documento classe 5c

ISTITUTO TECNICO STATALE COMMERCIALE E PER IL TURISMO
"ANTONIO BORDONI"
Via S. Carlo,2 - 27100 PAVIA Tel 038222243 Fax 038225313
DOCUMENTO
DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE
5C A.F.M
Bordoni
Anno Scolastico 2015/2016
ISTITUTO TECNICO STATALE COMMERCIALE E PER IL TURISMO
"ANTONIO BORDONI"
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Sommario
1. PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
 Indirizzo di studio e figura professionale
 Elementi caratterizzanti il P.O.F.
2. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
 Composizione classe
 Composizione del consiglio di classe
3. PERCORSO FORMATIVO
 Obiettivi trasversali individuati e raggiunti
 Area sviluppo delle competenze professionali di indirizzo:
A. Attività multi/pluridisciplinari- UDA
B. Progetti previsti dal Pof
C. Attività e/o Progetti della classe
 Relazioni finali dei docenti
4. VALUTAZIONE: ELEMENTI COMUNI DI RIFERIMENTO
 Misurazione apprendimento
 Modalità di verifica dell’apprendimento
 Elementi che concorrono alla valutazione
5. SIMULAZIONI PROVE
6.
PORTFOLIO ALUNNI
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1. PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
1.1.
INDIRIZZO DI STUDIO E FIGURA PROFESSIONALE
Indirizzo:"AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING"
Diploma in Amministrazione Finanza e Marketing
Profilo Professionale
Il Diplomato in “Amministrazione, Finanza e Marketing” ha competenze nel campo
dei macro fenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica
e fiscale, dei sistemi e processi aziendali (organizzazione, pianificazione,
programmazione, amministrazione, finanza e controllo), degli strumenti di marketing,
dei prodotti assicurativo-finanziari e dell’economia sociale. Integra le competenze
dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare
nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia all’innovazione sia al
miglioramento organizzativo e tecnologico dell’impresa inserita nel contesto
internazionale.
Attraverso il percorso generale, è in grado di:
 collaborare all’organizzazione, alla gestione e al controllo dei processi
aziendali;
 rilevare le operazioni gestionali utilizzando metodi, strumenti, tecniche
contabili ed extracontabili in linea con i principi nazionali ed internazionali;
 redigere e interpretare i documenti amministrativi e finanziari aziendali;
 gestire adempimenti di natura fiscale;
 collaborare alle trattative contrattuali riferite alle diverse aree funzionali
dell’azienda;
 svolgere attività di marketing;
 utilizzare tecnologie e software applicativi per la gestione integrata di
amministrazione, finanza e marketing.
SBOCCHI PROFESSIONALI
A. Proseguimento degli studi
Accesso a tutte le facoltà universitarie; le più affini sono: Economia,
Giurisprudenza, Scienze Politiche, Politecnico (sezione gestionale ed
amministrativa); Scuola di Amministrazione Aziendale. Corsi professionali
post-diploma.
B. Professioni emergenti
Il mercato del lavoro presenta, tra l'altro, professioni emergenti e in forte
espansione quali:
 il
Controller (copilota del business con funzioni di supporto
dell'Amministratore Delegato);
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
il Treasure che gestisce i rapporti con le banche e propone soluzioni
finanziarie;
 il Tecnico Commerciale che cura le strategie di sviluppo dei mercati in termini
di comunicazioni ed immagine del prodotto;
 l' Addetto al Customer Service, l'Assistente di Marketing, l'Operatore
Telemarketing, l'Analista dei Costi, l'Analista di Bilancio, il Revisore
Aziendale, il Tributarista, il Tecnico del Sistema Qualità, il Tecnico di
Programmazione della Produzione e il Tecnico Acquisti e Approvvigionamenti
C. Libera professione
La libera professione è accessibile grazie al conseguimento della laurea in
Economia, dopo il praticantato, di cui un anno corrispondente all’ultimo della
laurea magistrale, è possibile affrontare l’esame di stato ed ottenere l'iscrizione
all’Ordine dei Dottori Commercialisti. La frequenza di un corso specifico,
successivo al diploma, consente di esercitare la professione di consulente del
lavoro, promotore finanziario, controller e addetto "customer service".
D. Lavoro dipendente
 IMPRESE PRIVATE: qualunque tipo di impresa (imprese bancarie,
industriali, commerciali, assicurative finanziarie, immobiliari, edili, studi
professionali -notaio, avvocato, commercialista, consulente del lavoro-,
amministrazioni condomini, consorzi, cooperative.
 PUBBLICHE AMMINISTRAZIONI: Stato, Regioni, Province, ASL.
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1.2.ELEMENTI CARATTERIZZANTI IL POF
La nostra scuola ha finalizzato la propria politica al raggiungimento del successo
scolastico e formativo dei suoi studenti, al miglioramento della qualità degli
apprendimenti e dell’offerta formativa indirizzandovi tutte le proprie risorse.
Le scelte culturali di fondo tendono a un’offerta formativa differenziata, di elevata
valenza culturale, che qualifichi le competenze.
Esse si esprimono nella “mission” dell’Istituto e si sintetizzano in:
 pari opportunità educative e di sviluppo personale e professionale
 attenzione allo stare bene a scuola
 motivazione allo studio
 sviluppo della dimensione orientativa
 sviluppo della professionalità docente attraverso la formazione continua
particolarmente finalizzata alla sperimentazione di nuove metodologie
didattiche.
 sviluppo di un sistema di certificazione delle competenze
 arricchimento dei curricola di studio
 offerta di servizi al territorio (test center ECDL, scuola presidio [email protected])
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2. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
 Vicende nell’arco del triennio
La classe 5C ha visto una sostanziale stabilità nella sua composizione e nella
continuità didattica da parte dei docenti, ad eccezione delle discipline giuridicoeconomiche in cui si sono avvicendati tre docenti nel corso del triennio e del docente
di spagnolo che li segue dalla quarta. Nel corrente anno scolastico un alunno si è
ritirato al termine del primo quadrimestre.
L’atteggiamento in classe risulta corretto da parte di tutti gli alunni, mentre la
partecipazione e la frequenza, influenzate dalle capacità personali e dagli interessi dei
singoli, non sono costanti ed omogenee tra le varie discipline. Si potrebbe tracciare
un grafico crescente che va da alcuni alunni la cui frequenza ed interesse possono
essere definiti al limite dell’accettabile, ad altri costantemente presenti e partecipi alle
diverse attività proposte. Spiccano alcuni alunni che per applicazione, partecipazione
e risultati hanno effettuato un percorso formativo ben strutturato ed organico.
Permangono consistenti difficoltà soprattutto per un gruppo di alunni che ha
affrontato lo studio delle discipline professionalizzanti in modo non adeguato e poco
proficuo.
Il percorso educativo sviluppato nel triennio ha dato notevole importanza alla
costruzione di un metodo di studio personale e rielaborativo. Anche in questo ambito
gli alunni si posizionano su livelli diversificati: accanto ad un gruppo che è in grado
di affrontare le diverse discipline approfondendo i contenuti e facendo gli opportuni
collegamenti logici e di contenuto, sussiste un gruppo di studenti che ha un approccio
sostanzialmente mnemonico nell’apprendimento e una limitata capacità di
rielaborazione e collegamento. All’interno della classe 15 studenti hanno conseguito
la patente europea del computer; durante l’anno scolastico 14/15 in 13 hanno
effettuato lo stage estivo e in 3 uno stage organizzato dalla Confindustria che li ha
impegnati per complessive 7 settimane. Si segnalano due alunne vincitrici del
concorso “Il tempo della storia”, svoltosi nel corrente anno scolastico, e un’alunna
finalista al Gran Premio della matematica applicata. Con riferimento allo studio delle
lingue straniere 4 alunni hanno conseguito il PET di Inglese in terza e l’intera classe
ha partecipato ad uno stage linguistico a Valencia durante il medesimo anno
scolastico. Si segnalano alcuni studenti che, nel corrente anno scolastico, hanno
partecipato al corso DELE-B2 di Spagnolo ed al corso di preparazione alla
certificazione linguistica FIRST-B2 di inglese, sostenendo l’esame, in quest’ultimo
caso, in data 16 aprile 2016. Due alunni hanno altresì partecipato agli incontri
promossi dal Movimento Federalista Europeo e cinque si sono impegnati attivamente
nelle attività di orientamento in entrata
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 Alunni con giudizio sospeso nell’anno scolastico 2014-2015
Materia insufficiente
a giugno 2015
alunni
Economia aziendale
9
Storia
1
 Attività di sostegno messe in atto nel corrente anno scolastico
Ogni docente nella propria disciplina ha messo in atto azioni di recupero durante
l’anno scolastico in momenti curricolari. Sono stati assegnati percorsi
individualizzati con o senza sportello e sono stati effettuati corsi di recupero.
Materia
Italiano
Studio
individuale
(N° allievi)
13
Diritto
1
Storia
2
Economia politica
Pubblica
Inglese
3
2
Matematica
4
Spagnolo
1
Economia
aziendale
Corso di
recupero
(N° allievi)
5
Studio assistito
con sportello
(N° allievi)
Recupero in
itinere
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2.1.COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Docente
Materia
Continuità nel triennio
Manelli Rossana
Economia aziendale Intero triennio
Gloriana Canepa
Italiano e Storia
Este Stefania
Rossi Mariagrazia
Diritto e Scienza Classe quinta
delle Finanze
Inglese
Intero triennio
Morganti Giuseppe
Spagnolo
Classi quarta e quinta
Alessandro Ponti
Matematica
Intero triennio
Argentieri Raffaele
Scienze motorie
Intero triennio
Molli Federico
Religione
Classe quinta
Intero triennio
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3. PERCORSO FORMATIVO DELLA CLASSE 5°C
3.1.OBIETTIVI
RAGGIUNTI
obiettivo
TRASVERSALI
tutti
Comunicare efficacemente, utilizzando
linguaggi appropriati, anche tecnici
INDIVIDUATI
Raggiunto da
la
alcuni
maggioranza
X
Analizzare, interpretare e rappresentare i
dati ed utilizzarli nella soluzione di
problemi
X
Partecipare al lavoro organizzato
individuale e collaborare con gli altri con
spirito di gruppo
X
Assumere un ruolo propositivo nel rispetto
degli impegni assunti e delle persone
coinvolte
Nel lavoro di gruppo accettare ed
esercitare il ruolo di coordinamento
X
X
Effettuare scelte, prendere decisioni
ricercando e assumendo le opportune
informazioni
X
Sapersi orientare ed agire in modo
efficace nelle diverse situazioni
X
Interpretare in modo sistemico strutture e
dinamiche del contesto in cui si opera
X
Valutare i risultati ottenuti
X
Rispettare le regole di comportamento in
modo da creare rapporti positivi con gli
altri
X
Adottare comportamenti in linea con i
principi della legalità e dell’etica della
responsabilità
Obiettivi professionalizzanti (da indicare)
X
E
nessuno
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




Conoscere complessivamente i
processi che caratterizzano la
gestione aziendale sotto il
profilo economico, giuridico,
organizzativo, contabile.
Utilizzare metodi, strumenti,
tecniche contabili ed extracontabili per una corretta
rilevazione e rappresentazione
dei fenomeni aziendali.
Essere in grado di utilizzare le
tecnologie informatiche per
organizzare funzionalmente il
proprio lavoro.
Essere in grado di leggere e
interpretare i più significativi
documenti aziendali e
interagire col sistema
informativo aziendale.
Elaborare dati rappresentandoli
in modo efficace per favorire i
diversi processi decisionali.
X
X
X
X
X
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3.2. ATTIVITÀ: AREA SUCCESSO FORMATIVO
AREA SVILUPPO DELLE COMPETENZE PROFESSIONALI DI
INDIRIZZO
A. Attività pluridisciplinari- UDA- Libri e biblioteche/conclusione
L’attività si pone a conclusione di una attività iniziata nella classe terza e volta a
sensibilizzare gli alunni circa l’importanza della lettura e del libro nella formazione
personale e nella crescita sociale. Le diverse discipline sono state coinvolte nell’arco
dell’intero triennio.
Contenuti (obiettivi di
conoscenza)
 Report ISTAT “La
lettura in Italia” anno
2015
 Il bilancio di una
casa editrice
Competenze
 Saper leggere un
report statistico
deducendo
informazioni e
producendo
commenti
 Saper leggere ed
analizzare il
bilancio di
un’azienda del
settore editoriale
Discipline
concorrenti
Matematica
Tempi in ore
Economia
Aziendale
8
4
Tematiche trasversali sviluppate in più discipline:
 Reddito d’impresa: Scienza delle finanze ed Economia Aziendale
 Break Even Analisis: Matematica ed Economia Aziendale
 Unione Europea: Diritto, Inglese, Spagnolo e storia
 Il Franchismo: Storia/Spagnolo
 Moduli CLIL: è stato attivato un modulo CLIL dal tema “La politica energetica
dell’Unione Europea”. Tale modulo è stato attivato grazie alla collaborazione tra la
docente di diritto, la docente di inglese e la docente appartenente all’organico
potenziato prof. Brasca. Il modulo ha condotto la classe a simulare un dibattito in cui
sono emerse le diverse posizioni dei partiti presenti nell’Europarlamento. Il dibattito è
altresì confluito in un video visionabile.
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B. Progetti previsti dal Pof
TITOLO
DOCENTE REFERENTE DELLA
CLASSE
SPAZIO ASCOLTO
Prof. Ponti
SPORT A SCUOLA
Prof. Argentieri
STUDIARE PER CRESCERE
Prof. Ponti
QUOTIDIANO IN CLASSE
Prof. Canepa
EDUCAZIONE ALLA SALUTE
Prof. Argentieri
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C. Attività e/o Progetti della classe
Contenuti
Docente referente
Incontro con Franco La Torre
Este Stefania
Visita all’Agenzia delle Entrate
Este Stefania
Incontro con la G.D.F.
Este Stefania
Incontro con il Movimento Federalista
Europeo
Este Stefania
Spettacolo teatrale al teatro Cesare
Volta sulla prima Guerra Mondiale
Morganti Giuseppe
Film “Remember”
Morganti Giuseppe
3 Incontri con A.N.P.I
Canepa Gloriana
Visita alla mostra su Boccioni a
Milano
Morganti
Giuseppe/Ponti
Alessandro
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RELAZIONI FINALI DEI SINGOLI DOCENTI
Le relazioni finali si allegano al documento
4. VALUTAZIONE: elementi comuni di riferimento
La valutazione è da intendersi come una fondamentale assunzione di
responsabilità collegiale che tenga conto della personalità dello studente, del suo
percorso di crescita, del suo impegno complessivo.
In particolare si valuteranno il livello di apprendimento raggiunto, il processo di
maturazione e il progresso registrato rispetto ai livelli di partenza, il grado di
partecipazione alla vita della scuola, il rigore nel mantenere gli impegni, la
sistematicità nello studio, l'atteggiamento responsabile nel dialogo educativo.
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4.1 MISURAZIONE DELL’APPRENDIMENTO:
 voti dall’1 al 10
 corrispondenza fra voti e livelli di conoscenza/competenza.
LIVELL
O
CONOSCENZA
1
Manca quasi totalmente
delle conoscenze dei
contenuti minimi
Ha conoscenze parziali
dei contenuti minimi
2
3
Ha conoscenze
superficiali dei contenuti
minimi
4
Conosce i contenuti
minimi
5
Conosce i contenuti con
lievi incertezze
6
Conosce i contenuti con
sicurezza
7
Conosce in modo
approfondito i contenuti
documentoesami
COMPETENZA
VOT
O
È incapace di utilizzare le scarse
1-3
conoscenze, anche per le applicazioni
più semplici.
Non sa utilizzare le conoscenze parziali
4
per risolvere semplici problemi.
Si esprime con molta difficoltà
Utilizza le conoscenze per la risoluzione
5
di semplici problemi, commettendo
errori.
Si esprime in modo frammentario e
incerto.
Sa applicare le conoscenze acquisite per
6
la soluzione di semplici problemi.
Espone con qualche incertezza i
contenuti
Utilizza le conoscenze con coerenza.
7
Si esprime con un linguaggio
appropriato
Analizza, applica, rielabora, sintetizza,
8
rappresenta efficacemente.
Si esprime con coerenza utilizzando un
linguaggio appropriato.
Analizza, applica, ricerca informazioni, 9- 10
rielabora autonomamente, sintetizza e
rappresenta efficacemente utilizzando
diverse forme.
Si esprime con sicurezza utilizzando un
linguaggio adeguato e accurato
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4.2 ELEMENTI CHE CONCORRONO ALLA
VALUTAZIONE
 In relazione al comportamento:
 motivazione allo studio
 attenzione
 partecipazione
 impegno nello studio
 atteggiamento costruttivo nei confronti del lavoro scolastico
 rispetto delle regole (puntualità, rispetto delle scadenze, frequenza
assidua)
 In relazione al conseguimento degli obiettivi trasversali
 capacità di comunicare efficacemente
 capacità di organizzazione autonoma nello studio
 capacità di rielaborazione
 capacità di lavorare in gruppo
documentoesami
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4.3.MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO
Strumento utilizzato
Interrogazione
Interrogazione breve
Produzione di testi
Prove strutturate
Prove semi-strutturate
Analisi testuale
guidata
Risoluzione di
problemi
Costruzione di
modelli
Lavori di gruppo
Prove di laboratorio
Prove pratiche
Italiano Storia Inglese Spagnolo Matematica Economia Diritto Scienza Scienze
aziendale
finanze motorie
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Religione
cattolica
x
x
x
x
Osservazioni: i docenti hanno effettuato sia verifiche formative, sia verifiche sommative.
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5. SIMULAZIONI DELLE PROVE D’ESAME E RELATIVE GRIGLIE
VALUTATIVE
DATA
SIMULAZIONE
OSSERVAZIONI
22/04/2016
PRIMA PROVA
Durata intera mattinata.
Gli studenti hanno
utilizzato il dizionario
della lingua italiana e il
dizionario dei sinonimi e
contrari.
20/05/2016
SECONDA PROVA
Durata intera mattinata.
SIMULAZIONE TERZA PROVA
DATA
SIMULAZIONE
05/03/2016
DISCIPLINE
Matematica
Spagnolo
Inglese
Scienza delle
finanze
15/04/2016
Diritto
Storia
Matematica
Inglese
TIPOLOGIA PER
DISCIPLINA
B
B
Comprensione del
testo / 2 domande
B
B
B
B
Comprensione del
testo / 2 domande
Si allegano i testi delle simulazioni effettuate
OSSERVAZIONI
Durata : 120 minuti
Durata : 120 minuti
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5. PORTFOLIO ALUNNO
Nella documentazione della classe è presente il portfolio degli alunn
ALLEGATI





Modelli di terza prova del 5/03/2016 e del 15/04/2016
Griglia di valutazione della terza prova
Testi di simulazione della prima prova scritta somministrata in data 22/04/2016
Griglie di valutazione della prima prova scritta di Italiano
Testi di simulazione della seconda prova scritta somministrata in data
20/05/2016
 Griglie di valutazione della seconda prova scritta di Economia aziendale
 Relazioni finali dei docenti
DATA 15/05/2016
Il CONSIGLIO DI CLASSE
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
Prof. Oler Grandi
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