PROGETTARE PER COMPETENZE 2015

PROGETTARE PER COMPETENZE
Dirigente Scolastico Dott.ssa Mattea Pelosi
Albanella 18/03/2015
PROGETTARE PER COMPETENZE
DS MATTEA PELOSI
ALBANELLA 18/03/2015
DEFINIZIONE
La COMPETENZA è la capacità di applicare una conoscenza, un'abilità,
in un contesto dato, riconoscendone
le specifiche caratteristiche e adottando
comportamenti funzionali.
NEL MANIFESTARE COMPETENZE SI UTILIZZANO:
CONOSCENZE, ABILITÀ, ATTEGGIAMENTI, EMOZIONI, CAPACITÀ
ATTITUDINI, ECC...
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PER PROGETTARE PER COMPETENZE OCCORRE:
 RIPENSARE L'INTERA PRASSI DIDATTICA
 RIPENSARE L'INTERA PRASSI VALUTATIVA
PERTANTO:
 NON CI SI PUÒ PIÙ ACCONTENTARE DI FORNIRE SOPRATTUTTO CONOSCENZE.
 NON SI PUÒ PIÙ PARTIRE DALLE DISCIPLINE E DALL'ASSILLO DEL
"PROGRAMMA" DA SVOLGERE.
QUALI COMPETENZE PROMUOVERE, VALUTARE E CERTIFICARE
 QUELLE CONTENUTE NEL PROFILO DELLO STUDENTE
E NEI TRAGUARDI DI
COMPETENZA CHE TROVIAMO NELLE INDICAZIONI NAZIONALI 2012.
DUNQUE DALLE COMPETENZE ALLE DISCIPLINE E NON VICEVERSA
SMENTENDO IL DUBBIO:
"che la finalizzazione per competenze destrutturi le discipline"
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COME PROCEDERE PER ELABORARE PIANO DI LAVORO PER
COMPETENZE
a.Definizione
degli obiettivi di competenza, in termini di:
 declinazione
in
pluridisciplinari;
competenze
specifiche
disciplinari,
inter-
 definizione per ciascuna competenza individuata del livello finale atteso
(esiti).
b.Gradazione degli obiettivi di competenza nei livelli scolari: al termine
di ciascun periodo scolastico quale livello di competenza porsi come
obiettivo (espresso in termini di comportamento osservabile).
c.Selezione delle conoscenze e delle abilità necessarie di volta in volta
per conseguire gli obiettivi di competenze graduati al punto
precedente.
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La selezione delle conoscenze e delle abilità avverrà sulla base delle finalità,
ma anche dei bisogni formativi, dell'analisi disciplinare della materia e delle
sue rilevanze, nonché delle competenze da acquisire.
d. Individuazione delle metodologie didattiche e dei mediatori adeguati a
conseguire quelle competenze. Lo sviluppo delle competenze implicano un
saper fare e quindi una didattica operativa.
Dati gli obiettivi di competenza che voglio raggiungere quali metodologie
didattiche e quali mediatori (attivi, iconici, analogici, simbolici ecc.) sono più
opportuni?
e.Programmazione di unità di apprendimento adeguate sulla base dei punti
b,c,d e di rubriche valutative
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I passi da compiere SUL PIANO PRATICO
 Partire dal profilo dello studente e dei traguardi di apprendimento
da raggiungere e dalla situazione di partenza della classe/sezione.
 Individuare competenze specifiche
in base alle finalità da
raggiungere.
 Trasformare le competenze specifiche individuate in attività/compiti
di realtà in grado di orientare l’apprendimento e favorire acquisizione
di quanto programmato.
 Individuare metodi e soluzioni organizzative necessarie per
realizzare attività concrete e distribuzione delle stesse nel tempo.
 Individuare delle prove di accertamento pratico, di azione, di
progettualità degli esiti attesi.
 Predisporre attività/moduli/unità formative di apprendimento
funzionali allo sviluppo delle competenze
individuate
con il
contributo delle diverse discipline.
 Definire eventuali interventi di personalizzazione.
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NELLA NOSTRA REALTÀ SCOLASTICA
da un controllo su un campione di 12 piani di lavoro è emerso:
 un terzo dei docenti ha presentato un elenco di argomenti !
 alcuni non hanno realizzato il piano di lavoro come work in
progress!
 per la scuola primaria e secondaria manca la situazione di
partenza
 in molti mancano gli esiti delle diverse unità di apprendimento
presupposto per la riprogettazione del periodo successivo!
 alcuni hanno fatto confusione tra competenze, conoscenze ed
abilità!
 addirittura alcuni hanno confuso la valutazione con la verifica
e viceversa
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ALLORA CHIARIAMO :
Conoscenze:
indicano il risultato dell’assimilazione di informazioni
(fatti, principi,teorie e pratiche, relative ad un ambito disciplinare) attraverso
l’apprendimento.
Abilità:
indicano le capacità di applicare le informazioni per portare a termine compiti e
risolvere problemi;
Le abilità possono essere:
cognitive
(uso del pensiero logico,intuitivo e creativo)
e
pratiche (che implicano l’abilità manuale e l’uso di metodi, materiali, strumenti).
N.B per individuarle nel piano di lavoro si usano sempre verbi operativi
(prendere, comprendere, rappresentare, leggere,interpretare ecc ...)
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Competenze:
indicano la capacità di usare in un determinato contesto conoscenze, abilità e
capacità personali, sociali e/o metodologiche,in situazioni di lavoro o di studio e nello
sviluppo professionale e/personale.
Il complesso delle competenze dà la padronanza in termini di autonomia e responsabilità.
VERIFICARE SIGNIFICA SOTTOPORRE A DELLE PROVE GLI ALUNNI.
VALUTARE SIGNIFICA ESPRIMERE UN GIUDIZIO SULLA BASE DI DATI
QUANTO PIÙ È POSSIBILE OGGETTIVI.
NON CI PUÒ ESSERE VALUTAZIONE SENZA VERIFICA!
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E ALLORA:
COME VERIFICARE E VALUTARE LE COMPETENZE ?
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