Presentazione di PowerPoint

LA CAMPAGNA INTERNAZIONALE
ECO-SCHOOLS:
il percorso fino alla bandiera verde
Ferrara 5 maggio 2004
Raffaella Riccobene
Responsabile Nazionale Programma Eco-Schools
Foundation for Environmental Education
FEE
FEE – organizzazione internazionale
•
•
•
•
•
nasce nel 1981
ONG
Mission: fornire incentivi e strumenti utili a migliorare la
qualità dell’ambiente prevalentemente attraverso
programmi di educazione ambientale per lo sviluppo
sostenibile
Membri della FEE: ONG specializzate nell’educazione
gestione ambientale
Membri FEE: 28 nazioni dell’UE, CEE e Sud Africa
www.fee-international.org
FEE
Le campagne promosse dalla FEE:
FEE
All’inizio...
•
1994: prog. pilota, supporto della
Commissione Europea (DG-Env);
•
adottato dalle organizzazioni dei paesi
membri UE in quanto programma flessibile di
educazione e gestione ambientale;
Eco Scholen
Πpopama Ekoyчиищa
Eko-Škole
Οικολογικά Σχολεία
Grønt Flag – Grøn Skole
Öko-koolid
Vihreä Lippu
Eco-Ecole
Umweltschule in Europa
Οικολογικά Σχολεία
Green Schools
Eco-Scuole
Ekoskolas
Grønt Flag
Eco-Escolas
Eco-Şcoala
Eko-Šola
Eco-Escuelas
Grön Flagg
Çocuklarda Çevre Uyumu
Eco-Schools
Cos’è Eco-Schools?
Supporti Internazionali
FEE/Eco-Schools & UNEP: UNEP fornisce supporto tecnico e
possibilità di stabilire contatti in altri paesi;
Corporate
partners/Sponsors
Institutional
partners/Sponsors
Il programma Eco-Schools
La mente del progetto è rappresentata
dall’Eco-Comitato
Il programma Eco-Schools
Le fasi di Eco-Schools:
- Eco-Comitato
- Indagine ambientale
Il programma Eco-Schools
Le fasi di Eco-Schools:
- Eco-Comitato
- Indagine ambientale
- Piano d’Azione
Il programma Eco-Schools
Le fasi di Eco-Schools:
- Eco-Comitato
- Indagine ambientale
- Piano d’Azione
- Monitoraggio e Valutazione
Il programma Eco-Schools
Le fasi di Eco-Schools:
- Eco-Comitato
- Indagine ambientale
- Piano d’Azione
- Monitoraggio e Valutazione
- Integrazione curriculare
Il programma Eco-Schools
Le fasi di Eco-Schools:
- Eco-Comitato
- Indagine ambientale
- Piano d’Azione
- Monitoraggio e Valutazione
- Integrazione curriculare
- Informare e coinvolgere
Il programma Eco-Schools
Le fasi di Eco-Schools:
- Eco-Comitato
- Indagine ambientale
- Piano d’Azione
- Monitoraggio e Valutazione
- Integrazione curriculare
- Informare e coinvolgere
- Eco-Codice
Il programma Eco-Schools
Eco-Schools : come funziona?
Environmental
Review
Action Plan
Monitoring
&
Evaluation
Eco
Code
Informing
&
Involving
Eco
Schools
Committee
Curriculum
Work
Cos’è Eco-Schools?
Eco-Schools, cos’è?
•
Un programma di educazione, gestione e certificazione
ambientale
•
Una possibilità di gestione partecipata per lo sviluppo
della scuola
•
Un valido vettore per l’introduzione delle linee guida di
Agenda 21 locale a livello scolastico e di EMAS II
•
Una Bandiera Verde ovvero un Eco-Label che certifica
le buone pratiche della scuola verso l’ambiente
Eco-Schools in Italia
Scuole aderenti alla campagna Eco-Schools 2002-2003
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Eco-Schools in Italia
In Italia...
- Richiesta del riconoscimento del programma da parte del MIUR e del
Ministero dell’Ambiente
- Attivazione enti pubblici, privati, istituti Universitari (AISA)
- Rete di responsabili regionali legati a diversi enti e di collaboratori locali
In Emilia Romagna...
- E-community ‘Eco-Scuole Emilia-Romagna’ sul sito www.eun.org
- 16 scuole iscritte al Programma (Portomaggiore, Faenza, Brisighella,
Carpi)
- 4 vincitrici del bando INFEA 2002-2003 della Regione per Progetti di
Agenda 21 scolastica e 1 vincitrice del bando INFEA 2003-2004
- partner di riferimento: CIRSA e AISA
Eco-Schools in Italia
Segreteria
operativa
Eco-Schools
FEE Italia- Roma, via
Tronto 20; T 06-8417752
Eco-Schools nel mondo
La crescita di Eco-Schools:
Eco-Schools nel mondo
La rete internazionale:
Eco-Schools nel mondo
Giovani e bambini sono invitati ad
implementare le buone pratiche e ad informare
la comunità.
Il mantenimento del giardino della scuola è
una delle tante attività in cui studenti e staff
possono collaborare.
L’incontro degli operatori nazionali, i
convegni, la formazione degli insegnanti,
workshop e le cerimonie di certificazione sono
fra gli eventi organizzati a livello nazionale ed
internazionale.
I giovani prendono decisioni su come
migliorare l’ambiente della scuola e della casa.
Casi di studio
Alcune idee dalle Eco-Scuole europee
Azioni per la riduzione dei consumi energetici e
l’uso di fonti di energia alternative
™ Conoscere le fonti di energia rinnovabili e il loro utilizzo
(Int.curr.)
™ Analizzare e monitorare i consumi ed i comportamenti
(energia elettrica, riscaldamento, trasporti) Æ osservazioni,
analisi, rifessioni (ind. Amb e monit.)
™ Proposte di scelte gestionali della scuola (uso del
riscaldamento, pulizia dei vetri, sostituzione di lampade,
apparecchi/tecnologie, fonti energetiche) (piano azione)
(Wilnecote Junior School, Tamworth / UNITED KINGDOM)
Solar Project
™ energia elettrica della scuola (per luci e PC) prodotta con energia
solare
™ informazione ai visitatori su elettricità prodotta, tramite un display
™ riduzione dei costi
(Lowfield Infant School, Lincoln / UNITED KINGDOM)
Misure di risparmio energetico: basso costo ma alti
risparmi
™ Pannelli informativi
™ Acquisizione di responsabilità
™ Monitoraggio dei consumi (bollette, controllo strumentazioni..)
™ Sostituzione porte esterne (non ben isolanti)
2nd High School of Komotini / GREECE
Indagine ambientale
™ Individuazione degli sprechi energetici attraverso ‘sopraluoghi’
nell’edificio (uso degli spazi, finestre, apparecchiature,
riscaldamento) e analisi delle bollette di luce e riscaldamento pagate
nel corso dell’anno precedente
Piano d’azione
™ diffusione del report sull’indagine ambientale sia verbale che per
bacheche e, in seguito dell’eco-codice
™ stesura e diffusione dell’eco-codice: comportamenti da tenere per il
risparmio energetico (apertura finestre, gestione luci e strumenti
elettronici, uso razionale riscaldamento, uso corretto ascensore)
™ Gruppi di studenti responsabili per piano
Integrazione curricolare e coinvolgimento
™ Competizioni di disegno sul tema energia
™ Segnalibri con messaggi ecologici
Necla Midilli Primary School - Foca, İzmir / TURKEY
Un’ azione interessante
™ uno studente (15 anni) ha realizzato, con l’aiuto del padre, una
pompa di acqua ad energia solare, utilizzabile per irrigazione: ha
collocato una scatola di metallo (cromo-nichel) nel fuoco di una
antenna parabola opportunamente verniciata e continuamente
orientata verso il sole da un motorino. Il vapore prodotto è utilizzato
per muovere due pistoni, il secondo dei quali usato come pompa
Integrazione curricolare e coinvolgimento
™ Competizioni di disegno sul tema energia
™ Segnalibri con messaggi ecologici
Azioni per la riduzione dei rifiuti e dei consumi di
materiali
(Scuola elementare ‘Collegio della Provvidenza’ Udine, )
•
L'analisi dei materiali e delle scelte gestionali
•
Partire dalla carta e poi imparare a recuperare...
- Produzione e decorazione di fogli di carta
- Illustrazione umoristica
- I pesciolini e i portapenne ‘riciclati’ (giochi, strumenti…)
•
Monitorare peso e tipo dei nostri rifiuti
•
Differenziare…e…‘compostare’
Azioni per il consumo sostenibile dell’acqua
(Scuola elementare Mons. Angelo Fabbro, San Vito di Fagagna (UD))
•
La conoscenza dell’acqua (caratteristiche, ciclo,
importanza, problemi) ed esperienze in classe
• L'analisi dei consumi (a scuola e in casa)
- alternative possibili all’acqua in bottiglia
- un consumo più responsabile
•
Alla scoperta dell’acqua nel territorio (analisi cartine,
visite didattiche)
•
Alla scoperta dell’acqua nelle fiabe
(Knowsley Central Primary Support Centre, Knowsley / UK)
•
•
•
Audit sull’uso e lo spreco dell’acqua e suo monitoraggio
Poster informativi a scuola
Piano di sviluppo scolastico e sostituzione rubinetti e
WC
(Brownhills High School, Tunstall / UNITED KINGDOM)
•
Progetto di monitoraggio della qualità dell’acqua
Azioni per la mobilità sostenibile
(Northgate High School, Dereham / UNITED KINGDOM)
• Indagine e discussione sugli impatti legati alla
mobilità per/dalla scuola
- Le proprie abitudini
- Monitoraggio del traffico locale e studio degli effetti
delle emissioni veicolari
- Impegno concreto per la mobilità sostenibile
(Thomas Alleyne's High School, Uttoxeter / UNITED KINGDOM)
• Intervento dell’eco-comitato e del Comune per la
riduzione dell’abbonamento ‘bus’
Azioni per valorizzare gli spazi all’aperto e
‘coltivare’ il rapporto con la natura
(Scuola elementare ‘Collegio della Provvidenza’, Udine)
- Prendersi cura dell'orto (preparazione terreno, semina, cura,
raccolto)
- Realizzazione di una serra (ortaggi, fiori) o di un vivaio
- Semina in vaso ed in acqua
- Il giardino dei 5 sensi
- La mostra del contadino, la festa dell’albero, ecc. (visibilità e
coinvolgimanto)
•
Conosere l’agricoltura biologica
Azioni per un’alimentazione sostenibile
(Scuola elementare ‘Collegio della Provvidenza’, Udine)
•
Educazione alimentare
- Indagini iniziale/finale sulle abitudini alimentari
- Intervento tecnologo alimentare
- Gioco per la riflessione
- La merenda ecologica (comunicazione e
coinvolgimento)
Eco-Schools nella provincia
di Ferrara
SCUOLE:
classi coinvolte in relazione
all'istituto di riferimento
(circolo, IC, DD...)
Portomaggiore, scuola elementare
(M. Guerrini)
Portomaggiore, scuola media (C.
Checchinato)
15 classi (310 bambini)
10 classi (circa 200 ragazzi)
numero delle riunioni e
composizione degli ecocomitati
Eco- comitato scuola (3 incontri +
2 solo adulti)
3 riunioni con eco-comitato al completo;
20 ragazzi, genitori, insegnanti, 1 ATA,
dirigente scolastico.
tema del progetto
Riqualificazione dei parchi cittadini
Riciclaggio materiali
principali azioni implementate
Questionario sui parchi.
Studio ambiente (es. caccia al
tesoro: riconoscimento piante).
Rapporto al Mini-consiglio
comunale.
Conoscenza aree vallive (ANTEA).
Rifiuti - gioco (AREA).
Riciclaggio carta plastica.
Festa di fine anno con mercatino.
Eco-bacheca.
Inserimento curriculare (ricerca sui
materiali riciclabili).
Laboratori “seconda vita delle cose”.
Comunicazione all’esterno (famiglie,
miniconferenze- tutoraggio).
Miniconferenze di circoscrizione o
frazione.
Incontro finale comunale.
Coinvolgimento scuole superiori
resistenze incontrate,
mancanze e strategie per la
soluzione dei problemi
Interpretazione personalistica dei
genitori sul programma;
coinvolgimento degli insegnanti
(diversa sensibilità al problema).
Fatica ed errori nella raccolta
differenziata; coinvolgimento dei
colleghi, trovare il tempo di riunire l’ecocomitato e di far raccontare loro
l’esperienza.
progetti per il futuro
Conoscenza del territorio; recepire
offerte del territorio.
Tema energia; laboratori su energia
alternativa.
Eco-Schools in Emilia
Romagna
La rete delle Eco-Scuole
dell’Emilia Romagna
Sito web (Home Page con la presentazione del programma e le schede da
inviare, News, Faq):
www.feeitalia.org/eco.htm
“Community”
www.eun.org
Il programma Eco-Schools
La flessibilità del programma
permette alle scuole che sono
già attive nel campo delle
questioni ambientali di
adattare facilmente i loro
programmi per entrare a far
parte di un progetto più ampio
Il programma Eco-Schools
Le fasi da seguire per aggiudicarsi il premio e per il suo
rinnovo:
- iscrizione (www.feeitalia.org/eco.htm)
- applicazione del programma Eco-Schools
- richiesta del riconoscimento
- rinnovo del riconoscimento
Il programma Eco-Schools
La certificazione delle scuole è demandata ad
una apposita commissione di valutazione
Benefici per le scuole
I diretti benefici del programma:
• diminuzione dell’impatto ambientale della scuola;
• accrescimento della consapevolezza ambientale;
• acquisizione di un metodo;
-sviluppo delle capacità decisionali;
-sviluppo del senso di appartenenza degli
studenti nei confronti del territorio;
-l’accesso ad una rete di supporto fonte di idee
per progetti ed eventi;
-collegamenti e gemellaggi europei;
• opportunità per una pubblicità locale e nazionale;
• un riconoscimento prestigioso
I criteri di certificazione
I Criteri di Certificazione, ovvero cosa indaghiamo
studiando i documenti delle scuole?
-
esecuzione dei sette ‘passi’ ES
processo partecipato (componenti EC, N° incontri, comunicazione all’interno:eco-bacheca, circolari,
assemblee, feste)
molto importante è il piano d’azione (struttura, coerenza, fattibilità)
la percentuale delle classi coinvolte (rispetto al N° totale)
documentazione efficace (prove e leggibilità )
risorse ottenute dall’eco-comitato (bando INFEA, sponsorizzazioni, benefici dal Comune, servizi
vari…)
lungimiranza (continuità temporale, continuità verticale e didattica, POF…)
recupero/valorizzazione del plesso scolastico (vivibilità: verde, risparmi, illuminazione,
acquisti ‘verdi’, azioni eco-orientate sulla struttura e sui processi)
azioni sul territorio (azioni per i cittadini, manifestazioni, consiglio comunale)
auto valutazione del lavoro svolto (rapporto sul progetto, relazione dell’operatore, impressioni
di un genitore…)
coinvolgimento del dirigente scolastico e degli operatori ES (partecipaz. agli eventi,
comunicazioni)
lavoro di rete (comunicazioni sulla ‘community’,contatti con altre scuole, internet)
Coordinamento Nazionale Eco-Schools
FEE Italia, Via Tronto 20 – Roma, T/F 06/8417752
Segr. Operativa: AISA-Ravenna (Associazione Italiana
Scienze Ambientali sezione di Ravenna)
C.d.L. in Scienze Ambientali
Via Tombesi dall’Ova, 55 - Ravenna
T: 0544 484520
F: 0544 484503
e-mail: [email protected]
Web italia: www.feeitalia.org/eco.htm,
Community: www.eun.org
Web intern.: www.eco-schools.org
Grazie per la vostra
attenzione