progetto logico-matematico - IC Piedimonte San Germano

SCUOLA DELL’INFANZIA
Plesso “DECORATO”
A.S. 2012 -2013
PROGETTO LOGICO-MATEMATICO
“ALLA SCOPERTA DEI NUMERI E DELLA LOGICA”
MOTIVAZIONE
Il progetto nasce dal desiderio di accompagnare i bambini di cinque anni, del plesso
di “Decorato”, della scuola dell’Infanzia, alla scoperta dello spazio, della logica, dei
numeri.
Le attività di logica e di matematica alla scuola dell’infanzia hanno una
connotazione molto particolare. Infatti, oltre ad essere sviluppate in laboratori
specifici nascono molto spesso nel corso delle esperienze che i bambini svolgono
quotidianamente. Nel laboratorio logico-matematico i bambini esplorano la realtà,
imparando a organizzare le proprie esperienze attraverso azioni consapevoli quali il
raggruppare, il contare, l’ordinare, l’orientarsi e il rappresentare con disegni e
parole.
Gli insegnanti assecondano, sostengono e indirizzano il processo “naturale” dello
sviluppo della competenza simbolica e formale in contesti logici, spaziali, e
numerici, del mondo vivente e del sistema ambientale.
Il progetto “logico-matematico”, prevede un percorso di attività organizzate in
incontri di conoscenza e scoperta dove il bambino sperimentando, impara a
confrontare, a ordinare, a compiere stime approssimative, a formulare ipotesi, a
verificarle con strumentazioni adeguate, a interpretare, a intervenire
consapevolmente o sul mondo.
Il bambino che riflette e ragiona con strumenti logici adeguati diventa sempre più
consapevole della sua “posizione” nel mondo, delle sue potenzialità di agire su di
esso e di diventare protagonista delle sue scelte.
METODOLOGIA
Per l’attuazione delle esperienze relative alla scoperta dei numeri e dello spazio, si
predispone uno spazio funzionale e ben organizzato dove è fondamentale che vi sia
una grande varietà di materiali ed attrezzi a disposizione dei bambini.
Il laboratorio è uno spazio di apprendimento dove si configurano il fare e il sapere.
Per organizzare un laboratorio è necessario sapere già cosa si vuole far scoprire ai
bambini, senza anticipare nulla, infatti il laboratorio è tale se il bambino potrà
scoprire da solo. Ciò avviene se esso supera lo spazio strutturato della sezione, per
diventare un luogo organizzato e finalizzato a fare esperienze di scomposizione, di
esplorazione degli elementi e delle situazioni analizzati e successivamente
ricomporre, riflettere e organizzare gli elementi di nuove conoscenze. Potremmo
così offrire ai bambini l’opportunità di seguire degli itinerari di scoperta/conoscenza
specifica:
Registrale le
quantità
“Far fila” con
la logica
Conte per
contare
LOGICA E
MATEMATICA
Numeri per
giocare
La corrispondenza
Forme e colori
Misurare lo spazio
e le quantità
Ordinare per
dimensione
Le relazioni
spaziali
-
TRAGUARDO FORMATIVO
Elaborazione e conquista di concetti logicomatematici attraverso esperienze reali,
fantastiche e creative.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-
-
Raggruppare in base ad un criterio dato
Rappresentare la realtà con i simboli
Confrontare le quantità rappresentate
Valutare le quantità
Formare un insieme utilizzando un criterio
Associare le quantità al numero
Numerare da zero a dieci
Discriminare le forme geometriche principali
Classificare le forme in base ad un criterio
Seriare per grandezza gli oggetti o le loro
rappresentazioni
Colloca la propria persona correttamente nello
spazio
Si muove nello spazio seguendo le consegne
Acquisisce la percezione spaziale del confine
Riesce a confrontare piccole quantità
Registra i fatti e le quantità con semplici simboli
Misura con strumenti non convenzionali
Riconosce le cifre tra altri segni grafici
Conoscere e riconoscere le cifre da zero a dieci
METODOLOGIA
Per l’attuazione delle esperienze relative alla scoperta dei numeri e dello spazio, si
predispone uno spazio funzionale e ben organizzato dove è fondamentale che vi sia
una grande varietà di materiali ed attrezzi a disposizione dei bambini.
Il laboratorio è uno spazio di apprendimento dove si configurano il fare e il sapere.
Per organizzare un laboratorio è necessario sapere già cosa si vuole far scoprire ai
bambini, senza anticipare nulla, infatti il laboratorio è tale se il bambino potrà
scoprire da solo. Ciò avviene se esso supera lo spazio strutturato della sezione, per
diventare un luogo organizzato e finalizzato a fare esperienze di scomposizione, di
esplorazione degli elementi e delle situazioni analizzati e successivamente
ricomporre, riflettere e organizzare gli elementi di nuove conoscenze. Potremmo
così offrire ai bambini l’opportunità di seguire degli itinerari di scoperta/conoscenza
specifica:
Registrale le
quantità
“Far fila” con
la logica
Conte per
contare
LOGICA E
MATEMATICA
La corrispondenza
Forme e colori
Numeri per
giocare
Misurare lo spazio
e le quantità
Ordinare per
dimensione
Le relazioni
spaziali
ATTIVITA’
Esplorazioni, osservazioni, conversazioni, discussioni, attività grafico-pittoricomanipolative e creative, giochi motori, giochi linguistici, invenzione di filastrocche,
indovinelli, utilizzo di strumenti di calcolo/misura convenzionali, esperienze pratiche
di misurazione, interviste, registrazione di dati, classificazioni, seriazioni, confronti,
formulazione di ipotesi, risoluzione di problemi, utilizzo di materiali ludici strutturati
e non.
TEMPI
Il progetto si svolgerà in orario curricolare da Gannaio a Maggio 2013
UTENTI
Tutti i bambini di cinque anni del plesso “Decorato”
OPERATORI
Le insegnanti: Delli Colli Teresa - Vizzaccaro Rita – Ottaviani Antonella – Curtarelli
Anna Caterina
SPAZI
Allestimento di laboratori in sezione o con l’utilizzo dell’atrio per lo svolgimento
delle varie attività.
MATERIALI
Oggetti con i numeri: orologi, telefoni, sveglie, macchina fotografica,
rullini,filastrocche sui numeri sulle parole, blocchi logici, corde bastoncini, oggetti da
contare, cerchi, carta da pacco,carta da parati, carta da recupero, cartoncini di vario
tipo, collage, carta velina, tempere, acquarelli, chine, pennarelli, pastelli, pastelli ad
olio, pastelli a cera, spugne, colla di ogni tipo, gomme per cancellare, temperini,
squadre, righe, grembiulini di plastica, cavalletti, carrelli, portacolori, pannelli o
espositori, immagini da ritagliare, forbici, fogli, fogli per plastificare.
VERIFICHE E VALUTAZIONI
Osservazioni in situazione, conversazioni, giochi, attività mirate, schede ad hoc.
Raccolta degli elaborati dei bambini, realizzazione di libricini.
La referente del progetto
Teresa Delli Colli