VALUTARE LA DENSITÀ - "G. Galilei" – Pescara

 UNITA’ DI APPRENDIMENTO INTERDISCIPLINARE
“VALUTARE LA DENSITÀ”
Finalità, obiettivi specifici e scelte di contenuto
Il percorso consiste nella progettazione e preparazione di una prova di verifica interdisciplinare, dal
titolo “Valutare la densità”, da somministrare alla classe al termine di un percorso “di allenamento”
nel periodo novembre-febbraio. L’obiettivo è lo sviluppo delle competenze, con attenzione sia a
quelle relative all'obbligo di istruzione sia a quelle chiave per la cittadinanza attiva.
Il percorso di preparazione alla prova lavora su numerose di queste competenze, ma quelle più
significativamente interessate, che saranno oggetto di valutazione sia in itinere che sommativa sono:
Competenze chiave:
•
Collaborare e partecipare
Competenze per l'obbligo di istruzione:
•
Utilizzare e produrre testi multimediali (Asse dei Linguaggi)
•
Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e
riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità (Asse ScientificoTecnologico)
Metodi di insegnamento/apprendimento, risorse/strumenti e procedure
Il percorso di preparazione alla prova di verifica si svolgerà in parte in classe ed in parte nei
Laboratori didattici dell’Istituto. La metodologia didattica sarà basata sul principio della didattica
laboratoriale e pone come obiettivi primari l’acquisizione di alcune conoscenze e abilità di base e la
loro traduzione in competenze favorendo la progressiva crescita dell’autonomia operativa degli
studenti. Le procedure utilizzate saranno le seguenti:
• la classe sarà suddivisa in gruppi di tre studenti, composti da alunni di diverso livello di
partenza (rilevato dalle prime verifiche) in modo che in ogni gruppo vi sia almeno uno
studente che possa svolgere una funzione di leader nei confronti dei compagni;
• le lezioni in aula, mirate all’acquisizione delle conoscenze e abilità teoriche necessarie per
poter affrontare la prova, si svolgeranno in parte frontalmente ed in parte come esercitazioni
svolte in gruppo;
• le lezioni in laboratorio, sempre svolte in gruppo, saranno invece dedicate alla costruzione
delle conoscenze e delle abilità pratiche con l'esecuzione di esperienze di crescente
complessità e la stesura di relazioni, prima guidata e poi autonoma.
Valutazione
La valutazione degli studenti si svolgerà sia in itinere sia alla fine del percorso usando griglie di
valutazione prodotte dal “Laboratorio di Didattica Europea per Competenze”.
La valutazione in itinere terrà conto sia dell’acquisizione delle conoscenze ed abilità, per mezzo di
verifiche orali e scritte, sia della competenza nella capacità di lavorare in gruppo. Il lavoro di
ciascuno studente nell’ambito del proprio gruppo sarà periodicamente monitorato ed osservato dagli
insegnanti secondo gli indicatori elencati nella griglia “Osservazione delle Prestazioni di tipo
laboratoriale”. La griglia verrà usata sia in aula che in Laboratorio.
1 La prova finale sarà invece valutata secondo le griglie “Valutazione delle prestazioni informatiche”
e “Valutazione della relazione di Laboratorio”. La valutazione, espressa per livelli di competenza,
sarà poi convertita in voto decimale, non in modo rigido ma secondo linee guida concordate dal
gruppo.
Scheda 1.1. Prova di accertamento delle competenze.
Assi di riferimento: Matematico e Scientifico-Tecnologico
Liceo Scientifico
Primo biennio
Valutare la densità
Descrizione della prova (a partire da un compito
Riconoscere elementi incogniti effettuando misure di
complesso)
densità e confrontando con tabelle di riferimento
Ciclo di riferimento (biennio/fine secondo ciclo)
Durata complessiva e periodo di effettuazione
Novembre -febbraio
Prestazioni richieste allo studente
1
2
3
4
1
2
1
2
3
4
5
1.
2
3
4
5
Riconoscimento di un campione incognito mediante misura della densità da effettuarsi con calibro,
cilindro graduato e bilancia elettronica. Sede: Laboratorio di Fisica. Modalità di lavoro: in gruppo.
Progettazione e costruzione di una tabella in cui riportare i dati ottenuti durante l’attività 1. Sede:
Laboratorio di Informatica. Modalità di lavoro: individuale.
Presentazione dei dati ottenuti durante l’attività 1 con tabella WORD. Sede: Laboratorio di
Informatica. Modalità di lavoro: individuale.
Elaborazione di relazione tecnica su PC a partire da una traccia guidata, consistente in una serie di
domande a risposta aperta. Sede: Laboratorio di Informatica. Modalità di lavoro: individuale.
Conoscenze necessarie per sostenere la prova
Definizione di densità di una sostanza, relative unità di misura e conversioni tra le unità.
Pacchetto WORD.
Strumentazione tecnica/materiali necessari all’esecuzione della prova
Laboratorio di Fisica: calibro, bilancia elettronica.
Laboratorio di Informatica: computer.
Valutazione della tabella prodotta mediante confronto con standard prefissati.
Valutazione delle relazioni prodotte dal punto di vista della correttezza scientifica.
Valutazione delle relazioni prodotte dal punto di vista della proprietà linguistica secondo lo schema
valutativo allegato.
Modalità di rilevazione delle prestazioni e di registrazione degli esiti
Osservazione diretta delle capacità operative in Laboratorio secondo la griglia allegata.
Valutazione della relazione di Laboratorio (competenze tecnico-scientifiche) secondo la griglia
allegata.
Valutazione della relazione di Laboratorio (competenze linguistico-espressive) secondo la griglia
allegata.
Valutazione della relazione di Laboratorio (competenze informatiche) secondo la griglia allegata.
Rilevazione del livello di competenza complessivo.
2 Elenco delle prestazioni richieste allo
studente durante la prova
1.
Elaborazione di relazione tecnica su PC a
partire da una traccia guidata, consistente in
una serie di domande a risposta aperta.
2.
Progettazione e costruzione di una tabella in
cui riportare i dati ottenuti durante l’attività.
1. Riconoscimento di un campione 3.
incognito mediante misura della densità da
effettuarsi con calibro e bilancia elettronica.
Competenze interessate: (c)
2. Progettazione e costruzione di una
tabella in cui riportare i dati ottenuti durante
l’attività 1. Competenze interessate: (a)
3. Presentazione dei dati ottenuti durante
l’attività 1 con foglio di lavoro EXCEL.
Competenze interessate: (a)
4. Elaborazione di relazione tecnica su PC
a partire da una traccia guidata, consistente
in una serie di domande a risposta aperta.
Competenze interessate: (a)
1. Riconoscimento di un campione
incognito mediante misura della densità da
effettuarsi con calibro e bilancia elettronica.
Competenze interessate: (CP), (RP), (AII),
(ICR)
2. Progettazione e costruzione di una
tabella in cui riportare i dati ottenuti durante
l’attività 1. Competenze interessate: (PRO),
(COM)
3. Presentazione dei dati ottenuti durante
l’attività 1 con foglio di lavoro EXCEL.
Competenze interessate: (COM)
4. Elaborazione di relazione tecnica su PC
a partire da una traccia guidata, consistente
in una serie di domande a risposta aperta.
Competenze interessate: (COM), (RP)
Competenze richieste relative all’obbligo di
istruzione/al profilo in uscita
Asse dei linguaggi
a) Produrre testi di vario tipo in relazione a
differenti scopi comunicativi.
d) Utilizzare una lingua straniera per i principali
scopi comunicativi e operativi.
b) Utilizzare e produrre testi multimediali.
Asse matematico
a) Analizzare e interpretare dati sviluppando
deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con
l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando gli
strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da
applicazioni specifiche di tipo informatico.
Asse scientifico-tecnologico
a) Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni
appartenenti alla realtà naturale e artificiale e
riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema
e di complessità.
b)
Analizzare
qualitativamente
e
quantitativamente
fenomeni
legati
alle
trasformazioni
di
energia
a
partire
dall’esperienza.
c) Essere consapevoli delle potenzialità e dei
limiti delle tecnologie nel contesto culturale e
sociale in cui vengono applicate.
Competenze chiave di cittadinanza
Imparare ad imparare (II)
Progettare (PRO)
Comunicare (COM)
Collaborare e partecipare (CP)
Agire in modo autonomo e responsabile (AAR)
Risolvere problemi (RP)
Individuare collegamenti e relazioni (ICR)
Acquisire ed interpretare l’informazione (AII)
3 GRIGLIE DI VALUTAZIONE
Griglia di osservazione per le prestazioni di tipo Laboratoriale.
1. È autonomo nel lavoro?
A = Non ha dubbi sul modo di operare.
B = Si aiuta osservando o chiedendo.
C = Ha bisogno di essere guidato.
D = Non è autonomo.
2. Partecipa al lavoro di gruppo svolgendo il proprio ruolo?
A = Opera attivamente, è un trascinatore.
B = Opera attivamente collaborando con i compagni alla pari.
C = Dipende dal lavoro dei compagni, pur collaborando.
D = Non collabora con i compagni.
3. Rispetta la norme di sicurezza?
A = Sempre.
B = Tranne qualche eccezione.
C = Talvolta non le rispetta..
D = Non sembra esserne a conoscenza.
4. È in grado di mettere in relazione i risultati pratici con gli aspetti teorici?
A = Con disinvoltura.
B = Con qualche aiuto.
C = Solo se guidato.
D = Non possiede le conoscenze teoriche richieste.
5. Sa seguire il procedimento corretto per l’esperimento?
A = Comprende e segue scrupolosamente il protocollo operativo.
B = Comprende ed applica il protocollo operativo se guidato.
C = Non sempre applica correttamente il protocollo.
D = Non comprende il protocollo operativo.
4 Schema valutativo per la relazione: competenze tecnico-scientifiche
1. OBIETTIVO.
A = È formulato correttamente.
B = È formulato in modo quasi corretto.
C = È formulato in modo non del tutto corretto.
D = È formulato in modo gravemente scorretto o manca.
2. MATERIALE OCCORRENTE
A = È descritto in modo completo ed esauriente.
B = È descritto correttamente.
C = È descritto in modo parziale o impreciso.
D = È descritto con gravi imprecisioni o non è presente la descrizione.
3. PROTOCOLLO OPERATIVO
A = È corretto, completo, coerente e formulato con lessico specifico.
B = È corretto e completo, formulato con qualche imprecisione nel lessico specifico.
C = Presenta alcune incoerenze sanabili, è formulato con qualche imprecisione nel lessico
specifico.
D = È incoerente o non comprensibile.
4. DATI
A = Completi, attendibili, espressi con l’esatto numero di cifre significative e le unità di
misura corrette. Sono raccolti in tabelle funzionali alla loro lettura.
B = Completi ed attendibili, con qualche incertezza nell’uso delle cifre significative e delle
unità di misura. Sono raccolti in tabelle funzionali alla loro lettura.
C = Quasi completi ed attendibili, con qualche incertezza nell’uso delle cifre significative e
delle unità di misura. Sono riportati in modo leggibile.
D = Sono incompleti, incoerenti, riportati in modo illeggibile o mancanti.
5. CALCOLI
A = Sono corretti, approssimati correttamente ed espressi con l’esatto numero di cifre
significative e le unità di misura adeguate.
B = Sono corretti, con qualche imprecisione nel numero di cifre significative o nelle unità di
misura.
C = Presentano alcuni errori.
D = Sono gravemente scorretti o mancanti.
6. CENNI TEORICI
A = La trattazione teorica è pertinente, rigorosa, approfondita. Utilizza il lessico specifico.
B = La trattazione teorica è pertinente. Utilizza il lessico specifico.
C = La trattazione teorica è pertinente. Qualche incertezza nell’uso del lessico specifico.
D = La trattazione teorica è gravemente incompleta o mancante. Utilizza un lessico non
adeguato.
7. CONCLUSIONI
A = Coerenti con l’obiettivo e con i dati sperimentali, rivelano consapevolezza e capacità
critica sull’operato.
B = Coerenti con l’obiettivo e con i dati sperimentali, sufficientemente approfondite.
C = Coerenti con l’obiettivo e con i dati sperimentali.
D = Sono incoerenti o mancanti.
5 Schema valutativo per la relazione: competenze linguistico – espressive
1. competenze formali
A = il testo è leggibile ed ordinato
B = il testo è abbastanza leggibile ed ordinato
C = il testo non è ben leggibile ed ordinato
D = il testo è poco leggibile e disordinato
2. competenze lessicali
A = il lessico è ricco ed appropriato
B = il lessico è vario ed abbastanza appropriato
C = il lessico è ridotto e non sempre appropriato
D = il lessico è ristretto e non appropriato
3. competenze ortografiche
A = il testo è corretto
B = il testo è abbastanza corretto
C = il testo non è del tutto corretto
D = il testo è gravemente scorretto
4. competenze sintattiche
A = il testo è coeso
B = il testo è abbastanza coeso
C = il testo non è del tutto coeso
D = il testo è disorganizzato
5. competenze espositive/descrittive
A = il testo è chiaro ricco di informazioni
B = il testo è abbastanza chiaro e presenta numerose informazioni
C = il testo non è del tutto chiaro e presenta limitate informazioni
D = il testo è poco chiaro e scarno
6. competenze analitiche
A = il testo è dettagliato e approfondito
B = il testo è abbastanza dettagliato e approfondito
C = il testo è poco dettagliato e limitatamente approfondito
D = il testo è sommario e superficiale
7. competenze sintetiche
A = il testo coglie relazioni e riepiloga numerose informazioni
B = il testo coglie alcune relazioni e riassume qualche informazione
C = il testo esprime poche relazioni e informazioni
D = il testo non coglie sufficienti relazioni ed è povero di informazioni
8. competenze critiche
A = il testo confronta posizioni diverse ed esprime fondati e personali punti di vista
B = il testo coglie alcune posizioni ed esprime alcuni fondati punti di vista
C = il testo distingue ed esprime poche posizioni e punti di vista
D = testo non distingue e non esprime posizioni e punti di vista
6 Griglia di valutazione per le prestazioni Informatiche.
Prima parte – Comportamento
1. È autonomo nel lavoro?
A = Non ha dubbi sul modo di operare.
B = Si aiuta osservando o chiedendo.
C = Ha bisogno di essere guidato.
D = Non è autonomo.
2. Partecipa al lavoro di gruppo svolgendo il proprio ruolo?
A = Opera attivamente, è un trascinatore.
B = Opera attivamente collaborando con i compagni alla pari.
C = Dipende dal lavoro dei compagni, pur collaborando.
D = Non collabora con i compagni.
3. Rispetta la norme di sicurezza?
A = Sempre.
B = Tranne qualche eccezione.
C = Talvolta non le rispetta..
D = Non sembra esserne a conoscenza.
4. È in grado di orientarsi nell'utilizzo degli ambienti applicativi?
A = Con disinvoltura.
B = Con qualche aiuto.
C = Solo se guidato.
D = Non possiede le conoscenze richieste.
5. Sa seguire il procedimento corretto per il lavoro assegnato?
A = Comprende e realizza scrupolosamente le richieste del problema.
B = Comprende ed applica i comandi richiesti se guidato.
C = Non sempre applica correttamente i comandi e le istruzioni richieste.
D = Non conosce l'ambiente applicativo ed i relativi comandi.
Seconda parte – Prestazioni
6. Creazione e formattazione di un documento
A = È formattato correttamente.
B = È formattato in modo quasi corretto.
C = È formattato in modo non del tutto corretto.
D = È formattato in modo gravemente scorretto.
7 7. Tabelle.
A = La creazione ed il formato rispettano pienamente le specifiche del problema.
B = La creazione ed il formato rispettano quasi del tutto le specifiche del problema.
C = La creazione ed il formato rispettano in modo parziale o impreciso le specifiche del
problema.
D = La creazione ed il formato presentano gravi errori o non rispettano le specifiche del
problema.
8. Grafici.
A = Completi ed esaurienti sia la scelta che l'uso dei dati.
B = Corretta la scelta del tipo, qualche imprecisione nei dati.
C = Creato in modo parziale o incompleto.
D = Non adeguato al problema o mancante.
9. Formule.
A = Corretto l'uso nel contesto del problema con risultati corretti.
B = Corretto l'uso nel contesto del problema con lievi errori nei risultati.
C = Presentano alcuni errori nella scelta del tipo o formato dei dati.
D = Sono gravemente scorrette o mancanti.
10. Aspetto grafico.
A = Il documento è chiaro, ben organizzato e completo.
B = Il documento è chiaro, ben organizzato e quasi completo.
C = Il documento è chiaro, non correttamente organizzato ed incompleto.
D = Il documento non è chiaro, è disorganizzato o gravemente incompleto.
8 PROVA DI VERIFICA DELLE COMPETENZE
“VALUTARE LA DENSITÀ”
NOME___________________________
CLASSE_______
DATA___________
L'esperienza da eseguire consiste nel riconoscere elementi incogniti effettuando misure di densità e
confrontando con le tabelle di riferimento.
1. Misura la densità di tre campioni diversi a forma di solidi regolari usando calibro e bilancia
elettronica. Sede: Laboratorio di Fisica. Modalità di lavoro: in gruppo.
2. Dopo aver eseguito le misure, confronta i risultati ottenuti con quelli riportati nelle tabelle
allegate e formula un’ipotesi sulla sostanza di cui è composto il campione. Sede:
Laboratorio di Fisica. Modalità di lavoro: in gruppo.
3. Elabora una relazione tecnica su PC a partire dalla traccia guidata. La relazione deve
contenere una tabella in WORD in cui riportare i dati ottenuti in laboratorio. Sede:
Laboratorio di Informatica. Modalità di lavoro: individuale
9 Densità di alcuni solidi (a 0°C, 1 atm)
Nome Densità (g/cm³) Alluminio 2.70 Argento 10.49 Cemento 2.7‐3.0 Ferro 7.96 Ghiaccio 0.92 Legno (densità media) 0.75 Legno di cedro 0.31‐0.49 Legno d'ebano 0.98 Legno d'olmo 0.54‐0.60 Legno di pino bianco 0.35‐0.50 Legno di quercia 0.6‐0.9 Nichel 8.8 Oro 19.3 Ottone 8.44‐9.70 Osso 1.7‐2.0 Piombo 11.3 Platino 21.37 Rame 8.96 Sughero 0.22‐0.26 Terra (valor medio) 5.52 Tungsteno 19.3 Vetro 2.4‐2.8 Zinco 6.9 10 Densità di alcuni liquidi (a 0°C, 1 atm)
Nome Densità (g/cm³) Acqua 1.00 Acqua di mare 1.025 Alcool (etilico) 0.806 Benzina 0.68 Glicerina 1.261 Mercurio 13.6 Olio d'oliva 0.92 Olio di paraffina 0.8 Densità di alcuni gas (a 0°C, 1 atm)
Nome Formula
Densità (g/dm³) Acetilene C2H2 1.173 Aria 1.292 Ammoniaca NH3 0.771 Diossido di carbonio CO2 1.976 Monossido di carbonio CO 1.250 Elio He 0.178 Idrogeno H2 0.089 Ossigeno O2 1.429 Ozono O3 2.144 11 VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE MISURATE DALLA PROVA
“VALUTARE LA DENSITÀ”
Nome dello studente:
Asse culturale
Dei linguaggi
Competenze testate
Utilizzare e produrre testi multimediali
Scientificotecnologico
Osservare, descrivere ed analizzare
fenomeni appartenenti alla realtà naturale
e artificiale e riconoscere nelle varie
forme i concetti di sistema e di
complessità
Competenze
chiave di
cittadinanza
Collaborare e partecipare (CP)
Metodo di valutazione
Livello
Griglia di osservazione del
comportamento in laboratorio.
Valutazione
del
prodotto
multimediale secondo lo schema
fornito (competenze tecnicoscientifiche)
Schema valutativo per la
relazione: competenze tecnicoscientifiche.
Griglia di osservazione del
comportamento in laboratorio.
Griglia di osservazione del
comportamento in laboratorio.
Questa valutazione sarà acquisita
nel corso di tutta l’unità,
compresa la prestazione durante
la prova interdisciplinare
La griglia di valutazione fornisce il livello di competenza raggiunto in modo tendenziale p.es:
prevalenza di A = livello A (Vedi esempi)
Livelli relativi all’acquisizione delle competenze di ciascun asse
A = LIVELLO AVANZATO: lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche
non note, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità. Es. propone e sostiene le
proprie opinioni e assume autonomamente decisioni consapevoli.
B = LIVELLO INTERMEDIO: lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in
situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità
acquisite.
C = LIVELLO BASE: lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di
possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali.
D = LIVELLO BASE NON RAGGIUNTO.
12 Linee guida per convertire i livelli di competenza in voti decimali.
Livello
Voto in decimi
Avanzato (A)
Intermedio (B)
9 , 10
7,8
Base (C)
5,6
Non raggiunto (D)
Da 1 a 4
Esempio
Studente
****
####
@@@@
Punteggi ottenuti
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
B
B
A
A
B
C
C
B
B
C
D
D
C
C
C
Livello
complessivo
Voto decimale
(assegnato in una delle
discipline di riferimento
dell’asse a discrezione del
CdC)
B
8
C
6
C
5
13 Studente
Asse dei Linguaggi
Asse Scientifico-Tecnologico
Competenza (f)
Competenza (a)
Competenze chiave di
cittadinanza (CP)
Livello
Voto
Livello
Voto
Livello
Voto
B /A
8
C
6
C
6
B
7
C
6
B
8
C/B
6
B
7
B
8
B/A
8
C
6
B
7
C/B
6
C
6
C
5
B/A
8
B
7
B
8
B
7
B
7
B
7
A/B
9
C
6
C
6
B/C
7
C
5
C
5
B
7
C
6
C
6
B/A
8
C
6
A
9
B
8
C
6
C
6
B/A
8
B
7
A
9
B
7
C
6
C
6
B/A
8
C
6
B
7
A
10
B
8
A
9
B
7
C
5
C
6
B/A
8
C
6
B
7
B/A
8
C
5
C
5
C/B
6
C
6
C
6
B/A
8
B
7
B
7
A
10
B
7
B
8
B/A
8
C
6
B
8
B/A
8
B
7
B
8
B/A
8
C
6
C
5
A/B
9
C
6
C
6
B
8
A
9
A/B
9
14