LA VALUTAZIONE ALL`ISTITUTO “G.LUOSI”

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PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
LA VALUTAZIONE ALL’ISTITUTO “G.LUOSI”
1. Finalità della valutazione
1. La valutazione accompagna il processo di insegnamento- apprendimento, è finalizzata
all'accertamento dei livelli di conoscenze, abilità e competenze raggiunti dagli allievi.
2. La valutazione deve sostenere, motivare, orientare, valorizzare la crescita e
l’apprendimento per la costruzione di un progetto di vita basato sulla conoscenza e
sull’orientamento consapevole;
3. La valutazione è un atto trasparente, deve essere pertanto compresa e condivisa nello
scambio comunicativo tra docenti e alunni, e facilitare l’apprendimento. Essa è comunicata
ai genitori e alle famiglie attraverso i colloqui settimanali, i ricevimenti generali o attraverso
opportuna convocazione e attraverso le schede di valutazione;
4. La valutazione deve avere funzione di sviluppo e regolazione della programmazione e
consente al tempo stesso l’autovalutazione dell’insegnante.
La valutazione è espressione dell'autonomia professionale propria della funzione docente
che la scuola potrà individuare e adottare nell’autonomia e nell'ambito delle prove previste
per ciascun insegnamento (scritte, orali, pratiche e grafiche). La scuola definisce modalità e
forme di verifica funzionali all'accertamento dei risultati di apprendimento declinati in
conoscenze, abilità e competenze di cui ai regolamenti di riordino e dell’obbligo d'istruzione.
2. Fasi della valutazione
2.a Valutazione in ingresso: La valutazione iniziale si basa sui risultati delle prove d’ingresso e
sulle osservazioni sistematiche effettuate nel primo periodo dell’anno scolastico.
Serve a individuare il livello di partenza degli alunni, ad accertare il possesso dei pre-requisiti
e a predisporre eventuali attività di recupero
Le indicazioni ottenute dalla rilevazione dei risultati permettono di suddividere gli alunni in
fasce di livello omogenee, quindi di programmare interventi di recupero, consolidamento e
potenziamento per gruppi di livello per singole classi e per classi parallele.
La valutazione in ingresso è utilizzata dal Consiglio di Classe per elaborare la
programmazione didattico-disciplinare annuale.
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2.b Valutazione formativa: È finalizzata a cogliere informazioni analitiche e continue sul
processo di apprendimento. Favorisce l’autovalutazione da parte degli studenti e fornisce ai
docenti indicazioni per attivare eventuali correttivi all’azione didattica o predisporre
interventi di rinforzo/recupero.
Si realizza mediante verifiche scritte, orali, operative e pratiche, nonché dalle risultanze delle
osservazioni sistematiche effettuate nei periodi di riferimento.
Con la valutazione formativa i docenti possono valutare l’efficacia della loro azione
didattica in relazione alle metodologie, alle strategie educative ed agli strumenti logico
formativi adottati. La valutazione formativa concorre anche alla valutazione del processo di
insegnamento-apprendimento.
2.c Valutazione sommativa: valuta l'esito del processo di apprendimento per formulare un
giudizio sull'allievo che tenga conto del risultato di tutte le attività che hanno contribuito alla
formazione di obiettivi di apprendimento di uno o più moduli. La prova sommativa potrà
essere strutturata al termine di un modulo, di un quadrimestre o in preparazione a prove
d’esame.
La valutazione delle competenze di cittadinanza sarà compresa in Unità di Apprendimento,
se previste, o in progetti didattici. In tale contesto potrà essere valutata la partecipazione
alle attività didattiche, la socializzazione, la collaborazione e l’evoluzione della maturazione
personale.
2.d Valutazione quadrimestrale e finale: consente un giudizio sulle conoscenze, abilità e
competenze acquisite dallo studente al termine dell’anno scolastico. I Consigli di Classe
verificano che le prestazioni degli alunni siano adeguate ai livelli disciplinari almeno di
sufficienza, indispensabili per la frequenza della classe successiva, fissati in fase di
programmazione dell'attività didattica.
La valutazione può altresì far riferimento a considerazioni più generali relative alla
partecipazione, all'impegno, all’acquisizione di un metodo di studio e lavoro, come stabilito
nella stesura della progettazione del Consiglio di Classe. Quest’ultimo criterio generale si
applica anche per la valutazione dei crediti scolastici rispetto alla banda di oscillazione.
La valutazione finale avviene al termine dell’anno scolastico e si concretizza nello scrutinio
finale durante il quale viene decisa l’ammissione/non ammissione alla classe successiva o
all’esame di Qualifica Professionale o all’esame di Stato conclusivo del II ciclo d’istruzione.
L’esito viene registrato sulla Scheda di Valutazione, che sarà consegnata alle famiglie prima
dell’inizio dell’Esame di Stato per le classi quinte e durante il mese di giugno per le restanti
classi.
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2.e Valutazione intermedia primo biennio
Il quadro di riferimento proprio dei vecchi ordinamenti, tuttora applicabile agli indirizzi di
studio in esaurimento richiede che, mentre in sede di scrutinio finale sia attribuito un unico
voto a ciascuna disciplina o gruppo di discipline afferenti al medesimo insegnamento, negli
scrutini intermedi la valutazione si esprima attraverso l’attribuzione di uno o più voti a
seconda che l’insegnamento preveda una o più prove (scritte, orali, pratiche o grafiche).
La previsione di più voti è contemplata per le discipline nelle quali la produzione scritta,
pratica o grafica sia irrinunciabile, anche alla luce delle Indicazioni nazionali riguardanti gli
obiettivi specifici di apprendimento dei percorsi liceali e delle distinte Linee guida per gli
istituti tecnici e per gli istituti professionali. Ciò significa che, anche nel caso di insegnamenti
ad una prova, il voto potrà essere espressione di una sintesi valutativa frutto di diverse forme
di verifica: scritte, strutturate e non strutturate, grafiche, multimediali, laboratoriali, orali,
documentali, ecc.
Nelle more dell’adozione delle modifiche e integrazioni al D.P.R. 122/2009, regolamento
recante il coordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunni,
con le tabelle allegate della CM /2011 sono state individuate le tipologie di prove e le
corrispondenti modalità di espressione del voto in sede di scrutini intermedio, relative a
ciascun insegnamento dei primi due anni dei percorsi di istruzione secondaria di II grado.
Nella valutazione intermedia (I° quadrimestre) il collegio docenti con apposita delibera
stabilisce eventuali modifiche rispetto alle tabelle allegate dalla circolare.
Tali modifiche hanno validità annuale e sono confermate per gli anni successivi in assenza di
specifica delibera del collegio docenti.
Limitatamente ai licei, in caso di potenziamento degli insegnamenti obbligatori per tutti gli
studenti il voto va espresso con le stesse modalità previste per l’insegnamento obbligatorio.
In allegato al piano dell’offerta formativa sono indicate le tipologie delle verifiche adottate.
3. Caratteristiche della valutazione
3.a Recupero delle carenze
Le conoscenze, abilità e competenze valutate sono riferite ai contenuti essenziali; se nella
progettazione non sono stati definiti, agli obiettivi minimi necessari per un’acquisizione
completa delle conoscenze, abilità e competenze esaminate.
Le carenze del I° quadrimestre devono essere recuperate entro lo scrutinio finale.
Se le competenze sono state recuperate con corsi pomeridiani è necessario esprimere la
valutazione in decimi della prova (vedi qualità Mod.12).
3.b Standard di valutazione
Allo scopo di assicurare l'omogeneità e la trasparenza della valutazione, i docenti
concordano di adottare criteri comuni per la corrispondenza tra voti e livelli di conoscenza,
abilità e competenza utilizzando apposite griglie di osservazione e valutazione del processo
di apprendimento.
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I dipartimenti disciplinari individuano e definiscono i livelli essenziali di conoscenze e
competenze relativamente alle classi del biennio e del triennio.
3.c Valutazione speciale in ambiti regolati da norme
Per gli alunni con disabilità si tiene conto dei livelli minimi prefissati ed esplicitati in dettaglio in
sede di dipartimenti disciplinari o consiglio di classe attraverso il Piano Educativo
Individualizzato (ai sensi della L. 104/1992 ). Per gli alunni con Disturbo Specifico di
Apprendimento segnalato si agisce come previsto dal Piano Didattico Personalizzato (ai
sensi della L. 170/2010). Per la valutazione degli stranieri si rimanda al protocollo di
accoglienza.
3.d Scala di misurazione
La misurazione delle verifiche verrà effettuata in decimi eventualmente con l’uso dello 0,5.
La soglia di sufficienza è pari a 6/10. I docenti utlizzeranno nella valutazione l’intera scala
decimale. Il voto medio ricavato dalla media dei voti del registro viene comunque
approssimato per difetto (se uguale o inferiore a 0,5) o per eccesso (se superiore a 0,5) nei
documenti di valutazione utilizzati. I mezzi voti vanno approssimati per eccesso o discussi in
sede di Consiglio di classe. L’utilizzo, sul registro personale, di simboli per memorizzare e
documentare osservazioni di tipo cognitivo e non cognitivo deve essere accompagnato da
una legenda molto chiara ed esplicativa.
4.Strumenti della valutazione
4.a Organizzazione prove di verifica
Nell’organizzazione delle prove di verifiche si applicheranno i seguenti criteri:
 Adeguata distribuzione delle prove nel corso dell’anno e della settimana in relazione
alle eventuali prove di altre materie;
 Coerenza della tipologia e del livello delle prove con la relativa attività di lavoro
effettivamente svolta in classe;
 Esplicitazione degli obiettivi che si verificano e dei criteri di correzione e valutazione.
Al fine di ottenere omogeneità nelle valutazioni disciplinari, di rendere trasparente l’azione
valutativa delle Scuola, i docenti concordano, ad inizio dell’anno scolastico, i criteri di
valutazione delle prove sulla base di indicatori e descrittori condivisi nei dipartimenti
disciplinari (si veda allegato relativo a ciascuna disciplina contenuto nella progettazione di
classe).
4.b Verifiche
Sugli esiti delle verifiche lo studente sarà informato per le prove orali immediatamente, per le
prove scritte entro 15 giorni.
4.c Numero di verifiche
Ogni dipartimento disciplinare stabilirà il numero di verifiche necessario per accertare il
grado di raggiungimento degli obiettivi prestabiliti; tali verifiche comunque non dovranno
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essere meno di due a quadrimestre per ognuna delle tipologie previste dalla
programmazione ministeriale (scritto, orale, pratico).
5. Voto di comportamento
Il voto di comportamento ha la funzione di valutare l’atteggiamento e il comportamento
dell’allievo durante la vita scolastica e di integrarlo in modo responsabile e partecipe nella
comunità scolastica stessa.
Nella Scuola di II° grado la valutazione del comportamento degli studenti, attribuita
collegialmente dal Consiglio di Classe, concorre alla valutazione complessiva dello studente
e determina, se inferiore a sei decimi, la non ammissione al successivo anno di corso o
all’esame conclusivo del ciclo.
I parametri di valutazione del comportamento degli alunni in ambito scolastico sono:
1. Rispetto delle persone, dell’ambiente scolastico, del Regolamento d’Istituto anche per
attivita' realizzate dalla scuola in esterno(visite d’istruzione,stage …).
2. Frequenza e puntualità;
2. Rispetto dei doveri scolastici;
3. Interesse e impegno nella partecipazione al dialogo educativo.
5.a Procedura operativa
In sede di scrutinio finale il coordinatore formula la proposta del voto di comportamento,
utilizzando anche l’allegato (griglia di valutazione del comportamento) approvato in
Collegio Docenti.
Il voto proposto, se approvato all’unanimità, viene scritto a verbale e riportato sulla scheda
di valutazione.
In caso contrario si procede a votazione ed approvazione a maggioranza.
Il voto approvato è riportato sulla scheda di valutazione e l’esito della votazione deve essere
messo a verbale.
6. Criteri per l’ammissione alla classe successiva
6.a Alunni con debiti/carenze
Nel caso in cui l’ammissione alla classe successiva sia deliberata in presenza di carenze,
relativamente al raggiungimento degli obiettivi di apprendimento, la scuola provvede a
compilare il quadro carenze disciplinari, che devono essere saldate a settembre o entro
dicembre dell’anno scolastico successivo, in caso di specifica deliberazione del consiglio di
classe, nello scrutinio di settembre.
6.b Ammissione alla classe successiva o all’esame di stato deliberata a maggioranza.
La delibera di ammissione a maggioranza è consentita, anche in presenza di voti inferiori a
6/10 nel caso in cui si individui, sulla base delle caratteristiche soggettive dell’alunno, la
possibilità del raggiungimento degli obiettivi formativi nell’anno scolastico successivo.
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Sono tenuti in considerazione quali elementi positivi che concorrono all’ammissione:
a) la frequenza assidua e la partecipazione attiva alla vita scolastica,
b) l’impegno e la volontà di migliorare,
c) il comportamento corretto e collaborativo.
6.c Criteri generali
1. Sono ammessi alla classe successiva gli studenti che hanno valutazione almeno
sufficiente in tutte le discipline
2. Non sono ammessi alla classe successiva gli studenti che, nello scrutinio finale,
presentano delle carenze gravi che non possono essere colmate né con corsi di
recupero né con lo studio autonomo.
3. Nel giudizio di giugno sono sospesi, e rinviati allo scrutinio di settembre, gli alunni che
presentano carenze colmabili secondo i seguenti criteri.
Scrutinio di giugno
Esito
Note
1 o 2 insufficienze
giudizio sospeso
-------------------------------
3 insufficienze non gravi
giudizio sospeso
-------------------------------
3 o 4 insufficienze con voti
di diversa gravità
il consiglio valuta i singoli
casi
Occorre considerare eventuali
precedenti: carenze non
superate, il rischio di
abbandono, le precedenti
ripetenze …
3 insufficienze con voti
minori o uguali a 4
Non Ammesso
Il criterio vale nel triennio. Per il
biennio si rimanda al punto
precedente
più di 4 insufficienze
Non Ammesso
----------------------------------
“sospensione del giudizio”
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Scrutini di settembre
“Esame del debito”
Almeno sufficiente in tutte le
materie da recuperare
Esito finale
Note
Ammesso/a alla classe
successiva
------------------------
Recupero parziale
della/delle materie
Il consiglio valuta
Non ha recuperato alcuna
materia
Non Ammesso
-----------------------------------------------------
5.d Valutazione nelle classi prime e seconde
Una particolare attenzione dovrà essere posta durante gli scrutini delle classi prime e, anche
se in minor misura, delle seconde.
In queste classi, a volte numerose, sempre problematiche per diversi motivi, la non
promozione può essere preludio di abbandono scolastico quindi il consiglio di classe dovrà
valutare con attenzione e sensibilità le singole situazioni, analizzando attentamente
l’evoluzione degli studenti nel corso dell’anno scolastico. Tutto ciò in coerenza anche con le
indicazioni legislative, ai vari livelli, che orientano verso l’obiettivo del successo formativo e
del diritto /dovere all’istruzione e formazione.
6. Orientamento e passaggi di scuola
La normativa sull’obbligo scolastico (DM 139/2007) e quella sull’obbligo formativo (Legge 53/
2003) ci richiede di assicurare l’assolvimento dell’obbligo, finalizzato al conseguimento
almeno di una qualifica.
Pertanto anche le valutazioni finali negative, nelle classi prime e seconde, devono
prevedere un percorso futuro e un’azione di accompagnamento degli studenti verso le
possibili soluzioni del problema scolastico, in raccordo con le famiglie, attraverso una
comunicazione chiara e priva di ambiguità.
Di norma i casi possibili sono i seguenti:
a. Studenti con risultati negativi e a rischio di ripetenza ritenuti in grado di restare nell’indirizzo
scelto. In tal caso, le possibilità da esplicitare sono quelle della sospensione del giudizio con
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severo esame a settembre o ripetenza dell’anno scolastico, consigliando però gli studenti di
continuare nel corso dandone comunicazione alla famiglia.
b. Studenti per i quali si attiva un’azione di riorientamento verso altri corsi (professionale,
tecnico, liceo).
In questo caso è possibile, e talvolta opportuna, anche un’azione di accompagnamento
che cerchi di prospettare soluzioni diverse dalla ripetenza, che valuti la possibilità di percorsi
integrativi per evitare o prevenire l’abbandono senza conseguimento di qualifica.
L’azione di accompagnamento si svolgerà nel seguente modo:
 Individuazione dello studente/studentessa, entro aprile;
 Acquisizione, mediante contratto formativo, della volontà di riorientamento;
 Piano personalizzato da assumere nel consiglio di classe di aprile con l’individuazione
delle materie, utili al passaggio di corso, da recuperare il più possibile entro giugno;
 Valutazione a giugno con eventuale sospensione del giudizio a settembre,
condizionato al riorientamento;
 Esame dei debiti formativi a settembre con valutazione dell’ammissione a diversa
scuola con esito di promozione o non promozione;
 Recupero entro dicembre dell’anno in corso per gli ammessi ad altra scuola dei debiti
ancora presenti.
Per tale azione diventa auspicabile un accordo di rete fra scuole del territorio.
c. Studenti già pluriripetenti per i quali prospettare il percorso di formazione professionale o
di apprendistato per la qualifica.
8. Validità dell’anno scolastico
Il Consiglio di classe prima di procedere alla valutazione dell’alunno deve, per ciascun
alunno, accertare la validità dell’anno scolastico sulla base della successiva tabella.
I coordinatori, prima dello scrutinio, dovranno rilevare dal registro di classe il numero di giorni
di assenza di ogni alunno ai quali vanno aggiunte le ore di assenza nel corso dell’anno
scolastico (entrata ed uscita anticipata).
L’anno scolastico è valido se l’alunno ha frequentato almeno 3/4 dell’orario annuale
personalizzato.
A tale limite possono essere applicate le deroghe deliberate dal Collegio dei Docenti per:
a) Gravi motivi di salute, documentati con certificato medico specifico attestante la
malattia e l’eventuale degenza; la necessità di terapie e cure documentate.
b) Motivi di famiglia, autocertificati da un genitore. Rientrano in tale specie le assenze degli
alunni stranieri dovute al rientro in patria per seguire la famiglia.
b) Attività sportive documentate con federazioni aderenti al Coni per lo svolgimento di
pratica sportiva agonistica.
c) La frequenza contemporanea a Conservatori e Accademie.
d) Attività di studio all’estero.
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d) Adesione, dichiarata, a confessioni religiose che pongono particolari limiti e condizioni.
Tali deroghe possono essere applicate a condizione che le assenze complessive non
pregiudichino la possibilità di procedere alla valutazione.
L’impossibilità di disporre della necessaria valutazione comporta comunque la non
ammissione.
Nuovo ordinamento
Curricolo scolastico
Piano Orario
Annuale
Ore di assenza oltre i quali
non è valido l’anno
scolastico (orario annuale
non personalizzato).
Istituto Tecnico e professionale (32 ore)
1056
 264
Triennio Liceo Classico (31 ore)
1023
 256
Triennio Liceo Linguistico (30 ore)
990
 248
Biennio Liceo (27 ore)
891
 223
Vecchio ordinamento
Triennio Liceo Classico (34 ore)
1122
 281
Triennio Liceo Linguistico (34 / 35 ore)
1155
 289
8. Valutazione al termine delle seconde
Per gli alunni delle classi seconde, per il quali si completa l’obbligo senza
continuazione degli studi, si procede alla compilazione della scheda delle
competenze di base acquisite e i relativi livelli raggiunti negli assi dei linguaggi
(lingua italiana, lingua straniera, altri linguaggi), asse matematico, asse scientificotecnologico, asse storico-sociale (Allegato ).
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10. Valutazione per il secondo biennio e la quinta
10.a Credito scolastico
Per le classi del secondo biennio e di quinta si procede all’assegnazione dei crediti scolastici,
secondo la tabella ministeriale.
“Il credito scolastico, da attribuire nell’ambito delle bande di oscillazione indicate dalla
tabella A, va espresso in un numero intero e deve tenere in considerazione , oltre la media M
dei voti, anche l’assiduità della frequenza scolastica, l’interesse e l’impegno nella
partecipazione al dialogo educativo e alle attività complementari ed integrative ed
eventuali crediti formativi. All’alunno che è stato promosso alla penultima classe o all’ultima
classe del corso di studi con un debito formativo, va attribuito il punteggio minimo previsto
nella relativa banda di oscillazione della tabella ministeriale. In caso di accertato
superamento del debito formativo riscontrato, il consiglio di classe può integrare in sede di
scrutinio finale dell’anno successivo il punteggio minimo assegnato, nei limiti previsti dalla
banda di oscillazione cui appartiene tale punteggio.” (D.P.R. 23 luglio 1998 n° 323).
10.b Credito formativo
Il credito formativo consiste in ogni qualificata esperienza di natura extracurriculare,
debitamente documentata, dalla quale derivino competenze coerenti con il tipo di corso
cui si riferisce l’ Esame di Stato. La coerenza può essere individuata nell’omogeneità con i
contenuti tematici del corso, nel loro approfondimento, nel loro ampliamento, nella
concreta attuazione, e deve essere accertata dai consigli di classe. (D.P.R. 23 luglio 1998 n°
323 art. 12 comma 1).
Le esperienze che danno luogo all’acquisizione dei crediti formativi sono acquisite, al di fuori
della scuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla formazione
della persona ed alla crescita umana, civile e culturale quali quelli relativi, in particolare, alle
attività culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all’ambiente,
al volontariato, alla cooperazione, allo sport. “ ( D.M. 24 febbraio 2000 n. 49).
Per gli alunni promossi con assiduità nella frequenza scolastica, interesse e impegno nella
partecipazione al processo educativo, presenza costante alle attività complementari ed
integrative ed eventuali crediti formativi, viene assegnato il punteggio più alto della relativa
banda di oscillazione.
Riferimenti normativi
Il presente documento andrà a integrare il Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto e di esso
ne sarà data informazione al Consiglio d’Istituto.
Estratto sintetico del documento sarà dato in copia a tutti gli studenti e con copia in visione
per i genitori. Il presente atto di collegio docenti sarà visibile nel portale dell’Istituto G. Luosi.
DPR n° 275/’99 “Regolamento autonomia scolastica”
Legge n. 53/2003 “Norme generali sull’istruzione e dei livelli essenziali delle prestazioni in
materia di istruzione e formazione professionale”
D.P.R. 23 luglio 1998 n° 323 “Esami di Stato”
DM n° 139/2007 “ Obbligo di istruzione”
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DPR n° 122/2009 ”Regolamento recante coordinamento delle norme vigenti per la
valutazione degli alunni”
Legge 30 ottobre 2008, n. 169 Conversione in legge, con modificazioni, del decreto-legge 1°
settembre 2008, n. 137, recante disposizioni urgenti in materia di istruzione e universita'.
DM n. 42 del 22/5/2007 “Credito scolastico e recupero del debito formativo”.
DM n. 80 del 3/10/2007
OM. N. 92/2007 “Valutazione nell’Istruzione Secondaria di II° grado” .
ALLEGATI
1. QUADRO DEL PROCESSO DI VALUTAZIONE “G. LUOSI ”
2. TIPOLOGIE DI VALUTAZIONE INTERMEDIE
3. TABELLA DEI CREDITI SCOLASTICI
4. GRIGLIA DELLA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
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