive e gratificanti per
i bambini.
Un progetto così strutturato fa conoscere il territorio affrontando tematiche quali: educazione
ambientale, educazione alla legalità, scoperta delle tradizioni culturali e delle strutture educative
presenti ad Anzio.
FINALITÀ
Il progetto si propone di attivare nei bambini un sano e consapevole rispetto di se stessi e
dell’ambiente attraverso la conoscenza del proprio territorio in un clima di incontro e di
collaborazione tra genitori, bambini e insegnanti.
TRAGUARDI DI SVILUPPO E INDICATORI DI COMPETENZE
 Osservare con curiosità e analizzare l’ambiente circostante;
 Conoscere le caratteristiche culturali e storico – sociali dell’ambiente circostante;
 Sensibilizzare i bambini nei confronti dell’ambiente circostante;
 Eseguire percorsi simulati nel rispetto delle regole;
 Comprendere e inventare situazioni e racconti sull’ambiente;
 Acquisire una conoscenza più dettagliata e approfondita dell’ambiente;
 Formulare ipotesi e previsioni relative ai fenomeni osservati e verificarle;
 Stabilire relazioni temporali, causali e logiche;
 Passare dall’esplorazione senso percettive alla rappresentazione simbolica del vissuto;
 Sviluppare la capacità di lavorare in gruppo, di negoziare e cooperare;
 Cogliere e saper valorizzare la funzione delle strutture di pubblica utilità.
I traguardi di sviluppo che ci si prefigge di raggiungere attraverso lo svolgimento delle attività
progettuali, si intersecano con gli obiettivi dei diversi campi di esperienza al fine di far acquisire
le competenze e le abilità necessarie per una crescita emotiva e cognitiva insieme.
OBIETTIVI PER GLI INSEGNANTI
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Saper gestire le dinamiche relazionali di gruppo;
Porsi come mediatori culturali tra scuola e famiglia;
Promuovere il benessere del bambino e del gruppo;
Favorire la condivisione della relazione educativa bambino – genitore;
Rafforzare l’autonomia del singolo e del gruppo, anche in termini di metodologia.
TEMPI E MODALITÀ ORGANIZZATIVE
Il progetto è annuale ed è esteso alle sezioni A – B – C – D del plesso “la Sirenetta” e le sezioni A
– B del plesso “Leonardo da Vinci”.
Il percorso inizierà a novembre e terminerà a maggio attraverso 3 (tre) unità di apprendimento:
1.
“Incontriamoci in un bosco”: novembre–dicembre-gennaio;
2.
“Alla scoperta del centro storico”: febbraio – marzo;
3.
“La magia del castello” : aprile – maggio.
Sono previste uscite nel territorio presso luoghi circostanti la scuola permettendo ai bambini di
scoprire e riscoprire il piacere di sentirsi parte della natura; e visite ai siti naturali, storici e artistici
della città e alle strutture di pubblica utilità.
Durante l’anno si prevedono incontri di programmazione tra tutte le insegnanti dei plessi per
programmare le attività di sezione per sviluppare le unità di apprendimento e per condividere le
esperienze didattiche.
METODOLOGIE
Con il percorso che proponiamo, abbiamo inteso sviluppare intuizioni, riflessioni e scoperte
sull’importanza degli elementi naturali, delle loro proprietà, della loro importanza per l’ambiente.
L’idea centrale che ci ha guidate, è stata quella di incoraggiare i bambini a riflettere su
un’esperienza vissuta in concreto che li stimoli ad osservare e sperimentare.
Si intende, quindi:
 Utilizzare il famoso cooperative learning, coinvolgendo attivamente i bambini in lavori di
gruppo raggiungendo il successo scolastico di tutti tenendo conto della responsabilità individuale,
della positiva interdipendenza, dell’interazione faccia a faccia , e l’uso appropriato di ogni abilità;
 Adottare un atteggiamento di ascolto del bambino e di accettazione dell’imprevisto, come
elementi guida dell’intervento educativo;
 Usare un linguaggio rigoroso che non è un linguaggio scientifico dell’adulto, ma un linguaggio
chiaro, con significati precisi e non ambigui;
 Stimolare l’attenzione e l’interesse del bambino;
 Promuovere lo scambio di idee tra bambini;
 Superare i pregiudizi legati all’errore;
 Diversificare i percorsi di apprendimento in base all’età mantenendo gli stessi contenuti.
VALUTAZIONE
La valutazione riconosce, accompagna e descrive i processi di crescita evitando di classificare e
giudicare le prestazioni, incoraggiando, invece, le potenzialità di ciascuno.
Gli strumenti per la valutazione degli alunni saranno l’osservazione ( rappresenta uno strumento
fondamentale per conoscere e accompagnare il bambino in tutte le sue dimensioni di sviluppo,
rispettandone l’originalità, l’unicità e le potenzialità attraverso un atteggiamento di ascolto, empatia
e rassicurazione), la documentazione (rende visibili le modalità e i percorsi di formazione) i
prodotti dell’esperienza laboratoriale, il confronto e la verifica finale.
A conclusione di ogni unità di apprendimento si effettueranno osservazioni sistematiche per mezzo
di una griglia: la prima è trimestrale, la seconda e la terza sono bimestrali.
USCITE
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Litorale di Lavinio mare (nei pressi della scuola) a piedi ( La Sirenetta);
Mediateca di Anzio (la Sirenetta e L. da Vinci);
Trenino – navetta gioiabus (la Sirenetta e L. da Vinci);
Villa imperiale e Anzio centro (la Sirenetta);
Forte San Gallo e/o Villa Borghese di Nettuno (La Sirenetta)
UNITÀ DI APPRENDIMENTO N.1
Titolo: Incontriamoci in un bosco
Periodo: Ottobre- Novembre- Dicembre- Gennaio
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Realizzare addobbi e decorazioni
Ascoltare racconti, fiabe e filastrocche
Rielaborare verbalmente e graficamente un racconto
Arricchire il lessico
Esorcizzare le paure
Comprendere la morale di una storia
Cogliere le trasformazioni naturali
Sviluppare la coordinazione oculo – manuale e la motricità fine
Effettuare mescolanze di colore
Scoprire alcune caratteristiche della stagionalità
Formulare ipotesi sui cambiamenti naturali
Promuovere un atteggiamento positivo nei confronti dell’ambiente naturale
Rispettare l’albero, bene prezioso per la terra e riconoscere le sue caratteristiche
Orientarsi nello spazio eseguendo percorsi su indicazioni del testo scritto
Scoprire le tradizioni natalizie
Rappresentare con diverse tecniche artistiche, i simboli del Natale
Sperimentare l’utilizzo creativo di materiali naturali e non.
ATTIVITÀ
PIANO DI LAVORO
DOVE
SOGGETTI
DELL’AZIONE
MATERIALI
VERIFICA OBIETTIVI
NOTE
UNITÀ DI APPRENDIMENTO N.2
Titolo: Alla scoperta del centro storico
Periodo:
Febbraio - Marzo
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Collocare nello spazio se stesso, oggetti e persone
Individuare direzione e coordinate spaziali
Raggiungere una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri (comune, vigili urbani,
mediateca…)
Rafforzare il senso di appartenenza ad un gruppo, ad una società
Partecipare a conversazioni con i pari e con gli adulti
Discutere insieme ed esprimere le proprie opinioni ad alta voce
Condividere modalità di gioco e movimento
Comprendere i testi ascoltati e animarli con il corpo
Riconoscere nella realtà oggetti riferibili a forme geometriche
Classificare in base ad un criterio: forma
ATTIVITÀ
PIANO DI LAVORO
DOVE
SOGGETTI
DELL’AZIONE
MATERIALI
VERIFICA OBIETTIVI
NOTE
UNITÀ DI APPRENDIMENTO N.3
Titolo: La magia del castello
Periodo:
Aprile - Maggio
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Ascoltare e comprendere una fiaba
Stimolare fantasia e creatività
Sviluppare l’immaginazione
Drammatizzare racconti ascoltati
Riordinare una storia divisa in più sequenze
Fare esperienze e scoperte inconsuete
Riconoscere ed esprimere sentimenti ed emozioni
Sviluppare processi di identificazione e di proiezione con personaggi fantastici
Cogliere il valore dell’amore, dell’amicizia e della solidarietà
Utilizzare la spazialità del foglio
Collaborare con i compagni per un progetto comune
ATTIVITÀ
PIANO DI LAVORO
DOVE
SOGGETTI
DELL’AZIONE
MATERIALI
VERIFICA OBIETTIVI
NOTE
UNITÀ DI APPRENDIMENTO: ACCOGLIENZA
Titolo: Costruiamo l’accoglienza insieme a Tita la matita
Periodo: Settembre – Ottobre
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Favorire la conoscenza reciproca
Accogliere i compagni
Condividere le emozioni del distacco
Favorire l’adattamento all’ambiente scolastico attraverso momenti di gioco
Utilizzare il corpo per giocare
Effettuare attività di routine(appello, calendario, meteo…)
Rappresentare graficamente lo schema corporeo
Sviluppare il senso dell’identità personale e familiare
Riconoscere e valorizzare la figura dei nonni
Condividere momenti di festa
Percepire l’unità e la segmentari età dello schema corporeo
ATTIVITÀ
PIANO DI LAVORO
DOVE
SOGGETTI
DELL’AZIONE
MATERIALI
VERIFICA OBIETTIVI
NOTE