II Istituto Statale di Istruzione Superiore
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II Istituto Statale di Istruzione Superiore
1 DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE CLASSE 5^ SEZ.B ANNO SCOLASTICO 2010-2011 ALLEGATI SCHEDA DI PRESENTAZIONE DELLA SCUOLA FINALITA’ DEGLI INDIRIZZI SCHEDA DI PRESENTAZIONE DELLA CLASSE SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE RELAZIONE FINALE SULLA CLASSE ATTIVITA’ DI APPROFONDIMENTO INDICAZIONI SULLA TIPOLOGIA DELLA TERZA PROVA GRIGLIE DI VALUTAZIONE OBIETTIVI E PROGRAMMI DELLE DISCIPLINE ELENCO DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE Lentini, 14 maggio 2011 Il Dirigente Scolastico Prof. Salvatore Randazzo 2 SCHEDA DI PRESENTAZIONE DELLA SCUOLA 1. Dati generali Indirizzo: via Riccardo da Lentini, 89 - 96016 Lentini (SR) Tel. 0957831609- Fax 095901969 E-mail: [email protected] Numero di classi: 25 Docenti: 47 Numero di alunni: 542 Personale ATA. 14 Tecnici di laboratorio: 1 Dirigente Amministrativo: 1 2. Indirizzi e sperimentazioni P.N.I. Matematica nel quinquennio Corsi: B-C-D-E P.N.I. Matematica e Fisica nel quinquennio Corso: A Indirizzo linguistico (C.M. 27) Corso:L Sper. di Disegno e Storia dell’Arte Corsi: tutti 3. Attività Progetti per l’autonomia Scambi culturali con l’Italia e con l’estero Gruppo sportivo Corsi di recupero Lettori di madrelingua in tutte le classi Visite guidate e Viaggi di istruzione Pasqua dello studente Progetti PON-FSE 1. C1 Comunicazione e multimedialità 2. C1 Arte e scienza del restauro 3. C1 Matematica: modelli interpretativi 4. C1 Bioetica 5. C1 Dal testo alla rappresentazione teatrale 6. C1 Ambiente e territorio 7. C1 Face to face. English course 8. C1 Mater lingua 9. C1 Fisica in laboratorio 10. C4 Gare di lettura 11. C4 In corsa con i numeri: gare di matematica 3 Progetti POF Progetto Orientamento Progetto Patentino Laboratorio giornalistico Preparazione Giochi Bocconi Olimpiadi di Matematica Olimpiadi di Fisica Progetto Connettiva...mente: apprendere con le TIC Progetto Lauree Scientifiche Concorso 150 anni dall’Unità d’Italia Laboratorio teatrale Storia, Arte e Natura: parchi reali e luoghi garibaldini Teatro che passione Progetto Astronomia 4. Strumenti tecnologici e multimediali 2 aule multimediali con postazioni in rete didattica - collegamento internet - postazioni audio Aula di video-proiezione Postazioni multimediali funzionali all’utilizzo in rete N.1 Laboratorio multimediale linguistico Laboratorio di Fisica Laboratorio di Chimica e Scienze Aula di disegno Laboratorio Musicale Biblioteca LIM Proiettori Televisori e videoregistratori Computers portatili Materiali audiovisivi vari Fotocopiatrici Aule collegate in rete Sito Internet 4 SCHEDA DI PRESENTAZIONE DELLA CLASSE ELENCO ALUNNI 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. Baudo Alessio Bellomia Franco Bosco Roberta Cannavo’ Maria Cristina Cattano Andrea De Filippo Sebastiano Di Mauro Alfio Gentile Marzia Granato Giuseppe Grimaldi Ludovica Guercio Giuseppe Insirello Gabriele Montenero Laura Nipitella Leandra Pafumi Marco Pagana Silvia Panepinto Francesco Riggio Michele Russo Virginia Sgroi Maria Chiara Siracusano Giulia Spagnolello Charlotte Tuzza Giuliana Zitelli Gianmarco COMPOSIZIONE E PROVENIENZA DELLA CLASSE NEL TRIENNIO cl.3^ a.s. 2008/2009 cl.4^ a.s.2009/ 2010 cl.5^ a.s. 2010/2011 Iscritti Inseriti Ritirati Non promossi Promossi 25 25 / 1 24 24 24 / / 24 24 24 / / 24 COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE MATERIE DOCENTI CONTINUITA’ NEL TRIENNIO III Italiano Latino Inglese Storia Filosofia Matematica Fisica Scienze Dis. e St. Arte Educ.Fisica A. Vasile A. Vasile A. Silluzio A. Sgroi A. Oddo M. Cristiano M. Cristiano M. Cataldo C. Pirruccello M. Bellomo Religione A. Sorbello IV V 5 PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA 6 RELAZIONE FINALE La classe è composta da 24 alunni; nel triennio ha superato alcune difficoltà di socializzazione, riuscendo, al termine del corso di studio, a pervenire ad un buon livello di solidarietà e condivisione degli obiettivi. Il profitto si è sempre attestato globalmente sul giudizio di sufficienza con un gruppo di alunni che si è distinto per serietà di studio, assiduità nella frequenza, capacità critiche e un ottimo profitto. Il percorso formativo è stato caratterizzato complessivamente dalla continuità didattica del corpo docente. Dal punto di vista didattico la classe, durante quest’ultimo anno di studi, appare divisa in tre gruppi che hanno raggiunto livelli di apprendimento diversi: il primo raggiunge conoscenze sicure ed apprezzabili, attestandosi su un livello ottimo; il secondo gruppo dimostra conoscenze pienamente sufficienti; un terzo gruppo, peraltro esiguo, possiede conoscenze essenziali e, opportunamente guidato, riesce a orientarsi nei vari ambiti disciplinari. 7 INDICAZIONI SULLA TIPOLOGIA DELLA TERZA PROVA (O.M. n° 38 11/02/99 art. 6 e succ. mod.) (O.M. n° 44 05/05/2010 art. 12, comma 7)1 (D.M. n° 6 15/012010 art.7) Conformemente alle indicazioni ministeriali è stata somministrata agli alunni una esemplificazione di terza prova, riguardante 5 discipline. La prova è stata impostata sotto forma di domanda a risposta aperta (Tipologia B), in numero di 2 domande per ogni disciplina, per un totale di 10 quesiti, caratterizzanti il programma disciplinare dell’ultimo anno. Per lo svolgimento della prova sono state concesse 2 ore. Alla luce dei risultati conseguiti il Consiglio di classe ha riscontrato sufficiente dimestichezza da parte degli alunni nell’affrontare tale tipo di prova. Si allega copia di simulazione di terza prova somministrata alla classe. Obiettivi Conoscere i contenuti relativi all’argomento trattato Confrontare temi appartenenti a diverse discipline Utilizzare in modo appropriato i diversi registri linguistici Rielaborare in modo personale i contenuti appresi Aree disciplinari Latino Filosofia Scienze Storia dell’arte Inglese Tipo di Prova Tipologia B - Quesito a risposta singola Valutazione Secondo le griglie allegate Tempo La prova si espleta in 2 ore 1 “Ciascuna commissione definisce collegialmente la struttura della Terza Prova scritta, in coerenza con il documento del consiglio di classe di cui all’art.6 della presente ordinanza” 8 Esemplificazione della Terza Prova TERZA PROVA ESAME DI STATO 2010/2011 TERZA PROVA COMMISSIONE:________________ CLASSE 5^ .... GENERALITA’ DEL CANDIDATO COGNOME _______________________________________________________ TIPO DI PROVA: TIPOLOGIA B N.10 QUESITI A RISPOSTA SINGOLA NOME _____________________________________________ MATERIE: LATINO, FILOSOFIA, SCIENZE, STORIA DELL'ARTE, INGLESE GRIGLIA DI VALUTAZIONE Complete e rigorose CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA’ Complete Quasi complete Parziali Carenti Insufficienti Gravemente insufficienti Sa cogliere i problemi e organizza i contenuti dello studio in modo coerente ed esaustivo Sa cogliere i problemi e organizza i contenuti dello studio in modo adeguato Elenca correttamente le conoscenze assimilate Elenca in modo inadeguato le conoscenzeassimilate Si esprime in modo chiaro e corretto usando la terminologia appropriata Si esprime in modo chiaro, ma con alcune imperfezioni Si esprime in modo chiaro, ma con diffuse imperfezioni Si esprime in modo non chiaro TOTALE Durata della prova: 2 ore Non è consentito l’uso del bianchetto e della matita. PUNTI 7 6 5 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 9 ALUNNO:______________________________________ CLASSE V.... Tipologia B2 DATA.......... MATERIA 1) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2 Stesura di un testo breve che sia sintetico e nello stesso tempo esauriente. La sua estensione va in genere da 5 a 10 righe 10 GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA Tipologia A: Analisi di testo Obiettivo Comprensione del testo, pertinenza e completezza d’informazione Valutazione minimo 1 massimo 3 Completezza nell’analisi delle strutture formali e tematiche Capacità di contestualizzazione e rielaborazione personale Espressione organica e consequenziale Correttezza ortografica, lessicale e sintattica minimo 1 massimo 3 minimo 1 massimo 3 minimo 1 massimo 3 minimo 1 massimo 3 Voto Tipologia B: saggio breve o articolo di giornale Obiettivo Pertinenza, capacità di avvalersi del materiale proposto e coerenza rispetto alla tipologia scelta Correttezza dell’informazione e livello di approfondimento/originalità Espressione organica e coerenza espositiva - argomentativa Valutazione minimo 1 massimo 4 Correttezza ortografica, lessicale e sintattica minimo 1 massimo 3 Voto minimo 1 massimo 4 minimo 1 massimo 4 Tipologia C: tema di argomento storico Obiettivo Conoscenza esatta in senso diacronico e sincronico Valutazione minimo 1 massimo 4 Voto Esposizione ordinata e organica degli eventi storici considerati minimo 1 massimo 4 Analisi della complessità dell’evento storico nei suoi vari aspetti per minimo 1 massimo 4 arrivare ad una valutazione critica Correttezza ortografica, lessicale e sintattica minimo 1 massimo 3 Tipologia D: tema di carattere generale Obiettivo Pertinenza e conoscenza dell’argomento Valutazione minimo 1 massimo 4 Correttezza dell’informazione e livello di approfondimento/originalità Espressione organica e coerenza espositiva - argomentativa minimo 1 massimo 4 Correttezza ortografica, lessicale e sintattica minimo 1 massimo 3 Il punteggio totale è 15. La sufficienza corrisponde al punteggio di 10/15 minimo 1 massimo 4 Voto 11 GRIGLIA DI VALUTAZIONE 2^ PROVA MATEMATICA Obiettivo Conoscenza dei contenuti Livello Conoscenza gravemente lacunosa Conoscenza lacunosa e frammentaria Conoscenza non del tutto completa dei contenuti fondamentali Conoscenza completa dei contenuti Conoscenza completa e approfondita dei contenuti Dimostra incapacità di risolvere semplici problemi Dimostra alcune difficoltà nella risoluzione di semplici problemi Risolve semplici problemi riproducendo situazioni note Risolve in modo autonomo problemi più complessi riproducendo situazioni note Risolve in modo autonomo problemi complessi in situazioni nuove Correttezza di Prova con numerosi errori e incompleta. Scarso utilizzo completezza di della terminologia esecuzione. Prova con lievi errori. Svolgimento sufficientemente Utilizzo di completo. Adeguato l’utilizzo della terminologia specifica terminologia e Prova corretta e completa. Preciso l’utilizzo della simbologia terminologia scientifica specifica Applicazione delle conoscenze TOTALE Il punteggio totale è 15. La sufficienza corrisponde al punteggio di 10/15 Valutazione Voto 2 3 4 5 6 2 3 4 5 6 1 2 3 /15 12 GRIGLIE DI VALUTAZIONE TERZA PROVA Griglia di valutazione Terza Prova Tipologia B MATERIA: PUNTI CANDIDATO......................................................... CLASSE.................... Complete e rigorose Complete Quasi complete Parziali Carenti Insufficienti Gravemente insufficienti CONOSCENZE Sa cogliere i problemi e organizza i contenuti dello studio in modo coerente ed esaustivo Sa cogliere i problemi e organizza i contenuti dello studio in modo adeguato Elenca correttamente le conoscenze assimilate Elenca in modo inadeguato le conoscenzeassimilate COMPETENZE Si esprime in modo chiaro e corretto usando la terminologia appropriata Si esprime in modo chiaro, ma con alcune imperfezioni Si esprime in modo chiaro, ma con diffuse imperfezioni Si esprime in modo non chiaro CAPACITA’ TOTALE QUESITO1 conoscenze competenze capacità QUESITO 2 conoscenze competenze capacità TOTALE TOTALE Il punteggio totale è 15. La sufficienza corrisponde al punteggio di 10/15 7 6 5 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 13 PUNTEGGI PER LE SINGOLE MATERIE CONOSCENZE Complete e rigorose Complete Quasi complete Parziali Carenti Insufficienti Gravemente insufficienti TOTALE CONOSCENZE COMPETENZE Sa cogliere i problemi e organizza i contenuti dello studio in modo coerente ed esaustivo Sa cogliere i problemi e organizza i contenuti dello studio in modo adeguato Elenca correttamente le conoscenze assimilate Elenca in modo inadeguato le conoscenze assimilate TOTALE COMPETENZE CAPACITA’ Si esprime in modo chiaro e corretto usando la terminologia appropriata Si esprime in modo chiaro, ma con alcune imperfezioni Si esprime in modo chiaro, ma con diffuse imperfezioni Si esprime in modo non chiaro TOTALE CAPACITA’ TOTALE DELLE PROVE MEDIA in quindicesimi MATERIA MATERIA MATERIA MATERIA MATERIA 7 6 5 4 3 2 1 7 6 5 4 3 2 1 7 6 5 4 3 2 1 7 6 5 4 3 2 1 7 6 5 4 3 2 1 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 14 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO FASI PARAMETRI PUNTEGGIO PUNTEGGIO ATTRIBUITO ARGOMENTO PROPOSTO DAL CANDIDATO TEMATICHE DISCIPLINARI CONOSCENZA I. Parziale e con collegamenti non sempre corretti I. 1-7 II. II. 8 III. Assimilata, con qualche collegamento tra le varie discipline coinvolte Ampia, con collegamenti pertinenti III. 9 IV. Approfondita, ben organizzata nei collegamenti IV. 10 CONOSCENZE DISCIPLINARI I. Lacunose I. 1-5 II. Sufficienti II. 6 III. Adeguatamente approfondite III. 7 IV. Contestualizzate CAPACITÀ CRITICA E DI RIELABORAZIONE I. Analisi IV. 8 I. 1-2 II. II. 3-4 III. 5 III. Analisi, sintesi, collegamenti personali COMPETENZE LINGUISTICHE I. Scarsa padronanza della lingua I. 1 II. Uso corretto ma semplice della lingua II. 2 III. Padronanza e correttezza della lingua III. 3 IV. 4 I. II. III. 1 2 3 IV. DISCUSSIONE PROVE SCRITTE I. II. III. Analisi, sintesi Uso dei linguaggi specifici, coerenza argomentativa, vivacità espositiva Non riconosce l’errore Riconosce l’errore Corregge spontaneamente l’errore TOTALE Il punteggio totale è 30 La sufficienza corrisponde al punteggio 20/30 /30 15 OBIETTIVI E PROGRAMMI DELLE DISCIPLINE CLASSE 5^ SEZ B. DOCENTE:VASILE ANNA DISCIPLINA: ITALIANO Testi: Luperini, Manuale di letteratura, vol.2° e 3° , Palumbo G. Tomasi di Lampedusa, Il gattopardo, Feltrinelli L. Pirandello, Enrico IV, Mondadori E. Ionesco, Il rinoceronte, Einaudi 1^ UNITA’ TEMATICA: IL SECOLO DEL “TRIONFO DELLA BORGHESIA” L’individuazione di questo percorso ci consente di leggere la trasformazione che investe le istituzioni e i modelli di cultura dell’Ottocento nel quadro strutturale postrivoluzionario e della prima rivoluzione industriale;emerge l’aspirazione a riconfermare sicurezza e valori che in Italia vennero trovati nel vagheggiamento del “popolo” e di una letteratura che fosse “moderna”. Argomenti: Il pensiero romantico Discussioni e polemiche tra classicisti e romantici. obiettivi 1. 2. individuare le specificità e le tendenze generali del pensiero romantico ricostruire le argomentazioni del dibattito culturale italiano N° 10 ore di lezione Tempi di Comprensive di verifica con : attuazione Colloquio orale Settembre- I metà di Ottobre 2^ UNITA’ TEMATICA: IMPEGNO CIVILE E COSCIENZA NEL ROMANTICISMO ITALIANO La vicenda del Romanticismo italiano trova nell’impegno civile di Manzoni la possibilità di divenire sempre più organico alla battaglia risorgimentale; comincia, nella narrativa, la letteratura italiana moderna, attraverso un processo di rinnovamento della forma e di un progressivo riavvicinamento alla realtà. Autore: Manzoni. obiettivi 1. saper contestualizzare la figura di Manzoni nell’ambito della cultura italiana Tempi di N° 12 ore lezione attuazione N° 6 ore verifica: saggio breve colloquio orale II metà di ottobre-I decade novembre europea e 3^ UNITA’ TEMATICA: LA LIRICA COME STRUMENTO ESPRESSIVO DOMINANTE E LA TRASFORMAZIONE DEL LINGUAGGIO POETICO 16 La crisi degli strumenti conoscitivi tradizionali che caratterizzano la ricerca letteraria, porta nel 1° Ottocento a una forte dominazione della lirica che meglio corrisponde alle nuove concezioni espressive e non imitative dell’arte; nella produzione poetica di Leopardi focalizziamo questo percorso. Autore: Leopardi. Obiettivi 1. 2. saper interpretare il materialismo leopardiano saper far uso della lettura semiotica del testo poetico Tempi di N° 12 ore lezione attuazione N° 6 ore verifica: saggio breve colloquio orale II metà di novembre -I decade dicembre 4^ UNITA’ TEMATICA: LA CRISI DELLA SOCIETÀ RURALE: IL PASSAGGIO DALL’ITALIA “AGRICOLA” A QUELLA INDUSTRIALE La campagna ha fornito, in genere, alla letteratura luoghi e miti in abbondanza. Ciò che si vuole illustrare è l’emergere nella narrativa italiana della seconda metà dell’800, nell’ambito della cultura positivista, di una consapevolezza critica dei problemi connessi alla campagna. Paradossalmente, però, questa scoperta della “verità” della campagna avviene quando essa è prossima alla fine, quando si disgrega sotto i colpi dell’avanzante società industriale. Autore: Verga Obiettivi 1. 2. saper riconoscere l’estraneità di Verga a qualsiasi ideologia di tipo progressivo cogliere i tratti peculiari delle tecniche narrative dal romanzo storico a quello verista Tempi di N° 10 ore comprensive di verifica attuazione II decade Novembre- I metà dicembre 5^ UNITA’ TEMATICA: LA SOGGETTIVITÀ: LINGUAGGI, SITUAZIONI IN PASCOLI E D’ANNUNZIO Con il progressivo sviluppo della società industriale del Novecento, il momento della costruzione di un’identità soggettiva individuale diviene sempre più problematico. In Italia Pascoli e D’annunzio, mediano tra vecchio e nuovo e attraversano la crisi dei sistemi culturali, conoscitivi e linguistici, coniando simboli e miti per fronteggiare la crisi del soggetto. Autori: Pascoli, D’Annunzio, Decadentismo Obiettivi 1. 2. individuare le trasformazione che portano all’affermazione della produzione e della società di massa saper interpretare i cambiamenti che investono la cultura del Novecento Tempi di N° 16 ore comprensive di verifica attuazione II decade Gennaio- Febbraio 6^ UNITA’ TEMATICA: LE PRIME MANIFESTAZIONI DI UNA SOCIETÀ DI MASSA E LA CRISI DELLE FORME TRADIZIONALI DELLA LETTERATURA Si cerca qui di sottolineare come l'emergere dei tratti nuovi del capitalismo industriale del Novecento, e la crisi della coscienza borghese incidano sulla percezione che del proprio ruolo hanno gli intellettuali. Gli itinerari di uscita dalla crisi sono diversi, mentre esplode la crisi dell' io e si frantuma la percezione della realtà. Prende avvio nel secondo decennio del “secolo breve”, la stagione del romanzo moderno. Autori: 17 Avanguardie, Pirandello, Svevo, Ionesco Obiettivi 1. tratteggiare i cambiamenti socio-economici della società di massa 2. rilevare le ripercussioni che in campo letterario pone l’esperienza della “modernità” Tempi di N° 16 ore comprensive di verifica attuazione I decade Marzo-I metà Aprile 7^ UNITA’ TEMATICA: LA POESIA DELL’ESISTENZIALISMO STORICO L’individuazione di questo tema ci consente di fare riferimento alla coscienza,allora fortissima,di una precarietà tragica, frutto dell’esperienza lacerante della guerra e della resistenza,che imponeva a chiunque scelte durissime Autori: Montale, Ungaretti, Quasimodo, Tomasi di Lampedusa, Neorealismo,Pavese. La cultura delle donne: l’Italia e le conquiste civili Obiettivi 1. 2. 3. 4. evidenziare le contraddizioni della modernizzazione italiana interpretare la stagione del neorealismo nell’esperienza letteraria di Pavese aver consapevolezza del ruolo rilevare i fattori della “ricostruzione” come dimensione politica e culturale dagli anni ’50 all’oggi Tempi di N° 16 ore comprensive di verifica attuazione Maggio Luperini, Manuale di letteratura, vol.2° e 3° , PROGRAMMA DI ITALIANO Palumbo 1^ Unità tematica Il secolo del “trionfo della borghesia” Definizione e caratteri del Romanticismo Romanticismo Il concetto di “sehnsucht” pp.367-387 La situazione economica: la modernizzazione in Europa, lo sviluppo del capitalismo, la borghesia, il proletariato industriale Gli intellettuali e l’organizzazione della cultura L’immaginario romantico: il tempo e lo spazio; l’opposizione io-mondo come contrasto storico o come condizione esistenziale I caratteri del Romanticismo italiano Discussioni e polemiche tra romantici e classicisti in Italia 2^ Unità tematica Impegno civile e coscienza nel Romanticismo italiano: A. Manzoni La funzione storica di Manzoni pp. 413-448; 453-455; 502-514 Vita e opere; dal carme In morte di Carlo Imbonati, agli Inni sacri Le Osservazioni sulla morale cattolica Il rapporto tra poesia e storia 18 Le odi civili Il cinque maggio. Guida alla lettura. Il concetto di popolo e di nazione Il problema della tragedia all’inizio dell’Ottocento: Il conte di Carmagnola e l’Adelchi T Il coro dell’atto quarto, Adelchi. Guida al commento. La genesi dei Promessi sposi e le fasi della sua elaborazione; struttura, temi e linguaggio di Fermo e Lucia Dal Fermo e Lucia ai Promessi sposi; le tre edizioni Il progetto manzoniano di società e i temi principali del romanzo: la storia, gli umili, la politica, l’economia, la giustizia. L’ideologia religiosa. 3° Unità tematica La lirica come strumento espressivo dominante e la trasformazione del linguaggio poetico: G. Leopardi Le fasi della vita e dell’attività letteraria pp.565-600; 605-641 Lo svolgimento del pensiero Il “sistema” filosofico leopardiano. Il rapporto tra antichi e moderni Pessimismo e progressismo nel pensiero di Leopardi La poetica. Dalla poesia sentimentale alla poesia-pensiero - Una caratteristica peculiare di Leopardi: risolvere il pensiero nel piacere della parola Come si definirono progressivamente pessimismo e materialismo dallo Zibaldone : T La noia è il desiderio della felicità, La lingua. Il linguaggio della poesia. La poesia come lirica L’idillio T L’infinito T Un esempio di lettura semiotica, di J.M. Lotman T La sera del dì di festa T158 A Silvia Canto notturno di un pastore errante dell’Asia Il sabato del villaggio Una scelta di campo: promuovere una società fondata sulla filosofia “dolorosa ma vera” TDialogo di Tristano e di un Amico T La ginestra o il fiore del deserto, vv.1- 157 Discussioni su Leopardi 4° Unità tematica La crisi della società rurale, il verismo e G. Verga I luoghi, i tempi pp. 3-14; 81-98; 138-139; 143-161 La situazione economica in Europa e in Italia Le ideologie, le trasformazioni dell’immaginario La cultura filosofica; positivismo e darwinismo La figura dell’artista e la perdita dell’”aureola” Le arti: dal Realismo e dall’Impressionismo all’Espressionismo Naturalismo francese e verismo italiano Il romanzo e la novella in Italia La narrativa degli scapigliati; manzonismo e narrativa filantropico-sociale. La rivoluzione stilistica e tematica di G. Verga. Le fasi della scrittura Da Nedda all’approdo al Verismo L’adesione al Verismo e il ciclo dei “Vinti” 19 Testi: Prefazione a L’amante di Gramigna Rosso Malpelo Fantasticheria I Malavoglia, Mastro don Gesualdo, scheda di lettura La prefazione ai Malavoglia. Guida alla lettura Il tempo della storia, la struttura, la vicenda Il sistema dei personaggi L’ideologia e la filosofia di Verga: la “religione della famiglia”. Il discorso indiretto libero; l’artificio della regressione; l’artificio dello straniamento L’artificio della regressione, di G.Baldi L’artificio dello straniamento, di R. Luperini La posizione di A. Asor Rosa in Scrittori e popolo. Saggio sulla letteratura populista in Italia pp.74-76 5^ Unità tematica La soggettività: linguaggi, situazioni in Pascoli e D’Annunzio Il decadentismo ► G. Pascoli pp. 205-210; 219-220; 227-228 - Gli elementi retorici del simbolismo - La soggettività: linguaggi e situazioni Simboli e miti per fronteggiare la crisi del soggetto Testi: “La grande proletaria si è mossa” Dall’argine Temporale IL lampo L’assiuolo Il gelsomino notturno Il tema dell’artista pp.231-236; 242-245; 251-252; 256-261 Parole, significati: “dandy”, “dandismo”, “estetismo” ► L’artista secondo D’Annunzio - Alcune vicende tipiche dell’eroe dei romanzi dannunziani: Il Piacere, L’Innocente,Il trionfo della morte, Le vergini delle rocce - La produzione poetica - Testi: Da Alcione La pioggia nel pineto 6^ Unità tematica Le prime manifestazioni di una società di massa e la crisi delle forme tradizionali della letteratura. I - La "seconda rivoluzione industriale”. La nascita del “moderno”. Ceto intellettuale.Cultura. Ideologie. pp.303-312; 329-334 Imperialismo.Decadentismo. Avanguardie. L’Europa. L’Italia La "produzione di massa": mutamenti nelle tecniche produttive e nei consumi. Taylorismo e fordismo I nuovi fondamenti del sapere, le scienze fisiche, psicologiche, sociologiche; inettitudine, estraneità, angoscia La nuova concezione del tempo La trasformazione del personaggio del romanzo novecentesco II - I movimenti letterari Le avanguardie letterarie: Crepuscolarismo e futurismo F.T. Martinetti Il primo manifesto del futurismo pp. 493; 510 20 ► S. Corazzini, Piccolo libro inutile Desolazione del povero poeta sentimentale Per organo di Barberia III – Il romanzo contemporaneo pp.339; 347-348 IL flusso di coscienza e il monologo interiore Il tema della malattia ►F. Kafka, l’ “allegorismo vuoto” La metamorfosi pp.363; 371-372 ► Luigi Pirandello pp. 375-383; 407-418 la formazione, la vita, le opere La poetica dell’umorismo e la “destituzione dell’ io” I romanzi: L’esclusa - Il fu Mattia Pascal - Quaderni di Serafino Gubbio operatore- Uno, nessuno e centomila Le Novelle per un anno Il teatro del “grottesco” Sei personaggi in cerca d’autore e il “teatro nel teatro” Enrico IV, lettura integrale ► Italo Svevo pp.433-444; 447; 462-463 La nascita del romanzo d’avanguardia in Italia Caratteri dei romanzi sveviani Una vita Senilità La coscienza di Zeno La società meridionale nei narratori degli anni Trenta,Quaranta e Cinquanta: La realtà e la sua rappresentazione. Esempi di narratori italiani degli anni Trenta ►Tomasi di Lampedusa, Il Gattopardo, lettura integrale. pag.754 La specificità del romanzo di Tomasi di Lampedusa Gli anni Quaranta e Cinquanta; il Neorealismo; il teatro dell’assurdo E. Ionesco, Il rinoceronte (lettura integrale) pp.577-578 8^ Unità tematica LA POESIA DELL’ESISTENZIALISMO STORICO L’ermetismo pp. 575-577; 586-589; 597; 600; 645-649; 653-655;663-664: 694; 722 ►Eugenio Montale. Intervista radiofonica del 1951, “Il vero argomento della poesia è la condizione umana in sé considerata” L’artista secondo Montale. Una coscienza che resiste Quel che resta della memoria, secondo Montale Da Le occasioni Non recidere forbice quel volto La casa dei doganieri Da Ossi di seppia: Non chiederci la parola Meriggiare pallido e assorto ►Giuseppe Ungaretti 21 da Vita di un uomo: Veglia San Martino del Carso Natale Soldati ►Salvatore Quasimodo Una discussa riconversione della letteratura sui temi sociali Ed è subito sera Alle fronde dei salici Milano,agosto1943 ►Neorealismo tra esistenzialismo e impegno: Cesare Pavese Da Poesie, Mondatori: Lavorare stanca Mito Lo steddazzu ►La cultura delle donne, l’Italia e le conquiste civili Il movimento del ’68. Il pensiero femminile: le “teorie del genere”e le “teorie della differenza” : le tesi di Lucy Irigaray. Leggi e diritti delle donne in Italia. 22 CLASSE 5^ SEZ B. DOCENTE:Vasile Anna DISCIPLINA:Latino LIBRI DI TESTO: De Bernardis-Sorci, SPQR, VOL. 3, Palumbo OBIETTIVI Formativi Cognitivi Consapevolezza dei fondamenti linguistici e culturali Consapevolezza della propria appartenenza alla civiltà europea Acquisire capacità traduttive,di astrazione e di riflessione, potenziando abilità mentali di base in funzione preparatoria a studi superiori in diversi ambiti anche scientifici e tecnologici Saper accedere in modo diretto alla letteratura e ai testi, collocati sia in una tradizione di forme letterarie, sia in un contesto storico-culturale più ampio interpretare e tradurre i testi latini; riconoscere le strutture sintattiche, morfologiche, lessicali e semantiche; individuare i caratteri salienti della letteratura latina e collocare i testi e gli autori nella trama generale della storia letteraria. CONTENUTI 1^ UNITA’ DIDATTICA Filosofia e potere nel I secolo d.c.: Seneca Uomini e forme del potere. Dinamica sociale e cultura. Seneca.De brevitate vitae, cap. I_II_III_IV obiettivi 2. saper contestualizzare la figura di Seneca nell’ambito della società e della cultura post augustea Tempi di N° 6 ore lezione comprensive di verifica: attuazione colloquio orale settembre 2^ UNITA’ DIDATTICA Attività poetica da Nerone ai Flavi: Lucano La presenza di Virgilio. Nerone e Lucano: poesia di corte e forme di opposizione. obiettivi 1. individuare le specificità del genere letterario del poema epico Tempi di N° 9 ore lezione comprensive di verifica: attuazione colloquio orale ottobre 3^ UNITA’ DIDATTICA La satira: contrasti sociali e risentimenti privati, Fedro - Persio - Marziale - Giovenale Fedro e la fabula. La satira pungente di Persio. Il romanzo antico e il Satyricon di Petronio. La tradizione dell’epigramma e Marziale. Lo “spietato realismo” della satira di Giovenale. obiettivi 1. cogliere i tratti peculiari della satira e le differenze delle scelte poetiche e linguistiche 2. saper problematizzare la definizione di “genere” letterario Tempi di N° 15 ore lezione comprensive di verifica: attuazione test novembre - dicembre 4^ UNITA’ DIDATTICA Enciclopedismo e specializzazione Discipline speciali e ricomposizione enciclopedica. L’enciclopedia di Plinio il Vecchio. Grammatica e retorica. Quintiliano. 23 obiettivi 1. saper cogliere i nessi tra nuove forme di organizzazione del sapere e quadro politico-istituzionale Tempi di N° 9 ore lezione comprensive di verifica: attuazione saggio breve gennaio 5 ^ UNITA’ DIDATTICA Metamorfosi della ragione e tragedia della fede: Iside e Cristo nella società imperiale Il mondo delle angosce e delle paure. Un “sofista” africano: Apuleio. Il processo per magia. Il “romanzo” di Apuleio. La favola di Amore e Psiche. Stato e cristiani. obiettivi 1. saper contestualizzare la figura di Apuleio nell’ambito dell’affermazione della nuova sofistica Tempi di N° 9 ore lezione comprensive di verifica: attuazione test febbraio 6^ UNITA’ DIDATTICA Il secolo della crisi Crisi istituzionali e trasformazioni sociali nel III secolo. Conservazione e sistemazione della cultura tradizionale. Tra religione e filosofia: i segni del cambiamento. obiettivi 1. riconoscere le basi sociali e materiali dei fenomeni Tempi di N° 6 ore lezione comprensive di verifica: attuazione colloquio orale marzo 7^ UNITA’ DIDATTICA Sintesi culturale ed egemonia del pensiero cristiano: Agostino obiettivi 1. 2. saper cogliere i tratti essenziali delle epoche di transizione, attraverso l’affermazione di nuove sensibilità religiose saper confrontare aree culturali diverse: pensiero cristiano versus pensiero pagano, Seneca e Agostino Tempi di N° 15 ore lezione comprensive di verifica: attuazione saggio breve colloquio orale aprile – I metà di maggio 24 DOCENTE SILLUZIO MATERIA: INGLESE CLASSE 5^ AUGUSTO Libro di testo: D.Delaney/ C. Ward/ C.R.Fiorina , Fields of Visions 2, Longman SEZ. B Obiettivi Formativi: Cognitivi: - acquisizione del linguaggio in tutte le sue funzioni, teso - saper comprendere testi letterari alla comprensione, comunicazione , espressione e - saper commentare in maniera autonoma interpretazione della realtà e allargamento degli orizzonti - saper produrre testi apportando contributi personali dal culturali, sociali e umani. punto di vista creativo- logico-organizzativo - saper rielaborare le conoscenze in maniera critica e creativa Metodologia: - Si porrà l’alunno al centro del processo di apprendimento e l’insegnante si darà il ruolo di organizzatore di tale processo, incoraggiando la scoperta autonoma e personale, tanto del testo letterario che delle funzioni comunicative e linguistiche. L’approccio alla letteratura consiste nell’analisi del testo e nella individuazione dei suoi costituenti. Si privilegia un processo induttivo, per cui l’alunno viene invitato a riflettere e a risalire dal testo all’autore e da questi al suoi contesto storico. Eventuali difficoltà metodologiche-didattiche e/o eventuali momenti significativi dell’attività svolta: Sono andate perdute diverse ore di lezione rispetto a quelle preventivate, per cui il programma è stato snellito. Sussidi didattici utilizzati: libri di testo, registrazioni audio-video, sussidi multimediali Strumenti di valutazione: analisi del testo , interrogazioni classiche, multiple choices, true-false exercises, questionari a risposta aperta. Ore di lezione: sono state svolte complessivamente n.99 ore sulle 110 previste Lo studio della disciplina è stato così articolato: Module 1: The Dual Nature of Man: evil ad good in one person R,L.Stevenson : The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde “ Dr Lanyon’s Narrative” Mary Shelley : Frankenstein “ The Accomplishment of my Toils” 16 Module 2 : The Concept of Nature: Imagination and Beauty ore ore W.Wordswoth: I wandered lonely as a Cloud My Heart leaps up when I behold … Preface to Lyrical Ballads S Coleridge: The Rime of the Ancient Mariner (Part 2) “Alone, alone on a wide wide sea” Medieval ballads and its characteristics 34 Module 3: Provincial and city life in rural and pre-industrial England C.Dickens: Hard Times “The one Thing needful” Oliver Twist( the film) The Novel by Instalments ore 20 25 Module 4: Two Dubliners confronted with the Language O. Wilde: The Picture of Dorian Gray “Beauty is a form of Genius” Victorian Respectability and Compromise J.Joyce: Dubliners “Araby” Epiphany and Stream of Consciousness ore 20 Module 5 : Utopia and Dystopia George Orwell Nineteen Eighty-Four : “Big Brother is watching you” A Totalitarian Regime Approfondimento: The Beat Generation “On the Road” by Jack Kerouac A Supermarket in California by Ginsberg 10 OBIETTIVI REALIZZATI A) B) C) D) E) Saper comprendere un testo individuando i contenuti fondamentali Saper analizzare un testo attraverso l’uso corretto degli strumenti d’analisi Saper individuare tutti i contenuti a diversi livelli e saper organizzare dati e relazioni Saper commentare in maniera autonoma attraverso riflessioni e giudizi coordinati e pertinenti Saper rielaborare le conoscenze in maniera critica e personale apportando elementi di giudizio pertinenti e originali 26 Docente: Sgroi Alfredo Classe V Materia: Storia B Libri di testo: Brancati-Pagliarini, Dialogo con la storia, La Nuova Italia, III Obiettivi raggiunti Formativi: Maggiore consapevolezza della radice storica della realtà contemporanea, specie nazionale. Migliore capacità critica e acquisizione del senso della problematicità del reale. Cognitivi: Conoscenza sommaria della mentalità contemporanea. Conoscenza della quotidianità del passato. Consapevolezza della centralità del Novecento e della nascita della società di massa. Analisi essenziale delle trasformazioni economiche della società e dell’economia borghese. Conoscenza delle trasformazioni occorse nella società e nella cultura odierna. Metodologia: Lezioni frontali, discussioni con interventi degli alunni e dibattiti in classe. Maieutica. Visione di Filmati. Eventuali difficoltà metodologico-didattiche e momenti significativi dell’attività svolta: Discussione collettiva dei risvolti politici dei processi storici. Sussidi didattici: Libri di testo, fotocopie, immagini. Strumenti di valutazione: Verifiche orali e scritte secondo le differenti tipologie (test, risposte aperte ecc…). Griglia di valutazione: Raggiungimento parziale degli obiettivi: 5 Capacità di sintesi e di espressione positive: 6 Analitica conoscenza dei contenuti, partecipazione attiva:7 Analitica conoscenza dei contenuti, partecipazione attiva, capacità di analisi e sintesi: 8-9. Particolari approfondimenti conoscitivi e critici: 10 Contenuti Disciplinari e Tempi di realizzazione per: Materia: Storia Argomenti compresi nei percorsi: Percorsi Formativi Periodo Numero ore Da Crispi a Giolitti 17 settembre-27 10 ottobre La prima guerra mondiale 28 ott.-30 nov 10 La crisi del dopoguerra 1 dic-19 dic. 8 I Totalitarismi La seconda guerra mondiale 1 mar- 30 apr. 1 mag.-9 mag 20 8 Il secondo dopoguerra 13 mag – 15 mag. 5 Tot. 61 27 Contenuti: Il secondo Ottocento Interpretazioni storiografiche Da Crispi a Giolitti Giudizi sull’età giolittiana La politica di Giovanni Giolitti La seconda rivoluzione industriale Le grande depressione La nascita della società di massa I totalitarismi Dalla prima guerra mondiale al fascismo Il nazismo La rivoluzione russa e Il comunismo La Shoah La condotta di Hitler Cause della guerra L’Italia in guerra Resistenza e liberazione La fine della seconda guerra mondiale e la nascita delle La seconda guerra mondiale Il secondo dopoguerra istituzioni europee L’avvento della società di Massa. I trattati La nuova Europa 28 Docente Oddo Maria Antonina Materia Filosofia Classe VB Prerequisiti Possesso del linguaggio specifico di base, Conoscenza delle tematiche storiche e filosofiche acquisite negli anni precedenti. Obiettivi Formativi Senso dell'unitarietà del sapere Formazione dell'uomo e del cittadino Formazione del senso critico Acquisizione di un metodo di studio razionale Sviluppo della creatività Cognitivi Conoscenza e comprensione delle problematiche storicofilosofiche inserite nel loro contesto storico-culturale Acquisizione ed uso del linguaggio specifico Esposizione logico-consequenziale Elaborazione analitica e sintetica Capacità di operare collegamenti interdisciplinari Capacità di trasferire le conoscenze acquisite in contesti diversi Capacità di rielaborazione critica e personale Metodologia: Organizzazione delle discipline in percorsi modulari storici o tematici Lezione frontale Studio interdisciplinare Lettura, analisi e commento di testi, carte, dati, grafici Lavori individuali e di gruppo Multimedialità Approfondimenti e recupero Sussidi didattici: Dizionari, manuali, audiovisivi, documenti, testi, fotocopie, CD, DVD, grafici, carte storiche Strumenti di valutazione: Interrogazioni Dialogo e discussione guidata Relazioni ed elaborati Test Modulo 1 ore 11 Dialettica, alienazione, stato. Hegel: La vita - Gli scritti - I capisaldi del sistema - Idea, Natura e SpiritoLa Dialettica - La critica alle filosofie precedenti - La Fenomenologia dello Spirito - La Logica:caratteri generali - La filosofia della Natura - La filosofia dello Spirito soggettivo, oggettivo, assoluto - Il dibattito sulle teorie politiche di Hegel. Marx: Vita e opere - Caratteristiche del marxismo - La critica al "misticismo logico" di Hegel - La critica della civiltà moderna e del liberalismo - La critica dell'economia borghese e la problematica dell'alienazione - Il distacco da Feuerbach e l'interpretazione della religione in chiave "sociale" - La concezione materialistica della storia - La sintesi del "Manifesto" - Il Capitale - La rivoluzione e la dittatura del proletariato - Le fasi della futura società comunista. Modulo 2 ore 10 29 Il singolo, il dolore e l'angoscia: Schopenhauer: Vita e scritti - Radici culturali del sistema - Il mondo della rappresentazione come "velo di Maya" - La scoperta della via di accesso alla cosa in sé - Caratteri e manifestazioni della "Volontà di vivere" - Il pessimismo - La critica delle varie forme di ottimismo - Le vie di liberazione dal dolore. Kierkegaard: Vita e scritti - L'esistenza come possibilità e fede - La verità del "singolo" - Gli stadi dell'esistenza - Il sentimento del possibile: l'angoscia - Disperazione e fede - L'istante e la storia. Modulo 3 ore 8 Evoluzione e progresso: Il Positivismo sociale: Caratteri generali e contesto storico del Positivismo europeo - Positivismo e Illuminismo - Positivismo e Romanticismo L'importanza del Positivismo nella cultura moderna - Le varie forme di Positivismo. Comte: Vita e scritti - La legge dei tre stadi e la classificazione delle scienze - La sociologia Modulo 4 ore 8 Le radici dell'Occidente e il prezzo della civiltà: Nietzsche: Vita e scritti - Filosofia e malattia: nuovi punti di vista critici - La denuncia delle "menzogne millenarie" dell'umanità e l'ideale di un "oltreuomo" - Nitzsche e Schopenhauer - Il "dionisiaco" e "l'apollineo" come categorie interpretative del mondo greco L'accettazione totale della vita - La critica della morale e la trasvalutazione dei valori - Intermezzo: la critica al positivismo e allo storicismo - La "morte di Dio" e la fine delle illusioni metafisiche - Il problema del nichilismo e del suo superamento - L'eterno ritorno - Il Superuomo e la volontà di potenza. Freud: Dagli studi sull'isteria alla psicanalisi - La realtà dell'inconscio - La scomposizione psicanalitica della personalità - I sogni, gli atti mancati e sintomi nevrotici - La teoria della sessualità e il complesso edipico - La religione e la civiltà. Modulo 5 ore 12 Scienza , Tecnica e Politica : Popper : Popper, il neopositivismo e Einstein – La riabilitazione della filosofia- Le dottrine epistemologiche- Le dottrine politiche . Weber: La metodologia delle scienze sociali – “ Il Marx della borghesia” – La sociologia - Il disincantamento del mondo e le antinomie della modernità - Il significato della scienza – Etica della convinzione ed etica della responsabilità – Il conflitto dei valori – Decisionismo e divisionismo. Arendt : L e origini del totalitarismo – La politeia perduta. Schmitt: Le categorie del politico- I centri di riferimento- Il nomos della terra La bioetica : Eutanasia - Procreazione medicalmente assistita – Legge 40- Etica della sacralità e della qualità della vita . 30 PROGRAMMA DI SCIENZE Docente: Prof.ssa Anna Marisa Cataldo Materia : Geografia Astronomica Totale ore effettuate : 49 Libro di testo : Massimo Crippa – Marco Fiorani “ Geografia Generale” Arnoldo Mondadori Scuola OBIETTIVI FORMATIVI Consapevolezza dell’approccio pluridisciplinare nello studio di specifici fenomeni culturali Metodo di studio fondato sull’osservazione e l’analisi dei contenuti, sul confronto e la problematizzazione , sulla individuazione e la verifica di ipotesi interpretative, sulla abitudine a riesaminare criticamente e a sistemare logicamente quanto viene conosciuto ed appreso. Senso di autonomia nell’osservazione e nel giudizio dei fatti. OBIETTIVI COGNITIVI Conoscere, comprendere e riferire in modo organico i diversi contenuti della Geografia Astronomica Saper sintetizzare ed analizzare i diversi temi trattati ed individuarne le relazioni . Saper operare dei collegamenti tra i fenomeni astronomici , geologici e le leggi chimiche e fisiche trattate nel corso degli studi. Utilizzare una corretta terminologia scientifica. METODOLOGIA Lezione frontale Lezione partecipata Scoperta guidata SUSSUDI DIDATTICI Libro di testo Videocassette STRUMENTI DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE Verifiche orali Verifiche scritte con trattazione sintetica di argomenti , quesiti a risposta breve e a risposta multipla Griglia di valutazione comune a tutte le discipline orali e approvata dal Consiglio di Classe CONTENUTI E TEMPI UTILIZZATI ASTRONOMIA E ASTROFICA MODULO A : L’UNIVERSO Unità 1 : Metodi e strumenti di indagine astronomica ( ore 3 ) Unità 2 : Stelle, galassie,universo ( ore 6 ) Unità 3 : Il sistema Solare ( ore 6) MODULO B : LA TERRA NELLO SPAZIO Unità 4 : Geodesia ( ore 4) Unità 5 : I moti della Terra ( ore 6) Unità 6 : La Luna ( ore 5 ) MODULO C : LO SPAZIO E IL TEMPO 31 Unità 7 : L’orientamento e la misura del tempo ( ore 3 ) GEOLOGIA MODULO C : LE ROCCE E I PROCESSI LITOGENETICI Unità 9 : I minerali ( ore 2 ) Unità 10 : Le rocce ignee o magmatiche ( ore 3 ) Unità 11 : Plutoni e vulcani ( ore 3 ) Unità 12 : Rocce sedimentarie e metamorfiche ( ore 2) MODULO D : LA DINAMICA TERRESTRE Unità 13 : Geologia strutturale e fenomeni sismici ( ore 3 ) Unità 14 : L’interno della Terra ( ore 3 ) 32 DISEGNO E STORIA DELL’ARTE DOCENTE: PROF. CARMELINA PIRRUCCELLO Libro di testo adottato: ITINERARIO NELL’ARTE Cricco Di Teodoro. Zanichelli Ore di lezione al 5 maggio 2011: 50/66 OBIETTIVI DIDATTICI Saper analizzare il ruolo della rappresentazione dello spazio nella sua evoluzione storica, mediante i principi, gli strumenti, i metodi e le tecniche proprie del disegno. -Capacità di interpretazione della struttura geometrica e compositiva delle forme reali o artificiali che sono oggetto di studio. - Capacità di rielaborazione personale della regola geometrica. - Saper inquadrare ogni fenomeno storico-artistico nella sua epoca attraverso un’attenta analisi dell’opera d’arte e del linguaggio espressivo. - Saper comprendere i significati ed il valore storico-culturale ed estetico dell'opera d'arte. - Acquisire conoscenza, rispetto e assunzione di responsabilità nei confronti del patrimonio artistico-culturale del nostro territorio. CONTENUTI E TEMPI Temi di disegno: - Proiezioni in scala 1:20 e prospettiva accidentale della libreria scrittoio di Umberto Riva (4 ore) - Il disegno per il progetto - Elementi di arredamento - Ridisegno di una residenza unifamiliare, piante scala 1:50 (4 ore) - Power Point: tecniche di composizione grafica (2 ore) Argomenti di storia dell'arte: - Romanticismo (4 ore) Architettura : Gothic revival: Viollet Le Duc Pittura: Gericault: La zattera della Medusa Delacroix: La libertà che guida il popolo - L'Impressionismo - I Saloon (4 ore) Edouard Manet: Colazione sull’erba, Olympia Claude. Monet: Impressione, il tramonto del sole, La Cattedrale di Rouen, Lo Stagno delle Ninfee - Postimpressionismo (1 ora) Vincent Van Gogh: I mangiatori di patate, Autoritratto, Campo di grano - Architettura degli ingegneri(1 ora) La nuova architettura del Ferro in Europa J. Paxton: Palazzo di cristallo a Londra, G. Eiffel: Torre Eiffel a Parigi Giuseppe Mengoni: Galleria Vittorio Emanuele a Milano; - Le avanguardie artistiche del Novecento - Cubismo ( 1 ora) Picasso: Poveri in riva al mare, Guernica, Le demoiselle d’Avignon - Espressionismo (1 ora) - I Fauves: H. Matisse: La danza, La donna con il Cappello- Il gruppo Die Brucke. E. Munch: Il grido - Futurismo (1 ora) U. Boccioni: La città che sale, Stati d’animo, Forme uniche nella continuità dello spazio G. Balla: Dinamismo di un cagnolino al guinzaglio - Il Funzionalismo Le Corbusier- I cinque punti dell’architettura moderna - Villa Savoye; ( 1 ora) Il Razionalismo Terragni:Casa del fascio a Como Il Surrealismo: Salvator Dalì Pop Art: Andy Warhol, Mimmo Rotella Tecniche di stampa (1 ora) Litografia, Xilografia, Incisione: puntasecca; acquaforte 33 METODOLOGIE E STRUMENTI DIDATTICI - Lezione frontale -Analisi del testo, studio dei segni, del linguaggio, delle tecniche di rappresentazione trattate, in relazione alla contestualizzazione storica dei fenomeni storico-artistici. - Esercitazioni grafiche sulle tecniche di rappresentazione acquisite nel corso delle lezioni - Analisi delle opere d’arte. - Ricerche online su argomenti e manufatti artistici oggetto di studio . - Momenti di recupero e di riflessione, per favorire il graduale processo di apprendimento dei contenuti della disciplina. STRUMENTI DI VALUTAZIONE -Verifiche orali - Prove grafiche. - Test di storia dell'arte. CRITERI DI VERIFICA - Conoscenza dei contenuti - Comprensione del testo - Capacità di sintesi di analisi e di argomentazione - Capacità di rielaborazione della regola geometrica - Acquisizione dei linguaggi specifici 34 CLASSE 5^ SEZ B. DOCENTE: BELLOMO MARINELLA DISCIPLINA: EDUCAZIONE FISICA Unita didattiche Potenziamento fisiologico Coordinazione neuromuscolare Attività sportive Nozioni fondamentali sul S.N.C.; Tecniche di primo soccorso; Traumatologia Ore effettivamente svolte durante l’anno scolastico: 40 Ore curriculari: 66 ore N° 15 N° 5 N° 15 N° 5 35 DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE Verbali del Consiglio di classe Pagelle degli studenti POF Compiti, elaborati, test di ciascun alunno Certificati dei crediti formativi degli alunni Elenco dei libri di testo IL CONSIGLIO DI CLASSE: DOCENTI Lentini, 14 maggio 2011 FIRMA Il Dirigente Scolastico Prof. Salvatore Randazzo ____________________________