PTOF 8 GEN - Istituto comprensivo di Civate
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PTOF 8 GEN - Istituto comprensivo di Civate
Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Istituto Comprensivo Statale Di Civate Via Abate G. Longoni, 2 - 23862 Civate Tel. 0341 550645 - Fax 0341 210724 e.mail: [email protected] C.F. 92064060137 PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA EX ART.1, COMMA 14, LEGGE N.107/2015. Approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 14 gennaio 2016 1 INDICE Premessa pag. 4 Introduzione pag 5 Istituto comprensivo di Civate pag 6 Finalità del piano triennale pag 7 Obiettivi triennali pag 7 Priorità, traguardi ed obiettivi di processo ( RAV) pag 9 Stralcio del piano di miglioramento pag 10 Rapporti con il territorio pag 15 Azioni coerenti con il piano nazionale della scuola digitale pag 16 Stralcio del piano della formazione del personale pag 18 Previsione organico posti comuni e organico potenziato scuola secondaria 1° pag 23 Previsione organico posti comuni e organico potenziato scuola primaria pag 25 Previsione organico posti di sostegno pag 29 Previsione organico posti del personale amministrativo, tecnico e ausiliario pag 29 Fabbisogno di infrastrutture Pag 30 Fabbisogno di attrezzature pag 31 Organizzazione e gestione ( organigramma e funzionigramma) pag 32 Referenti di plesso pag 34 Programmazione scuola primaria pag 35 Coordinatori dei consigli di classe pag 35 Funzioni strumentali pag 36 Dipartimenti disciplinari pag 37 Collaboratori 2 Commissioni pag 40 Altri incarichi Alternanza scuola-lavoro 38 pag 40 Documento complementare e integrativo al PTOF è il piano dell’offerta formativa 2015/16 Allegati Allegato 1: linee di indirizzo del dirigente scolastico per la redazione del piano triennale Allegato 2: piano di miglioramento Allegato 3: piano annuale dell’inclusione ( PAI ) Allegato 4: piano della formazione 3 Premessa - Il presente Piano triennale dell’offerta formativa, relativo all’Istituto Comprensivo Statale di Civate , è elaborato ai sensi di quanto previsto dalla legge 13 luglio 2015, n. 107, recante la “Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”; - il piano è stato elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico con proprio atto di indirizzo prot. 6053/c23a del 28 ottobre 2015; - il piano ha ricevuto il parere favorevole del Collegio dei Docenti nella seduta del 12 gennaio 2016; - - il piano è stato approvato dal Consiglio d’Istituto nella seduta del 14 gennaio 2016 delibera n…..; il piano, dopo l’approvazione, è stato inviato all’USR competente per le verifiche di legge ed in particolare per accertarne la compatibilità con i limiti di organico assegnato; il piano è pubblicato nel portale unico dei dati della scuola. Il presente Piano triennale mette in relazione e concilia, in un quadro coordinato d’insieme, le scelte strategiche dell’Istituto Comprensivo di Civate presenti nelle “Linee di indirizzo del Dirigente scolastico”, le risultanze dell’autovalutazione d’istituto con priorità e traguardi da perseguire e raggiungere, il piano nazionale per la scuola digitale e le novità legislative introdotte dalla legge 107/2015. Si precisa che il piano triennale dell’offerta formativa non coincide con le priorità di miglioramento del RAV, ma le incorpora e ingloba al proprio interno. In particolare, si rimanda al POF 2015/16 e al RAV la lettura dell’analisi del contesto in cui opera l’istituto, l’inventario delle risorse materiali, finanziarie, strumentali, gli esiti documentati degli apprendimenti degli studenti, la descrizione completa dei processi organizzativi e didattici messi in atto. In questa fase il ptof integra il pof 2015/16 , mettendo in rilievo le scelte e le azioni che si proiettano in avanti per darci la prospettiva del futuro . 4 INTRODUZIONE Il piano triennale dell’offerta formativa è il documento fondamentale costitutivo dell’identità culturale e progettuale dell’istituto scolastico. Per la sua stesura punto di partenza sono state le linee di indirizzo per il PTOF emanate dal Dirigente Scolastico Si veda l’ allegato n. 1: “Atto d’indirizzo del dirigente scolastico per la predisposizione del piano triennale dell’offerta formativa” Sono stati prioritariamente stabiliti gli aspetti costitutivi che interagiscono tra loro: 000000000000 Piano delle attività formative rivolte al Il fabbisogno dei posti comuni, personale docente e amministrativo di sostegno e il Il piano di potenziamento miglioramento Il fabbisogno dei Richieste del territorio e posti del personale dell’utenza, in termini di amministrativo e Linee di sviluppo didattico - educativo priorità ausiliario Progettazione curriculare, extracurriculare, educativa ed organizzativa 5 L’ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CIVATE L’ istituto comprensivo di Civate è stato costituito nel 2011. 00002516592640000000000000000251659264000000000 Comprende 5 plessi di 3 comuni diversi Primaria Primaria Primaria Civate Malgrate Suello Secondaria 1° Secondaria 1° Civate Malgrate Pur essendo vicini e confinanti, di fatto i paesi si connotano in modo differente per motivi storico – ambientali, la loro popolazione totalizza circa 9600 abitanti. Il bacino di utenza dei vari ordini e gradi di scuola è costituito da allievi che risiedono nei tre comuni, ma si caratterizza altresì dalla presenza di alunni provenienti da comuni del circondario. SCUOLA PRIMARIA DI SUELLO SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI CIVATE SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI MALGRATE Le diverse tradizioni organizzative e identità in esso presenti richiedono necessariamente una gestione unitaria ( art 25 c 2 D.lgs 165/2001) che porti gradualmente e non in modo artificioso l’integrazione delle sue varie parti. Si opererà in favore di una crescita graduale del senso di appartenenza, sia del personale che dell’utenza. Le attività di programmazione e progettazione, prevedendo un lavoro congiunto tra docenti di plessi e ordini di scuola diversi che dovranno portare, oltre a una circolarità di esperienze e materiali, alla maturazione di processi unitari e condivisi che andranno a costituire una identità che possa essere riconoscibile dall’utenza. Si lavorerà per armonizzare le prassi educative e didattiche, superando le frammentazioni ancora presenti. 6 FINALITA’ DEL PIANO TRIENNALE • Attuare l’autonomia scolastica di cui all’art 21 della legge 15 marzo 1997,n 59 • Perseguire il successo formativo di ciascun alunno, mettendo al centro la sua persona intesa e riconosciuta nella sua globalità • Innalzare i livelli di istruzione e delle competenze degli alunni • Garantire il diritto allo studio di tutti e di ciascuno • Rispettare i tempi e gli stili di apprendimento • Contrastare le disuguaglianze sociali –culturali e territoriali • Prevenire e recuperare l’abbandono e la dispersione scolastica • Promuovere la partecipazione e l’educazione alla cittadinanza attiva • Realizzare una scuola aperta, quale laboratorio permanente di ricerca, sperimentazione e innovazione didattica OBIETTIVI TRIENNALI • Integrare e armonizzare le prassi educative e didattiche dei plessi dell’istituto tramite una gestione unitaria • Favorire la crescita del senso di appartenenza delle varie componenti della scuola (docenti, alunni, genitori, altri stakeholder ) • Sviluppare la crescita culturale e professionale di figure di sistema esperte che offrano supporto e consulenza a colleghi e genitori • Incrementare efficacia ed efficienza del servizio scolastico nell’ottica del miglioramento continuo • Implementare le tecnologie in ausilio alla didattica e al servizio dell’utenza (PNSD) • Aumentare le competenze digitali di docenti e studenti • Mantenere linee di fattiva collaborazione e coordinamento con il contesto territoriale e le realtà locali • Potenziare l’offerta formativa nelle lingue straniere • Mantenere livelli alti di uscita dalla scuola primaria e secondaria di 1° degli esiti degli alunni in lingua italiana e matematica/scienze • Porre attenzione, nell’azione educativa/didattica, non solo al recupero, ma anche allo sviluppo di eccellenze 7 • Stimolare e favorire la creatività in un’ottica interdisciplinare, in cui le arti non sono viste solo a se stanti , ma collaboranti con altre discipline in modo sistemico per rinforzare e potenziare gli apprendimenti • Favorire le attività motorie e sportive in quanto parte della formazione globale e di stili di vita corretti. 8 RAV : priorità, traguardi ed obiettivi Si riprendono qui in forma sintetica, come punto di partenza per la redazione del Piano, gli elementi conclusivi del RAV e cioè: priorità, traguardi e obiettivi . La priorità che l’Istituto si è assegnato per il prossimo triennio è: promuovere e sviluppare le competenze chiave nella pratica didattica. Il traguardo che l’Istituto si è assegnato per il prossimo triennio è: • potenziare in lingua inglese le competenze in uscita dalla scuola primaria in listening e speaking (indicatore di istituto) Si è scelto di migliorare l’offerta della lingua straniera nella scuola primaria non essendo emerse dall’analisi della sezione esiti del RAV a.s. 2013/14 particolari criticità nell’area “risultati scolastici e prove standardizzate di matematica e italiano”. La scelta va a supporto e si coordina con le linee di indirizzo del Consiglio d’Istituto e del Dirigente scolastico ( vedi linee di indirizzo prot n 6053/c23a del 28 ottobre 2015) . Il traguardo individuato mira a potenziare due aspetti dell’offerta formativa della scuola le cui azioni sono rintracciabili nel piano di miglioramento allegato. Si agisce sulla formazione dei docenti di inglese nella primaria e con progetti specifici curriculari e extracurriculari che potenziano le competenze in listening e speaking degli alunni. I risultati delle azioni messe in atto verranno misurate a partire dall’anno scolastico 2015/16 con un indicatore messo a punto dai docenti dell’istituto e che verrà utilizzato per un biennio/ triennio come riferimento oggettivo dei progressi. La priorità “ promuovere e sviluppare le competenze chiave nella pratica didattica” resta un punto di riferimento che prevede il coinvolgimento non di una parte, ma di tutto il corpo docente ( si veda piano della formazione). Investire risorse in questo ambito risponde agli orientamenti dei documenti europei e nazionali che sollecitano le scuole a sviluppare le competenze chiave e di cittadinanza. L’intento è far crescere la consapevolezza teorica e pratica del proprio agire in aula in funzione di una maturazione non solo di conoscenze e abilità, ma anche di competenze, che poi dovranno essere certificate in uscita dalla scuola primaria e secondaria. Gli obiettivi di processo che l’Istituto ha scelto di adottare in vista del raggiungimento della priorità e del traguardo RAV sono: 1) declinazione del profilo delle competenze da possedere in uscita dalla scuola primaria e secondaria; 2) costruzione di prove in uscita di lingua inglese per le classi quinte da utilizzare come indicatore; 3) organizzazione di summer camp estivi; 4) progettazione di unità di lavoro con metodologia CLIL; 5) esperienze di compiti autentici; 6) creare occasioni di confronto fra docenti di vari ordini di scuola per attuare azioni in merito alla continuità scolastica; 7) miglioramento di una didattica che sviluppi le competenze (secondo le linee di indirizzo del dirigente scolastico per la predisposizione del PTOF); 9 8) organizzazione di corsi d’aggiornamento sulla didattica per competenze; 9) partecipazione dei docenti della scuola primaria a corsi per il perfezionamento dell’insegnamento della lingua inglese; 10) potenziamento del progetto di madrelingua inglese, in orario curricolare finanziato dalle amministrazioni comunali ed eventualmente dalle famiglie; 11) progettare compiti autentici che impegnano i ragazzi dell’istituto in attività con le istituzioni pubbliche. Si inserisce a questo punto stralcio del piano di miglioramento. STRALCIO PIANO DI MIGLIORAMENTO ( PDM) AZIONI E SCANSIONE DEL PIANO DI MIGLIORAMENTO ( Documento completo allegato n. 2 ) Il piano, previsto dal DPR 80/13, è stato pensato con uno sviluppo biennale, anche se ciò che verrà meglio dettagliato riguarda l’anno scolastico in corso 2015/16. Il fine è quello di calibrare le azioni in tempi sostenibili per l’istituto comprensivo e nello stesso tempo funzionali al RAV che ha un periodo triennale. Anno scolastico 2015 / 2016 Alcune azioni si completeranno nell’a.s 2016/17 Azioni di sviluppo e valorizzazione delle risorse umane Organizzazione di corsi di aggiornamento sulla didattica per competenze. - corso di aggiornamento sulle competenze: a.s. 2015/16 : 5 novembre 2015 e 8 marzo 2016 a.s 2016/17 : 5 settembre 2016 Partecipazione dei docenti della scuola primaria a corsi di perfezionamento dell’insegnamento della lingua inglese. - corso di aggiornamento di lingua inglese con metodologia CLIL ( progetto in rete “ Living localthinking global”) con sperimentazione nel secondo quadrimestre a.s. 2015/16; 10 - aggiornamento per docenti scuola primaria nel mese di giugno 2016 in sede a Civate . Tema del corso “ Didattica legata al rafforzamento delle competenze di listening e speaking” e “ Didattica di lingua inglese in presenza di alunni DSA “. Altri corsi di formazione proposti non sono strettamente collegati al RAV Nell’anno scolastico 2015/16 la formazione di base sulla didattica e la valutazione delle competenze è rivolta a tutto il corpo docente e avrà una ricaduta prevalentemente sull’attività di classe, nell’a.s. 2016/17 la formazione sulle competenze continuerà ma orientata alla revisione e aggiornamento dei documenti ufficiali. Le azioni di miglioramento in lingua inglese nella scuola primaria sono strettamente legate al traguardo definito nel RAV e pertanto saranno monitorate in modo più accurato. I docenti della scuola primaria di inglese, pertanto, sono tenuti a seguire la formazione generale sulle competenze e in più una formazione specifica legata alla disciplina. Azioni legate a curricolo, progettazione e valutazione Costruzione di prove in uscita di lingua inglese per le classi quinte da utilizzare come indicatori. A.S 2015/16: incontri periodici (una volta al mese circa a partire da novembre 2015) degli insegnanti per: - confronto e prima revisione della programmazione esistente; - confronto metodologico; - accordi in merito alle modalità per potenziare le competenze in uscita in listening e speaking; - costruzione di prove di inglese per le classi quinte da utilizzare come indicatori da somministrare nell’anno corrente 2015/16 in listening e speaking, le prove devono essere predisposte entro il mese di aprile 2016 e somministrate entro la fine di maggio 2016 Nell’anno scolastico 2016/17 sarà possibile confrontare i punteggi ottenuti dagli alunni delle classi quinte in speaking e listening con i risultati dell’ anno 2015/16. Declinazione del profilo delle competenze da possedere in uscita dalla scuola primaria e secondaria entro dicembre 2016 Da quest’anno scolastico 2015/16 l’Istituto Comprensivo di Civate, in un’ottica unitaria e collaborativa, sia in senso orizzontale che verticale, ha ampliato i fronti organizzativi e di progettazione su cui investire risorse finanziarie e umane (valutazione, continuità e orientamento, pof/ptof, stranieri, informatica, sostegno, progetti relativi alla lingua inglese nella scuola primaria, progetto scientifico di istituto, progetto ed . alla lettura di istituto, organizzazione corsi di aggiornamento…). Tali incontri sono stati previsti nel piano delle attività della scuola primaria e secondaria di primo grado a partire dal mese di settembre 2015.(per i progetti si veda POF 2015/2016) Per l’a.s. 2016/17 è prevista una revisione della documentazione di istituto e soprattutto la stesura del profilo delle competenze in uscita dalla scuola primaria e secondaria. La stesura è programmata nei mesi di settembre e ottobre 2016, e precisamente dopo l’incontro di formazione del 5 settembre 2016 con la dott.ssa Silvia Negri. La formatrice sarà di supporto a questa azione. 11 Azioni legate alla predisposizione di ambienti di apprendimento orientati al raggiungimento del traguardo RAV Realizzazione di - conversazioni con insegnanti di madrelingua inglese a partire dalla classe IV primaria a.s.2015/16 - unità di lavoro con metodologia CLIL all’interno della programmazione di lingua inglese prevalentemente nel secondo quadrimestre a.s. 2015/16 e 2016/17; 2017/18; 2018/1) - summer camp nei mesi di giugno e luglio a. s. 2015/16 e 2016/17; 2017/18; 2018/19 - esperienze di compiti autentici (almeno 1 all’anno) - conversazioni con insegnanti madrelingua a partire dalla classe III primaria a.s. 2016/17 (anticipo di progetto ancora da verificare da un punto di vista finanziario) Azioni relative alla continuità e orientamento Azioni in merito alla continuità didattica e all’orientamento sono attivate nel mese di dicembre 2015 (open day, incontro con i genitori per iscrizioni, sabato dell’orientamento, incontro con insegnanti della scuola dell’infanzia …) dopo un’accurata progettazione fra docenti di scuola primaria e secondaria. Altre azioni sono previste nei mesi di aprile, maggio, giugno. Saranno curati i collegamenti con la scuola dell’infanzia e con gli istituti superiori del territorio da parte della funzione strumentale, dei docenti della commissione continuità e dei docenti delle classi interessate ai passaggi di ordine e ciclo. Alcune commissioni come quella ambientale/scientifica , di ed. alla lettura e ovviamente continuità progettano azioni concertate in verticale su temi comuni dalla primaria alle secondaria Azioni di orientamento strategico e organizzazione della scuola Il miglioramento di una didattica che sviluppi le competenze fa parte delle linee di indirizzo del dirigente scolastico per la predisposizione del PTOF (piano triennale dell’offerta formativa). Per quanto riguarda l’offerta della lingua inglese oltre alle azioni già citate si è richiesto ed ottenuta la figura di un’insegnante di lingua inglese nell’organico potenziato della scuola secondaria di 1°. Ciò va a supporto delle scelte strategiche dell’istituto comprensivo a favore di un miglioramento dell’offerta formativa nella lingua inglese, non solo alla scuola primaria, ma anche nella scuola secondaria. Il tutto va inserito in una visione non staccata, ma generale e sistemica. Azioni di integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie Il potenziamento in orario curricolare dell’offerta formativa di ore di madrelingua inglese nasce da un’intesa con le amministrazioni comunali che hanno condiviso e appoggiato l’orientamento della scuola . I genitori, inoltre, hanno apprezzato la proposta di far partire il progetto dalla classe IV primaria fino alla classe III della scuola secondaria di primo grado. Esistono già Iniziative in collaborazione con le istituzioni locali che vedono i ragazzi della scuola impegnati in progetti comuni relativi a feste nazionali come il 4 novembre, iniziative ambientali come il verde pulito, attività culturali …. Nell’istituto esistono i comitati dei genitori che sono di ausilio a eventi e manifestazioni della scuola e si prodigano per il reperimento di fondi. 12 RISULTATI ATTESI A MEDIO E LUNGO TERMINE Anno scolastico 2015 – 16 Formazione Aumento della consapevolezza nel corpo docenti di cosa significhi proporre una didattica che sviluppi competenze e un’analisi personale e/o di gruppo di quanto la propria pratica di lavoro si discosti da ciò. ( Gli aspetti da approfondire o chiarire sono raccolti dalla referente della formazione e inviati alla relatrice del corso Silvia Negri che nell’incontro successivo dedicherà la prima mezz’ora della lezione a rispondere ai quesiti). Inserimento nella didattica dei docenti di esperienze legate a compiti autentici ( almeno 1 all’anno). Acquisizioni di elementi teorici e pratici per la revisione del curricolo della scuola ( revisione a.s. 2016/17). Potenziamento di competenze didattiche e linguistiche degli insegnanti di inglese nella scuola primaria ( la misurazione degli esiti degli alunni in uscita dalle classi quinte è un indicatore anche dell’efficacia della proposta didattica dei docenti). Sviluppo delle capacità di lavoro in team/équipe in senso orizzontale e verticale di tutti i docenti dell’istituto comprensivo in commissioni , dipartimenti e incontri di programmazione. Capacità di suddividersi i carichi di lavoro e arrivare a decisioni comuni. Lingua inglese scuola primaria Potenziamento delle competenze di listening e speaking negli alunni di scuola primaria (progetto madrelingua a partire dalla classe quarta, summer camp, eventuali esperienze di CLIL…) con miglioramento dei punteggi nelle prove di uscita dalla classe quinta. Esperienze di compiti autentici anche in lingua inglese ( almeno 1; a.s. 2016 – 17). Frequenza elevata di nostri alunni alla proposta dei summer camp. ( da 50 a 80 alunni per anno ). Continuità e orientamento Almeno 3 progetti verticali su tematica comune primaria e secondaria ( vedi progetto “ Energia “ , progetto “ Incontro l’autore” , progetto continuità tra gli ordini di scuola…). Orientamento strategico e organizzazione della scuola Coinvolgimento e allargamento del numero di docenti disponibili ad assumersi responsabilità all’interno dell’istituto. Nell’ anno 2015-2016 dodici docenti hanno accettato per la prima volta compiti organizzativi in un’ottica di crescita personale . Le aree prese in esame sono: responsabile summer camp, referente inglese per scuola primaria, responsabile informatica plesso di Civate, collaborazione gestione sito, funzione strumentale POF/PTOF, funzione strumentale Valutazione e coordinamento della commissione di scienze/ed. ambientale, funzione strumentale Bes, referente aggiornamento, ausilio al referente di plesso. 13 Applicazione del modello organizzativo legato al ciclo di Deming per il miglioramento continuo e potenziamento della fase ‘Check’ . Le figure di gestione sono tenute a verificare gli esisti del loro operato e relazionare al Collegio Docenti e al Dirigente. Conoscenza da parte dei genitori degli orientamenti dell’istituto tramite incontri in presenza e documenti pubblicati . Comunicazioni comprensibili e chiare all’utenza (inserimento documenti nel sito facilmente individuabili , comunicazioni scritte, presentazione dell’Istituto all’ open day.) Utilizzo dell’organico potenziato per progetti di classi aperte finalizzati al consolidamento di competenze disciplinari e/o azioni di recupero e per supplenze. Sulle competenze trasversali che andranno definendosi dovranno agire tulle le figure adulte della comunità educante scolastica ( docenti, collaboratori scolastici, volontari, esperti, …). Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane Partecipazione attiva dei docenti ai corsi interni/ esterni all’istituto . Raccolta dati frequenza corsi nel mese di giugno. Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie Mantenere e sviluppare le collaborazioni con le amministrazioni comunali Attivare collaborazioni in rete con altri istituti Attivare collaborazioni con soggetti terzi METODI DI VALUTAZIONE FINALE L’operato delle singole commissioni/gruppi verrà monitorato periodicamente per avere un quadro aggiornato della situazione attraverso report dei coordinatori . Lo staff di direzione si riunirà periodicamente per valutare lo sviluppo complessivo dei percorsi intrapresi ed eventualmente intervenire sulle criticità emerse. In fase di valutazione finale si analizzeranno i dati di tipo quantitativo ( test , questionari, partecipanti..) e i dati di tipo qualitativo ( osservazioni e questionari ). n di Nel caso degli indicatori di lingua inglese della scuola primaria le prove di uscita di listening e speaking saranno concordate dai docenti, somministrate agli alunni e i risultati ottenuti confrontati (criteri comuni di valutazione). PTOF Rapporti con il territorio Si continuerà lo stretto rapporto di collaborazione con gli enti locali e le diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio, cercando sinergie e punti 14 di contatto per una razionalizzazione efficace ed efficiente di energie e risorse a beneficio della scuola e della collettività. Gli assessori all’istruzione, in accordo alle linee di indirizzo del Dirigente scolastico, come da intese nell’incontro tenutosi il 3 dicembre 2015, presso la presidenza dell’Istituto Comprensivo di Civate, convengono nell’implementare e/o mantenere: • coordinamento con le biblioteche e gli assessorati alla cultura per la promozione di iniziative legate all’educazione alla lettura e alla valorizzazione dei beni storici e artistici del territorio; • coordinamento con enti e associazioni locali per sviluppare buone prassi e stili di vita rispettosi dell’ambiente , della propria salute e della cultura della sicurezza; • sostegno alle varie situazioni di disagio presenti nella popolazione scolastica fornendo educatori e facilitatori; • sostegno all’arricchimento dell’offerta formativa. La scuola ha un dialogo costruttivo e continuo con : • Regione Lombardia • Provincia • Amministrazione comunale • Associazioni culturali • Biblioteche, librerie • Onlus • Organizzazioni sensibili a tematiche ambientali e sociali • Confindustria, Confartigianato • Cooperative Nel corso di tali contatti, sono state formulate le seguenti proposte: • Adesione a progetti e corsi di formazione rivolti ad alunni, genitori e personale della scuola • Organizzazione di eventi e giornate a tema • Visite d'istruzione • Interventi di recupero/consolidamento delle competenze • Alfabetizzazione linguistica AZIONI COERENTI CON IL PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE Come previsto dalla legge 107/2015 di riforma del sistema dell’istruzione all’art1 comma 56, il MIUR, con D.M. 851 del 27.10.2015 ha adottato il Piano Nazionale Scuola Digitale. E’ in atto all’interno dell’Istituto Comprensivo di Civate un percorso che si pone il compito di perseguire con gradualità i seguenti obiettivi: • programmazione di unità di lavoro con attività che favoriscono lo sviluppo di competenze digitali degli alunni ( realizzazione di un giornalino, condivisione di piattaforme comuni, blog…) 15 • incremento dell’utilizzo di strumenti tecnologici da parte del corpo docenti ( accesso e uso di un maggior numero di funzionalità del registro elettronico, gestione del sito della scuola per la parte didattica, uso delle LIM e altri strumenti…) • formazione di docenti tecnologico/informatico • potenziamento delle infrastrutture di rete • implementazione di attrezzature e ambienti di apprendimento digitale • processo di dematerializzazione in ambito amministrativo e personale amministrativo maggiormente esperti in ambito Tali obiettivi sono perseguiti grazie a risorse finanziarie provenienti da : fondi ministeriali per il funzionamento didattico/amministrativo donazioni/erogazioni liberali di famiglie donazioni/erogazioni liberali di enti, associazioni, aziende sponsorizzazioni progetti con fondi FSE e FESR partecipazioni a bandi con reti di scuole Il rafforzamento della competenza digitale degli studenti risponde ad un orientamento presente nei documenti nazionali ed europei ( vedi Raccomandazioni del Parlamento Europeo e del Consiglio del 18 dicembre 2006 ) . Tale competenza è infatti tra le 8 indicate come fondamentali per la realizzazione di una cittadinanza attiva e per la realizzazione del proprio progetto di vita. All’interno dell’Istituto Scolastico è stato individuato, tra i docenti di ruolo, la figura dell’animatore digitale (vedi nota MIUR prot. n° 17791 del 19/11/2015). Si tratta di una figura di sistema che avrà il compito di coordinare e favorire l’attuazione del PNSD ( piano nazionale per la scuola digitale) nell’arco del triennio. L’animatore dovrà essere affiancato nella sua opera da altri docenti che costituiscano con il Dirigente scolastico e il Direttore dei servizi amministrativi uno staff che opererà in un’ottica collaborativa, sinergica e di crescita personale sugli aspetti presi qui in esame. Il gruppo dovrà dare rapida risposta ai bandi emanati dal MIUR con la stesura di progetti e dare supporto al Dirigente nelle attività di fundraising destinate alla realizzazione del PNSD. In un’ottica inclusiva la tecnologia è anche uno strumento fondamentale di supporto agli alunni che presentano bisogni educativi speciali. A questo riguardo si invita alla lettura del piano annuale per l’inclusione ( PAI allegato n. 3 ) dell’Istituto Comprensivo di Civate, dove si illustra in modo più preciso l’utilizzo della tecnologia in progetti di inclusione e integrazione . Un gruppo di docenti e assistenti amministrativi verrà formato per la gestione del nuovo sito internet .gov . Attualmente alcuni membri del gruppo operano per insegnare ai colleghi funzioni del registro elettronico ad oggi inutilizzate. L’Istituto Comprensivo di Civate ha partecipato al bando per ottenere i fondi strutturali europei per la realizzazione, l’ampliamento o l’adeguamento delle infrastrutture di rete LAN/WLAN come da avviso pubblico prot. n. AOODGEFID/9035 del 13/07/2015, risultando centosettantacinquesimi nella graduatoria degli istituti che hanno chiesto l’ampliamento. 16 Ha anche partecipato all’avviso pubblico per la realizzazione di ambienti digitali prot AOODGEFID/12810 del 15/10/2015, asse II infrastrutture per l’istruzione – Fondo europeo di Sviluppo regionale ( FSRE ). Ad oggi non sono pervenute ancora informazioni relative agli esiti della candidatura. STRALCIO DEL PIANO DELLA FORMAZIONE DEL PERSONALE ( Il documento completo allegato n. 4) Il piano con la programmazione delle attività formative rivolte al personale docente, amministrativo, tecnico e ausiliario è parte integrante del PTOF come da Legge 107/2015 comma 12 . Nel piano delle attività si trovano tutti i corsi previsti, compresi quelli già citati in precedenza in riferimento al RAV e alle azioni per il PNSD e altri non direttamente inerenti. Altra direttrice della formazione che si vuole mettere in evidenza all’interno della programmazione è quella legata alla sicurezza, una formazione obbligatoria prevista dal Dlgs 81/2008. Corsi con organizzazione interna 1)Promuovere e sviluppare le competenze chiave nella pratica didattica Formatrice: Dott.ssa Negri Silvia, consulente pedagogica e formatrice dello studio Periplo, che collabora con il Dipartimento di Scienze Umane per la Formazione Università di Milano Bicocca 17 Durata: 3 incontri per un totale di 6 ore e 30 minuti 05-11-2015: dalle ore 16.30 alle ore 18.30 08-03-2016: dalle ore 16.30 alle ore 18.30 05-09-2016: dalle ore 9.30 alle ore 12.00 Sede degli incontri: auditorium delle scuole di Malgrate via Gaggio Docenti partecipanti: docenti della scuola primaria e secondaria di primo grado dell’I.C. di Civate Invitati : docenti degli Istituti Comprensivi di Galbiate e Valmadrera ( max 10 per Istituto) 2)Formazione per gestione sito della scuola Formatore: Ins. Paolo Mauri ( docente esterno all’istituto) Obiettivo: formazione di un gruppo ristretto di insegnanti che si occuperà della gestione del sito per la parte didattica; formazione del personale della segreteria che si occuperà del sito per la parte amministrativa. Durata: 4 o 5 lezioni Date : 08-01-2016: DSGA , assistenti amministrativi e 2 collaboratori scolastici 19-01-2016 : un turno di 2 ore con assistenti amministrativi, DSGA e 2 collaboratori scolast. mese di febbraio 2016: un turno di 2 ore con docenti, data ancora da definire Docenti partecipanti: sei Dsga + assistenti amministrativi + collaboratori scolastici : sette Sede degli incontri: laboratorio informatico di Civate 3) Corso sull’educazione alla lettura Formatore: dott. Ballerini Luigi Durata: un incontro di 2 ore Periodo: aprile 2016 Docenti partecipanti: docenti dei due ordini di scuola dell’istituto in particolare docenti di lingua italiana/ lettere Sede degli incontri: Auditorium Malgrate 18 4) Corso di lingua inglese Formatrice: dott.ssa Maria Grazia Sposari Periodo: giugno 2016 Contenuti: didattica di lingua inglese nella scuola primaria in particolare speaking and listening Docenti partecipanti: docenti di lingua inglese nella scuola primaria dell’I.C. di Civate Sede: plesso di Civate Corsi con organizzazione esterna 1) Corsi di formazione competenze digitali nella didattica (progetto Generazione web) Formatore: esperti scelti dalla Rete Lecco ICT Elenco corsi: -eportfolio analisi informatica delle prove di valutazione -tecnologie inclusive per la didattica -innovazione nella gestione degli spazi e del tempo di insegnamento e di apprendimento mediante l’applicazione delle ICT Obiettivo: diffusione e potenziamento delle competenze professionali di utilizzo delle strumentazioni e tecnologie digitali Durata: la durata varia da corso a corso Periodo: febbraio-marzo 2016 Docenti partecipanti: il corso è rivolto agli insegnanti di ogni genere e grado delle scuole che hanno aderito alla rete “Generazione web” della Provincia di Lecco Sede degli incontri: -Lecco IIS Badoni -Lecco ICS Lecco 3 A Stoppani -Lecco IIS Badoni 2) Corso di inglese in rete progetto “Living local –thinking global” Istituti scolastici aderenti al progetto 19 Istituto comprensivo di Oggiono ( scuola capofila) Istituto comprensivo di Civate Istituto comprensivo di Olginate Istituto comprensivo Lecco 3 Istituto comprensivo di Molteno Istituto comprensivo di Merate Contenuti : lingua inglese con metodologia CLIL Formatrice: Ins. Marina Biscaro ( docente esterno all’istituto) Incontri: -Mercoledì 20-01-2016: dalle ore 16.45 alle ore 18.45 lezione frontale Presentazione metodologia CLIL –qualche esempio pratico -Mercoledì 17-02-2016: dalle ore 16.45 alle ore 18.45 workshop Semplificazione testi disciplinari funzionali alla didattica CLIL -Giovedì 25-02-2016: dalle ore 16.45 alle ore 18.45 Progettazione percorso CLIL da proporre in classe Docenti direttamente coinvolti nella sperimentazione della metodologia CLIL nel nostro istituto: 1 docente di scuola secondaria di primo grado, plesso di Civate, materia geografia, 1 docente di scuola primaria – plesso di Suello, materia scienze. 1 docente di scuola primaria, plesso di Malgrate, partecipa al corso di formazione, ma non è direttamente coinvolto nella sperimentazione. 3) Corso di formazione “Conflittualità e pace tra le religioni” Ente organizzatore: Istituto Superiore di Scienze Religiose di Milano e Arcidiocesi di Milano Incontri: - a Milano 4 ore il 03-10-2015 - a Lecco 8 ore distribuite nei giorni 02-11-2015, 02-12-2015, 08-01-2016, data da definire a maggiogiugno Docenti coinvolti nella formazione: insegnanti di Religione della scuola primaria 20 4) Corso aggiornamento IRC Ente organizzatore: Diocesi di Milano, Ufficio IRC Argomento: “Religione: incontro, convivenza, democrazia” Incontri: da ottobre a maggio per un totale di 12 ore (4 +8) Sedi degli incontri: Milano (via S.Antonio) e Lecco scuola Ticozzi Docenti coinvolti: insegnanti di Religione della scuola secondaria di primo grado 5) Corsi sulla sicurezza per ASPP Ente organizzatore: rete di scuole della provincia di Lecco Argomento: compiti e funzioni degli ASPP Incontri: dal mese di settembre 2016 Sedi degli incontri: scuole della provincia di Lecco Personale coinvolto: tre persone 6) Corsi di 4 ore sulla sicurezza per tutto il personale della scuola Ente organizzatore: rete di scuole della provincia di Lecco o istituto comprensivo Argomento: formazione specifica sulla sicurezza Incontri: mese di giugno e settembre 2016 Sedi degli incontri: scuole della provincia di Lecco o istituto comprensivo di Civate Personale coinvolto: tutto il personale suddiviso in 3 gruppi che seguiranno il corso in tre turni differenti SVILUPPI SUL TRIENNIO DELLA FORMAZIONE 2016/17 DIDATTICA PER COMPETENZE Come aggiornare i documenti della scuola . Rivolto alla commissione PTOF o gruppo di lavoro sul Come impostare un curricolo verticale per 2017/18 2018/19 Costruzione di un curricolo verticale per competenze 21 curricolo competenze COMPETENZE DIGITALI DEI DOCENTI Utilizzo in modo ampio di tutte le funzionalità del registro elettronico e del sito della scuola , in un’ottica di dematerializzazione e di lavoro socializzato. Tutti i docenti Corsi sull’uso della lim nella pratica didattica. Corso su recupero e potenziamento in didattica con l’uso delle tecnologie Lezioni tecniche per imparare ad usare i programmi liberi. Lingua inglese Insegnanti di lingua Sicurezza Corsi di perfezionamento della lingua per insegnanti della scuola primaria Corsi di didattica della lingua inglese scuola primaria e secondaria, con particolare attenzione al recupero e al potenziamento Aggiornamento delle figure di sistema che necessitano Aggiornamenti di figure di sistema di completare la formazione. Prevenzione, primo soccorso, antincendio. Figure di sistema Aggiornamento per tutti Corso di formazione specifica mese di settembre per docenti della scuola secondaria di primo grado Previsione Organico posti comuni SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO 2 PLESSI : plesso di Malgrate e plesso di Civate, tempo scuola 30 ore settimanali Posti comuni calcolati su 12 classi ( 6 classi per plesso) e organico potenziato Classe di concorso Cattedre Org . di diritto 2015/16 Ore residue Posti organico potenziato Posti organico potenziato richiesto per a.s. 2015/16 Ipotesi mantenuta per a.s. a.s. 2016/17 e successivi 22 2016/17 Italiano 6 12 A043 Matematica 4 1 A059 Inglese 3 2 1 6 1 6 1 6 1 6 0 4 0 12 1 1 A345 Arte e immagine A028 Tecnologia A033 Musica A032 Ed . fisica A030 Spagnolo A 445 Religione Organico potenziato (2 posti per secondaria) Un posto classe di concorso A345 inglese (ideale se abbinato con classe di concorso A445 spagnolo) La richiesta della classe di concorso A345 nasce dall’orientamento strategico che l’Istituto Comprensivo di Civate ha scelto per il triennio ed è quello di migliorare l’offerta formativa nella lingua inglese a partire già dalla scuola primaria, si veda a questo riguardo priorità e traguardi del RAV e piano di miglioramento. Le scelte della scuola vanno verso interventi mirati e non dispersivi, che si influenzano e potenziano reciprocamente in modo sistemico. L’insegnante dell’organico potenziato rende possibile organizzare gruppi di livello permettendo il recupero degli alunni in difficoltà, ma anche lo sviluppo di eccellenze. L’orientamento dell’istituto , inoltre, vuole favorire gli aspetti progettuali e organizzativi finalizzati a promuovere il principio dell’internazionalizzazione con scambi, progetti specifici (vedi CLIL) e la partecipazione a bandi europei. L’Istituto Comprensivo offre all’utenza l’ opzione di inglese potenziato e 23 l’opzione di bilinguismo, opportunità apprezzata dalle famiglie. La composizione casuale di classi, secondo l’andamento delle iscrizioni, può produrre situazioni squilibrate e in alcuni casi inique. L’insegnante dell’organico potenziato nella classe di concorso A345 (ingua inglese) semplifica la stesura di un orario compatibile che permetta di costituire classi miste inglese potenziato e bilingue formate utilizzando criteri deliberati dal Collegio Docenti e non da logiche casuali. Le classi così composte si articoleranno diversamente nell’orario di lingua straniera per ricostituirsi successivamente. Per gli alunni che si iscrivono all’inglese potenziato si proporrà il corso di lingua spagnola facoltativo di un’ora e mezza alla settimana in orario extracurricolare o viceversa corso di lingua inglese per la certificazione KEY per gli alunni iscritti al bilinguismo in orario extracurricolare. Quantificazione oraria settimanale: 8/9 ore per progetti garantiti nella loro continuità; 8/9 ore per compresenze non garantite nella continuità e messe a disposizione per supplenze. Un posto classe di concorso A059 Matematica/Scienze (in assenza di docente di matematica, ci si orienta su docente di tecnologia con competenze informatiche o docente di lettere) La richiesta di classe di concorso A059 nasce dalla considerazione che la disciplina, di forte valenza formativa, è fondamentale per accedere a determinati studi superiori. Le difficoltà in questa area cognitiva costituiscono per alcuni alunni fonte di preoccupazione e ansia che possono essere superate calibrando le proposte tramite gruppi di livello; ugualmente importante è stimolare e sviluppare le potenzialità degli studenti che, invece, hanno desiderio di approfondire e migliorare le loro competenze in ambito logico/matematico/scientifico. Saranno, inoltre, richieste al docente dell’organico potenziato competenze digitali in quanto l’Istituto sta implementando le risorse tecnologiche, il loro utilizzo e la formazione di docenti e alunni. Si rinforzerà, inoltre, tutta la parte organizzativa e progettuale specifica con partecipazione a bandi del MIUR ed europei, in particolare PON FSE e PON FESR per reperire fondi. Il docente dell’organico potenziato dovrà, quindi, contribuire con l’animatore digitale alla crescita delle competenze digitali di insegnanti e utenti. L’ ampliamento dell’offerta formativa prevede un corso pomeridiano facoltativo di moduli ECDL aperto a studenti ed adulti per acquisire la patente europea di informatica. Quantificazione oraria settimanale: 8/9 ore per progetti garantiti nella continuità; 8/9 ore per compresenze non garantite nella continuità e messe a disposizione per supplenze. La presenza di almeno due insegnanti di organico potenziato nella secondaria di primo grado è indispensabile per poter conciliare la parte di recupero/sviluppo di 16/18 ore complessive su progetti tutelati nella loro continuità e fattibilità e una parte sempre di 16/18 ore settimanali per copertura assenze brevi sui due plessi . SCUOLA PRIMARIA Previsione organico Tre plessi : Civate, Malgrate, Suello LINEE GENERALI 24 L’organico potenziato sarà utilizzato su tre direttrici: • aumento competenze digitali alunni ( con individuazione di docenti che abbiano competenze in tal senso) • stimolo alla creatività e alle arti • gruppi di livello matematica/italiano PLESSO DI CIVATE N CLASSI 10 Orario settimanale per classe Ore mensa settimanali complessive su tutte le classi N ore N docenti su Organico posto comune potenziato complessive settimanali 2016/17 (didattica + mensa) 30 34 334 15 1 posto ( già previsto a.s. 2015/16). Richiesta di ulteriori 12 ore per a.s. 2016/17 e successivi Organico potenziato (previsto 1 docente sul plesso, eventuale aggiunta di ulteriori 12 ore per a.s. 2016/17 e successivi ) Il docente di organico potenziato sarà impiegato direttamente, se in possesso di competenze musicali, su un progetto che prevede l’introduzione dello strumento flauto dolce nelle classi quarte e classi quinte per un’ora alla settimana. Tali ore dovranno essere garantite nella loro continuità per tutto l’anno scolastico o per una parte di esso. Se il docente di organico potenziato non fosse in possesso delle competenze richieste verrà utilizzato per distacco di docente interna, con i requisiti necessari, per mettere in atto e gestire l’ introduzione dello strumento musicale. L’insegnante dell’organico potenziato per altre 5 ore sarà impiegato, inoltre, su progetto di classi aperte per recupero e potenziamento ( italiano/matematica), ore che saranno garantite per la continuità. Nel plesso mancano figure con competenze digitali, il docente di organico potenziato se in possesso di formazione opportuna attiverà laboratori per lo sviluppo delle competenze digitali degli alunni per almeno 5 ore alla settimana. Le restanti ore saranno utilizzate per compresenza nelle classi, ma senza garanzia di continuità in quanto messe a disposizione per supplenze. 25 Ottimale per garantire i progetti e la copertura delle supplenze l’aggiunta al posto di organico potenziato (di cui 1 già assegnato nell’as 2015/16) di ulteriori 12 ore per l’a.s. 2016/17 e successivi. PLESSO DI MALGRATE N CLASSI Orario settimanale Ore mensa N ore N docenti su Organico posto comune potenziato complessive settimanali 2016/17 (didattica + mensa) comprese 400 per classe 10 40 18,5 1 posto ( già previsto a.s. 2015/16). Richiesta di ulteriori 12 ore per a.s. 2016/17 successivi e Organico potenziato (previsto 1 docente sul plesso, eventuale aggiunta di 12 ore per a.s. 2016/17 e successivi) Il plesso di scuola primaria di Malgrate intende utilizzare l’organico potenziato sui seguenti progetti: a. Progetto per lo sviluppo delle competenze digitali degli alunni, su tutte le classi del plesso per 5 ore settimanali, con durata annuale (ottobre/novembre classi quinte, dicembre/ gennaio classi quarte, febbraio/marzo classi terze, marzo/ aprile classi seconde, maggio classi prime) in linea con il piano nazionale per la scuola digitale. Il progetto informatico sarà realizzato dal docente di organico potenziato se avrà i requisiti necessari oppure permetterà il distacco dalla classe dell’animatore digitale che ha competenze per attivare l’iniziativa. b. Progetto per la realizzazione di laboratori creativi interdisciplinari per le classi prime e seconde. Per le classi seconde sono previsti 5 interventi di 2 ore ciascuno nei mesi di settembre, ottobre, inizio novembre. Per le classi prime i laboratori sono previsti nel secondo quadrimestre da febbraio a maggio e sono finalizzati all’accoglienza dei bambini della scuola dell’infanzia per il progetto continuità. Le tematiche dei laboratori sono da fissare anno per anno e hanno gli obiettivi di educare all’ascolto, ampliare il lessico, sviluppare la motricità fine e la creatività. 26 c. Progetto“ laboratorio di educazione motoria ed espressiva”, si sviluppa su tutto l’anno, coinvolge tutte le classi calibrando le proposte secondo l’età dei bambini: laboratori sensoriali con gli alunni di classe prima, teatro con le classi terze, danze con le classi quinte, preparazione dello spettacolo natalizio e della festa dello sport con tutte le classi. La realizzazione di queste attività richiede ulteriori 5 ore settimanali per tutto l’anno scolastico. Le ore impegnate complessivamente settimanalmente su progetti continuativi e garantiti sono 15, le ore impegnate in compresenza senza garanzia di continuità e utilizzabili per supplenze sono 7. Per dare corpo in modo completo e ottimale alla progettualità del plesso di scuola primaria di Malgrate e dare contemporaneamente una sufficiente copertura per le supplenze sarebbe utile l’aggiunta di almeno 12 ore. PLESSO DI SUELLO N CLASSI Orario settimanale Ore mensa N ore N docenti su Organico complessive posto comune potenziato settimanali per classe ( didattica mensa) 5 30 18 168 + 7,5 1 posto già previsto a.s. 2015/16 e che si riconferma per a.s. 2016/17 In caso di necessità e urgenze può essere di supporto ad altri plessi per supplenze Organico potenziato ( 1 docente sul plesso di Suello, eventuale supporto alle scuole medie o altri plessi di primaria in situazioni di particolare criticità per supplenze ) . Il plesso di scuola primaria di Suello intende utilizzare l’organico potenziato, in linea con il piano nazionale per la scuola digitale, per un laboratorio di informatica, “Giornalisti 2.0 – un blog scolastico”, rivolto alle classi quarta e quinta, per 2 ore settimanali (1 per ogni classe). Altre 5 ore saranno a supporto di attività di recupero e potenziamento in matematica, “ Matematica-mente”, con proposte di problemi e giochi di logica, giochi di applicazione matematica, attività legate alla geometria…. 27 Il progetto, “Teatro”, impegnerà le classi per 5 ore complessive settimanali; a partire dalla lettura di un testo si realizzerà una rappresentazione teatrale. Rimangono a disposizione 10 ore per compresenza nelle classi senza garanzia di continuità e con messa a disposizione per supplenze. RIEPILOGO POSTI COMUNI E POTENZIATO SCUOLE PRIMARIE NELL’ISTITUTO N ° CLASSI 25 Tempo scuola 2015/16, si conferma previsione 2016/17 Ore totali nell’istituto in una settimana a.s. 2015/16, si conferma previsione per a.s. 2016/17 2 plessi a 30 ore 902 1 plesso a 40 ore N docenti su Organico posto comune potenziato a. s. 2015/16, si 2015/16 conferma previsione per a.s. 2016/17 Organico potenziato 2016/17 41 (uno dei 3 posti comuni e 4 posti comuni quali specialista 1 posto di di lingua sostegno inglese) Previsione Organico posti di sostegno 2016/17 Scuola primaria N. alunni certificati 4 posti di sostegno, di cui N. 2 casi in via di disabili nell’istituto 6, di due solo per le gravità certificazione che cui due gravi. potrebbero ulteriormente I posti di sostegno aggiungersi. potrebbero diventare 5 nel caso di una iscrizione ad oggi probabile, ma non certa. Scuola secondaria N. alunni certificati 5 posti di sostegno, di cui disabili nell’istituto 8, di due solo per le gravità cui due gravi. La tabella rappresenta una previsione degli alunni disabili certificati con legge 104/ 92 per l’anno scolastico 2016/17. 28 La presenza di 2 alunni particolarmente gravi sia nella scuola primaria che secondaria comporta una previsione di almeno 4 docenti di sostegno nella scuola primaria, di cui due impegnati in un rapporto 1 a 1 sulle gravità e gli altri due sui restanti 4 casi. Si richiedono n. 5 docenti di sostegno nella scuola secondaria 1°, di cui due impegnati in un rapporto 1 a 1 con i due casi gravi e gli altri 3 sui restanti 6 casi. Nell’ a. s. 2015/16 è stato attribuito un posto di sostegno nell’organico potenziato della scuola primaria, posto che non è mai stato attivato per mancanza di docenti con titolo idoneo. Previsione Organico posti del personale amministrativo, tecnico e ausiliario profilo situazione a.s. 2015/16 Previsione a.s . 2016/17 2017/18 2018/19 Direttore sga 1 1 Assistenti amministrativi 3 4 Collaboratori scolastici 12 13 ( ottimale 5 ) Il numero attuale di tre assistenti amministrativi risulta insufficiente per espletare le funzioni richieste secondo i tempi stabiliti e per fornire un servizio adeguato. Il personale è costretto a lavorare sempre in emergenza a scapito di una pianificazione che permetta di ottimizzare tempi e risorse. Il numero di quattro assistenti con esperienza risulta sufficiente per espletare le funzioni richieste secondo i tempi stabiliti e per fornire un servizio adeguato, ma l’innalzamento di un’ulteriore unità garantirebbe livelli di servizio ottimali ed efficaci rispetto alle funzioni attribuite e ai risultati. Il numero di dodici posti di collaboratore scolastico risulta sufficiente per garantire il funzionamento di cinque plessi ed espletare le funzioni richieste; l’innalzamento di un’ulteriore unità aiuterebbe a migliorare sia la sorveglianza sia l’igiene dei locali. FABBISOGNO DI INFRASTRUTTURE PLESSI SCUOLA PRIMARIA DA COMPLETARE NEL TRIENNIO FONTI DI FINANZIAMENTO MALGRATE • CABLAGGIO DELLE AULE • PROGETTI PON • CABLAGGIO DELL’AUDITORIUM • RISORSE PER FUNZIONAMENTO IL PER 29 CIVATE SUELLO • POTENZIAMENTO CONNESSIONE ADSL • COMPLETAMENTO DEL • CABLAGGIO DELL’AULA INFORMATICA E DELLE CLASSI. • CONTRATTO ADSL DELLA • POTENZIAMENTO CONNESSIONE ADSL • CABLAGGIO DELLE AULE • COMPLETAMENTO RETE WI-FI DELLA • POTENZIAMENTO CONNESSIONE ADSL DELLA DELLA • PROGETTI PON FINANZIAMENTO NUOVO CONTRATTO ADSL DA PARTE DELL’AMMINISTRAZIONE COMUNALE PROGETTI PON • FINANZIAMENTO NUOVO CONTRATTO ADSL DA PARTE DELL’AMMINISTRAZIONE COMUNALE FABBISOGNO DI ATTREZZATURE PLESSI SCUOLA SECONDARIA DA COMPLETARE NEL TRIENNIO CIVATE ATTREZZATURE PER LABORATORIO SCIENTIFICO MALGRATE • ACQUISTO DI 3 LAVAGNE LIM • ATTREZZATURE PER LABORATORIO SCIENTIFICO • RINNOVO PARCO MACCHINE DI AULA INFORMATICA FONTI DI FINANZIAMENTO • PARTECIPAZIONE A BANDI • RICHIESTA DI FINANZIAMENTI A ENTI E AZIENDE • DONAZIONI • CONTRIBUTO GENITORI IDEM 30 PLESSI SCUOLA PRIMARIA DA COMPLETARE NEL TRIENNIO CIVATE ACQUISTO 6 LAVAGNE LIM FONTI DI FINANZIAMENTO • PARTECIPAZIONE A BANDI • RICHIESTA DI FINANZIAMENTI A ENTI E AZIENDE • DONAZIONI • CONTRIBUTO GENITORI MALGRATE ACQUISTO 6 LAVAGNE LIM IDEM SUELLO ATTREZZATURE PER LABORATORIO SCIENTIFICO IDEM ORGANIZZAZIONE E GESTIONE ORGANIGRAMMA E FUNZIONIGRAMMA COLLABORATORI La dirigenza dell’Istituto Comprensivo di Civate si avvale di due collaboratori, prof. Magni Marco e prof.ssa Canfalone Anna, senza distacco dall’insegnamento in quanto le classi dell’istituto scolastico sono 37. I due collaboratori sono anche referenti di plesso di scuola secondaria di primo grado: Prof. Magni Marco: plesso di Malgrate Prof.ssa Canfalone Anna: plesso di Civate Entrambi i collaboratori sono membri di diritto dello Staff di Presidenza. 31 Spettano al primo collaboratore Magni Marco i seguenti compiti: • sostituire il Dirigente Scolastico in caso di assenza o di legittimo impedimento, esercitandone le funzioni anche negli Organi Collegiali • organizzare attività collegiali in collaborazione con il Dirigente Scolastico • collaborare con il Dirigente Scolastico per la formulazione dell’ordine del giorno del Collegio Docenti , delle riunioni di dipartimento, dei Consigli di Classe • svolgere la funzione di segretario verbalizzante nei Collegi Docenti • collaborare con il Dirigente Scolastico per problematiche organizzative, didattiche e di programmazione, in particolare per la scuola secondaria di primo grado • seguire le iscrizioni degli alunni • collaborare alla formazione delle classi secondo i criteri stabiliti dagli organi collegiali e dal regolamento di istituto • curare la calendarizzazione degli scrutini, dei Consigli di Classe e degli incontri con le famiglie • curare i rapporti con gli enti locali su singoli aspetti concordati con il Dirigente Scolastico • collaborare con il Dirigente Scolastico nella sostituzione di colleghi assenti • collaborare alla stesura del piano di miglioramento della scuola • provvedere, in intesa con il Dirigente Scolastico, alla gestione delle classi e della vigilanza in caso di sciopero • accogliere docenti neoarrivati • vigilare sul regolare svolgimento delle lezioni e sul rispetto dell’orario del personale docente • informare tempestivamente il Dirigente Scolastico in merito a situazioni problematiche • assicurare il puntuale rispetto delle disposizioni del Dirigente Scolastico Spettano al secondo collaboratore prof.ssa Canfalone i seguenti compiti • sostituisce il Dirigente Scolastico in caso di assenza o impedimento del Dirigente Scolastico stesso e del Collaboratore vicario • rappresenta il Dirigente Scolastico nelle occasioni in cui venga espressamente delegata • supporta la gestione supplenze • collabora con il Dirigente Scolastico per problematiche organizzative, didattiche e programmatorie • offre supporto al Docente con funzioni vicariali per il coordinamento generale della Scuola 32 • collabora con il Docente Collaboratore vicario per la raccolta/sintesi/proposizione di materiale/attività da presentare in collegio • coordina progetti PTOF relativi all’affettività e allo stare bene a scuola • cura l’ organizzazione degli incontri con le famiglie per la scuola secondaria I° • cura rapporti con gli enti locali su singoli aspetti concordati con il Dirigente Scolastico • cura la sostituzione di colleghi assenti • visiona i quadri orari di lezione, nel rispetto dei criteri di equilibrata collocazione settimanale delle discipline e di attenzione ai carichi cognitivi degli alunni • accoglie i docenti neoarrivati • collabora alla stesura del piano di miglioramento della scuola • assicura il puntuale rispetto delle disposizioni del Dirigente Scolastico REFERENTI DI PLESSO La dirigenza si avvale, oltre dei due collaboratori che sono anche referenti di plesso della secondaria di 1°, di altri 3 referenti di plesso che coordinano le attività dei tre plessi di scuola primaria. Pedrone Paola: referente plesso di Civate Mazzoni Mariarosa: referente plesso di Malgrate Valsecchi Maria Pia: referente plesso di Suello I compiti affidati ai referenti di plesso sono dettati dalla esigenza di assicurare efficacia ed efficienza al servizio scolastico, garantendo il funzionamento ordinato e preciso di tutta l’organizzazione . Il referente coordina con una visione sistemica e quindi non settoriale il plesso e dovrà essere punto di riferimento per i colleghi. Le attività previste per la funzione di referente di plesso sono: • rappresenta il Dirigente Scolastico nel plesso • organizza sostituzioni dei docenti temporaneamente assenti e/o vigila nelle classi • mette a punto l’orario scolastico di plesso ( orario ricevimento, ore eccedenti, recuperi…) • accoglie i docenti neoarrivati • controlla l’applicazione delle circolari e il rispetto della normativa scolastica vigente • raccoglie e organizza le esigenze relative a materiali, sussidi, attrezzature necessarie al plesso • raccoglie le adesioni ad iniziative generali • redige a maggio/giugno un elenco di interventi necessari nel plesso, per agevolare l’avvio del successivo anno scolastico • segnala eventuali situazioni di rischi, con tempestività 33 • fa rispettare la normativa antifumo nei locali scolastici • riferisce al Dirigente Scolastico circa l’andamento ed i problemi del plesso • controlla la scadenza per la presentazione di relazioni e di domande ecc • tiene i contatti con la segreteria per tutti gli aspetti dovuti. I referenti di plesso si avvalgono della collaborazione di un vice-referente che lavora in ausilio al fiduciario e lo sostituisce in caso di assenza. Gatti Serena: plesso primaria di Civate Scorrano Rosaria : plesso di Malgrate Rigamonti Stefania: plesso primaria di Suello Riva Antonella : plesso secondaria 1° Civate Donati Donatella: plesso secondaria 1° Malgrate Programmazione scuola primaria Nella scuola primaria sono previste due ore settimanali per il coordinamento e la programmazione didattica di team. Gli incontri avvengono il mercoledì pomeriggio dalle ore 16.00 alle ore 18:30 con orario maggiorato di mezz’ora, liberando così 17 ore annue utilizzate per altri incontri collegiali che altrimenti si svolgerebbero in altri giorni della settimana. Coordinatori dei Consigli di Classe di scuola secondaria di primo grado La figura del coordinatore di classe nella scuola secondaria di promo grado risulta essere indispensabile per garantire una visione di insieme unitaria in merito all’andamento della classe, agli alunni, all’attività didattica, alle iniziative e ai progetti programmati. Il coordinatore diventa, per questa ragione, punto di riferimento per i colleghi, per gli studenti e per le famiglie . Le attività previste per la funzione in oggetto sono: • presiedere le sedute del Consiglio di Classe in assenza del Dirigente Scolastico • segnalare con tempestività al Consiglio di Classe e al Dirigente Scolastico i fatti suscettibili di provvedimenti • controllare la stesura delle relazioni dei docenti assenti • controllare i limiti di assenza • raccogliere sistematicamente informazioni sull’andamento didattico e disciplinare, rilevare le varie problematiche e curarne la comunicazione al Consiglio di Classe e alle famiglie • coordinare l’organizzazione didattica 34 • coordinare le attività culturali relative alla classe. Elenco coordinatori di classe: Malgrate Cordinatore I A Scrivano Maria Cordinatore II A Bussani Laura Cordinatore III A Magni Marco Cordinatore IB Donati Donatella Cordinatore II B Galli Donatella Cordinatore III B Cedro Emilia Civate Cordinatore I A Magliocca Maria Cordinatore II A Gilardi Paola Cordinatore III A Riva Antonella Cordinatore IB Casati Marilena Cordinatore II B Anghileri Cristina Cordinatore III B Gerosa Valeria FUNZIONI STRUMENTALI AREA 1 - POF / PTOF Prof.ssa Scrivano Maria Revisione pof annuale a.s. 2015/16 Elaborazione PTOF Monitoraggio dei progetti per verifica e valutazione Coordinamento commissione PTOF AREA 2 – INFORMATICA Ins. Risi Felice Coordinamento per il sito . gov 35 Coordinamento INVALSI scuola primaria Gestione lavagne interattive e rapporti con i fornitori Coordinamento registro elettronico Elaborazione progetti per l’area informatica AREA 3 - ALUNNI BES Ins. Redaelli Lucia Inserimento alunni BES Tutoraggio docenti di sostegno Produzione di materiali didattici Rapporti con le ASL, Enti convenzionati, CSA, ecc… Documentazione e modulistica AREA 4 - ALUNNI CON CITTADINANZA NON ITALIANA Integrazione alunni extracomunitari Rapporti con Enti Territoriali per l’Intercultura Elaborazione progetti Accoglienza alunni/genitori extracomunitari Prof.ssa Riva Antonella AREA 5 - VALUTAZIONE E CURRICOLO Ins. Puccia Enza Coordinamento commissione valutazione e curricolo Scheda valutazione primaria in forma stampata Competenze in uscita dalla scuola primaria Competenze in uscita dalla scuola secondaria Griglia di valutazione per il comportamento nella scuola primaria Criteri per Voto di ammissione agli esami Revisione della relazione per l’esame di stato AREA 6 - ORIENTAMENTO E CONTINUITA’ Ins. Cedro Emilia Rapporti con il territorio per attività di orientamento 36 Organizzazione e coordinamento dei progetti di orientamento Coordinamento iniziative Open day Coordinamento continuità ordini di scuola ORGANIGRAMMA DIPARTIMENTI DISCIPLINARI Italiano classi I e classi III Gerosa Valeria Italiano classi II Magliocca Maria Matematica Donati Donatella Lingue straniere Galli Donatella Altre discipline Spreafico Arianna ORGANIGRAMMA COMMISSIONI Commissione continuità Primaria Civate Vismara Mariangela Primaria Malgrate Dell’Oro Claudia Primaria Suello Dore / Caprari Secondaria Malgrate Cedro Emilia ( FS ) Secondaria Civate Gerosa Valeria Commissione intercultura Referente Civate Stefanoni Giulia 37 Referente Malgrate Risi Felice Referente Suello Aversa Maria Rosaria Secondaria Malgrate Scrivano Maria Secondaria Civare Riva Antonella ( FS ) Commissione ed. lettura Referente Civate Beretta Roberta ( coordinatrice) Referente Malgrate Muccari Angiolina Referente Suello Balatti Cristina Secondaria Malgrate Cedro Emilia Secondaria Civare Gerosa Valeria Commissione ed ambientale Referente Civate Puccia Enza ( coordinatrice) Referente Malgrate Gattinoni Raffaella Referente Suello Tomaiuolo Rosa Secondaria Malgrate Bussani Laura Secondaria Civare Anghileri Cristina Commissione valutazione Referente Civate Puccia Enza ( FS ) Referente Civate Stefanoni Giulia Referente Malgrate Masseretti Milena Referente Suello Rigamonti Stefania Secondaria Malgrate Magni Marco Secondaria Civate Canfalone Anna Commissione Pof Referente Civate Ferrari Stefania Referente Malgrate Castelnovo Silvana 38 Referente Suello Valsecchi Maria Pia Secondaria Malgrate Scrivano Maria (F S) Secondaria Malgrate Cedro Emilia Secondaria Civate Casati Marilena Commissione rete - salute Coordinatrice Mazzoni Mariarosa Gruppo Informatica sito Felice Risi ( FS) Secchi Giancarlo Muccari Angiolina Magni Marco Zisa Giuseppina Peverelli Zelda Piano di miglioramento Coordinatore autovalutazione Dell’Oro Claudia I collaboratore II collaboratore ORGANIGRAMMA ALTRI INCARICHI Summer camp Maggi Mariagrazia Progetto ket Gilardi Paola e Galli Donatella Referente Invalsi Anghileri Cristina Referente inglese primaria Peverelli Zelda Referente Educazione fisica primaria Mazzoni Mariarosa Referente mensa Civate Galli Antonietta Referente mensa Malgrate Risi Felice 39 Referente mensa Suello Tomaiuolo Rosa Maria Giochi matematici Donati Donatella Tutor anno di prova Cedro Emilia -Rigamonti Stefania Spreafico Arianna Formazione Benetti Milena Alternanza scuola lavoro Il plesso di scuola secondaria di primo grado di Malgrate, si candida ad essere inserita tra le sedi di attivazione di progetti di alternanza scuola lavoro, si propone come soggetto che accoglie studenti delle scuole superiori per la realizzazione del progetto “ Help “. “Help” è una iniziativa che prevede il recupero e lo studio assistito in favore di piccoli gruppi di alunni della scuola secondaria di Malgrate che si trovino in particolare difficoltà, tale progetto è coordinato dai docenti di lettere, matematica e inglese. Per l’ efficace attuazione dell’intervento in oggetto è necessaria la presenza di un significativo numero di operatori e di studenti provenienti dalle scuole superiori. Gli studenti possono sperimentare attività di recupero delle abilità e delle conoscenze di alunni delle classi prime, seconde e terze, con la supervisione di un docente della scuola secondaria di primo grado. 40