PROGETTAZIONE ASILO NIDO - Comune di Cesano Boscone

PROGETTAZIONE ASILO NIDO
“M.Montessori”
ANNO SCOLASTICO
2012-2013
Per educare al Nido ci si avvale del gioco e ciò comporta attenzione e osservazione. Infatti i
bambini/e parlano attraverso il corpo, la mimica, la rilassatezza, la tensione muscolare,
l’atteggiamento posturale, il movimento nello spazio, la relazione tra pari. Queste sono tutte
variabili importanti.
Intendiamo come programmazione educativa un sentiero sul quale camminare insieme
prendendoci il tempo e lo spazio per potere osservare, comprendere, creare e assaporare il solo
fatto di esistere come persone in relazione e interazione col mondo delle cose e delle persone.
Riteniamo che il momento ludico aiuti a sviluppare la capacità di apprendimento e di crescita,
stimoli la curiosità e l’esplorazione conducendo alla consapevolezza di sé e dell’altro. E’ inoltre
importante la gestione delle emozioni ( ansia, paura, rabbia, gioia ). Le attività didattiche che
proponiamo ai bambini cambiano a seconda dell’età. Il filo conduttore della progettazione di
quest’anno è: “LO SVILUPPO DEI SENSI”. Attraverso questo tipo di progettazione intendiamo
favorire inoltre l’autonomia dei nostri bimbi/e utilizzando ogni momento della routine quotidiana
per raggiungere l’obiettivo (momenti del sonno- pasto - igiene personale - accettazione del
mattino- ecc.). Tutto questo in un clima affettivo e di reciproca relazione, di libertà di espressione
e di non rigidità nelle proposte di gioco.
PROGETTAZIONE SEZIONE GRANDI
METODO, SPAZI, MATERIALI E TEMPI
Gli spazi che si intendono utilizzare per le attività sensoriali legate alla progettazione oltre alle
sezioni sono:
★ SALA MULTIFUNZIONALE utilizzata per l’angolo e il gioco della comunicazione e del
linguaggio, per giochi di rilassamento e per l’ascolto di musiche e canzoncine condivisa a
turnazione tra le sezioni. I bambini/e vengono invitatati nel numero di max . 6 con
un’educatrice. La stanza è dotata di tappeti e cuscinoni morbidi . I materiali utilizzati sono:
libri- cd- strumenti musicali – burattini- schede che illustrano animali e oggetti di uso
quotidiano- video cassette didattiche e cassette audio di suoni onomatopeici- racconto di
fiabe ecc. Grande importanza assume il gioco simbolico e imitativo che rafforza il
linguaggio permettendo inoltre al bambino di staccarsi dall’azione reale facendola
diventare una rappresentazione mentale. Questi giochi permettono inoltre di potenziare la
socialità, la consapevolezza del sé, il rispetto per lo spazio altrui e l’espressione delle
proprie tensioni.
★ SALA PITTURA utilizzata per attività grafico pittoriche. I bambini/e vengono invitati
formando dei gruppi di cinque componenti. Nella sala i bambini /e hanno a disposizione
una serie di materiali: tempere a dita, pennelli, matite, rulli di gommapiuma, spugne di
varia dimensione, pennarelli, gessetti e colori a cera, carta e fogli di diverse dimensioni e
colori. I bambini/e possono esprimersi valorizzando la loro creatività e sperimentando le
varie sensazioni tattili e visive date dai diversi materiali.
★ ANGOLO DELLA MANIPOLAZIONE utilizzato per giochi in cui prevale l’utilizzo delle mani. I
bambini/e vengono divisi in gruppi di sette. I materiali proposti sono i seguenti: farina
gialla, acqua, sabbia, pasta da pane, sapone, panna, budino, pasta cotta, legumi ecc..
Questa attività favorisce la coordinazione oculo-manuale, l’acquisizione del concetto
causa- effetto, lo sviluppo della psicomotricità fine.
★ ANGOLO DELLA PSICOMOTRICITA’ utilizzato per giochi e percorsi psicomotori. I bambini
vengono divisi in gruppi di sette/ otto. I giochi proposti sono: la pallestra, il percorso
psicomotorio ,la costruzione multifunzionale e il gioco della scatolina. I materiali utilizzati
sono i seguenti: mattoncini- corde- cerchi- tavoli- tappeti- palle di diverse dimensioni ecc..
Queste attività sviluppano la coordinazione motoria, la presa di coscienza dello schema
corporeo anche in relazione allo spazio, l’acquisizione del rilassamento e dell’equilibrio.
★ LA CURA DEL CORPO. In questa fase di crescita il bambino comunica anche con il proprio
corpo, diventa quindi importante imparare a conoscerlo. Impariamo a conoscere il nostro
corpo occupandoci della nostra igiene: lavarsi le manine, la faccia e il cambio del pannolino
rappresentano dei momenti di grande scambio relazionale con l’ adulto legato al piacere
delle coccole e all’attenzione della persona.
★ GIOCO SIMBOLICO. Grossa parte dell’educazione si realizza attraverso la comunicazione
verbale: insegnare il nome degli oggetti e favorire l’osservazione della realtà circostante,
significa anche rafforzare il linguaggio esprimendo in maniera corretta i bisogni , i
sentimenti e soprattutto le percezioni sensoriali. A tale proposito l’angolo del gioco
simbolico ( casetta- angolo dei travestimenti- della drammatizzazione) favoriscono a livello
cognitivo la costruzione del pensiero simbolico attraverso esperienze concrete di gioco
aiutando i bambini/e ad esternare le proprie potenzialità e peculiarità.
PROGETTAZIONE SEZIONE MEDI
I bambini/e che frequentano questa sezione hanno un’età compresa tra uno e due anni di vita. Il
secondo anno di vita vede un’evoluzione straordinaria, in questa fase i bambini/e vogliono
esercitare tutte le loro capacità di movimento, di manipolazione, di acquisizione del linguaggio;
questo è un momento della crescita caratterizzato da una carica energetica tale da apparire senza
tregua. In questo periodo è necessaria un’attenzione e un osservazione mirata per poter
rispondere adeguatamente ai loro bisogni particolari, alle loro esperienze individuali e di gruppo.
Il nostro piano di lavoro ha come obiettivo la stimolazione dei sensi, la comprensione delle
sensazioni attraverso lo sviluppo cognitivo ,sociale, motorio e sensoriale. I momenti di attività
saranno proposti in forma di gioco cercando di rispettare i tempi dei bambini/e.
★ ATTIVITA’ DI MOVIMENTOI bambini vengono suddivisi in gruppi di cinque/ sei. Gli spazi
utilizzati sono la sezione e la costruzione multifunzionale. Il raggiungimento e il
consolidamento della capacità di muoversi nello spazio è per i bambini/e una conquista
coinvolgente tanto da sembrare che siano convinti di poter gestire il mondo in totale
autonomia. Naturalmente non è così, infatti all’entusiasmo per trascinamenti di mobili, al
desiderio di arrampicarsi ecc. non corrisponde la consapevolezza del pericolo, del proprio
limite e di quello dato dallo spazio, dagli individui e dagli oggetti intorno. Per questo
motivo gli spazi di questa sezione sono progettati e proposti per essere sicuri e
contemporaneamente stimolanti. La sezione è provvista di ampi tappeti morbidi dove i
bambini/e possono rotolare, fare piroette e saltare. Si possono inoltre utilizzare mattonelle
morbide per creare percorsi, torri e piccoli ponti. La costruzione multifunzionale permette
ai bambini/e di arrampicarsi, di restare appesi con le mani, di scivolare e di sperimentare
la loro forza. Oltre allo spazio utilizzato in sezione esiste la “ pallestra” dove i bimbi in
sicurezza nuotano in un mare di palline e dove viene loro proposto un percorso tattile
attraverso mattonelle coperte con materiali diversi. La finalità di queste attività è lo
sviluppo della coordinazione, dell’equilibrio e del rilassamento.
★ MANIPOLAZIONE. I bambini vengono suddivisi in gruppi di sei. Lo spazio utilizzato è
l’angolo della manipolazione. L’attività consiste nella sperimentazione di diverse sensazioni
tattili attraverso la proposta di materiale vario: farina, crema, sabbia , carta , acqua ecc.. La
finalità di questa attività è l’acquisizione della motricità fine, della coordinazione oculomanuale, la sperimentazione del rapporto causa- effetto. Nel contesto della manipolazione
vi sono anche attività di pittura che comportano l’utilizzo di colori a dita e gessetti. Queste
attività sviluppano la percezione tattile e favoriscono la creatività dei bambini.
★ LA CURA DEL CORPO. In questo momento impariamo a conoscere il nostro corpo
occupandoci della nostra igiene: lavarsi la faccia, le manine e il momento del cambio del
pannolino sono momenti importanti e sono caratterizzati da un’intensità emotiva di
coccole e di relazione con le insegnanti. Questo momento offre un ulteriore stimolo alla
percezione delle sensazioni
PROGETTAZIONE SEZIONE PICCOLI
Nella sezione dei piccoli la progettazione educativa privilegia i seguenti aspetti:
la relazione affettiva: i bambini/e vengono suddivisi in piccoli gruppi di circa quattro unità e
nell’angolo morbido delle coccole (organizzato in un angolo della sezione con l’allestimento di
tappeti e cuscinoni morbidi) possono ascoltare canzoncine, ricevere coccole, carezze e
rassicurazioni.
Al fine di rafforzare il legame Nido-Famiglia viene richiesta una foto che rappresenta la famiglia
che verrà poi mostrata ai piccoli. Lo sfogliare in un gruppo raccolto l’album con le famiglie crea un
ponte emotivo tra Casa e Nido ricreando un’atmosfera domestica e familiare.
★ LO SVILUPPO MOTORIO. Le attività proposte in questo ambito sono soprattutto mirate alla
conquista della deambulazione. Ci avvaliamo dello spazio sezione attrezzandolo di box con
sostegni di diverse altezze, carrelli da trainare, moduli di varie misure e altezze, scaletta,
rotoli morbidi, tappeti di diverse dimensioni e materiali , grosse palle. A disposizione dei
più grandi c’è la stanza con la “ pallestra” dove troviamo una struttura in gommapiuma
rigida colma di palline colorate.
★ SVILUPPO COGNITIVO-TATTILE. In questa attività i bambini vengono suddivisi in gruppi di
quattro/ cinque. Il gioco proposto è “ il cestino dei tesori” contenente materiale di diversa
natura ( stoffe di vario genere, tappi di sughero, catenelle di acciaio, spazzoline , oggetti in
legno ecc..) che consentono ai piccoli di sperimentare le diverse consistenze dei materiali
proposti attraverso la manipolazione tattile di mani e piedi. Vengono proposti ai bambini
giochi con forme, colori e suoni differenti per allenare le competenze esplorative.
★ SVILUPPO DEL LINGUAGGIO. Ad un piccolo gruppo dei bambini più grandi viene proposta
la lettura di libri che illustrano animali, oggetti noti di uso quotidiano. La comprensione e la
produzione del linguaggio verrà stimolata attraverso canzoncine, filastrocche e la
ripetizione dei nomi dei compagni e dei versi degli animali.
INTERSEZIONE
Al fine di proporre i migliori stimoli per l’età di ogni bambino piccoli gruppi condivideranno alcune
attività insieme alla sezione dei medi.
LE EDUCATRICI DELL’ASILO NIDO
“M.MONTESSORI”