COMPETENZE DISCIPLINARI FONDAMENTALI LINGUA INGLESE
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COMPETENZE DISCIPLINARI FONDAMENTALI LINGUA INGLESE
COMPETENZE DISCIPLINARI FONDAMENTALI LINGUA INGLESE Relativamente alle competenze disciplinari fondamentali ai fini della progettazione parallela per classi i docenti stabiliscono che gli alunni dovranno conoscere e saper utilizzare le strutture grammaticali e le funzioni comunicative riferite al Syllabus di lingua inglese modificato in alcune sue parti: Classe prima Lessico Funzioni Comunicative Strutture Grammaticali 1° quadrimestre Numeri Colori Mesi e stagioni Paesi e nazionalità Punti cardinali Famiglia Salutare e congedarsi Presentarsi Presentare altre persone Chiedere e dire il nome Chiedere e dire l’età Chiedere e dire la nazionalità Chiedere e dire il luogo di provenienza Identificare persone e oggetti Parlare della famiglia Parlare di ciò che si possiede Pronomi personali soggetto Articoli determinativi e indeterminativi Present Simple di To Be Risposte brevi Posizione dell’aggettivo Plurale dei nomi Aggettivi possessivi Genitivo sassone Aggettivi e pronomi dimostrativi Question words Present simple di to have got Imperativo 2° quadrimestre Casa e arredamento Giorni della settimana I numeri ordinali La data Materie scolastiche Attività giornaliere Attività del tempo libero Descrivere qualcuno Parlare di ciò che si possiede Dare istruzioni Parlare di ciò che c’è o non c’è Descrivere la casa Esprimere preferenze e opinioni Chiedere e dire l’ora Parlare delle materie scolastiche Parlare di orari Parlare delle attività quotidiane There is / there are Preposizioni di stato in luogo some / any Present Simple dei verbi Avverbi di frequenza Pronomi personali complemento COMPETENZE FINALI Ricezione orale • Comprendere espressioni di uso quotidiano e gestire semplici scambi comunicativi Ricezione scritta • Comprendere semplici testi per acquisire informazioni e individuane i punti salienti Produzione orale • Produrre messaggi chiari e comprensibili su argomenti noti Interazione orale • Chiedere e dare informazioni su argomenti familiari riguardanti la vita quotidiana e le attività consuete Produzione scritta • Produrre semplici testi su argomenti noti COMPETENZE ESSENZIALI Ricezione orale • eseguire quanto richiesto; comprendere alcuni elementi significativi di un messaggio; comprendere elementi linguistici riferiti ad ambiti noti Ricezione scritta • riconoscere le parole chiave; cogliere alcune semplici informazioni per completare schemi e tabelle; comprendere alcuni elementi significativi di un testo Produzione orale • utilizzare semplici espressioni memorizzate; esprimersi con imprecisioni lessicali e/o grammaticali che non oscurino il significato Interazione orale • saper utilizzare modalità di ascolto attivo; esprimersi con imprecisioni grammaticali che non oscurino il significato Produzione scritta • Produrre semplici testi comprensibili seguendo un modello esercitato Le competenze essenziali che dovranno raggiungere gli studenti in difficoltà vengono inoltre definite in termini di funzioni comunicative: chiedere e dare informazioni personali; parlare di ciò che si possiede; dare qualche informazione sulla routine quotidiana; Classe seconda: Ripasso di quanto svolto durante l'anno scolastico precedente Lessico Funzioni Comunicative Strutture Grammaticali 1° quadrimestre Routine quotidiana Attività del tempo libero Sport Parlare di azioni abituali Parlare di ciò che piace/non piace Parlare del tempo libero Parlare delle proprie abilità Chiedere e dare un permesso Chiedere e dare informazioni sui programmi televisivi preferiti - parlare di orari Present Simple dei verbi regolari/irregolari Avverbi di frequenza Pronomi personali complemento Can Question words 2° quadrimestre Denaro Abbigliamento Descrizione fisica Strumenti e generi musicali I lavori Parlare di azioni abituali e di azioni in corso di svolgimento Sapersi descrivere fisicamente e descrivere il proprio ed altrui abbigliamento Chiedere e dire il prezzo Fare dei semplici acquisti Suggerire qualcosa Parlare del passato Present Simple e Present Continuous: differenze Pronomi possessivi Whose...? Question words Past Simple del verbo essere Past Simple: verbo avere e verbi regolari (forma affermativa) Espressioni di tempo passato Uso di: Shall..?, Why don't we...?, How about/What about...?, Let's... COMPETENZE FINALI Ricezione orale • Comprendere espressioni di uso quotidiano e gestire semplici scambi comunicativi Ricezione scritta • Comprendere semplici testi per acquisire informazioni e individuane i punti salienti Produzione orale • Produrre messaggi chiari e comprensibili su argomenti noti Interazione orale • Chiedere e dare informazioni su argomenti familiari riguardanti la vita quotidiana e le attività consuete Produzione scritta • Produrre semplici testi su argomenti noti COMPETENZE ESSENZIALI Ricezione orale • eseguire quanto richiesto; comprendere alcuni elementi significativi di un messaggio; comprendere elementi linguistici riferiti ad ambiti noti Ricezione scritta • riconoscere le parole chiave; cogliere alcune semplici informazioni per completare schemi e tabelle; comprendere alcuni elementi significativi di un testo Produzione orale • utilizzare semplici espressioni memorizzate; esprimersi con imprecisioni lessicali e/o grammaticali che non oscurino il significato Interazione orale • saper utilizzare modalità di ascolto attivo; esprimersi con imprecisioni grammaticali che non oscurino il significato Produzione scritta • Produrre semplici testi comprensibili seguendo un modello esercitato Le competenze essenziali che dovranno raggiungere gli studenti in difficoltà vengono inoltre definite in termini di funzioni comunicative: chiedere e dare informazioni personali; parlare di ciò che si possiede; parlare della routine quotidiana e delle attività del tempo libero; parlare delle proprie abilità; dare qualche informazione sulla routine al passato. Classe terza Ripasso di quanto svolto durante l'anno scolastico precedente Lessico Funzioni Comunicative Strutture Grammaticali 1° quadrimestre I lavori Il cinema e i suoi generi Cibi e bevande Parlare del passato Parlare di azioni programmate Fissare appuntamenti Ordinare cibi e bevande Parlare dei generi cinematografici preferiti Parlare di quantità Past Simple verbi regolari ed irregolari Present Continuous (quale futuro) Sostantivi numerabili e non numerabili Some / Any Espressioni di quantità 2° quadrimestre Il tempo atmosferico Chiedere e dare L'imperativo La salute I mezzi di trasporto La città e i suoi luoghi informazioni turistiche Chiedere e dare indicazioni stradali Parlare della salute e del tempo atmosferico Saper fare una telefonata Invitare qualcuno Must How long...?/How far...? I Comparativi I Superlativi Uso di would you like... COMPETENZE FINALI Ricezione orale • Comprendere un messaggio su argomenti inerenti la famiglia, la scuola, il tempo libero e il proprio vissuto Ricezione scritta • Leggere e individuare informazioni in semplici testi di uso quotidiano (annuncio, menù, orario,...) • Leggere e individuare informazioni relative ai propri interessi • Leggere e capire le istruzioni per il funzionamento di un oggetto Produzione orale • Descrivere e presentare, in modo semplice, persone, condizioni di vita, compiti quotidiani, interessi, ecc. Interazione orale • Interagire in scambi dialogici su argomenti familiari e in situazioni quotidiane prevedibili Produzione scritta • Produrre testi scritti di varia tipologia, attinenti alla sfera personale e alla quotidianità COMPETENZE ESSENZIALI Ricezione orale • eseguire quanto richiesto; comprendere alcuni elementi significativi di un messaggio; comprendere elementi linguistici riferiti ad ambiti noti Ricezione scritta • riconoscere le parole chiave; cogliere alcune semplici informazioni per completare schemi e tabelle; comprendere alcuni elementi significativi di un testo Produzione orale • utilizzare semplici espressioni memorizzate; esprimersi con imprecisioni lessicali e/o grammaticali che non oscurino il significato Interazione orale • saper utilizzare modalità di ascolto attivo; esprimersi con imprecisioni grammaticali che non oscurino il significato Produzione scritta • produrre semplici testi comprensibili seguendo un modello esercitato Le competenze essenziali che dovranno raggiungere gli studenti in difficoltà vengono inoltre definite in termini di funzioni comunicative: chiedere e dare informazioni personali; parlare di ciò che si possiede; parlare della routine quotidiana e delle attività del tempo libero; parlare delle proprie abilità; parlare di azioni in svolgimento; parlare di eventi e situazioni del passato; dare qualche informazione sui progetti per il futuro.