Spagnolo - Renier

Istituto d’Istruzione Superiore “G. Veronese”di Chioggia
Indirizzo linguistico
Anno scolastico 2014-2015
PROGRAMMA SVOLTO
DISCIPLINA : LINGUA SPAGNOLA
DOCENTE: F. RENIER
CLASSE: III LINGUISTICO
ORE SETTIMANALI: 4
GRAMMATICA
FUNZIONI
UNIDAD 6
Después de /antes de + infinitivo
Cuando/Después de que/hasta que + indicativo
o congiuntivo
Antes de que + Congiuntivo
Altri nessi temporali
Mettere in relazione due periodi di tempo
Esprimere il momento in cui si svolge un
azione
Fissare il momento futuro
UNIDAD 7
Congiunzioni causali: porque, a causa de
(que), debido a (que), ya que, dado que, puesto
que, como, por, no porque…, sino porque, no
es que…, sino que…
Spiegare causa o motivo dell’azione, spiegare
la vera causa di qualcosa negando un’altra
spiegazione, giustificare un’opinione negando
la precedente, dare spiegazioni e scusarsi di
qualcosa,esprimere fastidio, rassegnazione,
adattamento, lamentarsi
di qualcosa,
tranquillizzare e consolare qualcuno
UNIDAD 8
Connettori argomentativi
Esprimere conseguenza e finalità,
Conseguenza: por eso, por lo tanto, así que de presentare reclamo scritto(lettera formale)
ahí que, tan….que
Spiegare
Finalità: para que, a que, a fin de que
Differenza por/para
UNIDAD 10
Preterito imperfecto de subjuntivo: morfologia Chieder/dare
consigli,
chiedere/esigere
Differenza tra presente ed imperfetto del formalmente, constatare la realtà e dare giudizi
congiuntivo
di valore.
UNIDAD 12
Ripasso Ser y estar
La voce passiva. Ser y estar
Ser y estar + aggettivo
Ser Bueno / malo …
Estar Bien/ Bueno / mal/ malo
Espressioni descrittive con Ser y estar
Descrivere e definire
Identificare oggetti, luoghi e persone e dare
informazioni secondarie
Chiedere informazioni sulla conoscenza di
qualcosa o qualcuno
Chiedere qualcosa specificando
1
APPROFONDIMENTO
Preterito imperfecto e pluscuamperfecto de Esprimere condizioni possibili e poco probabili
nel presente e nel futuro
subjuntivo
Esprimere condizioni irreali nel passato
Strutture condizionali con si
Altri nessi condizionali
Letteratura:
La comunicazione letteraria e i suoi generi:
Che cos'è la letteratura?
Generi letterari: poesia, narrativa e teatro
Sottogeneri letterari con particolare riferimento ai generi più diffusi in Spagna.
Commento ai testi appartenenti ai vari generi tra i quali:
Francisco de Quevedo: Amor más allá de la muerte
Federico Garcia Lorca: Romance de la pena negra
Leopoldo Alas: La regenta
Pedro calderon de la Barca: La vida es sueño
Ramón María del Valle Inclán: Luces de Bohemia
Tirso de Molina: El burlador de Sevilla
Federico Garcia Lorca: La casa de Bernarda Alba
Quadro storico letterario della letteratura medievale spagnola.
Cantar de gesta. El cantar de mio Cid:
cantar del destierro y cantar de las bodas
differenze tra Cid letterario e Cid storico
La lirica colta:
Jorge Manrique,
Coplas por la muerte de su padre (coplas III, V, VIII, IX)
La narrativa nel medioevo:
Arcipreste de Hita,
El libro del buen amor (El poder del Dinero)
Don Juan Manuel,
El libro de Patronio (La zorra y el gallo, El hombre cargado de piedras preciosa)
Video con attività e dibattito:
El número
Diez minutos
Que dificil es hablar en español
Film con attività e dibattito:
El cid: la leyenda
El Dorado
2
Seguono gli argomenti sviluppati durante le ore di conversazione
Presentazioni.
Book, video ironico che mette in evidenza certi vantaggi del libro stampato rispetto al libro
elettronico. Commento del filmato e dibattito: libro stampato e libro digitale a confronto.
Lessico informatico.
«Un turista español en América Latina»; frammento di Rosenblat. Le varietà dello spagnolo
e gli equivoci a cui possono dare luogo, anche tra parlanti ispanici.
«Hollywood, la meca del bisturí». Articolo sull' abuso della chirurgia estetica tra le stelle del
cinema. Commento di aspetti linguistici e dibattito sull'argomento.
La polemica sorta a proposito della pubblicità televisiva della tradizionale lotteria di el
Gordo de Navidad (2014).
Visione del filmato e commento.
Lettura di un articolo sull'argomento.
I villancicos (canti di Natale spagnoli). Qualche appunto sulla loro storia e sulle loro
caratteristiche. Cantiamo Hacia Belén va una burra.
«La inmigración en España», Una vuelta por la cultura hispana. Lettura e dibattito sul tema.
Uso poetico del linguaggio: le greguerías di Ramón Gómez de la Serna. Creazione a partire
da due parole chiave. Confronto con le greguerías originali. Commento sul significato delle
immagini poetiche usate.
Video: La economía del cambio climático en América Latina. Uso delle costruzioni
ipotetiche. Discussione sull'argomento.
Violenza sulle donne. Commento di alcuni cartelli creati in occasione di campagne per la
presa di coscienza sul problema. Dibattito.
Analisi e commento del racconto breve Un suceso, di Juan José Millás.
Analisi e commento del racconto breve Episodio del enemigo, di Jorge Luis Borges.
Racconto (con immagini) del viaggio della classe in Germania.
Stereotipi e pregiudizzi su uomini e donne. Interpretazione di una serie d' illustrazioni tratte
dal libro Man meets woman, di Yang Liu. Dibattito sull'argomento.
Biografie di donne celebri. Ricerca e relazione orale individuale.
Negoziare. Racconto orale: La casada infiel. Giungere ad un accordo sui gradi di
responsabilità dei vari personaggi coinvolti in un omicidio. Giustificare le proprie scelte.
Argomentare e persuadere: difendere di fronte ad un auditorium (la classe) la trascendentale
importanza di un dato oggetto, un valore, etc. (assegnato all' alunno a sorte).
Un abanico de historias. Lavoro sulla coerenza e la coesione testuali: costruzione di una storia
partendo da dati sconnessi e in apparenza incompatibili (lavoro in piccoli gruppi ed in grandi
gruppi).
Chioggia, 03/05/2015
La docente
Francesca Renier
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Gli studenti
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