PROGRAMMA SVOLTO di Storia dell`Arte

Liceo delle Scienze Umane
“G. M. Colombini”
di Piacenza
PROGRAMMA SVOLTO
di Storia dell’Arte
Classe: 5a SUC
Insegnante: Donatella Gandini
Anno scolastico: 2014/2015
Testi in uso:
- Omar Calabrese, Vittorio Giudici, ART- DA GIOTTO AL SETTECENTO - vol. 2, LE MONNIER
SCUOLA
- Omar Calabrese, Vittorio Giudici, ART – DALL'OTTOCENTO A OGGI – vol. 3, LE MONNIER
SCUOLA
L’ARTE DEL SEICENTO
Caratteri generali della cultura barocca sviluppatasi come reazione alla Riforma protestante
Il naturalismo di CARAVAGGIO
- Canestra di frutta,1599, Pinacoteca Ambrosiana, Milano
- Vocazione di san Matteo,1599-1600, San Luigi dei Francesi, Roma
- Morte della Vergine, 1604, Parigi, Museo del Louvre
Il Barocco di GIAN LORENZO BERNINI
- Apollo e Dafne, 1621-1623, Roma, Galleria Borghese
- L’estasi di Santa Teresa, 1647-1651,Roma, Chiesa di Santa Maria della Vittoria, Cappella Cornaro
- Colonnato di Piazza San Pietro, Città del Vaticano, Roma
L’ARTE DEL SETTECENTO
Il Rococò e la funzione estetica ed autocelebrativa dell’Arte
• IL MOMENTO PREGNANTE E L’ATTIMO FUGGENTE
GIAMBATTISTA TIEPOLO
- Banchetto di Antonio e Cleopatra, 1747-1750. Venezia, Palazzo Labia, Salone delle Feste
- Sacrificio di Ifigenia, 1757, Vicenza, Villa Valmarana ai Nani
JEAN-ANTOINE WATTEAU
- Pilgrimage to Cythera, 1721, Parigi, Museo del Louvre
JEAN-HONOR FRAGONARD
- Altalena, 1766, Collezione Wallace, Londra
Il Neoclassicismo: l’età della ragione con il ritorno alla classicità
• LE TEORIZZAZIONI DI J. J. WINCKELMANN ( "Pensieri sull'imitazione dell’arte greca nella
pittura e nella scultura”, 1755)
• LA BELLEZZA IDEALE CHE ELEVA LO SPIRITO
ANTONIO CANOVA
- Amore e Psiche che si abbracciano, 1787-93, Parigi, Museo del Louvre
- Paolina Borghese come Venere vincitrice, 1804-08, Roma, Galleria Borghese
- Monumento funebre a Maria Cristina d’Austria, 1798-1805, Vienna, Chiesa degli Agostiniani
• LA PITTURA COME ESALTAZIONE DELLE VIRTÙ CIVICHE ROMANE considerate modelli da
imitare
JACQUES LOUIS DAVID
- Il Giuramento degli Orazi, 1784, Parigi, Museo del Louvre
L’ARTE DELL’OTTOCENTO
a) L’ARTE DEL SENTIMENTO, DELLA PASSIONE, DELL’IMMAGINAZIONE,
DELL’IRRAZIONALITÀ, DEI GRANDI IDEALI E DELLA FUGA DALLA REALTÀ
Il Romanticismo
Caratteri generali del movimento sviluppatosi come reazione al Neoclassicismo e al razionalismo
illuminista e come conseguenza della restaurazione monarchica e della crescita della
industrializzazione.
• IL CONCETTO DI SUBLIME come forte emozione provata di fronte allo scatenarsi delle forze della
natura
THEODORE GERICAULT
- La zattera della Medusa, ca. 1819, Parigi, Museo del Louvre
• I CONCETTI DI SUBLIME MATEMATICO, di NATURA MISTICA E DI TENSIONE VERSO
L’INFINITO
CASPAR DAVID FRIEDRICH
- Viandante sul mare di nebbia, 1818, Amburgo, Kunsthalle
- Il mare di ghiaccio (Il naufragio della Speranza), 1824, Amburgo, Kunsthalle
- Un uomo e una donna davanti alla luna, 1819, Berlino, Alte Nationalgalerie
• I PAESAGGISTI inglesi
JOSEPH MALLORD WILLIAM TURNER
- Luce e colore (teoria di Goethe) – il mattino dopo il diluvio, 1843, Tate Gallery, London
JOHN CONSTABLE
- Barca in costruzione presso Flatford, 1815, Londra, Victoria and Albert Museum
• LA CORRENTE VISIONARIA-ONIRICA inglese
JOHANN HEINRICH FÜSSLI
- L’incubo, 1781, Detroit, Institute of Arts
• IL ROMANTICISMO STORICO
FRANCISCO GOYA
- La fucilazione del 3 maggio, 1814, Madrid, Museo del Prado
• IL ROMANTICISMO STORICO e la donna come allegoria
EUGENE DELACROIX
- La Libertà che guida il popolo, 1830, Parigi, Museo del Louvre
• IL ROMANTICISMO STORICO ITALIANO
FRANCESCO HAYEZ (1791-1882)
- I profughi di Parga, 1831, Brescia, Pinacoteca Civica
- Il bacio, 1859, Milano, Pinacoteca di Brera
b) L’ADESIONE AL VERO
Il Realismo sociale francese
Caratteri generali del movimento sviluppatosi in relazione all’affermarsi del Positivismo,
dell’industrializzazione e del Socialismo.
Necessità di ritorno alla realtà documentata in modo oggettivo, dopo le “fughe” neoclassiche e
romantiche, anche come volontà di rinnovamento artistico, in aperta polemica con la borghesia
conservatrice.
GUSTAVE COURBET
- Lo spaccapietre, 1849, Svizzera, Collezione privata
- Funerale ad Ornans, 1849, Parigi, Museo del Louvre
- Bonjour monsieur Courbet, 1854 , Montpellier, Museo Fabre
- Fanciulle sulla riva della Senna, 1857, Parigi, Musé du Petit Palais
JEAN FRANCOIS MILLET e il Realismo lirico
- L'Angelus,1857 ed il 1859, Parigi, Musée d'Orsay
L’Impressionismo e gli effetti della PITTURA “EN PLEIN AIR”: contrasti violenti, figure piatte,
percezione di macchie a discapito dei dettagli, ombre colorate.
• LA DINAMICITÀ
EDOUARD MANET
- Corsa di cavalli a Longchamp, 1864, Art Institute of Chicago
• L’ANTICONFORMISMO
EDOUARD MANET
- Colazione sull'erba, 1862-63, Parigi, Musée d'Orsay
• L’ATTIMO FUGGENTE
CLAUDE MONET
- Impression soleil levant, 1872, Parigi, Museo Marmottan
• LA DANZA
EDGAR DEGAS
- La lezione di ballo, 1873-1875, Parigi, Museo d'Orsay
• L'ALCOLISMO
EDGAR DEGAS
- L'assenzio, 1875-1876, Parigi, Museo d'Orsay
Il Movimento dei Macchiaioli toscani e il ritorno alla staticità e alla volumetria di Giotto
CRISTIANO BANTI
- Bimbi al sole, 1860, 1879, Galleria Ricci Oddi di Piacenza
GIOVANNI FATTORI
- “Buoi al carro”, 1872, Firenze, Galleria d'Arte Moderna (Palazzo Pitti)
- Soldati francesi del '59., Collezione privata, Milano
c) L’ARTE DELL’ULTIMO VENTENNIO DELL’OTTOCENTO
Il Neoimpressionismo (pittura e scienza)
Puntinismo
GEORGES-PIERRE SEURAT
- Una domenica pomeriggio sull'isola della Grande-Jatte, 1884-1886, proprietà privata, esposto al
The Art Institute di Chicago
Divisionismo
GIOVANNI SEGANTINI
- Le due madri,1889,Galleria d’Arte Moderna, Milano
- Le cattive madri, 1894, Kunsthistorisches Museum (Belvedere superiore), Vienna
GIUSEPPE PELLIZZA DA VOLPEDO (Realismo sociale italiano)
- Il quarto stato”, 1901, Museo del Novecento, Milano
Il Postimpressionismo: superamento dell'Impressionismo e ricerche artistiche individuali
fondamentali per lo sviluppo delle Avanguardie storiche del Novecento
PAUL CEZANNE
- I giocatori di carte, 1893-1896, Musée d'Orsay, Parigi
- La montagna Saint-Victoire dai Lauves,1902-1904,, Filadelfia (Pennsylvania), Museum of Art
- Natura morta con cesta di mele,1890-1894, The Art Institute of Chicago
VICENT VAN GOGH
- Veduta di Arles con fioritura di iris in primo piano, olio su tela, 54 x 65, 1888, Museo Van Gogh,
Amsterdam
- Notte stellata, 1889, New York, The Museum of Modern Art
- Campo di grano con corvi, 1890, Amsterdam, Van Gogh Museum
HENRY DE TOULOUSE LAUTREC
- Due amiche, 1894, Albi, Museo Toulouse Lautrec
- Ballo al Moulin Rouge, (Addestramento delle nuove arrivate da parte di Valentine-le-Désossé ),
1889 – 1890, Filadelfia Museum of Art
- Manifesti pubblicitari
PAUL GAUGUIN (simbolista e primitivista)
- Visione dopo il sermone, 1888, Edimburgo, National Gallery of Scotland
- Da dove veniamo? Chi siamo? Dove andiamo?, 1897-98, Boston, Museum of Fine Arts
L’Art nouveau: il bello che innalza l’animo
GUSTAV KLIMT
- Idillio, 1884, Vienna, Historisches Museum der Stadt Wien
- Giuditta I, 1901 Österreichische Galerie “Belvedere”, Vienna
- Le tre età della donna“, 1905, Galleria Nazionale d'Arte Moderna di Roma
- Il bacio, 1907-1908, Vienna, Österreichische Galerie Belvedere
L’architettura del ferro e del vetro in Europa
JOSEPH PAXTON (1803-1865)
- Il Palazzo di Cristallo, 1850-'55, Londra
GUSTAVE ALEXANDRE EIFFEL (1832-1923)
- Torre Eiffel, 1889, Parigi
L’ARTE DEL NOVECENTO
LE AVANGUARDIE STORICHE
a) L’Espressionismo europeo: dalla realtà all'interiorità
UN PRECURSORE DOPO VAN GOGH: EDVARD MUNCH
- Sera nel corso Karl Johann, 1892, Bergen, Comune Rasmus Meyers Collection
- Il grido, 1893, Nasjonalgallerit, Oslo
L’ESPRESSIONISMO FRANCESE: la gioia di vivere dei FAUVES (1905)
HENRI MATISSE
- La stanza rossa, 1908, San Pietroburgo, Ermitage
- La danza, 1909-10, San Pietroburgo, Ermitage
- La gioia di vivere, 1905, Merion, Barnes Foundation
L’ESPRESSIONISMO TEDESCO del Die Brűcke (1905): drammaticità e condanna della mancanza
di valori nella società del tempo.
ERNST LUDWIG KIRCHNER
- Cinque donne per la strada, 1913, Colonia, Wallraf-Richartz-Museum
- Autoritratto come soldato, 1915, Allen Memorial Art Museum, Oberlin College (Ohio)
EMIL NOLDE
- Natura morta con maschera III, 1911, Kansas City (Missouri), Nelson-Atkins Museum of Art
- La danza attorno al vitello d'oro, 1910, Monaco di Baviera, Staatsgalerie Moderner Kunst
OTTO DIX
- Trittico della metropoli, 1928, Stoccarda, Galerie der Stadt
c) Il Cubismo: la geometrizzazione della realtà e l’introduzione della quarta dimensione (il tempo)
PABLO PICASSO
- Il protocubismo: “Les demoiselles d'Avignon”, 1907, New York, MoMA
- Il Cubismo analitico: Ritratto di Ambroise Vollard, 1909-1910, Museo Puškin Mosca
- Il Cubismo sintetico: Natura morta con sedia impagliata, 1912, Parigi, Museo Picasso
PICASSO CONTRO LA GUERRA
- Guernica, 1937, Madrid, Museo Reina Sofia
d) L’esaltazione del progresso e della dinamicità: il Futurismo (1909)
UMBERTO BOCCIONI
- La città che sale, 1910-11, New York, The Museum of Modern Art, Fondo Simon Guggenheim
- Gli addii, 1911, New York, Museum of Modern Art, New York
- Forme uniche della continuità nello spazio,1913, Tate Modern, Londra
I rappresentanti di classe degli studenti
Piacenza, 30 maggio 2015
L’insegnante
LICEO “G.M. COLOMBINI” PIACENZA
INDIRIZZO SCIENZE UMANE
CLASSE V SUC
PROGRAMMA DI LATINO SVOLTO NELL’ANNO SCOLASTICO 2014-2015
STORIA DELLA LETTERATURA:
Cicerone: biografia, pensiero e opere.
Lucrezio: biografia, pensiero, produzione letteraria.
L’età di Tiberio e della dinastia Giulio-Claudia: caratteri generali.
Seneca: biografia, pensiero e opere : le Consolationes, i Dialoghi, i Trattati, le Epistole, il teatro.
Lucano : biografia e produzione : la Pharsalia.
Petronio : biografia e produzione : il Satyricon.
La satira nell’età imperiale : cenni.
Persio : biografia e produzione.
Marziale : biografia e produzione.
Giovenale : biografia e produzione.
Quintiliano : biografia e opera : l’Institutio Oratoria.
Apuleio: biografia e opere (De magia; Metamorfosi)
LETTURA, TRADUZIONE E COMMENTO DEI SEGUENTI TESTI :
Lucrezio: dal De Rerum natura, l. I , vv. 1-43 : L’inno a Venere.
l. I , vv 62-79 : Elogio di Epicuro
l. I , vv 80-101 : Ifigenia, vittima della superstizione
l.II , vv.1-20 : La serenità del sapiente epicureo ( 21-60 in traduzione)
l.II , vv.342-366 : La forma degli atomi: il dolore della giovenca
in traduzione: l. I, vv 991-1022 , l’origine della vita
l. IV, 1121-1159, La passione d’amore
l. VI vv.1138-1181 La peste di Atene
Cicerone: dal Somnium Scipionis: L’incontro con Massinissa, De republica VI, 9
L’apparizione di Scipione l’Africano, De republica, VI, 10
Il destino eterno dei benefattori dello Stato, De republica, VI, 13
La vera vita, De republica, VI, 14
Il divieto del suicidio, De republica, VI, 15
Seneca: dalle Epistulae morales ad Lucilium: ep.1, Solo il tempo è nostro
Ep. 47, Gli schiavi sono uomini (I)
Dal De brevitate vitae: 1, (3-5) Una protesta sbagliata
2, Il tempo sprecato (1, 2)
In traduzione: Un amaro rendiconto, De brevitate vitae, 3
Nessun luogo è esilio, Consolatio ad Helviam matrem
La clemenza si addice ai potenti, De clementia I, 5, 2-5
Necessità dell’esame di coscienza, De ira, III, 36
Lettura integrale di una tragedia a scelta (Medea o Fedra)
Quintiliano, Institutio oratoria II,2, 5-8, Il maestro sia come un padre
In traduzione: E’ meglio educare a casa o alla scuola pubblica?
Tempo di gioco, tempo di studio
Inutilità delle punizioni corporali
Piacenza, 30/05/2015
La docente
Le alunne
Liceo Statale “G. M. Colombini” Piacenza
Materia: SCIENZE NATURALI
Classe: 5^ SUC
Insegnante: Marinella Paladino
Ore settimanali: 2
Anno scolastico: 2014-15
Contenuti
BIOCHIMICA E BIOLOGIA
• Biomolecole: composizione, struttura e funzione.
Glucidi o Carboidrati:
− Monosaccaridi: struttura lineare e ciclica (anomeri α e β); funzioni dei
principali monosaccaridi
− Disaccaridi: legame glicosidico, composizione e funzioni dei principali disaccaridi
− Polisaccaridi: amido, glicogeno e cellulosa: composizione e funzioni.
Protidi
− Amminoacidi: monomeri delle proteine. Suddivisione in base al gruppo R.
Amminoacidi essenziali.
− Legame peptidico e la formazione dei peptidi
− Struttura delle proteine e funzione biologica
− Proteine fibrose e globulari
− Proteine semplici e proteine coniugate
Lipidi
– Lipidi saponificabili: trigliceridi e fosfolipidi
– Acidi grassi essenziali
– Lipidi insaponificabili: steroidi
Acidi nucleici
− I nucleotidi e le catene polinucleotidiche del DNA e RNA
− La struttura del DNA e dell’RNA
• Enzimi: funzione, proprietà, modalità d’azione, regolazione
− Funzione catalitica degli enzimi
− Proprietà
− Meccanismo d’azione: modello chiave-serratura e modello dell’adattamento indotto
− Regolazione dell’attività enzimatica: Inibizione competitiva, acompetitiva, non competitiva.
• Processi biochimici
− Anabolismo e catabolismo
− Vie metaboliche convergenti, divergenti e cicliche
− La molecola di ATP
− Coenzimi trasportatori di elettroni NAD+ e FAD
− Coenzimi trasportatori di gruppo: coenzima A
Metabolismo del glucosio
− La glicolisi: fase preparatoria e fase di recupero energetico.
− Decarbossilazione ossidativa dell’acido piruvico
− Ciclo di Krebs o dell’acido citrico
− Fosforilazione ossidativa e chemiosmosi
− Respirazione anaerobia o fermentazione: fermentazione alcolica e fermentazione lattica
• Biologia molecolare:
− duplicazione del DNA
Espressione genica
−
−
−
−
trascrizione e maturazione dell’mRNA
traduzione
regolazione genica nei procarioti: operone del lattosio e del triptofano
regolazione genica negli eucarioti
• Biotecnologie
− Biotecnologie tradizionali e nuove biotecnologie
− Ricombinazione genica nei procarioti: coniugazione, trasformazione e trasduzione
− Tecnologia del DNA ricombinante
− Genoteche e identificazione dei geni di interesse: preparazione di librerie genomiche,
librerie di cDNA e di sonde molecolari.
− Separazione di macromolecole mediante elettroforesi su gel
− Amplificazione del DNA: reazione a catena della polimerasi (PCR)
− Sequenziamento del DNA (secondo Sanger) e progetto Genoma
− Analisi dell’espressione genica con microarray
− Postgenomica e genomica funzionale
− Genetica inversa
Applicazioni delle biotecnologie
In ambito medico
− prodotti medicinali: insulina, somatotropina, interferoni, interleuchine e vaccini.
− terapia genica
In ambito agroalimentare
− Totipotenza della cellula vegetale
− Piante transgeniche mediante infezione con Agrobacterium tumefaciens
− Esempi: mais resistente alla piralide, golden rice, pomodoro a marcescenza ritardata.
SCIENZE DELLA TERRA
• Modelli della tettonica globale.
−
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−
−
−
−
Struttura interna della Terra e superfici di discontinuità.
Campo magnetico terrestre e paleomagnetismo.
Teoria della deriva dei continenti.
Teoria dell’espansione dei fondali oceanici.
Teoria della tettonica a zolle.
Margini divergenti, convergenti e conservativi.
Motore della tettonica a zolle.
Testi utilizzati:
 S.Saraceni, G. Strumia “Immagini e itinerari della biologia” SCIENZE ZANICHELLI
 Franco Bagatti, Elis Corradi, Alessandro Desco, Claudia Ropa “Chimica con minerali e rocce”
SCIENZE ZANICHELLI
 A.Sparvoli, F. Sparvoli, A.Zullini “Biochimica” Atlas
 Masini “Terra è A+B” B. Mondadori
 Presentazioni ipertestuali fornite dal docente.
Piacenza, 28-05-2015
I rappresentanti
L’insegnante
Programma di matematica
Anno scolastico 2014/2015
Classe 5^ S.U.C
Contenuti
Funzioni
Definizioni fondamentali
Classificazione delle funzioni
Determinazione del dominio
Funzioni pari e funzioni dispari
Funzioni crescenti e funzioni decrescenti
Insiemi di punti: intervalli ed intorni
Limiti delle funzioni
Approccio intuitivo al concetto di limite.
Definizione di limite finito di una funzione per x che tende ad un valore finito.
Definizione di limite finito di una funzione per x che tende all’infinito.
Definizione di limite infinito per x che tende ad un valore finito.
Definizione di limite infinito per x che tende all’infinito.
Teoremi generali sui limiti:
Teorema dell’unicità del limite
Teorema della permanenza del segno
Teorema del confronto
Operazioni sui limiti:
Limite della somma di due funzioni
Limite della differenza di due funzioni
Limite del prodotto di una costante per una funzione
Limite del prodotto e del quoziente di due funzioni
Limiti notevoli: limite per x che tende ad infinito di un polinomio e di una funzione razionale fratta
Forme indeterminate: 0/0, ∞/∞, ∞-∞, 0.∞
Calcolo dei limiti
Funzioni continue
Definizione di funzione continua
Continuità delle funzioni in un intervallo
Discontinuità delle funzioni: punti di discontinuità di prima, di seconda e di terza specie
Grafico probabile di una funzione
Derivata di una funzione
Definizione di derivata di una funzione
Continuità delle funzioni derivabili (con dimostrazione)
Significato geometrico della derivata e del rapporto incrementale
Derivate fondamentali
Teoremi sul calcolo delle derivate:
Derivata della somma di due funzioni
Derivata del prodotto di due funzioni
Derivata del quoziente di due funzioni
Derivata di funzione di funzione
Derivate di ordine superiore
Equazione della tangente in un punto al grafico di una funzione
Teoremi sulle funzioni derivabili
Regola di De L’Hospital
Massimi e minimi,
Funzioni crescenti e decrescenti
Massimi e minimi relativi
Estremi relativi ed estremi assoluti
Ricerca degli estremi relativi delle funzioni derivabili con lo studio del segno della derivata prima
Studio di funzioni
Asintoti: verticale, orizzontale, obliquo
Schema generale per lo studio di una funzione
Studio delle funzioni razionali intere e fratte, semplici irrazionali, esponenziali e logaritmiche.
Si intendono con dimostrazione i teoremi che lo indicano esplicitamente.
Integrali
L’integrale indefinito
Integrali indefiniti immediati
L’integrale definito e il suo calcolo.
Libro di testo:
Matematica.azzurro vol. 5
Bergamini, Trifone, Barozzi
Zanichelli
I rappresentanti di classe:
L’ insegnante:
Liceo Statale “Giulia Molino Colombini”- Piacenza
Liceo Scienze Umane
Economico Sociale (opzione del Liceo delle Scienze Liceo Umane)
Liceo Scientifico (opzione Scienze Applicate).
PROGRAMMA SVOLTO A.S. 2014 / 2015
CLASSE 5SUC
Materia: Inglese
Insegnante: Francesca Fontana Elliott
Libro di testo: “With Rhymes and Reason” Voll. 1 e 2 – C. Medaglia, B.A. Young - Loescher
PER LA PROVA SCRITTA:
I diritti umani
Amnesty international
I diritti dei bambini: diritto allo studio
Sfruttamento minorile
Storia dei diritti umani: dalla Magna Carta alla Convenzione Europea sui Diritti Umani
PER IL COLLOQUIO:
Vol. 1
ROMANTIC AGE
The Historical Background
The Literary Context
William Blake
Cenni biografici – temi
“The Lamb”
“The Tyger”
“The Chimney Sweeper”
William Wordsworth
Cenni biografici – temi
“Preface to Lyrical Ballads”
“My heart leaps up”
“I wandered lonely as a cloud”
Samuel Taylor Coleridge
Cenni biografici – temi
“The Rhyme of the Ancient Mariner” (Part I)
Percy Bysshe Shelley
Cenni biografici – temi
“Ode to the West Wind” (parts I – IV – V)
John Keats
Cenni biografici – temi
“La Belle Dame sans Merci”
Jane Austen
Cenni biografici – temi
pagg. 260 (no George II and William Pitt the
Younger), 261, 262, 263,
pagg. 268, 269, 270 (fino a Fiction during the
Romantic Age), 271, 272
pagg. 281, 282
pag. 283
pag. 284
pag. 286
pagg. 289, 290
pagg. 291, 292
pag. 295
pag. 362
pagg. 299, 300
pagg. 301, 302, 303, 304
pagg. 313, 314
pagg. 314, 315, 316
pagg. 319, 320
pagg. 370, 371
pag. 329
Pride and Prejudice – trama, personaggi, temi
Mr and Mrs Bennet
Darcy’s first proposal
Mary Shelley
Cenni biografici – temi
Frankenstein – trama, personaggi, temi
“It was a dreary night of November”
“Devil, do you dare apporach me?”
The short story
Edgar Allan Poe
Cenni biografici – temi
The Tell-Tale Heart
Vol. 2
THE VICTORIAN AGE
The Historical Background
The Literary Context
Charles Dickens
cenni biografici
Oliver Twist – trama, personaggi, temi
“I want some more”
Hard Times – trama, personaggi, temi
“Definition of a horse”
Charlotte Brontë
cenni biografici
Jane Eyre - trama, personaggi, temi
“ Jane and John Reed”
“Jane leaves Thornfield Hall”
Oscar Wilde
biografia
The Picture of Dorian Gray - trama, personaggi, temi
“I would give my soul for that”
The Importance of Being Earnest
“Found in a bag”
pag. 330 (+ fotocopia)
pagg. 331, 332
pagg. 334
pagg. 339
pag. 340
pagg. 341, 342
pagg. 343, 344, 345
pag. 350
pagg. 351, 352 (+ fotocopia)
pagg. 353, 354, 355, 356, 357
pagg. 4, 7, 8, 13, 24, 25
pagg. 16, 17, 18, 19, 20
pag. 26, 27
pagg. 29, 30
pagg. 33, 34
pagg. 36, 37
pagg. 38, 39
pagg. 40, 41
pagg. 64
pagg. 65, 66
pagg. 66, 67
pagg 70, 71
pagg. 71, 72, 73
WOMEN WRITERS and THE RIGHTS OF WOMEN modulo di approfondimento
Mary Wollstonecraft
A Vindication of the Rights of Women
(fotocopie)
Emmeline Pankhurst
(fotocopie)
Vote in the UK and the USA
(fotocopie)
Women writers and suicide
(fotocopie)
Kate Chopin
cenni biografici
The Story of an Hour - trama, personaggi, temi
(fotocopie)
The Awakening – trama, personaggi, temi
Text 1
pagg. 124, 125
Text 2
(fotocopie)
Charlotte Perkins Gilmans
cenni biografici
The Yellow Wallpaper
Virginia Woolf
cenni biografici
A Room of One's Own - temi
“Final peroration”
(fotocopie)
(fotocopie)
(fotocopie)
THE TWENTIETH CENTURY (part 1)
The modernist novel
stream of consciousness and interior monologue
James Joyce
biografia
Dubliners
The Dead
“I suppose you were in love with this Michael Furey”
pag. 174
pag. 175
pag. 181
pagg. 182, 183
THE TWENTIETH CENTURY (part 2)
George Orwell
biografia
Animal Farm
1984
“It was a bright cold day in April”
“Newspeak”
pag. 304
pagg. 304, 305, 306 (no passage)
pagg. 310, 311
pagg. 312, 313
pagg. 314, 315
Susanne Collins
The Hunger Games
Orwell e Collins a confronto
Why is dystopia so appealing to young adults?
(fotocopie)
(fotocopie)
(fotocopie)
pag. 145
pag. 146
LETTURE INTEGRALI IN ITALIANO
1 romanzo a scelta tra J. Austen “Orgoglio e pregiudizio” e C. Brontë “Jane Eyre”
O. Wilde “ The Picture of Dorian Gray”
G. Orwell “1984”
Piacenza, 31 maggio 2015
L’insegnante
I Rappresentanti di Classe
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PROGRAMMA SVOLTO
materia EDUCAZIONE FISICA
classe 5 s.u. C
consolidamento e potenziamento capacità condizionali
− forza
− resistenza
− mobilità articolare
recupero e potenziamento fondamentali individuali e di squadra giochi sportivi
− pallavolo
− pallacanestro
conoscenza ed avviamento nuove discipline sportive
− ginnastica artistica
− pilates
potenziamento capacità coordinative
− coordinazione oculo-manuale
− corrdinazione dinamica generale
Piacenza , 29 maggio 2015
docente …..................................................
alunni
......................................................
….................................................
Insegnante Franco Toscani
AS 2014-2015
Ist. “Colombini” - Piacenza
classe V SUC
Programma effettivamente svolto di FILOSOFIA
-Georg Wilhelm Friedrich Hegel. Cenni alla vita e alle opere. Il giovane Hegel:
rigenerazione etico-religiosa e rigenerazione politica; cristianesimo, ebraismo e mondo
greco. Le tesi di fondo del sistema: finito e infinito; ragione e realtà; la funzione della
filosofia. La dialettica e l’Assoluto in Hegel.
La Fenomenologia dello spirito come
“storia dell’esperienza della coscienza”; le figure principali della Fenomenologia :
coscienza, autocoscienza, ragione, spirito; la dialettica servo-signore; il sapere assoluto o
spirito;l’ “immane potenza del negativo”. La filosofia dello spirito; lo spirito soggettivo:
antropologia, fenomenologia, psicologia; lo spirito oggettivo (diritto, moralità, eticità;
famiglia, società civile, stato); la filosofia della storia; lo spirito assoluto: arte, religione,
filosofia; la filosofia come “il proprio tempo appreso nel pensiero”.
-Arthur Schopenhauer: cenni alla vita e alle opere; il mondo come rappresentazione;
fenomeno e noumeno; il “velo di Maya”; il mondo come volontà; il corpo come via
d’accesso al mondo come volontà; i gradi della volontà nella natura; il dolore, il piacere e
la noia, la sofferenza universale e l’illusione dell’amore, la critica dell’ottimismo,
Schopenhauer e Leopardi; le vie di liberazione dal dolore: l’arte, il piacere estetico e la
musica; l’etica della giustizia e della compassione, l’ascesi e la noluntas .
- Sören Kierkegaard: cenni alla vita e alle opere; K. precursore dell’esistenzialismo
novecentesco; l’esistenza come possibilità e fede; l’opposizione al razionalismo hegeliano
e la rivendicazione della singolarità dell’esistenza; le possibilità e la scelta: vita estetica e
vita etica; l’angoscia come “vertigine della libertà”; la disperazione; lo scacco dell’etica: il
peccato e il pentimento; l’assurdo e il paradosso nella vita religiosa; il pensatore soggettivo
e la dialettica dell’esistenza; la “verità soggettiva”; la dialettica della disperazione, il
paradosso, la fede. L’ “infinita differenza qualitativa” tra uomo e Dio.
-Religione e politica nella Destra e nella Sinistra hegeliana.
-Ludwig Feuerbach: cenni alla vita e alle opere; la critica al pensiero di Hegel e la
necessità del “rovesciamento” della filosofia hegeliana; critica della teologia,
dell’alienazione religiosa e costruzione dell’antropologia; la fede come antitesi dell’amore;
l’umanismo materialistico come “filosofia dell’avvenire”; il problema del rapporto fra
individuo ed essenza; l’uomo totale, il rapporto uomo-donna e la dialettica dell’io e del tu.
-Karl Marx: cenni alla vita e alle opere; la critica alla Filosofia del diritto di Hegel; M. e la
critica a Feuerbach ; dalla critica dell’alienazione religiosa alla critica dell’alienazione
economica; emancipazione politica ed emancipazione umana; il bourgeois e il citoyen ; il
giovane Marx dalla prospettiva democratico-radicale alla fondazione del comunismo;
filosofia e rivoluzione proletaria; la “critica dell’economia politica”; lavoro, alienazione e
riappropriazione nei Manoscritti economico-filosofici del 1844 ; il comunismo del giovane
Marx; la concezione materialistica della storia; dall’ “essenza dell’uomo” all’ “essere
sociale”; la centralità della “divisione del lavoro”; la coscienza come espressione della vita;
l’ideologia come funzione di dominio; il “Manifesto” del 1848 e il ruolo storico della
borghesia; Marx e il “rovesciamento materialistico” della dialettica hegeliana; l’analisi della
società capitalistica: valore d’uso e valore di scambio ; il capitale come rapporto sociale; il
feticismo delle merci; la valorizzazione del capitale e il plusvalore; le crisi economiche; il
capitalismo come realtà dinamica e aperta; Marx contro le “ricette per le cucine
dell’avvenire”; comunismo e libertà; l’attività di direzione politica nel movimento operaio.
- Cenni al positivismo e al suo monismo metodologico.
-Friedrich Nietzsche: cenni alla vita e alle opere; filologia e filosofia nel giovane Nietzsche;
Nietzsche e Schopenhauer; il rapporto Nietzsche-Wagner: l’arte e il senso tragico
dell’esistenza; l’interpretazione della grecità; lo spirito greco: apollineo e dionisiaco; la
tragedia greca: la gioia e il dolore dell’esistenza; il socratismo, il platonismo e la morte
della tragedia; le Considerazioni inattuali ; la “malattia storica”; storiografia monumentale,
antiquaria e critica; Umano, troppo umano ; il tramonto dei miti giovanili; l’abbandono della
metafisica di Schopenhauer e la critica di Wagner; arte e cultura; il periodo “illuministico” e
la Gaia scienza ; Nietzsche “maestro del sospetto” (Paul Ricoeur) e critico della cultura; la
“genealogia della morale”; lo “spirito libero” e la Gaia scienza; la “filosofia del mattino” e lo
spirito libero; ; l’annuncio della “morte di Dio”; il tema del nichilismo; il “nichilismo attivo” e
quello “passivo”; l’ “oltreuomo” di Nietzsche e il senso della terra; il “dir di sì” alla vita; l’
“oltreuomo” e l’ “eterno ritorno”; la concezione lineare e ciclica del tempo; l’attimo, il
presente; la volontà di potenza; la “filosofia del martello”; la morale dei “signori” e degli
“schiavi”; la transvalutazione dei valori; le caratteristiche della scrittura nietzscheana;
forma, stile e struttura di Così parlò Zarathustra ; il prospettivismo di Nietzsche; fatti e
interpretazioni; Nietzsche e la fondazione dell’ermeneutica. La fallacia dell’interpretazione
nazista di Nietzsche.
- Edmund Husserl: cenni alla vita e alle opere; la dottrina dell’intenzionalità; la visione
eidetica; l’epoché fenomenologica; il mondo come fenomeno di coscienza; la tematica de
La crisi delle scienze europee e la fenomenologia trascendentale ; il ritorno alla
Lebenswelt (mondo-della-vita); la fenomenologia come teleologia razionale infinita; il
filosofo come “funzionario dell’umanità”.
-Il cosiddetto “primo Heidegger”: cenni alla vita e alle opere; il nodo controverso della
compromissione politica col nazismo; il problema del senso dell’essere nel pensiero
heideggeriano; l’itinerario attraverso la fenomenologia; il ritorno alle “cose stesse”;
Husserl, Heidegger e il soggetto; l’apertura ermeneutica; l’essenza dell’esserci come
esistenza; Heidegger e Kierkegaard; l’analitica esistenziale; fenomenologia, ermeneutica,
ontologia; il riferimento fondamentale al senso greco dell’essere nel pensiero presocratico;
l’esserci come “essere-nel-mondo” (in-der-Welt-sein ); la Cura (Sorge ): aver cura e
prendersi cura; il mondo come totalità di rimandi e significati; l’esserci inautentico, il
mondo del Si (Man ); la Cura e la temporalità dell’esserci; l’ “essere-per-la-morte” e la
situazione emotiva fondamentale.
-Hannah Arendt : l’analisi arendtiana del totalitarismo; l’intreccio di ideologia e terrore; il
tema della “banalità del male”; la riabilitazione della filosofia pratica; la polis greca e la
democrazia contemporanea; la “vita activa” e l’agire proprio dell’uomo come “animale
politico”.
Testo adottato: N. Abbagnano-G. Fornero,
Mondadori editore, 2003.
Itinerari di filosofia,
Paravia, Bruno
Piacenza, maggio 2015
Per gli allievi
Il docente Franco Toscani
Programma di fisica
Anno scolastico 2014/2015
Classe 5^ S.U.C
Le cariche elettriche
Fenomeni elettrici e cariche microscopiche.
Elettrizzazione per strofinio, per contatto e per induzione.
La legge di Coulomb.
Il campo elettrico
Il vettore campo elettrico
Campo elettrico generato da cariche puntiformi
Energia potenziale elettrica
Potenziale elettrico
Flusso del vettore campo elettrico attraverso una superficie.
Elettrostatica
L’equilibrio elettrostatico
Conduttori in equilibrio elettrostatico
La capacità elettrica
La corrente elettrica
I circuiti elettrici
La forza elettromotrice
La resistenza elettrica
Prima e seconda legge di Ohm
I circuiti elettrici
Resistenze in serie e in parallelo
La potenza elettrica
Il campo magnetico
Il magnetismo
Effetti magnetici dell’elettricità
Spire e solenoidi.
Flusso del campo magnetico.
Induzione elettromagnetica
Effetti elettrici del magnetismo
L’induzione elettromagnetica
L’autoinduzione.
Testo in adozione: Le parole della fisica. Azzurro vol.3
Stefania Mandolini
Zanichelli
L’insegnante
Le allieve
LICEO G.M. COLOMBINI
SCIENZE UMANE
PROGRAMMA SVOLTO - CLASSE VSUC
ANNO SCOLASTICO 2014-2015
Sociologia
L’istituzione, la socializzazione,contesto sociale, interazione sociale, influenza sociale,
comunicazione interpersonale e di massa, mass media, la critica alla società di massa, la
devianza, la mobilità sociale, la secolarizzazione, i processi di globalizzazione, lavoro, il
contesto socio-culturale in cui nasce e si sviluppa il modello occidentale di welfare
state;applicazione della sociologia all’ambito delle politiche di cura e di servizio alla
persona: le politiche della salute,quelle per la famiglia e l’istruzione nonché l’attenzione ai
disabili specialmente in ambito scolastico.
Antropologia
Il concetto di cultura, l’antropologia come scienza della cultura, la cultura in movimento:
trasmissione, innovazione, diffusione; lingua e cultura; le diverse culture riguardo alle
forme di parentela; i metodi di ricerca in campo antropologico; due orientamenti scientifici:
positivismo e interpretativismo; il lavoro sul campo: l’osservazione partecipante; i popoli
studiati oggi dagli antropologi.
Pedagogia
La cultura pedagogica moderna in stretta connessione con le altre scienze umane.
Claparède, Decroly, Ferrière, Dewey, Montessori, Agazzi.
La psicopedagogia del 900: Freud, Erikson, Piaget, Vygotskij, Bruner.
TEMATICHE
Le connessioni tra il sistema scolastico italiano e le politiche dell’istruzione a livello
europeo ( compresa la prospettiva della formazione continua) con riferimento ai più
importanti documenti internazionali sull’educazione e la formazione e sui diritti dei minori,
la questione della formazione alla cittadinanza e dell’educazione ai diritti umani,
l’educazione e la formazione in età adulta e i servizi di cura alla persona, i media, le
tecnologie e l’educazione,l’educazione in prospettiva multiculturale, l’integrazione dei
disabili e la didattica inclusiva.
DOCENTE
RAPPRESENTANTI DI CLASSE