dsa e studio della lingua inglese - "Enrico Fermi"
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dsa e studio della lingua inglese - "Enrico Fermi"
Breve introduzione sullo studio della lingua inglese nei DSA Caratteristiche peculiari della lingua inglese La lingua inglese presenta delle particolarità fonetiche,fonologiche e strutturali. FONETICA :STUDIO SCIENTIFICO DELLA LINGUA PARLATA.STUDIA QUINDI LE ESECUZIONI FONICHE DELLA LINGUA. FONOLOGIA:STUDIA IL VALORE E LE FUNZIONI DEI SUONI DI UNA LINGUA E I RAPPORTI CHE ESISTONO TRA DI LORO Caratteristiche fonetiche: • ad ogni simbolo grafico non corrisponde necessariamente un singolo suono • esistono differenti pronunce riguardo ad una stessa grafia • nella grafia sono spesso presenti lettere silenziose • esistono 21 suoni nelle vocali • esistono i dittonghi Caratteristiche fonologiche: la lingua inglese presenta delle modificazione nel susseguirsi dei fonemi • assimilazione (anticipatoria il suono diventa simile al fonema successivo– retrospettiva il suono è simile a quello precedente) • elisione (perdita di un suono che sarebbe invece articolato in una pronuncia accurata) • ma anche • intonazione • accento Caratteristiche strutturali: • le parole hanno una funzione sintattica fondamentale; l’ordine delle parole nella frase è rigido Differenze tra lingua italiana e lingua inglese: • rispetto a lingue come l’italiano nessun suono vocalico inglese e’ identico a un suono italiano • in presenza di simboli omografi esiste una differenza a livello di pronuncia Difficoltà nell’apprendimento della lingua inglese: • pronuncia di man /mæn/ - men /mεn/ • pronuncia /ε/ - /o:/ (yes – law) • pronuncia conson. /ŋ, θ, ð/ • pronuncia /p,t,k/ sillabe accent. • aspirazione della “h” • dittonghi • parole che iniziano con sl-sm-sn , unificata in /m mεn n/ (smell, slow, sneeze) LINGUA INGLESE E STUDENTI CON DSA • problematica negli aspetti fonologici e sintattici più che nell’area della semantica APPRENDIMENTO POTENZIALE • entro i 7 anni di età acquisizione l2 (seconda lingua) con medesimo processo della l1 (lingua madre) • da 6 a 11-12 anni di età sensibilità all’apprendimento a livello fonologico • fino a 15 anni di età sensibilità per l’apprendimento della sintassi e morfologia SISTEMI DIDATTICI DSA E GRUPPO CLASSE • insegnamento fonologia attraverso corrispondenza suono-simbolo • uso delle mnemotecniche (parole chiave, immagini che presentano suoni simili alla parola da ricordare) STUDENTE DSA – OBIETTIVI: • prima fase - acquisizione abilità strumentali - didattica differenziata e individualizzata - uso di misure compensative (supporti informatici) • seconda fase – consolidamento - valutazione differenziata e individualizzata (misure dispensative) mantenendo la stessa didattica PER L’INSEGNANTE • accettazione degli errori nei compiti • aiuto al raggiungimento della • accettazione delle differenze di prestazione • lavorare sull’ autostima, valorizzando i progressi fatti • promuovere il metodo cooperativo • incentivazione a lavorare insieme in gruppi eterogenei • effettuare una valutazione formativa e non solo sommativa dei processi di apprendimento competenza nella materia (anche se ridotta e imperfetta) PROVA DA EVITARE ESEMPIO DI VERIFICA Esercizi tipo: #Completa le frasi. Usa I’m, you’re, he’s, she’s, it’s,we’re, you’re, they’reThis is my sister. ……. a student -John and Bill live in London. # Scrivi le domande adatte per queste risposte. Rome is in Italy Tim and Janet are at the cinema # Scrivi il dialogo tra John and Tim J: saluta T: risponde al saluto J: si presenta e gli chiede come si chiama # Es. abbinamento (vocabolario) Have a shower andare al lavoro Go to work fare la doccia Have breakfast fare colazione # Riordina queste frasi. - four/ how/ is / six/ and/ much? - a / time/London/ in/Tim/have/ good/! ……friends.