religione classi terze

IRC
PIANO DI LAVORO PER LA CLASSE TERZA
Anno scolastico 2015 - 2016
Conoscenze
Abilità
Competenze
Il pensiero biblico
ebraico-cristiano
sull’uomo e sul mondo.
“Maschio e femmina li
creò.”
“Coltivare e custodire”.
Maternità e paternità
responsabili.
Esporre il contenuto dei primi due capitoli di
Genesi.
Identificare il messaggio riguardo l’uomo, il
rapporto maschio-femmina, il rapporto uomonatura.
Descrivere alcune opere d’arte che hanno come
soggetto i primi capitoli del I Libro della Bibbia,
in particolare gli affreschi di Michelangelo nella
Cappella Sistina in Vaticano.
Riferire la concezione che emerge dalla
riflessione recente della Chiesa cattolica e mettere
a confronto questa concezione con altri modi di
intendere la sessualità, anche in riferimento alla
maternità e alla paternità.
Esporre le idee chiave
dell’antropologia biblica.
L’acqua che salva.
Descrivere l’antico rito del battesimo per
immersione e spiegarne la simbologia.
Riconoscere il significato simbolico
dell’acqua nelle religioni.
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Narrare alcuni episodi della Bibbia caratterizzati
dalla presenza significativa dell’acqua.
Individuare gli elementi caratterizzanti l’edificio
battistero, in particolare quello a pianta
ottagonale.
Descrivere i riti con l’acqua nelle altre religioni e
in particolare nell’Induismo.
Il cammino interreligioso.
“Ebrei fratelli maggiori”.
“Chi incontra Gesù incontra
l’Ebraismo”.
Islam.
Induismo e Buddismo.
Narrare a grandi linee le vicende del popolo
ebraico dal 70 d.C. fino al XX secolo, con
particolare riferimento alla Shoah.
Riferire quale deve essere l’atteggiamento dei
cristiani nei confronti degli ebrei secondo il
Nuovo Testamento (S. Paolo “Lettera ai
Romani”).
Riferire quale deve essere l’atteggiamento dei
cristiani nei confronti degli Ebrei nella riflessione
della Chiesa dal Concilio Vaticano II in poi, in
particolare con Giovanni Paolo II e Benedetto
XVI.
Descrivere a grandi linee il complesso
rapporto fra
Ebraismo post-biblico e
Cristianesimo.
Delineare gli elementi
fondamentali dell’Islam.
Esporre gli elementi essenziali
dell’Induismo e del Buddismo.
Narrare alcuni episodi di persone/gruppi che si
sono prodigati per aiutare Ebrei in difficoltà a
causa delle persecuzioni.
Spiegare il significato del dipinto “Crocifissione
bianca” di Marc Chagall.
Individuare alcune relazioni Corano-Bibbia (ad
es.: Decalogo).
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Individuare il ruolo di Gesù e Maria nel Corano.
Individuare il punto di vista del Corano riguardo
Cristiani ed Ebrei.
Riferire quale deve essere l’atteggiamento dei
Cristiani nei confronti dei Musulmani secondo il
Concilio Vaticano II e la pratica recente, in
particolare di Giovanni Paolo II.
Esporre le idee fondamentali dell’Induismo e
metterle in relazione con la divisione in caste della
società.
Confrontare Induismo e Cristianesimo su alcuni
concetti.
Narrare la vita del fondatore del Buddismo.
Confrontare Buddismo-Cristianesimo su alcuni
concetti fondamentali (es.: salvezza).
Testimoni di un mondo migliore:
Massimiliano Kolbe (nazismo),
Joseph Mayr-Nusser (nazismo),
Dietrich Bonhoeffer (nazismo),
Martin Luther King (razzismo),
don Pino Puglisi (mafia).
Narrare le vicende di alcune persone vissute nel
XX secolo che come cristiani (non solo cattolici)
si sono spese a favore dei più deboli e sono
rimaste fedeli alla propria coscienza anche a costo
della vita.
Individuare come sono stati vissuti
i valori evangelici in tempi recenti.
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Metodo
Presentazione argomento.
Discussione, attualizzazione
e ricorsività.
Evidenziazione dei concetti base/idee chiave,
confronto di concetti, puntualizzazione sul
quaderno di parti ritenute particolarmente
significative.
L Letture di luoghi e monumenti sacri, di opere
Letture e lavoro su schede preparate
d’arte, di sequenze di film e di documentari,
dall’insegnante, sul testo biblico, sul
articoli di giornale, fotografie e brani di libri.
Corano e sul libro di testo “Tra la terra
e il Cielo” 3 di Elisabetta Stroppiana,
ed. SEI.
Michelangelo (“Volta della Cappella
Sistina”), Chagall (“Crocifissione
bianca”).
Battisteri di Parma e Firenze.
La sinagoga e la moschea come spazi
simbolici.
Vasche battesimali di Efeso (Turchia) e
di Sbeitla (Tunisia).
I Film di Louis Malle (“Arrivederci
ragazzi”), Bernardo Bertolucci (“II
piccolo Buddha”), Roberto Faenza
(“Alla luce del sole”) e Deepa Metha
(“Water”) e il libro di Mulk Raj Anand
(“Intoccabile” ed. Guanda).
Gli argomenti riguardanti Islam,
Buddismo e Induismo possono essere
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alternativi e presi in considerazione
tenendo conto delle esigenze che si
manifesteranno più chiaramente nel
corso dell’anno scolastico e del tempo a
disposizione.
Valutazioni con verifiche orali
Numero lezioni previste
circa 28
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Levico Terme, 30 ottobre 2015
Insegnate IRC
Nicoletta Wolf
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