I TRE PORCELLINI Rappresentazione di una fiaba con i blocchi

I TRE PORCELLINI
Rappresentazione di una fiaba con i blocchi logici.
La realizzazione di questa attività ludico-cognitiva si articola in quattro tappe:
• 1° tappa: l’insegnante racconta la fiaba de “I tre porcellini”.
• 2° tappa: man mano che racconta presenta in successione ordinata alcuni cartelloni illustrati
corredati da brevi didascalie. La fiaba può essere suddivisa in tre fasi e sintetizzata in nove
cartelli.
FASE DELLE DECISIONI
1° PORCELLINO
2° PORCELLINO
3° PORCELLINO
Ù
Il primo porcellino decide di
costruire una casa di paglia.
Il secondo porcellino decide
di costruire una casa di
legno.
Il terzo porcellino decide di
costruire una casa di
mattoni.
FASE DELLE COSTRUZIONI
1° PORCELLINO
2° PORCELLINO
3° PORCELLINO
Ù
Il primo porcellino
costruisce una casa di
paglia.
Il secondo porcellino
costruisce una casa di legno.
Il terzo porcellino costruisce
una casa di mattoni.
FASE DEL LUPO
1° PORCELLINO
2° PORCELLINO
3° PORCELLINO
Ù
Arriva il lupo e distrugge la
casa di paglia.
Arriva il lupo e distrugge la
casa di legno.
Arriva il lupo e tenta di
distruggere la casa di
mattoni. Non ci riesce e
viene punito.
•
3° tappa: terminata la narrazione l’insegnante mescola i cartelli e chiede agli alunni di
metterli in fila nel giusto ordine di “prima e dopo” spaziale, che sia tale da riprodurre la
sequenza ordinata degli eventi narrati in successione temporale.
PRIMA
DOPO
Fase delle decisioni
1° porcellino
•
2° porcellino
Fase delle costruzioni
3° porcellino
1° porcellino 2° porcellino
Fase del lupo
3° porcellino
1° porcellino 2° porcellino 3° porcellino
4° tappa: fase della transcodificazione. L’insegnante propone agli alunni un codice
convenzionale proponendo di rappresentare la fiaba con i Blocchi Logici (cerchio, triangolo
e quadrato) nei tre colori (giallo, blu e rosso) stabilendo le seguenti corrispondenze.
1° porcellino
cerchio
Fase delle decisioni
giallo
2° porcellino
triangolo
Fase delle costruzioni
blu
3° porcellino
quadrato
Fase del lupo
rosso
L’ordinamento dei Blocchi Logici diverrà così un’altra codificazione della fiaba.
PRIMA
G
G
G
DOPO
B
B
B
R
R
R
Con tale ordinamento si può proseguire il gioco:
- chiedere ad un alunno di esporre il riassunto della fiaba attraverso la “lettura” dei Blocchi
Logici;
- mostrando uno dei nove blocchi logici, chiedere quale “evento” della fiaba rappresenta;
- mescolando i nove Blocchi Logici, invitare gli alunni a riordinarli secondo l’andamento
dei fatti della narrazione fiabesca.