Giugno 2005

NEWSLETTER N.1 – GIUGNO
2005
Cari Colleghi,
con questa breve lettera vorremmo dare inizio ad uno strumento, tentativamente trimestrale, che
speriamo possa essere utile per scambiarci informazioni ed elementi che possano contribuire allo
svolgimento delle nostre attività didattiche e scientifiche.
Vi mando, pertanto, tutte le segnalazioni da voi ricevute e un breve contributo sulla didattica
ricevuto dall’Università di Ancona.
Con i più cordiali saluti e l’augurio di buon lavoro da parte dell’intero Consiglio Direttivo e mio
personale,
Silvia Licoccia
Alcune informazioni dalla riunione del Consiglio direttivo del 22 aprile 2005:
•
•
•
E’ in preparazione il sito web dell’Associazione per una più rapida ed efficace diffusione
delle informazioni.
Si ricorda a tutti i Soci che è in preparazione il II Congresso AICING 2006, che si terrà dal
10 al 12 settembre al Politecnico di Torino. La struttura generale sarà quella del I Congresso
tenutosi a Perugia con l’aggiunta di una Sessione Poster.
E’ in preparazione un Workshop (della durata di circa 2 giorni) rivolto principalmente ai
Dottorandi del Settore, che si terrà nella Sede di Villa Mondragone dell’Università di Roma
Tor Vergata nel marzo 2006. Sarebbe auspicabile che tale Workshop possa avere una
cadenza biennale, possibilmente negli anni in cui non si terrà il Congresso dell’Associazione.
Maggiori dettagli saranno forniti nelle prossime Newsletters.
Conferenze e Congressi:
Firenze, 23 - 31 Agosto 2005
XX Congresso Mondiale di Cristallografia (attesi circa 2000 partecipanti) con numerosi microsimposi che spaziano dai
materiali alla biochimica alla Chimica Supramolecolare.
http://www.iucr2005.it/scientific_sessions.htm
(Segnalato da Franco Ugozzoli)
Roma, 31 Agosto- 3 Settembre 2005
XXXV Congresso Nazionale di Risonanza Magnetica
Villa Mondragone (Università di Roma Tor Vergata), Monte Porzio Catone (Roma)
31 Agosto – 3 Settembre 2005
http://www.gidrm.org/roma2005.php
(Segnalato da Silvia Licoccia)
Firenze, 4 - 7 Settembre 2005
VII Congresso Nazionale di Chimica Supramolecolare.
http://www.polosci.unifi.it/supramolecolare_2005/home.html
(Segnalato da Franco Ugozzoli)
Napoli, 11-15 Settembre 2005
XVII Convegno Italiano di Scienza e Tecnologia delle Macromolecole
Centro Congressi - Università di Napoli Federico II
Via Partenope 36 Napoli
http://www.congressoaim.unina.it
(Segnalato da Aldo Priola)
Modena 12 -15 Settembre 2005
10th International Conference on Microwave and High Frequency Heating.
Il convegno prevede un breve corso su "Chimica e Microonde"nella giornata del 12 Settembre e due sessioni di chimica
e microonde per la mattinata del 15 Settembre.
http://www.mag.unimo.it/10ampere
(Segnalato da Cristina Leonelli)
Modena 15 -16 Settembre 2005
Incontro internazionale, nell'ambito della COST Action D32 - Chemistry in High Energy Microenvironments - CHEM
Le azioni COST-European COoperation in the field of Scientific and Technical Research fanno parte del programma di
integrazione della Comunità Europea. Questa azione-D32-, in particolare, si occupa del settore dello sviluppo della
chimica industriale e di sintesi (con applicazioni di microonde ed ultrasuoni, in particolare) e vedrà riuniti a Modena
circa una trentina di ricercatori appartenenti ai laboratori tra i più avanzati d'Europa.
(Segnalato da Cristina Leonelli)
Assisi, 15-17 dicembre 2005.
CONVEGNO NAZIONALE DI FOTOCHIMICA 2005
http://gif.chm.unipg.it/ingpag.htm
(Segnalato da Tullio Caronna)
Barga, Italy 18-23 Settembre, 2005
Il Ciocco Hotel and Conference Center
ECI Conference: NANOSTRUCTURED MATERIALS: Environmental, Energy and Sensing Applications
http://www.engconfintl.org/5azbody.html
(Segnalato da Giovanni Neri)
Barcellona (Spain) 11-14 Settembre 2005
Eurosensors XIX
http://www.eurosensorsxix.com
(Segnalato da Giovanni Neri)
Lecce, 8-10 Febbraio 2006
AISEM 2006 - Associazione Italiana Sensori e Microsistemi
XI Conferenza Nazionale Sensori e Microsistemi
Organizzata da Consiglio Nazionale delle Ricerche -Istituto per la Microelettronica e Microsistemi IMM-CNR
Per migliorare la didattica: i corsi di aggiornamento all’Università di Ancona
Liberato Cardellini
Università Politecnica delle Marche, Ancona. [email protected]
Con lo scopo di migliorare il livello della formazione e della professionalità dei docenti, numerose conferenze hanno
avuto luogo all'Università Politecnica della Marche. Queste conferenze hanno permesso di condividere i metodi che si
sono dimostrati utili ed efficaci e le nuove idee stimolanti per avere la conoscenza pedagogica tecnica e l'entusiasmo
necessari per insegnare al meglio.
Nel Maggio 1999, il Prof. Richard M. Felder (North Carolina State University, USA) ha presentato Strength in
Numbers: An introduction to cooperative learning; una panoramica dei metodi di apprendimento attivo e cooperativo.
Sono stati riportati dati di ricerche che dimostrano il miglioramento nell’apprendimento e spiegano il motivo per cui
l’apprendimento attivo migliora in modo rilevante l’efficacia dell’insegnamento
Nel Giugno 2000 il Prof. Richard J. Shavelson (Stanford University, USA) ha presentato Windows into the Structure of
the Mind: Some Methods for Representing Knowledge Structures. Sono stati presentati diversi metodi per rappresentare
le strutture della conoscenza, utilizzabili nella didattica e dati da studi sperimentali che mostravano l’affidabilità e la
validità delle mappe concettuali come possibile misura delle strutture della conoscenza proposizionale.
Nel Settembre 2000 il Prof. Emerito Alex H. Johnstone (Università di Glasgow, UK) ha presentato Understanding the
Learning Process: Consequences for better teaching, Eight ways of looking at problem solving e Making Chemical
Ideas available to Students. Qualunque problema consiste di tre parti: (a) i dati; (b) Che cosa si vuole raggiungere (lo
scopo); (c) Un metodo col quale collegare (a) e (b). Affinché l’esercizio sia un problema reale, almeno una tra (a), (b) o
(c) deve essere incompleta o non familiare; ci sono otto possibili permutazioni delle tre componenti, perciò possono
esistere otto tipi diversi di problemi.
Nel Novembre 2000 la Prof. Mary Virginia Orna (College of New Rochelle, NY) ha presentato Doing Chemistry at the
Interface of History and Art. Ha riportato dell’analisi di antichi pigmenti e coloranti dei materiali trovati negli scavi
condotti nel deserto della Giudea e nella fortezza di Masada (Israele), dei pigmenti blu trovati nei manuali delle ricette
degli artisti medievali e dell’applicazione dei metodi dell’archeologia chimica a manufatti quali la Sindone di Torino e
quello contraffatto di Han van Meegeren.
Nel Settembre 2001 il Prof. Emerito Joseph D. Novak (Cornell University e University of West Florida, USA) ha
presentato Using Concept Maps to Facilitate Classroom and Distance Learning, una illustrazione completa delle mappe
concettuali. Il Prof. Gustav F. Helldén (Kristianstad University, Sweden) ha presentato A Longitudinal Study of
Students’ Conceptualisation of some Ecological Processes, uno studio longitudinale nel tempo di sei anni di ventitré
studenti, dall’età di 9 a 15 anni. Dalle trascrizioni delle interviste sono state costruite delle mappe concettuali, poi
analizzate usando la teoria di Ausubel dell’apprendimento significativo. Più di 400 persone hanno partecipato a questa
giornata di aggiornamento.
Nel Giugno 2003 il Prof. Michael R. Matthews (University of New South Wales, Sydney, Australia) ha presentato
Constructivism and Science Education. Una presentazione delle idee costruttiviste sull’insegnamento e
sull’apprendimento e una loro critica da una posizione di modesto realismo.
Nel November 2003 il Prof. Emerito Joseph D. Novak, ha presentato Meaningful Learning and Concept Maps; altre
idee sulle mappe concettuali e sul loro uso in tutte le materie scolastiche e accademiche.
Nel November 2004 il Prof. Emerito Richard M. Felder e la Dr.ssa Rebecca Brent, Presidente dell’Education Designs
Inc. Cary, NC, hanno condotto un workshop sui metodi attivi e cooperativi di apprendimento. Felder ha anche
presentato la conferenza: How to get students actively involved in learning, even if there are 150 of them in the class.
Nel Marzo 2005 il Prof Robert Bucat (University of Western Australia) ha presentato Pedagogical content knowledge:
Analysis, research, and documentation. Examples from chemistry education. La conoscenza della materia è una
condizione necessaria ma non sufficiente per essere un buon insegnante. La conoscenza pedagogica della materia
include il sapere come presentare la nostra conoscenza esperta in forme che possano aiutare i nostri studenti a capire
evitando di far proprie idee non conformi.