PROGRAMMAZIONE INIZIALE DI LINGUA SPAGNOLA Docente

PROGRAMMAZIONE INIZIALE DI LINGUA SPAGNOLA
Docente: Chiara Mingozzi
Docente madrelingua: María Fernanda Rodríguez Maniega
Classe: 1° LA
Anno scolastico: 2016/2017
Libri di testo:
- ¡A Bordo! 1 Método para italianos, Olga Balboa Sánchez, Raquel García Prieto, Mercé Pujol Vila,
Recanati, Eli- Sgel, 2010.
- Universo gramatical, Gramática de referenzia del español para italianos, Madrid, Edinumen
sansoni per la scuola, 2012.
Presentazione della classe
La classe composta da 18 alunni, 3 maschi e 15 femmine, si dimostra corretta, attenta e partecipativa. Alla
fine del biennio, si prevede di raggiungere un livello A2 di conoscenza della lingua spagnola secondo il
Quadro comune europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue straniere.
Mezzi e strumenti adottati
Durante l’anno scolastico, verranno utilizzati i seguenti mezzi e strumenti: libri di testo, lettore cd per
l’ascolto delle unità del libro, per l’apprendimento della pronuncia e per la comprensione orale, fotocopie
integrative da altri testi per approfondimenti grammaticali e/o strategie di recupero e sostegno, aula Lim,
laboratorio informatico ed aula multimediale per la visione di siti d’interesse, studio di aspetti culturali e di
civiltà, ampliamento del lessico, fissaggio delle strutture, attività di approfondimento e recupero in itinere ed
eventuali ricerche interdisciplinari, vocabolari italiano-spagnolo, tavole dei verbi allegate all’estensione
digitale del testo, mappa della Spagna per lo studio degli aspetti geo-politici della lingua.
Metodologie relative al processo d’insegnamento/apprendimento
La didattica verrà svolta sia attraverso l’utilizzo della lingua straniera per favorire il dialogo, la
comunicazione e l’interazione con il gruppo classe, il lessico e la cultura, sia attraverso la lingua italiana
nell’affrontare la grammatica. I contenuti saranno trattati con continuità e coerenza rispetto al libro di testo
adottato e verranno presentati, in un primo momento, in maniera globale.
Successivamente, saranno applicati in esercizi strutturati a difficoltà crescente ed infine saranno consolidati
attraverso la produzione scritta su diverse situazioni comunicative. Sarà utilizzato il metodo induttivo al fine
di raggiungere un’adeguata competenza comunicativa. Saranno, inoltre, svolte attività di pair work e/o
recupero per alunni che presentano valutazioni non sufficienti e/o difficoltà di apprendimento ed eventuali
attività di gruppo per approfondire aspetti culturali della lingua. Alla fine di ogni unità di apprendimento, è
prevista una verifica scritta e una orale di tipo formativo. Le verifiche sommative verranno invece fatte in un
secondo momento e verteranno su argomenti specifici al fine di valutare singole o abilità integrate.
Attività d’accoglienza e d’integrazione
Per accogliere e integrare gli alunni nel nuovo gruppo classe, saranno proposte nel corso dell’anno scolastico
varie attività a coppie o a gruppi per favorire la conoscenza reciproca e migliorare la capacità di
collaborazione.
Criteri di valutazione
Il livello di apprendimento sarà valutato attraverso periodiche verifiche orali e scritte (almeno tre prove
scritte e/o orali per il trimestre e almeno quattro prove scritte e/o orali per il pentamestre). Le tipologie di
prova saranno: esercitazioni di grammatica, comprensioni del testo scritte ed orali, brevi composizioni scritte
(riassunti, commenti, descrizioni), lavori di gruppo su aspetti culturali. Le prove saranno valutate in relazione
al conseguimento di competenze e abilità. La valutazione finale che verrà proposta al Consiglio di Classe,
terrà conto oltre che dei risultati ottenuti, di tutti gli aspetti della personalità dello studente che
contribuiranno a valorizzare anche la qualità della sua partecipazione e del suo impegno.
Attività di recupero
Nel corso dell’anno il recupero degli studenti, con profitto non sufficiente, sarà effettuato sia all’interno delle
ore curricolari, sia, eventualmente, in orario pomeridiano.
Competenze attese
Generali: Interagire con l’insegnante chiedendo spiegazione di ciò che si sta facendo e capire le sue
istruzioni, operare i primi confronti con la propria lingua, prendere la parola e partecipare attivamente
durante la lezioni. Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi, riconoscere il registro
formale da quello informale, cogliere il senso globale di brevi messaggi orali veicolati da radio, televisione e
internet su argomenti di interesse generale. Sostenere una semplice conversazione in lingua straniera
relativamente agli ambiti situazionali presi in considerazione. Leggere e comprendere testi scritti di livello
base, produrre testi semplici, riconoscere ed utilizzare le principali strutture morfo-sintattiche, rispondere a
quesiti vero/falso sulla comprensione di un testo scritto, descrivere oralmente disegni e vignette. Lavorare
autonomamente ed in gruppo nel rispetto delle regole ed in modo ordinato e proficuo.
Ascolto: Identificare una persona, capire informazioni personali, collegare foto e descrizioni, ascoltare una
conversazione, segnare un percorso su una mappa.
Lettura: Capire informazioni sul mondo di lingua spagnola, sulle professioni, sulla famiglia, imparare
informazioni sull’orario scolastico e sulle feste, collegare foto e descrizioni di luoghi, capire e completare
schede, capire informazioni sulla moda.
Produzione orale: Presentare qualcuno e se stessi, intervistare un compagno, descrivere la famiglia, parlare di
feste tipiche, parlare delle vacanze, intervistare qualcuno sugli acquisti e sui gusti personali.
Produzione scritta: Presentarsi e descriversi fisicamente, comporre un testo sulla famiglia, scrivere un breve
testo ad un amico, scrivere un testo sui propri acquisti, fare una lista di capi di abbigliamento ed accessori,
fare una lista di professioni.
Requisiti attesi
Unità 1 ¡Hola! ¿Qué tal?
CONOSCENZE
Grammaticali: Presente indicativo del verbo
ser, articoli determinativi ed
indeterminativi, genere e numero di
sostantivi e d aggettivi, formazione del
plurale, aggettivi e pronomi dimostrativi.
Lessicali: saluti e congedi, nazioni e
nazionalità.
Ortografiche: fare lo spelling delle parole.
ABILITÀ
Ricavare informazioni specifiche da un breve
testo, scrivere semplici frasi per salutare e
congedarsi, presentare/presentarsi e dare
informazioni relative ai saluti, ai congedi ed ai
dati personali.
Culturali: la Penisola Iberica, i paesi di
lingua spagnola.
Unità 2 Sí, soy studiante
CONOSCENZE
Grammaticali. Presente indicativo dei verbi
regolari, verbi con pronome riflessivo,
verbo tener, pronomi interrogativi, aggettivi
possessivi.
ABILITÀ
Ricavare informazioni specifiche da testi che
riguardano le professioni, comprendere
informazioni relative al mondo del lavoro,
comprendere e dire numeri, riferire in modo
semplice sulle professioni.
Lessicali: professioni, numeri da 11 a 100
Ortografiche. punti esclamativi ed
interrogativi
Culturali: la lingua spagnola nel mondo
Unità 3 Es hija única
CONOSCENZE
Grammaticali: verbi irregolari alla prima
persona singolare, uso dei verbi ser/estar,
gli avverbi di quantità, uso di muy/mucho
Lessicali: aggettivi per descrivere l’aspetto
fisico e la personalità, la famiglia
ABILITÀ
Scrivere semplici frasi per esprimere se stessi e
la propria famiglia, parlare in maniera semplice
della propria famiglia e di se stessi, trarre
informazioni da testi che descrivono l’aspetto
fisico ed il carattere, descrivere a livello orale e
scritto l’aspetto fisico e il carattere di una
persona.
Unità 4 ¿Qué día es hoy?
CONOSCENZE
ABILITÀ
Grammaticali: verbi irregolari, coniugazione Comprendere, saper chiedere e dire l’ora e la
ed uso dei verbi ir/venir, preposizioni di
data, parlare a livello scritto ed orale di azioni
tempo, por/para
abituali in maniera semplice, saper utilizzare
espressioni di frequenza in relazione ad azioni
Lessicali: la data e l’ora, azioni quotidiane
abituali ed hobby
ed hobby, espressioni di frequenza
Culturali: le feste tipiche in Spagna
Unità 5 ¿Què hay aquí?
CONOSCENZE
Grammaticali. Differenza tra hay/está/están,
coniugazioni, avverbi di luogo, uso delle
preposizioni a/en, aquí/allí/ahí.
ABILITÀ
Descrivere una casa e le sue stanze, situare
oggetti nello spazio, chiedere e dare
informazioni sull’esistenza e sulla posizione
di oggetti e persone.
Lessicali. Le parti della casa ed i mobili, i tipi
di casa, i numeri ordinali.
Unità 6 ¿Algo más?
CONOSCENZE
Grammaticali: pronomi complemento diretto,
aggettivi indefiniti, otro e cada, verbi
irregolari, pedir/preguntar.
ABILITÀ
Fare la spesa, chiedere il prezzo, parlare
dell’esistenza o meno di un oggetto specifico
e/o generico.
Lessicali: gli acquisti, alimenti e bevande, pesi
quantità, prezzi, numeri.
Culturali. I sapori tipici spagnoli.
Unità 7 Te queda bien
CONOSCENZE
Grammaticali: i verbi gustar, encantar,
quedar, parecer, i pronomi complemento
oggetto indiretto ed i promoni combinati
complemento oggetto diretto/indiretto,
también/tampoco, comparativi e superlativi,
pronomi possessivi.
ABILITÀ
Esprimere a livello scritto e/o orale gusti ed
opinioni, fare paragoni tra soggetti distinti,
identificare qualcuno per l’abbigliamento che
indossa, fare acquisti.
Lessicali: i vestiti, i colori, le forme di
pagamento e gli acquisti.
Unità 8 Sigue recto
CONOSCENZE
Grammaticali: verbi regolari ed irregolari
dell’imperativo affermativo, tener que/hay
que, aggettivi e pronomi dimostrativi.
ABILITÀ
Localizzare luoghi ed edifici, dare ordini e
chiedere il permesso di qualche azione, dare e
chiedere informazioni per strada.
Lessicali. La città, gli edifici, i mezzi di
trasporto.
Ortografiche: divisione in sillabe delle parole.
Culturali. L’architettura contemporanea
spagnola
Lettorato: gli alunni, per un’ora a settimana, svolgeranno una lezione con l’insegnante madre lingua, prof.ssa
María Fernanda Rodríguez Maniega, al fine di sviluppare una migliore competenza comunicativa in lingua
spagnola approfondendo la pronuncia, la conoscenza del lessico e di alcuni aspetti socio-culturali della
spagna attraverso una didattica che si doterà anche di strumenti multimediali ed interattivi.
Chioggia, 16 novembre 2016
La docente
Prof.ssa Chiara Mingozzi