liceo scientifico statale “f

LICEO SCIENTIFICO STATALE “F. SILVESTRI”
PORTICI
ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEL CORSO DI STUDI
DOCUMENTO CONCLUSIVO ELABORATO DAL CONSIGLIO
DELLA CLASSE V – SEZ. E
APPROVATO ALL’UNANIMITÀ NELLA SEDUTA
DEL
14 MAGGIO 2015
Anno Scolastico 2014/2015
CONTENUTO DEL PRESENTE DOCUMENTO
1) Composizione del Consiglio di classe
2) Continuità didattica. Elenco dei candidati
3) Profilo didattico-disciplinare della classe
4) Scheda informativa relativa agli obiettivi generali perseguiti nell’ambito delle
singole discipline
5) Scheda informativa relativa alle attività didattiche ed educative
6) Scheda relativa alle simulazioni delle prove integrate
7) Scheda informativa relativa all’attribuzione del credito scolastico
8) Programmi svolti nelle singole discipline durante l’anno scolastico 2014/2015
PROFILO PROFESSIONALE DELL’INDIRIZZO DI STUDIO
La finalità del liceo scientifico tradizionale è quella di promuovere lo sviluppo della personalità
degli studenti e di consentire la consapevole partecipazione alla vita sociale su basi di più elevate
conoscenze e di una più alta razionalità.
L’indirizzo scientifico propone il legame sempre essenziale fra i metodi, le rappresentazioni e le
procedure delle scienze matematiche e sperimentali e le prospettive della tradizione umanistica del
sapere, facendo emergere, attraverso diversi approcci di elaborazione teorica e linguistica, i processi
costruttivi di fondamentali concetti e categorie culturali.
Il curriculo del liceo scientifico è particolarmente congruente con la frequenza dei corsi universitari
delle discipline scientifiche.
Quadro orario delle discipline
DISCIPLINE
ORE SETTIMANALI PER ANNO DI CORSO
I
II
III
IV
V
Religione
1
1
1
1
1
Lingua e cultura latina
3
3
3
3
3
Lingua e cultura italiana
4
4
4
4
4
Lingua e cultura inglese
3
3
3
3
3
Storia e Geografia
3
3
-
-
-
Storia
-
-
2
2
2
Filosofia
-
-
3
3
3
Scienze naturali, Chim. e Geo. Astr.
2
2
3
3
3
Fisica
2
2
3
3
3
Matematica
5
5
4
4
4
Disegno e Storia dell'Arte
2
2
2
2
2
Scienze motorie e sportive
2
2
2
2
2
Totale ore settimanali
27
27
30
30
30
SEZIONE I
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCENTI
DISCIPLINE
FIRMA
C. DE SIMONE
RELIGIONE
G. D ‘AQUINO
ITALIANO - LATINO
E. DE PAOLA
INGLESE
A. NAPOLETANO
STORIA E FILOSOFIA
M.R. PARLATO
MATEMATICA - FISICA
G. MANDARINO
SCIENZE DELLA
TERRA
DISEGNO E STORIA
DELL’ARTE
EDUCAZIONE FISICA
L. CAMPO
R. STUVARD
SEZIONE II
Continuità didattica della classe V E
III
IV
V
X
X
X
ITALIANO – LATINO prof. ssa G. D’AQUINO
X
X
X
INGLESE
prof.ssa EMILIA DE PAOLA
X
X
X
STORIA
prof. ANTONIO NAPOLETANO
-
X
X
FILOSOFIA
prof. ANTONIO NAPOLETANO
X
X
X
MATEMATICA
prof.ssa M..ROSARIA PARLATO
X
X
X
FISICA
prof.ssa M. ROSARIA PARLATO
X
-
X
SC. DELLA TERRA
prof.ssa GIUSEPPINA MANDARINO
X
X
X
DIS. E ST. DELL’ARTE prof. LUIGI CAMPO
X
X
X
EDUCAZIONE FISICA
X
X
X
RELIGIONE
prof.ssa CARMELA DE SIMONE
prof. RENATO STUVARD
ALLIEVI V E
BRUNETTI ANDREA
CONVERSO ASSUNTA
DAMIANO M. CHIARA
ESPOSITO FRANCESCO
MADDALUNO LUCA
MIGLIOZZI SILVIA
MONTONE CAMILLA
PASSANNANTI WILLIAM
TERRACCIANO SCOGNAMIGLIO ANTONIO
CEPOLLARO ELEONORA
COZZOLINO SALVATORE
DEL PRETRE DEBORA
IMPERATO GIOVANNA
MARESCO FILIPPO
MIGLIIUOLO MASSIMO
NOCERINO BRUNO
PIPINO CHRISTIAN
ZINNO CIRO
SEZIONE III - PROFILO DIDATTICO - DISCIPLINARE DELLA
CLASSE
La quinta E è una classe composta da 18 alunni, 7 femmine e 11 maschi, che, tranne in un caso,
presentano un curriculum regolare. E' presente all'interno della classe un DSA, per la quale si
presenta un PDP, dove sono presenti tutti gli elementi compensativi e dispensativi utilizzati.
Il percorso didattico-educativo è stato contraddistinto e agevolato da un soddisfacente livello di
continuità didattica; va rilevata solo la divisione della cattedra di storia e filosofia al III anno. (v.
tab.), gli studenti hanno infatti avuto una diversa docente per l’insegnamento di Storia. Sono rimasti
invece stabili gli insegnamenti di Italiano e Latino, Inglese, Scienze, Religione, Disegno e Storia
dell’Arte, Educazione Fisica. Sul piano didattico-disciplinare va innanzi tutto rilevato che gli
studenti si sono generalmente mostrati socievoli, collaborativi e sensibili e si è evidenziata una
buona coesione interna e una discreta serenità di rapporti interpersonali. Fin dal primo anno del
triennio si sono riscontrate buone potenzialità ma, al contempo, nel corso del dialogo educativo non
sempre è stato presente un coinvolgimento cognitivo quando ci si è avvicinati ad un tipo di studio
più articolato e complesso. Si è, quindi, verificata una buona crescita degli alunni dal punto di vista
delle capacità relazionali tra di loro, anche se non sempre si è riscontrata un’adeguata
concentrazione nello studio. Dall’osservazione sistematica del livello culturale e dell’atteggiamento
di ogni alunno nei confronti delle singole discipline, infatti, alcuni alunni non hanno profuso un
costante impegno, essendo essi inclini a momenti di flessione e di distrazione, evidenziando una
modesta inclinazione verso l’elaborazione critica e personale delle tematiche e degli argomenti e
non mostrando un’autentica consapevolezza della necessità di acquisire conoscenze per poter
interagire ed orientarsi nel proprio futuro. I singoli docenti hanno tuttavia cercato di modellare la
propria presenza in modo non intrusivo, bensì in maniera discreta, individuando nel “saper
attendere ” attraverso tempi non vincolati, lo strumento idoneo per rassicurare gli alunni e suscitare
gradualmente in essi il bisogno di sperimentare uno stile cognitivo di tipo divergente. Il corpo
centrale della classe, in possesso di discrete capacità analitico-sintetiche è quindi pervenuto ad un
livello di preparazione collocabile complessivamente tra il sufficiente e il discreto. La preparazione
globale, pertanto, è mediamente buona nelle linee generali, non priva tuttavia di alcune individualità
emergenti, che manifestano ottime capacità e che hanno raggiunto un profitto ottimo. Anche gli
alunni più deboli, comunque, opportunamente stimolati e guidati, hanno perseguito gli obiettivi
minimi programmati. Bisogna sottolineare, inoltre, che durante l’anno scolastico alcuni studenti
hanno dovuto affrontare la preparazione dei test per l’ammissione alle varie facoltà universitarie
dovendosi assentare e non potendo quindi in quel periodo partecipare attivamente ed efficacemente.
Nella valutazione finale il Consiglio di classe ha comunque tenuto nel debito conto non solo i
risultati conseguiti nelle singole discipline in relazione all’acquisizione di conoscenze ed abilità, ma
anche tutte quelle variabili che coinvolgono la sfera sociale, affettiva, cognitiva, attitudinale, nonché
la frequenza, il grado di partecipazione, l’interesse, dimostrati nelle attività svolte ed infine i livelli
di formazione generale della personalità di ogni singolo alunno.
SEZIONE IV - OBIETTIVI
OBIETTIVI GENERALI DELL’INDIRIZZO DI STUDI

sviluppare negli alunni le facoltà logiche ed espressive;

introdurre un valido metodo di studio e di approccio alle problematiche culturali;

sviluppare il senso critico;

favorire la socializzazione;

abituare al pluralismo delle idee e alla tolleranza;

saper apprezzare i valori della vita relazionale;

saper valutare ed autovalutarsi.
OBIETTIVI TRASVERSALI

sviluppare delle capacità intuitive e logiche;

comprendere, saper analizzare e sintetizzare un testo letterario, scientifico e in lingua straniera;

saper utilizzare la lingua italiana nella varietà dei suoi codici, dei suoi registri e delle sue
numerose funzioni;

comprendere i messaggi e saper comunicare, utilizzando la lingua straniera;

porsi problemi e prospettare soluzioni;


saper problematizzare e storicizzare conoscenze, esperienze, idee;
cogliere il senso del “ divenire ” dell’uomo e della civiltà attraverso i secoli .

potenziare la capacità di essere versatili nel continuo aggiornamento culturale;

possedere un ventaglio di competenze, nonché capacità di orientamento di fronte a situazioni
problematiche.

Acquisire il valore della corporeità, attraverso esperienze di attività motorie e sportive.
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Gli obiettivi disciplinari sono stati riferiti all’area umanistica e a quella scientifica.
Nell’area umanistica si è mirato a:

sviluppare la capacità di decodificare un testo riconoscendone i caratteri distintivi ed essere in
grado di coglierne i nuclei essenziali e di esporli con correttezza e proprietà lessicale

saper effettuare collegamenti in ambito disciplinare e pluridisciplinare.
Nell’area scientifica si è mirato a:

saper applicare le conoscenze acquisite nella risoluzione dei problemi;

saper esporre i contenuti appresi con linguaggio specifico;

acquisire modelli astratti semplici.
Per quanto riguarda gli obiettivi specifici dei vari ambiti disciplinari, si rinvia alla programmazione
individuale e alla relazione finale degli stessi.
OBIETTIVI EDUCATIVI

favorire la socializzazione;

educare al pluralismo delle idee, alla tolleranza e al confronto interetnico;

saper valutare ed autovalutarsi;

sviluppare l’autonomia di giudizio.
SEZIONE
V - PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITA’
DIDATTICHE ED EDUCATIVE NELL’ANNO IN
CORSO
1. Criteri di selezione dei contenuti, loro strutturazione ed organizzazione in funzione degli
obiettivi
Per i contenuti relativi alle diverse discipline si rinvia agli allegati presentati dai singoli docenti.
Metodi adottati nel percorso di insegnamento/apprendimento

Lezione frontale

Discussione collettiva

Lettura ed analisi di testi

Discussione di problemi cercando di trovare insieme la soluzione

Risoluzione di esercizi di diverso livello di difficoltà

Insegnamento per problemi

Interventi individualizzati

Letture e spiegazioni dai libri di testo
2. Mezzi e strumenti

Libri di testo

Schemi ed appunti

Lavagna

Audiovisivi

Strumentazione presente in laboratorio

Fotocopie

Libri della biblioteca dell’Istituto
 Libri forniti dai docenti

Mezzi forniti dalla tecnologia dell’informazione
I docenti, per dare omogeneità ed efficienza all’azione didattica hanno:
-
alternato diverse metodologie didattiche;
-
mantenuto la trasparenza nella programmazione e nella valutazione;
-
corretto attentamente gli elaborati, per utilizzare la correzione come elemento formativo;
-
perseguito il rispetto dei tempi e dei modi di lavoro e la puntualità nelle consegne.
Il monte ore delle attività nella modalità CLIL è stato svolto nella disciplina di storia
dell’arte ed assomma a 12 ore; l’unità didattica prescelta è “La pittura nel XX
secolo”.
3. Tipo di verifiche svolte nelle singole discipline
Si rimanda alle programmazioni e relazioni dei singoli docenti. In generale, sono state effettuate
verifiche in itinere secondo quanto segue:
-
prove per la verifica dell’eventuale superamento del debito formativo;
-
verifiche formative, per misurare gli obiettivi primari della scala tassonomica, raggiunti a
breve, medio e a lungo termine relativamente alla conoscenza e alla comprensione. Le abilità
più complesse (analisi, sintesi, capacità critiche) sono state comprovate attraverso prove
strutturate e semistrutturate, problemi a soluzione rapida, trattazione sintetica di argomenti,
saggio breve, analisi del testo, articolo di giornale, questionari a risposta singola ed a risposta
multipla, nonché prove tradizionali, sia scritte che orali;
-
verifiche sommative, per valutare il grado di preparazione raggiunto dai singoli allievi.
Seguiranno ulteriori accertamenti, fino al termine dell’anno scolastico.
4. Tempi
Per tutti i tempi si fa riferimento al monte ore, secondo quanto si evince dalle singole relazioni.
5. Strategie messe in atto per il potenziamento, il recupero, il sostegno
Il recupero è stato effettuato in itinere. Ciascun docente, per recuperare le lacune emerse, ha
occasionalmente rallentato il proprio ritmo di lavoro, ritornando, compatibilmente con il tempo a
disposizione, sugli argomenti già svolti, ed arricchendoli, ove necessario, di nuovi approfondimenti.
Inoltre i docenti di italiano, matematica e inglese hanno proposto temi affrontati in precedenti esami
di stato o altri esempi proposti dal Ministero, come sostegno alle prove di esame.
6. Attività integrative programmate
La classe ha partecipato ad attività teatrali e di Cineforum con relativi dibattiti e considerazioni
sulle problematiche emerse. Sono stati effettuati corsi per l’approfondimento delle varie discipline,
workshop in lingua inglese ed un viaggio di istruzione a Budapest. La classe ha inoltre partecipato
nel corso degli anni ad uno scambio culturale con il Lessing Gymnasium di Uelzen vicino
Amburgo, in Germania, ad una attività di simulazione del Parlamento Europeo ad Alden Biesen in
Belgio,
al Progetto”La scuola adotta un monumento” e ad iniziative inerenti l’orientamento
universitario.
7. Attività di orientamento
Modalità formativa:
-
Si è cercato di valorizzare le abilità degli allievi, di sviluppare interesse e attitudini, di favorire
la formazione di una coscienza critica nei confronti dell’ambiente e del tempo in cui vivono, di
abituarli all’esercizio della decisione mediante scelte compiute al momento giusto nelle
molteplici occasioni che la vita scolastica offre ogni giorno;
-
Si è cercato di rafforzare interessi e motivazioni, di far affiorare abilità e tendenze per favorire
scelte libere e consapevoli sia a livello scolastico che professionale.
Modalità informativa:
-
si è provveduto a fornire le informazioni necessarie per utilizzare nel modo migliore le
tendenze e le abilità emerse, consentendo una scelta universitaria o professionale adeguata e
consapevole;
-
sono state organizzate dall’Istituto alcune attività di orientamento con la partecipazione di
esperti;
-
è stato fornito materiale informativo (test, depliants, statistiche, ecc…).
SEZIONE V - SIMULAZIONI DELLA TERZA PROVA
La terza prova coinvolge potenzialmente tutte le discipline dell’ultimo anno di corso. Tuttavia, il
Consiglio di classe, tenuto conto del curricolo di studi e degli obiettivi generali e cognitivi definiti
nella programmazione didattica, ha individuato come particolarmente significativi i legami
concettuali esistenti fra le seguenti discipline: latino, inglese, fisica, storia, disegno e storia dell’arte,
scienze.
Su tale base ha sviluppato la progettazione delle prove interne di verifica in preparazione della terza
prova scritta degli esami di stato conclusivi del corso secondo le modalità di seguito indicate:
Data di svolgimento Tempo assegnato
Materie coinvolte nella prova
Tipologie di verifica
Fisica, inglese, storia, disegno e
1a. 5/3/ 15
storia dell’arte,
2.00 ore
tipologia B
scienze
Latino, inglese, filosofia, disegno
2a.
06/05/2015
2.00 ore
e storia dell’arte,
tipologia B
scienze
Criteri e strumenti di valutazione
a) Criteri: i docenti delle cinque discipline coinvolte hanno proposto due quesiti a risposta sintetica
(con l’indicazione del numero di righi da non superare). Il numero totale dei quesiti è stato di
dieci. Tempo assegnato: due ore.
b) Strumenti di valutazione: per la correzione degli elaborati ogni singolo ha avuto a disposizione
tre punti. Ogni studente, rispondendo in maniera corretta ai dieci quesiti, ha potuto raggiungere
il punteggio massimo di quindici punti.
7. Criteri di valutazione
Si allega la relativa griglia deliberata dal Collegio docenti.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA
Tipologia B
Materia …………………………………………………….
Classe V - Sez. E
PUNTEGGIO IN
QUINDICESIMI
DESCRITTORI
Svolgimento
di ciascun
quesito
PUNTEGGIO
DECIMI
Svolgimento parziale,molto carente nei contenuti e nella
forma
0.5
1/3
Svolgimento incompleto e formalmente poco corretto
0.75
4/5
Svolgimento essenziale nei contenuti e generalmente corretto
1.0
6
Svolgimento esauriente nei contenuti e formalmente corretto
nella forma
1.25
7/8
Svolgimento completo,formalmente corretto e
strutturalmente coeso
1.50
9/10
In caso di mancata risposta punti 0 .
Il punteggio complessivo della prova sarà arrotondato alla cifra intera superiore in caso di parte decimale maggiore
o uguale a 0.5
ALUNNO
BRUNETTI ANDREA
CEPOLLARO ELEONORA
CONVERSOASSUNTA
COZZOLINO SALVATORE
DAMIANO M.CHIARA
DEL PRETE DEBORA
ESPOSITO FRANCESCO
IMPERATO GIOVANNA
MADDALUNO LUCA
MARESCA FILIPPO
MIGLIOZZI SILVIA
MIGLIUOLO MASSIMO
MONTONE CAMILLA
NOCERINO BRUNO
PASSANNANTI WILLIAM
PIPINO CHRISTIAN
TERRACCIANO SCOGNAMIGLIO
ANTONIO
ZINNO CIRO
PRIMO QUESITO
SECONDO QUESITO
PUNTEGGIO TOTALE
SEZIONE VII - CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO
SCOLASTICO PER L’A. S. 2014/2015
Griglia di riferimento
MEDIA DEI VOTI
CREDITO SCOLASTICO IN PUNTI
M=6
4–5
6<M<7
5–6
7<M<8
6-7
8<M<9
7-8
9<M<10
8-9
Sulla base di tale griglia saranno considerati, in sede di scrutinio finale, quali elementi che
concorrono alla determinazione del credito scolastico da attribuire a ciascun allievo:
a) la valutazione sommativa del grado di preparazione complessivamente raggiunto determinata
dalla media dei voti ottenuti nelle singole discipline;
b) l’assiduità nella frequenza scolastica;
c) l’interesse e l’impegno nella partecipazione attiva al dialogo educativo;
d) la partecipazione alle attività integrative e/o complementari;
e) eventuali crediti formativi.
f) Sviluppo della personalità, del senso di responsabilità e della formazione umana
In sede di scrutinio finale al credito scolastico maturato quest’anno, verrà sommato quello maturato
negli anni scolastici precedenti.
Criteri per l’attribuzione del credito formativo
Il credito formativo sarà attribuito agli studenti che, in ambito extra scolastico, in coerenza con il
corso di studi, abbiano avuto esperienze culturali e/o professionali documentate con specifica
attestazione e relative al presente anno scolastico o comunque successive allo scrutinio finale
dell’anno scolastico 2014-2015.
SEZIONE VIII – PROGRAMMI SVOLTI NELLE SINGOLE
DISCIPLINE DURANTE L’ANNO SCOLASTICO 2014/2015
PROGRAMMI DI ITALIANO E LATINO
ITALIANO prof.ssa Giuseppina D'Aquino
Classe :VE
Testo: Baldi, Giusso, La Letteratura, Paravia
ITALIANO:
1. NEOCLASSICISMO E PREROMANTICISMO IN EUROPA E IN ITALIA
2. JOHANN WOLFGANG GOETHE
- I DOLORI DEL GIOVANE WERTHER
3. INCONTRO CON L’AUTORE: UGO FOSCOLO
LA VITA E LE OPERE
LA CULTURA E LE IDEE
-DAI SONETTI:
- IN MORTE DEL FRATELLO GIOVANNI
- A ZACINTO
DEI SEPOLCRI : LETTURA E ANALISI INTEGRALE
L’ETÀ DEL ROMANTICISMO
1. ORIGINE DEL TERMINE “ROMANTICISMO”
2. LA CONCEZIONE DELL’ARTE E DELLA LETTERATURA NEL ROMANTICISMO
EUROPEO
3. IL MOVIMENTO ROMANTICO IN ITALIA
4. MADAME DE STAEL: “SULLA MANIERA E L’UTILITÀ DELLE TRADUZIONI
5. GIOVANNI BERCHET“: “LA POESIA POPOLARE” DALLA LETTERA SEMISERIA….
6. ALESSANDRO MANZONI:”L’UTILE, IL VERO, L’INTERESSANTE”, DALLA LETTERA
SUL ROMANTICISMO
7. IL ROMANZO NELL’ETÀ ROMANTICA
8. INCONTRO CON L’AUTORE: ALESSANDRO MANZONI
LA VITA E LE OPERE
LA CULTURA E LE IDEE INNI SACRI
DALLE OPERE PATRIOTTICHE:
- IL CINQUE MAGGIO
9. INCONTRO CON L’OPERA: I PROMESSI SPOSI
MANZONI E IL PROBLEMA DEL ROMANZO
I PROMESSI SPOSI E IL ROMANZO STORICO
LA CONCEZIONE MANZONIANA DELLA PROVVIDENZA GLI UMILI PROTAGONISTI DELLA STORIA
IL PROBLEMA DELLA LINGUA.
10. INCONTRO CON L’AUTORE: GIACOMO LEOPARDI
LA VITA E LE OPERE
LA POETICA DEL VAGO E INDEFINITO
LEOPARDI E IL ROMANTICISMO
DAI CANTI:
- L’INFINITO
- A SILVIA
L’ETÀ POSTUNITARIA
1. LA CONTESTAZIONE IDEOLOGICA E STILISTICA DEGLI SCAPIGLIATI
2. DAL NATURALISMO FRANCESE AL VERISMO ITALIANO
3. INCONTRO CON L’AUTORE: GIOVANNI VERGA
LA VITA E LE OPERE
IL CICLO DEI VINTI
IL DECADENTISMO
1. LA VISIONE DEL MONDO DECADENTE
2. LA POETICA DEL DECADENTISMO
3. DECADENTISMO E ROMANTICISMO
4. DECADENTISMO E NATURALISMO
5. DECADENTISMO E NOVECENTO
6. INCONTRO CON L’OPERA : “IL RITRATTO DI DORIAN GRAY”DI OSCAR WILDE,
7. INCONTRO CON L'AUTORE: GABRIELE D’ANNUNZIO: LA VITA E LE OPERE
8. INCONTRO CON L’AUTORE: GIOVANNI PASCOLI
LA VITA E LE OPERE
LA VISIONE DEL MONDO LA POETICA
I TEMI DELLA POESIA PASCOLIANA LE SOLUZIONI FORMALI
LE RACCOLTE POETICHE
9. INCONTRO CON L’OPERA: MYRICAE
DA MYRICAE
- ARANO
IL PRIMO NOVECENTO
1. LA STAGIONE DELLE AVANGUARDIE I FUTURISTI
2.LA POETICA CREPUSCOLARE
3. INCONTRO CON L’AUTORE: ITALO SVEVO
LA VITA E LE OPERE
4. INCONTRO CON L’OPERA: LA COSCIENZA DI ZENO.
5. INCONTRO CON L’AUTORE: LUIGI PIRANDELLO
LA VITA E LE OPERE
LA VISIONE DEL MONDO LA POETICA: L’UMORISMO
6. INCONTRO CON L’OPERA: IL FU MATTIA PASCAL
IL SENTIMENTO DEL CONTRARIO
L’ULTIMA PRODUZIONE TEATRALE L’ERMETISMO
1. INCONTRO CON L’AUTORE: GIUSEPPE UNGARETTI
LA VITA E LE OPERE
-SOLDATI
2.INCONTRO CON L'AUTORE: EUGENIO MONTALE
INCONTRO CON L'OPERA: "SPESSO IL MALE DI VIVERE"
IL NEOREALISMO
1.INCONTRO CON L'AUTORE : CESARE PAVESE
IL NEOREALISMO DEL SECONDO DOPO GUERRA
1.INCONTRO CON L'AUTORE: PRIMO LEVI
LA DIVINA COMMEDIA
DANTE, PARADISO: LETTURA, PARAFRASI, ANALISI E COMMENTO DEI SEGUENTI CANTI. I, III, VI, , VIII, XV,
XVI, XVII, XXVII, XXXIII.
In allegato le grigle di correzione per la prova di italiano:
GRIGLIA DI CORREZIONE E VALUTAZIONE PER LE DIVERSE TIPOLOGIE DI
ITALIANO SCRITTO
Nell’elaborazione il candidato deve dimostrare:
Correttezza e proprietà nell’uso della lingua
Possesso di adeguate conoscenze relative sia all’argomento scelto che al quadro di riferimento generale
in cui esso si inserisce
Attitudine allo sviluppo critico delle questioni proposte e alla costruzione di un discorso organico e
coerente, che sia anche espressione di personali convincimenti (D.M. 356 del 18.09.98)
TIPOLOGIA A: ANALISI DEL TESTO
Indicatori
Aspetti formali
di base:
Punteggiatura,
ortografia,
morfosintassi,
lessico
Sviluppo delle
argomentazioni
Comprensione
complessiva
Analisi
Elaborazione critica
e approfondimenti
Totale
Scarso
1
Modesto
1.50
suffic.
2
discreto
2.50
elevato
3
1
1.50
2
2.50
3
1
1.50
2
2.50
3
1
1
1.50
1.50
2
2
2.50
2.50
3
3
5
9.50
10
12.50
15
N.B. per 0.50 arrotondamento alla cifra superiore.
TIPOLOGIA B: REDAZIONE DI UN SAGGIO BREVE O DI UN ARTICOLO DI GIORNALE
Indicatori
scarso
Modesto
suffic.
discreto
elevato
Stile e registro
linguistico
Documentazione
utilizzata
Punteggiatura,
ortografia,
Morfosintassi, lessico
Originalità
dell’elaborazione
Coerenza e sviluppo
delle argomentazioni
Totale
1
1.50
2
2.50
3
1
1.50
2
2.50
3
1
1.50
2
2.50
3
1
1.50
2
2.50
3
1
1.50
2
2.50
3
10
15
N.B. per 0.50 arrotondamento alla cifra superiore.
TIPOLOGIA C e D: TEMA DI ARGOMENTO STORICO E TEMA DI ORDINE GENERALE
Indicatori
Punteggiatura,
ortografia,
morfosintassi
Scelta, uso e
proprietà
lessicale
Correttezza e
pertinenza del
contenuto
Coerenza e
sviluppo delle
argomentazioni
Elaborazione
personale
Totale
Scarso
1
Modesto
1.50
suffic.
2
discreto
2.50
elevato
3
1
1.50
2
2.50
3
1
1.50
2
2.50
3
1
1.50
2
2.50
3
1
1.50
2
2.50
3
10
N.B. per 0.50 arrotondamento alla cifra superiore.
LATINO prof.ssa Giuseppina D'Aquino
15
Classe:VE
Testo : Conte-Pianezzola “Lezioni di letteratura latina” Le Monnier
LATINO
1.L'ETA' GIULIO CLAUDIA - SENECA RETORE
2. LUCIO ANNEO SENECA: L’AUTORE, LE OPERE, LO STILE
"IL MALE DI VIVERE" ( DE TRANQUILLITATE ANIMI)
"SERVI SUNT:IMMO HOMINES:L'UMANITARISMO SENECANO" (EPISTULAE AD LUCILIUM)
3. LUCANO: L'AUTORE,L'OPERA,LO STILE
4.PETRONIO: L’AUTORE, L’OPERA, LO STILE
5. L'ETà DEI FLAVI
6.PLINIO IL VECCHIO: L'AUTORE ,L'OPERA,LO STILE
7. MARCO FABIO QUINTILIANO TRA RETORICA E PEDAGOGIA: L’AUTORE, L’OPERA, LO STILE
"SCUOLA PUBBLICA E SCUOLA PRIVATA";" I VANTAGGI DELLA SCUOLA PUBBLICA" (INSTITUTIO ORATORIA)
8. L’EPIGRAMMA DALLA GRECIA A ROMA
MARCO VALERIO MARZIALE: L’AUTORE, L’OPERA, LO STILE
"LE DONNE" (EPIGRAMMI)
9. GIOVENALE E LA SATIRA: L’AUTORE, L’OPERA, LO STILE
10. PLINIO IL GIOVANE, UN LETTERATO DI SUCCESSO: L’AUTORE, L’OPERA, LO
STILE
11. PUBLIO CORNELIO TACITO, ARTISTA DELLA STORIA: L’AUTORE, L’OPERA, LO
STILE
12. APULEIO TRA ROMANZO E MAGIA: L’AUTORE, L’OPERA, LO STILE
13. Sant’Agostino
Docente
PROGRAMMA DI LETTERATURA INGLESE
Anno Scolastico 2014/15
Classe VE
Prof.ssa Emilia De Paola
Libro di Testo: Cakes and Ale
THE ROMANTIC AGE
History and Society
The American Revolution - The new colonies –The French Revolution and the
Napoleonic Wars – Social unrest – Economic liberalism –The Industrial Revolution –
Consequences of the Industrial Revolution – Social reforms – Humanitarian
movements - The Emancipation of women
Thomas Jefferson, The Declaration of American Independence
Culture
Pre-Romantic tendencies – The Romantic Revolution – Feeling vs rationality - The
role of the imagination – A love of nature – The commonplace and the supernatural –
Individualism – The ‘dark’ Romantic hero – Striving for the infinite – The new
American tradition
European Literature
Romantic Literature
Romantic poetry
William Blake
Songs of Innocence and Songs of Experience
The Lamb
The Tiger
William Wordsworth
Lyrical Ballads
I Wandered Lonely as a Cloud
William Wordsworth, The Preface to Lyrical Ballads
George Gordon, Lord Byron
Don Juan
Don Juan First Love Affair
The Romantic novel
Jane Austen
Pride and Prejudice
Hunting for a Husband
Mary Shelley
Frankenstein
The Creation of the Monster
THEME The Romantic hero
THE VICTORIAN AGE
History and Society
The Chartist Movement and the Reform Bills – The age of industry and science –
Social reforms – The new political parties - The Irish question - Colonial Policy –
The celebration of the Empire
Culture
The ‘Victorian Compromise’ – Respectability – Liberal and Socialist concern for the
working class – Evolutionism
Victorian Literature
The Victorian Novel
The writers’ compromise
Charles Dickens
Oliver Twist
Hard Times
A Classroom’s Definition of a Horse
Lewis Carrol
Through the Looking-Glass
Oscar Wilde
The Picture of Dorian Gray
The Importance of Being Earnest
When the Girls Realize they are Both Engaged to Earnest
THE MODERN AGE
History and Society
Liberal reforms under Edward VII – The Edwardian Age – The end of the balance of
power – The Georgian Age – World War I – British efforts in the war – Modern
warfare – The League of the Nations - After World War I: the rise of the Labour
Party – New living conditions – The rise of the masses – The new family – The vote
for women: the Suffragette Movement – The general strike of 1926 – Economic
depression
Culture
Modern poetry
Dylan Thomas
Do not Go gentle Into That Good Night
The Modern Novel
Virginia Woolf
Mrs Dalloway
To the Lighthouse
Orlando
James Joyce
Dubliners
The Living and the Dead
Ulysses
George Orwell
Animal Farm
Nineteen Eighty-Four
Big Brother is Watching You
********************************************************************
Gli alunni hanno inoltre letto, tradotto e commentato i primi due capitoli del libro di
Virginia Woolf “Mrs. Dalloway”:
La Docente
Gli Alunni
Prof.ssa Emilia De Paola
Programma di lingua e grammatica VE
Docente: Emilia De Paola
Libro di testo: New Inside Grammar
 Unità 82: Possessivi composti e il doppio possessivo
 Unità 84: Complemento diretto e indiretto
 Unità 91: Le frasi relative determinative; le frasi incidentali; participi,
what e which, preposizioni nelle frasi relative
 Unità 92: L'articolo zero
 Unità 95: Much, many e very
 Unità 96: A lot of, a little, few, some

Unità 98: Some, all, most, many, none
Libro di testo: Straightforward





5A: Modern art – Narrative tenses
5C: A good read – Past perfect continuous
5D: Bookworm – Phrasal verbs
6A: The vote – Real & unreal conditions
6D: Politically correct – Useful language & -isms; Asking for & giving
clarification
LICEO SCIENTIFICO “ F. SILVESTRI ”
PROGRAMMA DI STORIA - A.S. 2014– 15
CLASSE V – SEZ. E
MANUALE : MANZONI –OCCHIPINITI / SCENARI , DOCUMENTI , METODI / EINAUDI
L’UNIFICAZIONE DELL ‘ITALIA
 Il Piemonte di Cavour
 Cavour e la questione italiana
 La Seconda guerra d’indipendenza
 Garibaldi e la spedizione dei Mille
 La liberazione del Mezzogiorno
 Il nuovo Stato italiano e la Destra storica
 Il completamento dell’ unità
 Verso il governo della Sinistra storica
CAPITALISMO E IMPERIALISMO FRA OTTO E NOVECENTO
 Lo scenario economico di fine Ottocento
 Una fase nuove per il capitalismo
 Nuove dimensioni produttive
 Il ruolo propulsivo delle banche
 L’industrializzazione dei Paesi in ritardo
 L’imperialismo : caratteristiche generali
 La spartizione dell’ Africa
 L’India sotto il dominio britannico
 L’espansione europea in Estremo Oriente
 L’imperialismo “ informale ” degli Stati Uniti
 L’Italia della Sinistra storica
 L’età crispina
 La crisi di fine secolo
CAPITALISMO E IMPERIALISMO NEL TARDO OTTOCENTO
 Lo scenario economico di fine Ottocento
 Una nuova fase del capitalismo
 La seconda rivoluzione industriale
 L’intervento delle banche e dello Stato
 La crisi agraria in Europa e l’emigrazione
 L’affermazione dell’ imperialismo
 La spartizione dell’Africa
L’AVANZATA DELLE MASSE
 Gli sviluppi della grande industria
 La società di massa
 Le trasformazioni nel campo della politica
 Il movimento socialista
VERSO LA CRISI DEGLI EQUILIBRI
 Il quadro delle potenze europee
 Il caso della Russia , tra autocrazia e rivoluzione
 L’Italia giolittiana
 Le relazioni internazionali
LA PRIMA GUERRA MONDIALE
 Lo scoppio del conflitto
 L’Italia dalla neutralità all’intervento
 Gli scontri tra il 1915 e il 1916
 Il 1917 , anno della svolta
 Le ultime fasi della guerra e la conclusione della pace
LA RIVOLUZIONE RUSSA
 Russia 1917 : da febbraio a ottobre
 I bolscevichi al potere
 La nuova Russia e i suoi problemi
 Da Lenin a Stalin
GLI ANNI VENTI E TRENTA
 Il dopoguerra :uno sguardo d’insieme
 La scomparsa degli Imperi centrali
 Alle porte dell’ Europa : l’ex Impero ottomano
 La crisi dello Stato liberale in Italia
 L’affermazione del fascismo
 La Repubblica di Weimar
L’EUROPA DEI TOTALITARISMI
 I regimi totalitari
 L’Italia fascista
 La fascistizzazione del paese
 La politica economica dell’ Italia fascista
 La politica estera del fascismo
 Il campo dell’antifascismo
 I caratteri del totalitarismo
 Il regime nazista
 La nascita del Terzo Reich
 L’ideologia nazionalsocialista
 La società tedesca sotto il nazismo
 L’Urss negli anni di Stalin
 L’industrializzazione dello stato sovietico
 Il regime staliniano
 Verso la seconda guerra mondiale
 Guerra civile in Spagna
 La caduta delle prospettive di pace in Europa
LA SECONDA GUERRA MONDIALE
 Lo scoppio e le prime fasi della guerra
 La “ guerra parallela ” dell’ Italia
 Il predominio tedesco
 L’intervento degli Stati Uniti
 L’occupazione dell’ Europa e il genocidio degli ebrei
 La svolta del 1942-1943
 Il coinvolgimento delle popolazioni civili
 La campagna d’Italia e il crollo del regime fascista
 La resistenza italiana
 L’ultima fase del conflitto
 Gli esiti della guerra
L’ETA’ DELLA GUERRA FREDDA
 La guerra fredda e il sistema dei blocchi
 Il mondo diviso
 La ripresa economica del dopoguerra
 Gli stati occidentali e il Giappone
 Gli Stati Uniti
 I maggiori stati europei
 L’integrazione europea
Portici :
15 - 05 - 2015
Il docente :
Antonio Napoletano
LICEO SCIENTIFICO “ F. SILVESTRI ”
Programma di filosofia della classe V – sez. E
A.S. 2014-15
Manuale : Massaro – La comunicazione filosofica – Paravia
KANT E LA NUOVA DIREZIONE DEL PENSIERO
 La fase precritica
 Gli anni del criticismo
 Il problema della conoscenza nella Critica della ragion pura
 Il problema della morale nella Critica della ragion pratica
 Il problema estetico nella Critica del giudizio
IDEALISMO ETICO DI FICHTE ( APPUNTI )
 L’Io come principio assoluto e infinito
 I tre momenti della vita dello spirito I
 Il carattere etico dell’idealismo fichtiano
 Discorsi alla nazione tedesca
IDEALISMO ESTETICO DI SCHELLING ( APPUNTI )
 Unità indifferenziata di spirito e natura
 Arte come supremo organo conoscitivo
HEGEL E LA FILOSOFIA COME COMPRENSIONE DEL REALE
 Razionalità del reale
 Coincidenza della verità con l’intero
 Dialettica
 Fenomenologia dello spirito
 Logica e filosofia della natura
 Filosofia dello spirito
SCHOPENHAUER : IL DOLORE DELL’ESISTENZA E LE POSSIBILI VIE DI
LIBERAZIONE
 La duplice prospettiva sulla realtà
 La realtà fenomenica come illusione e inganno
 Le condizioni soggettive della conoscenza
 Il mondo come volontà
 La vita come continuo oscillare tra desideri e noia
 L’esperienza estetica come prima via di liberazione dal dolore dell’esistenza
 La morale come seconda via di liberazione
 L’ascesi come atto estremo di negazione della volontà di vivere
KIERKEGAARD : L’ESISTENZA COME SCELTA E LA FEDE COME
PARADOSSO
 L’indagine filosofica come impegno personale






Il fondamento religioso della filosofia di Kierkegaard
Vita estetica
Vita etica
La scelta della vita religiosa
L’uomo come possibilità e progettualità
La fede come unico antidoto alla disperazione
MARX E L’ORIGINE DEL SUO PENSIERO RIVOLUZIONARIO
 La riflessione sulla religione : con e oltre Feuerbach
 Il fenomeno dell’alienazione
 Il distacco dalla sinistra hegeliana
 La concezione materialistica della storia
 I rapporti fra struttura e sovrastruttura
 La dialettica materiale della storia
 L’analisi del sistema produttivo capitalistico e il progetto del suo superamento
LA DIFFUSIONE DEL MARXISMO DOPO MARX
 Seconda internazionale
 Lenin, i socialisti rivoluzionari e la “ Terza internazionale ”
 Gramsci e la nascita del Partito comunista italiano
 Il concetto di “ egemonia culturale ”
 Il “ moderno principe ”
LA SCIENZA DEI FATTI . POSITIVISMO ED EVOLUZIONISMO .
 La celebrazione del primato della scienza
 Significato e valore del termine “ positivo ”
COMTE : LA FILOSOFIA POSITIVA E LA NUOVA SCIENZA DELLA
SOCIETA’
 La legge dei tre stadi
 Il sistema generale delle scienze
 La fondazione della sociologia
 Il culto della scienza
NIETZSCHE: I NUOVI ORIZZONTI DEL PENSIERO
 Gli anni dell’insegnamento e il crollo psichico
 Le particolari forme della comunicazione filosofica
 Le opere del primo periodo
 Le opere del secondo periodo
 Le opere del terzo periodo
 Apollineo e dionisiaco
 La nascita della tragedia
 Socrate e l’esaltazione del concetto
 La fase “ illuministica “









L’annuncio dell’ “ uomo folle “
La decostruzione della morale occidentale
L’analisi genealogica della morale
Ascetismo , obbedienza e umiltà : la morale degli schiavi contro quella dei
signori
Oltre il nichilismo
L’oltreuomo
L’eterno ritorno
La volontà di potenza
La trasvalutazione dei valori
FREUD E LA PSICOANALISI
 La formazione di Freud e il rapporto con la medicina del tempo
 Le ricerche sui casi di isteria
 La scoperta dei meccanismi di difesa del soggetto
 L’origine sessuale delle nevrosi
 L’abbandono della pratica dell’ipnosi
 Es, Super-Io, Io
 Il metodo delle libere associazioni
 La libido e la sessualità infantile
 Il complesso di Edipo
 Totem e tabù
 Il disagio della civiltà
Portici :
15 - 05 - 2015
Il docente :
Antonio Napoletano
PROGRAMMA DELLA DISCIPLINA DISEGNO E STORIA DELL'ARTE
Docente : Luigi Campo
Anno scolastico 2014/15
DISEGNO
Temi svolti:
La progettazione: metodo ed invenzione;
Il ruolo del progettista nella società del Terzo millennio;
L'uso del computer e dei metodi tradizionali nella progettazione;
La progettazione grafica: accenni storici;
L'oggetto di design come approccio alla progettazione;
L' Industrial Design e le sue implicazioni nella nostra vita;
Le tre fasi: il progetto preliminare; il progetto definitivo; il progetto esecutivo;
Il logotipo ed il marchio;
Il poster.
TESTO CONSIGLIATO:
STORIA DELL'ARTE
Itinerario nell'Arte, volume5, G.CRICCO, F.P. DI TEODORO,
editore Zanichelli, Bologna
Argomenti svolti:
Il Modernismo: William Morris e “The Arts & Crafts Exhibition Society”; la formazione degli
artisti-artigiani; l'Art Nouveau e le sue declinazioni europee; il Gothic Revival;
Gustav Klimt e la Sezession viennese: Giuditta I (1901); Sezessionhaus a Vienna;
L'Espressionismo e i suoi antecedenti; il colore come tema di sperimentazione artistica;
Edvard Munch: Il grido (1893);
Fauves e Henri Matisse: Donna con il cappello (1905);
L'Espressionismo tedesco del gruppo Die Brücke (1905);ErnstLudwig Kirchner: Cinquedonne in
strada (1913).
CLIL. Paintingin the twentieth century. What is an abstract painting?Portrait of Isabel Rawsthorne
Standing in a Street in Sohoby Francis Bacon (1967). What is a monochrome?Untitled Blue
Monochromeby Yves Klein (1957).Why are contemporary painting often hung without a
frame?Suprematist Composition: White on Whiteby Kazimir Malevich (1918).Is Art in the 20th
century a "nonsense"?Number 3: Tigerby Jackson Pollock (1949).
CLIL. Cubism: the deconstruction of perspective ; Time and Perception; relationship between
George Braque e Pablo Picasso: Les demoiselles d'Avignon (1907); Guenica (1937);
Il Futurismo: il Manifesto di Filippo Tommaso Marinetti; i Manifesti tecnici artistici; Umberto
Boccioni: Stati d'animo: Gli addii (I e II versione, 1911); Forme uniche della continuità nello
spazio (1913);Antonio Sant’Elia e la Città Nuova (1913): : Casamento con ascensori esterni,
galleria, passaggio coperto su tre piani stradali (linea tranviaria, strada per automobili, passerella
metallica) fari e telegrafi senza fili; Stazione di aeroplani e treni ferroviari con funicolari e ascensori
(1913);
Il Dadaismo: il Manifesto del 1918. Marcel Duchamp: Fontana (1917), LHOOQ (1919).
L'Astrattismo; Neue Kunstlervereingung Munchen; Il Cavaliere Azzurro: Vasilij Kandinskij:
Coppia a cavallo (1906-1907). Franz Marc:I cavalli azzurri (1911); Alexej von Jawlensky: ritratto
di Alexander Sacharoff,(1909).
CLIL. Surrealism. Dreams and Unconscious. The surrealist technique of the sense shifting.
Salvador Dalì, Soft Construction with Boiled Beans (Premonition of Civil War) (1936). René
Magritte, The Empire of Lights (1953).
L'architettura del Novecento tra tendenze organiche e Razionalismo: Peter Beherens
(Turbinenfabrik, Berlino, 1909); Walter Gropius Bauhaus, Dessau, (1925); Le Corbusier ed i cinque
punti dell'architettura villa Savoye, Poissy, (1931).
Il monte ore delle attività nella modalità CLIL assomma a 12.
Prof. Luigi Campo
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente: Prof.ssa Maria Rosaria Parlato
Funzioni di variabile reale
- Generalita' sulle funzioni reali
- Definizioni relative alle funzioni reali: restrizioni e prolungamenti di una funzione, funzioni
positive, zeri di una funzione, valore assoluto, funzioni pari e funzioni dispari, funzioni periodiche
- Funzioni monotone. Funzioni composte. Funzioni invertibili
- Estremi di una funzione reale
- Le funzioni elementari nel campo reale
Limiti e continuita' delle funzioni.
- Nozioni di topologia
- Limite di una funzione: convergenza, divergenza, regolarita'
- Limite sinistro e limite destro
- Teoremi sui limiti: unicita' del limite*, teorema della permanenza del segno*, teoremi di
confronto*
- Limiti delle funzioni monotone
- Operazioni sui limiti. Forme indeterminate
- Limiti delle funzioni composte
- Funzioni continue
- Criterio di continuita' per le funzioni monotone
- Continuita' delle funzioni elementari
- Teoremi sulle funzioni continue: teorema degli zeri, teorema di Bolzano, teorema di Weierstrass
- Punti di discontinuita'
Successioni. Successioni convergenti. Successioni divergenti.
Serie numeriche (cenni ). Serie geometrica.
- Limiti fondamentali :
 senx 1cosx tgx arcsenx arctgx ln1x ax 1 
lim *, lim 2 *,lim *, lim *,lim *,lim *,lim *
x0 x x0 x x0 x x0 x x0 x x0 x x0 x 
- Infinitesimi, infiniti e confronto
Calcolo differenziale
- Definizione di derivata
- Significato geometrico della derivata *
- Continuita' e derivabilita'*
- Derivate di funzioni elementari*
- Regole di derivazione: derivata di una somma, di un prodotto e di un quoziente, derivata di una
funzione composta, derivata di una funzione inversa*
- Derivate di ordine superiore
- Differenziale e suo significato geometrico*
- Equazione della tangente a una curva
- Funzioni crescenti e decrescenti in un punto. Funzioni monotone in un intervallo
- Caratterizzazione delle funzioni derivabili monotone in un intervallo *
- Massimi e minimi relativi. Estremi assoluti
- Caratterizzazione degli estremi relativi mediante la derivata*. Teorema di Fermat*
- Concavita', convessita', flessi dei diagrammi
- Caratterizzazione delle funzioni convesse derivabili
- Teorema di Rolle*
- Teorema di Lagrange*. Funzioni con derivata nulla*
- Teorema di Cauchy*. Teoremi di De L'Hospital
- Asintoti dei diagrammi*
- Studio del diagramma di una funzione
- Risoluzione grafica di equazioni
Calcolo integrale
- Primitive di una funzione*
- Integrale indefinito di una funzione
- Metodi d'integrazione indefinita: integrazione per decomposizione in somma, integrazione
per parti, integrazione per sostituzione (cenni)
- Integrali di funzioni razionali fratte
- Problema delle aree. Area del rettangoloide
- Integrale definito di una funzione continua. Proprietà dell'integrale definito
- Teorema della media*
- Teorema fondamentale del calcolo integrale*
- Calcolo di aree. Calcolo dei volumi dei solidi di rotazione
- Lunghezza di un arco di curva piana
- Integrali impropri
Elementi di analisi numerica
- Risoluzione approssimata di equazioni: separazioni delle radici, metodo di bisezione
- Integrazione numerica: formule dei rettangoli, formule dei trapezi
Geometria
- Misure relative ai solidi geometrici
Calcolo combinatorio
- Disposizioni
- Permutazioni
- Combinazioni
- Coefficienti binomiali e loro proprietà
I teoremi contrassegnati dal simbolo * sono stati dimostrati.
Gli argomenti in grassetto si completeranno presumibilmente entro la fine dell’anno scolastico
Libro di testo:
Bergamini-Trifone-Barozzi - Corso base blu di matematica
In allegato la griglia di correzione per la prova di matematica:
-
Zanichelli
PROGRAMMA DI FISICA
Docente: Prof.ssa Maria Rosaria Parlato
La carica elettrica e la legge di Coulomb
- L’elettrizzazione per strofinìo
- I conduttori e gli isolanti
- L’elettrizzazione per contatto
- La carica elettrica
- La conservazione della carica elettrica
- La legge di Coulomb
- La forza di Coulomb nella materia
- L’induzione elettrostatica
Il campo elettrico
- Il concetto di campo elettrico
- Il vettore campo elettrico
- Le linee di campo
- Il flusso del campo elettrico attraverso una superficie
- Il teorema di Gauss per il campo elettrico*
- Il campo elettrico generato da una distribuzione lineare omogenea e infinita di carica
- Il campo elettrico generato da una distribuzione piana infinita di carica*
- Il campo elettrico generato da una sfera conduttrice carica*
- Il campo elettrico generato da una distribuzione sferica omogenea di carica *
Il potenziale elettrico
- L’energia potenziale elettrica. Il calcolo dell’energia potenziale elettrica*.
- Il potenziale elettrico. La differenza di potenziale e il moto spontaneo delle cariche elettriche.
- Il potenziale di una carica puntiforme
- Il potenziale di un conduttore sferico*
- Le superfici equipotenziali
- La deduzione del campo elettrico del potenziale*
- La circuitazione
- La circuitazione del campo elettrostatico*
Fenomeni di elettrostatica
- La distribuzione della carica nei conduttori in equilibrio elettrostatico*
- Il campo elettrico e il potenziale in un conduttore in equilibrio elettrostatico *
- Il teorema di Coulomb *
- Convenzioni sulla costante additiva del potenziale
- La capacità di un conduttore
- Il condensatore
- Il campo elettrico generato da un condensatore piano
- La capacità di un condensatore piano*
- I condensatori in serie e in parallelo*
- Moto di una carica nel campo elettrico di un condensatore*
La corrente elettrica continua
- La corrente elettrica
- I generatori di tensione
- Il circuito elettrico
- La prima legge di Ohm
- La forza elettromotrice e la resistenza interna di un generatore di tensione
- Resistenze in serie e in parallelo.*
- La trasformazione dell’energia elettrica.: la potenza e l’effetto Joule
- Le leggi di Kirchoff: la legge dei nodi e la legge delle maglie
La corrente elettrica nei metalli
- I conduttori metallici.
- La seconda legge di Ohm
- La dipendenza della resistività dalla temperatura e superconduttività.
La corrente elettrica nei gas
- La conducibilità dei gas
- Le scariche elettriche nei gas
- I raggi catodici
Fenomeni magnetici fondamentali
- Magneti naturali e artificiali
- Le line del campo magnetico
- Confronto tra il campo magnetico e il campo elettrico
- Forze che si esercitano tra magneti e correnti e tra correnti e correnti: Esperienze di Oersted, di
Faraday e di Ampère e loro significato
- L’origine del campo magnetico
- La forza di Lorentz
- Il moto di una carica in un campo magnetico uniforme
- Il moto di particelle cariche in un campo magnetico: confronto tra forze elettriche e forze
magnetiche, moto circolare, moto a elica
-
La forza esercitata da un campo magnetico su un filo percorso da corrente (Formula di Laplace)*
L’intensità del campo magnetico
Definizione di Ampere. Definizione di Coulomb
Il campo magnetico di un filo rettilineo percorso da corrente. Formula di Biot-Savart*
Il campo magnetico di una spira e di un solenoide
Il motore elettrico
L’amperometro e il voltmetro
- Azione del campo magnetico su una spira percorsa da corrente: il motore elettrico. Il
momento della forza magnetica su una spira e dimostrazione della formula del momento. Il
momento magnetico della spira*.
Il campo magnetico
- Il flusso del campo magnetico
- Il teorema di Gauss per il magnetismo*
- La circuitazione del campo magnetico: il teorema di Ampère e sua dimostrazione*
- Le proprietà magnetiche dei materiali
- Interpretazione microscopica delle proprietà magnetiche
- Il ciclo di isteresi magnetica. La magnetizzazione permanente. La temperatura di Curie. I
domini di Weiss
L’induzione elettromagnetica
- Le correnti indotte
- Il ruolo del flusso del campo magnetico
- La legge di Faraday-Neumann: analisi microscopica e dimostrazione della legge*
- La legge di Lenz
- Le correnti di Foucault
- L’alternatore. Calcolo della forza elettromotrice alternata.
I teoremi contrassegnati dal simbolo * sono stati dimostrati
Gli argomenti in grassetto si completeranno presumibilmente entro la fine dell’anno scolastico
LICEO SCIENTIFICO « F. SILVESTRI « - PORTICI
Anno scolastico 2014 - 15
Classe V E
Prof. ssa M.G.Mandarino
Programma di Scienze
Testi : Tottola-Allegrezza « Biochimica » A.Mondadori
Sparvoli-Zullini « Fondamenti di Biochimica « Atlas
Pignocchino-Feyles « Scienze della Terra « SEI
Sez I Chimica organica
La chimica del carbonio
Gli idrocarburi
dai gruppi funzionali alle macromolecole
Sez L Chimica per la nuova biologia
Biochimica dell'energia : glucidi e lipidi
La respirazione cellulare. La fermentazione.
Le proteine e gli acidi nucleici.
Sintesi proteica.
Regolazione genica
Dalla doppia elica alla genomica . biologia molecolare
Le biotecnologie : applicazioni e relativi risvolti etico - sociali
I materiali della litosfera
I fenomeni sismici
Modelli e struttura della Terra
Teoria della tettonica delle zolle
Orogenesi
Gli Alunni
Il Docente
SCHEDA ANALITICA INFORMATI VA SULLA DISCIPLINA: SCIENZE MOTORIE E
SPORTIVE
Docente: RENATO MASSIMO STUVARD
Anno scol. 2014/2015
Libro di testo: IDEA MOVIMENTO Voll. Teoria + Schede- Piero Ambretti - Lucio Mazzi
Obiettivi comuni alle diverse tematiche trattate:
Rivalutazione del rapporto Uomo-Natura, in quanto ambito privilegiato per
‘espressione della propria motricità e l’armonico equilibrio della personalità umana.
Metodologia didattica
- lezioni frontali
- lezioni ed attività di gruppo
Tipologia delle verifiche adottate: trattazione sintetica inerente ai vari temi trattati.
Liceo scientifico Filippo Silvestri Programma di scienze motorie e sportive svolto
nella classe V E
Anno scolastico 2014/2015
Prof. Stuvard Renato Massimo
o Potenziamento fisiologico.
o
Miglioramento
della
funzione
cardiorespiratoria
(lavoro
aerobico/
anaerobico).
o Esercizi di mobilità articolare specifici per la cintura scapolo- omerale e coxofemorale.
o Esercizi per lo sviluppo della coordinazione, della forza, della resistenza e della
velocità.
o Preatletici generali o Avviamento alla pratica sportiva finalizzato anche alla
rielaborazione degli schemi motori.
o Pallavolo: fondamentali-tattica e regole arbitrali.
o Pallacanestro: fondamentali-tattica e regole arbitrali.
o Calcio: fondamentali-tattica e regole del gioco.
NOZIONI TEORICHE
o Muscolo scheletrico: struttura, nomenclatura dei principali muscoli,
caratteristiche funzionali(elasticità, contrattilità, eccitabilità).
o Tipi di contrazione (isotonica - isometrica- isocineticapliometrica).
o Muscolo cardiaco: struttura e caratteristiche, grande e piccola circolazione,
gittata sistolica, portata cardiaca.
o Apparato respiratorio: vie aeree, meccanica respiratoria, volumi polmonari,
forme di respiro.
o Traumatologia sportiva: distorsione, lussazione, frattura, stiramento,strappo.
Firma professore
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Docente: Prof.ssa CARMELA DE SIMONE
1. PROCESSO ALLA RELIGIONE: TESTI DI ACCUSA E DIFESA, VERDETTO
RIMESSO ALLA COSCIENZA DI CIASCUNO.
2. CONOSCERE I PROCESSI DELLA GLOBALIZZAZIONE PER EDUCARE
ALLA MONDIALITA’ ED INTERCULTURALITA’.
3. I GRANDI DILEMMI ETICI DELL’ATTUALITA’: LA BIOETICA
4. LA VITA UMANA E IL SUO RISPETTO.
5. I VALORI CRISTIANI NELLA COSTITUZIONE ITALIANA: LIBERTA’ DI
CULTO; RAPPORTI STATO – CHIESA.
IL PRESENTE DOCUMENTO È STATO REDATTO E APPROVATO ALL’UNANIMITA’
NELLA SEDUTA DEL 14/05/2015.
Portici, 14 maggio 2015