Programmazione Didattico-Curriculare
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Programmazione Didattico-Curriculare
Istituto Statale Istruzione Superiore EUROPA Via Fiuggi, 14 - 80038 - Pomigliano d'Arco - NA Tel +39 081 19668187 Http://www.isiseuropa.gov.it - Email: [email protected] > Programmazione Didattico-Curriculare Classe Indirizzo Prodotto finale Competenze di cittadinanza correlate alle 8 competenze chiave da acquisire al termine dell’istruzione obbligatoria (D.M. 22/08/07 – All. 2) Seconda Tecnico-Grafico Stabilito dal Consiglio di Classe Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. • Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. • Comunicare o comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) o rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). • Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. • Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. • Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, 1 contenuti e metodi delle diverse discipline. • Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. • Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni. Unità di Apprendimento Periodo Asse dei Linguaggi Asse Matematico Asse storico-sociale Asse scientifico-tecnologico N. 1 Pentamestre (ottobre 2012-febbraio 2013) Competenze L1. Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo. L2. Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale e non verbale in vari contesti. L3. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi L4. Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi L5. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico L6. Utilizzare e produrre testi multimediali M. 1 Analizzare dati ed interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi, anche con l’ausilio di interpretazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico M2. Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico rappresentandole anche sotto forma grafica M3. Confrontare ed analizzare figure geometriche individuando invarianti e relazioni M4. Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi ST1. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. ST2. Collocare l’esperienza in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente. ST3. Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. SC1 Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità. SC2 Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire 2 dall’esperienza. SC3 Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. Metodologie Risorse umane Strumenti specifici Verifica Valutazione Si rimandano a quelle indicate nel POF Consiglio di classe; Docenti del corso: Allievi Relatori esterni Testi in adozione, dizionari, codici, enciclopedie, raccolte, giornali,volantini, riviste, testi di narrativa, quotidiani italiani e in lingua straniera, utilizzo della biblioteca d’Istituto, partecipazioni a rappresentazioni teatrali e a cineforum, LIM, computer, internet e sussidi audiovisivi, palazzetto dello sport, aula…Software di geometria dinamica (geogebra, cabri). 1 Prova tipo OCSE-PISa 1 Compito di prestazione Valutazione degli esiti in riferimento al prodotto finale realizzato e alle diverse verifiche. 3 Asse dei Linguaggi Indicatori di Competenze L1. Ascoltare e leggere informazioni da testi di genere diverso riconoscendone l’intenzione comunicativa L1. Comprendere dati ed informazioni sulle tematiche proposte cogliendone l’argomento o l’idea centrale L1. Ricavare informazioni da articoli e da testi di genere diverso L2. Strutturare una frase in lingua applicando le regole grammaticali L2. Interagire in conversazioni brevi e semplici su tematiche proposte. L3. Scrivere brevi e semplici testi su argomenti noti Lingua e letteratura italiana L1. Leggere informazioni da testi di genere diverso L1. Comprendere dati ed informazioni sulle tematiche proposte L1. Ricavare informazioni da articoli e da testi di genere diverso L2. Strutturare frasi in lingua e collegarle, applicando le regole grammaticali L2. Utilizzare i dizionari bilingue, compresi quelli multimediali. L2. Interagire in conversazioni brevi e semplici su tematiche proposte. L3. Scrivere semplici testi narrativi, descrittivi, fumettistici. L4. Riassumere in maniera adeguata informazioni desunte da articoli L5. Relazionare su argomenti del settore specialistico L5. Confrontare modelli di civiltà e di cultura diversi Lingua Inglese 4 Argomenti centrali e significativi Testi letterari, non letterari, figurativi, misti Lettura , analisi e produzione di testi di tipologie diverse Il rispetto delle regole e dell’ambiente. La sicurezza e la prevenzione : casa, scuola, strada. Strutture grammaticali : Sintassi della frase semplice e della frase complessa Struttura dei principali tipi di testi : l testo poetico: struttura e composizione Il verso: l’endecasillabo e le rime Produzione dei principali tipi di testo: messaggi, descrizioni, lettere, racconti, dialoghi, poesie Produzione di semplici relazioni sul rispetto del patrimonio ambientale Ascolto di testi di genere diverso Comprensione di testi di genere diverso Lessico di base: La città, i monumenti, i trasporti Strutture grammaticali Struttura dei principali tipi di testi : messaggi, descrizioni, lettere, racconti, dialoghi. La comunicazione essenziale in lingua Inglese. Produzione dei principali tipi di testo: messaggi, descrizioni, lettere, racconti, dialoghi Riassunto di un semplice testo, esprimere opinione, accordo, disaccordo, gusti, preferenze, comparare, produzione di semplici relazioni sul rispetto del patrimonio ambientale Culture zone: Sports, Music, English Traditional Cerimonies L1. Leggere informazioni da testi di genere diverso L1. Comprendere dati ed informazioni sulle tematiche proposte L1. Ricavare informazioni da articoli e da testi di genere diverso L2. Strutturare frasi in lingua e collegarle, applicando le regole grammaticali L2. Utilizzare i dizionari bilingue, compresi quelli multimediali. L2. Interagire in conversazioni brevi e semplici su tematiche proposte. L3. Scrivere semplici testi narrativi, descrittivi, fumettistici. L4. Riassumere in maniera adeguata informazioni desunte da articoli L5. Relazionare su argomenti del settore specialistico L5. Confrontare modelli di civiltà e di cultura diversi Spagnolo L1=Leggere informazioni da testi di genere diverso L1=Comprendere dati ed informazioni sulle tematiche proposte L2 Conoscere le caratteristiche del campo della pallavolo. L2 Conoscere le tecniche della pallavolo L3 Conoscere i principi del Fair-play L3 Descrivere le norme di sicurezza e comprenderle come concetto di salute e non come imposizione Scienze Motorie e Sportive Lettura e comprensione dei testi di vario tipo Descrizione di ambienti Lessico di base Strutture grammaticali Struttura dei principali tipi di testo : messaggi, descrizioni, lettere, racconti, dialoghi Produzione di semplici testi di vario genere in relazione ai differenti scopi comunicativi L’attività in ambiente naturale L’apparato respiratorio. Sport di squadra: fondamentali e regole di gioco I gesti arbitrali Asse Matematico Indicatori di Competenze M1. Comprendere il significato logico-operativo di numeri appartenenti ai diversi sistemi numerici (N, Z, Q, I, R) Utilizzare le diverse notazioni e saper convertire da una all’altra (da frazioni a decimali, da frazioni apparenti ad interi, da percentuali a frazioni…) Utilizzare in modo consapevole strumenti di calcolo automatico Tradurre brevi istruzioni in sequenze simboliche (anche con tabelle) Rappresentare graficamente i numeri reali , le equazioni, le disequazioni, i sistemi di equazioni Usare modelli dati o costruire semplici modelli per descrivere fenomeni sociali ed effettuare previsioni Risolvere problemi e modellizzare situazioni in diversi campi di esperienza della vita quotidiana che si formalizzano con equazioni ,disequazioni e sistemi 5 Argomenti centrali e significativi Matematica L’insieme R: rappresentazione, operazioni e ordinamento Radicali in R: concetti fondamentali Numeri irrazionali Espressioni letterali e polinomi Disequazioni lineari in una incognita Equazioni, sistemi e disequazioni di II grado Risoluzione approssimata di equazioni Circonferenza e cerchio Le principali trasformazioni geometriche del piano e loro invarianti( Isomentrie e similitudini) Teorema di Talete. Poligoni simili Superficie e aree : loro misure M2. Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni in situazioni concrete Riconoscere gli enti, le figure e i luoghi geometrici e individuarne le relative proprietà, anche ricorrendo a modelli materiali e a opportuni strumenti Applicare le principali formule relative alle figure geometriche sul piano cartesiano utilizzando i teoremi noti In casi reali e di facile leggibilità risolvere problemi di tipo geometrico e ripercorrerne le procedure di soluzione Analizzare e risolvere problemi utilizzando proprietà delle similitudini. Rappresentare analiticamente le trasformazioni geometriche nel piano. Analizzare e risolvere problemi del piano e dello spazio utilizzando le proprietà delle figure geometriche oppure le proprietà di opportune isometrie Utilizzare lo strumento algebrico come linguaggio per rappresentare formalmente gli oggetti della geometria elementare. Confrontare schematizzazioni matematiche diverse di uno stesso fenomeno o situazione. Riconoscere situazioni problematiche e fenomeni diversi riconducibili a uno stesso modello matematico. M3. Comprendere il problema ed orientarsi individuando le fasi del percorso risolutivo in un procedimento logico e coerente Formalizzare il percorso di soluzione di un problema attraverso modelli algebrici, geometrici e grafici Spiegare il procedimento seguito, convalidare e argomentare i risultati ottenuti, utilizzando il linguaggio e la simbologia specifici Scegliere, adattare, utilizzare schematizzazioni matematiche per affrontare problemi di varia natura sociale in contesti diversi tratti da giornali, riviste, quotidiani, etc. M4. Trattare i dati assegnati o rilevati in modo da mettere in evidenza le caratteristiche di un fenomeno sociale Affrontare la situazione problematica sociale posta avvalendosi di modelli matematici che lo rappresentano Risolvere. per via grafica, geometrica e algebrica, problemi che si descrivono mediante equazioni, disequazioni o sistemi. Stabilire collegamenti con altre discipline curricolari nelle quali si applicano gli strumenti matematici introdotti. 6 Teoremi di Euclide e Pitagora Riflessione sull'evoluzione storica dei concetti di numero e di struttura e sul problema della soluzione delle equazioni algebriche. Asse Storico-Sociale Indicatori di Competenze Argomenti generali e significativi S1= Leggere le differenti fonti e ricavarne informazioni. Conoscere gli indicatori di tempo. Storia Ordinare i fatti in sequenza cronologica Comprendere il cambiamento in relazione agli usi, alle abitudini, al vivere quotidiano in relazione alla propria esperienza personale Comprendere testi e documenti specifici relativi alle tematica dell'unità di apprendimento. Sintetizzare testi e documenti specifici relativi alle tematica dell'unità di apprendimento. Utilizzare le norme sociali per una corretta e pacifica convivenza civile ST2. Individuare ruoli e compiti dei principali organi istituzionali nazionali; Diritto ed ST2. Comprendere l'importanza delle norme a tutela dell'ambiente e saper assumere economia comportamenti adeguati. ST2. Comprendere testi e documenti specifici relativi alle tematica dell'unità di apprendimento. ST2. Sintetizzare testi e documenti specifici relativi alle tematica dell'unità di apprendimento. 7 La civiltà romana dalla crisi della repubblica alla fine dell’impero. La misura del tempo La struttura gerarchica all’interno delle formazioni sociali. Varie forme di governo: ieri ed oggi Forme ed organizzazione dello Stato La tutela dell'ambiente. Lettura e comprensione di testi giuridici Rielaborazione e sintesi di testi giuridici Asse Scienrifico-Tecnologico Indicatori di Competenze Argomenti generali e significativi SC1 comprendere ed utilizzare in maniera appropriata il linguaggio specifico Scienze Struttura atomica della materia della disciplina e le conoscenze acquisite Integrate Tipi di elettrizzazione SC1 risolvere semplici problemi Fisica Legge di coulomb comporre semplici brani utilizzando il linguaggio specifico SC1 Utilizzare classificazioni, generalizzazioni e/o schemi logici per Energia elettrostatica,potenziale elettrico,differenza di riconoscere il modello di riferimento. potenziale SC2 Riconoscere leggi di proporzionalità tra le grandezze fisiche ed esprimerle utilizzando un linguaggio algebrico e grafico appropriato SC2 Utilizzare le grandezze per descrivere le variazioni di energia dei sistemi. SC3 Calcolare gli effetti dell’applicazione delle grandezze elettro-magnetiche ai fenomeni naturali ed artificiali SC3 Progettare e rappresentare circuiti elettrici elementari in corrente continua, sapendo descrivere il loro funzionamento, anche con considerazioni quantitative SC3 Risolvere semplici circuiti con condensatori e resistori in serie e parallelo SC3 Descrivere e spiegare i fenomeni elettrostatici e magnetostatici utilizzando, anche in maniera quantitativa, i concetti di campo e di potenziale, avendo consapevolezza delle più comuni norme per la sicurezza SC2 Utilizzare con consapevolezza e in maniera quantitativa, anche per la risoluzione di semplici problemi, i concetti di temperatura, di calore e di trasformazione termodinamica,nella descrizione del trasferimento d’energia Scienze SC1 Utilizzare la tavola periodica come strumento di comunicazione e di analisi per Integratestabilire l’elettronegatività degli elementi. Chimica SC1 Riconoscere in base alla differenza di elettronegatività degli elementi la natura del legame tra essi possibile. SC1 Rappresentare le molecole attraverso le formule di Lewis. SC1 Elaborare la formula di struttura di un composto conoscendo quella bruta. SC1 Riconoscere dalla formula bruta il tipo di composto inorganico. SC1 Utilizzare la tavola periodica come strumento di comunicazione e di analisi per stabilire la valenza e il numero di ossidazione degli elementi. SC1 Elaborare, in base alle regole della nomenclatura tradizionale, il nome dei principali reagenti chimici. SC1 Elaborare la formula del composto chimico dal nome secondo le regole della 8 Intensità di corrente elettrica Grandezze fisiche elettriche Leggi ohm Effetto di Joule Campo magnetico Interazione elettro-magnetica Temperatura Calore Dilatazione termica di solidi e liquidi. Scale termometriche Equilibrio termico e suo raggiungimento Stati della materia e passaggi di stati Conduzione,convezione,irraggiamento Effetto serra La regola dell’ottetto. Il legame ionico. Gli ioni. Il peso formula. Il legame covalente apolare. L’elettronegatività e la scala di Pauling. Il legame covalente polare. Il legame covalente dativo. Legami doppi e tripli. nomenclatura tradizionale. SC1 Rappresentare la geometria di una molecola con il modello VSEPR. SC1 Riconoscere la polarità di una molecola in base alla natura e alla geometria dei legami. SC1 Comprendere la relazione tra le proprietà fisiche macroscopiche e la natura dei legami presenti nelle sostanze allo stato solido: il modello di interpretazione microscopico cinetico-molecolare. SC1 Prevedere conoscendo la natura del legame le proprietà fisiche di un solido: durezza, punto di fusione, conducibilità elettrica e termica. SC1 Riconoscere una soluzione SC1Calcolare la molarità di una soluzione. SC1Riconoscere e classificare una reazione chimica. SC1Comprendere l’aspetto ponderale di una equazione chimica. SC2 Comprendere gli aspetti energetici di una reazione chimica. SC2Riconoscere l’entalpia come indicatore della esotermicità o endotermicità di una reazione. SC2Riconoscere l’energia libera come indicatore della spontaneità di una trasformazione chimica. SC2Riconoscere l’impatto ambientale di un processo chimico (effetto serra, riscaldamento globale, il buco dell’ozono). SC1Analizzare gli aspetti cinetici delle trasformazioni chimiche utilizzando diversi livelli di descrizione (macroscopico e microscopico), individuando le loro reciproche relazioni. La classificazione dei composti inorganici: ossidi, anidridi, idracidi, perossidi, ossiacidi, basi e Sali. La valenza. Il numero di ossidazione. La Nomenclatura tradizionale. Cenni sulle nomenclature IUPAC e Stokes. La geometria delle molecole: il metodo VSEPR: Valance Shell Electron PairRepulsion. La polarità delle molecole. I legami intermolecolari: le forze dipolo dipolo, le forze di London, il legame a idrogeno. I solidi ionici: la cella elementare e il reticolo cristallino. La conducibilità elettrica dei solidi ionici allo stato fuso. La dissociazione elettrolitica. La conducibilità delle soluzioni. I solidi covalenti: la grafite. Il legame metallico. Caratteristiche fisiche dei solidi metallici. La conducibilità elettrica e termica dei metalli. I solidi molecolari: il ghiaccio. Le soluzioni. La concentrazione delle soluzioni. Le trasformazioni chimiche. Evidenze sperimentali di una reazione chimica. L’equazione chimica. Il bilanciamento delle equazioni di reazione. La classificazione delle reazioni chimiche. Gli scambi di calore nelle reazioni chimiche. Il primo principio della termodinamica. L’entalpia e l’entropia nelle reazioni chimiche. L’energia libera. La spontaneità delle reazioni chimiche. La combustione. L’effetto serra. 9 Aspetti dinamici delle reazioni chimiche. La velocità di reazione. La reazione chimica secondo il modello cinetico molecolare. I fattori che influenzano la velocità di reazione: natura dei reagenti, stato fisico, concentrazione dei reagenti, temperatura, catalizzatori. SC1 essere in grado di differenziare la materia vivente da quella non vivente SC1descrivere i vari livelli di organizzazione della materia vivente SC1 essere in grado di comprendere la biosfera come ecosistema globale SC1 riconoscere e descrivere i principali aspetti di un ecosistema SC1 riconoscere i ruoli e relazioni tra gli organismi che fanno parte di un ecosistema Scienze della terra e Biologia Caratteristiche dei viventi livelli di organizzazione della materia vivente La biosfera La struttura degli ecosistemi. SC2 analizzare qualitativamente e quantitativamente i cicli biogeochimici e il ruolo svolto dalla fotosintesi e dalla respirazione cellulare Flussi di materia e di energia negli ecosistemi. SC2 analizzare le equazioni di fotosintesi e di respirazione per spiegare il cicli paralleli di C e O2 I cicli biogeochimici SC1 utilizzare classificazioni, generalizzazioni e /o schemi logici e mappe concettuali per: catalogare viventi e livelli di organizzazione della materia, o rappresentare le relazioni e dinamiche in un ecosistema La fotosintesi e la respirazione cellulare. SC1 descrivere le principali caratteristiche dei diversi ambienti terrestri SC1 Riconoscere le principali cause dell’inquinamento prodotto dalle attività umane sulle componenti del sistema Terra. SC2 descrivere le principali fasi del ciclo integrato dei rifiuti 10 biomi SC1 essere in grado di relazionare il ciclo integrato dei rifiuti ai concetti di : sostenibilità e quelli di risparmio e di recupero di risorse energetiche SC1 essere in grado di descrivere il concetto di “sviluppo sostenibile” SC1 essere in grado di adattare comportamenti compatibili con la salvaguardia degli equilibri ambientali e promuovere, anche nel proprio ambito familiare,iniziative finalizzate alla difesa dell’ambiente e delle sue risorse Impatto dell’uomo sulla biosfera e inquinamento: effetto serra, piogge acide, buco dell’ozono, eutrofizzazione. Ciclo integrato dei rifiuti, rispetto delle 4 R del decreto Ronchi, alcune norme di sostenibilità. SC3 essere in grado di riconoscere e utilizzare in modo corretto le varie parti di un microscopio ottico. SC1essere in grado di osservare preparati biologici al microscopio SC3 : descrivere le nuove tecnologie usate nel campo delle strumentazioni per l’osservazione dei viventi SC1 descrivere la struttura e le proprietà generali dei: carboidrati, proteine, acidi nucleici e lipidi SC1 riconoscere le parti principali di una cellula procariota e di una cellula eucariota . SC1essere in grado di differenziare una cellula procariota da una cellula eucariota. SC1 saper distinguere una cellula animale da una cellula vegetale SC1 utilizzare il plastico rispettivamente della c.animale e quella vegetale, per descriverne: differenze, caratteristiche strutturali e fisiologia SC1 essere in grado di descrivere i meccanismi attraverso i quali le cellule scambiano sostanze con l’ambiente esterno. SC2 essere in grado di schematizzare una reazione metabolica mettendo in relazione i concetti di anabolismo e catabolismo con quelli di reazioni endoergoniche ed esoergoniche SC1 riconoscere l’importanza della divisione cellulare per la riproduzione degli individui, la crescita e la riparazione dei tessuti. SC2descrivere le fasi della riproduzione della cellula procariote. SC2descrivere le fasi della riproduzione delle cellule eucariote. SC1 essere in grado di descrivere le categorie in uso nella classificazione dei viventi 11 Sviluppo sostenibile. Codici e regole di comportamento sostenibile ed equosolidale. Tecniche di salvaguardia della biodiversità :parchi, riserve, oasi . Il microscopio e nuove tecnologie per l’osservazione dei viventi I composti della vita La cellula procariota . La cellula eucariota . Il metabolismo cellulare e gli enzimi Il ciclo cellulare La scissione binaria La mitosi Classificazione dei viventi SC1 Acquisire il concetto di disegno come linguaggio. SC2 Utilizzare correttamente gli strumenti per il disegno tecnico SC1 Rappresentare i più elementari oggetti bidimensionale e tridimensionale SC1 Risolvere graficamente i problemi geometrici interessanti le varie applicazioni tecniche. SC1 Riconoscere il concetto di similitudine geometrica nelle figure piane e tridimensionali; di trasformazione geometrica e rotazione; di simmetria SC1 Utilizzare le tecniche informatiche per disegnare elementi geometrici e figure semplici rispettando le misure assegnate (CAD). SC2 Saper leggere e interpretare correttamente le proiezioni ortogonali ed assonometriche di modelli teorici o oggetti reali SC2 Saper rappresentare modelli teorici od oggetti reali mediante le proiezioni ortogonali ed assonometriche SC3 Individuare le soluzioni idonee alla risoluzione di problemi SC2 Conoscere le principali problematiche inerenti la rappresentazione prospettica di solidi SC3 Individuare analogie essenziali tra i contenuti studiati SC3 Astrarre dalla realtà l’idea dell’oggetto per una corretta restituzione grafica SC1 Riconoscere ed applicare i principali sistemi di rappresentazione (proiezioni ortogonali, assonometriche (assonometria isometrica, assonometria cavaliera), prospettiche SC1Utilizzare e applicare le procedure per il disegno di modelli teorici o di oggetti reali in proiezione assonometrica SC1 Applicare i metodi di rappresentazione previsti nei rispettando le convenzioni e le norme generali del disegno tecnico. SC1Risolvere graficamente i problemi geometrici interessanti le varie applicazioni tecniche SC1 Applicare le regole del linguaggio tecnico (normativa UNI) SC3 Sviluppare le capacità di visualizzazione degli oggetti, ricostruendo prima mentalmente la loro forma tridimensionale per poi restituirla mediante il disegno conoscere il sistema di rappresentazione delle sezioni, sviluppo e compenetrazione dei solidi SC1 Leggere e interpretare correttamente le proiezioni prospettiche di modelli teorici o di oggetti reali SC1 Riconoscere le principali tipologie di rappresentazione grafica e i loro campi di applicazione 12 Tecnologie e .Elementi di geometria elementare – Cubo, tecniche di Parallelepipedo, Piramide, Prisma, Cilindro, Cono, Sfera rappresentazione Sistemi proiettivi tridimensionali grafica Metodi di rappresentazione Proiezioni ortogonali Proiezioni assonometriche Assonometrie parallele ortogonali Assonometrie parallele oblique Rappresentazione dei cerchi in assonometria Proiezioni prospettiche - cenni Progettare come soluzione di problematiche reali Tassellazione e modulazione dello spazio con moduli elementari. SC3 Impiegare il repertorio delle procedure costruttive di modelli teorici e di oggetti reali nell’ambito della geometria proiettiva tridimensionale SC1 Rappresentare un oggetto reale in scala SC1 Applicare le regole del linguaggio tecnico (normativa UNI) SC1 Utilizzare le tecniche informatiche per disegnare elementi geometrici e figure semplici rispettando le misure assegnate (CAD). SC1 Conoscere e utilizzare i principali comandi del CAD Produrre semplici disegni con il CAD AUTOCAD e sistemi informatici Introduzione all’Autocad Principali comandi di lavoro per il disegno Modellazione 2D Modellazione 3D SC1 Applicare in modo corretto le norme UNI relativamente alla esecuzione di sezioni SC2 Individuare gli strumenti di base per costruire modelli teorici di oggetti reali nell’ambito delle sezioni e della compenetrazione dei solidi SC1Utilizzare e applicare le procedure per il disegno di modelli teorici o di oggetti reali per i quali è richiesto la sezione SC1 Eseguire le proiezioni ortogonali ed assonometriche di un solido sezionato SC1 Rappresentare un solido e semplici oggetti intersecati da un piano SC1Effettuare lo sviluppo di un solido elementare SC1 Riconoscere solidi compenetrati SC1 Conoscere il significato di Tecnologia SC1 Conoscere i principali materiali SC1 Riconoscere i materiali più comunemente impiegati nella produzione di oggetti comuni e d’uso comune SC2 Distinguerele proprietà fondamentali dei materiali SC1 Individuare le relazioni tra materiali ed oggetti. SC1 Riconoscere l’origine dei materiali d’uso comune e l’impiego più comune SC3 Mettere in relazione i materiali da costruzione con i più importanti procedimenti di produzione e trasformazione. ANALISI STRUTTURALE DEGLI OGGETTI E SISTEMI DI RAPPRESENTAZIONE IN SEZIONE Sezioni piane Norme e convenzioni grafiche sulle sezioni (Rif. UNI 3971) SC1 Conoscere i metodi di lavoro e i trattamenti dei materiali. SC1 Conoscere gli elementi fondamentali dell’organizzazione della produzione e la strutturazione di un ciclo di lavorazione. SC1 Riconoscere le principali lavorazioni industriali e non SC1 Descrivere i principali processi di produzione. SC1 Individuare le relazioni tra materiali ed oggetti SC1 Correlare l’impiego di alcune tecniche di lavorazione ai principali materiali da 13 TECNOLOGIE Proprietà dei materiali Materiali ferrosi e non ferrosi Materiali naturali ed artificiali LAVORAZIONI INDUSTRIALI Tecnologia delle lavorazioni industriali Procedimenti di lavorazione dei materiali Sviluppo di solidi Compenetrazione di solidi costruzione in base alle loro proprietà tecnologiche SC1 Fornire indicazioni di massima sull’applicabilità dei procedimenti produttivi ai diversi tipi di materiale SC3 Comprendere i principi di base delle tecniche di ripresa fotografica per poterli Scienze applicare in modo consapevole e poterli perfezionare con l’esperienza. Tecnologie SC3 Riconoscere le principali caratteristiche tecniche dei dispositivi di ripresa Applicate fotografica (fotocamere, videocamere, smartphone ecc.), di acquisizione digitale (scanner) e di visualizzazione (schermi) per selezionare prodotti in modo consapevole in base alle esigenze. SC3 Utilizzare tecniche di computer grafica per migliorare o alterare fotografie digitali (fotoritocco. SC1 Comprendere, a partire dai principi fondamentali della percezione visiva, come la rappresentazione grafica della realtà può dare luogo a deformazioni ingannevoli (illusioni ottiche, percettive e cognitive). Lavorazioni di fonderia Lavorazioni per deformazione plastica Lavorazioni per asportazione di truciolo Saldatura Lavorazioni di taglio Trattamenti termici Lavorazioni al banco automazione industriale Materiali principali Metallici e non metallici Processo siderurgico Materiali plastici e Cenni sulla percezione visiva e le illusioni ottiche, percettive e cognitive. Il colore e lo spettro visibile della luce (cenni). Struttura di una fotocamera elementare e analogia con l’occhio umano. Confronto tra fotocamere compatte e Reflex. La coppia tempo-diaframma. Ottiche grandangolari e teleobiettivi. Fotocamere digitali. Schermi a tubo catodico e LCD. Risoluzione e aspect ratio. Principali caratteristiche degli scanner di immagini: tecnologia costruttiva, formato, risoluzione, profondità del colore (o bit per colore), intervallo dinamico Uso del programma di fotoritocco GIMP (software libero). Funzionalità di base, uso dei livelli, controllo della trasparenza tramite le maschere dei livelli. Funzionalità avanzate per realizzare un make-up completo e sostituire lo sfondo di un’immagine. 14 Unità di Apprendimento Periodo Asse dei Linguaggi Asse Matematico Asse storico-sociale N. 2 Trimestre (marzo 2013-Giugno 2013) Competenze L1. Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo. L2. Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale e non verbale in vari contesti. L3. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi L4. Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi L5. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico L6. Utilizzare e produrre testi multimediali M. 1 Analizzare dati ed interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi, anche con l’ausilio di interpretazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico M2. Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico rappresentandole anche sotto forma grafica M3. Confrontare ed analizzare figure geometriche individuando invarianti e relazioni M4. Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi ST1. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. ST2. Collocare l’esperienza in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente. ST3. Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. Asse scientifico-tecnologico SC1 Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità. SC2 Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza. SC3 Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. Metodologie Risorse umane Si rimandano a quelle indicate nel POF Consiglio di classe; Docenti del corso: Allievi Relatori esterni Testi in adozione, dizionari, codici, enciclopedie, raccolte, giornali,volantini, riviste, testi di Strumenti specifici 15 Verifica Valutazione narrativa, quotidiani italiani e in lingua straniera, utilizzo della biblioteca d’Istituto, partecipazioni a rappresentazioni teatrali e a cineforum, LIM, computer, internet e sussidi audiovisivi, palazzetto dello sport, aula…Software di geometria dinamica (geogebra, cabri). 1 Prova tipo OCSE-PISa 1 Compito di prestazione Valutazione degli esiti in riferimento al prodotto finale realizzato e alle diverse verifiche. 16 Asse dei Linguaggi Indicatori di Competenze L1. Ascoltare e leggere: Individuare natura, funzioni e principali scopi comunicativi ed espressivi in un testo. Lingua e letteratura italiana L1. Comprendere dati ed informazioni sulle tematiche proposte L1. Comprendere e commentare testi significativi in prosa e in versi tratti dalla letteratura italiana e straniera L1. Ricavare informazioni da articoli e da testi di genere diverso L2. Strutturare una frase applicando le principali strutture grammaticali della lingua. L2. Interagire in conversazioni in contesti comunicativi simulati o reali L3. Scrivere semplici testi relativi agli argomenti trattati. L4. Riassumere in maniera adeguata informazioni desunte da articoli L5. Relazionare su argomenti del settore specialistico L1. Leggere informazioni da testi di genere diverso L1. Comprendere dati ed informazioni sulle tematiche proposte L1. Ricavare informazioni da articoli e da testi di genere diverso L2. Strutturare frasi in lingua e collegarle, applicando le regole grammaticali L2. Utilizzare i dizionari bilingue, compresi quelli multimediali. L2. Interagire in conversazioni brevi e semplici su tematiche proposte. L3. Scrivere semplici testi narrativi, descrittivi, fumettistici. L4. Riassumere in maniera adeguata informazioni desunte da articoli L5. Relazionare su argomenti del settore specialistico L5. Confrontare modelli di civiltà e di cultura diversi Lingua Inglese L1. Leggere informazioni da testi di genere diverso L1. Comprendere dati ed informazioni sulle tematiche proposte L1. Ricavare informazioni da articoli e da testi di genere diverso L2. Strutturare frasi in lingua e collegarle, applicando le regole grammaticali L2. Utilizzare i dizionari bilingue, compresi quelli multimediali. Spagnolo 17 Argomenti centrali e significativi Lettura , analisi e produzione di testi di tipologie diverse Il testo poetico: comprensione e parafrasi Analisi del testo: struttura lessicale, sintattica, rielaborazione personale, confronto tra testi. Sintassi della frase semplice e della frase complessa Descrizione di ambienti: ambiente urbano e ambiente naturale Lettura e comprensione dei testi letterari, non letterari, figurativi, misti Letture sui giovani e stili di vita. La nostra sicurezza: casa, scuola, strada Ascolto di testi di genere diverso Comprensione di testi di genere diverso Lessico di base: La città, i monumenti, i trasporti Strutture grammaticali Struttura dei principali tipi di testi : messaggi, descrizioni, lettere, racconti, dialoghi. La comunicazione essenziale in lingua Inglese. Produzione dei principali tipi di testo: messaggi, descrizioni, lettere, racconti, dialoghi Riassunto di un semplice testo, esprimere opinione, accordo, disaccordo, gusti, preferenze, comparare, produzione di semplici relazioni sul rispetto del patrimonio ambientale Culture zone: Sports, Music, English Traditional Cerimonies Lettura e comprensione dei testi di vario tipo Descrizione di ambienti Lessico di base Strutture grammaticali L2. Interagire in conversazioni brevi e semplici su tematiche proposte. L3. Scrivere semplici testi narrativi, descrittivi, fumettistici. L4. Riassumere in maniera adeguata informazioni desunte da articoli L5. Relazionare su argomenti del settore specialistico L5. Confrontare modelli di civiltà e di cultura diversi L1=Leggere informazioni da testi di genere diverso L1=Comprendere dati ed informazioni sulle tematiche proposte L2 Descrivere forma e caratteristiche delle strutture di due sport di squadra L2 Conoscere il regolamento ed i gesti arbitrali di uno sport di squadra L3 Riconoscere le norme comportamentali nel lavoro di gruppo. Struttura dei principali tipi di testo : messaggi, descrizioni, lettere, racconti, dialoghi Produzione di semplici testi di vario genere in relazione ai differenti scopi comunicativi Scienze motorie e sportive Asse Matematico Indicatori di Competenze M1. Utilizzare forme diverse di rappresentazione e comunicazione (verbale, mediante Matematica grafici o diagrammi), acquisendo capacità di passaggio dall’una all’altra. Usare modelli dati o costruire semplici modelli per descrivere fenomeni lineari ed effettuare previsioni Risolvere problemi e modellizzare situazioni in diversi campi di esperienza della vita quotidiana M.2 Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni in situazioni concrete Riconoscere gli enti, le figure e i luoghi geometrici e individuarne le relative proprietà, anche ricorrendo a modelli materiali e a opportuni strumenti Applicare le principali formule relative alle figure geometriche sul piano cartesiano In casi reali e di facile leggibilità risolvere problemi di tipo geometrico e ripercorrerne le procedure di soluzione Analizzare e risolvere problemi utilizzando proprietà delle similitudini. Rappresentare analiticamente le trasformazioni geometriche nel piano. Realizzare costruzioni di luoghi geometrici utilizzando strumenti diversi Analizzare e risolvere problemi del piano e dello spazio utilizzando le proprietà delle 18 Apparato respiratorio:la respirazione durante l’esercizio La carta del Fair Play Vita quotidiana e sicurezza Argomenti generali e significativi Le funzioni e la loro rappresentazione (numerica, funzionale e grafica) Funzioni lineari, quadratiche e non lineari Eventi e probabilità: eventi dipendenti, eventi indipendenti Calcolo delle probabilità.Teoremi sulla probabilità: probabilità totale, condizionata,formula di Bayes, Evoluzione storica della statistica figure geometriche oppure le proprietà di opportune isometrie Utilizzare lo strumento algebrico come linguaggio per rappresentare formalmente gli oggetti della geometria elementare. Confrontare schematizzazioni matematiche diverse di uno stesso fenomeno o situazione. Riconoscere situazioni problematiche e fenomeni diversi riconducibili a uno stesso modello matematico. M3. Comprendere il problema ed orientarsi individuando le fasi del percorso risolutivo in un procedimento logico e coerente Formalizzare il percorso di soluzione di un problema attraverso modelli algebrici, geometrici e grafici Spiegare il procedimento seguito, convalidare e argomentare i risultati ottenuti, utilizzando il linguaggio e la simbologia specifici Scegliere, adattare, utilizzare schematizzazioni matematiche per affrontare problemi di varia natura in contesti diversi. M4. Studiare il modello matematico rappresentativo della problematica affrontata, giungendo anche a previsioni sullo sviluppo del fenomeno Rappresentare sul piano cartesiano il grafico di una funzione Leggere e interpretare tabelle e grafici in termini di corrispondenze tra elementi di due insiemi Stabilire collegamenti con altre discipline curricolari nelle quali si applicano gli strumenti matematici introdotti. 19 Asse storico-Sociale Indicatori di Competenze Argomenti generali e significativi S1= Leggere le differenti fonti e ricavarne informazioni. Conoscere gli indicatori di tempo. Storia Ordinare i fatti in sequenza cronologica Comprendere il cambiamento in relazione agli usi, alle abitudini, al vivere quotidiano in relazione alla propria esperienza personale Comprendere testi e documenti specifici relativi alle tematica dell'unità di apprendimento. Sintetizzare testi e documenti specifici relativi alle tematica dell'unità di apprendimento. Il mondo medievale .L’economia e il territorio nell’età medievale. Le abbazie come micro imprese economicosociale. Il rispetto delle regole di comportamento in classe La sicurezza e la prevenzione : casa, scuola, strada Utilizzare le norme sociali per una corretta e pacifica convivenza civile ST2. Individuare ruoli e compiti dei principali organi istituzionali locali; ST2. Individuare varietà, specificità e dinamiche elementari dei mercati. ST2. Comprendere testi e documenti specifici relativi alle tematica dell'unità di apprendimento. ST2. Sintetizzare testi e documenti specifici relativi alle tematica dell'unità di apprendimento Diritto ed economia Asse Scientifico-tecnologico Indicatori di Competenze SC1 comprendere ed utilizzare in maniera appropriata il linguaggio specifico della Scienze disciplina e le conoscenze acquisite Integrate SC1 risolvere semplici problemi Fisica SC1 comporre semplici brani utilizzando il linguaggio specifico SC2 Utilizzare le grandezze termodinamiche per descrivere le variazioni di energia dei sistemi. SC2 spiegare le proprietà dei sistemi all’equilibrio 20 Le istituzioni locali. Il mercato Lettura e comprensione di testi giuridici Rielaborazione e sintesi di testi giuridici Argomenti generali e significativi Fonti rinnovabili e non rinnovabili di energia. Schema dei flussi di energia principi della termodinamica Attrito e resistenza del mezzo. Energia. Lavoro. Potenza. Conservazione e dissipazione dell’energia meccanica SC2riconoscere la differenza fra energia cinetica e potenziale SC2 Produrre esempi di conservazione dell’energia meccanica SC2 Utilizzare le grandezze termodinamiche e meccaniche per descrivere le variazioni di energia dei sistemi e spiegare le proprietà dei sistemi all’equilibrio SC2 conoscere il significato di onda e i principali criteri di classificazione dei fenomeni ondulatori SC2 conoscere e descrivere i fenomeni connessi con la propagazione delle onde. SC2 conoscere le caratteristiche principali delle onde sonore. SC2 conoscere la natura ondulatoria della luce Scienze SC1Elaborare la costante di equilibrio di una reazione a partire dalle concentrazioni Integrate all’equilibrio. Chimica SC1Utilizzare la costante di equilibrio per calcolare le concentrazioni all’equilibrio. SC1Comprendere la dinamicità dell’equilibrio chimico. SC1Comprendere il meccanismo di azione dei catalizzatori. SC1Riconoscere tramite l’uso degli indicatori il carattere basico o acido di una sostanza. SC1Riconoscere una reazione redox SC3Riconoscere ed analizzare le principali applicazioni tecnologiche delle reazioni chimiche (la marmitta catalitica, le pile elettriche). SC1Rappresentare tramite formule di struttura i principali idrocarburi saturi e insaturi, il benzene, i principali gruppi funzionali. SC3Comprendere i principali processi di polimerizzazione: addizione, condensazione. SC3Riconoscere i polimeri come materiali di larga applicazione e consumo, nonché il loro impatto ambientale in quanto non biodegradabili. SC1Comprendere la struttura chimica generale di lipidi, zuccheri, proteine e acidi nucleici. 21 Onde meccaniche Il suono Onde elettromagnetiche La luce I sistemi in equilibrio. L’equilibrio chimico. La costante di equilibrio. Lo spostamento dell’equilibrio. Effetto della variazione della concentrazione di un componente. Effetto della variazione del volume e della pressione. Effetto della variazione della temperatura. Effetto dei catalizzatori. La marmitta catalitica. Le proprietà degli acidi e delle basi. Le principali teorie acido-base. Il prodotto ionico dell’acqua. Acidità a basicità delle soluzioni. Il pH, gli indicatori e le reazioni acido-base. La reazione di ossidazione. La reazione di riduzione. Le reazioni redox. La pila Daniell. La tetravalenza del carbonio. Idrocarburi saturi e il petrolio. Idrocarburi insaturi e aromatici. Principali gruppi funzionali. Monomeri e polimeri. Condensazione e addizione di monomeri. SC1 descrivere il piano di organizzazione del corpo umano Scienze della SC1 riconoscere i meccanismi regolatori di feedback e relazionarli a quelli di un Terra e qualsiasi altro sistema naturale o artificiale Biologia SC1 descrivere l’anatomia e la fisiologia dei principali apparati. SC1 utilizzare il mezzo busto anatomico per individuare organi e apparati e descriverne strutture e fisiologia SC1 riconoscere le interrelazioni tra a. circolatorio , respiratorio e digerente SC2 riconoscere le principali spie sintomatologiche di alcune patologie più diffuse. SC3 essere in grado di descrivere le nuovo tecnologie usate per il controllo dello stato di salute e la prevenzione SC2essere in grado di calcolare l’IMC, il peso ideale e il metabolismo basale e il fabbisogno totale in base alle indicazioni LARN SC2essre in grado di indicare i principi guida per una alimentazione equilibrata SC2 conoscere i diversi principi nutritivi indicando le loro funzioni SC2 utilizzare piramide alimentare come strumento di lettura degli ingredienti per una sana alimentazione SC2 utilizzare schemi logici,mappe concettuali,grafici e disegni per schematizzare,meccanismi omeostatici di feedback , il piano anatomico e la fisiologia dei principali apparati SC1essere consapevoli dei rischi collegati all’uso di droghe SC1essere in grado di classificare le droghe in base agli effetti SC2 conoscere le strutture sanitarie e le metodologie di disintossicazione dedicate alle dipendenze patologiche SC1 riconoscere negli atteggiamenti compulsivi un principio di dipendenza patologica non da sostanze tossiche come : la bulimia e l’anoressia e le videodipendenze SC3 utilizzare le strumentazioni multimediali per la ricerca e l’elaborazione di prodotti relativi agli argomenti studiati Le biomolecole. Gli zuccheri o idrati del carbonio. Gli amminoacidi e le proteine. I lipidi. Trigliceridi. Saponi. Fosfolipidi e steroidi. Le vitamine. Gli acidi nucleici. Il sistema uomo: anatomia, fisiologia, patologie e dinamiche di feedback dei principali apparati (a.digerente, a.respiratorio, a. circolatorio, a riproduttore e sistema nervoso) Metabolismo: fabbisogno energetico e alimentazione. Educazione a stili di vita corretti: prevenzione alle dipendenze patologiche (droghe, alcool, tabagismo, bulimia e anoressia, video e net-dipendenze); educazione alla sessualità e a un’alimentazione corretta Tecnologie e APPICAZIONI DEL DISEGNO TECNICO E SC1 Leggere e comprendere i disegni di complessivi e di particolari - Individuare i tecniche di LAVORAZIONI INDUSTRIALI singoli elementi di un disegno d’insieme e comprenderne le funzionalità rappresentazio fasi operative del processo di progettazione SC1 Conoscere le principali problematiche inerenti la rappresentazione prospettica di ne grafica principali tipologie di rappresentazioni grafiche e i loro 22 solidi, cenni teorici. SC3 Effettuare i collegamenti essenziali tra i vari contenuti studiati SC1 Elaborare una metodologia di base per eseguire l’analisi tecnologica di oggetti di uso comune SC1 Progettare semplici oggetti con un corretto uso dei materiali e delle fasi lavorative SC3 Utilizzare la rappresentazione grafica per rappresentare oggetti reali e per progettare SC1 Rilievo dal vero a mano libera SC1Eseguire schizzi a mano libera di oggetti dal vero secondo le varie tipologie di rappresentazione (proiezioni ortogonali ed assonometriche) SC2Produrreschizzi dal vero di modelli teorici secondo le varie tipologie di rappresentazione (proiezioni ortogonali ed assonometriche) settori di applicazione disegno di complessivi e di particolari principali tecniche di lavorazione industriale applicazione ai materiali da costruzione più comuni disegno nella progettazione RILIEVO DAL VERO e SCHIZZI a mano libera Considerazioni principali sull’uso del rilievo Strumenti Metodologia SC1 Conoscere i principali strumenti di misura per effettuare rilievi dal vero SC2 Utilizzare i principali strumenti di misura e di controllo SC1 Misurare semplici oggetti e spazi reali con l’ausilio dei principali strumenti di misura SC1 Produrre schizzi a mano libera secondo le varie procedure di rappresentazione studiate SC1 Utilizzare la carta millimetrata per il rilievo e lo schizzo SC1 Applicare in modo corretto le norme UNI e le principali convenzioni relativamente alle quotature SC2Eseguire il rilievo quotato dal vero e la relativa rappresentazione grafica in scala SC1 Eseguire disegni quotati mediante la tecnica del rilievo a mano libera e nel rispetto delle regole e delle convenzioni grafiche SC1 Utilizzare i vari sistemi di quotatura e le convenzioni grafiche per la rappresentazione di disegni tecnici e non SISTEMI DI QUOTATURA Quotatura dei disegni Definizioni e principi (Rif. UNI 4820) Linee di misura e di riferimento, scrittura delle quote (Rif. UNI 3973) Sistemi di quotatura (Rif. UNI 3974) SC1 Conoscere le principali tecniche di lavorazione e gli elementi fondamentali dell’organizzazione della produzione al fine acquisire la capacità di individuare e rappresentare procedure progettuali. SC1 conoscere gli elementi fondamentali dell’organizzazione aziendale SC1 Conoscere le fasi operative fondamentali del processo di produzione SC1 Acquisire i concetti fondamentali relativi all’automazione industriale e ai più avanzati sistemi di produzione SC1 conoscere le principali tecniche di lavorazione industriale e saperne correlare l’applicazione ai materiali da costruzione più comuni 23 LAVORAZIONI INDUSTRIALI Tecnologia delle lavorazioni industriali Procedimenti di lavorazione dei materiali Organizzazione aziendale INTRODUZIONE ALL’ANTINFORTUNISTICA Aspetti legislativi e sociali Aspetti istituzionali Infortunio e malattia professionale e SC1 descrivere i principali procedimenti per la lavorazione di prodotti industriali Gli ambienti di lavoro Dispositivi di sicurezza SC1 Conoscere le principali norme antinfortunistiche e di sicurezza sul posto di lavoro SC3 Saper dare indicazioni sulle principali attività di prevenzione relative alla tutele della salute e della sicurezza negli ambienti di lavoro SC1 Riconoscere e prevenire, mediante regole di comportamento, le principali cause di infortunio e malattie professionali. SC 2 Individuare le problematiche fondamentali relative alla sicurezza degli ambienti di lavoro SC3 e SC4 Conoscere le caratteristiche fondamentali dei più diffusi standard di mercato di codifica di immagini e filmati digitali e le tecniche di conversione da un formato all’altro, necessarie per effettuare elaborazioni grafiche al computer. SC1 e SC3 Utilizzare tecniche di computer grafica per realizzare semplici modelli 3D e montaggio di filmati digitali (video-editing). SC1 Utilizzare la rete in modo responsabile ed eticamente corretto nel rispetto della “netiquette”. Scienze e tecnologie applicate Codifica e decodifica di segnali audio e video analogici. Principali caratteristiche dei più diffusi codec audio (WAV, MP3, RealAudio) e video (AVI, MPG1, MPG2, DIVX, XVID, 3GP, WMV, FLV). Utilizzo del programma gratuito Google SketchUp per realizzare semplici modelli 3D (funzioni di base). Operazioni di base del video editing non lineare. Protocolli utilizzati per la navigazione su Internet in modo sicuro (https) e l’uso dei certificati. Uso della posta elettronica, dei programmi di condivisione e dei social network in modo eticamente corretto nel rispetto della “netiquette”. 24