La mappa qui sotto rappresenta una zona di Roma dove ti trovi a

Titolo:
Prove associate al percorso
IL PUGNO SULLA TERRA
Autore:
Laura Cassata
Percorsi didattici associati:
1.
Il pugno sulla terra: geostrutture e modelli di paesaggi
AVVERTENZA:
Le domande che seguono si ispirano al percorso o ai percorsi indicati e hanno come obiettivo quello di
verificare la padronanza di alcune competenze (la capacità cioè di applicare conoscenze concettuali e
procedurali anche a contesti diversi da quelli presentati nel percorso di riferimento) e non quella di
verificare la memorizzazione delle informazioni o la ripetizione di procedure in situazioni analoghe a
quelle illustrate.
Un elenco delle competenze prese in considerazione è presente nella Lista delle competenze da valutare.
La mappa qui sotto rappresenta una zona di Roma dove ti trovi a passeggiare. Le frecce indicano i sensi
unici di marcia per le macchine. Mentre ti trovi nel punto indicato dal cerchietto rosso, una signora ti
chiede indicazioni per arrivare a piedi alla fermata della metro di Piazza dei Re di Roma.
1) Disegna sulla cartina il percorso che le consiglieresti di fare.
2) Quali indicazioni daresti alla signora per spiegarle il percorso?
Vada dritta fino all’incrocio, poi… ____________________
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3) Preoccupata delle sue ginocchia malandate, la signora ti chiede se è molto lontano. Cosa le rispondi?
A)
B)
C)
D)
No! Al massimo 150 metri.
Non troppo, sarà poco più di 500 metri.
Un po’, saranno almeno un paio di chilometri
Eh sì, direi 5 o 6 chilometri; le conviene prendere un autobus.
Mentre stai parlando con la signora, si ferma una macchina: il guidatore vorrebbe sapere anche lui come
arrivare a Piazza dei Re di Roma.
4) Disegna sulla cartina il percorso che gli consiglieresti di fare (non dimenticare i sensi unici!).
5) Quali indicazioni daresti all’automobilista per spiegargli il
percorso che hai in mente?
Vada dritto fino all’incrocio, poi… ____________
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Va da sé che la signora chiederà un passaggio all’automobilista e se ne
andranno insieme felici e contenti!
Le curve di livello, o “isoipse” (dal
greco isos = uguale e hypsos = alto)
permettono
di
rappresentare
l’altitudine sulle carte geografiche. Si
costruiscono unendo tutti i punti alla
stessa altitudine sopra il livello del
mare (s.l.m.), come mostrato nella
figura.
Grazie alle curve di livello, osservando
una carta geografica è possibile capire
se l’area in questione è pianeggiante o
montuosa, se ci sono salite o discese e
quanto sono ripide.
6) Dovendo arrivare a piedi dal
punto A al punto B dell’isola qui
rappresentata,
quale
percorso
sceglieresti?
200 m
400 m
A
B
 il percorso blu
 il percorso rosso
Motiva la tua risposta
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7) Individua per ogni rappresentazione grafica la forma del rilievo montuoso corrispondente; poi scrivi
nella tabella sulla destra le associazioni tra numero e lettera, come mostrato nella prima riga di esempio.
Rappresentazione
Forma del rilievo
grafica
montuoso
1
B
2
3
4
5
6
Osserva questo paesaggio.
8) Sapresti dire se si tratta di un paesaggio
 di pianura
 di città
 di mare
 di montagna
9) Individua e scrivi almeno due elementi legati alla presenza dell’uomo:
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10) Individua e scrivi almeno due elementi naturali, del tutto indipendenti dalla presenza umana:
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CONSIGLI PER LA CORREZIONE
1) e 4) Risposta corretta (1 punto per domanda): indica
due percorsi che partono dal punto rosso e arrivano
alla Piazza dei Re di Roma; il primo (domanda 1)
deve essere anche abbastanza breve (es: percorsi in
rosso nella figura); il secondo deve rispettare
rigorosamente i sensi di marcia (es: percorsi in
verde nella figura).
COMPETENZA:
individuare questioni di carattere scientifico.
CONOSCENZA DELLA SCIENZA:
Sistemi di riferimento, orientamento e interpretazione del territorio.
2) e 5) Risposta corretta (1 punto): riesce a “calarsi nella mappa” e a dare indicazioni coerenti col
percorso che ha disegnato sulla figura. La risposta deve essere considerata corretta anche se il
percorso è sbagliato ma coerente con le indicazioni.
COMPETENZA:
dare una spiegazione scientifica dei fenomeni.
CONOSCENZA DELLA SCIENZA:
Sistemi di riferimento, orientamento e interpretazione del territorio.
3) Risposta corretta (1 punto): B
COMPETENZA:
individuare questioni di carattere scientifico.
CONOSCENZA DELLA SCIENZA:
Sistemi di riferimento, orientamento e interpretazione del territorio.
4) Vedi 1)
5) Vedi 2)
6) Risposta corretta (2 punti): percorso blu; spiega che il percorso rosso, apparentemente più corto, in
realtà attraversa una montagna [ed è quindi più faticoso, più lento e forse anche più lungo,
considerando la componente verticale dovuta alla pendenza].
Risposta parzialmente corretta (1 punto): sceglie il percorso rosso (!), ma fornisce una spiegazione
plausibile, dalla quale è evidente che ha individuato correttamente il rilievo montuoso.
es: perché il percorso blu passa sulla spiaggia e il sole mi scotterebbe, mentre probabilmente in montagna
il percorso sarà alberato e ombroso.
es: Perché mi piace fare passeggiate in montagna..
COMPETENZA:
usare prove basate su dati scientifici.
CONOSCENZA DELLA SCIENZA:
Sistemi di riferimento, orientamento e interpretazione del territorio.
7) Risposta corretta (2 punti): 1B, 2E, 3D, 4C, 5F, 6A
Risposta parzialmente corretta (1 punto): 1 o 2 errori o omissioni.
COMPETENZA:
usare prove basate su dati scientifici.
CONOSCENZA DELLA SCIENZA:
Sistemi di riferimento, orientamento e interpretazione del territorio.
8) Risposta corretta (1 punto): di montagna.
COMPETENZA:
dare una spiegazione scientifica dei fenomeni.
CONOSCENZA DELLA SCIENZA:
Sistemi di riferimento, orientamento e interpretazione del territorio.
9) Risposta corretta (1 punto): indica almeno due elementi tra case, campi coltivati, tralicci elettrici,
staccionate, strada, antenne.
COMPETENZA:
individuare questioni di carattere scientifico.
CONOSCENZA DELLA SCIENZA:
Sistemi di riferimento, orientamento e interpretazione del territorio.
10) Risposta corretta (1 punto): indica almeno 2 elementi tra montagne, valli, altopiano, cielo, alberi,
abeti/pini. Non ammetterei l’erba come elemento naturale perché è evidentemente opera di
coltivazioni umane.
COMPETENZA:
individuare questioni di carattere scientifico.
CONOSCENZA DELLA SCIENZA:
Sistemi di riferimento, orientamento e interpretazione del territorio.