p.o.f. comprensivo 2014-15 - Istituto Marcelline Lecce

Transcript

Piano
dell'Offerta Formativa
Istituto Comprensivo
a. s. 2014 - 2015
Istituto di Cultura e di Lingue Marcelline
Scuola Paritaria
Sezione Primavera - Scuola dell’Infanzia – Primaria – Secondaria di I grado
Secondaria di II grado - Liceo Classico – Linguistico – Scientifico
Viale Otranto, 67 – 73100 LECCE
Tel. 0832-240020 – Fax 0832-241360
[email protected] –[email protected] - [email protected].
www.marcellinelecce.it
Piano dell’Offerta Formativa
Istituto Marcelline - Lecce
anno scol. 2014 - 2015
ISTITUTO MARCELLINE
LECCE
FONDATO NEL 1882
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
a.s. 2014/2015
CORSI PRESENTI NELL’ISTITUTO
 SEZIONE PRIMAVERA
 SCUOLA dell’INFANZIA PARITARIA
 SCUOLA PRIMARIA PARITARIA
 SCUOLA SECONDARIA di I^ GRADO PARITARIA
 LICEO CLASSICO PARITARIO
 LICEO LINGUISTICO PARITARIO
 LICEO SCIENTIFICO PARITARIO
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ISTITUTO MARCELLINE
LECCE
Fondato nel 1882
PARTE GENERALE
Chi siamo
L’Istituto Marcelline è una grande famiglia dove ogni studente è importante per sé stesso ed è
messo al centro del Progetto Educativo. Qui ogni alunno, qualunque sia la sua origine, la sua
religione, è accolto, rispettato ed aiutato a dare il meglio di sé.
Fin dalla sua fondazione avvenuta nel 1838 a Cernusco sul Naviglio (MI), l’Istituto
Internazionale delle Suore di Santa Marcellina ha come scopo quello di formare, attraverso lo
studio e la cultura, persone aperte, responsabili, capaci e desiderose di ricerca e di confronto,
educate non “ attraverso un gran numero di precetti, ma con la testimonianza della vita”, in uno
spirito di famiglia, semplice e libero, secondo l’intuizione del Fondatore Mons. Luigi Biraghi
deciso a rinnovare la società attraverso l’azione educativa.
Egli ha sempre voluto che le Marcelline aderissero alla realtà culturale e storica del proprio
tempo.
L’Istituto Marcelline di Lecce, fondato nel 1882, vanta una lunga tradizione scolastica ed
educativa che



si radica nella tradizione culturale cattolica della città
si alimenta della passione educativa propria delle Marcelline
si rinnova nella dinamica apertura alle esigenze dei tempi, coniugando tradizione e
attualità
Superata l’ispezione ANCIS1 in data 10 aprile 2014, l’Istituto di Cultura e Lingue “Marcelline”
sede di Lecce ha ottenuto la certificazione di qualità.
Linee pedagogiche

Punto di riferimento dell’azione educativa dell’Istituto è l’Allievo, di cui la
Scuola si impegna a rispettare la personalità, affinché divenga egli stesso il
principale protagonista della sua formazione.

Alle Marcelline gli Studenti trovano una scuola organizzata e gestita in
funzione dei loro bisogni, che
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Associazione Nazionale per la Certificazione e la qualità delle imprese di servizio
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 Tutela e valorizza la loro identità
 Offre libertà di apprendimento
 Propone un insegnamento personalizzato
 Informa chiaramente sul suo funzionamento
 Comunica tempestivamente i risultati
 Ascolta la loro opinione per migliorarsi

L’Istituto Marcelline è una scelta, non un’alternativa. Al giovane l’Istituto
offre un progetto educativo che si ispira ai documenti del magistero della
Chiesa, facendo esplicito riferimento alla concezione cristiana dell’Uomo e
alla tradizione civile e democratica del nostro Paese con esplicito riferimento
alla Costituzione Italiana.
Accoglie quanti scelgono la sua proposta educativa senza discriminazioni o
privilegi.

La Scuola è garante
 Della regolarità, della continuità del servizio e dell’attività educativa in
ogni periodo dell’anno scolastico.
 Della massima semplificazione delle procedure per un’informazione
completa e trasparente ai fini di promuovere ogni forma di
partecipazione.

La comunità educante si impegna a favorire l’accoglienza, l’inserimento e
l’integrazione degli alunni, con particolare riguardo alle classi iniziali e alle
situazioni di rilevante necessità.
1.VERTICALITA’
La presenza nell’Istituto dei quattro ordini di scuola - Scuola dell’Infanzia, Primaria,
Secondaria di 1° e 2° grado - offre notevoli vantaggi:
 Il riferimento a valori costanti e condivisi dagli educatori durante tutto l’arco dell’età
evolutiva. Tale situazione rappresenta una garanzia per la formazione di personalità
determinate e critiche
 l’eliminazione della discontinuità metodologico-didattica tra ordini di scuola
 la valorizzazione delle risorse professionali e strutturali presenti nell’Istituto a vantaggio
di tutti gli ordini di scuola
 maggior forza contrattuale con le agenzie educative, culturali ed economiche del
territorio
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Strumenti per la concreta attuazione di tale verticalità sono gli incontri programmatici per aree
disciplinari di tutti i docenti della scuola, stabiliti all’inizio dell’anno.
2.CONTESTO SOCIO-AMBIENTALE
L’Istituto Marcelline è situato ai limiti del centro storico di Lecce in un’ oasi di verde.
La scuola è per tutti, senza pregiudiziali religiose o sociali. (vedi descrizione Cipriani – FAI)
3.LA COMUNITA’ EDUCATIVA
3.1 I fattori
I fattori che esprimono l’identità della scuola sono :
 la presenza costante di una Comunità religiosa dedita all’opera educativa della gioventù
 uno specifico modello educativo basato sul vivere insieme e sulla condivisione delle
esperienze
 processi di insegnamento e di apprendimento di qualità, che si rinnovano costantemente a
contatto con le esigenze delle nuove generazioni
3.2 Componenti della comunità educativa della scuola

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

Figure di riferimento :
La Superiora della Casa con funzioni vicarie del Gestore : Sr. Marimena Pedone
La Coordinatrice Scolastica del Comprensivo:
Sr. Elisa Giovanna Torraco
Vicaria per il Comprensivo
Prof.ssa Campanelli Giovanna
La Preside della Scuola Sec. Di II^ grado :
Prof.ssa Gabriella Famularo
Vicaria per la Scuola Sec. Di II^ grado :
Prof.ssa Raho Claudia

Docenti incaricati a coadiuvare la Direttrice :
Scuola dell’Infanzia
Miceli Maria Giovanna
Scuola Primaria
Palazzo Maria Stella
Consiglio di Presidenza per il Comprensivo:
Sr. Elisa Giovanna Torraco
Prof.ssa Campanelli Giovanna
Prof.ssa Marulli Loredana
Palazzo Maria Stella
Miceli Maria Giovanna
Consiglio di Presidenza per la Scuola Sec. di II Grado: Prof.ssa Gabriella Famularo
Prof.ssa Raho Claudia
Prof. Murrone Angelo
Prof.ssa Marulli Loredana
Prof.ssa Migliore Maria Teresa
Prof.ssa Pepe Manuela
Rizzello Sr. Luana
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
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Segretaria amministrativa
Segretaria scolastica
Responsabile infermeria
Responsabile mensa
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Gilda Turlusso
Sr. Maria Lucia Zacchino
Sr. M. Grazia Cordella
Sr. Marimena Pedone
CONGREGAZIONE
 La comunità religiosa, espressione della Congregazione delle suore Marcelline, titolare
del servizio educativo scolastico, attraverso i suoi organismi costituzionali è responsabile:
 della direzione, della gestione della scuola
 della scelta dei docenti della scuola e di tutto il personale, degli ambienti e delle
attrezzature necessarie, del loro rinnovo e potenziamento
 del rapporto giuridico economico con il personale, dell’amministrazione scolastica
 delle eventuali convenzioni e rapporti con Enti esterni.
DOCENTI
I docenti :
 condividono il Progetto Educativo dell’Istituto
 lavorano per la sua attuazione
 curano la propria qualificazione professionale, l’aggiornamento educativo e didattico in
modo permanente
 partecipano attivamente ai vari momenti della progettazione collegiale di curriculi e di
progetti
 curano all’esterno e all’interno della comunità scolastica il buon nome dell’Istituto
 verificano l’efficacia del lavoro svolto
PERSONALE AUSIALIARIO
 Il personale ausiliario collabora all’opera educativa dell’Istituto
GENITORI
 Ai genitori, quali diretti responsabili della educazione e della crescita dei figli,
compete:
 conoscere e condividere il Progetto Educativo dell’Istituto
 conoscere e rispettare il regolamento della scuola
 collaborare con gli educatori al successo educativo dei propri figli
 partecipare attivamente, anche tramite gli organi collegiali, alla vita della scuola
si chiede di:
 offrire le proprie competenze professionali per un servizio che qualifichi maggiormente
la scuola e le sue attività integrative
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
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impegnarsi su un piano politico a promuovere l’approvazione di leggi che assicurino a
tutti i cittadini la possibilità di scegliere per i propri figli la scuola desiderata in coerenza
con le proprie convinzioni educative.
ALUNNI

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


Gli alunni sono guidati a :
conoscere ed apprezzare il Progetto Educativo dell’Istituto
partecipare attivamente ai processi di insegnamento e di apprendimento
acquisire progressiva coscienza di essere i protagonisti primari del proprio cammino
formativo
chiarire progressivamente le motivazioni della scelta di questa scuola
partecipare attivamente a gruppi di interesse sportivo, turistico, caritativo (volontariato),
dando il proprio contributo di creatività e di generosità.
osservare il Patto Formativo sottoscritto con i docenti della classe
4.STRUTTURE DI PARTECIPAZIONE NELLA NOSTRA SCUOLA
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
il Consiglio d’Istituto
il Collegio dei docenti per ogni ordine di scuola
il Consiglio di classe
l’Assemblea dei genitori di classe per ogni ordine di scuola
l’Assemblea degli studenti (solo per il Liceo)
N.B. Vedi Statuto degli Organi Collegiali della scuola
5. LE RISORSE umane, ambientali, economiche e territoriali
5.1 Le risorse umane
La risorsa fondamentale è costituita dalla Comunità religiosa delle Suore Marcelline, custode e
promotrice del patrimonio pedagogico culturale proprio della Congregazione.
I docenti rappresentano l’altra risorsa fondamentale della scuola. La scelta dei docenti chiamati
a lavorare nell’Istituto è fatta sulla base di rigorosi criteri :
o professionalità
o cultura
o moralità
o volontà di condividere il progetto dell’Istituto
5.2 risorse ambientali
l’Istituto dispone di ampie aree verdi con buone attrezzature sportive, che possono essere
ulteriormente potenziate, vista la notevole disponibilità di spazi
5.3 risorse economiche
La Scuola è gestita dall’Istituto di Cultura e di Lingue Marcelline, ente giuridico senza fine di
lucro.
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Le risorse finanziarie della scuola sono:
 le rette pagate dai genitori degli alunni della Scuola secondaria di I e II grado
 i contributi statali alla scuola primaria con integrazione da parte delle famiglie.
La Congregazione religiosa contribuisce in maniera consistente al pareggio del bilancio.
Il Bilancio dell’Istituto è accessibile a chiunque nella scuola ne faccia richiesta, ai sensi delle
disposizioni della legge n. 62/2000
5.4 risorse territoriali
La Scuola collabora in modo particolare gli altri Istituti Marcelline presenti sul territorio
nazionale
 BOLZANO
 ARONA (Novara)
 MILANO (tre istituti)
 GENOVA
 TRICASE (Lecce) Polo formativo infermieristico sede decentrata dell’Università di
Bari
La Congregazione delle Suore Marcelline è inoltre presente con istituzioni educative nei seguenti
paesi :
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


EUROPA ( FRANCIA – INGHILTERRA – SVIZZERA – ALBANIA)
AMERICA DEL NORD (CANADA )
AMERICA LATINA (MESSICO – BRASILE)
AFRICA (BENIN)
La scuola collabora con altre scuole del territorio.
In particolare aderisce alla rete delle Scuole di Base, promossa dal Comune di Lecce che
consorzia un gruppo si scuole salentine e le coinvolge in Progetti quali:
 Consiglio Comunale dei Ragazzi
 Maratona di Lettura
 Adotta un monumento
 Salvaguardia ambiente (raccolta della plastica).
Collabora con la Scuola di musica “MUSICA INSIEME”per
il Coro di natale,
la settimana della musica (maggio)
l’eventuale spettacolo di fine anno scolastico.
6.STRUTTURE
L’Istituto dispone di :
 Laboratorio linguistico quasar CS
 Laboratorio di informatica per la scuola superiore: 16 computer in rete, accesso ad
Internet, videoproiettore
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
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Laboratorio di informatica per la scuola sec. di I Grado e per la scuola Primaria:, 16
computer in rete, accesso ad Internet, videoproiettore
Teatro
Aula magna
Biblioteca centrale (voll. 11000) catalogazione ISBDM – classificazione Dewy - aperta
due giorni alla settimana al pubblico
Videoteca (italiano, inglese, francese)
Centro stampa ( fotocopiatrice, fotocopiatrice colori, stampante)
Sala medica con servizio di primo soccorso
Cucina e dispense a norma per il servizio mensa




Ampia sala refettorio
Due sale docenti
Due palestre
Attrezzature sportive :- n. 1campo da tennis
- n. 1 campo di pallavolo
- n. 1 campo di calcetto
La rete informatica raggiunge ogni aula che, quindi, usufruisce del servizio Internet
8.SERVIZI
L’Istituto offre
 il servizio di pre scuola dalle ore 7.30
 il servizio di post-scuola termina alle ore 17.00 (per la scuola dell’Infanzia, Primaria e
Secondaria di I^ grado)
 il servizio di post-scuola media superiore termina alle ore 19.00
In accordo con il Capo di Istituto, le famiglie possono chiedere il prolungamento del servizio
post-scuola.
 Il servizio mensa per tutti gli ordini di scuola
 Servizio di primo soccorso nell’arco dell’intera giornata scolastica
 Campo estivo (nei mesi di giugno e luglio)
 Corsi di lingua inglese (nei mesi di giugno e luglio presso il proprio Istituto di Londra)
SEGRETERIA SCOLASTICA ED AMMINISTRAZIONE
Gli uffici di Segreteria Didattica e Segreteria Amministrativa sono aperti al pubblico da
lunedì a venerdì dalle ore 8.00 alle ore 10.00 e dalle 12.00 alle 13.30; venerdì anche dalle 16.00
alle 17.00; il sabato dalle 08.00 alle 10.00.
Il centralino telefonico è attivo dalle ore 7.30 alle ore 21.00
Il rilascio dei certificati è effettuato in orario di segreteria:
- certificato di iscrizione e frequenza: (due giorni)
- certificati con votazione e giudizi: (tre giorni)
- certificati di servizio insegnanti (cinque giorni)
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RECLAMI
I reclami possono essere espressi in forma scritta, anche via fax, e-mail e devono contenere:
 Generalità
 indirizzo
 reperibilità del proponente.
I reclami anonimi e non circostanziati non saranno presi in considerazione.
Il Capo d’Istituto, dopo aver espletato le indagini in merito, risponderà in forma scritta entro 15
giorni.
9.
VAUTAZIONE del SERVIZIO SCOLASTICO
Oggetto della valutazione :
-
l’organizzazione della scuola
i processi attivati e i risultati ottenuti nel campo formativo-culturale
la qualità dei servizi
tempi e strumenti della valutazione
strumento della valutazione:
prima del termine dell’anno scolastico verranno fatti pervenire appositi questionari a tutte le
componenti della scuola:
alunni
genitori
docenti
I risultati verranno resi noti durante la prima seduta del Consiglio di Istituto.
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CALENDARIO SCOLASTICO
2014- 2015
Istituto Marcelline – Lecce
ISTITUTO COMPRENSIVO
Inizio attività didattica
15 settembre 2014
Tutte le Domeniche
Festa di tutti i Santi
1 Novembre
Festività natalizie
Dal 23 Dic. 2014 al 6 Gen. 2015
Vacanze di Carnevale
16 – 17 Febbraio 4015
Vacanze pasquali
dal 02 al 07 Aprile 2015
Anniversario della Liberazione
25 Aprile 2015
Festa del Lavoro
1 - 2 maggio
Festa della Repubblica
1 - 2 Giugno
TERMINE ATTIVITÀ DIDATTICA
9 Giugno 2015
TOTALE GIORNI
204 (rapporto su 5 giorni scolastici)
Termine attività educativa nella Scuola
dell’Infanzia e nella sez. Primavera.
30 Giugno 2015
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Indirizzi di studio
Sezione Primavera
Scuola dell’infanzia
Scuola Primaria
Scuola Secondaria di
Primo Grado
Liceo Classico
Liceo Linguistico
Liceo Scientifico
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LA SEZIONE PRIMAVERA
Come nasce e quali obiettivi si propone
La sezione primavera si inserisce bene nella centenaria tradizione educativa delle Suore
Marcelline, presenti a Lecce dal 1882.
L’idea nasce dalla richiesta delle famiglie alla ricerca di un “luogo sicuro” cui affidare i propri
bambini e di una continuità educativa e didattica. Nell’Istituto sono presenti, infatti, diversi
ordini di scuola : la Scuola dell’Infanzia, la scuola Primaria, la Scuola secondaria di Primo
Grado, il Liceo Classico, Linguistico e Scientifico.
Risponde all’esigenza della citta’ ancora troppo povera di spazi per i bambini e di servizi
educativi, culturali, di aggregazione sociale rivolti agli stessi e alle loro famiglie.
In questi anni, infatti, si e’ verificato il bisogno crescente di asili nido e sezioni primavera, nella
nostra citta’, non solo a causa della mutata condizione sociale e lavorativa della donna-madre,
ma anche della consapevolezza, da parte dell’utenza, dell’importante funzione di luoghi in cui ci
si prende cura del bambino, dove il bambino e’ inserito in un processo di crescita insieme ad altri
coetanei e seguito da personale capace e motivato, continuamente aggiornato professionalmente.
OBIETTIVI
La sezione Primavera ha come finalità quella di educare i bambini di età compresa tra i 24 e i
36 mesi, integrando l’opera della famiglia e rendendo protagonisti i piccoli nella conoscenza di
se stessi e nell’esperienza del mondo loro circostante.
E’ un servizio inteso a collaborare con la famiglia (non è mai alternativo ad essa), a facilitare il
passaggio dei bambini alla scuola dell’Infanzia ed ha funzione educativa oltre che di assistenza.
Si inserisce nel tessuto socio-educativo del territorio, a bene del territorio stesso. In sintonia con
la tradizione dell’Istituto, la vita socio-educativa dei piccoli si svolge in un ambiente di famiglia,
fondamentale perché i piccoli possano crescere con fiducia e sicurezza, sviluppando le loro
caratteristiche affettive, sociali, cognitive in correlazione con i bisogni strettamente fisici.
La sezione Primavera si configura quindi come luogo in cui - accanto ai problemi educativi,
dietetici ed igienici - vengono dal personale considerati e alimentati con amorosa cura anche gli
aspetti cognitivi e relazionali. In questa delicata sollecitudine perché il bambino comunichi e
socializzi, il personale si adopererà a guidare la personalità di ogni singolo bambino ad un
armonico sviluppo delle proprie capacità ed abilità, stimolando in loro interessi e curiosità,
attraverso proposte educative ed esperienze guidate.
Con incontri personali e di sezione verranno coinvolte le famiglie, in modo che si crei un tessuto
di aperta comunicazione tra famiglie e la scuola.
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a. Gli operatori del servizio:
Le Educatrici, a diretto contatto con i bambini, sono persone qualificate, con esperienza nel
settore.
a) Sono in numero di una ogni 10 bambini e la loro presenza è articolata secondo le
esigenze dei bambini, per garantire lo svolgimento delle attività di routine, nel rispetto
degli standard di qualità e sicurezza previsti.
b) Tutte sono in possesso della documentazione sanitaria prevista dalle più recenti
disposizioni normative vigenti e dei titoli di studio corrispondenti all’incarico ricoperto.
Tale documentazione è depositata presso la segreteria e l’ufficio amministrazione
dell’Istituto.
c) La presenza di un numero adeguato di educatrici e ausiliari è sempre garantita, anche
nelle fasce orarie dell’accoglienza (dalle 07.30 alle 09.30).
d) Il coordinamento e la collaborazione caratterizza la vita della scuola ed e’ cura della
coordinatrice favorire lo scambio di informazioni e di opinioni tra le educatrici attraverso
contatti frequenti, valorizzare e stimolare ciascuna facendo in modo che ogni iniziativa
sia conosciuta e condivisa da tutto il personale.
e) Il personale è incluso in progetti di aggiornamento, con un’attenzione specifica a
collocare l’esperienza professionale degli operatori nell’ambito di un continuo confronto
e integrazione con le più significative esperienze. Il nuovo personale è sottoposto ad un
periodo di tirocinio ed è affidato ad un tutor per il primo anno.
b. Il coinvolgimento delle famiglie
Convinti che i fondamenti dei significati delle esperienze che il bambino fa sono sostenute
dall’alleanza educativa che si instaura tra scuola e famiglia, riteniamo importante costruire
con la famiglia un rapporto fondato sulla collaborazione e sulla fiducia per aiutare i bambini
a crescere.
La famiglia partecipa al percorso educativo proposto al bambino attraverso la cordiale
relazione con l’educatrice di riferimento e, in particolare, tale partecipazione alla proposta
educativa e didattica riguarda :
 il confronto in ordine al panorama valoriale di riferimento per la definizione del
progetto educativo
 l’analisi delle finalita’ generali
 l’analisi e l’approfondimento critici della documentazione didattica prodotta nello
svolgimento dell’attivita’ educativa
 il monitoraggio e la valutazione della gestione.
c.
CALENDARIO e ORARIO
La sezione Primavera funziona da Settembre a Giugno incluso, e segue il calendario scolastico
della Scuola dell’Infanzia.
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d. ORGANICO
Capo di Istituto
Responsabile della sicurezza
1 Coordinatrice didattica
1 Vice Coordinatrice
1 Educatrice ogni 10 bambini
1 Assistente
1 Personale ausiliario
I dipendenti sono tutti assunti con contratto AGIDAE
e. STRUTTURA
Si accede alla Sez. Primavera dal cancello sito in Viale Otranto N.67 che introduce nel grande
spazio verde – anche area di parcheggio temporaneo - di cui l’Istituto è dotato .
L’area dedicata alla scuola dell’Infanzia e alla Sez Primavera è sicura, protetta da cancello
apposito e da recinzione che comprende la pineta e il cortile con erba sintetica e spazio
all’ombra, luoghi per il gioco e per l’accoglienza in primavera ed in estate e tutte le volte che il
tempo lo permette.
AMBIENTE ESTERNO
All’interno del giardino dell’Istituto sono assicurate un’area verde, condivisa dalla Scuola
dell’Infanzia, parzialmente soleggiata e un’area nella pineta dell’Istituto, di pertinenza della
sezione Primavera, tutte dotate di attrezzature per la permanenza dei bambini, che ne
usufruiscono
d’inverno, nei momenti più caldi della giornata, e d’estate, sia per il gioco che per attività
didattico-motorie per le quali sia consigliabile un grande spazio all’aperto.
AMBIENTI INTERNI
Gli spazi interni sono curati in modo particolare così da agevolare l’inserimento del bambino da
un ambito relazionale ristretto (la famiglia) a un contesto ricco di stimoli e di figure educative.
All’interno di ambienti caldi e coinvolgenti sono allestiti spazi destinati alla accoglienza, un’aula
per le attività e il gioco, uno spazio per i servizi per la cura della persona.
Per l’alimentazione i bambini della sez.Primavera occupano uno spazio apposito nel refettorio
dell’Istituto.
Verrà utilizzata dagli iscritti della sezione Primavera anche la palestra dell’Istituto per l’attività
motoria e i momenti di gioco che richiedono ampi spazi per la piena libertà di movimento.
I servizi generali, quali: ambulatorio medico, direzione, segreteria, locali di riunioni, cucina,
servizi per il personale sono previsti in comune con le altre scuole funzionanti nell’Istituto.
La Giornata nella sez. Primavera
La sezione Primavera è aperta dal lunedì al sabato (inclusi) dalle 8.00 alle 13.30.
Su richiesta delle famiglie, gli iscritti possono usufruire di un ulteriore tempo di pre-scuola e di
post-scuola condivisi con la Scuola dell’Infanzia già presente nella struttura.
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La giornata scolastica inizia con l’accoglienza - dalle ore 8.00 alle ore 09.00.
Questo sara’ tempo di gioco libero, di canti e «balli» insieme.
ore 09.00:
attività di routine e attività organizzate in sezione (preghiera,
conversazione, appello); merenda (fornita dai genitori);
ore 09.30:
poesia e filastrocche, giochi socializzanti;
ore 10.00:
routine, cambio dei pannolini e pulizia personale;
ore 10.30:
attività in sezione (quaderno operativo, digito pittura, collage, cartapesta,
manipolazione di vari materiali, ecc.);
ore 12.00:
riordino e pranzo;
ore 13.00:
attività ludiche libere e guidate
I Genitori possono cominciare a prelevare i bambini.
f. MENSA
Il servizio di refezione e’ interno, di alta qualita’. Il cibo è preparato giorno per giorno
nella cucina dell’Istituto da personale qualificato.
Il menu adottato e’ approvato dalla ASL locale; è esposto nella bacheca all’ingresso
condiviso con la scuola dell’Infanzia. Per i bambini i cui genitori segnalano, attraverso una
scheda consegnata al momento dell’inserimento, intolleranze alimentari o allergie, il menu e’
personalizzato e seguito con puntuale scrupolosita’.
L’equipe mensa: coordinatrice, educatrici, ausiliarie, personale di cucina, responsabili del
servizio Haccp, valuterà periodicamente il servizio nei suoi aspetti qualitativi e organizzativi
attraverso diversi strumenti come questionari, valutazioni organolettiche, valutazioni fisiche ecc..
g. CRITERI DI AMMISSIONE
I posti disponibili nella Sezione Primavera dell’Istituto sono 24
Vengono ammessi alla sezione Primavera i bambini che abbiano compiuto il 24° mese e non
abbiano superato il terzo anno di età senza alcuna discriminazione di sesso o di etnia e senza
alcuna esclusione per i bambini con minorazione fisiche, psichiche e sensoriali.
Verrà seguita una graduatoria per l’ammissione sulle seguenti priorità:
1) ammissione dei bambini che hanno già fratellini negli altri ordini di scuola presenti
nell’Istituto;
2) famiglia in grave difficoltà nei suoi compiti di assistenza e di educazione per la mancanza
di un genitore o per esigenze lavorative
3) bambini diversamente abili.
4) ordine di pre-iscrizione
L’iscrizione verrà confermata da una quota di contribuzione determinata dall’Ente Gestore.
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Tutti i bambini ammessi alla frequenza dovranno essere in regola con i requisiti sanitari
(vaccinazioni obbligatorie, certificato di buona salute, coprocoltura); i genitori prenderanno
visione del regolamento sanitario interno.
I bambini saranno ammessi dopo un colloquio del coordinatore o del responsabile della struttura
con i genitori.
h. PREVENZIONE e SICUREZZA
È una funzione il cui coordinamento è in capo alla Direzione dei servizi generali dell’Istituto; si
avvale di un’equipe di qualificati esperti di settore. In particolare lo psicopedagogista, il
responsabile della sicurezza, il responsabile della sicurezza dei lavoratori, e il responsabile del
sistema Haccp, i quali si occupano rispettivamente, del benessere psicofisico della comunità
scolastica intesa nel suo senso più ampio, allievi, collaboratori, genitori; la sicurezza degli
ambienti, la prevenzione e la sicurezza nella gestione della mensa.
In fase di accettazione delle iscrizioni, tutti bambini dovranno essere in regola con i
requisiti sanitari (vaccinazioni) e saranno ammessi dopo un colloquio della responsabile della
struttura e delle educatrici con i genitori.
Il menù è approvato dal servizio di igiene pubblica della ASL, nel rispetto delle più recenti
tabelle dietetiche e abitudini di vita.
I responsabili esterni del sistema di sicurezza e prevenzione rischi alimentari, in stretto
coordinamento con la Direzione dei servizi generali dell’Istituto, e l’equipe mensa effettuano il
monitoraggio costante della situazione mensa e refezione.
Attraverso il mantenimento del piano di autocontrollo HACCP si provvede alla formazione
specifica del personale ausiliario ed educativo, al monitoraggio della fase di accettazione delle
merci, alla salubrità e l’igiene degli spazi, delle superfici di lavoro e del personale, alla verifica
del corretto funzionamento delle macchine e attrezzature adibite alla conservazione e
preparazione delle derrate, e al controllo della combinazione tempo-temperatura nella
preparazione delle derrate alimentari.
L’Istituto è dotato di tutti i certificati richiesti dalla legge vigente.
Assicurazione
Tutti i bambini che frequentano l’Istituto sono assicurati con polizza adeguata presso
“Assicurazioni Generali”.
Buoni di Servizio
La Sezione Primavera è iscritta al Catalogo Telematico dell'Offerta di Servizi di Conciliazione
Vita-Lavoro rivolti all'Infanzia e all'Adolescenza della Regione Puglia.
Le famiglie, pertanto, possono, usufruire di un abbattimento delle tariffe a loro carico, in
percentuale variabile sull’importo della retta versata, presentando telematicamente domanda di
partecipazione all’Avviso Pubblico per beneficiare dei Buoni Servizio a sostegno della
genitorialità.
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SCUOLA dell’INFANZIA MARCELLINE
La SCUOLA dell’INFANZIA è la pietra miliare della futura personalità adulta.
Essa integra l’opera della famiglia e rende protagonisti i piccoli nell’esplorazione del mondo
circostante
I PRINCIPI ISPIRATORI
- Promuovere l’identità dei singoli alunni, intesa come insieme dei doni che il Creatore ha
affidato ad ognuno di loro.
- Valorizzare le capacità affettive, psicomotorie, cognitive dei bambini e trasformarle in
competenze che appartengono al loro essere personale.
- Aiutare i bambini a costruire un’immagine positiva di sé, della propria identità ed autonomia
attraverso la crescita del sentimento d’appartenenza che matura in un contesto ambientale aperto
e stimolante.
- Prendere atto delle esperienze di vita maturate dal bambino e provvedere all’arricchimento e
alla valorizzazione di tali esperienze.
- Contribuire alla preparazione e formazione del bambino per l’inserimento nella scuola
Primaria in sintonia e collaborazione con le insegnanti della suddetta scuola.
CONTINUITA’ EDUCATIVA
La Scuola dell’Infanzia dell’Istituto Marcelline persegue come obiettivo la continuità con gli
ordini scolastici, con la famiglia e con le risorse culturali ed educative presenti nel territorio di
Lecce.
L’obiettivo è quello di favorire il passaggio dei bambini e delle bambine dalla Scuola
dell’Infanzia alla scuola Primaria, diminuendo il più possibile il disagio dovuto al cambiamento
di ambiente, di amici e di insegnanti.
La continuità scolastica dell’Istituto Marcelline si svolge attraverso incontri tra docenti dei vari
cicli per stabilire percorsi formativi coerenti e metodi di apprendimento graduali, Organizzando
varie attività partecipate insieme alle insegnanti dell’altro ciclo, favorendo al bambino la
conoscenza delle sue future insegnanti.
I componenti del collegio docenti, con l’aiuto della pedagogista clinica, curano in modo
particolare la raccolta delle informazioni sui bambini in entrata. Ciò avviene tramite
somministrazione di test specifici e di colloqui che, a fine anno scolastico, permetteranno di
costruire il profilo di ogni singolo alunno, utile per la formazione di classi equilibrate.
19
anno scol. 2014 - 2015
QUALE BAMBINO?*
Il bambino della scuola dell’infanzia deve essere reale protagonista ed artefice del proprio
percorso formativo, capace di agire ed interagire con la realtà; un bambino che essenzialmente sa
fare e vuole dimostrarlo, che ha delle proprie teorie interpretative sulla realtà, che è capace di
elaborare delle ipotesi sui vari fenomeni, aperto alle novità, pronto alla relazione e all’interazione
con gli altri; un bambino che sa autocostruirsi, sa mettere in atto, cioè, processi di conoscenza
secondo tempi e modalità individuali, all’interno di meccanismi d’auto e socio-costruzione.
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
L’equipe educativa elabora ogni anno la sua linea programmatica specifica secondo le finalità
proposte dalle Indicazioni Nazionali per i Piani Personalizzati delle Attività Educative nelle
scuole dell’Infanzia :
1. Inserimento consiste nell’accogliere il bambino in un luogo di formazione e di sviluppo della
sua personalità favorendo la socializzazione nella prospettiva del suo benessere psicofisico e
dello sviluppo delle sue potenzialità cognitive, affettive, relazionali e sociali.
2. Maturazione dell’identità consiste nel rafforzamento dell’identità personale del bambino
sotto tre profili: corporeo, intellettuale, psicodinamico, mediante una vita relazionale sempre più
aperta e un progressivo affinamento delle potenzialità cognitive e comunicative.
3. Conquista dell’autonomia intesa sia come capacità di cogliere il senso delle azioni nello
spazio e nel tempo e di prendere coscienza della realtà, sia come capacità di orientarsi, di
compiere scelte autonome in contesti relazionali e normativi diversi.
4. Sviluppo delle competenze tale da consentire la comprensione, la rielaborazione e la
comunicazione di conoscenze relative a specifici campi d’esperienza.
Gli insegnanti si incontrano per la programmazione didattica ogni quindici giorni dalle ore 16:00
alle ore 18:00.
EQUIPE PSICOPEDAGOGICA
Nella scuola opera un’equipe psicopedagogia in sostegno all’ azione educativa e formativa dei
docenti e per l’orientamento dei genitori:
Istituto Santa Chiara S.r.l.
Muro Leccese (LECCE)
direttore scientifico: Dott. Vincenzo Ciccarese
Le famiglie possono essere invitate a prendere contatti personali con l’equipe.
*Vedi documento “Il Curricolo della Scuola dell’Infanzia e del Primo ciclo di Istruzione”
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anno scol. 2014 - 2015
METODOLOGIA E LABORATORI
La Scuola dell’Infanzia è in continua trasformazione: non è più una struttura prettamente
assistenziale, ma può diventare un ambiente ricco di stimoli che facilitano la crescita del
bambino. Per questo noi proponiamo programmi e laboratori didattici che nascono dall’analisi
delle reali necessità dei bambini.
Comune a tutti i nostri laboratori è la metodologia basata sul gioco, la modalità privilegiata con
cui il bambino apprende e conosce la realtà che lo circonda.
PSCICOMOTRICITA’
Per facilitare e sostenere lo sviluppo armonico del bambino, far emergere e consolidare le sue
potenzialità (motorie, percettive, relazionali).
Uno dei bisogni fondamentali del bambino è quello del movimento. L'attività motoria, oltre a
metterlo in rapporto con gli oggetti e con gli altri individui, lo aiuta a conoscersi e a valutare i
propri limiti. Per raggiungere questi obiettivi le attività del laboratorio sono costituite da giochi
di movimento. Vengono utilizzati strumenti particolari quali percorsi, cerchi, corde, panche,
cubi, bastoni che servono all'esecuzione di semplici esercizi.
Questo permette al bambino di divertirsi e nello stesso tempo di imparare a muoversi esplorando
lo spazio che lo circonda.
MILLE COLORI
In questo laboratorio il bambino può esprimersi con uno strumento a lui particolarmente
congeniale: il disegno.
Ha la possibilità di conoscere tecniche diverse, dalle pitture a dita agli acquarelli per passare poi
alle tempere, al collage, ai gessetti e a numerosi altri materiali che aiutano lo sviluppo della
creatività individuale, imparando anche l’utilizzo di materiale di recupero.
ANIMAZIONE
Il laboratorio si propone come momento ricreativo e creativo del singolo bambino e del gruppo
attraverso giochi, invenzioni narrative, attività di allestimento scenografico e sviluppo delle
tecniche teatrali sperimentate insieme all'insegnante:
- Mimo (espressione del corpo e del volto) di persone, animali, oggetti e figure immaginarie.
- Burattini (costruzione e movimento) per identificare e rivivere i ruoli della vita quotidiana.
- Ombre cinesi (corpi in silhouette in controluce) per dar vita a personaggi e scene immaginarie,
per sperimentare personaggi e stati d'animo diversi
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anno scol. 2014 - 2015
MUSICA
Per arricchire la capacità di comunicazione del bambino si procede gradualmente
dall'espressione informale, psicomotoria, vocale e strumentale, fino a raggiungere l'espressione
ritmica, mimica, melodica e timbrica mediante l'uso del corpo e degli strumenti (metallofoni,
xilofoni, strumenti a percussione, flauti, etc.).
I bambini sperimentano anche l’accompagnamento ritmico di alcuni canti popolari e danze.
Per quanto riguarda il metodo, si parte dalle esigenze iniziali del bambino, dalle conoscenze già
acquisite, attraverso giochi, esercizi piacevoli, gratificanti, graduali e variati, valorizzando
sempre una dimensione interdisciplinare.
Tutti i bambini si alternano nei vari ruoli previsti dalla dinamica di gruppo.
MINI-CHEF
A tutti i bambini piace creare con materiali diversi, manipolare, dare forma, elaborare. Perché
allora non provare con gli alimenti?
Il laboratorio di cucina permette ai bambini di eseguire autonomamente, ma sotto il controllo
attento delle educatrici, semplici ricette che li rendono protagonisti di un divertimento che quasi
sempre è esclusiva degli adulti. Oltre al piacere di assaggiare cibi fatti da loro stessi, i bambini,
giocando, imparano a conoscere misure, quantità e qualità delle sostanze adottate. Il tutto
utilizzando vari alimenti di uso comune ed utensili da cucina colorati e a misura di bambino.
ORGANIZZAZIONE DELLA SEZIONE
Il progetto educativo didattico prevede un’organizzazione di sezioni eterogenee strutturata
in quattro momenti che garantiscono continuità e stabilità all’attività educativa:
1.momenti di attività per bambini della stessa età;
2.momenti di interazione tra bambini di età diverse;
3.attività intersezionali;
4.attività di laboratorio d’inglese, di musica, multimediale, di testro, ascolto e lettura e di
educazione religiosa sono curate da docenti specialisti.
ORGANIZZAZIONE DEGLI SPAZI SCOLASTICI
Per predisporre un accogliente e motivante ambiente di vita, di relazione e di apprendimento
sono utilizzati sussidi e materiali in dotazione alla scuola, indispensabili alle attività didattiche.
La scuola dispone di spazi alternativi: vasti cortili, palestra, refettori ed un’ampia sala utilizzata
per attività di drammatizzazione. Le aule a disposizione sono 4: i servizi igienici sono adeguati
alle esigenze del bambino che è garantito dalla presenza costante di una collaboratrice scolastica.
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anno scol. 2014 - 2015
LA MENSA
I pasti sono preparati all’interno della scuola in ambienti igienicamente curati e debitamente
attrezzati. Rispettando le disposizioni vigenti stabilite dall’ASSL di competenza, i menù sono
consigliati da un esperto alimentare in base ai bisogni della crescita dei bambini.
DOCENTI
Sez.A:
TULIPANO Tonia – NICOLI’ Lucia Letizia
Sez.B:
MICELI Maria Giovanna – MANGIA Alida
Sez. C:
VIZZINO Angela – RENNA Oronzo Lucia
Sez .D:
ELIA Loredana – MICELI Marisa
Sez .E:
SACINO Simona – RENNA Oronza Lucia
ORARIO CURRICULARE
ore: 8,10/13,30 turno antimeridiano
ore: 10,45/16,00 turno pomeridiano
con tre ore di compresenza delle insegnanti
MODALITA’ DI OSSERVAZIONE
L’osservazione è il primo strumento, di cui disponiamo, finalizzato alla conoscenza e alla
comprensione delle caratteristiche cognitive, affettivo - relazionali, emotive, motorie ecc, e ai
bisogni di ciascun bambino. Tale strumento, ci permette di conoscere e comprendere tutti gli
aspetti riguardanti la sfera del bambino, per determinare gli obiettivi, strutturare gli stimoli
ambientali, le attività educative e i percorsi didattici.
OBIETTIVI E TEMPI
Per meglio razionalizzare l’organizzazione, le educatrici del micro-asilo hanno prefissato dei
tempi orientativi attraverso i quali si scandiranno i principali ritmi di attività nel corso dell’anno:





Nel mese di settembre sarà data particolare cura alla conoscenza e agli inserimenti dei nuovi
iscritti;
Nel mese di ottobre, novembre e dicembre, si svolgeranno le attività educative e didattiche
inerenti l’autunno.
Nel mese di gennaio, febbraio e marzo, si svolgeranno le attività educative e didattiche
inerenti l’inverno.
Nel mese di aprile e maggio, si svolgeranno le attività educative e didattiche inerenti la
primavera.
Nel mese di giugno, si svolgeranno le attività educative e didattiche alla scoperta dell’estate.
23
anno scol. 2014 - 2015
GRANDI PROGETTI ANNUALI
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ACCOGLIENZA
NATALE
CARNEVALE
FESTA DEL PAPA’
FESTA DELLA MAMMA
RECITAL DI FINE ANNO (inerente al progetto annuale)
GIORNATA SCOLASTICA
ORE 8:00-9:00 accoglienza e intrattenimento (gioco libero e guidato)
ORE 9:00-9:30 inizio attività didattiche (fiabe, racconti, giochi strutturati, intrattenimento con
musiche e canzoncine, teatrino di marionette, piccoli lavori manipolativi)
ORE 9:30-10:00 merenda e canti di gruppo
ORE 10:00-11:00 attività laboratoriale
ORE 11:00-11:45 attività progettuali
ORE 11:45 – 12:00 preparazione per il pranzo
ORE 12:00-13:00 pranzo
ORE 13.00-14:15 preparazione per l’uscita alternando attività di gioco libero o guidato
ORE 14:15-15:30 attività libere e guidate
ORE 15.30-16:00 merenda e uscita
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anno scol. 2014 - 2015
INCONTRI CON I GENITORI
La necessità dei bambini più piccoli di trovare anche nell’ interno dell’ ambiente scuola un “
ancoraggio “ forte all’ adulto, simile a quello dell’ ambiente familiare, porta ad una
personalizzazione dell’ accoglienza di ciascun bambino, prevedendo riti, tempi e spazi di
attenzione individuale.
Le implicazioni affettive ed emotive sia della componente bambino che della componente
genitore, alla quale va data la necessaria attenzione, portano a prevedere le seguenti modalità:

incontro preliminare insegnanti-genitori per fornire informazioni sul metodo
educativo-didattico, sull’ organizzazione della scuola e per rassicurazioni sull’ ambiente che
accoglierà il loro bambino;

visita della scuola da parte dei genitori, anche durante l’ attività scolastica ( open day il
sabato);

assemblea dei genitori dei bambini nuovi iscritti per la presentazione delle linee
portanti del metodo educativo, della giornata scolastica e per informazioni pratico-organizzative;

incontro individuale genitori/ insegnanti per una reciproca conoscenza e una raccolta di
informazioni relative al bambino e alla sua famiglia;

inserimento graduale dei bambini nuovi iscritti a inizio anno scolastico.
CORSI EXTRA CURRICULARI A PAGAMENTO
CALCETTO
CORSO DI GINNASTICA E PSICOMOTRICITA’
ENTRATA ED USCITA DALLA SCUOLA-norme di sicurezza
 al momento dell’ingresso affidare sempre il bambino ad un’insegnante o a persona addetta;
 durante l’entrata e l’uscita dalla scuola sostare negli atri o nel cortile per il tempo necessario a
favorire un sereno distacco ed inserimento del bambino;
 nei pressi della scuola guidare in modo attento e prudente;
 non parcheggiare assolutamente intorno all’isola dei giochi per non intralciare il deflusso
delle vetture;
 chiudere sempre con cura la porta di accesso alla scuola;
 informare anticipatamente le insegnanti quando il bambino deve essere prelevato dalla scuola
da persone non conosciute dalla maestra ed in orari diversi dai normali;
 per le assenze malattia superiori ai cinque giorni scolastici è necessario il certificato medico di
riammissione.
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anno scol. 2014 - 2015
LA GIORNATA SCOLASTICA
PRESENZE
ATTIVITA’
SPAZI
MATERIALI
8.15/9.00
Entrata:
accoglienza
individuale,
momento di
socializzazione
bambini
insegnanti
. Di tipo affettivorelazionale: gioco libero
e guidato
.Ingresso
.Angoli predisposti
nelle sezioni
.Portici e palestra
. Tappeti
. Costruzioni
. Casetta
. Giochi in scatola
9.00/9.30
Routine e attività
Organizzate in
sezione
. Gruppo sezione
. Insegnanti
. Conversazioni,
appello, conti,
filastrocche
. Attività del progetto
sezione
. Aule
. Materiali strutturati e no
(pannello e simboli per la
conta;cartellone del
calendario)
9.30/10.00
Merenda
. Tutte le sezioni
. Insegnanti
. Merenda (fornita dai
genitori)
. Canto,filastrocche
. Giochi socializzanti
. Salone e cortile
. Strumenti musicali
. Materiali per giochi di
movimento
10.00/11.00
Laboratori
. Gruppi omogenei per . Attività specifiche di
età
laboratorio
. 1 insegnante per
piccolo gruppo
. Aule
. Laboratori
vari tipi di mediatori
didattici, ecc...
11.00/11.45
Attività specifiche
per progetti
multicampo
11.45/13.00
Grandi routine
.Gruppi sezione
. Insegnanti
. Attività specifiche per
progetti multicampo
. Aule
vari tipi di mediatori
didattici, ecc...
. Gruppi sezione
. Insegnanti
. Pulizia personale
. Pranzo
. Riordino
. Aule
. Bagni
. Sala da pranzo
. Materiali specifici
per i diversi ambienti
. Gruppi sezione o
grande gruppo
. Insegnanti
. Gioco libero
. Angoli delle sezioni
aule
. Cortile
. Giochi presenti negli
angoli
. Materiali per il gioco in
cortile (scivoli e giostrine)
14.15/15.30
. Rilassamento
. Attività
laboratoriali
organizzate
. Gruppi di bambini
. Insegnanti
. Rilassamento e riposo
. Attività collegate ai
laboratori
. Percorsi specifici per la
continuità in alcuni
periodi dell’anno
. Sala di riposo
. Aule
. Laboratori
. Vari tipi di mediatori
didattici
15.30/15.45
Merenda
. Gruppi sezione
. Insegnanti
. Riordino
. Pulizia personale
. Memoria della giornata
. Merenda
. Aule
15.45/16.00
Uscita
. Gruppi sezione
. Insegnanti
. Operatori scolastici
. Giochi, canti e saluti
. Aule
. Ingresso
TEMPI
13.00/14.15
Gioco libero
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anno scol. 2014 - 2015
COLLABORAZIONE SCUOLA – FAMIGLIA
La famiglia e la scuola sono le prime agenzie educative.Lavorare insieme per un progetto
unico,la crescita e lo sviluppo sereno ed armonico del bambino,fa sì che si renda necessaria una
collaborazione attenta ed attiva tra le due istituzioni.
Le riunioni individuali sono molto importanti per una trasmissione di conoscenze,che
permettono di superare dubbi e preoccupazioni,soprattutto per i genitori dei bambini appena
inseriti.
Partecipare alle riunioni scolastiche permette la continua informazione sulle attività didattiche
svolte durante l’anno e l’andamento generale della sezione.
La nostra scuola dell’Infanzia gradisce e sollecita la collaborazione dei genitori su tutte le attività
che fanno arricchire la vita e la didattica della scuola.
ALCUNE REGOLE DA RISPETTARE
Rispetto dell’orario scolastico
Sottolineiamo il valore della puntualità all’entrata e all’uscita. Questa semplice abitudine ha
grande valore educativo e formativo. Il bambino e la bambina cominciano a capire che ci sono
circostanze, regole, limiti, confini che devono essere rispettati. Ciò è sempre meno insegnabile a
casa dove spesso tutto ruota attorno al bambino.
27
anno scol. 2014 - 2015
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anno scol. 2014 - 2015
SCUOLA PRIMARIA
INSEGNANTI PREVALENTI :
1^ sez. A
1^ sez. B
2^ sez. A
2^ sez. B
3^ sez. A
3^ sez. B
4^ sez. A
4^ sez. B
5^ sez. A
5^ sez. B
Ins. FRISENDA FRANCESCA
“ LEONE ANNA
“ DANIELA MAZZOTTA
“ FABIOLA CAMILLO’
“ CASSONE DANIELA
“ GIARDINO MARIA
“ DEL PIANO MARIA ASSUNTA
“ PALAZZO MARISTELLA
“ MARCHELLO ANNA MARIA
“ STEFANELLI GIOVANNA
Insegnanti specialisti:
Religione
Sr. Gisella Vaglio per la sezione A
Sr. Anna Solini per la sezione B
Le 2 ore di religione sono affidate:
1 alla maestra prevalente con riferimento alle conoscenze della storia religiosa
dell’umanità
1 alla suora con riferimento alle conoscenze dei contenuti della religione cattolica
Lingua inglese
Daniela Laudisa
per tutte le classi
Madrelingua inglese
Maraljn Holmes
per tutte le classi
Musica
Dora Garzya
per tutte la classi
Scienze motorie e sportive
Rachela Serra
per tutte le classi
Informatica
Salvatore Zecca
per tutte le classi
29
anno scol. 2014 - 2015
Composizione classi
La scuola elementare “Marcelline” di Lecce è composta da 10 classi: 2 sez. A – B
Classe
N. alunni
1^ A
1^ B
2^ A
2^ B
3^ A
3^ B
4^ A
4^ B
5^A
5^ B
13
18
16
21
22
24
21
28
25
26
N. alunni
maschi
6
13
10
14
7
15
11
15
13
13
N. alunni
femmine
7
5
6
7
15
9
10
13
12
13
ISCRIZIONI
Grazie alla consolidata esperienza, la Scuola si trova particolarmente preparata ad accogliere,
come indicano le Circolari Ministeriali a partire dalla circolare n. 76 del 21.12.’06, l’iscrizione
dei bambini nati entro il 30 aprile dell’anno successivo.
Previo colloquio con la Direttrice e l’insegnante della classe, è possibile iscrivere alunni che non
abbiano frequentato le classi precedenti nella nostra scuola, anche alle classi: 2^, 3^, 4^, 5^ .
All’atto dell’iscrizione i Genitori riceveranno:




Il Diario scolastico
Il Piano dell’Offerta Formativa (contenuto nel diario scolastico)
Il Regolamento degli alunni della Scuola Primaria (contenuto nel diario
scolastico)
depliant per i genitori
Le linee del progetto educativo delle Marcelline sono in segreteria, a disposizione di chi volesse
averle
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anno scol. 2014 - 2015
Organizzazione e scelte didattiche
31
anno scol. 2014 - 2015
MAESTRA PREVALENTE
La maestra prevalente e i maestri specialisti condividono a pieno l’impegno e la
responsabilità del successo scolastico di ogni alunno. Tuttavia l’elevato numero di ore
dedicato settimanalmente alla classe fanno della maestra prevalente il naturale punto di
riferimento degli alunni e la coordinatrice della vita di classe.
Funzioni della maestra prevalente
1. piano dell’apprendimento
è la responsabile principale della formazione intellettuale e dell’educazione di ogni alunno della
sua classe – vigila sui fondamenti del sapere che ogni alunno deve acquisire e sullo stile di
apprendimento, che ogni alunno va sviluppando.
Il numero elevato di ore da dedicare alla classe permette alla maestra di:
 presentare il sapere come un tutto organico, non ancora diviso per materie
 di avere un tempo molto disteso ed unitario perché l’apprendimento avvenga
essenzialmente in classe, adottando varie metodologie, che favoriscano negli alunni
l’esperienza dell’apprendimento come momento di collaborazione, di
interdipendenza, di ricerca di gruppo
2. rapporto con le famiglie
ascolta quanto la famiglia desidera comunicare alla scuola e comunica tutto quanto la famiglia
deve sapere sulla vita scolastica del figlio


L’insegnante della prima ora accoglie gli scolari 10 minuti prima delle lezioni nel
corridoio della portineria
l’insegnante dell’ultima ora resta con i bambini in attesa dei genitori 10 minuti nel
medesimo corridoio.
Il calendario scolastico prevede 4 incontri ufficiali con i docenti, in modo particolare con la
maestra tutor:
1. fine primo bimestre: la maestra illustra al genitore il percorso del figlio
2. fine primo quadrimestre per il commento della scheda personale di valutazione
3. fine terzo bimestre: la maestra illustra al genitore il bilancio ancora imperfetto dei
risultati raggiunti dall’alunno nell’anno scolastico
4. fine anno scolastico per la consegna della scheda personale di valutazione
3. Rapporti con l’alunno
Si adopera perché l’alunno si trovi bene a scuola e viva serenamente la propria fatica scolastica
La pedagogia “marcellina” considera primo obiettivo della scuola primaria la maturazione
armonica della personalità del bambino ed è consapevole che i presupposti di tale finalità
sono:
 il suo stare bene con se stesso e con gli altri, in concreto la disposizione del bambino di
recarsi a scuola con piacere ed entusiasmo
 un ambiente sereno, che sappia accetta la vivacità tipica dell’infanzia.
32
anno scol. 2014 - 2015
L’insegnante prevalente, proprio perché trascorre tante ore con il bambino, si trova nelle
condizioni migliori per misurare la distanza tra la condizione di fatto dell’alunno e l’attuazione
dell’obiettivo sopra descritto.
In collaborazione con gli specialisti attiverà interventi idonei per raggiungere il benessere del
bambino.
4. coordinatrice della documentazione relativa all’evoluzione degli alunni
Vigila perché la valutazione periodica degli apprendimenti, del comportamento e delle
competenze degli alunni sia fatta con cura ed oggettività:

in occasione della stesura delle schede personali di valutazione alla fine dei due
quadrimestri, la maestra prevalente con gli specialisti formula il giudizio sintetico sulla
evoluzione didattico formativa dell’alunno, che appare sulla scheda di valutazione.
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anno scol. 2014 - 2015
DOCENTI SPECIALISTI
I Docenti specialisti rappresentano la garanzia di una impostazione rigorosa e specifica negli
apprendimenti, che richiedono una competenza specifica:
- religione
- lingua inglese
- informatica
- educazione musicale
- educazione motoria
Essi rappresentano un’occasione concreta per sviluppare una visione organica del sapere pertanto
il raccordo tra maestra prevalente e specialisti è continuo.
docente di religione
l’ispirazione cristiana propria della scuola,
conferisce una particolare importanza a questo
insegnamento, che non si limita a dare
conoscenze religiose, ma cura e sollecita nel
bambino un comportamento morale ispirato ai
valori evangelici, anche attraverso molteplici
incontri di preghiera e di catechesi attenti ai
momenti dell’anno liturgico
docente di lingua inglese coadiuvata dalla introducono ed accompagnano gli alunni nella
iniziale esperienza, ma concreta di bilinguismo
docente di madrelingua
italiano/inglese
docente di informatica
introduce
l’alunno
nel
mondo
della
multimedialità per sviluppare le sue
potenzialità logiche e creative
docente di educazione alla musica
introduce gli alunni nel mondo dei rumori e dei
suoni e della creatività sonora come in
particolare il piacere del canto attraverso il
canto corale
docente di scienze motorie e sportive
aiuta i bambini a conoscersi meglio per stare
bene con se stessi e con gli altri e li stimola ad
amare e praticare lo sport
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anno scol. 2014 - 2015
Programmazione didattica*
Gli insegnanti si incontrano per la programmazione ogni quindici giorni dalle 16.30 alle 18.00
(vedi calendario)
ORARIO CURRICULARE antimeridiano
L’orario della Scuola Primaria prevede: 27 ore obbligatorie + 3 opzionali
Ore 8.10 – 8.15
i maestri accolgono gli alunni nel corridoi della Portineria
Ore 8.15 – 13.15
5 ore di lezione di 60’ con breve intervallo per la merenda
08.10 – 09.10
09.10 – 10.10
10.10 – 11.10
11.10 – 12.10
12.10 - 13.10
1° ORA
2° ORA
3° ORA
4° ORA
5° ORA
Al termine delle lezioni gli insegnanti restano con gli alunni nel corridoio della portineria in ttesa
dei genitori
Piano orario obbligatorio settimanale n. 27
Maestra prevalente
Religione cattolica
Lingua inglese
Ed. alla musica
Ed. motoria
Informatica *n.b.
Totale ore

ore settimanali
“
“
“
“
“
“
“
“
“
“
n. 18 +2
n. 2
n. 2 + 1
n. 2
n. 2
n. 1
27 + 3
n.b. la lezione di informatica si svolge con metodo laboratoriale: la classe viene divisa
in due gruppi; contemporaneamente la maestra prevalente dedica due ore di laboratorio
LARSA agli alunni, sostenendo e potenziando la loro preparazione
Ogni maestra prevalente propone una divisione delle sue 18 + 2 ore per aree, essa viene vagliata
e quindi approvata dal Consiglio di interclasse.
Il criterio fondamentale per l’uso del tempo scolastico resta comunque la flessibilità in base ai
bisogni ed agl2i interessi dei bambini.
35
anno scol. 2014 - 2015
AMPLIAMENTO della OFFERTA FORMATIVA
(la scelta compete ai Genitori)
1) n. 3 ore curriculari settimanali opzionali : 1 ora di inglese madrelingua
2 ore di laboratorio
La Scuola intende:
 potenziare l’uso della lingua inglese e preparare gli alunni per gli esami del Trinity
 sviluppare in modo forte negli alunni l’utilizzo attivo e personale del sapere acquisito
 incentivare la dimensione di collaborazione tra compagni
 promuovere il pensare e progettare positivamente a vantaggio del bene comune
per questo utilizza nelle tre ore opzionali una didattica laboratoriale.
Didattica laboratoriale
Aspetto metodologico:
 l’insegnante presenta un argomento, ne problematizza un aspetto ed invita gli
alunni a ricercare possibili soluzioni o fare proposte
 la classe lavora a piccoli gruppi
 il docente assiste, sprona e stimola al lavoro
 gli alunni devono produrre un lavoro ordinato e chiaro, condiviso nelle sue
conclusioni da tutto il gruppo
lingua inglese:
insegnante madrelingua con la compresenza dell’insegnante di inglese n. 1 ora
temi dei laboratori:
Tema del laboratorio
Laboratorio di educazione alla cittadinanza – il tema sarà trasversale a tutte le
classi, con particolare riguardo ed insistenza per le classi:
Laboratorio di educazione stradale
Laboratorio di educazione ambientale
Laboratorio alimentare e alla salute
Laboratorio di educazione all’affettività, trasversale a tutte le classi, in
particolare per le classi:
classe
VA
VB
IV A
IV B
III A
III B
II A
II B
IA
IB
ore
2
2
2
2
2
N.B.: la scelta: 27 o 30 ore settimanali deve essere fatta dai genitori all’inizio dell’anno e non
può essere variata in seguito. La non frequenza alle lezioni opzionali è considerata assenza a tutti
gli effetti.
36
anno scol. 2014 - 2015
2) corsi pomeridiani opzionali a pagamento:
(vedi circolare inizio anno) scuola di Musica
scuola di calcetto
corso avviamento alla danza
Valutazione
Criteri di valutazione: oggettività e trasparenza
Oggetto della valutazione sono gli obiettivi presenti nel piano annuale, presente nel registro
personale dell’insegnante. I genitori possono richiedere di visionare il piano annuale.
Gli obiettivi della nostra scuola recepiscono tutte le indicazioni ministeriali del D.Lg. 19.02.2004
n. 59 e le integrano nel Piano di Studi Personalizzato proprio della scuola (vedi la
programmazione)
Il grado di raggiungimento degli obiettivi è verificato con prove oggettive
Le prove oggettive possono essere differenziate all’interno della classe e tenere conto del livello
di partenza dell’alunno
Le prove oggettive sono assegnate agli alunni dopo che un argomento è stato esaurientemente
trattato ed assimilato dagli alunni con un numero sufficiente di esercitazioni.
criteri di valutazione : (allegato 1)
Le prove annuali INVALSI, previste per le classi seconda e quinta, saranno un momento
importante per valutare l’attività didattica della scuola e programmare l’attività didattica per
l’anno scolastico seguente.
37
anno scol. 2014 - 2015
INTERVENTI speciali per favorire il successo scolastico
A) Nella scuola opera un’equipe psicopedagogico in sostegno all’azione educativa e
formativa dei docenti e per l’orientamento dei genitori:
Le famiglie possono essere invitate a prendere contatti personali con l’èquipe.
B) Ogni maestra dispone inoltre di due ore settimanali da dedicare agli alunni che
necessitano di particolari cure ed attenzione per raggiungere gli obiettivi didattici –
educativi previsti (vedi pag. 40)
SERVIZIO opzionale pomeridiano
MENSA
ORE 13.10 – 13.45
Il pasto è preparato da personale interno qualificato nella cucina dell’Istituto, il menu viene
settimanalmente esposto in portineria.
RICREAZIONE
ORE 13. 45 – 14.30
La ricreazione si svolge: in palestra nelle giornate piovose e fredde. In pineta o nel cortile interno
appena il tempo lo permette.
ASSISTENZA QUALIFICATA
ALLO STUDIO
ORE 14.30 – 16.30
L’assistenza allo studio è fatta a turno dalle insegnanti del mattino che aiutano i bambini ad
eseguire i compiti ed a studiare le lezioni, promuovendo la loro autonomia nell’assolvere i doveri
scolastici.
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anno scol. 2014 - 2015
LABORATORI OPZIONALI POMERIDIANI
LABORATORIO DI CANTO CORALE per tutte le classi tenuto dalla maestra Garzia Dora
coadiuvata per i canti in lingua inglese da una
insegnante di inglese
Febbraio/maggio 2015
LABORATORIO DI GINNASTICA per tutte le classi tenuto dalle maestre Del Piano M.
Assunta e Serra Rachela
CORSO PER LA CERTIFICAZIONE CAMBRIDGE tenuto dalla maestra Laudisa Daniela
coadiuvata dalla insegnante di madre
lingua Holmes Maralyn
In orario curriculare: ottobre 2014/giugno 2015
CORSI EXTRACURRICULARI A PAGAMENTO:
- Corso di Mini-volley tenuto dalla maestra Serra Rachela
- Corso di calcetto a cura dell’associazione sportiva ASD ESAPACE (Lecce)
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anno scol. 2014 - 2015
COLLABORAZIONE SCUOLA FAMIGLIA
Informativa inizio anno scolastico
Nella scuola funzionano tutti gli Organi Collegiali previsti dalla normativa:
 consiglio di Interclasse
 collegio dei Docenti
 consiglio di Istituto
Gli incontri ufficiali tra la scuola e le famiglie sono:
 I quattro incontri scuola-famiglia descritti a pag. 14
 2 assemblee dei genitori della classe con la maestra prevalente e gli specialisti: all’inizio
dell’anno scolastico: ottobre 2014,
a conclusione dell’ anno scolastico: maggio 2015
 Tutte le volte che i rappresentanti di classe, sollecitati anche da altri genitori, riterranno
opportuno convocare un incontro tra i genitori della classe o di più classi con i docenti,
previo accordo con la Direttrice, la scuola si mette a disposizione.
I Piani di Lavoro di ogni singolo docente e la relativa Programmazione sono disponibili in
segreteria per i genitori.
GRANDI PROGETTI







Laboratori opzionali
Conoscere il Salento con uscite sul territorio
Fiera di beneficenza di Natale e Pasqua
Spettacolo di Natale
Settimana della Musica “viaggio…. nella musica”
Festa di fine anno: spettacolo in cui sono coinvolte tutte le classi
Stage di una settimana a Londra per gli alunni della classe V
FORMAZIONE CRISTIANA




La giornata inizia con la preghiera curata dall’insegnante della prima ora
Lunedì mattina ore 8.15 gli alunni si recano in Cappella dove don Giovanni Serio fa loro
vivere i tempi liturgici. Le ricorrenze dei grandi Santi, gli eventi della società civile che
richiedono una particolare preghiera
Venerdì mattina ore 8.15 gli alunni si recano in Cappella dove le suore preparano alla
festa della domenica
Gli alunni sono sensibilizzati, attraverso le fiere di beneficenza, alle esigenze dei più
bisognosi
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anno scol. 2014 - 2015
SCUOLA SECONDARIA di I^ GRADO*
9.Profilo dell’alunno
Una scuola che cambia e che si apre al territorio dà prova di capacità progettuali, attiva le risorse
e le potenzialità di crescita individuale e di gruppo e dà a ciascuno la possibilità di sperimentare
personalmente le capacità, le abilità, l’autenticità, la congruenza, la trasparenza, l’empatia e
l’autonomia di giudizio:
CONOSCERSI PER CONOSCERE
Finalità educative
Per rispondere alla nuova domanda educativa, la Scuola Secondaria di I^ grado “Marcelline” si
offre come laboratorio culturale per offrire chiavi di lettura della realtà e percorsi di
orientamento nella complessa società odierna.
Il Collegio dei Docenti si propone di:
 Far vivere positivamente la scuola ad alunni e genitori
 Promuovere un clima di serenità e collaborazione all’interno della scuola e con il
territorio
 Fare della scuola un centro di cultura qualificato, aggiornato, aperto al territorio
 Conseguire pienamente gli obiettivi educativi:
- coscienza di sé, intesa come conoscenza delle proprie capacità, motivazione delle
scelte , acquisizione di autonomia e senso di responsabilità
- socializzazione intesa come solidarietà e disponibilità verso i compagni e verso
tutto il personale della scuola, collaborazione costruttiva, sensibilizzazione di
fronte ai problemi del mondo contemporaneo – con particolare attenzione alla
pluralità culturale – sviluppo di una coscienza civica che prepari ad un attivo e
consapevole inserimento nella vita adulta
e di conseguire i seguenti obiettivi didattici:
- sviluppo delle capacità di comprensione e di comunicazione chiara con proprietà
di linguaggio nei diversi ambiti: artistico ed espressivo, linguistico, matematicotecnico, motorio
- acquisizione di un proficuo metodo di lavoro
- sviluppo delle capacità di analisi e di sintesi
- sviluppo delle capacità di valutazione e di critica
- acquisizione accurata, approfondita, interdisciplinare e ben organizzata dei
contenuti delle discipline
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anno scol. 2014 - 2015
10.OBIETTIVI COGNITIVI
relativi alle aree : - linguistica
- religione
- logico matematico e tecnologico
- linguaggi non verbali
L’allievo CONOSCE :
 Le caratteristiche strutturali dei vari tipi di testo, gli elementi portanti di un ragionamento,
le strutture morfosintattiche ed i diversi linguaggi specifici
 Le tecniche specifiche disciplinari ed i procedimenti, gli elementi che caratterizzano
fenomeni e problemi
 Il concetto di coordinazione tra i vari linguaggi : corporeo, musicale, visivo.
SA (FARE :
 Analizzare un testo, riconoscere le caratteristiche (tipo e forma testuale), individuare
concetti chiave e relazioni logiche, formulare e realizzare ipotesi e/o algoritmi risolutivi
di situazioni problematiche, usare diversi linguaggi (verbali e non) per produrre messaggi
 Formulare ipotesi risolutive, utilizzando relazioni dirette e inverse fra i dati posseduti,
utilizzare procedure organizzate su concetti di tempo e spazio
 Rielaborare, organizzare, gerarchizzare le conoscenze per esprimere valutazioni critiche.
11.OBIETTIVI METACOGNITIVI
SA (FARE)
 Scegliere un metodo di lavoro funzionale ai vari contesti di apprendimento per
servirsi delle competenze pregresse
 Eseguire puntualmente le consegne ricevute, partecipare attivamente al dialogo
educativo, rispettando le idee altrui
 Organizzare il tempo a disposizione tanto nel lavoro individuale, quanto nel lavoro di
gruppo
 Partecipare al lavoro di gruppo, rispettando regole condivise ed apportando contributi
personali
 Capacità di esercitare autocontrollo, dimostrare responsabilità nelle proprie decisioni,
operare scelte motivate ed assumere comportamenti coerenti alle varie situazioni
12.OBIETTIVI TRASVERSALI
A. Produce risposte congruenti e significative in contesti diversi
B. Usa consapevolmente i diversi linguaggi per produrre messaggi articolati
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anno scol. 2014 - 2015
C. Riesce a garantire e ad ampliare il significato dei messaggi usando codici
diversi
D. Riesce nella rielaborazione delle conoscenze, attraverso l’uso di capacità
logiche, critiche e competenze linguistico-espressive
13.OBIETTIVI FORMATIVI
A. Controlla e gestisce in forma autonoma le proprie risorse intellettive e
strumentali
B. Adotta comportamenti idonei ai vari contesti di lavoro e relazionali
C. Utilizza competenze progettuali di ricerca e creative per attivare un metodo di
lavoro consapevole e finalizzato.
15.ORARIO DELLE LEZIONI
L’Orario settimanale curriculare, in cinque giorni, è di 30 ore divise in U.O. di 55 minuti.
08.10
I docenti accolgono i ragazzi in classe
08.10 – 13.45 :
6 unità orarie di lezione
08.10 - 09.05
09.05 – 10.00
10.00 - 10.55
1^ u.o.
2^ u.o.
3^ u.o.
11.00 - 11.55
11.55 - 12.50
12.50 – 13.45
4^ u.o.
5^ u.o.
6^ u.o.
ORARIO CURRICULARE pomeridiano
Un giorno alla settimana
14.45 - 15.45
7^ ORA
15.45 - 16.45
8^ ORA
Materia
Religione
Italiano
Storia, Cittadinanza e Costituzione, Geografia
Inglese/(compresenza madre lingua un’ora)
Seconda Lingua Comunitaria (Francese o Spagnolo)
Matematica e scienze
Tecnologia e Informatica
Arte/Immagine
Musica
Scienze motorie e sportive
Ore
2
6
4
2+1
2
6
2+1
2
2
2
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anno scol. 2014 - 2015
Ampliamento dell’Offerta Formativa
(orario pomeridiano)
La scuola intende sviluppare negli alunni l’utilizzo attivo e personale del sapere acquisito, per
questo punta su una didattica improntata su metodologie che favoriscano negli alunni
l’esperienza dell’apprendimento come momento di collaborazione, di interdipendenza, di ricerca
di gruppo.
Corso di archeologia (classi terze)
Corso di preparazione alla certificazione KET e PET
Corso di preparazione alla certificazione DELF/DELE
Corso di preparazione alle Olimpiadi di Matematica con esercizi specifici
PROGETTI:
Maratona di lettura
Incontro con l’Autore
Coro di Natale
Consiglio Comunale dei ragazzi
Giornata dello sport
Settimana della musica
Adotta un monumento
Educare viaggiando (viaggio d’istruzione e visite guidate)
16.LE ATTIVITA’
Il nostro Collegio Docenti ha come finalità principale quella di far vivere la scuola a tutti come
un centro di aggregazione e di cultura , per far sì che gli alunni siano attenti, allegri e attivi :
a chi vive la scuola come il primo momento di inserimento e/o integrazione nella società
(alunni stranieri), a chi nella scuola vorrebbe trovare maggiori stimoli alla sua crescita formativa.
Le attività rispecchiano le principali “ vocazioni “ della scuola che caratterizzano i percorsi
formativi e didattici.
Le attività sono distinte in :
 Attività fondamentali :
-svolte in orario curricolare
 Attività integrative :
- svolte in orario prevalentemente curricolare su
programmazione dei Consigli
 Attività aggiuntive :
- svolte in orario extra-curricolare su libera scelta degli
alunni e delle famiglie
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anno scol. 2014 - 2015
Attività fondamentali
 Acquisizione dei saperi di base (attraverso lo studio delle singole discipline)
 Accoglienza e continuità
 Recupero, sostegno e potenziamento
 Orientamento
 Educazione alla salute
 Educazione alimentare
 Educazione all’ambiente
 Educazione stradale
 Attività fisico sportive
 Feste e momenti di incontro collettivo
 Visite guidate e viaggi di istruzione
Attività integrative
 Biblioteca
 Drammatizzazione
 Informatica
Attività aggiuntive facoltative realizzate da personale della scuola
 Cineforum
 Corsi di recupero e sostegno/eccellenze
17.METODOLOGIE E STRUMENTI
Nel lavoro didattico si darà spazio in modo vario ad attività che sollecitino l’iniziativa
dell’alunno e favoriscano il rafforzarsi delle sue capacità cognitive attraverso il suo progressivo
contatto con la realtà e la conseguente analisi della esperienza, dei pensieri e sentimenti personali
da essa suscitati. L’esperienza favorirà nell’alunno l’acquisizione di nuovi contenuti e la capacità
di elaborarli ed esprimerli correttamente. Inoltre svilupperà la capacità critica, sollecitata nel
corso di discussioni collettive sulle questioni affrontate.
Ogni disciplina si avvarrà delle metodologie e degli strumenti che, di volta in volta, riterrà più
opportuni e più produttivi tenendo presente la fisionomia degli alunni e il particolare periodo che
stanno vivendo:
 Lezione frontale
 Lavoro in “coppie d’aiuto”
 Lavori di gruppo e per fasce di livello
 Testi didattici di supporto
 Stampa specialistica
 Schede appositamente predisposte
 Computer
 Lim in tutte le classi
 Uscite sul territorio
 Materiali multimediali e tutto ciò che il territorio può offrire
45
anno scol. 2014 - 2015
18.VERIFICHE
Le verifiche saranno quotidiane da parte dei docenti e mensili e quadrimestrali da parte del
Consiglio di Classe. Quelle periodiche avranno carattere di individualità ed avverranno in itinere.
Ogni docente, in relazione a quanto trattato, richiederà da ogni alunno delle prove soggettive:
colloqui interlocutori, rielaborazione orale degli argomenti appresi, esecuzione dimostrativa di
esercizi alla lavagna; prove oggettive: compilazione di mappe e schemi riassuntivi, questionari,
esecuzione di riassunti, parafrasi di testi poetici, ricerche, relazioni, costruzione di grafici, di
cartelloni ecc.
Le verifiche mensili saranno collegiali e serviranno al Consiglio di Classe per :
1. misurare i progressi compiuti da ogni alunno in relazione al processo di apprendimento
2. individuare le potenzialità e i punti di forza di ciascun allievo
3. valutare il comportamento durante le attività scolastiche
4. individuare le strategie da adottare per un proficuo recupero degli alunni
5. verificare gli obiettivi raggiunti
6. reimpostare le attività didattiche e consentire una valutazione oggettiva e il più possibile
aderente alla realtà del ragazzo.
19.VALUTAZIONE
La valutazione terrà sempre presente la formazione e l’acquisizione dei contenuti in relazione
agli obiettivi e mirerà a verificare :
1. la capacità di orientarsi, intesa come acquisizione di competenze adeguate
2. il grado di maturità raggiunto da ogni allievo
3. il livello di acquisizione dei contenuti in relazione agli obiettivi fissati all’inizio dell’anno
scolastico nelle varie programmazioni
4. l’impegno personale dimostrato e la partecipazione alla vita della scuola
I punti forti della valutazione saranno scanditi dal tempo scolastico:
 valutazione iniziale che si effettuerà all’inizio dell’anno scolastico, quando si accerterà il
punto di partenza di ogni allievo
 valutazione intermedia o di processo: rivolgerà l’attenzione alle condizioni in cui il
processo di apprendimento si svolge; l’entrata in vigore del Registro elettronico
consentirà ai genitori di monitorare l’andamento didattico disciplinare del proprio figlio
in modo tempestivo.
Le valutazioni quadrimestrali, relative alle singole discipline, concorreranno alla stesura del
giudizio globale da riportare sulla scheda dell’alunno.
INVALSI:
La partecipazione alle rilevazioni nazionali degli apprendimenti degli studenti, come previsto
dall’art.1 comma 5 del DL 7 Sett.2007 n. 147,modificato dalla L25 Ott. 2007 n.176, rientra
nell’attività ordinaria dell’Istituto (art.51 comma 2 L 35/2012).
I risultati delle prove INVALSI (previste per la classe terza) saranno studiati nei dipartimenti e
serviranno per riprogrammare l’attività scolastica.
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anno scol. 2014 - 2015
20.RAPPORTO CON LE FAMIGLIE
Gli incontri con le famiglie saranno improntati a spirito di apertura, di dialogo, di collaborazione,
di fiducia; contribuiranno così a migliorare la conoscenza del temperamento di ciascun alunno
per un armonico sviluppo della personalità.
Gli incontri collegiali con le famiglie avranno luogo nei mesi di novembre e di aprile; un
ulteriore incontro, nel mese di ottobre, sarà dedicato all’elezione dei rappresentanti dei genitori
nei consigli di classe.
Ogni insegnante sarà a disposizione dei genitori per un’ora alla settimana per colloqui
individuali.
La Preside riceverà per appuntamento i genitori che lo chiederanno.
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anno scol. 2014 - 2015
PROGETTO “DIVERSO E’ BELLO”
INTEGRAZIONE
degli ALUNNI con BISOGNI SPECIALI (BES)
Premessa
Il Progetto nasce dall’esigenza di realizzare al meglio l’integrazione degli alunni diversamente
abili e di tutti gli allievi con bisogni educativi speciali.
Per alunni con bisogni educativi speciali si intendono gli allievi con disturbi specifici di
apprendimento, gli allievi con disturbi dell’attenzione e iperattività, gli allievi con disagio sociale
e/o stranieri.
La scuola, proprio per l’attenzione a ciascun allievo che la caratterizza, si preoccupa di
preordinare percorsi formativi e mezzi adeguati per garantire a tutti il diritto allo studio, in linea
con gli art. 3 e 34 della Costituzione:
promuove una fattiva collaborazione con le strutture socio-sanitarie e con le agenzie
educative presenti nel territorio che possono favorire la crescita dell’alunno ed elabora un
progetto di vita per ciascun ragazzo perché senta la sua diversità come valore aggiunto;
favorisce la cooperazione tra i vari ordini di scuola e tra scuola ed extra- scuola, anche
promuovendo scambi di risorse professionali;
realizza una continuità verticale con la scuola precedente e con la scuola verso cui
l’alunno è orientato con progetti specifici;
promuove attività di aggiornamento per insegnanti, personale non docente e genitori;
predispone un piano di lavoro personalizzato (PEP);
favorisce attività laboratoriali.
Per gli alunni diversamente abili la Scuola :
 individua un docente di riferimento (docente di sostegno) che coordini i rapporti con le
famiglie e con gli operatori del Servizio Sanitario, raccolga e aggiorni puntualmente le
documentazioni degli alunni
 attiva eventualmente progetti in rete con altre Scuole che prevedano anche scambi di
risorse e di competenze professionali
 definisce i bisogni di ogni alunno e delle famiglie
 costituisce un equipe di lavoro ( GLH)
 pianifica gli interventi da attivare (PEP)
 predispone eventualmente uno spazio attrezzato all’interno dell’aula e acquista o utilizza
in comodato d’uso attrezzature specifiche
 cura un attento monitoraggio
 verifica gli obiettivi formativi e didattici raggiunti
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anno scol. 2014 - 2015
Azioni proprie dei Consigli di Classe :
I docenti :
 partecipano ai GLH operativi
 elaborano il PEP concordato nel GLH operativo e curato dal docente di sostegno
 valutano il ragazzo in accordo con gli obiettivi del PEP
 promuovono un clima di classe collaborativo e attento ai bisogni di ciascuno
Il docente di sostegno :
 osserva il ragazzo per delineare la situazione di partenza
 provvede alla stesura del PEP in accordo con il Consiglio di Classe con la famiglia e con
l’equipe sanitaria
 verbalizza gli incontri del GLH
 documenta il lavoro svolto
 relaziona, alla fine dell’anno scolastico, sul lavoro svolto, sulle eventuali difficoltà
incontrate, sui progressi registrati dal ragazzo e prevede azioni in vista degli studi futuri
 compila il Profilo Dinamico Funzionale in vista del cambio di ordine di scuola, in
collaborazione con il medico di riferimento
 prepara quanto è necessario a garantire all’alunno la partecipazione alla vita scolastica
Per gli alunni affetti da disturbi specifici di apprendimento (DSA), perché siano garantiti lo
sviluppo delle potenzialità di ciascuno (L 8/10/2010 n.170) ed il successo scolastico, la scuola
 si avvale del supporto di uno psicologo per una diagnosi precoce nella Scuola Primaria;
 costituisce un’equipe psicopedagogica che, almeno per due volte all’anno, si avvale
della collaborazione della ASL locale (GLH);
 predispone piani didattici personalizzati (PDP) ad inizio anno per gli studenti già
segnalati o in corso d’anno con precise finalità, obiettivi di apprendimento che prevedano
metodologie mirate, provvedimenti dispensativi, uso di strumenti compensativi e di
supporto anche nelle prove d’esame e nelle prove INVALSI (DPR n.275 del 1999, L
53/2003, Indicazioni Nazionali per il curricolo 2007 e 2012, L 170/2010);
 condivide con la famiglia il PDP perché sia garantita una fattiva collaborazione tra
famiglia e scuola, perché le strategie e le modalità pratiche di approccio allo studio siano
condivise ed attuate sia a scuola che a casa e perché i progressi che via via si conseguono
rispetto ai livelli di partenza siano rilevati dai genitori oltre che dagli insegnanti.
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anno scol. 2014 - 2015
Per gli alunni affetti da sindrome di deficit di attenzione / iperattività (ADHD), applicando
le direttive ministeriali dell’1.04.2009 e del 4.12.2009 e regionali 19.10.2010,
 promuove il continuo aggiornamento dei docenti perché conoscano sempre meglio le
problematiche legate agli alunni ADHD e le tecniche di comportamento da applicare nei
confronti degli alunni stessi, le strategie di intervento nella classe per una sempre
migliore inclusione dello stesso allievo nel gruppo dei compagni e strategie didattiche per
facilitare l’apprendimento;
 programma attività in cui gli alunni ADHD possano recare il loro contributo sentendosi
parte attiva del processo di apprendimento e favorendo il cooperative learning;
 favorisce l’acquisizione, da parte dei docenti, di strategie didattiche che facilitino
l’apprendimento dell’alunno ADHD.
ISTITUTO MARCELLINE LECCE
Il P.O.F (piano dell’offerta formativa) è il documento fondamentale della scuola, nel quale
sono evidenziate le finalità, le scelte pedagogiche e didattiche, l’organizzazione dell’Istituto.
E’ un documento di impegni e decisioni che fa da guida per l’attività didattica ed educativa e
nello stesso tempo rende chiara e facilmente accessibile agli alunni e alle loro famiglie
l’istituzione scolastica.
Esso è dunque anche un patto educativo tra scuola – famiglia – scolaro che richiede
chiarezza nei compiti di ciascuno e responsabilità nell’impegno comune per raggiungere gli
obiettivi di crescita umana cristiana e culturale degli alunni che frequentano l’Istituto.
Emesso ai sensi del D.P.R. n. 275 del 08.03.1999, Regolamento Autonomia Scolastica
Approvato dal Collegio dei Docenti
30 Giugno 2014
50

p.o.f. comprensivo 2014-15 - Istituto Marcelline Lecce

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