la preposizione - Campus

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l e z i o n i d i g i ta l i
Uni tÀ di a P P Re nd iMe n t o 7
la PRePosizione
teMPi
In aula: da 2 a 3 ore
lUoghi
Aula con lavagna LIM o PC con videoproiettore
Per alcune attività è necessaria la connessione Internet
ContenUti
digitali
Da In chiaro volume A
Laboratorio analisi grammaticale
L’analisi grammaticale, pag. 419
Lezione digitale
La preposizione, pag. 404
Test interattivi e autocorrettivi
La preposizione, pag. 418
Riepilogo, pag. 420
Video
L’analisi grammaticale, pag. 113
Da In chiaro +++
Test interattivi e autocorrettivi
La preposizione, pagg. 56-59
stRUMenti
inClUsivi
Da In chiaro volume A
Pdf ad alta leggibilità con audio, pag. 404
Strumenti inclusivi, pag. 412
• Saper usare PC e videoproiettore ed eventualmente la LIM
• Saper usare Word, PowerPoint, Internet, strumenti di condivisione come Google Drive
o Dropbox
CoMPetenze digitali
del doCente
• Saper usare MEbook di In chiaro e Quaderno operativo In chiaro +++
• Saper usare il Campus Educazione linguistica (sulla piattaforma Libro+Web di Monda-
dori Education)
• Saper usare la Classe virtuale o un servizio di posta elettronica
Vedi UNESCO ICT Competency Framework for Teachers
l e z i o n i d i g i ta l i
ConosCenze
•
•
Le preposizioni proprie e improprie
Le locuzioni prepositive
abilitÀ
•
•
Riconoscere la preposizione e il suo ruolo di funzionale relazionale e subordinante
Usare correttamente la preposizione per mettere in relazione le parole della frase
CoMPetenze
disCiPlinaRi
•
Traguardi
per lo sviluppo
delle competenze
al termine
del primo ciclo
•
•
Utilizzare le conoscenze metalinguistiche per comprendere con maggior precisione i
significati dei testi e per correggere i propri scritti
Padroneggiare e applicare in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative
alla morfologia
Comprendere e usare le parole del vocabolario di base (fondamentale, di alto uso, di
alta disponibilità)
Riconoscere e usare termini specialistici in base al contesto
CoMPetenze
Chiave
•
•
•
•
•
•
•
•
Comunicazione in italiano
Comunicazione nelle lingue straniere
Competenze nella matematica, nelle scienze e nella tecnologia
Competenza digitale
Imparare a imparare
Competenze sociali e civiche
Senso di iniziativa
Consapevolezza ed espressione culturale
Raccomandazione
del Parlamento
europeo
e del Consiglio
(2006/962/CE)
CoMPetenze digitali
dello stUdente
•
•
•
•
•
•
Scrivere e impaginare un testo con programmi di videoscrittura come Word
Preparare una presentazione multimediale in PowerPoint
Reperire, selezionare e organizzare informazioni in rete
Documentare il lavoro con foto e informazioni tratte dalla rete
Usare il libro di testo digitale, con i suoi contenuti, video, audio, esercizi e strumenti
integrativi
Vedi European e-Competence Framework 3.0
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la PRePosizione
l e z ione 1
le PRePosizioni PRoPRie
e le PRePosizioni iMPRoPRie
60’ in Classe
in Classe
lezione PaRteCiPata
Che Cos’è la PRePosizione
Introduciamo la presente Unità analizzando la preposizione e le sue caratteristiche in un contesto d’uso
reale.
Apriamo il MEbook a pag. 404 e ingrandiamo l’immagine facendo doppio clic (per un massimo di 4
volte), fino a occultare la parte di spiegazione sotto
l’illustrazione. Possiamo anche usare lo strumento
“Evidenziatore”, aumentando l’intensità del colore
per mascherare parti dell’immagine (Fig 1). Ora guidiamo gli studenti a una prima riflessione facendo
notare che le parole in azzurro servono a collegarne
altre due. Chiediamo quindi ai ragazzi di esplicitare
il tipo di legame che la parola in colore crea tra le
altre due.
Possiamo rendere più stimolante l’attività proponendo una Lezione LIM sull’argomento, accessibile dal
“Campus di Educazione linguistica”. Il percorso da
seguire è Grammatica > Morfologia > 6. La preposizione > Lezione LIM - La preposizione. Questo oggetto, uno slideshow aperto da un brevissimo video,
potrà seguire in parallelo la spiegazione.
FIG. 1
Nel MEbook possiamo usare lo strumento
“Evidenziatore”, aumentando l’intensità del
colore, per mascherare parti dell’immagine.
i vaRi tiPi di PRePosizione
Presentiamo i vari tipi di preposizioni. Apriamo il MEbook a pag. 412 e clicchiamo sull’icona in alto a destra. Seguendo il percorso Morfologia - Preposizione > Ripassa con la mappa, proiettiamo la mappa della classificazione
delle preposizioni.
Per verificare la capacità dei ragazzi di usare le preposizioni chiamiamo a turno gli studenti alla LIM o al PC
chiedendo loro di completare le frasi delle attività “Sai
usare la preposizione?” a pag. 405 usando lo strumento
“Matita” del MEbook o la penna della LIM.
FIG. 2
La mappa digitale per il ripasso riassume in modo
semplice e visivo le classifcazioni interne all’Unità.
Può essere ingrandita, salvata e stampata.
Con il pdf ad alta leggibilità e relativo audio (pag.
404 del MEbook), la spiegazione introduttiva sulla
preposizione è accessibile anche agli studenti BES,
che potranno esercitarsi con attività specifiche su
tutta l’Unità tramite le risorse digitali accessibili
dall’icona in alto a pag. 412.
l e z i o n i d i g i ta l i
lezione fRontale e PaRteCiPata
in Classe
le PRePosizioni PRoPRie
A partire dalla mappa della Fig. 2, presentiamo ai ragazzi le
preposizioni proprie. Quindi vediamo insieme le preposizioni
semplici e quelle articolate.
Per spiegare la formazione delle preposizioni articolate proiettiamo la tabella della Lezione digitale in PowerPoint (pag.
404 del MEbook): potremo cancellare alcune forme (Fig. 3) e
chiedere ai ragazzi di inserire con la tastiera del PC o la penna
della LIM le preposizioni mancanti. Poi leggiamo insieme la
definizione e la frase d’esempio ai piedi della slide.
Chiediamo ai ragazzi di inventare altre frasi che contengano
preposizioni articolate.
Poi spieghiamo come distinguere le preposizioni articolate
dagli articoli partitivi e verifichiamo insieme il grado di comprensione degli studenti, chiamandoli a turno alla LIM o al PC
per risolvere l’esercizio “Prima Prova” di pag. 407.
FIG. 3
Le Lezioni digitali in PowerPoint sono
personalizzabili. Nelle tabelle è possibile
per esempio cancellare le forme che
vogliamo chiedere ai ragazzi di inserire.
le PRePosizioni iMPRoPRie
Apriamo il Vol. A alle pagg. 408-409 e, a partire dagli esempi del libro, spieghiamo la funzione delle preposizioni improprie e aiutiamo gli studenti a distinguere le parole usate con funzioni grammaticali diverse.
Chiediamo ai ragazzi di scrivere altre frasi d’esempio che contengano una parola da noi suggerita con funzioni grammaticali diverse.
Per studiare con ulteriori esempi, proiettiamo la slide dedicata alle preposizioni improprie della Lezione digitale in
PowerPoint (Fig. 4).
Quindi verifichiamo l’apprendimento chiamando a turno i
ragazzi alla LIM o al PC per risolvere l’esercizio “Prima Prova” di pag. 409.
MoMento di RiPasso
FIG. 4
Le Lezioni digitali in PowerPoint sono
personalizzabili. Si possono aggiungere,
modifcare, eliminare parti di testo e/o
immagini in modo da adattare i contenuti
alle esigenze del gruppo classe.
CoMPiti
in Classe
Ripassiamo i concetti fondamentali della lezione e verifichiamo la comprensione dei contenuti svolgendo insieme
le attività interattive e autocorrettive accessibili dall’apposita icona sul MEbook di In chiaro Vol. A (pag. 418) o sul
Quaderno operativo In chiaro +++ (pagg. 56-59). Oppure
con lo strumento “Matita” del MEbook o la penna della LIM
svolgiamo gli esercizi alle pagg. 413-417, direttamente sul
libro digitale.
a Casa
Chiediamo agli studenti di completare le attività interattive non ancora svolte del Quaderno operativo In chiaro
+++ (pagg. 56-58) e/o di svolgere gli esercizi direttamente sul MEbook (pagg. 413-417) per poi condividerli con
l’insegnante tramite l’apposita funzione “Condivisione esercizi”, all’interno del menu “Strumenti”.
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l e z i o n i d i g i ta l i
la PRePosizione
l e z ione 2
le loCUzioni PRePositive
da 30’ a 60’ in Classe
in Classe
MoMento di RiPasso
Ripassiamo brevemente quanto spiegato in precedenza, ripercorrendo sul Volume la definizione e le funzioni delle preposizioni proprie e improprie.
lezione fRontale e PaRteCiPata
in Classe
le loCUzioni PRePositive
Vediamo ora la definizione di locuzioni prepositive e le diverse categorie grammaticali che le costituiscono.
Chiediamo agli studenti di inventare nuove frasi con le locuzioni prepositive elencate a pag. 410 e, chiamandoli a
turno alla LIM o al PC, di completare le frasi dell’attività “Prima Prova” a pag. 411.
MoMento di RiPasso
in Classe
Proponiamo alcune attività di ripasso:
•
•
•
chiamiamo a turno i ragazzi per completare la mappa a trascinamento accessibile dall’icona a pag. 412
del MEbook, in alto a destra (Morfologia > Preposizione > Lavora con la mappa, Fig. 5);
chiediamo loro di rispondere ai quesiti delle carte
domanda-risposta (carte attive per il ripasso nella
stessa sezione), provando a coinvolgere anche ragazzi con Bisogni Educativi Speciali;
chiamiamo a turno i ragazzi per svolgere una delle attività interattive e autocorrettive del MEbook
accessibili dall’icona a pag. 418.
FIG. 5
Nel MEbook trascinare con il mouse o la
penna della LIM nell’apposito spazio vuoto
la cella con la frase da abbinare.
Ai fini del ripasso possiamo anche proporre un esercizio di individuazione delle preposizioni a partire dall’ascolto
di un brano. Dal “Campus di Educazione linguistica” (Tipologie > audio) è possibile accedere all’audio di diversi
brani. Chiediamo agli studenti di ascoltare attentamente un testo (anche più volte), di individuare le preposizioni
e di annotarle su un foglio, di confrontare poi il proprio lavoro con quello dei compagni. Una volta selezionate le
preposizioni sarà possibile analizzarle insieme.
lezione PaRteCiPata
in Classe
l’analisi gRaMMatiCale
Impariamo a fare l’analisi grammaticale della preposizione in maniera guidata e graduale attraverso il Laboratorio guidato accessibile dall’icona a pag. 419 in alto a destra.
l e z i o n i d i g i ta l i
Prima spieghiamo in che cosa consiste l’analisi grammaticale della preposizione tramite la pagina dedicata
e la mappa riepilogativa del laboratorio (“Ripassa la
mappa” nel menu laterale).
Poi, per favorire la partecipazione attiva di tutti, chiamiamo a turno gli studenti alla LIM o al PC, partendo
da quelli con maggiori difficoltà, e proponiamo loro le
prime attività. La batteria iniziale è caratterizzata da
esercizi più semplici e dotata di tutorial per imparare a comprendere eventuali errori commessi (L’analisi
grammaticale > Attività, Fig. 6).
Procediamo poi con la seconda batteria di attività, non
più dotata di aiuti (L’analisi grammaticale > Test).
Con il laboratorio digitale possiamo trattare parallelamente l’analisi grammaticale e logica della frase semplice, anticipando i concetti di “complementi indiretti”
e “proposizioni subordinate”, scoprendo la funzione
delle preposizioni all’interno della frase semplice e del
periodo (“L’analisi logica” nel menu laterale).
CoMPiti
FIG. 6
Gli esercizi coinvolgono i ragazzi e
consentono loro di autocorreggersi.
a Casa
Chiediamo agli studenti di svolgere tutte le attività interattive e autocorrettive di riepilogo sul MEbook di In chiaro
(pag. 420) o sul Quaderno operativo In chiaro +++ (pagg. 56-59) e/o di svolgere gli esercizi di verifica direttamente sul MEbook (pagg. 420-421) per poi condividerli con l’insegnante tramite l’apposita funzione “Condivisione esercizi”, all’interno del menu “Strumenti”.
Altre prove di preparazione alla verifica sono disponibili nella “Classe virtuale” a disposizione di ogni docente. I
test possono essere erogati indistintamente all’intera classe oppure a gruppi di studenti o a singoli allievi, nel caso
in cui si vogliano prevedere verifiche differenziate per il recupero o, viceversa, per l’eccellenza.
I test sono personalizzabili: le domande presenti possono essere modificate, eliminate o sostituite oppure si può
generare con facilità un test inedito. Con questo strumento è possibile assegnare test agli studenti (centinaia sono
i test disponibili e personalizzabili) e visualizzare automaticamente i loro risultati. Qualora preferissimo utilizzare
uno strumento diverso per l’invio di test, impostiamo alcune attività di riepilogo in Word e inviamole alla classe
tramite la casella di posta elettronica o strumenti di condivisione come Google Drive o Dropbox.
l e z ione 3
veRifiCa
da 30’ a 60’ in Classe
Distribuiamo al gruppo classe la Verifica presente sulla Guida per l’insegnante, alle pagg. 253-254 (in cui sono
trattati unitamente avverbio e preposizione).
Le prove di verifica sono disponibili in formato Word nel MEbook del docente, così da poter essere modificate,
ridotte o integrate a seconda degli argomenti trattati in classe e in generale delle esigenze del gruppo classe.
Agli studenti con Bisogni Educativi Speciali distribuiamo la Verifica a pag. 422 della sezione Verifiche per
studenti BES nella Guida per l’insegnante.
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