English in the world

3° C.D. Scuola Statale G. Siani di Marano di Napoli
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 1 –Nature
Competenze chiave di riferimento: 1- Comunicazione nelle lingue straniere (ascoltare, comprendere, comunicare oralmente – leggere e comprendere testi di diverso tipo –
produrre e rielaborare semplici testi scritti – riconoscere le strutture della lingua e arricchire il lessico)
3- Competenze sociali e civiche
2- Imparare ad imparare
4 - Consapevolezza ed espressione culturale
5- Espressione artistica e musicale
Competenze specifiche:
Conoscenze (sapere)
- Forme linguistiche :
There’s a cave. There are two caves. Is there (a
river) ? Yes , there is. No, there isn’t. Walk on the
path! Don’t pick flowers! Put your litter in the
bin! Dont’t har
m animals! Don’t light fires !
Don’t swim in the river!
- Lessico :
A cave, a river, a mountain, a waterfall,
a wood, a beach, a lake, a volcano, a bridge.
- Fonetica e fonologia :
Pronuncia di parole e sequenze linguistiche
apprese – intonazione delle frasi, espressioni, e
delle formule convenzionali apprese
- Forme linguistiche :
There’s a cave. There are two caves. Is there (a
river) ? Yes , there is. No, there isn’t. Walk on the
path! Don’t pick flowers! Put your litter in the
bin! Dont’t har
m animals! Don’t light fires !
Don’t swim in the river!
- Lessico :
A cave, a river, a mountain, a waterfall,
a wood, a beach, a lake, a volcano, a bridge.
- Fonetica e fonologia :
Pronuncia di parole e sequenze linguistiche
apprese – intonazione delle frasi, espressioni, e
delle formule convenzionali apprese
- Forme linguistiche :
There’s a cave. There are two caves. Is there (a
river) ? Yes , there is. No, there isn’t. Walk on the
path! Don’t pick flowers! Put your litter in the
bin! Dont’t har
m animals! Don’t light fires !
Don’t swim in the river!
- Lessico :
A cave, a river, a mountain, a waterfall,
a wood, a beach, a lake, a volcano, a bridge.
- Fonetica e fonologia :
Pronuncia di parole e sequenze linguistiche
apprese – intonazione delle frasi, espressioni, e
delle formule convenzionali apprese
Abilità (saper fare)
Comprensione
- Comprendere e rispondere con azioni a semplici istruzioni
- Comprendere e rispondere alla domanda : “Is there (a river) ?
- Comprendere i comandi : Walk on the path! Don’t pick flowers! Put
your litter in the bin ! Don’t harm animals ! Don’t light fires ! Don’t swim
in the river !
- Ascoltare e identificare le parole relative alla natura.
- Partecipare a una canzone attraverso il mimo e la ripetizione di parole.
- Ascoltare una storia.
- Descrivere alcune caratteristiche dei paesaggi naturali.
Interazione
Interagire nelle situazione relative alle attività svolte in classe
Produzione
Riprodurre le canzoni, le frasi e le storie apprese
Evidenze:
- Comprensione
- Ascolto: Riconoscere parole familiari ed espressioni molto semplici riferite a se stessi, alla famiglia e all’ambiente, purchè le
Persone parlino lentamente e chiaramente
- Parlato: Interazione :Saper agire in conversazione con linguaggio lento e semplice in merito ad argomento familiare –Produzione orale : Riuscire a usare espressioni e frasi semplici per descrivere il luogo dove si vive, gli ambienti, la gente.
- Produzione scritta
Riuscire a scrivere brevi frasi e piccoli testi. Compilare moduli con dati personali. Completare modelli inerenti alle attività svolte.
Attività/contenuti
Fase di innesco: Presentation and practice of vocabulary – presentation and practice of grammar structure
Fase centrale: - Comprehension and interaction /production of structure – written output – song and say it!
Fase conclusiva: evaluation, self-evaluation - global understanding and cross curricular extension activity
Tempi
Circa 20 ore ( suddivise in lezioni da 3 ore alla settimana)
Risorse umane
Ins. coinvolti
destinatari
Risorse logistiche/strumentali
strumenti
spazi
Class book – cd audio – cd player –
Aula
flashcards – wordcard – workbook –
photocopy master – poster – plays
Metodologia
Ascolto attivo, conversazione guidata; lettura e comprensione di immagini; attività individuali, collettive e di gruppo ;
interazione in classe /learning by doing; introduzione alla lettura di testi; leggere e rispondere ; leggere e scrivere parole singole;
leggere e scrivere frasi; leggere e scrivere semplici testi o minimi dettati; Picture dictionary; concentrarsi sugli schemi
grammaticali; esercitazione comunicativa della grammatica; utilizzo di frasi e modelli ai fini della memorizzazione; utilizzo di
attività ludiche per favorire i processi di apprendimento.
Verifica
Sono previste osservazioni sistematiche e prove di verifiche a breve, medio e lungo termine che riguarderanno gli
apprendimenti acquisiti. Le prove saranno oggettive e condivise dall’interclasse.
Le insegnanti
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3° C.D. Scuola Statale G. Siani di Marano di Napoli
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 2 – JOBS
Competenze chiave di riferimento: 1- Comunicazione nelle lingue straniere (ascoltare, comprendere, comunicare oralmente – leggere e comprendere testi di diverso tipo –
produrre e rielaborare semplici testi scritti – riconoscere le strutture della lingua e arricchire il lessico)
2- Imparare ad imparare
3- Competenze sociali e civiche
4 - Consapevolezza ed espressione culturale
4- Espressione artistica e musicale
Competenze specifiche
Conoscenze (sapere)
- Forme linguistiche :
What’s his/her job?
He/she’s a (footballer)
He/She (plays football)
He/she gets up early/at (five o’clock)
He/she works (in an animal hospital)
What do you want to be? A police officer
Drives, helps , plays, gets up, wears
- Lessico :
A nurse, a chef, a fireman, a vet, apolice officer, a
footballer, a kitchen, a fire station, a hospital, an
animal hospital, a police station, a stadium
- Fonetica e fonologia :
Pronuncia di parole e sequenze linguistiche
apprese
Intonazione delle frasi, espressioni, e delle
formule convenzionali apprese
Abilità (saper fare)
Comprensione
- Comprendere e rispondere con azioni a semplici istruzioni
- Comprendere e rispondere alle domande : “ What’s his/her job? What
do you want to be?”
- Ascoltare e identificare le professioni e i posti di lavoro: a nurse, a chef,
a fireman, a vet, a police officer, a footballer, a kitchen, a fire station, a
hospital, an animal hospital, a police station, a stadium
- Ascoltare e identificare le professioni, i posti di lavoro e le azioni legate
alle professioni
- Partecipare a una canzone attraverso il mimo e la ripetizione di parole.
- Ascoltare una storia.
- Descrivere una professione
- Forme linguistiche :
What’s his/her job?
He/she’s a (footballer)
He/She (plays football)
He/she gets up early/at (five o’clock)
He/she works (in an animal hospital)
What do you want to be? A police officer
Drives, helps , plays, gets up, wears
- Lessico :
A nurse, a chef, a fireman, a vet, a police officer, a
footballer, a kitchen, a fire station, a hospital, an
animal hospital, a police station, a stadium
Interazione
Interagire nelle situazione relative alle attività svolte in classe
- Fonetica e fonologia :
Pronuncia di parole e sequenze linguistiche
apprese
Intonazione delle frasi, espressioni, e delle
formule convenzionali apprese
- Forme linguistiche :
What’s his/her job?
He/she’s a (footballer)
He/She (plays football)
He/she gets up early/at (five o’clock)
He/she works (in an animal hospital)
What do you want to be? A police officer
Drives, helps , plays, gets up, wears
- Lessico :
A nurse, a chef, a fireman, a vet, apolice officer, a
footballer, a kitchen, a fire station, a hospital, an
Produzione
Riprodurre le canzoni, le frasi e le storie apprese
animal hospital, a police station, a stadium
- Fonetica e fonologia :
Pronuncia di parole e sequenze linguistiche
apprese
Intonazione delle frasi, espressioni, e delle
formule convenzionali apprese
Evidenze:
- Comprensione
- Ascolto: Riconoscere parole familiari ed espressioni molto semplici riferite a se stessi, alla famiglia e all’ambiente, purchè le
Persone parlino lentamente e chiaramente
- Parlato: Interazione :Saper agire in conversazione con linguaggio lento e semplice in merito ad argomento familiare –Produzione orale : Riuscire a usare espressioni e frasi semplici per descrivere il luogo dove si vive, gli ambienti, la gente.
- Produzione scritta
Riuscire a scrivere brevi frasi e piccoli testi. Compilare moduli con dati personali. Completare modelli inerenti alle attività svolte.
Attività/contenuti
Fase di innesco: Presentation and practice of vocabulary – presentation and practice of grammar structure
Fase centrale: - Comprehension and interaction /production of structure – written output – song and say it!
Fase conclusiva: evaluation, self-evaluation - global understanding and cross curricular extension activity
Tempi
Circa 20 ore ( suddivise in lezioni da 3 ore alla settimana)
Risorse umane
Ins. coinvolti
destinatari
Risorse logistiche/strumentali
strumenti
spazi
Class book – cd audio – cd player –
flashcards – wordcard – workbook –
photocopy master – poster – plays
Aula
Metodologia
Ascolto attivo, conversazione guidata; lettura e comprensione di immagini; attività individuali, collettive e di gruppo ;
interazione in classe /learning by doing; introduzione alla lettura di testi; leggere e rispondere ; leggere e scrivere parole singole;
leggere e scrivere frasi; leggere e scrivere semplici testi o minimi dettati; Picture dictionary; concentrarsi sugli schemi
grammaticali; esercitazione comunicativa della grammatica; utilizzo di frasi e modelli ai fini della memorizzazione; utilizzo di
attività ludiche per favorire i processi di apprendimento.
Verifica
Sono previste osservazioni sistematiche e prove di verifiche a breve, medio e lungo termine che riguarderanno gli
apprendimenti acquisiti. Le prove saranno oggettive e condivise dall’interclasse.
Le insegnanti
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3° C. D. Scuola Statale G. Siani di Marano di Napoli
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 3 –Daily routine
Competenze chiave di riferimento: 1- Comunicazione nelle lingue straniere (ascoltare, comprendere, comunicare oralmente – leggere e comprendere testi di diverso tipo –
produrre e rielaborare semplici testi scritti – riconoscere le strutture della lingua e arricchire il lessico)
3- Competenze sociali e civiche
2- Imparare ad imparare
4 - Consapevolezza ed espressione culturale
5- Espressione artistica e musicale
Competenze specifiche
Conoscenze (sapere)
- Forme linguistiche :
He/she gets up
He/she goes home to bed
He/she has lunch/a shower
He/she does his/her homework
He/she watches tv
What’s the time? It’s quarter to ( seven). It’s
quarter past (seven)
What time do you get up? I get up at seven
o’clock
- Lessico :
Have lunch – go to bed – watch TV – go home have a shower – go to school – do homework –
get up
- Fonetica e fonologia :
Pronuncia di parole e sequenze linguistiche
apprese – intonazione delle frasi, espressioni, e
delle formule convenzionali apprese
- Forme linguistiche :
He/she gets up
He/she goes home to bed
He/she has lunch/a shower
He/she does his/her homework
He/she watches tv
What’s the time? It’s a quarter to ( seven). It’s a
quarter past (seven)
What time do you get up? I get up at seven
o’clock
Abilità (saper fare)
Comprensione
- Comprendere e rispondere con azioni a semplici istruzioni
- Comprendere e rispondere alle domande : What’s the time? What time
do you get up ?
- Ascoltare e identificare le abitudini quotidiane : have lunch, go to bed,
watch TV, go home, have a shower, go to school, do homework, get up
- Ascoltare e identificare le ore : it’s quarter to (seven), it’s quarter past
(seven)
- Partecipare a una canzone attraverso il mimo e la ripetizione di parole
- Ascoltare una storia
- Descrivere la routine quotidiana
Interazione
Interagire nelle situazione relative alle attività svolte in classe
- Lessico :
Have lunch – go to bed – watch TV – go home have a shower – go to school – do homework –
get up
- Fonetica e fonologia :
Pronuncia di parole e sequenze linguistiche
apprese – intonazione delle frasi, espressioni, e
delle formule convenzionali apprese
- Forme linguistiche :
He/she gets up
He/she goes home to bed
He/she has lunch/a shower
He/she does his/her homework
He/she watches tv
What’s the time? It’s a quarter to ( seven). It’s a
quarter past (seven)
What time do you get up? I get up at seven
o’clock
- Lessico :
Have lunch – go to bed – watch TV – go home have a shower – go to school – do homework –
get up
Produzione
Riprodurre le canzoni, le frasi e le storie apprese
- Fonetica e fonologia :
Pronuncia di parole e sequenze linguistiche
apprese – intonazione delle frasi, espressioni, e
delle formule convenzionali apprese
Evidenze
- Comprensione
- Ascolto: Riconoscere parole familiari ed espressioni molto semplici riferite a se stessi, alla famiglia e all’ambiente, purchè le
Persone parlino lentamente e chiaramente
- Parlato: Interazione :Saper agire in conversazione con linguaggio lento e semplice in merito ad argomento familiare –Produzione orale : Riuscire a usare espressioni e frasi semplici per descrivere il luogo dove si vive, gli ambienti, la gente.
- Produzione scritta
Riuscire a scrivere brevi frasi e piccoli testi. Compilare moduli con dati personali. Completare modelli inerenti alle attività svolte.
Attività/contenuti
Fase di innesco: Presentation and practice of vocabulary – presentation and practice of grammar structure
Fase centrale: - Comprehension and interaction /production of structure – written output – song and say it!
Fase conclusiva: evaluation, self-evaluation - global under standing and cross curricular extension activity
Tempi
Circa 20 ore ( suddivise in lezioni da 3 ore alla settimana)
Risorse umane
Ins. coinvolti
destinatari
Risorse logistiche/strumentali
strumenti
spazi
Class book – cd audio – cd player –
flashcards – wordcard – workbook –
photocopy master – poster – plays
Aula
Metodologia
Ascolto attivo, conversazione guidata; lettura e comprensione di immagini; attività individuali, collettive e di gruppo ;
interazione in classe /learning by doing; introduzione alla lettura di testi; leggere e rispondere ; leggere e scrivere parole singole;
leggere e scrivere frasi; leggere e scrivere semplici testi o minimi dettati; Picture dictionary; concentrarsi sugli schemi
grammaticali; esercitazione comunicativa della grammatica; utilizzo di frasi e modelli ai fini della memorizzazione; utilizzo di
attività ludiche per favorire i processi di apprendimento.
Verifica
Sono previste osservazioni sistematiche e prove di verifiche a breve, medio e lungo termine che riguarderanno gli
apprendimenti acquisiti. Le prove saranno oggettive e condivise dall’interclasse.
Le insegnanti
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3° C.D. Scuola Statale G. Siani di Marano di Napoli
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 4 – Shops and money
Competenze chiave di riferimento: 1- Comunicazione nelle lingue straniere (ascoltare, comprendere, comunicare oralmente – leggere e comprendere testi di diverso tipo –
produrre e rielaborare semplici testi scritti – riconoscere le strutture della lingua e arricchire il lessico)
3- Competenze sociali e civiche
2- Imparare ad imparare
5- Espressione artistica e musicale
4 - Consapevolezza ed espressione culturale
Competenze specifiche
Conoscenze (sapere)
- Forme linguistiche :
Where can you buy (a hat) ? At the (clothes shop)
Can I have (a kite), please?
Can I have some (comics), please ?
How much is that? £. (3.50)/(70)p
- Lessico :
A clothes shop, a toy shop, a supermarket, a
bookshop, a newsagent’s, a music store, a sports
shop
- Fonetica e fonologia :
Pronuncia di parole e sequenze linguistiche
apprese – intonazione delle frasi, espressioni, e
delle formule convenzionali apprese
- Forme linguistiche :
Where can you buy (a hat) ? At the (clothes shop)
Can I have (a kite), please?
Can I have some (comics), please ?
How much is that? £. (3.50)/(70)p
- Lessico :
A clothes shop, a toy shop, a supermarket, a
bookshop, a newsagent’s, a music store, a sports
shop
- Fonetica e fonologia :
Pronuncia di parole e sequenze linguistiche
apprese – intonazione delle frasi, espressioni, e
delle formule convenzionali apprese
- Forme linguistiche :
Where can you buy (a hat) ? At the (clothes shop)
Can I have (a kite), please?
Can I have some (comics), please ?
How much is that? £. (3.50)/(70)p
- Lessico :
A clothes shop, a toy shop, a supermarket, a
bookshop, a newsagent’s, a music store, a sports
shop
- Fonetica e fonologia :
Pronuncia di parole e sequenze linguistiche
apprese – intonazione delle frasi, espressioni, e
delle formule convenzionali apprese
Abilità (saper fare)
Comprensione
- Comprendere e rispondere con azioni a semplici istruzioni
- Comprendere e rispondere alle domande : Where can you buy ( a hat)?
Can I have (a kite), please? Can I have some (comics), please? How much
is that?
- Ascoltare e identificare i negozi : a clothes shop, a toy shop, a
supermarket, a bookshop, a newsagent’s, a music store, a sports shop
- Partecipare a una canzone attraverso il mimo e la ripetizione di parole.
- Ascoltare una storia
- Descrivere ciò che si può comprare in un negozio
Interazione
Interagire nelle situazione relative alle attività svolte in classe
Produzione
Riprodurre le canzoni, le frasi e le storie apprese
Evidenze
- Comprensione
- Ascolto: Riconoscere parole familiari ed espressioni molto semplici riferite a se stessi, alla famiglia e all’ambiente, purchè le
Persone parlino lentamente e chiaramente
- Parlato: Interazione :Saper agire in conversazione con linguaggio lento e semplice in merito ad argomento familiare –Produzione orale : Riuscire a usare espressioni e frasi semplici per descrivere il luogo dove si vive, gli ambienti, la gente.
- Produzione scritta
Riuscire a scrivere brevi frasi e piccoli testi. Compilare moduli con dati personali. Completare modelli inerenti alle attività svol-
te.
Attività/contenuti
Fase di innesco: Presentation and practice of vocabulary – presentation and practice of grammar structure
Fase centrale: - Comprehension and interaction /production of structure – written output – song and say it!
Fase conclusiva: evaluation, self-evaluation - global understanding and cross curricular extension activity
Tempi
Circa 20 ore ( suddivise in lezioni da 3 ore alla settimana)
Risorse umane
Ins. coinvolti
destinatari
Risorse logistiche/strumentali
strumenti
spazi
Class book – cd audio – cd player –
flashcards – wordcard – workbook –
photocopy master – poster – plays
Aula
Metodologia
Ascolto attivo, conversazione guidata; lettura e comprensione di immagini; attività individuali, collettive e di gruppo ;
interazione in classe /learning by doing; introduzione alla lettura di testi; leggere e rispondere ; leggere e scrivere parole singole;
leggere e scrivere frasi; leggere e scrivere semplici testi o minimi dettati; Picture dictionary; concentrarsi sugli schemi
grammaticali; esercitazione comunicativa della grammatica; utilizzo di frasi e modelli ai fini della memorizzazione; utilizzo di
attività ludiche per favorire i processi di apprendimento.
Verifica
Sono previste osservazioni sistematiche e prove di verifiche a breve, medio e lungo termine che riguarderanno gli
apprendimenti acquisiti. Le prove saranno oggettive e condivise dall’interclasse.
Le insegnanti
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3°C.D. Scuola Statale G. Siani di Marano di Napoli
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 5 –Holiday
Competenze chiave di riferimento: 1- Comunicazione nelle lingue straniere (ascoltare, comprendere, comunicare oralmente – leggere e comprendere testi di diverso tipo –
produrre e rielaborare semplici testi scritti – riconoscere le strutture della lingua e arricchire il lessico)
3- Competenze sociali e civiche
4 - Consapevolezza ed espressione culturale
2- Imparare ad imparare
5- Espressione artistica e musicale
Competenze specifiche:
Conoscenze (sapere)
- Forme linguistiche :
I’m riding a bike, I’m playing the guitar.
What are you doing ? I’m (swimming). He’s
(playing football). She’s (painting a picture) .
What is he/she doing ? He’s / She’s (riding a bike)
- Lessico :
Listening to music, reading a book, painting a
picture, swimming, eating a pizza, playing the
guitar, writing a postcard, riding a bike
- Fonetica e fonologia :
Pronuncia di parole e sequenze linguistiche
apprese – intonazione delle frasi, espressioni, e
delle formule convenzionali apprese
- Forme linguistiche :
I’m riding a bike, I’m playing the guitar.
What are you doing ? I’m (swimming). He’s
(playing football). She’s (painting a picture) .
What is he/she doing ? He’s / She’s (riding a bike)
- Lessico :
Listening to music, reading a book, painting a
picture, swimming, eating a pizza, playing the
guitar, writing a postcard, riding a bike
- Fonetica e fonologia :
Pronuncia di parole e sequenze linguistiche
apprese – intonazione delle frasi, espressioni, e
delle formule convenzionali apprese
- Forme linguistiche :
I’m riding a bike, I’m playing the guitar.
What are you doing ? I’m (swimming). He’s
(playing football). She’s (painting a picture) .
What is he/she doing ? He’s / She’s (riding a bike)
- Lessico :
Listening to music, reading a book, painting a
picture, swimming, eating a pizza, playing the
guitar, writing a postcard, riding a bike
- Fonetica e fonologia :
Pronuncia di parole e sequenze linguistiche
apprese – intonazione delle frasi, espressioni, e
delle formule convenzionali apprese
Abilità (saper fare)
Comprensione
- Comprendere e rispondere con azioni a semplici istruzioni
- Comprendere e rispondere alle domande : What are you doing ? what’s
he/she doing?
- Ascoltare e identificare le attività del tempo libero : listening to music,
reading a book, painting a picture, swimming, eating a pizza, playing
the guitar, writing a postcard, riding a bike
- Partecipare a una canzone attraverso il mimo e la ripetizione di parole.
- Ascoltare una storia.
- Descrivere ciò che si fa nel tempo libero.
Interazione
Interagire nelle situazione relative alle attività svolte in classe
Produzione
Riprodurre le canzoni, le frasi e le storie apprese
Evidenze:
- Comprensione
- Ascolto: Riconoscere parole familiari ed espressioni molto semplici riferite a se stessi, alla famiglia e all’ambiente, purchè le
Persone parlino lentamente e chiaramente
duzione orale : Riuscire a usare espressioni e frasi semplici per descrivere il luogo dove si vive, gli ambienti, la gente.
- Produzione scritta
Riuscire a scrivere brevi frasi e piccoli testi. Compilare moduli con dati personali. Completare modelli inerenti alle attività svol-
te.
Attività/contenuti
Fase di innesco: Presentation and practice of vocabulary – presentation and practice of grammar structure
Fase centrale: - Comprehension and interaction /production of structure – written output – song and say it!
Fase conclusiva: evaluation, self-evaluation - global understanding and cross curricular extension activity
Tempi
Circa 20 ore ( suddivise in lezioni da 3 ore alla settimana)
Risorse umane
Ins. coinvolti
destinatari
Risorse logistiche/strumentali
strumenti
spazi
Class book – cd audio – cd player –
flashcards – wordcard – workbook –
photocopy master – poster – plays
Aula
Metodologia
Ascolto attivo, conversazione guidata; lettura e comprensione di immagini; attività individuali, collettive e di gruppo ;
interazione in classe /learnig by doing; introduzione alla lettura di testi; leggere e rispondere ; leggere e scrivere parole singole;
leggere e scrivere frasi; leggere e scrivere semplici testi o minimi dettati; Picture dictionary; concentrarsi sugli schemi
grammaticali; esercitazione comunicativa della grammatica; utilizzo di frasi e modelli ai fini della memorizzazione; utilizzo di
attività ludiche per favorire i processi di apprendimento.
Verifica
Sono previste osservazioni sistematiche e prove di verifiche a breve, medio e lungo termine che riguarderanno gli
apprendimenti acquisiti. Le prove saranno oggettive e condivise dall’interclasse.
Le insegnanti
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3 ° C.D. Scuola Statale G. Siani di Marano di Napoli
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 6 –English across in the world
Competenze chiave di riferimento: 1- Comunicazione nelle lingue straniere (ascoltare, comprendere, comunicare oralmente – leggere e comprendere testi di diverso tipo –
produrre e rielaborare semplici testi scritti – riconoscere le strutture della lingua e arricchire il lessico)
2- Imparare ad imparare
3- Competenze sociali e civiche
4 - Consapevolezza ed espressione culturale
Competenze specifiche
Conoscenze (sapere)
- Forme linguistiche :
Where’s this stamp from? It’s from (the USA)
Ripasso delle forme linguistiche di Treetops 4^
5^.
- Lessico :
Ripasso del lessico di Treetops 4^ e 5^.
- Fonetica e fonologia :
P
apprese – intonazione delle frasi, espressioni,e
delle formule convenzionali apprese
Abilità (saper fare)
Comprensione
- Comprendere e rispondere con azioni a semplici istruzioni
- Comprendere e rispondere alle domande imparate durante la classe 4^ e
5^
- Ascoltare e identificare i nomi dei soggetti imparati durante le classi 4^
e 5^
r
- Forme linguistiche :
Where’s this stamp from? It’s from (the USA)
Ripasso delle forme linguistiche di Treetops 4^
5^.
- Lessico :
Ripasso del lessico di Treetops 4^ e 5^.
- Fonetica e fonologia :
P
apprese – intonazione delle frasi, espressioni,e
delle formule convenzionali apprese
Interazione
Interagire nelle situazione relative alle attività svolte in classe
r
- Forme linguistiche :
Where’s this stamp from? It’s from (the USA)
Ripasso delle forme linguistiche di Treetops 4^
5^.
- Lessico :
Ripasso del lessico di Treetops 4^ e 5^.
- Fonetica e fonologia :
P
apprese – intonazione delle frasi, espressioni,e
delle formule convenzionali apprese
Produzione
Riprodurre le canzoni, le frasi e le storie apprese
r
Evidenze:
- Comprensione
- Ascolto: Riconoscere parole familiari ed espressioni molto semplici riferite a se stessi, alla famiglia e all’ambiente, purchè le
Persone parlino lentamente e chiaramente
duzione orale : Riuscire a usare espressioni e frasi semplici per descrivere il luogo dove si vive, gli ambienti, la gente.
- Produzione scritta
Riuscire a scrivere brevi frasi e piccoli testi. Compilare moduli con dati personali. Completare modelli inerenti alle attività svolte.
Attività/contenuti
Fase di innesco: Presentation and practice of vocabulary – presentation and practice of grammar structure
Fase centrale: - Comprehension and interaction /production of structure – written output – song and say it!
Tempi
Circa 20 ore ( suddivise in lezioni da 3 ore alla settimana)
Risorse umane
Ins. coinvolti
destinatari
Risorse logistiche/strumentali
strumenti
spazi
Class book – cd audio – cd player –
flashcards – wordcard – workbook –
photocopy master – poster – plays
Aula
Metodologia
Ascolto attivo, conversazione guidata; lettura e comprensione di immagini; attività individuali, collettive e di gruppo ;
interazione in classe /learnig by doing; introduzione alla lettura di testi; leggere e rispondere ; leggere e scrivere parole singole;
leggere e scrivere frasi; leggere e scrivere semplici testi o minimi dettati; Picture dictionary; concentrarsi sugli schemi
grammaticali; esercitazione comunicativa della grammatica; utilizzo di frasi e modelli ai fini della memorizzazione; utilizzo di
attività ludiche per favorire i processi di apprendimento.
Verifica
Sono previste osservazioni sistematiche e prove di verifiche a breve, medio e lungo termine che riguarderanno gli
apprendimenti acquisiti. Le prove saranno oggettive e condivise dall’interclasse.
Le insegnanti
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3° C.D. Scuola Statale G. Siani di Marano di Napoli
UNITA’ DI APPRENDIMENTO - LABORATORIO –Sport
Competenze chiave di riferimento: 1- Comunicazione nelle lingue straniere (ascoltare, comprendere, comunicare oralmente – leggere e comprendere testi di diverso tipo –
produrre e rielaborare semplici testi scritti – riconoscere le strutture della lingua e arricchire il lessico)
2- Imparare ad imparare
3- Competenze sociali e civiche
4 - Consapevolezza ed espressione culturale
5- Espressione artistica e musicale
Competenze specifiche
Conoscenze (sapere)
- Forme linguistiche :
Apprendere informazioni sugli sport in InghilTerra
Identificare soggetti legati allo sport
Realizzare lavori manuali
- Lessico :
Le parole dedicate alle attività sportive.
- Fonetica e fonologia :
Pronuncia di parole e sequenze linguistiche
apprese – intonazione delle frasi, espressioni, e
delle formule convenzionali apprese
- Forme linguistiche :
Apprendere informazioni sugli sport in InghilTerra
Identificare soggetti legati allo sport
Realizzare lavori manuali
- Lessico :
Le parole dedicate alle attività sportive.
- Fonetica e fonologia :
Pronuncia di parole e sequenze linguistiche
apprese – intonazione delle frasi, espressioni, e
delle formule convenzionali apprese
- Forme linguistiche :
Apprendere informazioni sugli sport in InghilTerra
Identificare soggetti legati allo sport
Realizzare lavori manuali
- Lessico :
Le parole dedicate alle attività sportive.
- Fonetica e fonologia :
Pronuncia di parole e sequenze linguistiche
apprese – intonazione delle frasi, espressioni, e
delle formule convenzionali apprese
Abilità (saper fare)
Comprensione
- Comprendere e rispondere con azioni a semplici istruzioni
- Comprendere e rispondere a domande.
- Ascoltare e identificare le parole .
- Partecipare a una canzone attraverso il mimo e la ripetizione di parole.
- Ascoltare una storia.
- Saper scrivere le parole legate allo sport. .
Interazione
Interagire nelle situazione relative alle attività svolte in classe
Produzione
Riprodurre le canzoni, le frasi e le storie apprese
Evidenze
- Comprensione
- Ascolto: Riconoscere parole familiari ed espressioni molto semplici riferite a se stessi, alla famiglia e all’ambiente, purchè le
Persone parlino lentamente e chiaramente
Produzione orale : Riuscire a usare espressioni e frasi semplici per descrivere il luogo dove si vive, gli ambienti, la gente.
- Produzione scritta
Riuscire a scrivere brevi frasi e piccoli testi. Compilare moduli con dati personali. Completare modelli inerenti alle attività svolte.
Attività/contenuti
Fase di innesco: Presentation and practice of vocabulary – presentation and practice of grammar structure
Fase centrale: - Comprehension and interaction /production of structure – written output – song and say it!
Fase conclusiva: evaluation, self-evaluation - global understanding and cross curricular extension activity
Tempi
Circa 20 ore ( suddivise in lezioni da 3 ore alla settimana)
Risorse umane
Ins. coinvolti
destinatari
Risorse logistiche/strumentali
strumenti
spazi
Class book – cd audio – cd player –
flashcards – wordcard – workbook –
photocopy master – poster – plays
Aula
Metodologia
Ascolto attivo, conversazione guidata; lettura e comprensione di immagini; attività individuali, collettive e di gruppo ;
interazione in classe /learnig by doing; introduzione alla lettura di testi; leggere e rispondere ; leggere e scrivere parole singole;
leggere e scrivere frasi; leggere e scrivere semplici testi o minimi dettati; Picture dictionary; concentrarsi sugli schemi
grammaticali; esercitazione comunicativa della grammatica; utilizzo di frasi e modelli ai fini della memorizzazione; utilizzo di
attività ludiche per favorire i processi di apprendimento.
Verifica
Sono previste osservazioni sistematiche e prove di verifiche a breve, medio e lungo termine che riguarderanno gli
apprendimenti acquisiti. Le prove saranno oggettive e condivise dall’interclasse.
Le insegnanti
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3° C.D. Scuola Statale G. Siani di Marano di Napoli
-
UNITA’ DI APPRENDIMENTO - LABORATORIO –
Competenze chiave di riferimento: 1- Comunicazione nelle lingue straniere (ascoltare, comprendere, comunicare oralmente – leggere e comprendere testi di diverso tipo –
produrre e rielaborare semplici testi scritti – riconoscere le strutture della lingua e arricchire il lessico)
2-Imparare ad imparare
3- Competenze sociali e civiche
4 - Consapevolezza ed espressione culturale
Competenze specifiche
Conoscenze (sapere)
- Forme linguistiche :
Conoscere le parole legate alle principali
Ricorrenze festeggiate dai popoli britannici
- Lessico :
Le parole dedicate ai festivals .
- Fonetica e fonologia :
Pronuncia di parole e sequenze linguistiche
apprese – intonazione delle frasi, espressioni, e
delle formule convenzionali apprese
Abilità (saper fare)
Comprensione
- Comprendere e rispondere con azioni a semplici istruzioni
- Comprendere e rispondere a domande.
- Ascoltare e identificare le parole relative all’argomento.
- Partecipare a una canzone attraverso il mimo e la ripetizione di parole.
- Ascoltare una storia.
- Saper scrivere le parole legate all’argomento indicato .
- Forme linguistiche :
Conoscere le parole legate alle principali
Ricorrenze festeggiate dai popoli britannici
- Lessico :
Le parole dedicate ai festivals .
- Fonetica e fonologia :
Pronuncia di parole e sequenze linguistiche
apprese – intonazione delle frasi, espressioni, e
delle formule convenzionali apprese
Interazione
Interagire nelle situazione relative alle attività svolte in classe
- Forme linguistiche :
Conoscere le parole legate alle principali
Ricorrenze festeggiate dai popoli britannici
Produzione
- Lessico :
Le parole dedicate ai festivals .
- Fonetica e fonologia :
Pronuncia di parole e sequenze linguistiche
apprese – intonazione delle frasi, espressioni, e
delle formule convenzionali apprese
Riprodurre le canzoni, le frasi e le storie apprese
Evidenze:
- Comprensione
- Ascolto: Riconoscere parole familiari ed espressioni molto semplici riferite a se stessi, alla famiglia e all’ambiente, purchè le
Persone parlino lentamente e chiaramente
duzione orale : Riuscire a usare espressioni e frasi semplici per descrivere il luogo dove si vive, gli ambienti, la gente.
- Produzione scritta
Riuscire a scrivere brevi frasi e piccoli testi. Compilare moduli con dati personali. Completare modelli inerenti alle attività svolte.
Attività/contenuti
Fase di innesco: Presentation and practice of vocabulary – presentation and practice of grammar structure
Fase centrale: - Comprehension and interaction /production of structure – written output – song and say it!
Fase conclusiva: evaluation, self-evaluation - global understanding and cross curricular extension activity
Tempi
Circa 20 ore ( suddivise in lezioni da 3 ore alla settimana)
Risorse umane
Risorse logistiche/strumentali
Ins. coinvolti
destinatari
strumenti
Class book – cd audio – cd player –
flashcards – wordcard – workbook –
photocopy master – poster – plays
spazi
Aula
Metodologia
Ascolto attivo, conversazione guidata; lettura e comprensione di immagini; attività individuali, collettive e di gruppo ;
interazione in classe /learnig by doing; introduzione alla lettura di testi; leggere e rispondere ; leggere e scrivere parole singole;
leggere e scrivere frasi; leggere e scrivere semplici testi o minimi dettati; Picture dictionary; concentrarsi sugli schemi
grammaticali; esercitazione comunicativa della grammatica; utilizzo di frasi e modelli ai fini della memorizzazione; utilizzo di
attività ludiche per favorire i processi di apprendimento.
Verifica
Sono previste osservazioni sistematiche e prove di verifiche a breve, medio e lungo termine che riguarderanno gli
apprendimenti acquisiti. Le prove saranno oggettive e condivise dall’interclasse.
Le insegnanti
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