Valutazione della creatività

Valutazione dei progetti: Valutazione del ragionamento
Valutazione della creatività
Stimolare ragionamenti originali
Aiutare gli studenti a sviluppare la creatività è un obiettivo utile, se non altro perché contribuisce al
miglioramento personale. Una poesia che viene letta soltanto dal poeta, un'idea che rende i lavori di casa
più efficienti, un'analisi approfondita del mondo che ci circonda, potrebbero essere idee sconosciute, ma
hanno il potere di dare un significato più profondo alla vita e renderla più piacevole. Teresa Amabile
(1983) sostiene che qualsiasi persona dotata di un’intelligenza normale può aspirare alla creatività in
qualche ambito e tutti possono beneficiare dell’entusiasmo e del significato (Nickerson 1999, pag. 400)
che queste attività creative trasmettono alla nostra vita.
Tuttavia, nel 21° secolo la creatività non è semplicemente sinonimo di arricchimento della vita, ma è un
elemento fondamentale. Man mano che la tecnologia diventa più potente e accessibile e la vita diventa più
complessa, è importante poter contare su persone creative in grado di trovare soluzioni ai problemi
relativi alla salute, l'ambiente, l'istruzione e il lavoro.
Molti insegnanti non si sentono sicuri nella valutazione dei processi e delle attività creative dei loro
studenti ed è comprensibile dal momento che, per definizione, un’attività creativa è imprevedibile, insolita
e sorprendente. Tuttavia, è possibile incoraggiare i processi creativi e valutare alcuni aspetti della
creatività. Inoltre, è possibile insegnare agli studenti a valutare il merito del proprio lavoro, un elemento
fondamentale della creatività.
Tutti i progetti possono offrire agli studenti l’opportunità di essere creativi, con la possibilità di inserire
attività didattiche esplicite e valutazioni dei processi creativi nella maggior parte delle attività incentrate
sugli studenti. In Scambio di mostri, uno dei piani dell’unità di esempio nella sezione Elaborazione di
progetti efficaci, gli alunni di seconda elementare della professoressa Chiarini creano mostri mai visti
prima d’ora. La professoressa utilizza l’elenco di controllo della creatività, disponibile nella libreria di
Valutazione dei progetti al fine di individuare le competenze da affrontare nel corso del progetto. Inoltre,
modella i seguenti comportamenti creativi durante la creazione del suo mostro:


pensare a molte idee diverse;
fare osservazioni da diversi punti di vista.
Dopodiché, gli studenti vengono suddivisi in gruppi per aiutarsi reciprocamente nella creazione dei mostri
e la professoressa dice loro che li ascolterà per vedere quante idee riescono a generare prima di scegliere
quella che utilizzeranno. Mentre gli studenti lavorano, la professoressa prende appunti aneddotici sulla
loro capacità di generare idee. Osserva che alcuni studenti hanno ancora difficoltà ad elaborare più di
un’idea, quindi li inserisce in un sottogruppo e lavora con loro su questo punto. Al termine dell’attività,
chiede agli studenti di scrivere nei loro registri dell’apprendimento rispondendo ai seguenti spunti di
riflessione:
1. Ho pensato a molte idee diverse?
2. Ho pensato al mio mostro da diversi punti di vista?