5bu inglese - Liceo Fogazzaro

– Liceo Fogazzaro –
a.s. 2014/2015
CLASSE 5^BU
opzione Liceo Scienze Umane
Lingua e Cultura Inglese
Prof. Lida Matteazzi
Relazione finale del docente
1. PREMESSA
Si evidenziano una partecipazione attiva e costante delle allieve ed un’applicazione individuale
sempre più motivata.
2. OBIETTIVI RAGGIUNTI
In relazione alla programmazione curricolare, sono stati conseguiti, anche se in modo non
omogeneo, i seguenti obiettivi in termini di:
CONOSCENZE
L’allievo/a conosce:
Cultura:
 prodotti di varia tipologia analizzati in classe, relativi ai diversi ambiti storico-sociale,
letterario e artistico, rappresentativi della cultura anglo-americana, dell’ottocento e
novecento.
Lingua:
 lessico e strutture morfosintattiche di lingua inglese al livello B2.
ABILITA’
L’allievo/a è in grado di:
 comprendere ed interpretare i prodotti culturali di diverse tipologie e generi proposti,
relativi alle tematiche oggetto di analisi in classe;
 sostenere una conversazione funzionale agli argomenti trattati in classe;
 utilizzare le nuove tecnologie per fare ricerche, approfondire argomenti di natura non
linguistica.
COMPETENZE
L’allievo/a sa:
 analizzare e confrontare nei tratti essenziali i testi o estratti letterari proposti provenienti
da lingue e culture diverse (italiana e inglese);
 interagire in lingua al livello B2.
3. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE
Contenuti disciplinari
Tempi
Module 1
53 ore
New Trends
A. The writer at the end of 19th Century: Henry James.
Literature: Henry James: A Great Passion for Knowledge; Nothing was a Pleasure, Hush,
from The Portrait of a Lady.
B. The First Part of 20th Century
Literature: Literary Context: New Trends. p.276
The modern novel: Modernism.
James Joyce: a modernist writer
‘Eveline’, from Dubliners, by James Joyce.
Documents: Dubliners, Structure, Themes, Issues.
Extracts, from Ulysses , by James Joyce.
Documents: The Trials and Tribulations of Ulysses, by J. Joyce.
The Mythical Method, by T.S. Eliot.
Extract, from A Portrait of the Artist as a Young Man, by James Joyce.
Comparing literatures: Joyce and Svevo: The innovators of the modern novel:
‘Amalia and Stefano’, from Senilità, by Italo Svevo.
Documents: The role of the novelist, from ‘The Common Reader’, by Virginia Woolf.
Virginia Woolf: Extracts, from To the Lighthouse.
Tests
Remedial work
Module 2
15 ore
The Conflict
A. Literature: First World War Writers: The War Poets
Rupert Brooke: The Soldier.
Siegfried Sassoon: Survivors.
Documents: ‘A Soldier’s Declaration’, by Siegfried Sassoon. Craiglockhart.
Documents: ‘A Patrol into No Man’s Land, May 25th 1916’, an extract from
Sassoon’s diary.
Documents: Life in the Trenches.
Cultural Issues: Documents: Propaganda and Censorship.
Comparing Literatures: War in Owen and Ungaretti:
Futility, by Wilfred Owen.
Veglia, by Giuseppe Ungaretti
Ernest Hemingway: ‘There is nothing worse than war’, ‘Viva la Pace’,
from A Farewell to Arms.
Artworks : World War I.
Tests
Remedial work
Module 3
17 ore
Roads to Freedom
A. The Second Part of 20th Century: Literary Context. p.366
Literature: The Theatre of The Absurd and S. Beckett.
Extracts, from Waiting for Godot, by Samuel Beckett.
Documents: Beckett on Waiting for Godot.
Literature: Ian Mc Ewan: extracts, from Atonement.
B. Literature: John Osborn: the spokesman of the ‘Angry Young Men’.
Extract, from Look Back in Anger.
Cultural Issues: The Cultural Revolution.
Tests
Remedial work
4. METODOLOGIE
Le lezioni si sono svolte in lingua inglese, in genere in modo frontale, incentivando comunque la
partecipazione attiva degli allievi con tecniche di brain storming, di cooperative learning, di peer
tutoring e con l’impiego di diversi approcci multisensoriali. Gli allievi sono stati guidati in ricerche
individuali legate alle tematiche oggetto di analisi in classe.
Dal 16 maggio alla fine delle lezioni sono state programmate ore per il ripasso, per la
puntualizzazione di alcuni contenuti del programma e per un’altra prova scritta.
Relazione CLIL
Il docente di disciplina non linguistica ha svolto due moduli CLIL in orario curricolare.
5. MEZZI
Testo di letteratura in adozione:
D. J. Ellis,T. Brett, K. Hughes, G. Watkins, Literature for Life, Light, Loescher, 2012.
Agli allievi è stato fornito del materiale aggiuntivo tratto da:
CDROM abbinato al testo.
D. J. Ellis,T. Brett, K. Hughes, G. Watkins, Literature for Life, Loescher, 2011.
Spiazzi-Tavella-Layton, Performer 3, The Twentieth Century and The Present, Zanichelli, 2013.
G. Thompson, S. Maglioni, NEW LITERARY LINKS, From The Victorian Age to Contemporary Times,
CIDEB, 2004.
Spiazzi-Tavella, Now and Then, Second Edition, Zanichelli, 2006.
G. Corrado, L. Stagno, Bonds of Love, Black Cat, 2000.
6. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE ADOTTATI
Prove scritte: sono state impostate sui contenuti studiati, formulate in forma di quesiti brevi di
Tipologia B (6/7 righe) e valutate anche in quindicesimi, usando la griglia di valutazione del
Dipartimento, secondo le modalità adottate per la Simulazione di Terza Prova. Durante le tre
simulazioni è stato consentito l’uso dei dizionari bilingue e monolingue.
Verifiche orali: sono state svolte individualmente con risposte in lingua a quesiti posti
dall’insegnante su argomenti culturali trattati in classe per accertare il raggiungimento degli
obiettivi prefissati. Per la valutazione si è usata la griglia di valutazione del Dipartimento.
A disposizione della commissione sono depositati in segreteria esempi delle verifiche effettuate: le
prove scritte e le tre prove di simulazione d’esame.
Vicenza, 15-05-2015
Prof. Lida Matteazzi
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