1 UNITÀ DI APPRENDIMENTO DISCIPLINA LINGUA FRANCESE

UNITÀ DI APPRENDIMENTO
LINGUA FRANCESE
DISCIPLINA
NUMERO UNITÀ
D’APPRENDIMENTO: 1
II QUADRIMESTRE: U.A.5
DATI IDENTIFICATIVI
TITOLO
CLASSI / ALUNNI
COINVOLTI
DOCENTI COINVOLTI
OBIETTIVI DELLE
INDICAZIONI
PER IL CURRICOLO
QUELLE CHANCE ! (VOL.3) “VERS L'AUTONOMIE”
TUTTE LE CLASSI TERZE
BERNASCONI - AZZARO
ARTICOLAZIONE DELLE UNITÀ DI APPRENDIMENTO
1. Comprensione orale
2. Comprensione scritta
3. Interazione/Produzione orale
4. Produzione scritta / Conoscenza delle funzioni e delle strutture
linguistiche
5. Conoscenza della cultura e civiltà
Apprendere le funzioni comunicative, le strutture grammaticali
ed il lessico atti a fornire le informazioni di base per instaurare
relazioni.
Identità: imparare a interagire con i coetanei e gli adulti
Strumenti culturali: uso e comprensione della lingua
francese orale e scritta nelle situazioni comunicative previste
Compito unitario in situazione: sviluppo delle capacità di
ascolto e dialogiche.
Sviluppo delle capacità di memorizzazione, funzioni e strutture.
Ampliamento dei campi lessicali.
Competenze trasversali: conoscenza di semplici aspetti
di cultura francofona in confronto con l’Italia.
OBIETTIVI FORMATIVI
OBIETTIVI DI DISCIPLINA
1) DOSSIER 13
FUNZIONI LINGUISTICHE
Chiedere il permesso, dare, rifiutare il permesso.
Chiedere, esprimere e giustificare la propria opinione.
LESSICO
Amitié et amour.
VERBI E STRUTTURE GRAMMATICALI
Les pronoms relatifs qui et que.
Le comparatif de qualité.
Les pronoms démonstratifs.
1
CIVILTÀ
Paris Classique, un peu d'histoire.
Notre-Dame vue par Victor Higo.
2) DOSSIER 14
FUNZIONI LINGUISTICHE
Ordinare al ristorante.
Lamentarsi, scusarsi, giustificarsi.
LESSICO
Ristoranti e pasti.
VERBI E STRUTTURE LINGUISTICHE
Il comparativo di quantità.
I pronomi possessivi.
I pronomi relativi dont et où.
CIVILTA'
Paris moderne.
Jacques Prévert, poète de l'amour.
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
mediante la realizzazione di un COMPITO AUTENTICO
Attraverso un lavoro di ricerca individuale e di gruppo, gli alunni, suddivisi
in gruppi formati da 3/4 alunni, approfondiranno la conoscenza di alcune
regioni francesi/paesi francofoni, a partire da stimoli forniti in classe dal
docente (lettura di testi autentici, ascolto di canzoni, visione di filmati e/o
interviste in lingua originale). Tale compito autentico, che prevede la
realizzazione finale di un cartellone e/o di un power point da presentare
alla casse e utile per il colloquio d’esame, svilupperà prevalentemente le
abilità di produzione orale e di produzione scritta.
Abilità
Comprensione orale: capire messaggi orali relativi
all’oggetto di
apprendimento unitario.
Comprensione scritta: capire la trascrizione di un dialogo,
capire un testo autentico con un linguaggio abbastanza
articolato.
Interazione orale: interagire in situazioni legate
all’oggetto dell’apprendimento unitario.
Produzione scritta: scrivere un messaggio, una e-mail
inerente all’oggetto dell’apprendimento unitario.
2
TEMPI (DURATA U.A.)
MEDIAZIONE / ORGANIZZAZIONE DIDATTICA
DA FEBBRAIO A FINE MAGGIO
Approccio induttivo, deduttivo e funzionale-comunicativo; sviluppo
integrato delle quattro abilità con focalizzazione di volta in volta,
sull’aspetto orale, scritto e di interazione; sviluppo della capacità
creativa e della capacità di cooperazione; consapevolezza dei processi
di apprendimento e sviluppo dell’autonomia.
Strumenti: livre de l’élève.
Quelle chance! 3: unité d’apprentissage 6; cahier d’exercices , multiRom.
METODI
3 per lo studente, CD audio 2 per la classe, dvd.
Percorsi di insegnamento personalizzato (recupero): Route A +
eventuali schede fornite dai docenti.
Percorsi di insegnamento personalizzato (potenziamento): Route B +
eventuali schede fornite dai docenti.
Percorsi di insegnamento individualizzato per alunni con DSA
e/o sostegno.
Preparazione scritta e orale per l'Esame di Stato.
CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI
ACCERTAMENTO delle CONOSCENZE, delle
ABILITÀ e delle COMPETENZE
Le verifiche saranno:
-
di tipo formativo, attraverso osservazioni
sistematiche, controllo dei compiti svolti a casa
o in classe, analisi degli interventi degli alunni
durante le lezioni, per controllare il livello
generale di comprensione degli argomenti
svolti;
-
•
VERIFICHE ORALI
•
VERIFICHE SCRITTE:
ü
DOMANDE A RISPOSTA CHIUSA
ü
DOMANDE A RISPOSTA MULTIPLA
ü
DOMANDE A RISPOSTA APERTA
ü
SINTESI
ü
ESERCIZI DI COMPLETAMENTO
ü
ESERCIZI DI COMPRENSIONE DI
DOCUMENTI
di tipo sommativo, al termine dell’U.A., per
valutare i processi cognitivi degli alunni.
ü
PRODUZIONE TESTO SCRITTO
ü
ESERCIZI DI ORIENTAMENTO
SPAZIO- TEMPORALE
Esse consentiranno inoltre di calibrare
•
strategie e percorsi metodologici.
ALTRO:
Nelle verifiche la valutazione sarà espressa in
CANZONI, FILASTROCCHE, DISEGNI,
decimi, con riferimento agli indicatori dichiarati nel
POESIE, CARTELLONI, JEU DE RÔLE,
P.O.F.
BINGO, LETTERE.
3
UNITÀ DI APPRENDIMENTO
DISCIPLINA LINGUA FRANCESE
NUMERO UNITÀ: 1
I QUADRIMESTRE: U.A. 4
11D’APPRENDIMENTO
DATI IDENTIFICATIVI
QUELLE CHANCE! (VOL.2 ) “MOI ET LE MONDE” - DOSSIERS 10-12
TITOLO
CLASSI / ALUNNI
COINVOLTI
DOCENTI COINVOLTI
OBIETTIVI
DELLE
INDICAZIONI
TUTTE LE CLASSI TERZE
BERNASCONI - AZZARO
ARTICOLAZIONE DELL’UNITÀ DI APPRENDIMENTO
1.
2.
3.
4.
5.
Comprensione orale
Comprensione scritta
Interazione/Produzione orale
Produzione scritta / Conoscenza delle funzioni e delle strutture linguistiche
Conoscenza della cultura e civiltà
PER IL CURRICOLO
Apprendere le funzioni comunicative, le strutture grammaticali ed il
lessico atti a fornire le informazioni di base per instaurare relazioni.
Identità: imparare a interagire con i coetanei e gli adulti.
Strumenti culturali: uso e comprensione della lingua francese
orale e scritta nelle situazioni comunicative previste.
Compito unitario in situazione: sviluppo delle capacità di
ascolto e dialogiche.
Sviluppo delle capacità di memorizzazione, funzioni e strutture
Ampliamento dei campi lessicali.
Competenze trasversali: conoscenza di semplici aspetti di
cultura francofona in confronto con l’Italia.
OBIETTIVI FORMATIVI
OBIETTIVI DI DISCIPLINA:
1) DOSSIER 10
FUNZIONI LINGUISTICHE
Chiedere e indicare la strada, descrivere la posizione di un oggetto.
LESSICO
La ville, la maison et les pièces.
1
VERBI E STRUTTURE GRAMMATICALI
I verbi savoir, voir e mettre.
Il futuro, gli avverbi di quantità, i pronomi COD,
i pronomi COI e l'imperativo.
CIVILTÀ
La Bretagne.
2) DOSSIER 11
FUNZIONI LINGUISTICHE
Chiedere/dare un consiglio, vietare, situare nel tempo.
LESSICO
Gli animali della fattoria.
Gli animali selvaggi.
VERBI E STRUTTURE GRAMMATICALI
I verbi recevoir, répondre et offrir.
I pronomi COD e COI con l'infinito, l'aggettivo indefinito.
quelque chose/quelqu'un.
CIVILTA'
La Normandie.
3) DOSSIER 12
FUNZIONI LINGUISTICHE
Chiedere e parlare dei propri progetti.
Fare delle proposte.
Accettare, rifiutare una proposta.
Darsi appuntamento.
LESSICO
Les professions.
VERBI E STRUTTURE GRAMMATICALI
I verbi dire, attendre et croire.
Le conditionnel.
plus/jamais, rien et personne.
ABILITÀ
Comprensione orale: capire semplici messaggi orali relativi
all’oggetto di apprendimento unitario.
Comprensione scritta: capire la trascrizione di un dialogo, capire un
testo autentico con un linguaggio abbastanza articolato.
Interazione e Produzione orale: interagire in situazioni legate
all’oggetto dell’apprendimento Unitario. Descrivere fatti e situazioni al
passato.
Produzione scritta: scrivere un messaggio, una e-mail inerente
all’oggetto dell’apprendimento unitario.
2
TEMPI (DURATA U.A.)
MEDIAZIONE / ORGANIZZAZIONE DIDATTICA
DA OTTOBRE A FINE GENNAIO
Approccio induttivo, deduttivo e funzionale-comunicativo; sviluppo
integrato delle quattro abilità con focalizzazione di volta in volta,
sull’aspetto orale, scritto e di interazione; sviluppo della capacità
creativa e della capacità di cooperazione; consapevolezza dei processi
di apprendimento e sviluppo dell’autonomia.
Strumenti: livre de l’élève.
Quelle chance! 2: unité d’apprentissage UA 4; Cahier d’exercices,
multi-Rom 3 per lo studente, CD audio 1 per la classe, dvd.
METODI
Percorsi di insegnamento personalizzato (recupero): Route A +
eventuali schede fornite dai docenti.
Percorsi di insegnamento personalizzato (potenziamento): Route B +
eventuali schede fornite dai docenti.
Percorsi di insegnamento individualizzato per alunni con DSA
e/o sostegno.
CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI
ACCERTAMENTO delle CONOSCENZE, delle
ABILITÀ e delle COMPETENZE
Le verifiche saranno:
-
di tipo formativo, attraverso osservazioni
sistematiche, controllo dei compiti svolti a casa
o in classe, analisi degli interventi degli alunni
durante le lezioni, per controllare il livello
generale di comprensione degli argomenti
svolti;
-
•
VERIFICHE ORALI
•
VERIFICHE SCRITTE:
ü
DOMANDE A RISPOSTA CHIUSA
ü
DOMANDE A RISPOSTA MULTIPLA
ü
DOMANDE A RISPOSTA APERTA
ü
SINTESI
ü
ESERCIZI DI COMPLETAMENTO
ü
ESERCIZI DI COMPRENSIONE DI
DOCUMENTI
di tipo sommativo, al termine dell’U.A., per
valutare i processi cognitivi degli alunni.
ü
PRODUZIONE TESTO SCRITTO
ü
ESERCIZI DI ORIENTAMENTO
SPAZIO- TEMPORALE
Esse consentiranno inoltre di calibrare
•
strategie e percorsi metodologici.
ALTRO:
Nelle verifiche la valutazione sarà espressa in
CANZONI, FILASTROCCHE, DISEGNI,
decimi, con riferimento agli indicatori dichiarati nel
POESIE, CARTELLONI, JEU DE RÔLE,
P.O.F.
BINGO, LETTERE.
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