Inglese - 7-CLIL - IC Noventa di Piave

Istituto Comprensivo “ Noventa di Piave” – Scuola Primaria “G. Noventa”
a.s. 2015/2016– classi 4°A-B-C-D
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 2 – CLIL (1.Ancient Egyptians- 2. The British Museum-3.
Animal classification- 4. The animal world)
Competenze chiave di riferimento:
1- Comunicazione nelle lingue straniere (ascoltare, comprendere, comunicare oralmente – leggere e
comprendere testi di diverso tipo produrre e rielaborare semplici testi scritti – riconoscere le strutture della
lingua e arricchire il lessico).
2- Imparare ad imparare.
3- Competenze sociali e civiche.
4 - Consapevolezza ed espressione culturale.
5- Espressione artistica e musicale.
Obiettivi di apprendimento:
C Conoscenze (sapere)
1 - Forme linguistiche :
1.
This is…-These are…
2.
Where ist he tablet form? It’s from (Egypt)- When
ist he tablet from? It’s from around (200) B.C.What is it made of? It’s made of (stone).
3.
A fish has got (scales)- It’s (cold blooded)- It lays
(eggs).
4.
This (lion) is from (Africa)- Where do
(lions)live?- (Lions) live in (grasslands)
- Lessico :
1.
Sarcophagus, hyeroglifcs, map, mummy, pyramid,
mask.
2.
Tablet, statue, coin, figure, mask, silver, clay,
stone, terracotta, bronze.
3.
Fish, mammal bird reptile, insect, amphibianFrog, flamingo salamander iguana, hedgehog,
crow, bee, blue tang fish, butterfly, snake,
clownfish, dragonfly, squirrel, parrot, ladybird,
swan, otter, lion.Warm-blooded, cold-blooded, scales, feathers,
eggs, hair babies, legs.
4.
Tropical forest, polar region, grasslands,
coniferous forest, desert, coral reef, mountains,
decidous forest.Africa, South Africa Australia Europe, Antarctica,
North america Indian Ocean.Lion, parrot, lizard, goat, whale, otter, clownfish,
squirrel, snow leopard, black bear, rattlesnake,
fox, penguin, giraffe, shark, orangutan.
- Fonetica e fonologia :
Abilità (saper fare)
Comprensione
1.
-Comprendere i nomi di soggetti relativi alla civiltà egizia.
-Comprendere testi sulla civiltà egizia.
-Comprendere l’alfabeto.
2.
-Comprendere i nomi di reperti archeologici.
-Comprendere testi che descrivono reperti archeologici.
3.
-Comprendere nomi di gruppi di classificazione degli animali.
- Comprendere i nomi degli animali.
-Comprendere vocaboli che descrivono le caratteristiche degli animali.
-Comprendere testi che descrivono le caratteristiche degli animali.
4.
-Comprendere nomi degli ambienti naturali.
-Comprendere i nomi di stati del mondo.
-Comprendere i nomi degli animali
Pronuncia di parole e sequenze linguistiche
apprese – intonazione delle frasi, espressioni e
delle formule convenzionali apprese.
2
Forme linguistiche :
Interazione
1.
2.
This is…-These are…
-Recitare in gruppo una filastrocca.
-Chiedere informazioni su reperti archeologici
2.
Where ist he tablet form? It’s from (Egypt)- When
ist he tablet from? It’s from around (200) B.C.What is it made of? It’s made of (stone).
4.
-Chiedere informazioni sull’ambiente in cui vivono alcuni animali.
- Dare informazioni sull’ambiente in cui vivono alcuni animali.
3.
A fish has got (scales)- It’s (cold blooded)- It lays
(eggs).
4.
This (lion) is from (Africa)- Where do
(lions)live?- (Lions) live in (grasslands)
- Lessico :
1.
Sarcophagus, hyeroglifcs, map, mummy, pyramid,
mask.
2.
Tablet, statue, coin, figure, mask, silver, clay,
stone, terracotta, bronze.
3.
Fish, mammal bird reptile, insect, amphibianFrog, flamingo salamander iguana, hedgehog,
crow, bee, blue tang fish, butterfly, snake,
clownfish, dragonfly, squirrel, parrot, ladybird,
swan, otter, lion.Warm-blooded, cold-blooded, scales, feathers,
eggs, hair babies, legs.
4.
Tropical forest, polar region, grasslands,
coniferous forest, desert, coral reef, mountains,
decidous forest.Africa, South Africa Australia Europe, Antarctica,
North america Indian Ocean.Lion, parrot, lizard, goat, whale, otter, clownfish,
squirrel, snow leopard, black bear, rattlesnake,
fox, penguin, giraffe, shark, orangutan.
3
- Fonetica e fonologia :
Pronuncia di parole e sequenze linguistiche
apprese – intonazione delle frasi, espressioni e
delle formule convenzionali apprese.
Forme linguistiche :
Produzione
1.
1.
This is…-These are…
-Nominare soggetti relativi alla civiltà egizia
-Completare testi sulla civiltà egizia
2.
Where ist he tablet form? It’s from (Egypt)- When
ist he tablet from? It’s from around (200) B.C.What is it made of? It’s made of (stone).
3.
A fish has got (scales)- It’s (cold blooded)- It lays
(eggs).
4.
This (lion) is from (Africa)- Where do
2.
-Nominare reperti archeologici.
-Porre domande per avere informazioni su reperti archeologici e
rispondervi.
-completare testi che descrivono reperti archeologici.
3.
-Nominare gruppi di classificazione degli animali.
-Nominare animali.
(lions)live?- (Lions) live in (grasslands)
-Descrivere le caratteristiche degli animali.
4.
-Nominare ambienti naturali.
-Nominare animali.
-Dire in quale ambiente vivono gli animali.
- Lessico :
1.
Sarcophagus, hyeroglifcs, map, mummy, pyramid,
mask.
2.
Tablet, statue, coin, figure, mask, silver, clay,
stone, terracotta, bronze.
3.
Fish, mammal bird reptile, insect, amphibianFrog, flamingo salamander iguana, hedgehog,
crow, bee, blue tang fish, butterfly, snake,
clownfish, dragonfly, squirrel, parrot, ladybird,
swan, otter, lion.Warm-blooded, cold-blooded, scales, feathers,
eggs, hair babies, legs.
4.
Tropical forest, polar region, grasslands,
coniferous forest, desert, coral reef, mountains,
decidous forest.Africa, South Africa Australia Europe, Antarctica,
North america Indian Ocean.Lion, parrot, lizard, goat, whale, otter, clownfish,
squirrel, snow leopard, black bear, rattlesnake,
fox, penguin, giraffe, shark, orangutan.
- Fonetica e fonologia :
Pronuncia di parole e sequenze linguistiche
apprese – intonazione delle frasi, espressioni e
delle formule convenzionali apprese.ssioni e delle
formule convenzionali apprese.
Traguardi per lo sviluppo delle competenze:
- L'alunno ascolta e riconosce semplici messaggi in lingua inglese e risponde a domande
-L’alunno stabilisce relazioni tra elementi linguistico-comunicativi e culturali appartenenti alla lingua materna e alla lingua
straniera
Attività/contenuti
Fase di innesco: Presentation and practice of vocabulary – presentation and practice of grammar structure.
Fase centrale: - Comprehension and interaction /production of structure – written output – song and say it!
Fase conclusiva: Evaluation, self-evaluation - global understanding and cross curricular extension activity.
Tempi
Circa 20 ore ( suddivise in lezioni da 3 ore alla settimana).
Risorse umane
Ins. coinvolti
destinatari
Grandesso Giuseppina
Sessa Maria
Alunni di 4°A-B-C-D.
Metodologia
Ascolto attivo, conversazione guidata.
Lettura e comprensione di immagini.
Attività individuali, collettive e di gruppo.
Risorse logistiche/strumentali
strumenti
spazi
Class book – cd audio – cd player –
flashcards – wordcard – workbook –
photocopy master – poster – plays.
Aula 4D.
Aula Lab. Lingua Inglese
Interazione in classe /learning by doing.
Introduzione alla lettura di testi.
Leggere e rispondere.
Leggere e scrivere parole singole.
Leggere e scrivere frasi.
Leggere e scrivere semplici testi o minimi dettati.
Picture dictionary
Concentrarsi sugli schemi grammaticali.
Utilizzo di frasi e modelli ai fini della memorizzazione.
Utilizzo di attività ludiche per favorire i processi di apprendimento.
Verifica
Test (ascolto, espressione orale, lettura e scrittura).