5 - Trevisini

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5 - Trevisini

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Guide pédagogique
UNITÉ 5 – LEÇON 1
PAG. 189
◎Point compréhension PAG. 190
Quelle journée!
Fare ascoltare (1) il dialogo.
Fare ascoltare (1) il dialogo una seconda volta e
fare rispondere alle domande di comprensione
del testo (es. 2). Verificare le risposte seguenti con
la classe.
Corrigé F - V - F - F - F - V
3. Fare ascoltare il testo una terza volta e fare
riempire la tabella. Correggerla con la classe.
La journée de Chantal
9h
contrôle de maths
11 h
interrogation d’histoire
17 h 30
dentiste
19 h
répétitions de danse
La journée de René
10 h
rendez-vous avec Mme
Laval
10 h 30
rendez-vous avec le
proviseur
Fare eseguire l’esercizio (4) da alcuni alunni.
Chiedere a che ora si alzano. Verificare la correttezza grammaticale e la pronuncia.
Chiedere come vanno a scuola. Verificare la correttezza grammaticale e la pronuncia.
Chiedere se piace andare a scuola. Verificare la
correttezza grammaticale e la pronuncia.
Chiedere se hanno buoni voti. Verificare la correttezza grammaticale e la pronuncia.
Chiedere di raccontare una giornata tipo di
scuola. Verificare la correttezza grammaticale e
la pronuncia.
Chiedere di spiegare l’espressione «Prendre un
savon» Verificare la correttezza grammaticale e
la pronuncia.
◎Point de communication PAG. 192
Fare ascoltare (2) due volte l’emploi du temps.
Fare ripetere a voce alta.
Fare eseguire l’esercizio (1) da un alunno. Fare
dire che cosa fa il Sig. Leroux nella giornata di
martedì, di enunciare le varie attività. Verificare
la correttezza grammaticale e la pronuncia.
Fare eseguire l’esercizio (2) da qualche alunno.
Fare raccontare la giornata tipo di un dei loro genitori. Verificare la correttezza grammaticale e la
pronuncia.
Fare la lettura delle parole e chiedere agli alunni
di impararle per la lezione successiva. Attirare
l’attenzione sugli elementi in grassetto che segnalano un cambiamento di genere o numero.
◎Point de grammaire PAG. 194
Fare ascoltare (3) una volta gli indicatori temporali. Fare osservare la posizione dei vari elementi
della frase.
Fare notare che:
- gli indicatori servono a delimitare un’azione nel
passato, nel presente, nel futuro.
Aggiungere che:
- i tempi verbali sono per:
- Un’azione svolta nel passato: il passé composé
(unité 6.1) - l’imperfetto (unité 10.2)
- Un’azione appena svolta: il passé récent (unité 7.1)
- Un’azione svolta nel presente: il presente, il presente progressivo (unité 8.3)
- Un’azione che si svolgerà nel futuro: il futur proche (unité 5.3)
e che verranno studiati nelle lezioni successive.
Fare notare inoltre che:
- solitamente l’indicatore temporale non inizia la
frase francese. Il complemento di tempo può essere posto all’inizio soltanto quando rappresenta
un’informazione importante nella frase, se no,
come tutti i complementi, generalmente va posto
in fondo alla frase.
Fare osservare infine che:
- la posizione dell’aggettivo prochain discrimina il
significato.
In effetti:
Une prochaine semaine esprime un futuro vago
Invece:
La semaine prochaine indica la settimana che segue.
Fare eseguire l’esercizio (1.1) e correggerlo in
classe.
Corrigé
1. Le professeur de français est absent ce matin.
2. Nous allons à la piscine cet après-midi.
3. Aujourd’hui, il ne fait pas beau.
4. Demain vendredi, nous partons en week-end.
5. Monsieur Lafont a beaucoup de travail cette semaine.
Unité
5
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6. Douze mois sans travail, cette année est difficile
pour lui.
7. Ce soir, il y a un beau film à la télévision.
8. Ce mois-ci il a une augmentation de salaire.
classe.
Corrigé
1. Il va au lycée ce matin.
2. Elles vont au grand magasin cet après-midi.
3. Il y a de la pluie aujourd’hui.
4. Ils partent en vacances demain.
5. Il étudie l’après-midi.
6. Elle fait la cuisine le soir.
7. Ils voyagent ce mois-ci.
8. Il a rendez-vous avec un client ce matin.
(ci possono essere altri indicatori temporali).
Unité
5
Fare ascoltare (4) una volta gli aggettivi esclamativi. Fare osservare la posizione dei vari elementi
della frase.
Fare notare che:
- precede il nome.
- si accorda in genere e numero con il nome quale si
riferisce.
Fare osservare che:
- sarà l’aggettivo a determinare il numero quando il
sostantivo ha la stessa forma al singolare e al plurale:
es: Quel prix – quels prix!
Quel concours – quels concours!
classe.
Corrigé
1. Quels beaux fruits!
2. Quelles amies sympathiques!
3. Quel professeur d’anglais intéressant!
4. Quelle belle entreprise!
5. Quelle bonne nouvelle!
6. Quelle gentille fille!
7. Quels parents généreux!
8. Quelles pommes rouges!
Guide pédagogique
riempire la scheda. Correggerla con la classe.
Type de livres
Bandes dessinées
Parution du livre
Noël
Qualités de M. Michelin
Doué en dessin / imagination
Qualités de M. Vernier
Imagination / créatif
Pourquoi aiment-ils dessiner ?
Ils redeviennent petits
Animaux du livre d’enfance de
M. Michelin
Lions, éléphants, gazelles
Fare eseguire l’esercizio (4) da diversi alunni.
Chiedere se amano disegnare e se amano leggere.
Verificare la correttezza grammaticale e la pronuncia.
Fare eseguire l’esercizio (5) da diversi alunni.
Fare presentare il fumetto preferito. Verificare la
Fare ascoltare (2) due volte gli oggetti dell’ufficio.
Fare eseguire l’esercizio (1). Correggerlo.
Corrigé
objet
Action
Fotocopia
Photocopie
photocopier
Schedario
Fichier
mettre dans l’ordre alphabétique
Raccoglitore
Classeur
classer
Forbici
Ciseaux
couper
Aggraffatrice
Agrafeuse
agrafer
Penna
Stylo
écrire
Pennarello
Feutre
souligner, écrire
Fascicolo
Dossier
ranger
Planning
Planning
organiser
LEÇON 2
Au bureau…..
la classe.
Corrigé V - F - F - V - V - F
Fare eseguire l’esercizio (2) da un alunno. Chiedere che cosa fa Maria di professione con questi
oggetti. Verificare la correttezza grammaticale e
la pronuncia.
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Guide pédagogique
Fare ascoltare (3) una volta l’obbligo e la proibizione. Fare osservare le varie formule.
classe.
Corrigé
Vrai
Faux
1. Je suis malade, bonne idée!
2. Il m’invite, j’accepte bien volontiers.
3. La viande est trop chère, je suis désolé.
4. Mme Laval n’est pas là, je regrette
5. On va au cinéma ce soir, d’accord?
6. Il est content, pas question
7. Il perd son travail, je suis désolé.
8. Je vais à la cérémonie avec grand plaisir!
classe.
Corrigé
1. Oui, volontiers.
2. Je regrette mais je suis occupé.
3. Avec plaisir.
4. Non, je ne peux pas.
5. Avec grand plaisir.
6. Avec joie.
7. Bonne idée.
8. Je regrette, je ne l’aime pas.
(ci possono essere altre risposte possibili).
Fare ascoltare (4) una volta il comparativo. Fare
osservare le parole evidenziate. Fare notare che:
- il secondo elemento di paragone è sempre que.
- con il nome: gli elementi di paragone sono seguiti
da de.( il de si apostrofa davanti a nomi inizianti per
vocale / h muta).
Fare osservare anche che:
- se il secondo elemento è un pronome o un nome
proprio non si utilizza il de.
es: J’ai plus de livres que toi.
J’ai plus de livres que Pierre.
- con l’ aggettivo: il primo elemento di paragone per
l’uguaglianza è aussi.
- con il verbo: i due elementi di paragone si seguono.
classe.
Corrigé
1. Barbara est plus jeune que Julie.
2. Julie a les cheveux plus longs que Barbara.
3. Barbara est aussi souriante que Julie.
4. Julie est plus grosse que Barbara.
5. Barbara est plus maigre que Julie.
6. Julie est plus vieille que Barbara.
7. Barbara a les cheveux moins longs que Julie.
8. Julie est moins jeune que Barbara.
classe.
Corrigé
1. Marie est moins jolie que Julie.
2. Ma cousine est plus vieille que moi.
3. Jean étudie autant que François.
4. Pierre a autant de cahiers que de livres.
5. Son appartement a moins de chambres que de
salles de bains.
6. Monsieur Dupuis a autant d’ouvriers que de secrétaires.
7. J’aime autant écouter de la musique que de travailler.
8. Je mange moins de fruits que de légumes.
Fare ascoltare (5) una volta le preposizioni di
tempo. Fare notare che:
- le preposizioni di tempo sono:
À – pour – pendant – durant – dans – depuis – en.
classe.
Corrigé
1. Durant / en les vacances
2. En / à janvier
3. À / dans un mois
4. Depuis / en avril
5. Depuis / en automne
6. Dans / à trois semaines
7. Dans / à un mois
8. Pendant / en septembre
classe.
Corrigé
1. L’école commence à huit heures.
2. Je vais partir à Madrid dans un mois.
3. Tu vas partir en juillet.
4. Il fait ce travail en une journée.
5. Elle regarde la télévision dans la soirée.
6. Nous faisons du shopping pendant le week-end.
7. Les Lafont habitent Paris depuis trois mois.
8. Les entreprises ouvrent leurs portes à huit heures
trente.
Unité
5
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Guide pédagogique
LEÇON 3
Oui Monsieur le Directeur!
la classe.
Corrigé F - V - F - F - F - F
Ordres de M. Lafont
Questions de la secrétaire
Envoyer un fax
Combien de personnes pour le
restaurant?
Vérifier l’arrivée de M. Poligny
Quel type de fleurs?
Réserver une chambre à l’hôtel
Concorde
Quoi d’autre?
Réserver une table au restaurant
Combien de personnes pour le
buffet?
Acheter des fleurs pour Mme Poligny
Faire une photocopie du contrat
Unité
5
Organiser une conférence
Faire préparer un buffet
Inviter la presse
Fare eseguire l’esercizio (4) da coppie di due
alunni. Un alunno è il direttore di un’impresa,
l’altro è il segretario. Fare creare un dialogo.
Controllare la pertinenza della risposta rispetto
alla domanda, verificare la correttezza grammaticale e la pronuncia.
Fare eseguire l’esercizio (5) da tre alunni. Chiedere quali sono le caratteristiche di una buona segretaria. Verificare la correttezza grammaticale e
la pronuncia.
Fare ascoltare (2) due volte gli strumenti di lavoro.
Attirare l’attenzione sugli elementi in grassetto
che segnalano un cambiamento di genere o numero.
Fare eseguire l’esercizio (1). Correggerlo in
classe.
Corrigé
Pour travailler, je me mets à mon bureau.
Pour envoyer une lettre, je prends une feuille de papier et une enveloppe.
Pour envoyer un texte, j’utilise le télex.
Pour faire un calcul, j’utilise la machine à calculer.
Pour faire connaître mon nom, je mets un coup de
tampon.
Pour reproduire un document, j’utilise la machine à
photocopier.
Pour écrire un texte, j’utilise la machine à écrire.
Pour élaborer des informations, j’utilise l’ordinateur.
Pour converser, j’utilise le téléphone.
Fare eseguire l’esercizio (2) dagli alunni. Chiedere quale è l’oggetto che considerano il più utile.
Fare eseguire l’esercizio (3) dagli alunni. Chiedere quali oggetti hanno a casa loro. Verificare la
di impararle per la lezione successiva.
Fare ascoltare (3) una volta le futur proche.
Fare osservare che:
- si utilizza il futur proche:
per indicare un’azione immediata
per indicare un’azione programmata
- si forma con il semi-ausiliare Aller al presente +
l’infinito del verbo.
Fare osservare inoltre che:
- non bisogna confondere il futur proche con il verbo
aller (verbo di moto) + infinito: (unité 3.4)
Es: Je vais fermer la porte può essere tradotto in tre
modi diversi:
sto per chiudere la porta (azione immediata)
chiuderò la porta (azione programmata)
vado a chiudere la porta
Ricordare che:
- il verbo di moto non ha mai la preposizione prima
dell’infinito ed è solo il contesto della frase che
farà capire il senso.
classe.
Corrigé
1. Je vais prendre une nouvelle voiture.
2. Tu vas aller au restaurant ce soir.
3. Elle va aller à un match de volley.
4. Nous allons finir à trois heures et demie.
5. Nous allons trouver beaucoup de monde à l’entrée de l’entreprise.
6. Vous allez écouter la leçon de français.
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Guide pédagogique
7. Ils vont faire leurs devoirs.
8. Il va travailler à Paris.
classe.
Corrigé
1. Nous allons partir demain.
2. Vous allez faire votre travail.
3. Je vais prendre le métro pour aller travailler.
4. Tu vas aller au cinéma.
5. Le film va se terminer.
6. Le train va entrer en gare.
7. L’avion va décoller.
8. La cloche va sonner.
Fare ascoltare (4) una volta les pronoms compléments d’objet directs.
Fare osservare che:
- i pronomi personali complemento oggetto diretto
sostituiscono un complemento già presentato e rispondono alla domanda Chi? – Che cosa?
- Me, te, le, la si apostrofano davanti a verbi inizianti
per vocale o h muta.
- la posizione del pronome è determinata dal tipo di
frase e dal tempo verbale:
* Frase affermativa, negativa, interro- negativa, interrogativa, imperativa negativa prima del
verbo
es: je le prends
* Frase imperativa affermativa dopo il verbo separato da un trattino
es: prends-le!
- il verbo all’imperativo non è mai alterato (Fallo!
fais-le!)
* Frase con un infinito o un gallicismo ( contengono
tutti i tre tipi un infinito) prima dell’infinito
es: Je veux le prendre. Je vais le prendre.
classe.
Corrigé
1. Je vais la faire la semaine prochaine.
2. Alain l’invite aujourd’hui.
3. Je vais l’envoyer à ma grand-mère demain.
4. Je les reçois ce matin.
5. Prenons-les!
6. Vous l’avez.
7. Nous le connaissons.
8. Il le fait.
classe.
Corrigé
1. Moi, je les aime.
2. Lui, il le fait.
3. Elle, elle ne peut pas le voir.
4. Nous, nous l’achetons.
5. Eux, ils l’aiment.
6. Vous, vous l’avez.
7. Toi, tu le prépares.
8. Elles, elles la détestent.
classe.
Corrigé
1. Prends-le!
2. Faites-la!
3. Présentez-les!
4. Écoutez-les!
5. Mets-le!
6. Lisez-le!
7. Dites-la!
8. Demande-la!
Fare ascoltare (5) una volta il verbo recevoir.
Fare osservare che:
- le prime tre persone del singolare e la terza del pluralesi aggiunge alla c una cédille ç per mantenere il suono dolce.
LEÇON 4
Je m’inquiète, je ne travaille plus!
la classe.
Corrigé F - V - V - V - V - V
riempire la scheda. Correggerla con la classe.
Âge
44 ans
Profession
informaticien
Son entreprise produit
des ordinateurs
Son entreprise subit la concurrence
asiatique
Fare eseguire l’esercizio (4) dagli alunni. Chiedere di parlare della professione del padre o della
madre. Verificare la correttezza grammaticale e
la pronuncia.
Fare eseguire l’esercizio (5) dagli alunni. Chiedere se possiedono oggetti prodotti in Oriente.
Unité
5
60
Fare ascoltare (2) due volte le chômage. Fare ripetere a voce alta.
Unité
5
classe.
Corrigé
Interview:
- Monsieur Duval! Est-ce que vous êtes content de
votre activité professionnelle?
- Oui, maintenant j’ai mon magasin, je suis tranquille. Je me lève très tôt et j’ai beaucoup de travail
mais quand je prépare mon pain, je suis content.
- Pourquoi? Vous pouvez me raconter votre histoire ?
En 2006 l’entreprise Pain Surprise a fermé ses portes
et j’ai perdu mon emploi. Je suis resté au chômage
pendant deux ans. Le chômage, c’est horrible.
L’ANPE, vous savez: l’Agence Nationale Pour l’Emploi aide les personnes qui ne travaillent pas à retrouver un travail mais ce n’est pas facile. Il y a une
grande crise d’emploi en ce moment. Heureusement
elle nous donne une indemnité de chômage mais
elle n’est pas suffisante pour vivre. Et puis dans
mon secteur, ce n’est pas facile! Alors avec ma
femme, nous avons pris une décision importante:
acheter un fonds de commerce: une boulangerie.
J’ai demandé à la banque de m’aider avec un emprunt et depuis Janvier 2008, je suis le boulanger de
la rue des Francs-Bourgeois! Être à son compte,
c’est une grande responsabilité mais au moins on n’a
plus le risque de perdre son travail et de se retrouver
au chômage.
- Qu’est-ce que vous pouvez donner comme conseils
aux chômeurs d’aujourd’hui?
- Vous savez quand on est chef de famille, perdre son
travail, c’est terrible mais on ne doit pas perdre
l’espoir. Ils doivent avoir de la patience. Ils doivent
répondre à toutes les offres d’emploi qui se présentent dans les journaux et l’ANPE. Ils doivent
accepter de changer de travail même si c’est difficile. L’important c’est de travailler et d’avoir une
rétribution à la fin du mois. Sans salaire on ne peut
pas faire grand chose!
- Alors vous êtes d’accord avec la chanson d’Henri
Salvador «le travail, c’est la santé!»?
- Oh oui alors! mais quand il dit «ne rien faire c’est
la conserver!», je ne suis pas d’accord!
classe.
Guide pédagogique
Corrigé
Travail
Chômage
Activité professionnelle
Fermer ses portes
Travail
Perdre son emploi
Entreprise
Chômage
ANPE
ANPE
Travailler
Indemnité de chômage
Crise d’emploi
Perdre son travail
Fonds de commerce
Se retrouver au chômage
Être à son compte
Chômeur
Offres d’emploi
Changer de travail
Rétribution
Salaire
Fare ascoltare (3) due volte l’ordinateur. Fare ripetere a voce alta.
classe.
Corrigé
1. Écrire
a-b-c-d-f-g-h-i-j-k-l-m
2. Cliquer
a-d-f-k-l-m
3. Tchatcher
a-b-c-d-f-k-l-m
4. Envoyer un mail
a-b-c-d-f-h-i-k-l-m
5. Recevoir un courriel
a-c-d-f-g-h-i-k-lm
6. Allumer l’ordinateur
a-b-c-d-f-k-l-m
7. Éteindre l’ordinateur
a-d-f-k-l-m
8. Naviguer sur la toile
a-b-d-e-f-k-l-m
9. Visiter un site
a-b-d-e-f-k-l-m
Fare ascoltare (4) una volta il verbo pronominale.
Fare osservare che:
- è considerato un verbo pronominale quando il pronome personale riflessivo fa anche la funzione di
complemento diretto o indiretto:
es: Elle se lève
(Si alza)
Elle se fixe un but (Si fissa uno scopo)
- all’imperativo affermativo il pronome riflessivo si
mette dopo il verbo ed è separato da un trattino.
e che:
- il pronome te diventa toi all’imperativo affermativo.
61
Guide pédagogique
Fare eseguire l’esercizio (1.1). Correggerlo in
classe.
Corrigé
1.f - 2.g - 3.h - 4.a - 5.b - 6.d - 7.c - 8.e
classe.
Corrigé
1. Lave-toi à huit heures!
2. Lève-toi à sept heures!
3. Fixons-nous un but!
4. Appelons-nous!
5. Lave-toi le matin!
6. Lavons-nous le soir!
7. Levez-vous tard!
8. Lavez-vous tôt!
Fare ascoltare (5) una volta i verbi dire, savoir,
écrire.
Fare osservare che:
- la seconda persona del plurale del verbo dire è irregolare.
Ricordare che:
- vi sono tre verbi che fanno eccezione alla 2° pers.
del plurale: vous êtes, vous faites, vous dites.
- l’imperativo del verbo savoir è irregolare perché
non deriva come gli altri verbi dal presente indicativo.
classe.
Corrigé
1. Sachez votre leçon!
2. Nous écrivons notre traduction.
3. Ils disent à leur amie du Portugal de venir.
4. Je dis mon adresse.
5. Il ne savent pas mon âge.
6. Écrivez votre nom et votre prénom sur votre
contrôle de mathématiques!
7. Nous savons son surnom.
8. Ils disent la vérité.
classe.
Corrigé
savoir - écrire - dire - finir - prendre - partir - acheter - manger
1. Écris à ta cousine, elle attend tes nouvelles!
2. Pars en autobus!
3. Prends du pain pour ce soir!
4. Achète les journaux pour ton père!
5. Mange les fraises dans le réfrigérateur!
6. Finis tes exercices de mathématiques!
7. Sache me donner une réponse avant six heures!
8. Dis à Marie de nettoyer ma chambre!
classe.
Corrigé
1. Tu sais le dire.
2. Nous le faisons.
3. Tu finis ce travail.
4. Vous prenez des journaux.
5. Tu parles au professeur.
6. Tu manges des fruits.
7. Tu achètes du pain.
8. Tu envoies cette lettre!
◎Point de lecture et d’écriture PAG. 219
La journée des français
Fare leggere il testo.
Il curriculum vitae
Fare eseguire l’esercizio (1) e correggerlo alla lezione successiva. L’esercizio può essere valutato
come produzione scritta.
Corrigé
Monsieur le Chef du Personnel,
Je viens de lire l’annonce parue dans le Monde du
20 Septembre dernier.
Je viens de terminer mes études d’ingénieur et je
suis libre des obligations militaires. Je suis à la recherche d’un emploi.
Je pense correspondre au profil de la personne que
vous recherchez.
Vous trouverez ci–joint mon curriculum vitae.
Je reste à votre disposition pour tout renseignement
complémentaire.
Dans l’attente d’une réponse favorable de votre part,
veuillez croire, Monsieur le Chef du personnel en
l’assurance de mes sentiments distingués.
◎Point de Phonétique PAG. 222
Fare la presentazione dei suoni [y] - [u]. Fare notare che:
- non bisogna confondere la vocale pura u (suono
che non esiste nella lingua italiana) con il dittongo
ou (che corrisponde alla vocale u italiana).
Unité
5
62
Guide pédagogique
Fare eseguire l’esercizio (1) di discriminazione e
correggerlo in classe.
Procedere all’ascolto.
Corrigé
|y|
Pour
Nuit
Lueur
Suis
Tu
Tout
Nous
vu
Pur
Sourd
Sur
Unité
5
|u|
Fare eseguire l’esercizio (2) di grafia e correggerlo in classe.
Corrigé
Trouver un travail n’est pas facile. On ne sait pas
comment faire et à qui écrire. Travailler à son compte donne beaucoup de responsabilités.
Fare eseguire l’esercizio (3) facendo il dettato del
testo e correggerlo in classe.
Corrigé
- Nous ne pouvons plus rester tous les jours dans ces
conditions. Nous devons trouver une solution pour
le bureau.
- Pourquoi?
- Le bureau n’est plus suffisant pour toutes les personnes.
- Vous pouvez utiliser des bureaux plus grands.
Un alunno viene alla lavagna per trascrivere il
testo corretto. Giustificare la correzione degli errori.
Commentare certe parole (la frase negativa, il
plurale dei nomi e degli aggettivi).
Objectif Delf PAG. 223
Fare ascoltare (1) il messaggio sulla segreteria.
Fare eseguire la comprensione orale (esercizio 1).
Corrigé
N°1
- Aude
- Portugal
- L’aéroport
N°2
- Aller au stade
- L’inter
N°3
- Une robe
- L’accompagner pour lui donner des conseils.
Fare eseguire l’esercizio (2). Fare rispondere ad
ogni messaggio chiamando un amico per dare risposta. Creare un dialogo con l’insegnante. Controllare la pertinenza della risposta rispetto alla
domanda, verificare la correttezza grammaticale.
Correggere la pronuncia.
Fare eseguire l’esercizio (3). Fare inviare un messaggio ad Aude per invitarla di andare al cinema
questa sera. Verificare la correttezza grammaticale. Correggere la pronuncia.
Fare eseguire l’esercizio (4). Fare inviare un messaggio ad Aude per rifiutare il suo invito di una
cena per sabato. Verificare la correttezza grammaticale. Correggere la pronuncia.
Au bureau
Fare eseguire l’esercizio (5). Un impiegato si presenta nell’ufficio del direttore per ricevere delle
istruzioni. Creare il dialogo con l’insegnante.
Controllare la pertinenza della risposta rispetto
alla domanda, verificare la correttezza grammaticale. Correggere la pronuncia.
Fare eseguire l’esercizio (6) dagli alunni. Fare
dare una definizione e la funzione per ogni oggetto. Verificare la correttezza grammaticale.
Correggere la pronuncia.
Fare eseguire l’esercizio (7). Fare cercare l’espressione verbale corrispondente all’azione. Verificare la correttezza grammaticale. Correggere la
pronuncia.
Corrigé
Annoncer, travailler, envoyer, rémunérer, former, apprendre, définir les capacités, travailler, travailler
partiellement, passer des vacances, être malade, mettre en application les connaissances, se faire connaître, recevoir une récompense, perdre un emploi,
démissionner, être licencié.
Fare eseguire l’esercizio (8). Completare il dialogo al telefono con le parole mancanti. Verificare
la correttezza grammaticale. Correggere la pronuncia.
Corrigé
- Allô!
- Qui est à l’appareil?
- C’est Monsieur Dupont. Je voudrais parler à Madame Lemercier.
63
Guide pédagogique
- Ne quittez pas. Je vous la passe.
- C’est Monsieur Dupont, comment allez-vous?
- Ça va merci. Je vous appelle pour vous confirmer
notre rendez-vous à 15 heures lundi prochain.
- Pour moi c’est d’accord, où peut-on se retrouver?
- Vous pouvez venir dans nos bureaux?
- Où est votre siège?
- Nous sommes à la Défense, 3, Avenue de la Grande
Armée. Nous sommes au deuxième.
- D’accord, j’y serai. Alors, à bientôt.
- Au revoir, Monsieur Lemercier.
Fare eseguire l’esercizio (9). Fare inviare una lettera di candidatura per un posto di ragioniere,
allegando il curriculum vitae. Correggerlo alla
lezione successiva. L’esercizio può essere valutato
BILAN 5
PAG. 227
Fare eseguire tutti gli esercizi prima del compito
in classe per verificare che tutte le regole grammaticali siano assimilate. Prevedere una lezione
successiva e prima del compito per potenziare
eventualmente gli argomenti non perfettamente
consolidati.
1. Les indicateurs temporels
a. Insère les indicateurs temporels dans les phrases
suivantes (attention au temps verbal):
1. Il pleut sur toute la région aujourd’hui.
2. Il va faire beau demain.
3. Il y a des nuages ce matin.
4. Il va sortir et ensuite il va aller au bureau d’abord.
5. Nous avons une leçon de chimie ce matin.
6. Je vais aller au gymnase cette après-midi.
7. Nous allons aller en Allemagne cette année.
8. Il y a un orage aujourd’hui.
b. Continue les phrases selon l’indicateur temporel: Réponse libre
1. L’année dernière ..............................
2. Le mois prochain ............................
3. Ce matin...........................................
4. Aujourd’hui......................................
5. Demain.............................................
6. L’année prochaine............................
7. Cette semaine...................................
8. Ce soir..............................................
2. L’adjectif exclamatif
a. Insère l’adjectif exclamatif dans les phrases suivantes:
1. Quelle belle fille!
2. Quelle journée difficile!
3. Quels beaux appartements!
4. Quel concours difficile!
5. Quels prix intéressants!
6. Quelle jolie robe!
7. Quels amis sympathiques!
8. Quels directeurs exigeants!
b. Insère un nom et un adjectif de ton choix dans
les phrases suivantes (attention à l’accord): Réponse libre
1. Quelle...............................................!
2. Quel..................................................!
3. Quelles .............................................!
4. Quels ................................................!
5. Quel..................................................!
6. Quelles .............................................!
7. Quelle...............................................!
8. Quels ................................................!
3. Accepter, refuser
a. Réponds à la proposition suivante en acceptant:
1. Tu viens avec moi aux Galeries Lafayette? / D’accord
2. On va au restaurant ce soir? / Volontiers
3. Tu viens avec moi voir le match? / Pourquoi pas
4. Tu peux me faire cette traduction? / J’accepte
5. Tu viens en vacances avec moi? / Bien volontiers
6. On achète un livre? / Pourquoi pas
7. Tu prends un cadeau pour Marie? / D’accord
8. Tu veux faire du volley avec nous? / J’accepte
b. Réponds à la proposition suivante en refusant:
1. Tu viens avec moi aux Galeries Lafayette? / Je regrette.
2. On va au restaurant ce soir? / Je suis désolé je ne
suis pas libre.
3. Tu viens avec moi voir le match? / Non, je ne
peux pas.
4. Tu peux me faire la traduction? / Pas question.
5. Tu viens en vacances avec moi? / Je suis désolé,
c’est impossible.
6. On achète un livre? / Ce n’est pas possible.
7. Tu prends un cadeau pour Annie? / Pas question.
8. Tu veux faire du volley avec nous? / Non, je ne
peux pas.
4. Le comparatif
a. Insère le comparatif dans les phrases suivantes:
1. Marie est moins jeune qu’Aude.
2. Il fait moins jour aujourd’hui qu’hier.
3. J’ai plus de cahiers que de livres.
4. Il est moins petit que sa sœur.
Unité
5
64
5. Il travaille autant qu’il dort.
6. Nous avons autant d’amis que de famille.
7. J’aime moins ce livre de français que ce livre
d’italien.
8. Nous parlons moins l’anglais que l’italien.
b. Transforme les phrases avec le comparatif
d’égalité:
1. Je travaille autant que lui.
2. Elle est aussi sympathique que Marc.
3. Elle est aussi belle que Marie.
4. Elle a autant de robes que de jupes.
5. Elle boit autant de café que de thé.
6. Nous mangeons autant de légumes que de fruits.
7. Elle parle autant qu’elle écoute.
8. Ils aiment autant le cinéma que le théâtre.
5. Les prépositions de temps
Unité
5
a. Corrige la préposition dans les phrases suivantes:
1. Il va arriver à huit heures.
2. Vous partez dans un mois.
3. Ils vont partir pour un mois.
4. Ils terminent leur travail à six heures.
5. Nous regardons le film à neuf heures.
6. Elle va à l’école à neuf heures.
7. Tu vas chez le dentiste tous les soirs à dix-neuf heures.
8. À quelle heure pars-tu?
b. Insère les prépositions de temps dans les phrases
suivantes:
1. Ils vont partir dans deux jours.
2. Ils vont partir pour une semaine, le 2 juin.
3. Ils partent à trois heures.
4. Ils finissent dans une demi-heure.
5. Il déjeune à midi.
6. Il déjeune dans un quart d’heure.
7. Nous allons connaître ses amis dans un mois.
8. Ils travaillent de huit heures à dix-huit heures.
6. Le futur proche
a. Transforme les phrases au futur proche:
1. Elles vont aller au stade.
2. Nous allons avoir un bon résultat.
3. Il va y avoir un match au stade.
4. Nous allons avoir une interrogation de français.
5. Vous allez appeler Sylvie au téléphone.
6. Vous allez faire vos devoirs.
7. Elle va acheter un jeans.
8. Nous allons aller aux Galeries Lafayette.
b. Transforme les verbes des phrases suivantes au
futur proche:
1. Tu vas aller à Paris.
2. Nous allons connaître des amis.
Guide pédagogique
3. Il va chercher un appartement dans le centre de Paris.
4. Vous allez finir votre livre.
5. Monsieur Farnault va aller au bureau.
6. Ils vont recevoir des amis vendredi soir.
7. Nous allons faire une promenade.
8. Nous allons rencontrer Pierre devant le lycée.
7. Les pronoms complément d’objet directs
a. Remplace le complément d’objet direct par le
pronom correspondant:
1. Vous le cherchez.
2. Elle l’appelle.
3. Nous les invitons.
4. Il l’aime.
5. Elles le parlent.
6. Alain la rencontre pour la première fois.
7. Nous le prenons pour aller à l’école.
8. Vous les faites.
b. Remplace le pronom personnel complément
d’objet direct par un complément de ton choix:
Réponse libre
1. Je le fais dans la matinée.
2. Nous les invitons à ma boum.
3. Tu nous appelles.
4. Ils vous regardent.
5. Nous l’aimons.
6. Vous le dites.
7. Elle les écrit.
8. Je la finis.
8. Les verbes pronominaux
a. Insère le pronom réfléchi devant les verbes suivants:
1. Tu te laves.
2. Elles s’appellent.
3. Nous nous levons.
4. Vous vous lavez.
5. Il s’appelle.
6. Elles se lavent.
7. Nous nous appelons.
8. Je me lave.
b. Remets la phrase dans l’ordre (attention à la
ponctuation):
1. Comment vous appelez-vous?
2. Elles se lavent le matin.
3. À quelle heure te lèves-tu?
4. Elle se fixe une destination.
5. Elle ne se lève pas tard le matin.
6. Nous ne nous appelons pas Farnault.
7. Nous nous rencontrons devant l’école?
8. Elle s’appelle Sylvie.
Guide pédagogique
9. Les verbes dire, savoir, écrire, finir
a. Insère le verbe entre parenthèses:
1. Nous finissons de regarder le film.
2. Vous écrivez une lettre pour Sylvie.
3. Je dis que Marie est gentille.
4. Tu écris un livre.
5. Elle dit bonjour.
6. Il finit son travail.
7. Ils savent qu’il y a un appartement dans le centre.
8. Elle dit son nom.
65
b. Insère les terminaisons convenables dans les
phrases suivantes:
1. Je m’appelle Alain Farnault.
2. Vous allez faire un voyage.
3. Vous faites des interrogations.
4. Vous prenez des journaux.
5. Ils ne savent pas leur leçon.
6. Ils peuvent prendre un apéritif.
7. Vous connaissez mes amis ?
8. Ils viennent chez moi ce soir.
Dopo l’esecuzione dell’intero Bilan si può verificare l’apprendimento degli alunni facendo fare il compito in classe pronto alla fine del manuale. Può essere seguito o preceduto da quello dei verbi e dal dettato. Valutare secondo i criteri di valutazione proposti.
Unité
5
66
Guide pédagogique
PAG. 231
C’est arrivé hier!
la classe.
Corrigé V - F - F - F - V - V
La nouvelle d’Alain
Le Paris St Germain a battu Monaco
La nouvelle d’Aude
Son chanteur préféré est aux États-Unis
La nouvelle
de Chantal
Le Président est préoccupé pour la pollution
La nouvelle de Marc
Le Parlement européen a voté une loi pour
aider les pays les plus défavorisés d’Afrique
La nouvelle
de Bertrand
Les médecins sans frontières ont aidé les victimes des guerres
Chiedere se guardano il telegiornale. Verificare
Unité
6
Chiedere che notizie interessano di più. Verificare
Fare ascoltare (2) due volte le langage de la
presse. Fare osservare le parole evidenziate.
Fare eseguire l’esercizio (1). Correggerlo in classe.
Corrigé
J’achète mes journaux tous les jours.
Mes quotidiens préférés sont le Figaro et le Monde.
Je choisis des hebdomadaires une fois par semaine.
Comme magazines, je préfère Paris Match et Elle.
Il y a un article intéressant et surtout des reportages.
Le rédacteur en chef choisit des nouvelles qui font la
une des journaux.
On lit souvent un scoop incroyable.
Une mère a tué son enfant. Quels faits divers !
Pour trouver un emploi on peut lire la petite annonce.
Monsieur Weber est mort. Je l’ai lu dans les carnets.
Corrigé
Journaux
Magazines
Le Figaro
Elle
Le Monde
Paris Match
Le Canard enchaîné
Le Nouvel Observateur
Nice matin
Télé 7 Jours
Le Parisien
Marie-Claire
France Soir
Marie-France
Fare eseguire l’esercizio (3). Verificare la correttezza grammaticale e la pronuncia.
Fare ascoltare (3) una volta il Passé composé (formation). Fare osservare i vari elementi della frase.
Fare notare che:
- per formare il passé composé ci vuole un ausiliare
al presente e il participio passato del verbo.
- Être e avoir sono i due ausiliari che servono per
comporlo.
Indicare che:
- per formare il participio passato dei verbi del
primo gruppo, si toglie la r dell’infinito e si aggiunge un accento acuto sulla e; per il 2° gruppo si
toglie semplicemente la i.
Aggiungere che:
- vi sono participi irregolari che verranno studiati
successivamente.
Commentare la griglia dell’uso degli ausiliari.
Être
Avoir
Verbo di moto
Verbo di azione
Verbo riflessivo
Verbo di durata (vivre, régner, durer)
Verbo di stato
Verbo di meteorologia
Forma passiva
- con l’ausiliare être, il participio passato si accorda
in genere e numero con il soggetto cui si riferisce.
- se il verbo riflessivo è seguito da un complemento
oggetto il participio passato rimane invariabile poiché l’azione non ricade sul pronome riflessivo.
- con l’ausiliare avoir il participio passato non si accorda mai con il soggetto.
67
Guide pédagogique
Fare ascoltare (4) una volta il Passé composé suite. Fare osservare i vari elementi della frase.
Indicare che:
- le due particelle di negazione circondano l’ausiliare.
Fare osservare che:
- I due ausiliari hanno come ausiliare Avoir
es: Essere stato Avoir été
Avere avuto Avoir eu
Fare osservare ancora che:
- Été rimane sempre invariabile.
Fare osservare ancora che:
- l’avverbio di qualità o quantità precede il participio
passato.
- l’avverbio di tempo segue il participio passato.
es: J’ai bien mangé / j’ai beaucoup mangé
J’ai mangé tard
Fare leggere i vari participi e mettere in risalto
quelli che hanno per ausiliare être. Chiedere di
imparali a memoria per la lezione successiva.
classe.
Corrigé
1. Tu es parti à Paris.
2. J’ai cherché un appartement de quatre pièces.
3. Elle a pris un anorak au grand magasin.
4. Il a voulu connaître Sylvie.
5. Il a pu prendre cet appartement.
6. Monsieur Duval a trouvé un appartement.
7. Il a été très content.
8. Il a eu des problèmes.
classe.
Corrigé
1. Nous avons habité dans le quartier.
2. Il a su la solution.
3. Ils ont fait des travaux.
4. Tu as fini tes devoirs.
5. Il a payé son appartement très cher.
6. J’ai appelé mon amie.
7. Il a pris une décision.
8. Elle a reçu une lettre.
Fare ascoltare (5) una volta il Superlativo assoluto. Fare osservare i vari elementi della frase.
Fare osservare che:
- si utilizza per esprimere il massimo grado di qualità di una persona, un animale o un oggetto.
- si fa precedere l’aggettivo da très.
- non si usa il suffisso issimo, come in italiano per
formare il superlativo. Viene utilizzato soltanto per
le espressioni riguardanti la musica (allegro, allegrissimo, piano, pianissimo). (sono avverbi che
provengono dalla lingua italiana).
classe.
Corrigé
1. Oui, elle est très belle.
2. Oui, ils sont très sympathiques.
3. Oui, ma mère est très affectueuse.
4. Oui, mon père est très sévère.
5. Oui, mon ami est très beau.
6. Oui, Alain est très musclé.
7. Oui, Aude est très gentille.
8. Oui, Marie est très sérieuse.
LEÇON 2
Quel temps fait-il?
la classe.
Corrigé F - V - V - F - F - F
Le temps à Cannes
Il y a du vent mais il fait beau
Le temps à Paris
Il pleut, il fait froid
M. Durand est à Cannes pour
un congrès national sur l’enseignement
M. Durand a rencontré
des proviseurs de Bordeaux
M. Durand va manger
une bouillabaisse
Le restaurant est dans le quartier du Suquet
Chiedere che tempo preferiscono e il perché. Verificare la correttezza grammaticale e la pronuncia.
Fare eseguire l’esercizio (5) da un alunno. Chiedere dove si trova Cannes. Verificare la correttezza grammaticale e la pronuncia.
Chiedere di fare una ricerca di informazioni su
Cannes, di presentarla alla classe (localizzazione,
numero di abitanti, caratteristiche, economia locale, aspetti culturali, musei, chiese). Verificare
Alcuni elaborati possono essere corretti e valutati come prova scritta.
Unité
6
68
Guide pédagogique
Fare ascoltare (2) due volte le climat. Fare ripetere a voce alta.
Fare notare che:
- I verbi che esprimono la meteo sono impersonali.
- L’ausiliare che forma i tempi composti dei verbi di
meteorologia è avoir.
- Non si utilizza il est ma il fait chaud, froid etc…
Corrigé
1. Il pleut
2. Il y a du brouillard
3. Il y a un orage
4. Il y a du soleil
5. Il y a des nuages
6. Il grêle
Corrigé
Il y a du vent
l’anorak
Il pleut
le parapluie
Il fait chaud
le climatiseur
Il fait froid
le chauffage
Chiedere di descrivere la loro regione in inverno.
Chiedere di descrivere la loro regione in estate.
Unité
6
Fare ascoltare (3) una volta gli aggettivi interrogativi. Fare osservare la loro posizione rispetto al
nome.
Fare leggere la griglia e fare osservare che foneticamente sono tutti simili.
Singolare
Plurale
Maschile
Quel
Quels
Femminile
Quelle
Quelles
Fare notare che:
- l’aggettivo interrogativo può essere preceduto da
qualsiasi preposizione.
Fare osservare che:
- sarà l’aggettivo a determinare il numero quando il
sostantivo ha la stessa forma al singolare e al plurale:
es: Quel prix – quels prix……….. ?
Quel concours – quels concours…………. ?
- con i tempi composti, il participio passato del
verbo transitivo si accorda in genere e numero poiché il complemento oggetto diretto è posto prima
di Avoir.
es: Quel livre avez-vous trouvé?
Quels livres avez-vous trouvés?
Fare notare che:
- in orale non c’è nessuna differenza fra le due frasi.
Il contesto della frase farà capire il numero.
Quando invece il nome inizia per vocale o h muta
sarà obbligatorio fare la liaison per fare individuare il genere.
es: Quel appartement…. ?
Quels _appartements………?
Fare eseguire l’esercizio (1.1). Correggerlo in classe.
Corrigé
1. Quelle/ quel bureau
2. Chez quels / chez quelles amis
3. À quel / à quelle heure
4. Quel / quelle ville
5. Quelle / quel temps
6. Quels / quelle voiture
7. Quel / quelle leçon
8. Quels / quelles professeurs
Corrigé
1. Quel appartement avez-vous choisi?
2. Quelle jupe as-tu achetée?
3. Quels livres avez-vous offerts à Marie?
4. Quelle amie préfères- tu?
5. Quels sports fais-tu?
6. Quel pantalon ont-ils choisi?
7. Quel prix a-t-il dit?
8. Quels cadeaux ont-ils reçus?
Fare ascoltare (4) una volta la forma impersonale.
Fare osservare il soggetto di ogni frase.
Fare notare che:
- il verbo impersonale è coniugato soltanto alla terza
persona singolare.
- Il accompagna il verbo perché il soggetto è obbligatorio nella frase francese ma non si riferisce a nessun soggetto definito.
Corrigé
1. S’il neige, on peut faire du ski.
2. On est bien à la mer quand il fait chaud.
3. L’hiver est une belle saison mais il fait froid.
69
Guide pédagogique
4. On peut voir les étoiles dans le ciel quand il fait nuit.
5. Prends un imperméable parce qu’il pleut!
6. Nous partons le matin quand il fait jour.
7. Je n’aime pas aller à l’école quand il fait frais.
8. Souvent à la montagne il y a du vent.
classe.
Corrigé
1. Aujourd’hui il pleut.
2. Aujourd’hui il y a du brouillard.
3. Aujourd’hui il y a de la neige.
4. Aujourd’hui il y a du soleil.
5. Aujourd’hui il y a des nuages.
6. Aujourd’hui il y a du vent.
7. Aujourd’hui il fait chaud.
8. Aujourd’hui il fait froid.
Fare ascoltare (5) una volta gli avverbi di quantità. Fare osservare la loro posizione in ogni frase.
Fare notare che:
- gli avverbi di quantità sono : beaucoup, peu, trop,
assez, moins, plus, davantage….
- l’avverbio segue il verbo nei tempi semplici precede il participio passato nei tempi composti.
es: Il mange beaucoup.
Il a beaucoup mangé.
Fare notare infine che:
- Plus precede l’aggettivo, davantage segue il verbo.
es: Elle est plus belle.
Elle travaille davantage.
Corrigé
1. Est-ce que vous buvez beaucoup tous les jours ?
2. Vous parlez trop!
3. Nous mangeons davantage le dimanche.
4. En été, ils s’amusent beaucoup.
5. Je ne peux pas faire davantage.
6. Vous regardez trop la télévision.
7. Les jeunes n’écoutent pas assez les adultes.
8. Vous dormez beaucoup le week-end.
Corrigé
1. Il a beaucoup mangé.
2. Elle a peu dormi.
3. Elle a assez travaillé.
4. Ils ont moins parlé.
5. Nous avons beaucoup lu.
6. Elles ont trop mangé.
7. Il n’a plus fini.
8. Tu as peu mangé.
Fare ascoltare (6) una volta le locuzioni di quantità. Fare osservare i due elementi che le compongono.
Fare notare che:
- le locuzioni di quantità sono sempre composte dall’avverbio di quantità e da de (si apostrofa davanti
a nomi inizianti per vocale o h muta).
- il nome che lo accompagna è:
- al plurale se è quantificabile.
- al singolare se non è quantificabile.
- nella frase interrogativa si utilizza Combien de...?
Corrigé
1. Il a visité peu d’appartements.
2. Il ne regarde pas assez de films à la télévision.
3. Tu as beaucoup d’amis en Espagne.
4. Il n’a pas assez d’argent pour aller en Allemagne
cet été.
5. Elle a essayé peu de robes.
6. Elle a fait plus d’exercices aujourd’hui.
7. Il fait peu de sports.
8. Nous apprenons peu de langues.
Corrigé
1. Elle a beaucoup de chance.
2. Elle a peu d’enfants.
3. Il a acheté beaucoup de livres.
4. Elle a beaucoup de travail.
5. Elle mange beaucoup de pain.
6. Ils font peu d’efforts.
7. Tu reçois beaucoup d’amis.
8. Il y a peu de bureaux dans cette société.
LEÇON 3
◎ Point compréhension PAG. 248
Si le temps le permet….
la classe.
Corrigé V - V - V - F - F - V
Sport pratiqué par les élèves en hiver
ski
Sport qu’on va pratiquer au printemps
athlétisme
Lieu d’entraînement
Bois de Boulogne
Jour de la semaine
dimanche
Heure fixée
9 heures 00
Habillement prévu
tenue de jogging et baskets
Unité
6
70
Guide pédagogique
Chiedere se fanno dello sport. Verificare la correttezza grammaticale e la pronuncia.
Fare eseguire l’esercizio (5) dagli alunni a coppie.
Chiedere di fare un dialogo fra di loro chiedendo
che tipo di sport praticano e se partecipano a
delle gare. Controllare la pertinenza delle risposte rispetto alle domande, verificare la correttezza grammaticale e la pronuncia.
Unité
6
Fare ascoltare (2) due volte le stagioni. Fare ripetere a voce alta.
Fare notare che:
- tutte le stagioni sono maschili.
- si pronuncia la r nella parola hiver.
Fare osservare che:
- la preposizione en precede le stagioni che iniziano
per vocale o h muta:
es: en automne, en été, en hiver
- la preposizione au precede la stagione che inizia
per consonante:
es: au printemps
classe.
Corrigé
1. Le 10 Janvier nous sommes en hiver.
2. Le 30 Avril nous sommes au printemps.
3. Le 25 Décembre nous sommes en hiver.
4. Le 31 Mars nous sommes au printemps.
5. Le 6 Juin nous sommes au printemps.
6. Le 13 Février nous sommes en hiver.
7. Le 28 Septembre nous sommes en automne.
8. Le 14 Juillet nous sommes en été.
classe.
Corrigé
Printemps
Été
Automne
Hiver
Avril
Juillet
Octobre
Janvier
Mai
Août
Novembre
Février
Juin
Septembre
Décembre
Mars
Fare eseguire l’esercizio (3) dagli alunni. Chiedere
quale è la loro stagione preferita e di giustificare
la scelta. Verificare la correttezza grammaticale e
la pronuncia.
Fare eseguire l’esercizio (4) da quattro alunni.
Fare dare le condizioni atmosferiche per ogni stagione. Verificare la correttezza grammaticale e la
pronuncia.
Chiedere come è l’estate nella loro regione. Verificare la correttezza grammaticale e la pronuncia.
Fare ascoltare (3) una volta il verbo impersonale
il faut.
Fare osservare che:
- Il faut traduce occorre, occorrono, è necessario, bisogna. È seguito da un nome determinato (singolare o plurale) o da un infinito.
- Vi è una sola persona: la terza singolare.
- Il accompagna il verbo è perché il soggetto è obbligatorio nella frase francese ma non si riferisce a
nessun soggetto definito.
classe.
Réponse libre
classe.
Corrigé
1. Il faut travailler toute la journée.
2. Il faut payer son loyer.
3. Il faut acheter des légumes.
4. Il faut manger beaucoup de fruits.
5. Il faut appeler Pierre.
6. Il faut jeter les livres.
7. Il faut acheter un appartement.
8. Il faut payer la viande.
Fare ascoltare (4) una volta i pronomi complemento oggetto indiretti. Fare osservare la loro posizione in ogni frase.
Fare leggere la griglia dei pronomi.
Singulier
Pluriel
Me
Nous
Te
Vous
Lui
Leur
Fare notare che:
- Me, te si apostrofano davanti a vocale e h muta.
- sostituiscono un complemento di termine e rispondono alla domanda: a chi?
- Lui / leur si utilizzano per il maschile e il femminile.
- non bisogna confondere leur aggettivo possessivo
sempre seguito da un nome e leur pronome personale seguito da un verbo.
es: Leur livre est vert
Je leur donne le livre.
71
Guide pédagogique
Fare osservare che:
- all’imperativo affermativo il pronome segue il
verbo ed è separato da esso da un trattino.
es: Dis-lui cette nouvelle!
- Me, te all’imperativo affermativo si trasformano in
moi, toi per motivi fonetici.
es: Dis-moi ce que tu veux faire!
- precede il verbo di cui è complemento o l’infinito
(con i gallicismi, o i verbi servili).
classe.
Corrigé
1. Je lui dis de sortir avec nous.
2. Je veux leur téléphoner.
3. Il lui parle.
4. Il nous dit de partir.
5. Vous lui envoyez une lettre.
6. Vous leur faites un cadeau.
7. Vous leur prenez un livre.
8. Nous lui choisissons un appartement.
classe.
Corrigé
1. Tu dois lui parler.
2. Il faut leur répondre.
3. Vous leur parlez.
4. Tu lui dois de l’argent.
5. Nous lui parlons.
6. Il lui offre une glace.
7. Ils lui parlent.
8. Je leur donne des conseils.
classe.
Corrigé
1. Parle-lui!
2. Écris-lui!
3. Offrez-lui un cadeau!
4. Réponds-lui!
5. Téléphone-leur!
6. Dis-lui de venir!
7. Offre-leur un café!
8. Parlons-leur!
Fare ascoltare (5) una volta il superlativo relativo.
Fare osservare la sua posizione in ogni frase e
l’articolo in grassetto.
- il nome è seguito da un articolo (non presente in
italiano) + plus / moins + aggettivo
Indicare infine che:
- certi aggettivi hanno una forma speciale:
Bon meilleur
Mauvais pire
classe.
Corrigé
1. C’est le journal le plus vieux de France.
2. Ce sont les articles les moins intéressants du magazine.
3. C’est la saison la plus bonne pour partir.
4. Novembre est le mois le pire de l’année.
5. Ce sont les amis les moins sympathiques.
6. Monsieur Duval est le boulanger le meilleur du
quartier.
7. C’est l’appartement le plus petit de l’immeuble.
8. C’est le professeur le plus compétent du lycée.
Fare ascoltare (6) una volta il verbo voir. Fare osservare che:
- i verbi prévoir - entrevoir - revoir utilizzano la
stessa costruzione al presente.
classe.
Corrigé
1. J’ai vu mes amis ce matin.
2. Tu revois volontiers ce film.
3. Il entrevoit des possibilités intéressantes.
4. Elle a vu ses amies dimanche dernier.
5. On a prévu du mauvais temps en automne.
6. Voyons comment nous pouvons faire!
7. Vous avez entrevu sa cousine dans la rue.
8. Ils prévoient un week-end fantastique.
LEÇON 4
Le défilé de mode!
la classe.
Corrigé F - V - V - V - F - F
Coiffure de Mme Figeac
Cheveux frisés
Coiffure de Chantal
Cheveux longs
Couleur du pantalon
Rose
Couleur du chemisier
À carreaux blancs et roses
Couleur des chaussures
Rose
Unité
6
72
Fare eseguire l’esercizio (4) dagli alunni. Fare descrivere la propria pettinatura. Verificare la correttezza grammaticale e la pronuncia.
se leggono abitualmente delle riviste di moda. Verificare la correttezza grammaticale e la pronuncia.
Fare eseguire l’esercizio (6) dagli alunni. Chiedere quali sono gli articoli che preferiscono nelle
riviste. Verificare la correttezza grammaticale e
la pronuncia.
Fare ascoltare (2) due volte la mode. Fare ripetere a voce alta.
classe.
Corrigé
1. chaussettes f.
2. tissu
c.
3. robe
d.
4. cravate
e.
5. passerelle a.
6. atelier
b.
Corrigé
1. vendeur
e.
2. homme
c.
3. enfant
d.
4. créateur
b.
5. client
f.
6. couturier
a.
Unité
6
chi vorrebbero essere tra le persone sulle foto
chiedere di giustificare la scelta. Verificare la correttezza grammaticale e la pronuncia.
se conoscono uno stilista famoso attualmente.
Chiedere di parlarne. Verificare la correttezza
grammaticale e la pronuncia.
Fare ascoltare (3) una volta Je voudrais. Fare osservare che:
- è una forma cortese per chiedere qualche cosa.
- è la prima persona del condizionale del verbo volere.
Guide pédagogique
Segnalare che:
- esiste un equivalente molto cortese: Puis-je…….?
classe.
Corrigé
1. Je voudrais trouver un appartement dans une rue
tranquille.
2. Je voudrais inviter mes amis au restaurant samedi
soir.
3. Je voudrais apprendre trois langues étrangères.
4. Je voudrais connaître Anne.
5. Je voudrais recevoir son amie Sylvie.
6. Je voudrais chercher un bon hôtel pour le weekend.
7. Je voudrais aller au grand magasin.
8. Je voudrais partir en Espagne.
Fare ascoltare (4) una volta le altre preposizioni.
Fare osservare la traduzione.
Chez da
Après dopo
Avant prima di
Avec con
Sans senza
- Chez è sempre seguito da un luogo personalizzato
(luogo dove si esercita la professione di…), da un
pronome, da un nome proprio.
Indicare alla lavagna gli esempi e leggerli:
es: Je vais chez le dentiste.
Tu viens chez moi.
Il va chez Paul.
Fare notare che:
- * Avant non è accompagnato da de quando è seguito da un nome, un pronome.
es: il est avant Pierre, il est avant toi.
- * Avant è accompagnato da de quando è seguito da
un infinito.
es: il doit se laver avant de sortir.
classe.
Corrigé
1. Aujourd’hui je vais chez Marie.
2. Il étudie au lycée dans l’après-midi.
3. Je ne sors pas. Tu peux aller sans moi.
4. Après le film, nous allons faire un tour dans le
quartier.
5. Va chez le pharmacien et prends de l’aspirine!
6. Avant d’aller à l’école, prépare ton cartable!
7. Je ne veux pas aller avec eux en vacances, ils ne
sont pas sympathiques.
8. Après son départ, tu peux me téléphoner.
73
Guide pédagogique
classe.
Corrigé
1. Il ne peut pas vivre sans moi.
2. Nous nous rencontrons à sept heures.
3. Je vais le faire après.
4. Il n’habite plus chez eux.
5. Il va arriver avant huit heures.
6. Je vais aller chez elle pour le week-end.
7. Tu viens avec moi faire les magasins?
8. On ne peut pas réussir sans efforts.
Fare ascoltare (5) una volta i verbi pleuvoir, falloir, devoir. Fare osservare che:
- Dû ha un accento circonflesso per evidenziarlo
della preposizione du. (al femminile o al plurale
non ha l’accento perché non creano ambiguità con
altre parole).
classe.
Corrigé
1. Il faut partir.
2. Il doit savoir sa leçon.
3. Il pleut, je ne peux pas sortir.
4. Il faut acheter du pain.
5. Il pleut presque tous les jours en automne.
6. Il faut être prudents.
7. Il doit visiter ces appartements.
8. Il faut mettre du sucre dans son café.
classe.
Corrigé
pleuvoir – falloir – devoir – voir – entrevoir – prévoir – revoir – avoir
1. On m’a dit qu’il pleut sur toute la région ce matin.
2. Il voit ce qu’il peut faire.
3. Ils ont beaucoup de problèmes.
4. Nous nous revoyons souvent.
5. On a prévu du beau temps pour demain.
6. Vous entrevoyez une solution.
7. Il faut prendre une solution.
8. Vous devez écouter ce qu’on vous dit.
La météo
Fare leggere hier, aujourd’hui, demain.
Fare leggere Pour dépenser davantage.
Fare leggere Pour économiser.
Fare eseguire la comprensione e correggerla alla
lezione successiva. L’esercizio può essere valutato
Corrigé
L’industrie de la mode, l’industrie des parfums, l’industrie de la maroquinerie, l’industrie des bijoux,
l’industrie des vins et liqueurs.
Guerlain, Chanel, Annick Goutal, Dior, Nina Ricci,
Yves Saint-Laurent.
Les nez
Grasse
Place Vendôme – Paris
LVMH – Pinault-Printemps-Redoute
Janvier - Juillet
Fare la presentazione dei suoni [s] -[z] . Fare notare che:
- Vi sono diversi modi di grafia.
Leggere la tabella.
Grafia
pronuncia
C (+ e, i, y) – ç (+ o, u, a) –
s- ss – sc- t (+ i, ion)
[S]
Z, s intervocalique (+ o, e, i ),
x (+i)- liaison s + voyelle
[Z]
Corrigé
[S]
Douze
Cinq
Onze
Casser
[Z]
Utiliser
Poisson
Place
Saison
Oser
Cousin
Désert
Poison
Coussin
Dessert
Unité
6
74
Corrigé
Le samedi, ils ont trois heures de sciences. Nous aimons regarder les dessins animés le soir.
Après les informations du soir, nous allons nous
coucher.
Corrigé
Le lundi, le professeur de sciences interroge ses
élèves. C’est une bonne enseignante. Nous sommes
quinze dans la classe. Elle, elle reçoit les parents
dans la salle des professeurs. Après, il y a le cours de
français. Nous restons en silence parce que ses explications nous intéressent.
Corrigé
Ces jours-ci, il pleut. Ce matin, il y a du vent. Dans
la soirée le temps va s’améliorer. Les nuages vont
s’estomper et il y aura du soleil. Attention, le vent
soufflera dans la soirée.
Commentare certe parole (l’aggettivo dimostrativo, il verbo impersonale e il futur proche).
Unité
6
Le journal et les informations
Fare leggere Un assassinat dans le XVIIIème arrondissement.
Fare eseguire l’esercizio (1). Fare sottolineare le
parole che riguardano gli affari giudiziari.
Corrigé
On vient de retrouver hier le cadavre de MariePaule, morte dans des circonstances dramatiques.
Son mari Jean-François Blondel, 38 ans, s’est
constitué prisonnier au commissariat de police du
XVIII ème arrondissement. Il a été arrêté immédiatement sous état de choc et conduit ensuite à l’Hôpital des Quinze-vingt. Il a avoué son crime à
l’inspecteur qui mène l’enquête. Marie-Paule et
Jean-François se sont connus il y a vingt ans, dans
une discothèque du quartier. Ils travaillaient déjà et
ils avaient décidé de se marier malgré l’avis des parents de la jeune fille. Ils n’appréciaient pas ce jeune
homme un peu bizarre. Très vite, Jean-François s’est
révélé être taciturne, lunatique et inconstant. Depuis
six mois, il était convaincu que sa femme avait un
amant. Hier après une dispute très violente, il a pris
Guide pédagogique
un couteau de cuisine et il s’est acharné sur sa victime. Marie-Paule n’a pas survécu à ses blessures.
Hier matin, ses parents ont appris la triste nouvelle
en venant prendre leur petite-fille de six ans pour
l’emmener à l’école.
classe.
Corrigé
(6) On vient de retrouver hier le cadavre de MariePaule, morte dans des circonstances dramatiques. (8)
Son mari Jean-François Blondel, 38 ans, s’est constitué prisonnier au commissariat de police du 18ème arrondissement. Il a été arrêté immédiatement sous état
de choc et conduit ensuite à l’Hôpital des Quinze vingt. (9) Il a avoué son crime à l’inspecteur qui mène
l’enquête. (1) Marie-Paule et Jean-François se sont
connus il y a vingt ans, dans une discothèque du quartier. Ils travaillaient déjà et (2) ils avaient décidé de se
marier malgré l’avis des parents de la jeune fille. Ils
n’appréciaient pas ce jeune homme un peu bizarre. (3)
Très vite, Jean-François s’est révélé être taciturne, lunatique et inconstant. (4) Depuis six mois, il était
convaincu que sa femme avait un amant. (5) Hier après
une dispute très violente, il a pris un couteau de cuisine et il s’est acharné sur sa victime. Marie-Paule n’a
pas survécu à ses blessures. (7) Hier matin, ses parents
ont appris la triste nouvelle en venant prendre leur petite-fille de six ans pour l’emmener à l’école.
classe.
Fare eseguire l’esercizio (4) da un alunno. Chiedere di riassumere il testo rispettando l’ordine
cronologico degli avvenimenti. Verificare la correttezza grammaticale e la pronuncia.
Fare eseguire l’esercizio (5). Fare immaginare il seguito dell’affare dopo la scoperta del corpo. Verificare la correttezza grammaticale e la pronuncia.
Fare eseguire l’esercizio (6). Fare presentare il
punto di vista dell’assassino. Fare spiegare il motivo e una circostanza attenuante. Verificare la
Fare eseguire l’esercizio (7). Fare immaginare il dialogo preliminare fra Marie-Paule e François. Improvvisando con un compagno. Controllare la
pertinenza delle risposte rispetto alle domande, verificare la correttezza grammaticale e la pronuncia.
75
Guide pédagogique
BILAN 6
PAG. 268
consolidati.
1. Le passé composé
a. Transforme les phrases suivantes au passé composé:
1. Tu es allé à Paris.
2. Ils ont connu Sylvie.
3. Il a reçu des amis.
4. Il a voulu aller à Rome.
5. J’ai pris un appartement.
6. J’ai visité un studio.
7. Vous avez voulu parler à Alain.
8. Tu as pris un pantalon noir.
b. Transforme les phrases suivantes au passé composé (attention à l’accord):
1. Elle est allée au lycée.
2. Tu es venu à la boum.
3. J’ai vu des appartements.
4. Il a regardé un beau film.
5. Vous êtes allés à Paris.
6. Ils sont venus chez moi.
7. Elle a eu une nouvelle amie.
8. Elle a été curieuse.
2. Le superlatif absolu
a. Réponds aux questions suivantes en utilisant le
superlatif absolu:
1. Elle est très sérieuse.
2. Ils sont très affectueux.
3. C’est une fille très gentille.
4. C’est un garçon très musclé.
5. Ce sont des filles très intelligentes.
6. Ce sont des garçons très sportifs.
7. Vous êtes très contents.
8. Tu es très méfiante.
b. Remets les phrases dans l’ordre:
1. Ils sont très compétents.
2. Mon livre de français est très intéressant.
3 Le père d’Alain est très intelligent.
4. Les amis de Marc sont très sportifs.
5. La mère de Sylvie est très gentille.
6. Les grands magasins sont très chers.
7. En France les études sont très longues. (oppure:
Les études sont très longues en France)
8. Les amis de Pierre sont très sympathiques.
3. L’adjectif interrogatif
a. Insère l’adjectif interrogatif:
1. Quel type d’activité sais-tu faire?
2. Quels sports préfères- tu?
3. Quelle cuisine fais-tu?
4. Quel jour sommes-nous?
5. Quels films préférez-vous?
6. Quel livre prends-tu?
7. Quelle heure est-il?
8. Dans quel lycée étudies-tu?
b. Insère l’adjectif interrogatif et fais l’accord du
participe passé, si cela est nécessaire:
1. Quelles robes avez-vous achetées?
2. Quels amis as-tu reçus?
3. Quel livre as-tu choisi?
4. Quelle jupe as-tu prise?
5. Quels appartements ont-ils visités?
6. Quels pantalons ont-elles regardés?
7. Quels cadeaux a-t-elle offerts à ses amies?
8. Quel mois a-t-il choisi pour partir en vacances?
4. La forme impersonnelle
a. Transforme les phrases au présent en mettant
les verbes au futur proche:
1. Aujourd’hui il pleut. // Demain il va pleuvoir.
2. Aujourd’hui il y a du soleil. // Demain il va y
avoir du soleil.
3. Aujourd’hui il y a du vent. // Demain il va y avoir du vent.
4. Aujourd’hui il neige. // Demain il va neiger.
5. Ce soir il fait nuit. // Demain matin il va faire nuit.
6. Aujourd’hui il y a du brouillard. // Demain il va y
avoir du brouillard.
7. Aujourd’hui il fait nuageux. // Demain il va faire
nuageux.
8. Aujourd’hui il y a des éclaircies. // Demain il va
y avoir des éclaircies.
b. Insère les verbes entre parenthèses au passé
composé:
1. Hier il a neigé toute la journée.
2. Hier il a grêlé dans la matinée.
3. Hier il y a eu du soleil dans la soirée.
4. Hier il a plu dans la nuit.
5. Hier il a fait jour très tôt.
6. Hier il a fait nuit très tard.
7. Hier il a fait du vent.
8. Hier il n’a pas plu.
5. Les adverbes de quantité
a. Insère l’adverbe de quantité dans les phrases
suivantes:
1. Il est resté au bureau toute la journée, il a beaucoup travaillé.
2. Il étudie peu, il n’a pas de bons résultats.
Unité
6
76
Guide pédagogique
3. Vous aimez beaucoup la musique?
4. J’ai trop mangé, je ne veux plus rien.
5. Il voyage beaucoup il est très fatigué.
6. Pour maigrir il faut peu manger.
7. Tu regardes trop la télévision.
8. Combien tu en veux?
5. Il faut trouver un autre emploi.
6. Cet après-midi il va falloir aller chez le coiffeur.
7. Mardi dernier, il a fallu arriver à l’école à neuf
heures.
8. Il faut des œufs, du lait et du sucre pour faire cette
recette.
b. Dis si les phrases sont vraies ou fausses selon le sens:
8. Les pronoms compléments d’objet indirects
vrai
1. Je n’aime pas les fruits. J’en mange peu.
2. Il travaille de six heures à dix-neuf heures. Il travaille peu.
3. Il a visité dix appartements. Il en a beaucoup visité.
4. Je ne veux plus boire. J’en ai assez.
5. Il boit dix cafés. Il en boit assez.
6. Il y a de la pluie depuis dix jours. Il pleut beaucoup.
faux
7. Il va au cinéma tous les soirs. Il n’aime pas
beaucoup les films.
8. Tu as mangé deux pommes. Tu en veux encore.
6. Les locutions de quantité
Unité
6
a. Accorde le nom qui suit la locution de quantité
quand c’est nécessaire:
1. Il a beaucoup de chance.
2. Je bois beaucoup de thé.
3. Il mange beaucoup de fruits.
4. Nous visitons peu d’appartements.
5. Nous avons beaucoup de courage.
6. Il regarde beaucoup d’émissions.
7. Elle reçoit peu d’amis.
8. Nous prenons beaucoup d’apéritifs.
b. Reforme les phrases précédentes en disant le
contraire:
1. Il a peu de chance.
2. Je bois peu de thé.
3. Il mange peu de fruits.
4. Nous visitons beaucoup d’appartements.
5. Nous avons peu de courage.
6. Il regarde peu d’émissions.
7. Elle reçoit beaucoup d’amis.
8. Nous prenons peu d’apéritifs.
7. Il faut
a. Insère le verbe au temps convenable dans les
phrases suivantes:
1. Hier il a fallu apprendre la leçon de chimie.
2. Ce soir il faut préparer le dîner.
3. Il faut visiter l’appartement de la rue des Francs
Bourgeois.
4. Le mois dernier, il a fallu appeler le médecin.
a. Remplace le complément d’objet indirect par le
pronom correspondant:
1. Il lui parle.
2. Parle-lui!
3. Prends-leur un cadeau!
4. Ne lui fais pas les exercices!
5. Tu nous dis de partir.
6. Il lui envoie un paquet.
7. Tu lui dois cette aide.
8. Tu m’achètes un livre.
b. Transforme la phrase de l’exercice précédent au
passé composé:
1. Il lui a parlé.
2. Tu lui as parlé!
3. Tu lui as pris un cadeau!
4. Tu lui n’as pas fait les exercices!
5. Tu nous as dit de partir.
6. Il lui a envoyé un paquet.
7. Tu lui as dû cette aide.
8. Tu m’as acheté un livre.
9. Le superlatif relatif
a. Insère le superlatif relatif selon le sens dans les
phrases suivantes:
1. Paris est la plus belle ville du monde.
2. Les pâtes italiennes sont les plus bonnes du monde.
3. La Sibérie est la région la plus froide du monde.
4. Le mont Blanc est le sommet le plus haut d’Europe.
5. Venise est la ville la plus romantique du monde.
6. Le Louvre est le musée le plus grand du monde.
7. La Loire est le fleuve le plus long de France.
8. Le Caire est la ville la plus peuplée d’Égypte.
10. Je voudrais
a. Invente des phrases en introduisant je voudrais:
Réponse libre
b. Remets en ordre les phrases suivantes:
1. Je voudrais acheter un jeans.
2. Je voudrais trouver un appartement dans le centre.
3. Je voudrais apprendre le français.
4. Je voudrais un café s’il vous plait.
5. Je voudrais habiter dans un appartement très grand.
6. Je voudrais faire de l’espagnol.
7. Je voudrais être avocat.
8. Je voudrais parler l’anglais.
Guide pédagogique
11. Les autres prépositions
a. Insère la préposition convenable dans les phrases
suivantes:
1. Il va avec sa cousine au théâtre dimanche.
2. Après la place, c’est l’avenue Daumesnil.
3. Il travaille à huit heures.
4. On ne peut pas étudier sans livres.
5. Après le déjeuner, on prend un café.
6. Il va chez ses grands-parents en été.
7. Quand on a des problèmes, on peut aller chez l’avocat.
8. Elle a mal aux dents, elle va chez le dentiste.
b. Insère la préposition convenable dans les phrases
suivantes:
1. Il habite dans une grande ville.
2. En hiver, il fait froid.
3. Les documents sont sur le bureau.
4. Il parle au directeur.
5. On peut compter sur eux.
6. Je vais aller en Espagne en automne.
7. Vous aimez faire du ski en hiver?
8. Entre l’Italie et la France, il y a les Alpes.
12. les verbes pleuvoir, falloir, devoir, voir
a. Insère le verbe convenable dans les phrases suivantes (attention aux indicateurs temporels):
1. Hier il a plu sur toute la France.
2. Demain il va devoir partir.
77
3. Je dois parler aux professeurs de mon fils.
4. Il pleut mais je sors.
5. Ce soir, tu vas voir tes amis.
6. Il faut un peu d’eau tous les jours pour alimenter
les plantes.
7. Ils doivent beaucoup étudier.
8. Nous nous voyons tous les matins.
b. Utilise le verbe qui convient parmi la liste:
vouloir – pouvoir – savoir – venir – connaître –
aimer – chercher – finir – choisir
1. Nous ne connaissons pas Monsieur Farnault.
2. Ils ne savent pas son adresse.
3. Vous choisissez un nouvel appartement.
4. Elle ne peut pas faire de sport.
5. Tu viens dîner chez moi?
6. Vous voulez me présenter Pierre?
7. Nous cherchons un cadeau.
8. Ils viennent de faire leurs exercices.
c. Mets les verbes entre parenthèses au passé composé (attention aux accords):
1. Il a été ingénieur.
2. Tu as eu des amis aux États-Unis.
3. Les amis que j’ai reçus sont jeunes.
4. J’ai connu une amie d’Alain.
5. Elles sont venues de chez elles.
6. J’ai pris un beau pantalon.
7. Ils ont fait leurs exercices.
8. Il a voulu trouver un appartement dans le centre.
Unité
6
78
UNITÉ 7
Guide pédagogique
PAG. 273
Lequel préférez-vous?
la classe.
Corrigé V - F - V - V - F - V
Lieu du concours
Saint-Cloud
Concours pour
Caniches de toutes les tailles
Propriétaire du numéro 4
Il n’est pas content, il est très mécontent.
Elle n’est pas heureuse, elle est très malheureuse.
Il n’est pas satisfait, il est très insatisfait.
Elle n’est pas enthousiaste, elle est très indifférente.
Il n’est pas patient, il est très impatient.
Elle n’est pas positive, elle est très négative.
Il n’est pas joyeux, il est très triste.
Elle n’est pas discrète, elle est très indiscrète.
Il n’est pas tranquille, il est très énervé.
Elle n’est pas gentille, elle est très méchante.
Il n’est pas hardi, il est très peureux.
Corrigé
Masculin
content
contente
Madame Laval
heureux
heureuse
Propriétaire du numéro 11
Lise
satisfait
satisfaite
Le numéro 4 s’appelle
Koko
enthousiaste
enthousiaste
patient
patiente
Le numéro 11 s’appelle
Kuki
positif
positive
Le gagnant est
Kuki
joyeux
joyeuse
quale animale domestico preferiscono. Verificare
discret
discrète
tranquille
tranquille
gentil
gentille
Fare eseguire l’esercizio (5) dagli alunni. Chiedere se hanno un animale domestico e chiedere
di descriverlo. Verificare la correttezza grammaticale e la pronuncia.
hardi
hardie
mécontent
mécontente
malheureux
malheureuse
insatisfait
insatisfaite
indifférent
indifférente
impatient
impatiente
négatif
négative
triste
triste
indiscret
indiscrète
énervé
énervée
méchant
méchante
peureux
peureuse
Unité
7
Féminin
Fare ascoltare (2) due volte les sentiments positifs
et négatifs. Fare ripetere a voce alta.
Chiedere ad un alunno di ricordare la regola del
femminile degli aggettivi.
Chiedere ad un alunno di ricordare la regola del
superlativo assoluto.
Corrigé
Il est content, il est très content.
Elle est heureuse, elle est très heureuse.
Il est satisfait, il est très satisfait.
Elle est enthousiaste, elle est très enthousiaste.
Il est patient, il est très patient.
Elle est positive, elle est très positive.
Il est joyeux, il est très joyeux.
Elle est discrète, elle est très discrète.
Il est tranquille, il est très tranquille.
Elle est gentille, elle est très gentille.
Il est hardi, il est très hardi.
Fare eseguire l’esercizio (3) dagli alunni. Chiedere di presentarsi riempiendo la griglia. Fare
leggere. Verificare la correttezza grammaticale e
la pronuncia.
Fare eseguire l’esercizio (4) dagli alunni. Chiedere di presentare il miglior/la miglior amico/a
riempiendo la griglia. Fare leggere. Verificare la
79
Guide pédagogique
Fare ascoltare (3) una volta il Passé récent. Fare
osservare i vari elementi della frase.
Fare notare che:
- il passé récent esprime un’azione appena conclusa.
- si forma con il semi-ausiliare Venir al presente +
de + infinito del verbo.
- de si apostrofa davanti ad infiniti inizianti per vocale / h muta.
classe.
Corrigé
1. Il vient d’offrir un cadeau à sa femme.
2. Ils viennent de sortir du lycée.
3. Elle vient de recevoir une nouvelle.
4. Elles viennent d’acheter des vêtements.
5. Ils viennent de choisir un appartement.
6. Tu viens de finir la leçon.
7. Nous venons de connaître un nouvel ami.
8. Nous venons de dire bonjour.
classe.
Corrigé
nous voyons
1. Nous venons de voir
vous mettez
2. Vous venez de mettre
tu vas
3. Tu viens d’aller
je fais
4. Je viens de faire
5. Nous venons de manger nous mangeons
tu appelles
6. Tu viens d’appeler
ils paient
7. Ils viennent de payer
elles finissent
8. Elles viennent de finir
Fare ascoltare (4) una volta il pronom interrogatif variable. Fare osservare i vari elementi della
frase.
Fare leggere la tabella dei pronomi e fare osservare che:
- sono formati da un articolo che viene accordato all’interno della parola.
Singolare
Plurale
Maschile
Lequel
Lesquels
Femminile
Laquelle
Lesquelles
Fare notare che:
- il pronome sostituisce un termine già espresso. Si
accorda in genere e numero.
Attirare l’attenzione sul fatto che:
- si utilizza Quel al posto di lequel davanti al verbo
être (diventa attributo).
E che:
- con i tempi composti il participio passato del verbo
transitivo si accorda in genere e numero perché il
complemento oggetto diretto è posto prima di
Avoir.
Indicare poi che:
- come l’aggettivo interrogativo + nome, il pronome
può essere preceduto da qualsiasi preposizione.
- con la preposizione de, à si crea una contrazione
fra preposizione e pronome.
Fare leggere la tabella dei pronomi e fare osservare che:
- sono formati da una preposizione articolata che
viene accordata all’interno della parola.
Singolare
Plurale
Maschile de + le Duquel
Desquels
Femminile de + la De laquelle
Desquelles
Auquel
Auxquels
À laquelle
Auxquelles
Maschile
à + le Femminile à + la Fare eseguire l’esercizio (2.1). Correggerlo in
classe.
Corrigé
1. Lequel avez-vous vu?
2. Lequel voulez-vous visiter?
3. Lesquelles préférez-vous?
4. Dans laquelle voulez-vous faire vos études?
5. Laquelle avez-vous achetée?
6. Lesquelles prenez-vous?
7. Auquel as-tu parlé?
8. Desquels parles-tu?
classe.
Corrigé
lequel
1. Quel temps
lesquels
2. Quels concours
laquelle
3. Quelle surprise
lesquelles
4. Quelles pommes
lesquels
5. Quels journaux
lesquelles
6. Quelles personnes
lequel
7. Quel livre
laquelle
8. Quelle couleur
Unité
7
80
Guide pédagogique
LEÇON 2
C’est beaucoup trop!
la classe.
Corrigé V - F - F - V - F - V
Fare eseguire l’esercizio (1). Riempire le etichette. Correggerla in classe.
Corrigé
Poids
Porte
Pain
Table
Chocolat
Téléviseur
Orange
Pomme de terre
Type d’olives achetées
De la côte d’Azur, de Ligurie et de Grèce
Quantité d’olives achetées
600 grammes
Type d’épices achetées
Poivre, gingembre, safran
Quantité d’épices achetées
60 grammes
Produits de Provence achetés Olives, lavande
Quantité
200 grammes, deux bouquets
Fare eseguire l’esercizio (4) dagli alunni. Chiedere se amano visitare i musei. Verificare la correttezza grammaticale e la pronuncia.
Fare eseguire l’esercizio (5) dagli alunni. Chiedere se conoscono dei prodotti tipici del Mediterraneo. Verificare la correttezza grammaticale
e la pronuncia.
Unité
7
Fare eseguire l’esercizio (6) dagli alunni. Chiedere quali sono i preferiti. Verificare la correttezza grammaticale e la pronuncia.
Fare ascoltare (2) due volte les poids et les mesures. Fare osservare tutti gli elementi in grassetto.
Fare notare che:
- l’unità di peso viene definita con grammes, litres et
kilos. La parola etto non ha traduzione. Si sceglie
quindi il suo equivalente: 100 grammes.
Mesure
Lit
Viande
Fare eseguire l’esercizio (2) dagli alunni. Chiedere di descrivere la propria camera dando le dimensioni. Verificare la correttezza grammaticale
e la pronuncia.
Fare eseguire l’esercizio (3) dagli alunni. Chiedere di descrivere la migliore amica dando la sua
altezza e le sue proporzioni. Verificare la correttezza grammaticale e la pronuncia.
Fare ascoltare (3) una volta i pronomi dimostrativi
variabili. Fare osservare i vari elementi della frase.
Fare leggere la tabella.
Singolare
Plurale
Maschile
celui-ci/là
ceux-ci/là
Femminile
celle-ci/là
celles-ci/là
Fare notare che:
- sostituiscono un nome già presentato e si accordano in genere e numero.
- sono seguiti e separati da un trattino da:
* ci per indicare la vicinanza
* là per indicare la lontananza
es: Je ne veux pas celui-ci, je prends celui-là.
- Là ( avverbio di luogo) è sempre accentato per opporlo all’articolo la.
- è privo da ci / là:
* quando è seguito da un complemento di specificazione (introdotto da: de, du, de la, des)
* quando è seguito da una frase subordinata relativa.
Attirare l’attenzione sul fatto che:
- un pronome dimostrativo non può essere seguito
da un aggettivo qualificativo. Viene sostituito da
un articolo determinativo.
es: Quella verde la verte.
81
Guide pédagogique
Corrigé
1. Tu aimes celui-ci?
2. Tu choisis ceux-là?
3. Tu sais celle-ci?
4. Tu veux prendre celui-là?
5. Tu as ceux-là?
6. Tu regardes celles-ci?
7. Vous connaissez celles-là?
8. Vous aimez celui-ci?
classe.
Corrigé
1. Je ne prends pas ce fromage-ci, je prends celui-là.
2. Quel train avez-vous choisi? Celui de 10 heures
ou celui de 14 heures.
3. J’ai connu tes amis mais pas ceux de Pierre.
4. Celles qui disent des mensonges sont des menteuses.
5. Celles qui souffrent d’avarice ne sont pas heureux.
6. J’ai acheté un disque. Tu sais? Celui que j’ai entendu hier.
7. Je prends cet avion, celui de 9 heures est annulé.
8. Tu connais la voisine blonde, celle qui habite
toute seule au deuxième étage?
Fare ascoltare (4) una volta i pronomi dimostrativi
neutri. Fare osservare i vari elementi in grassetto
della frase.
Fare osservare che:
- Ça si utilizza nell’espressione orale o in certe
espressioni idiomatiche.
- Ceci, cela sostituiscono un concetto già presentato.
Sono neutri.
- si utilizza indifferentemente l’uno o l’altro ma si
sceglie in funzione di un’armonia fonetica: si cerca
l’alternanza delle vocali. Per elencare due o più
concetti, si utilizza ceci, cela, ceci.
- Ce viene utilizzato quando è seguito da una frase
subordinata relativa. Si apostrofa davanti all’ausiliare être (C’est). Se nella frase principale vi è un
nome determinato viene ripetuto il soggetto ce.
classe.
Corrigé
1. Je ne comprends pas ce que tu me dis.
2. Cela ne va pas.
3. Ça va? Non, pas très bien.
4. Ceci est évident.
5. Ce dont j’ai besoin c’est du repos.
6. C’est un bon ami.
7. Vous avez vu cela?
8. Je ne vois pas ce que tu me montres.
Fare la lettura di tutte le espressioni idiomatiche
e chiedere agli alunni di impararle per la lezione
successiva.
LEÇON 3
Attention, si vous n’étudiez pas!
la classe.
Corrigé F - V - V - F - V - V (pour l’école) / F (pour
sa famille)
Mme Laval se plaint de
Bertrand et Aude
Mme Laval se plaint parce que
Ils arrivent en retard, ils n’étudient
pas, ils ne font pas leurs
exercices.
Bertrand n’a pas étudié parce
que
Il a travaillé pour aider sa famille
Aude n’a pas étudié parce que
Elle a été malade, elle n’avait pas
envie d’étudier et d’aller à l’école.
Fare eseguire l’esercizio (4) dagli alunni. Chiedere se vanno volentieri a scuola.Verificare la
Fare eseguire l’esercizio (5) dagli alunni. Chiedere se amano studiare e quali materie preferiscono. Verificare la correttezza grammaticale e la
pronuncia.
Fare ascoltare (2) due volte la journée à l’école.
Fare osservare tutte le materie e gli orari della
scuola in Francia. Fare ripetere a voce alta.
classe.
Corrigé non - non - une heure - oui - deux heures
- 14 heures
Fare eseguire l’esercizio (2) da un alunno. Chiedere di paragonare l’orario della scuola a quello
di Alain e chiedere di spiegare alla classe quali
sono le differenze tra la Francia e il proprio
paese. Verificare la correttezza grammaticale e la
pronuncia.
Unité
7
82
Fare ascoltare (3) una volta le irregolarità dei
verbi. Fare osservare tutti i cambiamenti dei
verbi.
Fare notare che:
- sono verbi regolari ma nella loro declinazione ci
sono delle variazioni di grafia per ottenere un
suono aperto rispetto all’infinito. Questa variazione
avviene sulla penultima sillaba.
Presentare le varie tipologie di irregolarità per le
vocali e/y. Farle trascrivere sul quaderno dell’alunno.
1) La penultima sillaba è muta (appeler) – (jeter)
* Sulle prime tre persone del singolare e la terza
persona del plurale si raddoppia la L.
(spesso si tratta delle consonanti l, t che raddoppiano
ma attenzione alle eccezioni. Per esempio acheter)
es: J’appelle, nous appelons
Je jette, nous jetons
2) La penultima sillaba è muta (mener) – (acheter)
*Sulle prime tre persone del singolare e la terza persona del plurale si crea un accento grave sulla e.
es: Je mène, nous menons
J’achète, nous achetons
3) La penultima sillaba è acuta (posséder) – (espérer)
* Sulle prime tre persone del singolare e l’ultima
persona del plurale si trasforma l’accento acuto in
accento grave.
es: Je possède, nous possédons
J’espère, nous espérons
Unité
7
4) La penultima sillaba contiene una y (envoyer) (essayer) – (essuyer)
* Sulle prime tre persone del singolare e l’ultima
persona del plurale la y si trasforma in i.
es: J’envoie, nous envoyons
J’essaie, nous essayons
J’essuie, nous essuyons
Fare osservare poi che:
- tutte le e che non si trovano in penultima sillaba
non subiscono mai variazioni:
es: Té // lé // pho // ner (le é sono prima della penultima sillaba non varieranno mai).
Presentare le varie tipologie di irregolarità per le
consonanti g/c.
Guide pédagogique
5) La penultima ultima sillaba contiene ger, cer
* Alla prima persona del plurale la desinenza inizia
con o, e modificherebbe il suono dolce della g e
della c. Per mantenere questo suono dolce (ved.
Point de Phonétique) si crea:
- dopo la g una e
- sulla c una ç
es: Nous mangeons, nous commençons
Fare osservare poi che:
- tutte queste variazioni riguardano il presente dell’indicativo. Ma poiché tutti i tempi verbali di questa tipologia di verbi derivano dal presente, a
secondo della persona che verrà utilizzata per formare un tempo verbale, il verbo subirà, o meno,
delle variazioni.
Fare eseguire l’esercizio
classe.
Corrigé
J’appelle
Appeler
Je jette
Jeter
J’achète
Acheter
Je mène
Mener
Posséder Je possède
(1.1). Correggerlo in
nous appelons
nous jetons
nous achetons
nous menons
nous possédons
classe.
Corrigé
Envoyer J’envoie
nous envoyons
J’essaie
nous essayons
Essayer
J’essuie
nous essuyons
Essuyer
Déménager Je déménage nous déménageons
classe.
Corrigé
1. Je gèle
nous gelons
nous achetons
2. Tu achètes
nous appelons
3. Il appelle
nous espérons
4. Elle espère
nous jetons
5. Ils jettent
nous déménageons
6. Elles déménagent
nous envoyons
7. Tu envoies
nous jetons
8. Tu jettes
classe.
Corrigé
1. J’ai jeté
je jette
tu envoies
2. Tu as envoyé
il déménage
3. Il a déménagé
elle espère
4. Elle a espéré
j’achète
5. J’ai acheté
il gèle
6. Il a gelé
tu espères
7. Tu as espéré
j’envoie
8. j’ai envoyé
83
Guide pédagogique
Fare ascoltare (4) una volta l’accordo del participio passato. Fare osservare tutti i vari participi
passato e il loro eventuale accordo.
Fare notare che:
- con l’ausiliare avoir, non si fa mai l’accordo con il
soggetto, come è stato spiegato nella lezione 6.1. Si
fa invece l’accordo con un complemento oggetto
diretto (pronome, nome determinato) posto prima
del verbo.
es: J’ai mangé une poire, je l’ai mangée au goûter.
- il complemento oggetto deve essere quello del participio in questione perché anche se è posto prima
può riguardare un altro verbo.
es: J’ai mangé la pomme que j’ai voulu
(non si fa l’accordo perché la pomme è il compl.oggetto di mangiare sottinteso e non di volere).
classe.
Corrigé
1. Les amis que j’ai vus sont sympathiques.
2. Les garçons que j’ai invités à ma fête sont anglais.
3. Les appartements que tu as visités sont dans le
centre de la ville.
4. Les bananes qu’ils ont mangées sont très bonnes.
5. Les films que nous avons regardés sont en version
originale.
6. Les leçons que nous avons écoutées sont agréables.
7. La viande que j’ai mangée au restaurant est très
tendre.
8. Voici ceux que j’ai envoyés.
LEÇON 4
Quel emploi du temps!
Fare ascoltare (1) il testo.
Fare ascoltare (1) il testo una seconda volta e fare
rispondere alle domande di comprensione del
testo (es. 2). Verificare le risposte seguenti con la
classe.
Corrigé F - V - F - F - V - F
Matières
Jour
Français
Tous les jours
Anglais
Lundi, mercredi, jeudi
Histoire de l’art
xx
Natation
Mardi après-midi
Fare eseguire l’esercizio (4) dagli alunni. Chiedere se hanno un amico straniero o un’amica
straniera. Verificare la correttezza grammaticale
e la pronuncia.
Fare eseguire l’esercizio (5) dagli alunni. Chiedere se vorrebbero frequentare una scuola straniera. Verificare la correttezza grammaticale e la
pronuncia.
Fare eseguire l’esercizio (6) dagli alunni. Chiedere quali sono i vantaggi di fare degli studi all’estero. Verificare la correttezza grammaticale e
la pronuncia.
classe.
Corrigé
1. La fille que j’ai appelée s’appelle Marie.
2. Les livres que j’ai achetés sont en anglais.
3. Les leçons que j’ai écoutées sont intéressantes.
4. Les fruits que j’ai mangés sont excellents.
5. Les amies que j’ai revues sont anglaises.
6. La boisson que j’ai bue est très originale.
7. La décision que j’ai prise est importante.
8. Les amies que j’ai invitées sont sympathiques.
Fare ascoltare (2) due volte les matières scolaires.
Fare notare che:
- le parole mathématiques, sciences sono al plurale
perché comprendono varie discipline.
Fare eseguire l’esercizio (1). Chiedere se le materie
insegnate in Francia assomigliano a quelle insegnate
in Italia. Verificare la correttezza grammaticale e la
pronuncia.
Fare ascoltare (5) una volta il verbo commencer.
Fare osservare tutte le persone.
Ricordare che:
- è un verbo con irregolarità (ved. lezione precedente)
- per mantenere il suono dolce della c, la prima persona del plurale: c ç.
Fare eseguire l’esercizio (2). Chiedere se ci sono
delle materie in Italia che non esistono in Francia. Se sì chiedere quali e perché. Verificare la
Unité
7
84
Fare ascoltare (3) una volta i verbi envoyer, posséder, jeter. Fare osservare le varie trasformazioni
dei verbi ricordando la regola presentata nella lezione 3.
Fare la presentazione dei suoni [ʓ] - [g]. Fare notare che:
- vi sono diversi modi di grafia.
Leggere la tabella.
Fare eseguire l’esercizio (1.1). Correggerlo con la
classe.
Corrigé
j’espère
nous espérons
1. Espérer
j’envoie
nous envoyons
2. Envoyer
je jette
nous jetons
3. Jeter
j’achète
nous achetons
4. Acheter
j’appelle
nous appelons
5. Appeler
je possède
nous possédons
6. Posséder
je mange
nous mangeons
7. Manger
8. Commencer je commence nous commençons
classe.
Corrigé
1. Nous envoyons un cadeau à sa sœur.
2. Ne jetez pas vos vieux livres!
3. Tu envoies une robe à ta cousine pour son anniversaire.
4. Vous possédez de vieux livres.
5. Ils possèdent une maison à Londres.
6. Où envoyez-vous ces lettres?
7. Jette cette robe, elle est vieille!
8. Nous possédons une belle maison à la mer.
Unité
7
Guide pédagogique
Le système éducatif français
Fare leggere la tabella.
Fare eseguire la comprensione scritta e correggerla alla lezione successiva. L’esercizio può essere valutato come produzione scritta.
Corrigé
- 6 ans
- 4 ans
- sixième, cinquième, quatrième, troisième
- trois ans
- le baccalauréat
- le DEUG
- la licence
Grafia
Pronuncia
G
(+ a, o, u)
[g]
G
(+ consonante)
[g]
GU (+ e, i
)
[g]
G
)
[ʓ]
GE (+ a, o )
[ʓ]
J
[ʓ]
(+ i, e
Eseguire l’esercizio (1) e correggerlo con la classe.
Corrigé
Qu’est-ce que tu manges à Pâques?
Du gigot d’agneau avec des légumes.
Et vous, qu’est-ce que vous mangez?
Nous mangeons du jambon cru et du gratin dauphinois.
Ce gymnase est grand et agréable.
Ce vin rouge vient du Languedoc.
Corrigé
[ʓ]
Journée
[g]
Garçon
Grand
Manger
Pigeon
Juste
Gourmet
Guitare
Géant
Corrigé
Jeudi, après mes devoirs de géographie, je regarde
un film qui parle d’un résistant de la seconde guerre
mondiale. Vers cinq heures, je vais à mon cours de
guitare et après j’aide ma grand-mère à la cuisine.
Je fais des gâteaux avec elle parce que je suis très
gourmande.
85
Guide pédagogique
Corrigé
Petits et grands doivent aller au gymnase au moins
deux jours par semaine. Les personnes un peu trop
grosses peuvent maigrir et les personnes un peu trop
maigres peuvent grossir. Faire du sport augmente la
masse musculaire et cela améliore le rythme cardiaque.
Commentare certe parole (il plurale degli aggettivi e i pronomi neutri).
5. Il vient d’ouvrir un grand magasin.
6. Tu viens de choisir un nouvel appartement.
7. Elle vient de finir un cours de sport.
8. Elle vient de parler au professeur.
2. Le pronom interrogatif variable
a. Remplace le nom entre parenthèses par le pronom interrogatif:
1. Dans laquelle étudies-tu?
2. Pour lequel travailles-tu?
3. Avec lesquelles sors-tu?
4. Chez laquelle vas-tu?
5. Dans lequel fais-tu du sport?
6. Auquel parles-tu?
7. Duquel parles-tu?
8. Chez lesquels passes-tu ta soirée?
L’avenir
Fare eseguire l’esercizio (2) dagli alunni. Chiedere di rispondere alle domande. Verificare la
b. Réutilise ces phrases en les transformant au
passé récent:
1. Dans laquelle viens-tu d’étudier?
2. Pour lequel viens-tu de travailler?
3. Avec lesquelles viens-tu de sortir?
4. Chez laquelle viens-tu d’aller?
5. Dans lequel viens-tu de faire du sport?
6. Auquel viens-tu de parler?
7. Duquel viens-tu de parler?
8. Chez lequel viens-tu de passer la soirée?
BILAN 7
3. Les pronoms démonstratifs variables
L’objet et sa fonction
Fare eseguire l’esercizio (1) dagli alunni. Chiedere di dare la definizione e un pensiero per ogni
parola. Verificare la correttezza grammaticale e
la pronuncia.
PAG. 303
Fare eseguire tutti gli esercizi prima del compito in
classe per verificare che tutte le regole grammaticali
siano assimilate. Prevedere una lezione successiva e
prima del compito per potenziare eventualmente gli
argomenti non perfettamente consolidati.
1. Le passé récent
a. Transforme les phrases contenant le futur
proche avec le passé récent:
1. Je viens d’aller acheter une mini-jupe.
2. Tu viens de faire de la natation.
3. Il vient d’assister au match de volley-ball.
4. Nous venons de prendre M. Farnault au bureau.
5. Il vient de pleuvoir.
6. Il vient d’y avoir du soleil.
7. Vous venez de recevoir les amis de Londres.
8. Elle vient d’aller au grand magasin.
b. Remets les mots dans l’ordre pour former les
phrases:
1. Tu viens de recevoir tes amis.
2. Ils viennent de sortir du lycée.
3. Elle vient d’acheter une robe.
4. Nous venons de recevoir un cadeau.
a. Remplace le nom par un pronom démonstratif
variable:
1. Je ne veux pas ceux-là.
2. Tu ne connais pas celle-ci.
3. J’ai invité celles-là.
4. Tu peux prendre celle de ton frère.
5. Je te donne celui que tu veux.
6. Voilà ceux dont je te parle.
7. Je choisis celui-ci.
8. Nous faisons celui de mon frère.
b. Corrige les erreurs, là où c’est nécessaire:
1. Je prends ceux que j’ai choisis.
2. Tu veux celle-là?
3. Celle que tu préfères est verte.
4. Je choisis la bleue.
5. Tu prends celui que je t’ai demandé.
6. Je ne veux pas ce livre, je veux celui-là.
7. Je ne fais pas celui qu’il veut.
8. Nous aimons ceux que tu as achetés.
4. Les pronoms démonstratifs neutres
a. Insère le pronom démonstratif neutre dans les
phrases suivantes:
1. Ça t’intéresse ?
Unité
7
86
2. Cela ne me dit rien.
3. Je fais ce que tu veux.
4. Dis-moi ce que je dois faire.
5. Ceci est indispensable.
6. Cela n’a aucune valeur.
7. Dis-moi: comment ça va?
8. Fais ce qui t’intéresse.
b. Invente des phrases contenant un pronom démonstratif neutre: Réponse libre
5. Les irrégularités des verbes
a. Transforme la phrase à la troisième personne du
singulier:
1. Elle appelle nos amis.
2. Elle jette vos vieux vêtements.
3. Elle préfère aller au cinéma.
4. Il achète des journaux.
5. Elle paie leurs jupes.
6. Elle appelle Pierre.
7. Il préfère la musique rock.
8. Il possède une belle maison à la campagne.
b. Insère les terminaisons des verbes dans les
phrases suivantes:
1. Il appelle son père.
2. Elles envoient une lettre à leur cousine.
3. Elle essaie un chemiser.
4. Il préfère le football.
5. Tu achètes un nouveau livre.
6. Vous envoyez un mail à sa sœur.
7. Vous possédez un studio.
8. Elles essaient une robe au grand magasin.
6. L’accord du participe passé (2)
Unité
7
a. Transforme les phrases suivantes au passé composé (attention à l’accord éventuel):
1. L’amie que j’ai appelée au téléphone est Anne.
2. La personne qui est sortie de l’immeuble est son
père.
3. Les employés qui sont entrés dans l’entreprise
sont sérieux.
4. Les garçons qui sont allés au stade aiment le sport.
5. La traduction que j’ai faite est intéressante.
6. Les fruits que nous avons mangés sont exotiques.
7. Le poisson que j’ai choisi est d’eau salée.
8. Les appartements qu’ils ont vendus sont des F4.
b. Remplace le nom par un pronom et fais l’accord
là où cela est nécessaire:
1. Je l’ai vue devant son bureau.
2. Tu les as salués.
3. Nous en avons mis dans le vase.
4. Vous lui avez parlé.
5. Ils lui ont téléphoné.
Guide pédagogique
6. Vous les avez invités.
7. J’en ai pris une.
8. Tu en as mangé.
7. Le verbe manger
a. Conjugue le verbe manger au temps indiqué
entre parenthèses:
1. Je mange peu de pain.
2. Tu as mangé devant la télévision.
3. Il a mangé avec sa mère.
4. Mangeons tout de suite si vous voulez!
5. Mangez davantage!
6. Ils mangent tard le soir.
7. Mange cette viande!
8. Elles ont mangé dans un bon restaurant.
b. Relie par une flèche
1. mange
2. mangeons
3. mangez
4. mange
5. mangent
6. mange
7. mangent
8. manges
je
tu
il
elle
nous
vous
ils
elles
8. Les verbes envoyer, posséder, jeter
a. Corrige les verbes suivants quand c’est nécessaire:
1. Nous envoyons.
2. Vous jetez.
3. Ils jettent.
4. Vous possédez
5. Ils possèdent
6. Il possède
7. Vous envoyez.
8. Je possède
b. Choisis la bonne réponse:
1. J’ai envoyé une carte postale.
2. Nous avons essayé un manteau.
3. Ils jettent leurs vieux livres d’école.
4. Elles possèdent une belle villa.
5. Il achète une ceinture.
6. J’espère vous voir.
7. Je veux vous envoyer un cadeau.
8. Je vais appeler mes amis.
Dopo l’esecuzione dell’intero Bilan si può verificare l’apprendimento facendo fare il compito in
classe pronto alla fine del manuale. Può essere seguito o preceduto da quello dei verbi e dal dettato. Valutare secondo i criteri di valutazione
proposti.
87
Guide pédagogique
PAG. 307
C’est bientôt les vacances!
la classe.
Corrigé F - F - V - V - F - V
riempire i biglietti. Correggerla con la classe.
Pays visités
Activités sportives à bord
Loisirs à bord
Baléares
Natation
Fêtes
Tunisie
Musculation
Jeux
Grèce
Danse
Sud de l’Italie
Sports
France
Relax
Fare eseguire l’esercizio (4) dagli alunni. Chiedere se amerebbero fare una crociera. Verificare
Fare eseguire l’esercizio (5) dagli alunni. Chiedere di raccontare un viaggio che hanno fatto all’estero. Verificare la correttezza grammaticale e
la pronuncia.
Fare eseguire l’esercizio (2) dagli alunni. Chiedere che cosa preferiscono come passatempo. Verificare la correttezza grammaticale e la
pronuncia.
Fare eseguire l’esercizio (3) dagli alunni. Chiedere se preferiscono i passatempi individuali o
quelli collettivi. Verificare la correttezza grammaticale e la pronuncia.
Fare ascoltare (3) una volta i pronomi relativi invariabili. Fare osservare i vari pronomi in grassetto della frase.
Fare osservare la griglia e commentarla.
Pronome
relativo
Leggere la griglia.
Corrigé
Lire
Faire du sport
Faire de la couture
Faire de la peinture, de la sculpture
Faire de la poterie
Faire de la broderie
Écouter de la musique
Téléphoner à ses amis, à sa famille
Écrire
S’occuper de son corps
Faire des soins de beauté
H/F
H/F
F
H/F
H/F
F
H/F
H/F
H/F
H/F
H/F
Domanda
Chi /che cosa?
Particolarità
Qui
Soggetto
Que
Compl. oggetto
Chi/che cosa?
dir.
Si apostrofa
con vocale/h muta
Dont
Compl. oggetto Di chi/di che
ind.
cosa?
Seguito da articolo
quando è c.
di specificazione
Où
Compl.
luogo/tempo
Sempre
accentato
Quoi
Compl. oggetto Preposizione
indiretto
+ che cosa?
Fare ascoltare (2) due volte les loisirs. Fare ripetere a voce alta.
Fare osservare che:
- il verbo è sempre seguito da una preposizione articolata e non semplice:
es: Giocare a carte
: Jouer aux cartes
Andare a cinema : Aller au cinéma
Fare sport
: Faire du sport
Funzione
Dove / quando?
Non si apostrofa
Sempre
preceduto da una
preposizione
- si può, con un pronome relativo, creare la Mise en
relief:
* quando si vuole insistere sul soggetto si utilizza:
C’est + pronome + qui + verbo.
* quando si vuole insistere sul complemento oggetto
si utilizza: C’est + nome + que + verbo.
Jouer aux cartes
Faire du sport
Aller au cinéma, au théâtre, au concert
Aller au musée, à une exposition
Tchatcher
Faire des voyages
Converser
Aller au restaurant, au café
Aller danser
Fréquenter une association
Faire du volontariat
H/F
H/F
H/F
H/F
H/F
H/F
H/F
H/F
H/F
H/F
H/F
Unité
8
88
Guide pédagogique
classe.
Corrigé
1. C’est le garçon que tu connais.
2. C’est la fille qui parle.
3. C’est la maison où je me repose.
4. C’est le moment que je préfère.
5. Ce sont les livres dont je t’ai parlé.
6. C’est le moment où je me repose.
7. C’est la ville où il est né.
8. C’est le jeu qui est le plus intéressant.
classe.
Corrigé
1. La fille qui sourit joue aux cartes.
2. Les acteurs qui jouent sont très connus.
3. La pièce de théâtre que j’ai vue s’appelle Le délire.
4. La vieille femme qui est assise fait du crochet.
5. L’amie dont je te parle s’appelle France.
6. La ville où je suis née s’appelle Paris.
7. Je connais l’homme qui fait de la peinture.
8. La robe que j’ai achetée est blanche.
Fare ascoltare (4) una volta il messaggio sulla segreteria contenente il futuro. Fare sottolineare i
verbi.
Corrigé
Quand je rentrerai de mon travail ce soir, je te téléphonerai encore. Je t’inviterai à ma fête samedi soir.
Je fêterai mes quarante ans avec tous mes amis.
Nous mangerons des spécialités de la Martinique et
nous boirons des cocktails. J’espère que tu réussiras
à être avec nous. Je t’appellerai ce soir vers huit
heures et nous pourrons parler ensemble. Grosses
bises.
- vi sono tre tipi di verbi.
Leggere la griglia.
Formazione
Verbo regolare
Particolarità
Infinito + desinenze
Verbo 3° gruppo
(ai, as, a, ons, ez, ont) perde la e finale
Indicare infine che:
- le desinenze del futuro sono le desinenze dell’ausiliare avoir al presente (ai- as- a - ons- ez- ont)
- i verbi in érer che appartengono ai verbi ad irregolarità sono regolari al futuro, quindi mantengono
l’accento acuto su tutte le persone:
es: J’espérerai, nous espérerons.
classe.
Corrigé
je mangerai
1. Je mange
vous parlerez
2. Vous parlez
nous habiterons
3. Nous habitons
il regardera
4. Il regarde
ils chanteront
5. Ils chantent
elle travaillera
6. Elle travaille
tu aimeras
7. Tu aimes
elle détestera
8. Elle déteste
classe.
Corrigé
j’appellerai
1. J’appelle
je jetterai
2. Je jette
j’achèterai
3. J’achète
nous appellerons
4. Nous appelons
nous jetterons
5. Nous jetons
nous achèterons
6. Nous achetons
je mènerai
7. Je mène
j’essuierai
8. J’essuie
classe.
Corrigé
1. Je parlerai bien le français à la fin du lycée.
2. Tu chanteras au concert dans l’après-midi.
3. Elle mangera beaucoup de fruits
4. Il appellera l’agence immobilière.
5. Nous prendrons le métro ensemble pour aller travailler.
6. Vous boirez des jus de fruits.
7. Ils parleront à leurs parents des vacances.
8. Ils téléphoneront à d’autres amis.
LEÇON 2
Unité
8
Verbo
con particolarità
1° pers. presente +
desinenze
Ci sono variazioni di
consonante /accento
a tutte le persone
(tranne quelli in érer
regolari al futuro)
Verbo irregolare
Radice irregolare +
desinenze
////
Destination Cannes!
la classe.
Corrigé V - F - V - F - F - V
89
Guide pédagogique
Le matin
L’après-midi
Le soir
Aller à la plage
Faire des excursions
Travailler
au restaurant
Fare eseguire l’esercizio (1). Correggerlo con la
classe.
Corrigé
La mer
Se baigner
La plage
Bronzer
Le parasol
Se protéger du soleil
La chaise longue
Se reposer – se mettre au soleil/à l’ombre
Le drap de bains
Se sécher
La crème
Le filtre solaire
Le transat
S’allonger / se mettre au soleil
Nager
Faire de la planche
à voile
Bronzer
Connaître
de nouveaux amis
Fare eseguire l’esercizio (4) dagli alunni. Chiedere dove andranno in vacanza.Verificare la correttezza grammaticale e la pronuncia.
Fare eseguire l’esercizio (5) dagli alunni. Chiedere quale tipo di vacanza preferiscono. Verificare la correttezza grammaticale e la pronuncia.
Fare eseguire l’esercizio (6) dagli alunni. Chiedere se vorrebbero lavorare durante l’estate e che
cosa vorrebbero fare. Verificare la correttezza
Fare ascoltare (2) due volte la plage. Fare ripetere a voce alta.
Fare osservare tutte le parole sottolineate e notare che diverse parole cambiano genere:
es:
Le sable, le panier maschili
La mer, la chaise longue, l’huile solaire, femminili
Le short singolare
- certi verbi cambiano rispetto all’italiano:
es: Bronzer non è riflessivo
Se baigner è riflessivo
Fare osservare che:
- prendre son bain: traduce fare il bagno (nella
vasca).
Ricordare infine:
- la preposizione con il verbo jouer: Jouer aux
cartes, jouer au sable, jouer au badminton. Si utilizza sempre la preposizione à articolata.
L’établissement balnéaire Aller à la plage
Fare ascoltare (3) una volta il futuro irregolare.
Fare osservare tutti i verbi sottolineati.
Quand j’irai à Paris, je viendrai te voir. Nous nous
verrons devant la gare. Ma sœur voudra certainement m’accompagner. Je t’appellerai quand j’aurai
mon billet de train et je te ferai savoir le jour de mon
arrivée.
Je serai contente de te revoir enfin. Je te parlerai de
mes amis et de ma famille. Nous pourrons nous raconter notre vie.
Tu resteras toujours ma plus chère amie d’enfance.
- molti verbi francesi sono irregolari al futuro.
Leggere:
Alcuni esempi di verbi irregolari:
J’aurai
Avoir
Je serai
Être
J’irai
Aller
Je viendrai
Venir
Je verrai
Voir
Je voudrai
Vouloir
Je saurai
Savoir
Je ferai
Faire
Je pourrai
Pouvoir
classe.
Unité
8
90
Corrigé
1. Je serai au bureau à huit heures.
2. Tu iras au cinéma dans l’après-midi.
3. Elle aura beaucoup de travail.
4. Il saura parler au personnel.
5. Nous prendrons le métro ensemble pour aller travailler.
6. Vous ferez des comptes.
7. Ils viendront en vacances avec nous.
8. Ils verront d’autres amis.
classe.
Corrigé
1. J’appellerai Véronique.
2. Nous mangerons une salade composée.
3. Tu enverras un paquet.
4. Il tiendra une conférence à Paris.
5. Vous viendrez chez nous.
6. Ils verront un film.
7. Il saura la vérité.
8. Nous irons au Portugal.
Fare ascoltare (4) una volta la frase ipotetica. Fare
sottolineare tutte le frasi ipotetiche.
Si nous pouvons, nous fermerons notre magasin et
nous irons sur la Côte d’Azur en juillet.
Si nous avons assez d’argent, nous choisirons un bel
hôtel avec vue sur la mer.
S’ils trouvent de la place, ils partiront en avion.
S’il fait beau, nous pourrons faire de belles promenades le long de la mer.
Si on en a envie, on mangera des spécialités provençales.
Si elle est gentille, j’emmènerai Sophie sur les manèges.
Nous resterons un mois si nous pouvons.
Si tu veux venir avec nous, préviens-moi vite!
- la frase ipotetica può precedere la frase principale
o seguirla.
- Si introduce la frase ipotetica. Si apostrofa soltanto
con il / ils.
- la frase ipotetica che esprime la realtà (1° tipo) è
sempre al presente, la principale può essere al futuro / imperativo.
Unité
8
classe.
Corrigé
1. Si elle termine ses examens, elle pourra aller à la
mer.
2. Si tu es seul, prends ta voiture et viens me voir!
3. Nous irons au cinéma si nous sommes libres.
4. Si vous voulez, achetez- moi une crème solaire!
Guide pédagogique
5. Si on réussit à se libérer, nous passerons la fin de
semaine avec eux.
6. Venez chez nous si vous pouvez!
7. S’il a des congés payés, il fera un beau voyage.
8. S’ils ont du temps de libre, ils partiront avec nous
en vacances.
classe.
Corrigé
1. Si tu veux, nous irons / allons au cinéma.
2. S’il étudie bien il réussit / réussira.
3. Si nous allons au restaurant nous essayons / essaierons des spécialités.
4. Si j’ai du temps je vais / irai le voir.
5. S’il me téléphone, je lui parlerai / parle.
6. Si tu es malade tu appelleras / appelles le médecin.
7. Si vous voulez nous ferons / faisons un voyage.
8. Si vous aimez jouer aux cartes nous pouvons /
pourrons jouer ensemble.
LEÇON 3
S’il vous plaît Monsieur!
la classe.
Corrigé F - V - V - F - V - F
Le premier
passant
Non, il n’est pas de
Paris
La passante
Le deuxième
passant
tourner au deuxième
feu rouge
À gauche. Regardez,
au fond de la rue il y a
un bâtiment blanc
Fare eseguire l’esercizio (4) dagli alunni. Chiedere se per andare da qualche parte chiedono a
qualche passante o utilizzano il tom tom. Verificare la correttezza grammaticale e la pronuncia.
Fare eseguire l’esercizio (5) dagli alunni. Chiedere che cosa preferiscono portare alla persona
che vanno a trovare. Verificare la correttezza
91
Guide pédagogique
Fare ascoltare (2) due volte le code de la route.
Fare osservare tutte le parole evidenziate e gli articoli in grassetto che segnalano un cambiamento
di genere.
Quand on conduit sa voiture on est un conducteur.
Quand on conduit un camion on est un chauffeur.
Quand on conduit un taxi on est un chauffeur de taxi.
Quand on va en bicyclette on est un cycliste. Quand
on est à pied on est un piéton.
Pour pouvoir circuler avec un moyen de transport
personnel il faut être muni d’un permis de conduire.
Pour avoir son permis de conduire, on se prépare
avec une auto-école pour la théorie et la pratique.
On peut également se préparer avec la conduite assistée d’un adulte et la théorie à la maison.
Il faut donc être attentif à conduire correctement,
avec sa ceinture de sécurité, à respecter la limite de
vitesse, à garantir la sécurité des passagers et des autres automobilistes, à ne pas conduire en état
d’ivresse. Il faut aussi avoir toujours avec soi les papiers (permis de conduire, l’assurance, la carte
verte). Si on ne prend pas toutes ces précautions, on
peut avoir un accident de la route et il faut faire un
constat amiable pour l’assurance. Quand on est un
jeune conducteur, c’est-à-dire un débutant, les
risques sont grands et il vaut mieux avoir une «assurance tous risques», même si la prime est très élevée.
Il faut également contrôler régulièrement le moteur,
les freins, les pneus et le niveau d’eau et d’huile et
d’essence. Quand on est en réserve il faut allez chez
le pompiste pour mettre de l’essence.
Si on commet des infractions au code de la route on
est sanctionné par des amendes plus ou moins
lourdes, par le retrait de points du permis et quelquefois par le retrait temporaire ou définitif du permis. Ce sont les agents de police dans les villes ou
les gendarmes sur les routes qui sont chargés de faire
respecter le code, de contrôler les papiers et d’appliquer les sanctions. Pour ne pas risquer ces contraventions il faut respecter tous les panneaux
d’indications et faire attention. On dit que les
femmes au volant ne sont pas prudentes mais les
derniers sondages démontrent le contraire!
Fare osservare les panneaux d’obligations, d’interdictions, de danger.
Fare notare che:
- vi sono dei cambiamenti di genere rispetto al italiano:
es: Le permis de conduire maschile
La limite de vitesse femminile
Fare notare inoltre:
Les papiers i documenti (le papier materiale
carta)
Le pompiste Il benzinaio
Fare notare infine:
superare
Doubler
Se surpasser superarsi
superare (un ostacolo)
Surmonter
classe.
Corrigé
Personnes
Véhicules
Actions
conducteurs
voitures
conduire
chauffeur
camion
circuler
chauffeur de taxi
taxi
cycliste
bicyclette
piéton
moyen de transport
automobiliste
pompiste
agent de police
classe.
Corrigé
- permis de conduire
- assurance
- carte verte
classe.
Corrigé
- le moteur
- les freins
- les pneus
- l’eau
- l’huile
- l’essence
- le volant
classe.
Corrigé
moto
piste cyclable
rue
camion
piéton
route
bicyclette
rue piétonnière
voiture
autoroute
Unité
8
92
Guide pédagogique
classe.
Corrigé
7. Nous venons de le manger Nous le mangeons
8. Nous venons de le commencer Nous le commençons
permis de conduire
poids lourd
prime
contravention
constat amiable
permis de conduire B
Fare ascoltare (4) una volta il partitivo. Fare osservare l’articolo partitivo in grassetto.
Fare leggere la tabella che indica l’uso dei vari
articoli.
conducteur
automobiliste
assureur
agent de police
chauffeur de camion
Fare eseguire l’esercizio (6) da un alunno. Chiedere che cosa bisogna fare per avere la patente.
Chiedere quali sono le precauzioni da prendere
per guidare bene. Verificare la correttezza grammaticale e la pronuncia.
Unité
8
Fare ascoltare (3) una volta il presente progressivo. Fare osservare la posizione dei vari elementi
nella frase e la posizione del pronome in grassetto.
Fare osservare che:
- il presente progressivo serve per esprimere
un’azione che si sta svolgendo e di cui non si conosce la conclusione.
- si forma con l’espressione être en train de + l’infinito del verbo.
- il pronome complemento precede l’infinito.
classe.
Corrigé
1. Je viens de conduire ma voiture.
2. Je viens de prendre des leçons de conduite.
3. Il vient d’envoyer une lettre à sa mère.
4. Tu viens de chercher une bonne auto-école.
5. Tu viens de faire des exercices de théorie.
6. Ils viennent de recevoir leur permis de conduire.
7. Vous venez de choisir une nouvelle voiture.
8. Nous venons de contrôler les pneus.
classe.
Corrigé
Je l’appelle
1. Je viens de l’appeler
Je lui envoie
2. Je viens de lui envoyer
Tu l’achètes
3. Tu viens de l’acheter
Tu le jettes
4. Tu viens de le jeter
Il le possède
5. Il vient de le posséder
Il l’envoie
6. Il vient de l’envoyer
Du - de la - de l’- des
Con un nome composto da aggettivo/
avverbio + nome
Assenza di partitivo
Elle a des grands-parents très gentils.
Cette église a des
bas-reliefs du MoyenÂge.
Per indicare une parte J’écoute du Bach tous
di un’opera artistica
les soirs
Con ni……..ni
Il n’a ni amis ni
parents en Belgique.
Con avec + nome astratto
Il travaille avec
courage.
Con sans
Il est sans intérêt.
- Avec deve essere seguito da un nome astratto.
L’espressione può essere sostituita da un avverbio
Ex: avec courage = courageusement
classe.
Corrigé
1. Il travaille avec ardeur.
2. Nous avons des belles-filles très gentilles.
3. Tous les soirs je lis du Victor Hugo.
4. Il n’a ni amis en France ni en Italie.
5. Il est sans courage.
6. Nous prenons des petits pois.
7. Ils regardent des bas-reliefs.
8. Il a très peur.
classe.
Corrigé
1. Je mange souvent des petits pois.
2. Il combat avec ardeur.
3. Quand il fait nuit, Sophie a peur.
4. Le soir, ils aiment écouter du Chopin pour se détendre.
5. Elle a des belles-sœurs très agréables.
6. Il n’y a ni table ni armoire dans la chambre
d’Alain.
7. Ces jeunes sont sans volonté, ils ne veulent rien
faire.
8. Dans cette église, il y a des bas-reliefs du 13 ème
siècle.
93
Guide pédagogique
LEÇON 4
Bonne fête!
la classe.
Corrigé F - V - F - V - F - V
riempire i biglietti. Correggerla con la classe.
M. Michelin
M. Vernier
M. Lafont
Chiedere come è celebrata la festa di Natale in
Italia. Verificare la correttezza grammaticale e la
pronuncia.
quale è la festa preferita e chiedere di giustificare
la scelta. Verificare la correttezza grammaticale e
la pronuncia.
Fare la lettura delle parole della canzone. Commentarla.
Fare ricercare tutti gli aggettivi qualificativi.
Voyage sur la Manche
Apéritif avec les Lafont
Le matin, aux
Champs-Élysées
Fête dans les rues
de Paris
Le défilé militaire
Apéritif chez
M. Vernier
Fare eseguire l’esercizio (4) da un alunno. Chiedere il giorno della festa nazionale nel paese.
Fare eseguire l’esercizio (5) dagli alunni. Chiedere quali sono le manifestazioni nella loro città
il giorno della festa nazionale. Verificare la correttezza grammaticale e la pronuncia.
Fare ascoltare (2) due volte les fêtes religieuses et
civiles. Fare ripetere a voce alta.
Fare eseguire l’esercizio (1). Chiedere se le feste
in Francia corrispondono tutte a quelle festeggiate in Italia. Verificare la correttezza grammaticale e la pronuncia.
Chiedere quali sono le feste che non esistono in
Italia. Verificare la correttezza grammaticale e la
pronuncia.
Fare eseguire l’esercizio (3). Chiedere quali sono
le feste in Italia che non sono celebrate in Francia.
Fare ascoltare (3) una volta i verbi mourir, tenir,
courir.
Leggere la tabella dei verbi e commentare tutte le
irregolarità.
Fare notare che:
- l’ausiliare di courir nei tempi composti è avoir.
classe.
Corrigé
1. Elle tiennent beaucoup à ses études.
2. Nous mourons de peur.
3. J’ai tenu à le dire.
4. Demain, ils courront au parc.
5. Nous tenons à la rencontrer.
6. Il est mort l’année dernière.
7. Ils tiendront une conférence à Miami.
8. Elle a couru pendant deux heures.
Fare ascoltare (4) una volta i verbi sentir, servir.
Fare notare che:
- Sentir esprime una sensazione o l’uso del naso ma
non dell’udito (entendre).
- Sentir e servir esistono anche in forma riflessiva.
classe.
Corrigé
1. Je sens qu’il va neiger.
2. Tu sers un bon gâteau.
3. Il sent que sa sœur va réussir.
4. Nous servons du champagne à Noël.
5. Ils servent un pain au chocolat.
6. Vous servez un plat exotique.
7. Elle sent qu’elle est malade.
8. Elles sentent qu’il fait froid.
Fare commentare le due foto.
Unité
8
94
Guide pédagogique
Les passe-temps
Fare eseguire la comprensione scritta e correggerla alla lezione successiva. L’esercizio può essere valutato come produzione scritta.
Corrigé
- Chacun pratique les choses qu’il préfère
- La fête de la musique
- Elles gardent leurs petits-enfants, elles les aident
dans leurs études et dans leurs loisirs.
- C’est un moment de solidarité: on aide les plus
pauvres en organisant des repas pour Noël.
- C’est un moyen pour rester jeunes.
- Les colonies françaises, les pays exotiques, l’Europe, les autres continents ou la France.
Une fête chez les Farnault
classe.
Corrigé
Table
La nappe blanche
Repas
Une tourte
Traditions
Le gâteau en forme
de nid
Le service de table en
Du gigot d’agneau
porcelaine
Les petits oeufs en
chocolat
Les verres en cristal
Des flageolets
La poule
L’argenterie
Du fromage
Les petits poissons en
chocolat blanc
De la salade
La recherche des
oeufs dans le jardin
Fare eseguire l’esercizio (2). Correggerlo alla lezione successiva. Può essere valutato come lavoro
scritto.
Fare eseguire l’esercizio (3). Correggerlo alla lezione successiva. Può essere valutato come lavoro
scritto.
Unité
8
Fare la presentazione dei suoni [w] - [j].
Leggere le frasi (2) e chiedere di individuare i due
suoni.
Corrigé
[w]
Noir
[j]
Juillet
Froid
Voir
Suédois
Fille
Loisir
Soir
Famille
Travailler
Pourquoi
Hier
Fare la presentazione delle liaisons interdites.
Indicare che:
- Come è stato detto nell’unità 2, la liaison collega
foneticamente due parole strettamente collegate
nel loro significato (es: soggetto + verbo, articolo
+ nome, aggettivo + nome ecc…). Fare una liaison
al di fuori del gruppo ritmico allontanerebbe l’interlocutore nella comprensione della frase.
Ci sono quindi delle liaisons proibite. Presentare
i casi alla classe.
1)
Non si può dire:
Es : Nous _ avons _ un // appartement // à Paris.
La seconda liaison non può essere fatta perché gli
elementi non appartengono al secondo gruppo ritmico. Si dirà quindi:
Nous _ avons // un _ appartement // à Paris.
2)
Con la congiunzione et perché collega due gruppi e
non appartiene a nessuno di loro.
Ils – habitent // et // ils travaillent // à Paris.
3)
Con la h aspirata perché è consonante a tutti gli effetti.
Les // haricots //sont // des légumes.
4)
Con un nome maschile singolare + aggettivo
C’est _ un argument // intéressant.
5)
Con i numeri (1, 8, 11)
Voici les // huit premiers // et // les // onze derniers.
6)
Con le espressioni composte
Ils se trouvent nez // à //nez.
95
Guide pédagogique
Corrigé
Nous _ allons souvent en _Amérique en_ avion.
Nous _aimons énormément ce continent. Quand
nous _arrivons à notre destination, nous _allons directement en_ autobus à l’hôtel. Dans le hall, nous
demandons nos chambres. Nous _avons souvent la
une et la onze.
Corrigé
François est un père de famille très gentil. Il veut
toujours chercher à faire plaisir à ses enfants et ils les
emmènent en vacances chaque année.
Corrigé
Aujourd’hui c’est le 14 juillet et ce soir nous allons
faire la fête dans une place de la ville. J’irai avec
mon vieil ami d’enfance danser avec quelques filles
du quartier. À minuit nous prendrons le métro pour
rentrer chez moi.
Commentare certe parole (il futur proche, il futuro irregolare e le preposizioni, gli aggettivi a
forma speciale).
L’organisation du voyage
Production orale
Fare eseguire l’esercizio (1) dagli alunni. Chiedere di indicare che cosa mettono nella valigia.
Presentare prima la destinazione del viaggio per
giustificare gli oggetti trasportati.Verificare la
Production écrite
Fare eseguire l’esercizio (2) dagli alunni. Chiedere di raccontare nel diario quello che si fa nel
soggiorno a Cannes. Verificare la correttezza
Fare eseguire l’esercizio (3) dagli alunni. Chiedere di scrivere un testo per descrivere quello che
vedono e il soggiorno nella capitale con l’aiuto
della cartolina. Correggere gli elaborati e valutarli come produzione scritta.
Fare eseguire l’esercizio (4) dagli alunni. Chiedere di rimettere in ordine le parole. Correggerlo
con la classe.
Corrigé
Chère Marie,
Je viens d’arriver dans mon hôtel mais il pleut. Il est
très accueillant. Paris est une ville extraordinaire. Demain je vais visiter le Louvre. Grosses bises. Pierre
Fare eseguire l’esercizio (5) dagli alunni. Pierre
e Marie sono a Fort de France. Inviano una cartolina. Immaginare il testo in 40 parole. Correggerlo e valutarlo come produzione scritta.
Fare eseguire l’esercizio (6) dagli alunni. Pierre
e Marie sono a Chamonix. Inviano una cartolina
dalla montagna. Immaginare il testo in 40 parole.
Correggerlo e valutarlo come produzione scritta.
BILAN 8
PAG. 352
consolidati.
1. Les pronoms relatifs invariables
a. Insère les pronoms relatifs invariables dans les
phrases suivantes:
1. C’est la personne qui a téléphoné.
2. C’est le livre où j’ai trouvé cette leçon.
3. C’est le pharmacien où je vais souvent.
4. C’est le professeur qui est le plus sympathique.
5. Sylvie est l’amie que je préfère.
6. C’est une fille sur qui on peut compter.
7. Ce sont les appartements que j’ai visités.
8. Voilà la cousine dont je t’ai parlé.
b. Remets les phrases dans l’ordre:
1. C’est la fille que tu connais.
2. Voilà les livres que j’ai achetés.
3. C’est le bureau où il travaille.
4. J’ai acheté l’appartement que j’ai visité.
5. C’est le mois que tu préfères.
6. C’est l’hôtel où il est allé.
7. C’est Paul que j’ai vu hier.
8. Voici les amis qui m’intéressent.
2. Le futur – formation
a. Conjugue les verbes entre parenthèses dans les
phrases suivantes:
1. Nous serons contents de vous rencontrer.
2. Ils feront une promenade dans le parc.
3. Elles verront des collègues de travail.
4. Vous aurez beaucoup de travail.
Unité
8
96
5. Ils viendront dans la matinée.
6. Vous saurez vous donner une réponse.
7. Nous prendrons une décision.
8. Je sortirai avec eux.
b. Choisis la bonne réponse:
1. Je connaîtrai tes amis.
2. Nous ferons des jeux.
3. Vous verrez le match.
4. Ils auront des difficultés
5. Elles vivront à la campagne.
6. Tu jetteras ton cartable.
7. Nous irons à la mer.
8. Vous viendrez chez nous.
3. Le futur irrégulier
a. Transforme les verbes au futur dans les phrases
suivantes:
1. Je serai à Paris dans deux jours.
2. Vous aurez froid en décembre.
3. Nous prendrons une décision bientôt.
4. Tu appelleras tes amis dans l’après-midi.
5. Ils voudront sortir avec leurs cousines.
6. Je verrai mon amie Christine ce soir.
7. Il saura la vérité.
8. Elles feront un contrôle d’anglais samedi.
b. Conjugue les verbes entre parenthèses au futur
dans les phrases suivantes:
1. Ils seront au rendez-vous.
2. Tu sauras ce qui lui est arrivé.
3. Elles feront une excursion ensemble dans les Alpes.
4. Vous viendrez demain.
5. Nous voudrons acheter une voiture.
6 Elles mourront de froid.
7. Je tiendrai à vous recevoir.
8. Tu auras quinze ans l’année prochaine.
c. Transforme les phrases suivantes au futur (attention aux indicateurs temporels):
1. Ils partiront demain.
2. Demain matin nous travaillerons.
3. Le mois prochain ils iront en Espagne.
4. En juillet prochain, nous verrons les Caraïbes.
5. Nous enverrons un message lundi prochain.
6. La semaine prochaine, j’aurai mon examen.
7. Ils partiront dans la matinée.
8. Elle viendra chez moi mardi prochain.
Unité
8
d. Insère les verbes suivants au futur dans les
phrases en respectant le sens:
faire- être – avoir – voir – vouloir – savoir – venir
– envoyer
1. Je serai chez toi demain soir.
2. Tu feras tes exercices d’anglais demain matin.
3. Il aura du succès.
Guide pédagogique
4. Elle voudra partir avec moi.
5. Nous verrons Pierre dans la soirée.
6. Vous enverrez un message à Dominique.
7. Ils sauront tout d’elle.
8. Elles viendront à ma boum.
4. La phrase hypothétique (1)
a. Conjugue les verbes entre parenthèses au temps
qui convient dans les phrases suivantes:
1. Si vous voulez, nous ferons un beau voyage ensemble.
2. Si tu prends le train, tu arriveras à huit heures.
3. Si elle achète des chaussures, j’irai avec elle.
4. Si tu vends ta maison, je voudrai l’acheter.
5. Si elle vient à Paris, nous la verrons.
6. Si vous aimez les gâteaux, je vous ferai une tarte
Tatin.
7. S’il a des jours de congés, nous pourrons aller à
Cannes.
8. Si elle en a envie, nous viendrons vous voir.
b. Conjugue les verbes entre parenthèses au temps
qui convient dans les phrases suivantes:
1. Si tu appelles Alain, il viendra certainement te voir.
2. Si tu fais tes devoirs rapidement, nous pourrons sortir.
3. Si tu veux, nous ferons un tour dans le centre ensemble.
4. Si nous sommes disponibles, nous irons à Madrid
pour les vacances.
5. Si je peux, je verrai Francine dimanche prochain.
6. S’ils ont du temps, ils s’inscriront à un cours de
karaté.
7. Si elle peut, elle fera la visite de l’appartement.
8. Si vous voulez, nous partirons ensemble.
5. Le présent progressif
a. Conjugue le verbe entre parenthèses au présent
progressif dans les phrases suivantes:
1. Je suis en train de faire une excursion.
2. Tu es en train de manger de la soupe.
3. Il est en train de sortir de chez lui.
4. Nous sommes en train d’acheter une nouvelle voiture.
5. Elle est en train de tenir une conférence.
6. Vous êtes en train de payer votre voyage pour le
Japon.
7. Elles sont en train de courir dans le parc.
8. Ils sont en train de servir un apéritif.
b. Insère parmi les verbes ci-dessous celui qui
convient dans les phrases suivantes:
1. Nous sommes en train de faire un beau voyage.
2. Cet acteur est en train de jouer à quatre-vingt cinq ans.
3. Ils sont en train de faire un tour en bicyclette.
4. Elle est en train de chercher un livre.
97
Guide pédagogique
5. Vous êtes en train de faire une traduction.
6. Elles sont en train de monter en voiture.
7. Il est en train d’acheter un nouvel appartement.
8. Ils sont en train de vendre leur appartement. Il est
trop petit.
6. Le partitif (2)
a. Insère le partitif accordé ou non dans les
phrases suivantes:
1. Je ne prends pas des bananes bien mûres.
2. Je mange des petits pois.
3. Avoir des belles-sœurs disponibles est très utile.
4. Le soir, j’aime écouter de la musique et du Beethoven en particulier.
5. Il y a des haut-parleurs dans cette gare.
6. Nous n’avons pas des amis espagnols.
7. Ce ne sont pas des oranges amères.
8. Elle a des beaux-parents étrangers.
b. Insère le partitif, là où cela est nécessaire:
1. Elle n’a ni voisins ni parents dans cet immeuble.
2. Monsieur Duval travaille avec passion.
3. Cette lycéenne est sans volonté.
4. Je n’ai pas des livres de grec.
5. Elle a acheté du Vivaldi dans ce magasin de
disques.
6. Ce ne sont pas des artistes très connus.
7. Il n’a pas une voiture blanche.
8. Elle affronte les difficultés avec courage.
7. Les verbes mourir, tenir, courir
a. Insère les terminaisons des verbes dans les
phrases suivantes:
1. Ils tiennent à leur forme.
2. Nous courons tous les jours dans le parc.
3. Vous mourez de froid en Russie.
4. Je tiens à lui dire la vérité.
5. Elles courent de gros risques le soir.
6. Nous tenons à vous le faire savoir.
7. Vous courez comme des gazelles.
8. Pendant le contrôle de mathématiques, elle meurt
de peur.
b. Conjugue les verbes entre parenthèses:
1. Ils tiennent à leur santé.
2. Elle court beaucoup de risques.
3. Elle a tenu à me voir.
4. Tu mourras de froid dans ce cinéma.
5. On courra demain au stade.
6. Ne cours trop vite quand il pleut, c’est dangereux.
7. Elles tiendront une conférence.
8. Elle est morte de peur.
8. Les verbes sentir, servir
a. Insère les terminaisons des verbes dans les
phrases suivantes:
1. Nous sentons le froid arriver.
2. Tu sers le petit-déjeuner.
3. Ils servent l’apéritif à dix-huit heures le samedi soir.
4. Je sers mes enfants à table.
5. Ils sentent beaucoup la chaleur.
6. Vous servez qui?
7. Nous sentons une grande difficulté.
8. Vous sentez l’atmosphère des vacances.
b. Insère le participe passé convenable et fais l’accord quand c’est nécessaire:
1. Elles sont sortis avec leurs amies.
2. Nous avons servi un déjeuner extraordinaire.
3. Elle est allée au parc en bicyclette.
4. Ils se sont levés à sept heures pour aller au lycée.
5. Elles ont fini la recette.
6. Les appartements que nous avons visités sont
beaux.
7. Tu as acheté des stylos.
8. Nous sommes allés au bureau.
Unité
8

5 - Trevisini

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